CONSTRUIMOS LA DECENA, UTILIZANDO CAJITAS

1 NIVEL
I
N
I
C
I
O

P
R
O

* Cada nio tendr en su mesa de trabajo dos cajitas (azul y

roja)
* Agruparn de manera libre con semillas, botones o piedritas.
* Dialogamos: Qu vamos a hacer con las semillas? Qu
representan las semillas? Qu sucede si las agrupamos de 10
en 10? Qu formarn? Qu representar la cajita de color
rojo? y la de color azul?
* Los nios agruparn las semillas en la cajita roja formando un
grupo de 10, indicando que se forma una decena.
* Las semillas restantes las colocarn en la cajita de color azul.
* Preguntamos Cuntas semillas hay en total?
* De esta manera hemos formado el nmero 12.

C
E
S

* Representamos el nmero 12 en el tablero posicional

dibujando las semillas:
D

O
1

C
I
E

Los nios forman diferentes nmeros en sus cajitas y representan

en el tablero posicional dibujando y escribiendo el nmero.
Luego exponen su representacin mostrando RESPETO al
escuchar a sus dems compaeros.

R
R
E

LA MITAD Y EL DOBLE DE UN NMERO

CAPACIDAD: Calcula la mitad y el doble de un nmero en relacin con el peso

(gr.).
INDICADOR: Identifica y resuelva la mitad o el doble de un nmero.
INICIO: Los alumnos pesan objetos presentados en una balanza y sus valores en
una tabla.
OBJETO

GALLET
A

FRUTA

MOTA

PLUM
N

Peso
(grs.)
Pesan objetos trados por el maestro
OBJETO
Peso
(grs.)

1
50
gr.

2
25 gr.

3
100
gr.

4
200
gr.

5
70 gr.

6
140
gr.

SE LES PREGUNTA: Qu observamos?

Qu relacin
3.?

hay

entre

las

cantidades

del

objeto

1,

PROCESO: Los alumnos llegan a la conclusin:

LA MITAD: Es el nmero que resulta de dividir entre 2 un nmero cualquiera.

Ejemplo:

50 g. es la mitad de 100 g.
70 g. es la mitad de 140 g.

EL DOBLE: Todo nmero multiplicado por 2 se obtiene el doble.

Ejemplo:

100 gr. es el doble de 50 gr.

200 gr. es el doble de 100 gr.

Resuelven una ficha prctica.

CIERRE: Utiliza el trmino doble y mitad en situaciones de la vida diaria.

2,

SESIN

CAPACIDADES
GENERALES
* ORGANIZA
* PLANIFICA
* EXPRESA

ORGANIZO

* IDENTIFICA

INFORMACIN Y

* INFIERE

CONSTRUYO
TEXTOS

* CLASIFICA
* ANALIZA

(1 GRADO)

* DIFERENCIA
* TEXTUALIZA

INDICADORES
1. Organiza
sus
ideas en base a
su importancia y
secuencia lgica.
2. Clasifica el texto
a partir de la
ubicacin de su
idea principal, la
cual
ha
sido
identificada
previamente en
el texto.
3. Produce diversos
tipos de texto
que expresen sus
ideas de manera
organizada
y
jerarquizada.
4. Valora
la
importancia de la
lectura
como
medio
para
transmitir
diferentes tipos
de informacin.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

INICIO: Se presentar a los alumnos diferentes imgenes que contengan una serie
de hechos que deben ordenar.
(I1)

A partir de
ello
debern
elaborar
un texto.
SABERES PREVIOS LLUVIA DE IDEAS.
-

Qu es un texto?
Qu diferencia hay entre Idea principal y secundaria?

CONFLICTO COGNITIVO
-

En qu se diferencia un texto analizante y sintetizante?

DESARROLLO
(I2)
CLASES DE TEXTOS
SEGN LA UBICACIN
DE LA I. P.

ANALIZANTE

SINTETIZANTE

ANALIZANTE

LA I. P. EST AL
I. P.EST AL
INICIO DEL TEXTO
MEDIO DEL TEXTO

LA

SINTETIZANTE

LA I.P. EST
AL FINAL
DEL TEXTO

ENCUADRANTE

LA I.P. SE
REPITE AL INICIO
Y AL FINAL

Metacognicin: Se realiza a travs de las siguientes preguntas:

Qu aprendiste?
Cmo aprendiste?
De qu te sirve?
CIERRE
(I3)
Transferencia: El alumno crear un texto a partir de una problemtica de su
entorno social y propondr una alternativa de solucin.

SUGERENCIAS DE

CMO ELABORAMOS

SESIONES DE CLASES?