La inclusin de tabletas digitales

en la educacin inicial
Caso de Estudio - Buenos Aires
Intel Education Software

Introduccin
En las ltimas dcadas, por varios motivos, la educacin inicial ha cobrado una mayor relevancia en las agendas educativas
de Amrica Latina; dentro de este escenario la incorporacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin constituye uno
de los temas centrales de los debates que se generan en torno a las propuestas educativas para los nios y nias ms pequeos.
Algunos de los motivos que propician el tratamiento de estas cuestiones son los siguientes:

Diferentes investigaciones, especficamente en el campo de las neurociencias, muestran la relacin existente entre una
educacin temprana, las posibilidades de accesos a las tecnologas y el desarrollo de las trayectorias educativas posteriores.
Dentro del campo de la psicologa cognitiva se han identificado relaciones positivas entre los desarrollos cognitivos y la
apropiacin de herramientas inteligentes.
Los desarrollos tecnolgicos y su incidencia socio-cultural hacen de esta tecnologa un objeto extendido dentro de grupos
poblacionales con diferentes caractersticas (nivel socio-econmico, capital cultural, edad, ubicacin geogrfica y tipo de
poblacin, entre otros). Cada vez ms, se vivencia a esta tecnologa como un dispositivo de alta capacidad de ubicuidad.

Desde hace unos aos se viene argumentado profusamente sobre la importancia que reviste la inclusin de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin en las prcticas escolares, no como un fin en s mismo, sino como recursos facilitadores
de aprendizajes significativos, relevantes y socialmente vlidos. Sin embargo, esta naturalidad que es en el uso social no es
motivo suficiente para plantear y reflexionar sobre los caracteres de empleo de las TIC en nuestras formas y estilos de vida,
y menos an, decidir sobre su incorporacin en las prcticas educativas. Es importante pensar la inclusin de las TIC no slo como
un objeto de la cultura sino tambin como objetos que favorecen procesos de reflexin, comprensin, creatividad y anlisis crtico
por parte de los docentes en relacin con sus prcticas de enseanza. Por este motivo, cada vez ms en los Jardines de Infantes,
las tecnologas digitales forman parte de la escenografa natural de las salas.

Caso de Estudio - Buenos Aires

Intel Education Software

RETOS
Las TICs favorecen u obstaculizan el desarrollo de las
emociones? Es posible trabajar el/los lenguaje/s corporal,
gestual, objetual, del color, de las formas (entre otros) desde
los escenarios digitales para favorecer la participacin y el
empoderamiento de la palabra? Favorecen las TICs para
pensar nuevos escenarios de aprendizaje donde el contexto
permita las prcticas personalizantes?

SOLUCIONES:
Implementacin de prototipo en salas seleccionadas: 4 y 5
aos. En su estructura bsica, las tablets ofrecen especialmente
los siguientes instrumentos de produccin semi-cerrados:

Cmara fotogrfica
Cmara de video
Procesador de textos
Block de notas
Presentador de diapositivas
Graficador
Navegadores
Calculadora

Chateo
Correo
Como instrumento de produccin abierto, ofrece especficamente
una planilla de clculo. Es evidente que, dentro del Nivel Inicial,
slo se puede trabajar con instrumentos de produccin semicerrados, pero su empleo educativo obliga a atender situaciones
metodolgicas bsicas y necesarias para emplear adecuadamente
cualquiera de ellos.

IMPACTO:
Los nios y nias lograron identificar las funciones asociadas
a las aplicaciones seleccionadas y utilizadas en las propuestas
didcticas, como ser: cmara de registro (fotografas y captura
de videos), graficador ArtRage, programas navegadores
Chrome y Navegador y el editor de videos Movie Studio.
Espontneamente fueron apareciendo en los intercambios
de saberes el reconocimiento de las aplicaciones de Google
maps, GPS, Youtube y de la grabadora de sonidos.
Pudieron agregar los conversados grupalmente entre ellos
y ellas, como ser: no comer cuando se la est utilizando, no
tirarle lquidos encima y no exponerla a una fuente de calor.
No se observ ni un solo caso de descuido con respecto al
uso del dispositivo.
Si bien los nios y nias de 5 aos ya poseen la suficiente
coordinacin viso-motora como para interactuar adecuadamente
con el mouse, el empleo de los dedos sobre la pantalla tctil
de la tablet facilit el tratamiento motriz involucrado al
acceder a las aplicaciones y elaborar las producciones.

TECNOLOGA: TABLETAS DIGITALES

Cul fue la inclusin digital o acceso?
Como objeto tecnolgico
Como recurso didctico
Uso: Posibilidades y limitaciones

APLICACIONES
Objetivos que se tratan de lograr:
a) Analizar el impacto de la introduccin de las tablets digitales
en el proceso de enseanza del Nivel Inicial, detectando los
posibles empleos didcticos adecuados a su currculo.
b) Identificar fortalezas y debilidades que promueve la tecnologa
de las tablets como recursos educativos evaluando el tipo
de impacto pedaggico que suscita su empleo en las
actividades escolares.
c) Detectar las dificultades operativas que generan las tablets
dentro del marco de las actividades de las salas propias
de la franja etaria delimitada.
d) Disear, implementar y evaluar la pertinencia didctica del
empleo de las tablets en las actividades de sala en relacin
con los diferentes enfoques del currculo escolar.
e) Proveer a los docentes de opciones metodolgicas que
favorezcan el empleo de las tablets en las salas de 5 aos
de acuerdo a las nuevas tendencias de introduccin y
exploracin de dispositivos mviles y como herramientas
facilitadoras del trabajo en las aulas.
Muchas de las prcticas escolares que se desarrollaron a comienzos
del siglo XX an perduran en la actualidad y es posible encontrar
parte del patrimonio de los objetos aportados por las y los
precursores (encajes, encastres, enhebrados) junto a nuevos
objetos de la cultura como ser las tecnologas digitales.
Desde hace algunos aos, la computadora aparece como un
elemento que cada vez cobra ms fuerza al interior de las aulas,
y su presencia da lugar a un nuevo sector en el paisaje de la
sala que ha conquistado un espacio determinado. Dicho sector
o rincn, que podra recibir el nombre de Sector o rincn
de TIC, es aquel que pone a disposicin de docentes, nios
y nias, las tecnologas digitales que brindan la posibilidad
de poder incursionar en nuevos tipos de propuestas. Esta
investigacin se llev a cabo inicialmente en el instituto Sara
C. de Eccleston posteriormente unindose al proyecto de
invesitgacion las provincias de SANTA FE y MENDOZA.
La propuesta surge a partir de la convocatoria al Ministerio
de Educacin de la Provincia de Crdoba a participar de una
mesa de trabajo interprovincial organizada por INTEL a travs
de su Programa Intel Educar. Abrindose as la posibilidad de
realizar este diseo de investigacin sobre la inclusin de las
tabletas digitales en la Educacin Inicial en el marco de una
Prueba de Concepto en Jardnes de Infantes de la provincia.

Caso de Estudio - Buenos Aires

Intel Education Software

El Programa Intel educar fue diseado y financiado por iniciativa

de la Corporacin INTEL para ayudar a los docentes a integrar
de manera efectiva el uso de la tecnologa en sus prcticas de
aula y as mejorar la enseanza, el aprendizaje y el desempeo
de los alumnos. Los recursos para la enseanza en el siglo XXI
ayudan a los docentes a jugar un papel crtico para facilitar las
actividades de aprendizaje y a generar interrogantes que lleven
a los estudiantes a un pensamiento ms profundo.

Con la ayuda de la tecnologa, los docentes

sern lderes en la transformacin de la educacin
alrededor del mundo Es un programa que nos
interesa porque permite incorporar la tecnologa
a la produccin del conocimiento, en este caso
el Nivel Inicial (Craig R Barrett, Presidente de la
Junta Directiva INTEL Corporation)

nivel de desarrollo de la tecnologa informtica, en especial

de los lenguajes de programacin, la variedad de modelos
que pueden ser tratados informticamente modific y ampli
el concepto de modelizacin informtica. Actualmente son
modelizables laboratorios virtuales de fsica, qumica y biologa
as como estructuras geomtricas que simulan en pantalla no
slo las caractersticas del plano eucldeo sino tambin las
relaciones que se establecen entre los elementos propios de
un determinado tipo de geometra. Pero tambin son simulados
variados mundos sociales, econmicos sobre los cuales el
usuario puede interactuar modificando su comportamiento.

Desde el punto de vista didctico, la modelizacin

se inserta en dos perspectivas complementarias:
Una perspectiva corresponde a la construccin del modelo
como representacin de un sistema en estudio. El supuesto
educativo que sostiene este empleo es que al modelizar uno
se apropia de los conocimientos tericos que definen y otorgan
sentido al sistema.
Otra perspectiva se asienta en que al interactuar con un
modelo construido para analizar su comportamiento, deducir
su aplicabilidad, detectar los lmites de validez, se reconstruyen
conceptualmente los fundamentos que permiten comprender
al sistema. Este ltimo proceso se denomina simulacin del modelo.
La primera perspectiva involucra conocer tcnicas informticas
y emplear instrumentos de produccin adecuados al tipo de
modelo a construir. La configuracin bsica de las tablets slo
ofrece la planilla de clculo como instrumento de produccin
abierto, por lo cual slo es posible modelizar problemas
numricos dentro de la lgica que ofrece dicho software.

La tablet como dispositivo de modelizacin

La modelizacin consiste en representar, concreta o
abstractamente, un sistema que constituye una realidad
perteneciente al mundo de los fenmenos, de los conceptos
o de los objetos. El trmino se extendi a las ciencias, entre
ellas a la matemtica, la fsica, la qumica, la economa,
la biologa, incorporndose a algunas de sus didcticas
como estrategia de enseanza. En especial, cuando en el
sistema los datos y sus relaciones se describen en trminos
matemticos se dice que se lo est modelizando. Si el modelo
tiene tratamiento informtico, su estructura permite que
los datos y las relaciones que se establecen entre ellos
sean almacenados y ejecutados en una computadora.
La delegacin de la ejecucin del modelo a la computadora
se realiza empleando las funciones que brinda algn instrumento
de produccin abierto (lenguajes de programacin). En el actual

La simulacin de modelos supone, como principio pedaggico,

que en la interaccin alumno-modelo, a travs de las relaciones
datos-resultados, alumnos y alumnas se constituyen en
reconstructores del comportamiento del sistema, es decir,
en reconstructores de los conceptos disciplinares que se
involucran en el modelo.
Sin embargo, dentro de este espacio se han producido una gran
variedad de materiales educativos informticos denominados
entornos de aprendizaje que permiten construir modelos
propios de determinadas disciplinas (modelos fsicos, qumicos,
biolgicos, sociales, matemticos) as como interactuar con
modelizaciones virtuales que simulan laboratorios (de fsica,
qumica, biologa).
Cabe sealar que las exigencias lgicas que imponen tanto la
construccin como la simulacin de modelos hacen de esta
propuesta didctica y de los materiales educativos enmarcados
en este enfoque de escasa aplicabilidad en el Nivel Inicial.

Caso de Estudio - Buenos Aires

Intel Education Software

1. EL DISPOSITIVO GENERA IMPACTO A NIVEL INICIAL

77%
64%

2015

2014

40%

2013

Las propuestas implementadas as como los datos

observados y analizados permiten confirmar que
en el Nivel Inicial es perfectamente empleable
el dispositivo desde las funciones educativas propuestas
dado que tanto la manipulacin operativa como
el acceso y el empleo de los entornos de trabajo de
las diferentes aplicaciones son abordables por los
nios y nias, en este caso de 5 aos.

Nios
de 5 aos

Nias
de 5 aos

Asimismo, cabe sealar que el dispositivo genera un impacto sobre el trabajo de los nios y nias de Nivel Inicial,
especialmente sobre la capacidad de centralizar su atencin en las actividades que despliegan. En las experiencias
observadas no se detectaron situaciones de dispersin de la atencin, as como tampoco prdida de inters
o abandono de la tarea.

2. CARACTERSTICAS QUE HACEN DEL DISPOSITIVO UN RECURSO DIDCTICO DCTIL

El peso del
dispositivo

Su encendido
y apagado

El acceso a las aplicaciones

y a las variadas herramientas
que ofrecen cada una de ellas

El acceso
simple a los
archivos grabados

El sistema
de manejo
de archivos

La portabilidad
y posibilidades
de variados usos

Es recomendable un empleo grupal con pocos miembros (no ms de dos o tres nios) dado
que por un lado las actividades de sala son especialmente grupales pero la amplitud de pantalla
y las posibilidades individuales de interaccin con el dispositivo hacen dificultoso un empleo
grupal ms grande.

3. DISEO, IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DE PROPUESTAS DIDCTICAS DE SALA

Dentro del marco de la investigacin se mostr la pertinencia didctica del empleo de las tablets, pero,
en especial, la viabilidad de emplearlas como recursos didcticos para el abordaje de los diferentes
enfoques del currculo escolar.

Adems, el hecho de haber conformado el equipo de investigacin integrando a los docentes de sala
responsables de llevar a cabo las propuestas diseadas para los diferentes guiones didcticos y los
instrumentos de recoleccin de datos de las observaciones de sala, nos habilita afirmar que la investigacin
permiti proveer a los docentes de opciones metodolgicas que favorecen el empleo de las tablets
y las nuevas tendencias de introduccin de dispositivos mviles como herramientas facilitadoras
del trabajo en las aulas.

Caso de Estudio - Buenos Aires

Intel Education Software

CONCLUSIONES
Los nios y nias que poseen un abordaje operativo de las computadoras dentro del entorno educativo que provee
el Jardn de Infantes, encuentran facilitado el abordaje operativo de las tablets. Respecto a la incorporacin de tabletas
al jardn, domin la valoracin positiva por parte de todos los actores institucionales consultados, pero con significaciones
diferentes en cada caso. Los nios y nias expresaron expectativas, inters y curiosidad durante los momentos
de acceso al dispositivo digital. Es posible interpretar que se pone de manifiesto una disposicin superadora de la
simple motivacin externa en la que los nios y nias se perciben como sujetos pasivos, atrados por estmulos
externos. Las actividades espontneas de carcter ldico y exploratorio y las expresiones verbales positivas dan
cuenta de una disposicin altamente activa. Para las docentes y directora, la valoracin positiva se configura en el
carcter instrumental, convalidando el dispositivo digital como una herramienta de importante valor pedaggico;
y como recurso significativo en trminos inclusivos, dado que contribuye a la alfabetizacin cultural y a la
integracin de nios y nias con dificultades escolares.

Capacidad de centralizar la atencin de nios y nias en las actividades que despliegan

Es interesante sealar que si bien los nios y nias expusieron que con las tablets podan jugar, en ningn momento
del desarrollo de todas las actividades de sala ellos se distrajeron del objetivo de la propuesta de trabajo, por lo
cual centraron sus actividades en el logro de las producciones propuestas. Las propuestas implementadas as
como los datos observados y analizados permiten confirmar que en el Nivel Inicial es perfectamente empleable
el dispositivo desde las funciones educativas propuestas dado que tanto la manipulacin operativa como el acceso
y el empleo de los entornos de trabajo de las diferentes aplicaciones son abordables por los nios y nias, en este
caso de 5 aos. Asimismo, cabe sealar que el dispositivo genera un impacto sobre el trabajo de los nios y nias
de Nivel Inicial, especialmente sobre la capacidad de centralizar su atencin en las actividades que despliegan.
En las experiencias observadas no se detectaron situaciones de dispersin de la atencin, as como tampoco prdida
de inters o abandono de la tarea.

Diseo, implementacin y evaluacin de propuestas didcticas de sala

Finalmente, en lo que respecta al diseo, implementacin y evaluacin de propuestas didcticas de sala, consideramos
que dentro del marco de la investigacin se mostr la pertinencia didctica del empleo de las tablets, pero, en especial,
la viabilidad de emplearlas como recursos didcticos para el abordaje de los diferentes enfoques del currculo escolar.
Adems, el hecho de haber conformado el equipo de investigacin integrando a los docentes de sala responsables
de llevar a cabo las propuestas diseadas para los diferentes guiones didcticos y los instrumentos de recoleccin
de datos de las observaciones de sala, nos habilita afirmar que la investigacin permiti proveer a los docentes
de opciones metodolgicas que favorecen el empleo de las tablets y las nuevas tendencias de introduccin de dispositivos
mviles como herramientas facilitadoras del trabajo en las aulas.

Copyright 2014, Intel Corporation. Todos los derechos reservados. Intel y el logotipo de Intel son marcas o marcas
comerciales registradas de Intel Corporation o sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pases. * Otras marcas y
nombres pueden ser reclamados como propiedad de otros.