DEPORTE EDUCATIVO Y LOS ADOLESCENTES I.

ENSAYO
Motivos de permanencia y abandono de la prctica deportiva de los
adolescentes.
Como educadores fsicos y como docentes fundamentalmente, debemos
considerar la motivacin que se les brinda a los alumnos en general a lo largo de
su formacin independientemente del nivel en que trabajemos, sin embargo es
claro que en la etapa de la adolescencia y por la bsqueda de la propia
personalidad, el alumno tiende a desmotivarse o a buscar otras actividades que
les resulten afines, alejndose de lo que muchas veces les agrad o que les
brindaba un medio de vida, en este caso la actividad fsica y el mbito deportivo.
Entonces debido a dichos cambios emocionales y psicolgicos, el adolescente
pretende experimentar otro tipo de emociones y vivencias que como se menciona
en el prrafo anterior lo alejan de a poco de los hobbies y actividades de que
disfrutaba en antao, a esta situacin se le conoce comnmente como conflicto,
siendo un elemento inherente a muchos de nuestros adolescentes, en general
podemos hablar de dicho problema como una encrucijada que el adolescente
tiene, en donde se interesa por las actividades deportivas que ha venido
practicando a lo largo de su infancia, de manera que tiene un lazo estrecho con
dicha actividad, en la contra parte del conflicto, se encuentran las nuevas
experiencias, las vivencias que la adolescencia le ofrece y que l desea
experimentar, llevndolo entonces a tomar una eleccin en donde la novedad
suele vencer a lo ya experimentado.
Otro de los causantes del abandono de la prctica deportiva de los adolescentes,
es el comienzo de procesos de estrs ocasionados por el deporte y los crculos
sociales a los que el alumno se integra, de manera que estos crculos influyen en
su deseo de participar en sus actividades, pero ve a su actividad deportiva como
un impedimento, pues la responsabilidad de continuar participando dentro de un
equipo o sus mltiples compromisos morales, comienzan a interferir con las

bondades racionales y emotivas que el nuevo crculo social le ofrece, provocando

en el adolescente una situacin precaria que le lleva a la acumulacin de estrs en
su organismo por considerar que no puede cumplir con lo que ambas partes le
solicitan.
Otro de los motivos del abandono temprano de una actividad deportiva por parte
del adolescente, es la falta de apoyo de su actividad a la formacin de su propia
personalidad, puesto que el adolescente no encuentra en dicho deporte una
estimulacin adecuada que le permita formular o encontrar aspectos emocionales
que le permitan formar una concepcin de s mismo o que le brinden una
seguridad emocional como el medio elitista del deporte de competicin, es un
elemento que lo orilla a dejar su actividad.
Tomando como punto de referencia y hablando del abandono del deporte por ser
un elemento elitista, complementar dicha idea con la concepcin que se tiene de
este aspecto y dado que en el modelo actual del deporte de competicin se busca
llegar a un modelo de perfeccin tcnica y de eficacia absoluta, el adolescente que
entra en un deporte comienza a buscar mejorar desesperadamente aun a
velocidades que se consideraran imposibles, puesto que no ha generado las
competencias necesarias para llegar a dichas habilidades, ni ha edificado
estructuras psicolgicas que le permitan confrontar la desesperacin por llegar a
dichas habilidades, recae en un crculo vicioso de persecucin de metas que
tardaran ms en llegar a l, generando frustraciones que le orillan a la
desmotivacin y al abandono de su deporte en cuestin.
En el deporte educativo, el educador fsico debera de mantenerse atento a los
signos de alarma para brindar atencin a sus alumnos cuando surgen los
indicadores de que un alumno se encuentra en una situacin frustrante y por tanto
en latente proceso de abandono deportivo, mismos que son la constante discusin
y negatividad a participar con sus compaeros, as mismo con el docente que
dirige el aspecto deportivo, de dicho modo el docente puede apoyar al alumno
canalizndolo a actividades que le permitan desenvolverse de manera integral en
vez de causarle mayores problemas emocionales.

En este caso el objetivo no se convertir entonces en imponer al adolescente en

cuestin una actividad deportiva de la cual nunca se haya interesado, puesto que
una imposicin no deviene de un estmulo o una aficin personal del individuo, por
el contrario deberemos de buscar en la personalidad a veces cambiante del
alumno, los intereses primordiales que alguna vez se hayan visto reflejados en l,
de manera que si tomamos un deporte o actividad que a ste le haya llamado la
atencin en algn punto de su vida, podremos motivarlo para introducirlo a dicha
situacin.
Entonces el educador fsico puede tener charlas con sus alumnos para buscar
estrategias y fines en comn que les permitan crear lazos emocionales ms
robustos y que limiten el paso de conflictos, de manera que les permita a sus
adolescentes la bsqueda y deteccin de objetivos que puedan alcanzar a corto o
largo plazo mediante su participacin constante y activa accin fsica.
Entonces tomando el concepto de Sage (1977) dirigir y canalizar la intensidad del
esfuerzo aplicado por el alumno, proponiendo desafos alcanzables por medio de
la propuesta de ejercicios atractivos mediante la individualidad o el trabajo en
equipo del grupo de trabajo.
Para ello el docente habr de disear unidades didcticas que le permitan
incentivar

los

alumnos,

llevando

objetivos

aprendizajes

esperados

verdaderamente acordes a la tarea del deporte, al nivel de habilidad de los

alumnos (ello para evitar las frustraciones de las que se hablan anteriormente) y al
logro de las metas de los alumnos, de manera que se satisfagan las necesidades
personales y colectivas de los adolescentes que participan en la actividad,
brindando un incentivo adecuado que orienta a los alumnos de manera sana y les
permite satisfacer sus necesidades, fsicas, psicolgicas y emocionales,
generando una permanencia grata y aceptable dentro de este difcil periodo de
vida.
As mismo, si logramos que nuestros alumnos canalicen el agn dentro de la
prctica deportiva podremos fortalecer a su vez la capacidad que tienen para
relacionarse socialmente, favoreciendo la autonoma y la confianza en s mismos,

de manera que se involucren mucho ms dentro de la actividad generando la

permanencia dentro de ella, puesto que al sentir que el deporte le brinda
seguridad emocional, el adolescente se sentir mucho ms interesado en la
actividad fsica, estimulando en l la vida saludable.
Sin embargo no podemos considerar que esto sea algo que surge de la nada, para
lograr completar los objetivos que planteamos de apoyo y de favorecimiento al
clima de aprendizaje y motivacional del adolescente dentro del mbito deportivo,
hemos de considerar su personalidad como fundamental para generar ambientes
motivacionales, en donde los alumnos consideren y definan lo que desean
emplear dentro de las actividades, propiciando mejores interacciones con sus
iguales y de manera personal.
Dicho de una manera ms completa el docente habr de empatizar mucho ms
con sus alumnos, de manera que las interacciones lleguen a un mejor grado de
confianza

con

cada

uno

de

ellos,

para

que

surjan

comentarios

que

verdaderamente mejores y fomenten mayores motivaciones, al permitir que el

adolescente se sienta considerado dentro de las decisiones y de las actividades
que se habrn de realizar dentro de los periodos de preparacin, adems de ello
podrn verificar que al ser escuchados en sus propuestas sus habilidades
personales evolucionan edificando en ellos mejores capacidades y competencias,
mejorando entonces su desempeo que lo lleven a ganar competiciones que le
brindarn mayor apoyo social y por lo tanto una autoestima mucho ms elevada.
Adems de todo lo anterior el motivo primordial de permanencia dentro del
ambiente deportivo por parte de los adolescentes se ve delimitado por las
influencias de la familia, puesto que muchos de los padres pretenden tener hijos
que se desempeen en el ambiente deportivo de manera profesional, aumentando
ambos aspectos dentro de la vida del adolescente, en aquellos que se consideran
a s mismos como buenos, la motivacin y las exigencias de los padres los llevan
a generar seguridad en que lo que hacen es por su desarrollo personal, pero en
otros ocasiona el conflicto del que se habla en los primeros prrafos de este
documento, de ah que el docente habr de tener charlas con los padres para

apoyarles a canalizar dichas emociones personales de manera que no recaigan en

sus hijos de manera negativa, en el caso de los alumnos que an con dichas
actitudes de los padres se ven con conviccin no habr mayor problema, no as
con el otro tipo de alumnos que se ven afligidos ante dicha situacin, por lo que el
docente habr de guiar el ambiente hacia el apoyo adecuado hacia el adolescente
para permitirle un desarrollo psicolgico integral dentro del ambiente deportivo.
De dicha manera concluyo mi ensayo llegando a la conclusin de que la
permanencia o abandono del adolescente dentro de la actividad deportiva,
deviene de una simple gua adecuada o negativa en los procesos de desarrollo
mental, por lo que como educadores fsicos deberemos de cuidar dichos
elementos para brindar al alumno los estmulos y motivaciones necesarias para
sentirse tranquilos dentro de la prctica deportiva en cuestin.