JARDIN DE NIOS SALVADOR DIAZ MIRON 30DJN1454H

GRADO: 2 GRUPO: A
EDUCADOR: MARIO ALBERTO CRUZ AVENDAO
NOMBRE DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:
CONOCIENDO LAS MATEMATICAS

FECHA:
MARZO DE 2014

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Utiliza estrategias de conteo y sobre conteo.
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno,
ampliando el rango de conteo.
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades.
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Comprende problemas numricos que se plantean.
Reconoce el valor de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y los relaciona con otros objetos.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe como son con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional; nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.
Reconoce, dibujas y modela formas geomtricas en diversas posiciones.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos y espacios.
Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.
Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o
menos.
COMPETENCIAS:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del
conteo.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir,
quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implicar medir magnitudes

CAMPOS FORMATIVOS:
PENSAMIENTO
MATEMATICO

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GRADO: 2 GRUPO: A
EDUCADOR: MARIO ALBERTO CRUZ AVENDAO
de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de
medicin.

SITUACION DE APRENDIZAJE:
INICIO:
Pedir previamente que lleven tarjetas con nmeros y con colecciones por separado. Este material ser utilizado
durante las actividades de la situacin didctica. As como una actividad del libro de material recortable

(
) el cual tambin ser utilizado durante algunas actividades de la situacin didctica.
Una vez en el aula hablaremos acerca de lo que se espera que ellos aprendan durante las actividades. Preguntar a
los alumnos Para qu creen o para qu han observado que sirven los nmeros en su vida cotidiana. Se abrir el

espacio para la participacin individual y se registraran las aportaciones relevantes.

Tambin durante el inicio de cada maana se plantearan algunos problemas que propicien que los alumnos pongan en
juego habilidades que implican agregar, quitar, reunir e igualar, as como el utilizar los principios del conteo, como

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA.

Indicar a los alumnos que imaginen que necesitamos ir a hacer unas compras. La cuestin ser cmo anotar todo
para que no se nos olvide: Dictare una lista de cosas a los alumnos que debern anotar de la manera que ellos
prefieran. Las listas se recogern para registrar sus nociones numricas.

DESARROLLO:
NMERO:

Mediante algunos juegos enunciaran la serie numrica oral para que se familiaricen con el uso de los nmeros, podrn
realizarse fuera o dentro del aula segn las condiciones climticas que prevalezcan. Tambin se realizaran algunas
actividades del lbum Educativo para reforzar los aprendizajes obtenidos.

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Una vez en el aula pedir que observen las tarjetas con nmeros que encargue previamente. Nombraran los que
conozcan y los relacionaran con algunas cantidades de objetos en el aula de manera individual. Tambin les pedir que
los ordenen. Nuevamente, sin ayuda de las tarjetas, pedir que escriban de manera ordenada los nmeros que

conocen hasta el momento, los podrn hacer de plastilina o algn otro material que elijan.
Preguntare a los alumnos si alguna vez han acompaado a su mam a comprar. Cmo lo hacen, qu se necesita para

comprar, cmo se utiliza el dinero, etc.

Indicar a los alumnos que convertiremos el aula en un pequeo mercado. Se montaran tres pequeas tiendas y se
elegirn a algunos alumnos que tomarn el papel de vendedores y sern rotativos. Cada alumno tomara sus tarjetas y
las utilizaran como dinero para comprar dulces o lo que se venda en las tiendas. Se realizara la actividad las veces que
se considere necesario.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA:

Hablaremos acerca de las formas y figuras geomtricas. Si las conocen, cmo se llaman, cmo son, para qu sirven.

Se dar pauta a la participacin individual y se registraran las aportaciones relevantes.

Con ayuda de imgenes de formas geomtricas les preguntar a los alumnos cmo son. Pedir que les describan de

manera amplia para saber exactamente cmo son, en qu son diferentes, en que se parecen, etc.
Utilizando el material del libro recortable los alumnos construirn algunos de los modelos que se proponen en el
material o algn otro que sea de su agrado de su ingenio. Podrn compartir el material o construir alguna estructura en

equipos si as lo desean.
Pedir a los alumnos que lleven algunos instrumentos elaborados con ayuda de sus padres como: BALANZAS,

RELOJES, JARRAS GRADUADAS Y REGLAS.

Una vez en el aula hablaremos acerca de la medicin si saben qu es, cmo se hace y con qu herramientas o

aparatos se puede realizar.

Observaran y explicaran acerca de todos los instrumentos de medicin que llevaran al aula y realizare algunas
preguntas como: para qu sirven estos instrumentos, cmo se llaman, cmo los podemos utilizar, qu cosas u objetos

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podemos medir con ellos, etc.

Realizaremos algunas mediciones con el reloj de arena. Hablaremos sobre cmo se mide el tiempo y los trminos
adecuados que se utilizan como segundos, minutos, horas, etc. Tomaremos el tiempo que lleva a cada reloj de arena

concluir su ciclo.
Continuando con las mediciones plantear algunas situaciones sobre cmo saber que objetos o personas son ms
pesadas que otras. Y acerca de qu podemos utilizar para saber el resultado. Utilizaran una balanza por equipos y se
les proporcionaran algunos objetos del aula y/o los que ellos elijan. Se realizara un pequeo registro acerca de a

actividad.
Saldremos del aula para saber cuntos vasitos de agua le caben a cada jarra graduada que se proporcionara por

equipos. Asimismo debern realizar un registro para dar a conocer los resultados.
Para finalizar con las mediciones, con ayuda de una regla hecha en casa, se elegirn algunos objetos del jardn los
cuales debern medir con sus reglas y hacer el respectivo registro de cunto mide.

CIERRE:

Por ltimo se realizara una pequea exposicin de los instrumentos que se utilizaron para medir tiempo, peso, longitud
y capacidad. Se invitara a los alumnos de la escuela para que observen las herramientas de medicin y conozcan
cmo se utilizan.

RECURSOS:
Tarjetas con nmeros, actividad del
lbum de material recortable,
balanzas, jarras, relojes de arena,
material del aula.

EVALUACION:
Se observar en los alumnos los siguientes rubros:
Qu nociones numricas poseen los alumnos? Cmo las utilizan?
Los alumnos son capaces de resolver problemas matemticos? Cmo lo hacen?
Qu actitudes mostraron durante las actividades al abordar los usos y funciones de
los nmeros, las formas y los instrumentos de medicin?
Al finalizar la situacin los alumnos ampliaron sus nociones numricas? Por qu?
Son capaces de resolver problemas matemticos sencillos? con o sin apoyo?
Qu dudas o dificultades se presentaron? Cmo fue mi intervencin?