Proyecto de Historia de la educacin en Mxico.

Tema: una mirada panormica (del siglo XIV: XXI) unidad de aprendizaje 2.

Antes que nada les dara a conocer el proyecto, les dira ms o menos como se
realizara, ya que tengan una idea les pedir que escriban una carta en la cual
mencionaran sus conocimientos previos del tema y la cual se les entregara al final del
proyecto para realizar una actividad.
El proyecto consiste en la elaboracin de un reporte, ensayo o resumen ya sea
escrito o electrnico de las pocas: la educacin en Mesoamrica, aspectos educativos
de la Nueva Espaa, siglo XIX, siglo xx, la segunda mitad del siglo xx, en el umbral del
siglo XXI, as como la realizacin de un video en el que se represente como era la
educacin en la poca que corresponda a cada equipo. Durante el proceso los alumnos
podrn preguntar al maestro sus dudas. Citaran las fuentes. El trabajo se realizara en
equipos de 6 integrantes, todos realizarn el trabajo escrito (resumen, cuadros,
presentaciones), las pocas se rifaran (la educacin en Mesoamrica, aspectos
educativos de la Nueva Espaa, siglo XIX, siglo xx, la segunda mitad del siglo xx, en el
umbral del siglo XXI) y la que les toque, harn una representacin (representando a un
maestro y alumnos, los personajes importantes) mediante un video, narracin, pelcula
corta. Y analizaran la investigacin y la interpretaran (al realizar el ensayo, narracin,
trabajo).

Estndares

Ideas de proyectos

Conocer los diversos periodos de

historia de la educacin en Mxico
(que el alumno conozca las pocas en
las que la educacin fue cambiando y
porque)

Que identifique primeramente las pocas,

que indicadas y que diseen un mapa o
cuadro en el que se aprecien estas y que
identifique las diferencias de las distintas
pocas ya sea en un cuadro comparativo.
O si lo prefiere interpretar a un narrador que
va contando las diferencias de las pocas,
como haciendo-realizando un documental,
realizando un video, utilizando software y
hardware.

Que sea capaz de ubicarlos

cronolgicamente los sucesos
Vzquez Arias Karla Giselle

Que el alumno realice lneas del tiempo

indicando las fechas, el acontecimiento y
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importantes relacionados a la
educacin (que sepa diferenciar lo que
sucedi en cada poca con la
educacin)

personajes importantes, de la manera que

ms se acomode y le sea ms fcil
aprendrselo, y que realice un cuadro en el
que represente los cambios que hubo en las
distintas pocas (como era la educacin en
Mesoamrica despus en la colonia). El
alumno podr realizar una actividad que
interese a los compaeros, de esa manera
se repasara lo que ya se ha visto (puesto
que a cada equipo se le dar una poca).

Conocer personajes que influenciaronaportaron a la educativa del pas (que

los conozca y sepa cules fueron los
que influenciaron ms en esta rea)

Al identificar a los personajes relevantes,

que realice una resea de los personajes, o
que interprete a uno de ellos como: Fray
Bernardino de Sahagn, que lo interpretara
y dira lo que el aporto a la educacin.

Retos

Soluciones

Ver como lo toman los alumnos ya sea

de manera negativa o positiva

Si llega a ser negativa entonces tendra que

crear ya sea alguna estrategia para que se
interesen-motivarlos y as poder trabajar de
una manera ms eficiente.

Considerar los conocimientos de los

alumnos

Ya que no todos tienen los mismos

conocimientos pues regular para que todos
tengan la misma capacidad, que todos ellos
participen y realicen el proyecto

La participacin

Hacer que los alumnos comprendan el tema

para que as puedan participar con ms
confianza. O con los conocimientos que ya
tiene que expresen su opinin.

Que sea reflexivo

Durante la elaboracin del proyecto ira

reflexionando mediante su autoevaluacin,
que tanto a trabajado, aportado y aprendido.

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Saber cmo apoyar a los alumnos en

sus dudas

Tener conocimiento primero de cul es la

duda para as saber cmo volverla a explicar
de una manera ms sencilla para l.

Las evaluaciones

Sern correspondientes al tema elegido,

podra ser, que los alumnos siguieron las
indicaciones o si ellos mismo agregaron ya
sean ms actividades tambin tomarlas en
cuenta.
Que el trabajo lleve una lista de los aspectos
a evaluar-matriz de valoracin del video y el
trabajo.
Ya sea por su trabajo en equipo, los
escenarios, la informacin que emplearon
(ya sea de fuentes confiables, que lleven
bibliografa)

Antes del proyecto

Docente

Cronograma

Estudiantes
Semana 1

El maestro presenta el proyecto

Considera los conocimientos
previos de los alumnos:
Qu se sobre la historia de la educacin
en Mxico?

Los alumnos seleccionan su

modo de trabajo
Los alumnos se reparten los
temas para la realizacin del
video.

Tabla S-P-A-C

Los alumnos realizarn

preguntas, si es que quedo
alguna duda.
Los alumnos deciden la forma
de evaluacin.

Se forman los equipos

El maestro proporciona las lecturas
bibliografa o pginas web en las
que se podr hallar la informacin
El maestro proporciona diversas
formas de evaluacin.

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Los alumnos dirn con que

materiales cuentan y con cuales
no (el maestro buscar la
manera de resolver dicho
problema.)
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El maestro est al tanto de los

materiales

Los objetivos:
Que utilicen su Creatividad e innoven (demostrar originalidad e inventiva en el
trabajo) (Que sean creativos al realizar el trabajo-video en el cual deban analizar
cmo eran dichos personajes en su poca correspondiente y cmo ser su manera de
presentar dicho trabajo.)

Que se Comuniquen y colaboren como equipo (asumir la responsabilidad

compartida para el trabajo colaborativo) (Que los alumnos demuestren la
participacin y colaboracin de sus integrantes.)
Alfabetizacin informacional (acceder a la informacin de manera eficiente y
efectiva, evalundola de manera crtica)
Iniciativa y autonoma (monitorear el conocimiento y las necesidades de
aprendizaje propios)

Evaluacin:

La calificacin seria de acuerdo al trabajo en equipo como

individual que vendra siendo la combinacin de puntos. La mitad (50 %) seria el
trabajo que hizo individualmente durante el proyecto lo que aporto, su colaboracin (lo
que fue realizando) de acuerdo a su lista de cotejo- autoevaluacin y su conclusin de
lo que aprendi y lo que opina (ya sea de acuerdo a la pregunta esencial). Y la otra
mitad (50 %) seria el trabajo colaborativo, todos tendrn los mismos puntos en este
aspecto, dependiendo de la evaluacin que ellos mismo hicieron del equipo, las
observaciones del maestro y el producto final de su trabajo.

Durante el proyecto
Docente

Estudiantes

Aclara dudas de los alumnos

Les proporciona ayuda (ya se ha
de investigar o preguntar si
pueden hacer uso de otro
materiales que anteriormente no
haban quedado que lo

Comienzan a hacer su
investigacin
Empiezan a recolectar
informacin, y decidir de qu
manera ser entregada al
maestro (revisando que sean
buenas fuentes)

Vzquez Arias Karla Giselle

Semana 2-3
Con un total de 8
clases

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utilizaran)
Monitorea el trabajo individual
Monitorea el trabajo en equipo
(observando)

Se organizan
Analizan la informacin que
tienen
Que interpreten la
informacin creando de
manera individual sus
conclusiones, y en equipo.
Revisar que el contenido vaya
de acuerdo a la matriz de
valoracin (los rasgos a
evaluar).
Ir realizando sus
observaciones y anotndolas
en su bitcora para la
evaluacin del equipo as
como su autoevaluacin.

Los alumnos llevaran una Lista de cotejo de la colaboracin- Los alumnos irn
realizando su autoevaluacin (ya sea cada semana), conforme van realizando el
trabajo. Una lista de cotejo para el pensamiento crtico que vendra siendo S la
autoevaluacin de los alumnos respecto a cmo fue realizando los conceptos y que
tanto aprendi durante el trabajo. Si realmente fue reflexionando durante el trabajo y si
aporto sus ideas para el trabajo del video.
Contaran con la matriz de valoracin del video y del reporte. Llevaran en si lo que
se calificara del video los criterios a calificar, as como en el reporte (o los cuadros en
si sera el trabajo escrito, o electrnico). Y la presentacin de video.
Durante cada clase ir revisando el progreso de los alumnos, sus listas de cotejo,
que tanto han avanzado, responder a sus dudas. Realizar realimentacin del temapoca que estn viendo, observar a cada uno, escuchar las opiniones que llevan
respecto al tema. Durante la reunin escuchar si tienen nuevas ideas para realizar el
video si es que no las haban planteado anteriormente. Preguntarles si tienen
conocimiento sobre el uso de las tecnologas como saber editar un video, agregar
sonidoHacer preguntas de cmo va trabajando el equipo, y que haran si un
compaero faltara, como lo resolveran. (Deberan estar en comunicacin por si algn
da un compaero llegara a faltar).
Tambin dar mini-lecciones de motivar a los dems, que los mismos compaeros
se apoyen y los animen a realizar el proyecto con entusiasmo, que los anime a
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participar y dar sus opiniones, junto con la escucha activa que vayan analizando lo que
los dems vayan diciendo y si tiene duda que haga una pregunta a los dems
compaeros.
Posteriormente al final realizar una realimentacin y una reflexin sobre el aprendizaje
que obtuvieron. Y hacerles cuestionamientos como:
La opinin de los dems es importante para realizar un buen proyecto? Por
qu?
La realimentacin es importante? Por qu? En que nos ayuda?
La reflexin de aprendizajes es importante? Por qu? En que nos ayuda?
Es importante que todos digan su opinin y aporten ideas? Por qu?
Es bueno que yo aporte mis ideas?
Es bueno que ayude a los dems a aportas sus ideas-que expresen sus ideas?

Despus del proyecto

Docente
Realiza las preguntas
orientadoras (esencial, de unidad
y contenido)
Realiza una realimentacin de
los distintos temas al trmino de
cada video
Pregunta a los alumnos sus
opiniones respecto al trabajo
realizado, de cada equipo

Estudiantes
Entregan su trabajo, su
producto final

Semana 4
Presentan su video

Realizan preguntas a sus

compaeros para una
realimentacin
Entregan su trabajo escrito
con sus listas de cotejo,
bitcora-observaciones, y su
Tabla S-P-A-C. y se reflexin.
Contestar las preguntas
orientadoras, as como
realizar una reflexin.
Y presentar su trabajo ante
ms pblico.

Les indica que realicen la

pregunta Qu aprend? (de su
trabajo escrito)

Al finalizar el proyecto se realizaran las preguntas orientadoras, en las cuales los

alumnos respondern de acuerdo a su opinin y aprendizaje adquirido en la realizacin
del proyecto
Pregunta (s) esencial:
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o Cmo me puede ayudar lo aprendido en mi formacin?

o Cmo me puede ayudar tener conocimiento de la historia de la educacin en
mi formacin?
o Cul es tu opinin respecto a la educacin que hubo en Mxico?
o Crees que los cambios fueron para bien o para mal? Por qu?
o Cmo podras utilizar los conocimientos que tienes al respecto, consideras que
es bueno saber la historia de la educacin de Mxico? Por qu?
Pregunta(s) de unidad:
o
o
o
o

Por qu es importante saber la historia de la educacin?

Qu cambios hubo en la educacin en las diferentes pocas?
De las distintas pocas que diferencias se presentaron, o encontraste?
Hubo cambios en la educacin, desde la educacin de los mexicas hasta el
siglo XIX? Cules son?

Preguntas de contenido:
Qu es la historia de la educacin?
Cmo era la educacin en Mxico durante la poca colonial?
Qu personajes destacaron durante la poca?
Qu aportaron a la educacin?
o Qu relacin llevaban los maestros con los alumnos?
o
o
o
o

Se les pedir que en una bitcora de reflexin anoten:

Las actividades en las cuales se le facilitaba ms como el investigar, participar,

crear alguna estrategia.
Si le agrado el trabajar con su equipo, o con cuales de sus compaeros cree que
trabajara mucho mejor, si le agrado realizar el trabajo con su equipo.
Lo que le agrado y desagrado del proyecto. Lo que le pareci ms interesante.
Si lleg a mejorar, ya sea al participar o al memento de realizar su parte del
proyecto. O en lo que necesita mejorar.
Que hacan cuando no comprendan.
En que eran buenos y en que no, participaban, aportaban y si no por qu.

Y al final se les regresara su carta y anotaran los aprendizajes que obtuvieron as

como sus opiniones. Tambin que hagan una comparacin entre lo que saban antes
del proyecto y de lo que aprendieron con l. Y si desearan realizar otro proyecto y si no
es as por qu.

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