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INSTITUTO SUPERIOR DEL

PROFESORADO DE SALTA N 6005
Av. ENTRE ROS N 1851 -SALTA- TEL. 431748

PERODO LECTIVO
2014

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CARRERA

Profesorado para el Tercer Ciclo de EGB y la Educacin Polimodal en Historia

ESPACIO CURRICULAR

Ao

Historiografa

Rgimen Hs. Ctedra

Cuatrimes
tral

Profesor: Rafael Alejandro Chireno

FUNDAMENTACIN
En esta propuesta la Historia es concebida, a decir de Pags (1983), como la ciencia del perpetuo
cambio de las sociedades humanas, de su perpetuo y necesario reajuste a nuevas condiciones de existencia
material, poltica, moral, religiosa e intelectual; en sntesis la vida del hombre que se concreta en
sociedad, precisa en el espacio y tiempo.
La historia como una de las formas de conocimiento de las sociedades del pasado es propia de la
cultura europea occidental. Tanto la tradicin greco-latina como la judeo-cristiana otorgaron a la historia
un sentido prctico o trascendente y plantearon los problemas centrales de la disciplina, que an persisten.
Entre ellos el de verdad veracidad o verosimilitud; el del sentido o la funcin social de la
historia, y el del tiempo. Sern estos problemas y las formas en que se abordaron y resolvieron en
diferentes momentos de la historia europea, la preocupacin de la historia de la historiografa dentro del
campo disciplinar de la historia.
El programa de esta asignatura propone estudiar el desarrollo de la Historia, planteando las
principales lneas o escuelas desarrolladas a partir de fines del siglo XVIII en la sociedad europea e
intrnsecamente vinculadas con la formalizacin de las ciencias naturales y la filosofa de la ilustracin.
Se trata en definitiva de abordar, tal como plantea B. Croce el desarrollo del pensamiento
historiogrfico y desde luego comprender cmo se ha construido el campo profesional de la disciplina y
cules son

los desafos actuales frente a la crisis de los paradigmas tericos que

sustentaban a las ciencias sociales, y entre ellas a la historia, a partir del fin de la guerra
fra y la cada del muro de Berln. Pretende asimismo analizar las influencias de esta
historiografa en Amrica Latina y particularmente Argentina.

OBJETIVOS
a)

Evaluar el desarrollo de la produccin historiogrfica a partir de la formacin disciplinar.

b) Reflexionar acerca de la validez del conocimiento histrico y su relacin con otras disciplinas
sociales y humanas.
c)

Abordar a los historiadores como lectores de diferentes registros de las ciencias sociales
construyendo desde ese dialogo nuevas matrices de produccin de conocimiento.

d) Ejercitar el pensamiento crtico a travs del anlisis dla produccin historiogrfica ms

representativa.
e)

Desarrollar la capacidad de expresin oral y escrita.

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f)

Adquirir habilidades para el manejo dla bibliografa y el registro bibliogrfico.

CONTENIDOS
Contenidos
Unidad I: En torno a la Historia y a la historiografa.

Tiempo
Agosto

1.1. Qu es la historia? Historia e Historiografa. De la historia como pesquisa al

problema de la verdad. Las funciones y la utilidad del conocimiento histrico.
Tiempo y sentido de la historia.
1.2. La tradicin historiogrfica: Desde la antigedad clsica, medievo, la modernidad
europea y el siglo XVIII. La Enciclopedia Francesa y la Ilustracin.
1.3. Historicismo, romanticismo y positivismo. La formalizacin de la perceptiva
metodolgica. Idealismo y materialismo. Hegel y Marx.
Unidad II: El desarrollo historiogrfico en el siglo XX.

Septiembre

2.1. Henri Berr y loa sntesis histrica. Croce y el historicismo italiano.

2.2. La historiografa francesa. La escuela de los Annales. Apertura temtica e
interdisciplinariedad. Historia Social. Historia de las mentalidades. Historia
Demogrfica. Historia econmica. Influencia del marxismo. La nueva escuela francesa.
2.3. La historiografa inglesa y el materialismo histrico. La escuela de Cambridge. La
historia demogrfica y la historia de familia. Los estudios de gnero.
Unidad III: La historiografa en las ltimas dcadas.

Octubre

3.1. La nueva historia, su pasado y su futuro. La historia desde abajo. La historia de las
mujeres. La historia de ultramar. La historia cultural. La historia narrativa. La historia
oral. La historia de la lectura. La historia de las imgenes.
3.2. El retorno del sujeto en la historia. El retorno de la historia poltica.
3.3. La historiografa italiana. Giovanni Levi y la microhistoria. La historia del
cuerpo. La historia de la sexualidad. La historia de los acontecimientos y renacimiento
de la narracin.
3.4. La historiografa poscolonial. La historia actual.

Unidad IV: La historiografa argentina.

4.1. Mitre y los orgenes de la historia documentalista en la Argentina. El liberalismo
como tradicin fundante de la historiografa. Mitre y Lpez: debates y controversias
sobre los orgenes de la nacionalidad y sobre los procedimientos del oficio del
historiador. La impugnacin al legado liberado y mitrista de nuestra historia.
4.2. El Revisionismo histrico. Fundamentos polticos e histricos de la crtica
revisionista. La innovacin de Jos Luis Romero: Biografa Universidad Historia
argentina y Proyecto intelectual. Romero Marginal/ Romero Fundador en la
confirmacin de una nueva visin de la historiografa argentina. Conciencia histrica,

Octubre

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experiencia cultural y prctica del historiador. Profesionalizacin, consensos, debates y
ampliacin del territorio temtico.
Unidad V: La Historia regional con especial referencia al Noroeste argentino.

Noviembre

5.1. Historia y Regin: historia local, historia regional e historia nacional en Argentina
y Amrica Latina.
5.2. Nuevos ncleos de inters y problemas actuales de la historiografa del Noroeste
argentino.
ESTRATEGIAS METODOLOGCAS
Anlisis y comentario de fuentes-textos preparados por la ctedra. Se implementan distintas estrategias,
como ejercicios de lectura comprensiva, exposiciones orales, interrogatorios, discusiones dirigidas,
trabajo grupal, etc.
Los trabajos prcticos elaborados en casa (y entregados en cada encuentro respectivo) permitirn
sustentar las exposiciones orientadoras del material de trabajo, reafirmando los contenidos significativos.
A las exposiciones orientadoras se agregarn prcticos grupales; los que se vern reforzados por los
anlisis de casos y procesos, por medio de lecturas particularizadas y la proyeccin de
documentales/fragmentos de pelculas. Para ello podrn recurrir a artculos de revistas especializadas,
cintas y documentos, como una manera de aplicar procedimientos de trabajo para complementar la parte
terica.

EVALUACION
CRITERIOS
El proceso evaluativo se realizar en el desarrollo del espacio curricular mediante los trabajos
prcticos, los que articularn los diferentes contenidos haciendo hincapi en las relaciones establecidas
entre los diversos niveles de anlisis y con puntos de vista diversos.
Estos trabajos prcticos debern ser presentados de forma individual, en el tiempo y forma
explicitada en el cronograma fijado en el primer encuentro, ya que los mismos se realizarn en el hogar.
Para su aprobacin se tendr en cuenta la concordancia de los contenidos con las propuestas ulicas.

INSTRUMENTOS
A las exposiciones orientadoras se agregarn prcticos grupales; los que se vern reforzados
por los anlisis de casos y procesos, por medio de lecturas particularizadas y la proyeccin de videos.
Para ello podrn recurrir a artculos de revistas especializadas, cintas y documentos, como una manera de
aplicar procedimientos de trabajo para complementar la parte terica. La proyeccin de videos reforzar
el anlisis de casos y procesos, generando nuevas hiptesis de trabajo y fomentando opiniones diferentes.
CONDICIONES PARA OBTENER LA REGULARIDAD
Se tendr presentes como condiciones de acreditacin:

El cumplimiento en tiempo y forma de la presentacin de los trabajos prcticos.

La aprobacin del 100 % de los trabajos prctico obligatorios.

La asistencia en un 80 % en los encuentros.

La aprobacin de 2 exmenes parciales

RECURSOS DIDCTICOS
1.

Televisor

2.

Dvd

3.

Pizarrn

4.

Afiche

5.

Documentales

6.

Pelculas

El nombre de la rosa.

BIBLIOGRAFA:

Bibliografa sugerida Unidad I

Bloch, Marc Introduccin a la historia. Fondo de cultura Econmica. Mxico-Buenos Aires. 1965.
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Bibliografa sugerida Unidad II

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Bibliografa sugerida Unidad III
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Chakrabarty, Dipesh Una pequea historia de los Estudios Subalternos. Anales de
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Fontana, Josep La historia despus del fin de la historia. CRITICA. Barcelona. 1992.

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Serna, Justo Pons, Anaclet Como se escribe la microhistoria. Frnesis. Ctedra Universitat de
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IHES, N 2, Tandil, 1987.

ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS -si las hubieraTitulo

Propsitos/objetivos Duracin de la actividad

Equipo de trabajo

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Salta, _____ de ___________ de ___________

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FIRMA DEL DOCENTE