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PLANIFICACIN SEMANAL:

PLANIFICAR PERMITE UN IMPACTO REAL

GUA DE APRENDIZAJE N2
3 de SECUNDARIA

ASAMBLEA:

Autoestima

Actividad El ovillo de lana

Motivacin:

Los creandos sientan en crculos a los chicos y les piden que


piensen en sus cualidades, cul es su mejor cualidad y por qu.
Discusin: Los creandos mantienen el crculo con los chicos sin dejar espacios vacos. El
ovillo lo tiene el creando y se lo lanza a otra persona del grupo sujetando el extremo. Justo
antes de lanzarlo dice en voz alta:
Me llamo.....................
positiva).

y quiero ofrecer mi ....................................

(Cualidad personal

Quien recibe el ovillo dice su nombre y una cualidad positiva que quiere ofrecer al grupo.
Cuando termina lanza el ovillo a otra persona sujetando el hilo de manera que quede ms
o menos tenso (sin que llegue a tocar el suelo). Cuando todos hayan recibido el ovillo
quedar formada una estrella de tantas puntas como participantes.
Es importante tener en cuenta que:
a) No se puede lanzar el ovillo ni a los dos de la derecha ni a los dos de la izquierda.
b) Hay que tener agilidad. No hay que pararse a pensar profundamente
cul de
nuestras numerosas cualidades ofrecemos al grupo, sino cualquiera que imaginemos que
pueda resultar valiosa para los dems y para el grupo.
c) Si alguna persona se queda bloqueada a la hora de decir una cualidad suya, se puede
invitar a otro del grupo que lo conozca, a que la diga.
Conclusiones: (Con

estas conclusiones podrs rellenar la Ficha de

evaluacin)
Los creandos preguntan a los chicos:
*T crees que todas las cualidades nombradas son importantes para trabajar en
equipo?
* Por qu es importante que cada uno tenga diferentes cualidades?
- Cmo te sentiste despus de la actividad?

ACTIVIDAD MATEMTICA: Capacidad Operativa


Objetivo: Al finalizar la sesin el estudiante:
1

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Tendr la capacidad de realizar multiplicaciones y divisiones correctas, y


en el menor tiempo posible.
Podr aplicar las sumas con precisin en su vida cotidiana.

1. Experiencia Directa (15 min)


Actividad: El misterio de la multiplicacin

Saludar y ordenar el aula.


[Sugerencia] Comunicar a nuestros estudiantes las metas a lograr, su
importancia y el tiempo que tenemos para lograrlo, esto aumentar el
compromiso en el aula.

El Misterio (30 minutos)


La multiplicacin (Discusin)
Objetivo: Despertar la curiosidad y el inters en la multiplicacin
Materiales: 1 papelgrafo por cada grupo de 4 y plumones.
- Formar grupos de 4 estudiantes (o los mismos grupos de la asamblea).
- Mostrar el siguiente cuadro para todos:

Y se pide a cada equipo escoger un nmero 4 nmeros de tal forma


que solo haya un nmero de cada fila y cada columna. Por ejemplo:
40, 24, 4 y 14.
Multiplicar los 4 nmeros.
Preguntar a cada equipo el resultado, se sorprendern al obtener todos
el mismo resultado.
Preguntar a cada equipo: Se trata de una coincidencia?, por qu los
resultados salen el mismo?, hay alguna relacin entre las columnas?
y entre las filas?
Dar unos 10 minutos para que el equipo encuentre el motivo, y cada
equipo deber exponer sus razones para todos, en 2 minutos cada
uno.

[Para el creando] Solucin: Anexo 3


[Para el creando] Agregar comentarios tuyos o experiencias vividas con
la multiplicacin

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[Sugerencia] Hacer esta reflexin uno mismo antes de clase, de esta


manera estaremos mejor preparados.
[Variacin de la dificultad] Puedes cambiar la pregunta o contexto de la
reflexin, teniendo presente el objetivo de la dinmica.
2. Experiencia con material concreto (30 min)
Actividad: Rompecabezas de multiplicacin y divisin
Mtodos de multiplicacin y divisin (10 minutos)
Como aprendimos en la clase pasada sabes sumar, pero nos faltaba
mejorar y ahora que ya dominamos ms la suma es tiempo de pasar a la
multiplicacin.
Ciertamente ya hemos aprendido ciertos criterios de multiplicacin, y el da
de hoy vamos a aprender unos ms que nos van a permitir hacer estas
operaciones ms rpidas.
[Explicar los mtodos (anexo 1) lo ms breve que se pueda para pasar
cuanto antes a la prctica]
Practicando la multiplicacin (30 minutos)
Rompecabezas (juego):
Objetivo: Reforzar la rapidez de las multiplicaciones
[Material necesario]
- 1 juego de rompecabezas por equipo. ( Anexo 2)
Reglas de juego:
Nivel 1
- Los creandos entregan el/los rompecabezas a cada equipo.
- Se da la orden de inicio del juego.
- La primera es una prctica, donde los ayudaremos a practicar y
reforzar lo aprendido.
- Cuando ya estn listos les daremos otro rompecabezas (material
adicional de la gua), y se dar la orden para que empiecen a
desarrollar su rompecabezas.
- Gana el equipo que termina primero.
[Sugerencia] En el anexo 2 se pone un modelo de rompecabezas, lo
ptimo es crear 3 o 4 del mismo nivel de dificultad de tal manera que se
pueda rotar de un equipo a otro en cada ronda.
[Sugerencia] Para algunos se les har fcil, y para otros an no. Como
creando debemos motivar el trabajo en equipo, y que todo el saln/aula
debe llegar a nuestro objetivo. Ni uno ms ni uno menos.

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[Variacin de la dificultad] Segn el nivel del saln/aula puedes hacer

torneos de multiplicacin y divisin, con ejercicios muy retadores: Por


ejemplo 8946521785x9
3. Experiencia con material grfico (30 min)
Actividad: demostrando lo aprendido
Desarrollando la ficha de aprendizaje (15 minutos)

La ficha por tener tiempo de resolucin dura poco, y podemos aprovechar


el tiempo para reforzarles los temas, o motivarlos a investigar el tema de
la siguiente clase.
En esta ficha evaluaremos ambas clases.
Para las 2 primeras preguntas pedir que volteen el examen, y que
resuelvan la primera preguntar a la orden del creando, terminada la
pregunta 1, volver a voltear la ficha.
Aplicar el mismo procedimiento para las dems preguntas.

[Sugerencia] Cuando encontremos dificultades para su desarrollo,


mostrmosle ejemplos parecidos y motivemos a que lo resuelva por su
cuenta.
[Variacin de la dificultad] Este material est hecho para generar
aprendizaje colectivo, si el creando cree conveniente puede aumentar la
dificultad, o llevar ejercicios ms elaborados (para los estudiantes que ya
dominan), y ponerlos como retos.

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Anexo 1
Mtodos prcticos de Multiplicacin y divisin
Multiplicacin: El da de hoy vamos a aprender/reforzar la suma de un nmero
cualquiera por otro de 1 dgito, lo ms rpido posible.
El mtodo es bsicamente el mismo, con la diferencia que ahora no vamos a
ordenarlo uno debajo de otro, como se acostumbra. Ejemplo 253 x 7

Como observamos es exactamente la misma multiplicacin, pero no tenemos


que volverla a escribir y se hace ms directo, esto nos ahorra tiempo a la
hora de resolver los siguientes temas de matemtica.

Divisin: Y as como se simplifica las operaciones para la multiplicacin,


tambin lo podemos hacer para la divisin, por ejemplo 936 / 3 y 2645/5

Trucos:
6

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Multiplicacin por 11: Y en esta continua bsqueda de hacer las


operaciones ms rpidas es que se han hallado algunos trucos, como el de
las multiplicaciones por 11. Ejemplo: 53x11 y 342x11

Multiplicacin por 5 y 25: Para realizar de manera rpida las


multiplicaciones por 5 y 25 vamos a usar un equivalente a ellos en caso del 5
es 10/2, y en caso del 25 es 100/4, de tal manera que solo tendremos que
dividir el nmero, y aumentarle los 0s que correspondan. Ejemplos: 42x5 y
324x25

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Anexo 2
Rompecabezas de multiplicacin/divisin
Base del rompecabezas

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Desarmable: Al reverso de esta hoja pegar una imagen muy difcil de armar
(para motivar el armado por operaciones), y recortar.

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Formato rompecabezas: Usar mismo molde tanto para nuevas bases como
para los desarmables.

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Anexo 3
Solucin Misterio de la multiplicacin

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SOLUCIONARIO FICHA DE APRENDIZAJE N2


3 de SECUNDARIA
Nombre:

Fecha:

1. Realizar las siguientes sumas en 40 segundos :


-

Utiliza este espacio


como borrador

18 + 24 =
15 + 11 =
12 + 15 =
65 + 22 =
43 + 26 =
69 + 21 =
15 + 36 =
51 + 25 =
18 + 69 =
54 + 29 =

2. Sumar (tiempo: 20 segundos)


-

345 + 24 =

952 + 18 =

189 + 456 =

243 + 36 =

452 + 425 =

3. Realizar las siguientes multiplicaciones y divisiones(tiempo:


40 segundos)
-

425x11 =
4816/4 =
84064x25 =
78x5 =
4681x7 =

4. RETO: Realizar las siguientes operaciones. ( Quien


termine primero obtiene 2 puntos ms en la ficha)

90096/4 =
987x11 =

428x5 =

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