REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIN DE DOCENCIA

PROGRAMA DE CURSO O FASE

1.

DATOS DE IDENTIFICACIN:

DENOMINACIN DEL CURSO O FASE: Introduccin al Estudio de la Lengua.

CDIGO: HOI404
N DE HORAS:

CDIGO NUEVO: EEIN000

Presnciales: 16

U. C.: 03

A Distancia:

64

COMPONENTE:

Formacin Especializada

ESPECIALIDAD:

Lengua y Literatura

PRELACIN:

Ninguna

AREA:

Comunicacin

TIPO DE CURSO:

NIVEL:

Total: 80

Fundamentacin

Homologado Obligatorio - Institucional

ALTERNATIVA DE ADMINISTRACIN: Presencial ( ); A Distancia ( ); Mixto ( x )

CARCTER O NATURALEZA DEL CURSO:

Terico Prctico.

AUTOR:

Prof. Luis Manuel Pacheco.

ASESORA EN DISEO:

Unidad Tecnologa Educativa.

FECHA DE ELABORACIN:

Marzo de 2006

REVISADO POR:

Unidad de Curriculo
Coord. Educacin Integral

Aprobado segn Resolucin N _______del Consejo Directivo de fecha ___________

SELLO

2.- FUNDAMENTACIN
Los seres humanos tenemos una gran diferencia con el resto de los seres vivos conformada
por la utilizacin de un lenguaje articulado. El desarrollo de la competencia comunicativa y el
manejo apropiado de la lengua conjuntamente con sus elementos

son herramientas

fundamentales para el desempeo profesional de un docente crtico, participativo y facilitador

de experiencias de aprendizaje significativo; por todo ello, este curso maneja el firme propsito
de dar a conocer las estructuras gramaticales del espaol par luego aplicarlas en la construccin
y ordenamiento de diferentes discursos.
Cabe destacar que para el logro de las competencias implcitas en el propsito, este curso se
estructura en cuatro unidades organizadas en forma secuencial y fundamentadas en objetivos
integrados de unidad, los cuales a su vez se conforman con objetivos especficos y contenidos
diseados en forma conceptual, procedimental y actitudinal en perfecta correspondencia con el
Diseo Curricular 1996 que administra la Universidad Pedaggica Experimental Libertador.
Las unidades mencionadas quedan estructuradas de la siguiente forma:

Unidad I: Origen del Lenguaje Humano y del Castellano.

Unidad II:

La Lingstica: Ciencia que estudia el Lenguaje.

Unidad III:

La Oralidad y la Escritura.

Unidad IV:

La Gramtica Oracional y Textual (Pragmtica)

A travs de los contenidos de cada unidad se aspira brindar al estudiante un cuerpo de

aspectos tericos - prcticos, que en su conjunto, lo aproximen en forma progresiva al
conocimiento de su lengua, de las estructuras gramaticales y textuales para que acceda
pertinentemente a los niveles de anlisis de la misma, desde la palabra a la oracin y desde la
oracin al texto y/o a la inversa; lo cual implica un manejo en forma integral de la competencia
lingstica que posee como hablante de una lengua.

Este curso es de carcter terico prctico ya que enfatiza el desarrollo, dominio y

aplicacin de saberes y haceres (terico prctico, as como la adquisicin de habilidades y
destrezas cognitivas y motoras, bajo la direccin, asesora y supervisin del profesor que pueden
o no requerir de ambientes e instrumentos especiales, independientemente de la modalidad de
administracin e implementacin metodolgica de ellos.
En atencin a los propsitos del currculo, la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador orienta su accin hacia la formacin de profesionales de la docencia:

Generadores de acciones que propicien la innovacin y el desarrollo educacional,

capaces de participar consciente y creativamente en la elaboracin y ejecucin de proyectos
pedaggicos que respondan a las necesidades de formacin de la poblacin en diferentes
mbitos y enfrenten la realidad socio-histrica y cultural presente y futura.

Conscientes de la misin y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la

insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedaggicos y saberes, los cuales implican el
desarrollo de valores y prcticas diversas.

Identificados con el proyecto educativo de la Institucin a la cual pertenecen y abiertos a la

apropiacin de formas ohservacionales y crticas de la realidad como totalidad compleja, as
como a la incorporacin de nuevos enfoques, tecnologas y posturas en el campo
pedaggico.

Conscientes de las implicaciones ticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social

del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedaggicos, que
permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluacin pertinentes a la
situacin educativa en el aula y fuera de ella.

Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseanza y de aprendizaje y

reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulacin reflexiva del conocimiento
universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histrico y cultural.

Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad

hacia el desarrollo tico, poltico y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consistencia
conceptual de su ejercicio y la comprensin del hecho educativo en su multidimensional.

Con dominio de las metodologas didcticas que permitan incorporar en las relaciones del
hecho educativo, la investigacin independiente, los seminarios y trabajos de campo, la
simulacin de experiencias y los juegos de negociacin, los proyectos en pequeos y grupos
e individuales, la autoadquisicin de la informacin, las tutoras, los contratos de
aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.

Poseedores de actitudes positivas hacia la indagacin permanente y la investigacin

educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del pas y
las necesidades locales, regionales y nacionales del presente y del futuro.

Comprometidos a consolidar el concepto de nacin a travs de valores enraizados en la

identidad nacional.

Comprometidos con la construccin vivencial de su pensamiento para generar actividades

creativas que le permitan elaborar teora a partir de su propia prctica sobre bases
axiolgicas, epistemolgicas y ontolgicas derivadas de su quehacer educativo.

3.- OBJETIVO DEL CURSO

Objetivo General:
Identificar las estructuras gramaticales del espaol para aplicarlas en la construccin y
ordenamiento de diferentes discursos.

4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS Y CONTENIDOS DEL CURSO

UNIDAD I: ORIGEN DEL LENGUAJE HUMANO Y DEL CASTELLANO
Objetivos Especficos:

Determinar el origen del lenguaje humano y del castellano.

Contenidos:

Primeras manifestaciones del pensamiento humano.

Definicin del lenguaje.

Definicin de la oralidad: Comunicacin verbal y comunicacin no verbal.

Lenguaje humano vs. lenguaje no humano.

Origen del Castellano.

Consolidacin y expansin.

UNIDAD II: LA LINGSTICA: CIENCIA QUE ESTUDIA EL LENGUAJE

Objetivos Especficos:

Determinar la importancia de la lingstica y sus implicaciones en la lengua como un

sistema.

Contenidos:

Antecedentes, evolucin y definicin de la lingstica como ciencia.

Disciplinas que integran a la Lingstica: gramtica, morfologa, semntica, sintaxis,

fontica y fonologa, lexicologa.

Relacin de la lingstica con otras disciplinas.

Rasgos sustantivos del lenguaje humano.

Definicin y estructura de la lengua como sistema.

Conceptualizacin y tipos de gramtica: prescriptiva y descriptiva.

UNIDAD III: LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA

Objetivos Especficos:

Analizar el proceso lingstico desde la oralidad hasta la escritura y las unidades de anlisis
que lo componen para categorizar los elementos constitutivos de dichas unidades y valorar
su utilidad en la construccin de la escritura.

Contenidos:

Definiciones y caractersticas de la oralidad y la escritura.

Nocin de signo lingstico.

Niveles y unidades de anlisis lingstico: fonema, morfema, palabra, sintagma, oracin y

texto.

Elementos constitutivos de las unidades de anlisis lingstico.

Caractersticas

morfolgicas, sintcticas y semnticas de las categoras lxicas y

funcionales: artculo

o determinante, sustantivo, pronombre, adjetivo, adverbio, verbo,

preposicin, conjuncin, interjeccin.

UNIDAD IV: LA GRAMTICA ORACIONAL Y TEXTUAL (PRAGMTICA)
Objetivos Especficos:

Aplicar los postulados de la gramtica oracional y textual, los mismos en la construccin y

anlisis de oraciones y textos.

Contenidos:

La Oracin: definicin, estructura (sintagma nominal y sintagma verbal), estructura del

sujeto y del predicado, nociones de sujeto lgico y sujeto gramatical.

La pragmtica: definicin, conceptos bsicos de la pragmtica, anlisis textual: a)

componentes materiales, b) componentes inmateriales.

5.- ESTRATEGIAS

Exposicin temtica.

Discusin dirigida.

Cuadros comparativos.

Anlisis del contenidos

Elaboracin de informes escritos.

Elaboracin de mapa conceptual.

Anlisis de oraciones y textos.

Elaboracin de ensayos.

6.- MEDIOS Y RECURSOS

Medios:

Pizarra acrlica.

Marcadores.

Seleccin de Textos.

Franelgrafos.

Papel bond.

Retroproyecto.

Recursos:

Facilitador.

Participantes.

Invitado.

7.- PLAN DE ADMINISTRACIN Y EVALUACIN

El Plan de Administracin, conjuntamente con el Plan de Evaluacin es producto de una
concertacin estudiantes facilitador realizada en el primer encuentro, los acuerdos deben
quedar por escrito y remitidos a la coordinacin.
En la administracin curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:

1. El nmero de horas presenciales y a distancia, tal como se refleja en la portada de este

programa.
2. El plan de administracin debe disearse de manera que los objetivos y contenidos, puedan
ser distribuidos con coherencia, es recomendable que se establezcan las semanas, objetivos,
contenidos, las actividades, los recursos, las asignaciones, para los eventos presenciales y a
distancia.
3. Las actividades presenciales estn demarcadas en los datos de identificacin y se utilizaran
en actividades de tutora, discusin confrontacin de grupos y todas deben ser de carcter
evaluativo.
4. Las actividades a distancia tendrn carcter individual o por grupo y se refiere al estudio
independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados, sobre los cuales
debe obtenerse una evidencia, la cual debe ser presentada.
5. Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentacin de curso, discusin del plan
de administracin y de evaluacin), y las actividades de cierre (consolidacin de curso,
discusin y entrega de calificaciones).
El Plan de Evaluacin del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluacin con su
respectiva ponderacin. El mismo debe ser objeto de discusin en la primera tutora, la cual
debe estar caracterizada por un proceso de comunicacin, transparente basado en la negociacin,
sin desmedro del nivel de exigencia establecido. El Plan de Evaluacin es susceptible de
modificacin siempre que los cambios introducidos guarden relacin con lo establecido en el
Plan de Administracin.
Para cada curso se prev la realizacin de una evaluacin diagnstica, de carcter obligatorio, que
tendr como objeto orientar al tutor en relacin con el nivel de conocimientos previos que el grupo
posee sobre la materia a desarrollar, la misma puede consistir en la aplicacin de un pre-test o en la

realizacin de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutora presencial o a

distancia antes de iniciar la administracin del curso.
Es oportuno resaltar la importancia que tiene el tutor en la instauracin y consolidacin de una
cultura de evaluacin, que incorpore la autoevaluacin, coevaluacin y la evaluacin
multidireccional, pues de esta forma se aspira no slo garantizar la mayor efectividad del proceso,
sino brindar a los estudiantes

la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del

aprendizaje.
Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos, Fases y
Actividades de Extensin Acreditables

Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia.

Todos los cursos, fases y actividades de extensin acreditables, deben regirse por el
Reglamento y la Normativa de Evaluacin Estudiantil de la Universidad Pedaggica
Experimental Libertador.

Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensin acreditable se utilizar la
evaluacin diagnstica, formativa y sumativa.

Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensin acreditable debe realizarse la
autoevaluacin y coevaluacin; las mismas no deben excederse del 5%, segn lo establecido
en el artculo N 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluacin Estudiantil.

El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluacin de acuerdo a la naturaleza de cada

fase o actividad de Extensin.

La ponderacin (%) est basada en un cien por ciento, en tal sentido, ninguna estrategia
debe excederse del 30%, segn el artculo 6 Pargrafo Segundo del

Reglamento de

Evaluacin Estudiantil de la UPEL. Igualmente , debe adaptarse a los niveles de

complejidad de cada actividad planificada.

En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superacin; de

acuerdo al Artculo N 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluacin.
Estudiantil.

En ninguna de las fases el alumno podr solicitar la Nota de Observacin, ni Evaluaciones

Especiales de acuerdo al Artculo N 5, y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento
de Evaluacin Estudiantil.
Para llevar a cabo, la evaluacin de los diferentes cursos, fases y actividades de extensin

acreditables, la Unidad de Evaluacin sugiere considerar los siguientes aspectos:

ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones,
movimientos. Se refiere a los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, prcticas y otras, que
realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoracin.
TCNICA: Significa como hacer algo, se refiere al conjunto de procedimientos usados por
el docente con la finalidad de obtener informacin acerca del comportamiento del estudiante en
las reas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
INSTRUMENTO: Se refiere al con qu. Es la herramienta que contiene los criterios a
considerar en la accin evaluativa y registra la informacin aportada por el ente evaluado. Un
instrumento es valido cuando miden lo que se propone medir y confiable, cuando aplicado
varias veces da resultados similares. Igualmente, un instrumento permite recabar informacin
relevante para el docente y/o el estudiante.

CURSO TEORICO PRCTICO

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN SUGERIDAS
ACTIVIDAD
EVALUATIVA

Pasantas

Taller

Estudio de casos

Proyectos

Plan de clases

Discusin

TECNICA

Anlisis Crtico:
Es el estudio o examen detallado
de algo en cada una de sus partes, para determinar su
circunstancia.

Anlisis de Contenido: Es un mtodo que busca

descubrir la significacin de un mensaje ya sea esto un
discurso, una historia de vida, un artculo, un texto, un
documento; a travs de la descripcin objetiva y
sistemtica y cuali o cuantitativa.

Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona

poseedora de un nivel acadmico con basto
conocimiento y experiencia en aquello que pretende
evaluar, con madurez, reflexin, tino, tacto y
moderacin.

Socializada

Foro

Seminario

Panel

Trabajo de Grado

Ensayo

Portafolio

Observacin:
Es la tcnica mas utilizada por
excelencia, y consiste en percibir, reconocer y notar
hechos relacionados con la conducta y/o aspecto
personal, cognoscitivo, afectivo y psicomotor..

INSTRUMENTOS

Gua de observacin

Escala de Estimacin

Lista de cotejo

Cuestionario

Prueba terico prctica

COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Interaccin Social

TECNICA

Sociograma:
Permite
determinar
las
relaciones
interpersonales, los vnculos de influencia y de preferencia
que existen en el grupo.
Entrevista:
Interrogatorio realizado grupal o
individualmente por un experto, persona capacitada o
especialista en una actividad o tema especfico.

INSTRUMENTOS

Registros

Escala de Estimacin

Cuestionario

de

preguntas

abiertas.

Gua de entrevista

Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el

docente registran luchas o incidentes que se presentan en el
estudio independiente o en el encuentro presencial.
AUTOEVALUACIN

PERSONAL

Reflexin Personal

Autoreportes:
Fortalece el proceso reflexin
personal y permite recolectar informacin personal y
acadmica del estudiante.
Proyecto de vida:
Consiste en realizar relatos
nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal,
acadmica, profesional, Portafolio: consiste en
registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el
estudiante.
Entrevista.

Registros

Escala de Estimacin

Gua para evaluar el

portafolio

Gua de estudiante

Matriz DOFA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

PLAN DE ADMINISTRACIN Y EVALUACIN

Denominacin del Curso: __________________________________________ Cdigo: __________
Lapso Acadmico: ______________

Grupo: ____

Carcter o Naturaleza del Curso: Terico (

Distancia _____ Total: ____

U.C.: _______

) Prctico (

) Terico Prctico (

) Horas Presenciales: _____

Fecha __________

Horas Objetivo o
Estrategias de Evaluacin
Tipo de
Conte Evaluacin Momento
nidos / D F S de
Pondn
Sem. P AD
Actividades
Tcnicas Instrumentos
Producto
Unida
Admn
%
d

Nombre y Apellido
del Tutor:

C.I. N

Firma

Nombre y Apellido del Resp.

Evaluacin

C.I. N

Firma

8.- BIBLIOGRAFA

Falcn de Ovalles, Josefina y Otros (1989)

Lengua Espaola I. (Vol III) Caracas .

FEDEUPEL.

Fuentes de Ramrez Irradia (1993)

Cambio Lingstico. Caracas Tcnicas Abos,

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Morris, Charles (1987)

Psicologa: Un Nuevo Enfoque. Mxico. Editorial Prentice

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Ocano Grupo Editorial (1998) Enciclopedia Didctica de Gramtica. Barcelona

(Espaa) Ocano Grupo Editorial.

Pez U, Iraset (1991)

Origen

del

lenguaje

humano.

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Comunicacin,

Lenguaje Humano y Organizacin del Cdigo Lingstico. Valencia. Vadell

Hermanos Editores.

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Lingstica General. Madrid Gredos.

Rallo, Amparo (1998)

Enciclopedia Estudiantil Lexus. Barcelona (Espaa) Thema

Equipo Editorial, S.A.

UPEL UNA (S/F)

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Psicologa del Aprendizaje. Caracas.

Wollman, Benjamn (1987)

Diccionario de Ciencias de la Conducta: Concepto

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Wulff, Enrique (1981)

Cuando los Dioses deciden confundir a los hombres. En

Lenguajes y Lenguas. Madrid. Salvat Editores.