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guide

6
tapes
pour crer vos cours

Lobjectif de ce livret est de vous guider dans la cration


de cours fonds sur des documents audiovisuels. Il propose
des ides pour un scnario pdagogique en 6 tapes, allant
de la dcouverte du document la production orale et crite.

Pour laborer vos activits,


aidez-vous des rponses que
vous avez notes dans la grille danalyse.

tape 1

MISE EN ROUTE
Consulter la grille 1

Avant le visionnage ou lcoute


Cette tape doit prparer lcoute et faciliter lentre
dans le document, donc la comprhension.
Lenseignant donne envie de regarder et dcouter
le document quil a choisi pour ses lves.

Suggestions dactivits

Objectif

Prparer au visionnage ou lcoute


en ractivant les connaissances
factuelles, culturelles, lexicales lies
au thme abord dans le document.

Activer les connaissances lexicales et vrifier


que les apprenants connaissent les mots et expressions
lis aux thmes traits dans le document.
R emue-mninges partir dune image en rapport
avec le thme du document.
Que vous voque cette image ?

R echerche du maximum de mots appartenant au champ lexical


du thme voqu.
Quels mots associez-vous --------- ?

R echerche de synonymes, dantonymes, de dfinitions

pour les mots cls utiliss dans le document.


Comment expliqueriez-vous lexpression --------- un enfant ?
Quel est le contraire de --------- ?

Reprage des intrus dans des listes de mots.


Retrouvez lintrus dans cette liste de mots.

Suggestions dactivits

tape 1

MISE EN ROUTE

Doter lapprenant de connaissances.


Mobiliser et mutualiser les savoirs factuels
en rapport avec le sujet trait.
documentaire sur le contenu en dehors de la classe
Recherche


et avant le cours (Internet, bibliothque).


Renseignez-vous sur --------- : quels sont les avantages et les inconvnients ?
Apportez les rsultats de vos recherches en classe.

change

en petits groupes sur le sujet.
Que savez-vous sur --------- ?

Discussion

deux ou en petits groupes sur des expriences personnelles
en rapport avec le sujet trait dans le document.

laboration dhypothses sur le contenu de lmission partir du titre.


Que vous voque ce titre ?
Quels peuvent tre les sujets traits dans un document intitul --------- ?

tape 2

Dcouverte du document
Consulter la grille 2 et 3

Visionnage sans le son ou coute


en sappuyant sur les indices sonores
Cette deuxime tape permet de prciser le genreu
du document exploit. Les apprenants dcrivent
ce qui est vu ou entendu.
partir de leur exprience de (tl)spectateurs
ou dauditeurs et des lments non linguistiques
quils auront reprs, les apprenants mettent des
hypothses sur le contenu ou le message du document.
Lenseignant incite les lves faire une observation
attentive des images ou concentrer leur coute
sur le paysage sonore, les sons sans les paroles.
Il attribue des tches diffrentes de petits groupes,
puis note les suggestions des apprenants au tableau
pour faciliter la mise en commun.
u

Reportez-vous au glossaire : outil

Suggestions dactivits

tape 2

Dcouverte du document

Objectif

Faire dterminer le genre


du document pour mettre
des hypothses sur la situation
de communication et sur le
contenu.

Les images
Les apprenants regardent le document sans le son
pour se concentrer uniquement sur les images.
F ormulation dhypothses sur le genre du document.

De quel document sagit-il ? Comment le savez-vous ?


Dterminez le genre du document partir des premires secondes.

D
 escription des images.

Quels types dimage pouvez-vous reprer ?


Dcrivez les personnes que vous voyez.
O est tourn le document ? Quels sont les lieux montrs ?

F ormulation dhypothses partir des lments relevs.

Quelles hypothses pouvez-vous dj faire sur le contenu du document ?


votre avis, de quoi parlent les personnages ?

Les SONs
Les apprenants travaillent dabord partir des indices sonores
(les sons sans les paroles : voix, musiques, bruitagesu,
ambiances sonoresu).
Formulation dhypothses sur le genre du document.

De quel document sagit-il ? Comment le savez-vous ?


Dterminez le genre du document partir des premires secondes.

R eprage du paysage sonore.

Quelles informations apporte la musique ?


Quels bruits entendez-vous ?
Combien de voix entendez-vous ?
Quelles informations ces voix donnent-elles sur les personnes qui parlent ?
Comment se parlent-elles ? Sont-elles dans le mme lieu ?

F ormulation dhypothses sur la situation de communication


partir des lments relevs.
Daprs les sons entendus, comment imaginez-vous les lieux ?
Comment caractriseriez-vous la situation ?

Une activit de description des images et des sons peut constituer


un objectif de cours en soi.

tape 3

Comprhension globale
du document
Consulter la grille 4

Pendant le visionnage ou lcoute


Cette tape permet de vrifier les hypothses formules
partir des indices sonores ou visuels (tape 2)
et de dgager ainsi les ides essentielles.
Lenseignant rpartira les tches pour que diffrents
groupes dapprenants se concentrent sur des informations
complmentaires. La mise en commun permet de partager
ces dernires et de construire collectivement le contenu
du message. Ces activits sont loccasion dchanges entre
les apprenants.

Suggestions dactivits

Objectif

Amener les apprenants dfinir la situation


de communication (qui, o, quand) et cerner les ides
essentielles du document (quoi).

Dfinir la situation de communication.


Reprage des principaux lments de la situation de communication.

Qui ? O ? Quand ?
partir de questionnaires choix multiples, vrai / faux, listes de mots ou
dimages : associez les images aux mots entendus dans le document.

Vrification des hypothses listes au tableau ltape 2.

Confirmez-vous les hypothses que vous venez de formuler ?


partir des informations confirmes, rdigez une phrase
qui prsente le document.

Cerner les ides essentielles du document.


Rsum du document.

Donnez un titre ce document et justifiez votre choix.


Retrouvez la phrase qui rsume le mieux le document parmi les suggestions
suivantes.

Reprage des principaux lments du contenu.

Quapprenez-vous sur les circonstances ? Quelles hypothses pouvez-vous


dj formuler en rponse aux questions pourquoi ? et comment ? ?

La formulation dun titre peut constituer un objectif de cours en soi.

tape 4

Comprhension affine
du document
C
 onsulter la grille 4 et 5

Pendant le visionnage ou lcoute


Durant cette tape, lenseignant guide ses lves
pour les amener progressivement une comprhension
plus prcise de certains aspects du document :
comprhension dun extrait dans le dtail ou analyse
des informations traites.
ce stade, il peut tre intressant de sappuyer
sur quelques caractristiques de la tlvision ou de la radio
pour approfondir la perception du message vhicul
et dpasser la seule comprhension linguistique.

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Suggestions dactivits

Objectif

Orienter les apprenants vers une


comprhension approfondie
de certains aspects du document.

Comprendre une information dans le dtail.


Identification de points de vue.
Rsumez le point de vue dun des intervenants.

R econstitution chronologique.

Numrotez dans leur ordre dapparition les vnements mentionns


dans cette liste.

R eprage de donnes chiffres.

Compltez le texte avec les dates/prix/heures/numros de tlphone


que vous entendez.

M
 ise en vidence des relations de cause effet

(cause/consquence) des vnements mentionns.


Quels sont les enjeux de lvnement prsent ?

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Suggestions dactivits

tape 4

Comprhension affine
du document

R eprage de limplicite et des nuances du message.

Que signifie le silence (le rire, le sourire...) de la personne interviewe ?


Relevez les mots, les gestes et les attitudes qui expriment les sentiments
des personnages ou des invits de lmission.
Quelles expressions traduisent le jugement personnel de lanimateur ?

Dvelopper le sens critique des apprenants : leur apprendre


regarder et couter autrement.
Analyse du rle des images.

Quelles informations complmentaires apportent les images ?


Soulignez dans la transcription les informations illustres par les images.

Analyse du rle du paysage sonore.

Dfinissez la fonction de la musique par rapport aux images.


 quoi servent les bruits dans ce reportage : ils illustrent, ils expliquent,
ils captent lattention de lauditeur ?

Analyse de langleu de traitement du document.

Proposez une autre manire de traiter le sujet.


Quelles autres informations auraient pu tre mises en avant sur le sujet ?

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Analyse des interviews.

Les tmoignages apportent-ils des informations capitales


au spectateur / lauditeur ?
Quen dduisez-vous sur la fonction des interviews dans ce document ?

Dcodage des interactions.

 omment caractriseriez-vous la relation entre le journaliste et les invits/


C
entre les diffrents personnages du film ?
Lanimateur se comporte-t-il de la mme manire avec les diffrents
invits / auditeurs ?

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tape 5

Travail sur la langue


Consulter la grille 6

Pendant ou aprs le visionnage


ou lcoute du document
Cette tape ne devrait pas seulement tre un prtexte
pour rviser, par exemple, une rgle de grammaire.
Elle permet de complter la comprhension en levant
certaines ambiguts linguistiques et de prparer les activits
de production (tape 6) en travaillant sur des structures
langagires et du vocabulaire dcouverts en contexte.
Lenseignant veillera tablir un lien cohrent et pertinent
entre le reprage linguistique (effectu partir dun nombre
significatif doccurrences) et lactivit de production.

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Suggestions dactivits

Objectif

Faire rviser (reprer, conceptualiser


et systmatiser) des connaissances
linguistiques ou des comptences
pragmatiques.

Utiliser le document pour observer lemploi de structures


langagires prcises en contexte.
Reprage dnoncs lis une intention de communication (aprs avoir

rappel quel est le type du discours utilis dans le document).


 elevez les expressions utilises par les diffrents tmoins pour dire leur motion.
R
Par quelles stratgies le journaliste fait-il parler ses invits ?
Notez les noncs utiliss par linvit pour exprimer son opinion sur ---------.
Notez les expressions verbales utilises pour dcrire les actions.

Reprage dun point grammatical ou lexical rcurrent dans le document.


S oulignez dans la transcription les marqueurs de temps.
Corrigez la transcription avec les termes entendus dans le document.
Relevez tous les mots se rapportant au thme de ---------.
Notez toutes les expressions utilises pour qualifier ---------.

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Suggestions dactivits

tape 5

Travail sur la langue

Induire une rgle sur le fonctionnement de la langue


partir des observations faites.
Identification de caractristiques linguistiques.

Pourquoi le tmoin utilise-t-il limparfait quand il raconte son aventure ?


 partir du texte que vous venez de complter, que pouvez-vous dire
de la place des pronoms ?
 lassez les adjectifs utiliss pour prsenter linvite
C
selon leur terminaison. Retrouvez ensuite la forme au masculin.

Si ncessaire, conceptualiser la rgle et proposer des exercices


de systmatisation constitus ditems en lien avec le thme du document.

Comprendre des expressions idiomatiques


ou des termes spcialiss.

Que veut dire lexpression --------- dans ce contexte ?


En quoi lexpression --------- est-elle un jeu de mots dans ce document ?

16

tape 6

Production

Aprs le visionnage ou lcoute


du document
Cette tape vient conclure le scnario pdagogique.
Lenseignant propose des activits contextualises
afin de favoriser le remploi des nouveaux acquis.
Les connaissances factuelles et langagires
accumules tout au long du scnario servent
de point de dpart des activits dentranement
pour crire, parler et interagir en franais.
En manipulant la langue, lapprenant se lapproprie.

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Suggestions dactivits

tape 6

Objectif

PRODUCTION

Proposer des tches permettant


de rutiliser et de sapproprier, lcrit
et loral, les nouveaux acquis.

crire pour :
Informer.

Rdigez un court article pour prsenter cette chroniqueu dans un


programme tl/radio.
Recherchez des informations sur Internet pour complter la biographie
de ---------.
Fabriquez une affiche pour faire connatre lassociation ---------.
Imaginez un slogan pour une campagne de sensibilisation ---------.

D
 onner son avis / critiquer.

E nvoyez un courriel u au journaliste de lmission pour le fliciter.


Envoyez un courriel contact tlspectateurs (ou auditeurs)
pour critiquer la qualit dune mission.

Jouer avec la langue.

crivez un nouveau couplet pour cette chanson.


Rdigez un pome en utilisant les adjectifs en rapport avec le thme
du document.
crivez le synopsis dun court mtrageu en utilisant les ides
et tmoignages cls utiliss dans le document.

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Parler pour :
Expliquer.


Faites un expos sur ---------.


Expliquez avec vos propres mots le phnomne ---------.

C
 onvaincre.

Organisez un dbat sur ---------.


Jeu de rles : simulez un entretien avec ---------.

Exprimer ses ides.

Jouez une interview entre un journaliste et un spcialiste


de la question traite dans lmission.
Slamez sur le thme du document.

C
 omparer.

L e journal tlvisu et le flash infou radiophonique du jour


mettent-ils en avant les mmes informations que la uneu
du quotidien rgional ?
Comparez les analyses exposes dans le reportageu et dans larticle de
presse. Mettez en vidence points communs et diffrences.

19

Ministre
de lducation nationale