Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

Escuela Acadmico Profesional de

Psicologa Humana

2002-20104 | PSICOLOGIA GENERAL

Docente:

2013-II

MG. ROCIO DEL PILAR CAVERO

REAP

Ciclo:

Datos del alumno:

Apellidos y nombres:
ROSS ADAN GUEVARA RIOFRIO

Cdigo de matrcula: 2013123172

Uded de matrcula: SAN IGNACIO

Mdulo
II

Nota:

FECHA DE
ENVIO:

HASTA EL DOM. 06 DE
OCTUBRE DEL 2013
A las 23.59 PM

FORMA DE
ENVIO:

Comprimir el archivo original de su trabajo

acadmico en WINZIP y publicarlo en el
CAMPUS VIRTUAL, mediante la opcin:

TAMAO DEL
ARCHIVO:

Capacidad Mxima del archivo

comprimido: 4 MB

Recomendaciones:
1. Recuerde verificar la correcta publicacin de su Trabajo Acadmico en
el Campus Virtual.
Revisar la opcin:
No se aceptar el Trabajo Acadmico despus del 06 DE OCTUBRE DEL
2013 . A las 23.59 PM

2. Las actividades que se encuentran en el libro servirn para su

autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser
remitidas. Usted slo deber realizar y remitir obligatoriamente el
Trabajo Acadmico que adjuntamos aqu.

3.
Gua del
Trabajo Acadmico

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es

nicamente una fuente de consulta. Los trabajos copias de internet
sern calificados con 00 (cero).

4. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros
alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la
pregunta N 2 y para el examen final debe haber desarrollado el
trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:

1

Presentacin adecuada del

trabajo

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del

trabajo en este formato.
Valor: 2 ptos

1- TA200220104DUED

Investigacin bibliogrfica:

Considera la consulta de libros virtuales, a travs de la Biblioteca virtual

DUED UAP, entre otras fuentes.
Valor: 3 ptos

Situacin problemtica o caso

prctico:

Considera el anlisis de casos o

problematizadoras por parte del alumno.

Otros contenidos
considerando los niveles
cognitivos de orden superior:

la

solucin

de situaciones
Valor: 5 ptos
Valor: 10 ptos

2- TA200220122DUED

DESARROLLO DEL TRABAJO ACADEMICO

1. Reflexione acerca de la lectura: Las terapias con recursos

artsticos. Su utilidad en la atencin primaria de salud.
Rev Cubana Med Gen Integr v.16 n.3 Ciudad de La Habana mayo-jun.
2000
A continuacin realice usted:
a. Cul es su apreciacin personal de la lectura? (1 punto)
La lectura habla sobre el uso de terapias de carcter artstico en el tratamiento y
recuperacin de pacientes con problemas mentales y psiquitricos, entre estas
terapias tenemos: terapias dramticas, terapias danzarias, terapias musicales, y las
artes plsticas. Estas terapias han demostrado no solo ayudar a recuperar la salud de
los pacientes sino que tambin les permite mejorar su manera de relacionarse con las
personas de su entorno. Las terapias artsticas tambin permiten que muchas
personas que estn siendo sometidas con estos tratamiento, descubran talentos que
hasta esos momentos quizs desconocan por lo cual esto les ayuda doblemente en el
sentido que despus del tratamiento no solo han recuperado su salud sino que
tambin tienen un nuevo talento que mostrar al mundo y esa es una manera ms
positiva de enfrentarse a la vida. Otra cosa positiva de las terapias artsticas es que no
solo estn orientadas al tratamiento de la persona ya enferma, sino que tambin estn
recomendadas para la prevencin y promocin de la buena salud mental adems que
pueden ser usadas en cualquier persona no importa edad, o grupo social. Por ultimo
decir que el buen ambiente que generan las terapias artsticas las hace necesarias en
la vida de una persona que tiene problemas psicolgicos el trabajo individual o grupal
les da un toque de libre aprendizaje por lo cual se podra decir uno tiene la opcin de
como tratarse mejor.

3- TA200220104DUED

MAPA MENTAL SOBRE LAS DIFERENTES TERAPIAS ARTISTICAS

El estudio de la influencia de diferentes elementos de la

msica.

Posibilidades comunicacionales.
Posibilidades de expresin emocional y del mundo interno.

El efecto teraputico a partir de mecanismos

psicofisiolgicos.

Posibilidades creativas del proceso de interaccin.

El poder afectivo y comunicacional de la msica.

Las aplicaciones que utilizan tcnicas de expresin creativa como el modelado, la

pintura. PERMITE APRENDER
Las tcnicas de las terapias plsticas son de gran
utilidad; por otro lado pueden ser utilizadas para
desarrollar mensajes de salud desde una posicin
activa de la comunidad, para el trabajo con grupos
de riesgo, como medio de comunicacin efectiva, y
para lograr la rehabilitacin de procesos en la
orientacin psicolgica a familias e individuos en
rehabilitacin.

Arte terapia

TRABAJA EN

Terapias
Terapiasmusicales
musicales

Representa un refinamiento artstico de actividades

biolgicamente conducidas que sirve a la necesidad de
comunicacin, auto orientacin, contacto social y
expresin emocional a travs de la produccin de
sonidos".

Terapias artsticas
Terapia que permite la satisfaccin de la necesidad de
comunicacin y movimiento del ser humano en todas
las edades, y a la que se adjudica un valor importante
en la conservacin de la salud.

TRABAJA EN
El movimiento como una necesidad fsica y
psicolgica del ser humano.
La danza como comunicacin de
sentimientos, deseos y vida interna del
ejecutante.

Terapias danzarias

Terapias dramticas

Es una forma de psicoterapia grupal donde la innovacin

es la aplicacin de la dramatizacin de roles a la prctica
psicoteraputica grupal, a partir de la naturaleza
psicosocial de la experiencia dramtica.

AYUDA DESARROLLAR
La creatividad del acto dramtico que cumple las funciones de catarsis
interaccin social.
Formacin de la autoconciencia
Como "acto creativo" sirve al individuo para negociar las paradojas entre la vida cotidiana y la
vida imaginada.
Posibilita la expresin al exterior de la vida interna del individuo y sus posibilidades de
apropiacin de roles mediante mecanismos internos y externos.

4- TA200220104DUED

PREGUNTA 2
2. Del Libro de Mercado PSICOLOGIA de Fabiana Saavedra
Daz revise los siguiente captulos y conteste
las
siguiente preguntas:
Capitulo IV Sobre procesos afectivos
Por qu las caricias afectivas juegan un papel importante en la
vida de los seres humanos?
Las caricias afectivas son importantes y necesarias porque ayudan en la
subsistencia y en el bienestar psicolgico de las personas, son vitales ya
que representan el alimento para el alma. Por eso se recomienda
acariciar y dejarse acariciar. Las caricias llenan de aliento y buen nimo a
las personas que las reciben y si esa persona es reciproca se contagian
de positivismo y buena vibra todo su entorno.
Elabore un mapa mental de las teoras de la emocin
puntos)
Sugiere que diversos eventos
producen simultneamente
reacciones subjetivas llamadas
emociones. Estos eventos
estimulan el sistema nervioso.

(2

Los estmulos externos estimulan el sistema nervioso.

Se suceden as La estimulacin activa los circuitos del tronco cerebral.

Dos

consecuencias

Reacciones fisiolgicas: (pulso elevado,

presin alta).
Emociones:(ansiedad, gozo, ira).

Cannon-Bard

Teoras de la
emocin

Shachter - Singer

Las emociones son un

resultado de la recepcin
a las respuestas fsicas.

Las emociones se producen por eventos que

incrementan la activacin, por ende se debe buscar
las causas posibles para poder identificarlas.

Por

Si una persona se siente

activada despus de ver
una persona atractiva.

lo tanto

Conciencia de esas reacciones da por

resultado estados cognoscitivos subjetivos
(emociones).

Ejemplos
Si una persona se siente
activada despus de un
accidente de trnsito.

James-Lange

Se puede llamar

Temor o miedo

Producto de cambios ocurridos dentro del

cuerpo o en la conducta abierta.

5- TA200220104DUED

se puede llamar

Amor o atraccin

c) Qu es lo que nos produce el miedo a nivel fisiolgico? Esquematcelo

mediante un ejemplo.

Roberto recibi una llamada en

la que le dijeron que le quedaban
pocos das de vida pues un
antiguo rival lo est buscando
para vengarse.

De pronto mientras camina

una persona se dirige hacia el
con
un arma entre las manos,
Roberto lo
advierte y empieza a correr.

Logra llegar a un escondite

piensa que ya se escap
pero de pronto voltea y
ah a un metros el tirador
le estaba apuntando a la
cabeza

De pronto el tirador cae

Al suelo, pues, un polica
Lo ha derribado de un
disparo
Y Roberto se salva de
morir.

Roberto asustado sale de su casa

a la calle con cabeza caliente y el
Corazn muy agitado, ya que
la llamada fue muy seria.

Suena un disparo Roberto lo esquiva y

huye,
sus pupilas se dilatan tratando de ver
por donde correr, su corazn palpita
muy fuerte, su tensin arterial
aumenta.

Su piel empalidece, sus

bronquios
Se agrandan para que entre
ms
Oxgeno, sus palpitaciones
Son incontrolables.

Un frio corre por su

cuerpo siente la
muerte encima,
parece que se le
viene la orina de
tanto miedo,

6- TA200220104DUED

Captulo V La personalidad
a. Elabore un mapa mental de las teoras de la personalidad. (2 puntos)

Teora psicodinmica

Segn esta teora la personalidad

se forma por pensamientos,
sentimientos, motivos y conflictos
inconscientes; problemas
reprimidos en la niez.

Teoras de rasgos

Teoras de la
personalidad

Segn esta teora los rasgos

internos de la personalidad
De una persona hacen que
esta piense sienta y actu de
determinada manera.

Teoras de cognitivo social

Precisa que las personas tienen
motivaciones positivas que les
hace progresar hacia niveles
superiores de funcionamiento,
pues la vida es un proceso de
apertura que nos permite
disfrutarla.

Teoras de psicodinmicas
Teoras de humanistas

Segn esta teora la personalidad y

conducta son producto de la interaccin
de cogniciones aprendizajes y
experiencias previas en el ambiente
inmediato.

Teoras de conductistas
La conducta es una respuesta
aprendida ante un estmulo
dado por el entorno del
individuo.

7- TA200220104DUED

3. Visualice el Video EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS

A continuacin realice usted:
-

Un resumen con los aspectos ms relevantes del

puntos)

video.(2

El video consta de dos partes, La historia constituye una magnfica

leccin de superacin, las dificultades que presentan los personajes nos
brindaran una estupenda coartada para abandonar, basndonos en la
idea irracional de que acercndonos a determinadas temticas o
circunstancias desagradables nos sentiremos irremediablemente mal.
Nadie elige voluntariamente la discapacidad, ni quiere retroceder y
deteriorar su situacin, pero si esto sucede por qu estar tan seguros de
que tendramos que sentirnos mal, por qu no tener la seguridad, por el
contrario de que podemos afrontar las dificultades, sobreponindonos a
ellas y consiguiendo, a pesar del retroceso, un sentimiento positivo de
plenitud. Sera bueno que supiramos perder, que supiramos perder
aunque no para adoptar una actitud conformista, sino de superacin. Es
si no sabemos perder cuando no podremos aceptar nuestra nueva
situacin, una situacin que ha cambiado a peor, pero a la que de una u
otra manera podramos sacar partido. Una persona que se sienta en una
silla de ruedas despus de un grave accidente de trfico, aquel que
perdi la visin por un enfermedad desconocida, quien naci con serias
dificultades de inteligencia y le resulta prcticamente imposible resolver
algunas

dificultades

de

su

cotidianeidad.

Todos

ellos

pierden

generalmente al compararse con los otros, con los normales.

El primer rasgo que identifica a aquellos que saben perder.
-

Describa las caractersticas de personalidad, motivaciones,

emociones que presenta el personaje principal Will. (2 puntos)
. En esta ocasin, los valores eran la esperanza, el perdn, la
humildad, la alegra, la libertad y la redencin.
El actor principal: Nick Vujicic. Es un orador motivacional y director de
Life Without Limbs, una organizacin para personas con discapacidad
8- TA200220104DUED

fsica. Naci en Melbourne, Australia, con una agenesia consistente

en una tri-amelia que se caracteriza por la carencia de tres de sus
extremidades, Nick.
Su vida estuvo llena de dificultades. Una de ellas fue no poder acudir
a una escuela normal pese a no tener discapacidades mentales,
Aprendi a escribir usando los dos dedos en su pie izquierdo, y
utiliza un aparato que se introduce en su dedo ms grande para
sostener cosas. Aprendi a usar la computadora y a teclear con el
mtodo heel and toe.
Sufri acoso en el colegio, que le afect muy negativamente y, con
ocho aos, comenz a plantearse el suicidio. Despus de rogar por
unos brazos y unas piernas, Nick comenz a observar que sus logros
eran la inspiracin de muchos, y comenz a agradecer que estaba
vivo. Con diecisiete aos comenz a dar charlas a su grupo de
oracin y comenz una organizacin sin nimo de lucro.
Ingrese al siguiente enlace para poder ver el video
http://www.youtube.com/watch?v=P68NB8M1dZs
4. CASO ALBERT
Albert era un nio normal y sano que a los nueve meses de edad que no
pareca tener miedos hacia animales pequeos con pelo como ratas,
conejos, perros, etc. Cuando Albert tena 11 meses, se le mostr una
rata blanca, el pequeo se acerc a tocarla y un investigador provoc un
sonido estridente y repentino detrs de la cabeza de Albert. El nio se
asust pero no grit. Cuando volvi a tratar de tocar la rata, el
investigador provoc el mismo sonido y Albert se asust. Despus de
una semana repitieron el procedimiento varias veces y finalmente le
mostraron la rata sin el sonido estridente, pero Albert ya se asustaba con
la rata y se alejaba de ella.
Pocos das despus los investigadores le mostraron unos cubos, el nio
no se asust, pero a continuacin le ensearon la rata y entonces s se
asust, despus le mostraron un conejo y Albert se asust y se alej
gateando. Poco a poco se fueron integrando ms objetos similares a la
rata al experimento y Albert se mostraba asustado con todos ellos,
excepto con el cubo blanco que se le mostr. El experimento no se pudo
continuar porque la madre no lo permiti, pero se lleg a cuatro
resultados: los nios apenas tienen miedo innato a los animales; los
nios aprenden a tener miedo a un animal si ste aparece asociado a un
estmulo desagradable; los nios pueden distinguir entre una rata blanca
9- TA200220104DUED

y un cubo blanco; y, el miedo a una rata blanca se puede extender a

otros animales y otros objetos peludos.
El experimento fue realizado por John Watson y Rosalie Wayner.

Analice el caso Albert y conteste las siguientes interrogantes?

a)

Cul es tu opinin acerca de los experimentos psicolgicos con

personas? (1 Punto)
Me parece excelente que hayan incluido la explicacin de este
experimento, que result vital para el desarrollo de este proceso.
Actualmente considero que estos mismos principios se pueden
seguir aplicando, pero de una manera ms positiva, es decir, que
si a los nios se les involucra en un ambiente alfabtico desde
que son pequeos fcilmente se familiarizaran con las letras, as
con la utilizacin de diferentes materiales que estimulen de
manera agradable a los nios, estos aprendern de manera ms
rpida

b)

Esquematiza el experimento realizado con Albert (1 Punto)

10- TA200220104DUED

5. Mediante un cuadro comparativo identifique los principales aportes de

la Psicologa Inglesa, Europea, Asitica, y latinoamericana estudiados
en la Cuarta Unidad de nuestra asignatura (2 Puntos.)
APORTE DE LA PSICOLOGA LATINOAMERICANA
El aporte de la Psicologa, como ciencia y como praxis, a la historia de los
pueblos latinoamericanos es extremadamente pobre. Bar, se refiere a la
psicologa en su conjunto, la terica y la aplicada, la individual, la social, la
clnica y la educativa.
La psicologa latinoamericana no solo ha mantenido una dependencia servil
a la hora de plantearse problemas y de buscar soluciones, sino que ha
permanecido al margen de los grandes movimientos e inquietudes de los
pueblos latinoamericanos.
Posiblemente los aportes latinoamericanos de ms impacto social puedan
encontrarse all donde la Psicologa se ha dado de la mano con otras reas
de las ciencias sociales. El caso ms significativo, sin duda alguna, lo
constituye el mtodo de la alfabetizacin conscientizadora de Paulo Freire
(1970, 1971), surgido de la fecundacin entre educacin y psicologa,
Filosofa y Sociologa. El concepto ya consagrado de conscientizacin
articula la dimensin psicolgica de la conciencia personal con su dimensin
social y poltica, y pone de manifiesto la dialctica histrica entre el saber y
el hacer, el crecimiento individual y la organizacin comunitaria, la liberacin
personal y la transformacin social.
No resulta exagerado afirmar que se aprende bastante ms sobre la
Psicologa de nuestros pueblos leyendo una novela de Garca Mrquez o de
Vargas Llosa que nuestros trabajos tcnicos sobre el carcter y la
personalidad. Y ciertamente, la teologa de la liberacin ha sido capaz de
reflejar y estimular al mismo tiempo las recientes luchas histricas de las
masas marginales con mucha ms fuerza que nuestros anlisis y recetas
psicolgicas sobre la modernizacin o el cambio social.

11- TA200220104DUED

 La cultura latina tiende a conceder un importante papel a las caractersticas

de las personas y a las relaciones interpersonales. En este contexto cultural
que tiende a personalizar y aun psicologizar todos los procesos, la
Psicologa tiene un vasto campo de influjo. Y, sin embargo, en vez de
contribuir a desmontar ese sentido comn de nuestras culturas que oculta y
justifica intereses dominantes transmutndolos en rasgos de carcter, la
Psicologa ha abonado por -accin o por omisin- el psicologismo 1[2]
imperante.
La Psicologa sigue alimentando el psicologismo cultural ofrecindose como
una verdadera ideologa de recambio (Deleule, 1972). En nuestro caso, el
psicologismo ha servido para fortalecer, directa o indirectamente, las
estructuras opresivas al desviar la atencin de ellas hacia los factores
individuales y subjetivos.
No se trata aqu de establecer un balance de la Psicologa latinoamericana.
De lo que se trata es de preguntarnos si con el bagaje psicolgico que
disponemos podemos decir y, sobre todo, hacer algo que contribuya
significativamente a dar respuesta a los problemas cruciales de nuestros
pueblos. Porque en nuestro caso ms que en ningn otro tiene validez
aquello que de que la preocupacin del cientfico social no debe cifrarse
tanto en explicar el mundo cuanto en transformarlo.
APORTES DE LA PSICOLOGA A LA HUAMANIDAD

En primer lugar, la psicologa propone e instituye en el sentido comn de

los ciudadanos y las culturas, los parmetros de la normalidad y los
mrgenes de las diferencias tolerables para los individuos, los grupos y
las sociedades.

Este atrevimiento est en el origen de nuestra identidad disciplinaria y

tiene un instrumental especfico: la psicometra y los test. Es la
utilizacin de la medicin y el uso de la estadstica como criterio
cientfico de evaluacin, es decir, de valoracin poltica, tica y social.

12- TA200220104DUED

Esta pretensin tiene repercusiones muy significativas en mbitos

laborales, escolares, clnicos, etc., y est a la base del mtico poder
profesional del psicodiagnstico.

La apuesta actual por la diversidad y el respeto de las diferencias como

posibilidad de la supervivencia de identidades y subjetividades
personales, grupales, culturales y sociales, nos exige repensar la
constitucin de los criterios de normalidad y de psicodiagnstico; as
como, sobre todo, su uso social y cultural, al someterlos a procesos de
mercantilizacin en los mbitos educativos, de salud, judiciales, entre
otros.

En segundo lugar, como proceso social del siglo XX, la psicologa

tambin ha sido vctima y victimaria de una suerte de neoliberalismo
psicolgico.

El enfoque de la unidad bio-psico-social del ser humano ha ido

concentrados en una mirada centrada en el individuo, olvidando los
procesos

Sociales y culturales que sustentan sus procesos subjetivos. Se ha

producido una suerte de psicologizacin de los problemas sociales,
haciendo a cada individuo responsable solitario de sus circunstancias e
impidiendo el abordaje colectivo, grupal, social de los mismos.
Ocultando, bajo el intento de empoderamiento y libertad individual, la
potencialidad humana de la comunidad, lo colectivo, el abordaje grupal
de los problemas. Saliendo de lgicas culturales autoritarias y
tradicionalistas, hemos cado quizs en no prestar suficiente atencin a
los contextos, a la dimensin pblica del proceso social y a la ventaja
que las lites minoritarias y su cultura obtienen de la falta de proyectos
colectivos, sociales, nacionales, etc.

13- TA200220104DUED

En tercer lugar, quisiera sealar algunas tareas urgentes y algunos

aprendizajes que hoy se hacen tremendamente necesarios para las
psicologas:

En el mbito de la salud, y especficamente de la salud mental, es

necesario salir del encierro en el setting clnico individualista, para abrir
la potencialidad del abordaje clnico de los grupos, las comunidades, las
instituciones.

Las universidades pblicas no podemos seguir formando profesionales

para las consultas privadas de las clases ms acomodadas de la
sociedad. Hemos de abordar la tarea de formar profesionales para las
instituciones pblicas de salud donde se encuentran las mayoras de
nuestros ciudadanos y ciudadanas.

La psicologa tiene, sin duda, carta propia entre las ciencias de la salud.

En el mbito de la justicia, la reforma procesal penal y familiar ha abierto

un nuevo campo profesional para los psiclogos; pero a la vez nos exige
una posicin decidida por relacionar, en el ejercicio profesional concreto,
la justicia penal con la justicia social; y por ello ampliar la mirada a los
derechos humanos y las garantas jurisdiccionales. Es un mbito con
lenguajes y conceptualizaciones especficos que requiere una presencia
profesional tambin especfica, en la que no vale simplemente aplicar lo
que utilizamos en otros mbitos de ejercicio profesional, lo cual sera
una grave irresponsabilidad profesional.

En el clsico mbito del trabajo humano, y hoy del consumo y el

endeudamiento masivo, no podemos desconocer las especificidades de
la psicologa, Sociedad y Equidad: Aportes y Desafos 19Sociedad y
Equidad: Aportes desde la Psicologa econmica. El sufrimiento humano
en el trabajo y su relacin con la creatividad y/o con la depresin y
angustia; el consumo con deuda y su relacin en los sentimientos de
falta (pecado), y los complejos procesos de reconocimiento y dignidad
14- TA200220104DUED

personal relacionados con la propia identidad, con la apariencia y

distincin social, son especialmente significativos en la cultura chilena,
exacerbada por estos ltimos ms de 30 aos de dominio casi absoluto
de las leyes de mercado sin contrapesos culturales y polticos
suficientes.

La intervencin psicosocial y su relacin con la recomposicin de los

tejidos sociales regionales, locales y poblacionales, nos plantea la
necesidad de no ser funcionales a polticas sociales focalizadas en la
contencin social del malestar, mediante procesos participacioncitas
que slo aseguran gobernabilidad provisional, pero que no se centran en
la reconstruccin del empoderamiento ciudadano para una insurgencia
soberanista de las mayoras sociales (Salazar, 2002). Asumir el
sufrimiento y la pobreza como problemas slo individuales y de grupos
desfavorecidos o vulnerables, y no abordarlos como autnticas
enfermedades psicosociales sistmicas que se interrelacionan: gnero,
juventud, infancia, tercera edad, familia, ecologa, etc., nos aleja de la
posibilidad de abordarlas de forma interrelacionada y cambiar la
potencialidad de las intervenciones generando tejidos sociales.

Hoy est nuevamente de moda todo lo que se relaciona con el campo de

las neurociencias: el hardware, la investigacin dura. Se presenta con
una sofisticacin instrumental y de abordaje microcelular; con aportes
significativos para la comprensin del funcionamiento de las conductas
ms elementales, pero muchas veces sin dar cuenta de los sentidos de
las mismas; y con el agravante de la dependencia de tales avances de
las propiedades de las patentes, as como de los financistas y sus
intereses. No basta aportar conocimiento cientfico ms o menos
relevante; no basta conocer por conocer.

15- TA200220104DUED