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Yoshelin Lara Caporal

1ro. A

Introduccin
Este trabajo est elaborado con el fin de obtener informacin recabada
en el mdulo Panorama Actual de la educacin bsica en Mxico;
adems de que tocaremos puntos de mucha importancia y de mayor
relevancia. Tomando en cuenta los principales temas como lo son las
reformas, leyes, derechos, marcos, etc.
Adems se dar a conocer mi conclusin sobre los temas elegidos de
cada unidad. Este trabajo tiene como fin trata de ayudar o de que
funcione como una pequea gua para tener una informacin bien
redactada y de alta calidad, tomando en cuenta que es una recopilacin
breve y dando a entender al lector la informacin, con un lenguaje
legible para este. La utilizacin de esta herramienta nos ayudara a
recopilar la informacin ms confiable y analizarla de manera ms
rpida, al mismo tiempo poder reflexionar sobre lo que queremos saber.
Como termino de esta introduccin quiero reafirmar que los temas
abordar sern de inters, adems de que nos servirn en un futuro para
nuestra profesin.

Competencias de la unidad de aprendizaje I

Acercamiento a las condiciones actuales de las escuelas de


educacin bsica en Mxico y su relacin con el Sistema Educativo
Nacional

Asume crticamente sus responsabilidades como docente,


establecidas en el mbito normativo, para orientar su ejercicio
profesional.
Disea proyectos de trabajo para vincular las necesidades del
entorno y la institucin con base en un diagnstico.

La RIEB (Reforma Integral de la Educacin Bsica)


La primera competencia de esta unidad, si se desarrolla con lo visto en
clases, ya que desde el momento que nosotros decidimos estudiar para
docentes; asumimos las responsabilidades establecidas en el mbito
normativo, adems de que todo lo visto en esta unidad nos servir como
orientacin para los ejercicios en un futuro ya como profesionales. La
segunda competencia no se desarrolla, puesto que no realizamos ningn
proyecto en esta unidad, adems de que no realizamos ningn
diagnstico, es por esto que no podemos ver o darnos cuenta de las
necesidades del entorno.

EXCALE (Exmenes para la Calidad y el Logro Educativo)


La primera competencia de esta unidad no se desarrolla, puesto que no
tienen nada que ver con lo que vimos en este tema; ya que nos habla de
crticas, en el mbito normativo, pero se basa ms en criticar al docente.
La segunda competencia en parte si se desarrolla y en otra parte no, en
primero si se cumple porque vinculamos las necesidades del entorno y la
institucin con la base de un diagnostico; y este tema hace referencia a
una prueba para conocer las necesidades, dificultades y avances de tus
alumnos. Pero a su vez lo primero que pide la competencia no se
desarrolla, ya que no realizamos ningn proyecto.

Competencias de la unidad de aprendizaje II

Propuestas y/o proyectos educativos que son expresin


poltica educativa (incluyendo currculo actual),
as
modalidades

de la
como

Reconoce el proceso a travs del cual se ha desarrollado la


profesin docente, la influencia del contexto histrico y social, los
principios filosficos y valores en los que se sustenta para
fundamentar la importancia de su funcin social actual.
Utiliza medios tecnolgicos y las fuentes de informacin
disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas
reas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su
trabajo docente.

Derechos de los nios


En este tema se podra decir que cierta parte de la primera competencia
se desarrolla, puesto que en este, influye el contexto histrico y social,
esto para darnos fundamentos pero no son filosficos, ni relacionado con
los valores, pero a su vez si son de importancia para la funcin social
actual. Adems de que no reconocimos ningn proceso en el cual se
halla desarrollado alguna profesin docente. La segunda competencia si
se desarrolla, ya que en este tema y en casi todos los temas trabajados
en este curso usamos los medios tecnolgicos, de manera que esto nos
tendrn actualizados; lo cual nos servir para todos los campos y
disciplinas.

Acuerdo 592
En este acuerdo no se desarrollan la primera competencia, puesto a que
este tema no aborda elementos filosficos y/o valores, por lo cual no
puede tener un sustento fundamental para la importancia de la funcin
social actual. La segunda competencia si se desarrolla, de hecho creo
que esta puede desarrollarse en todos los temas de todas la unidades,
puesto a que la mayora de veces, para exponer algn tema usamos la
tecnologa para diversos campos y disciplinas.

Competencias de la unidad de aprendizaje


III
La apropiacin y realidad docente ante las problemticas en las
que est inserta la escuela

Disea proyectos de trabajo para vincular las necesidades del


entorno y la institucin con base en un diagnstico.
Elabora documentos de difusin y divulgacin para socializar la
informacin, producto de sus indagaciones.

Carta a un joven Profesor


En este tema no se desarrollan ninguna de las dos competencias, ya
que el tema trata de una lectura para darnos a conocer a que
problemticas, responsabilidades, sociedad, normas, reglas y alumnos
se enfrenta un docente al ejercer su profesin, y las competencias piden
que elaboremos proyectos y documentos en donde demos a conocer
diagnsticos y divulguemos informacin sobre las indignaciones del
docente, pero no realizamos ninguna de estas actividades.

Cmo debe ser el maestro del siglo XXI?


Las competencias de esta unidad no se relacionan, ni se desarrollan con
el este tema, puesto a que no realizamos ningn diagnstico, ni se
realizaron documentos con el fin de la divulgacin de informacin. El
tema solo toca puntos importantes de una lectura, como el de las
habilidades, responsabilidades, actitudes y valores del docente; pero no
hace mencin de diseos de proyectos o documentos como lo
mencionan las competencias. Es por esto que no se cumplen las
competencias mencionadas en esta unidad.

Conclusin
En este curso aprend muchas cosas, las cuales me servirn en un futuro
como docente. Aprend desde los temas ms simples como los Derechos
de los nios, hasta temas ms complejos como el Acuerdo 592, entre
otros acuerdos.
A mi parecer todo lo visto en el semestre nos sirve para todo nuestro
entorno, ya que como la mayora, no sabe ni sus propios derechos o

cosas ms complejas; como las tareas que tienen que cumplir los
maestros en las aulas o todo lo que contiene una reforma.
Los temas vistos en clase fueron de mayor inters, ya que me informe
sobre cosas que no saba y que aunque no lo parezca son de mucha
importancia. Tambin me abrieron los ojos, puesto que la informacin
que yo saba o tenia a mi alcance no era una informacin de buena
calidad, la cual me confunda y no aclaraba mis dudas.
Conforme fuimos viendo los temas en clase, mis dudas se fueron
aclarando y me fui dando cuenta de que ser docente no es una tarea
fcil, y que mucha gente no lo ve as.
Para finalizar, cabe mencionar que este curso es de mucha importancia,
ya que nos hace reflexionar y ver cmo, su nombre lo dice, todo el
panorama de la educacin, que no solo es dentro del aula, sino tambin
en todo lo que est en su alrededor y que la educacin no solo es de los
alumnos y los maestros, sino de todos.