Corporacin Municipal Gabriel

Gonzlez Videla
Colegio Carlos Condell de
la Haza
La Serena

INFORME PSICOPEDAGGICO
I.- DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre Alumno/a

: PAULINA NAZARETT ARAOS PIZARRO

Rut

: 20.168.654-7

Fecha de Nacimiento

: 12 de diciembre de 1999

Edad

: 11 aos 11 meses.

Curso

: 6 ao C

Perodo de Intervencin Psicopedaggica: mayo-diciembre de 2012.

Fecha Evaluacin: Noviembre de 2012.
Profesora Especialista: Fanny Lozano Gonzlez
Diagnstico: Dificultades Especficas del Aprendizaje (DEA)
II.- AREAS E INSTRUMENTO DE EVALUACINPSICOPEDAGGICA
AREA
LECTURA

ESCRITURA

CALCULO

RAZONAMIENTO

MEMORIA Y
ATENCION

TEST / AUTOR
1.-Sub-prueba de Comprensin Lectora EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
2.-Sub-prueba de Velocidad Lectora EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
1.-Sub-prueba de Ortografa Visual y Reglada
EVALUA Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn,
Beatrz Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
2.-Sub-prueba de Grafa y Expresin escrita EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
1.-Sub-prueba Clculo y Numeracin EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
2.-Subprueba Resolucin de problemas EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
1.- Sub-prueba Reflexivilidad EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
2.-Sub-prueba Analoga EVALUA
3.-Sub-prueba Organizacin Perceptiva EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
1.-Sub-prueba Atencin y Memoria EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.

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III.- ANALISIS CUANTITATIVO

CAPACIDADES ESPECFICAS

BAJO

BAJO

BAJO

BAJO

EVALUA 6
PD:26
PC:45

PD:28
PC:5.5

PD:4
PC:1
5

PD:2.6=0
PC:1

PD:4
PC:10

LEVEMENTE
BAJO

MUY
BAJO

BAJO

MUY
BAJO

BAJO

IV-ANALISIS CUALITATIVAS
A.-CAPACIDADES ESPECFICAS
LECTURA
1. VELOCIDAD LECTORA:
En la sub-prueba de velocidad lectora se puede sealar que Paulina se encuentra en un
nivel muy bajo en relacin a la media, lo que significa que presenta una lectura poco fluida
en relacin a sus pares.
2.-EXACTITUD LECTORA:
En lo referido a la Exactitud lectora la menor present un desempeo superior a la
media presentando eficacia lectora para interpretar mensajes orales y escritos aplicando el
uso de la va fonolgica.
3.- COMPRENSIN LECTORA
Paulina presenta un nivel descendido en su comprensin lectora respecto a sus pares, lo
que significa que posee dificultad en la comprensin de vocabulario del texto,
reconocimiento de informacin inferencial no explcita en especial de tipo causal e
identificacin de ideas principales.
ESCRITURA
1.- ORTOGRAFA FONETICA:

PERCEPTIVAORGANIZACIN

MUY
BAJO

PD:26
PC:12

ANLOGICOPENSAMIENTO

PD:17
PC:7

REFLEXIBILIDAD

PD:4
PC:30

BASES
DEL
RAZONAMIENTO

ATENCIO
NY
MEMORI
A

MEMORIAYATENCIN

PD:30
PC:1

PROBLEMASDERESOLUCION

EVALUA 6
REGLADAORTOGRAFA
VISUAL Y

PD:4.7
PC:5

NUMERACINYCALCULO

EXPRESINGRAFA Y

EVALUA
6
ALTO

FONETICAORTOGRAFIA

PD:41
PC:80

LECTORACOMPRENSIN

MUY
BAJO

LECTORAEXACTITUD

LECTORAVELOCIDAD

PUNTAJE

NIVEL

PD:110
PC:25

MATEMATICA

ESCRITURA

EVALUA
6

LECTURA

CAPACIDADES GENERALES

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Paulina en este subtest present un muy bajo rendimiento en la calidad ortogrfica

de lo escrito en lo referido a la tarea de copiado y dictado donde el menor present errores
como omisiones de letras, uniones indebidas, sustituciones, omisiones de tildes.
2.- GRAFIA Y EXPRESIN ESCRITA:
La menor present un nivel bajo en su rendimiento en lo referido a la composicin
escrita y baja calidad lxica en relacin a imgenes.
3.-ORTOGRAFA VISUAL Y REGLADA:
En relacin a su calidad ortogrfica de carcter visual la estudiante present un muy
bajo rendimiento en el reconocimiento de las reglas o transgresiones ortogrficas de un
listado de palabras de vocabulario de conocimiento de alumnos de sexto bsico.
MATEMATICAS
1.-CALCULO Y NUMERACIN
Paulina present un bajo rendimiento en lo que respecta al reconocimiento
numrico menor al milln, secuencia numrica y problemas en la adquisicin de las
operatorias bsicas de nmeros naturales en especial la multiplicacin y divisin. Adems,
la adicin y sustraccin de nmeros decimales. Present mejor rendimiento en
reconocimiento de diagrama a fraccin, valor posicional y transformacin de unidades de
medidas de longitud, masa y volumen.
2.- RESOLUCIN DE PROBLEMAS
En lo referido al subtest de resolucin de problemas que mide la capacidad de
resolver problemas aplicando los conocimientos matemticos de clculo y numeracin se
puede indicar que la menor logr un desempeo levemente inferior a la media, lo que
indica que fue capaz de realizar los problemas de simple y mediana complejidad. Sin
embargo no logr completar correctamente las respuestas de los problemas de mayor
complejidad.
B CAPACIDADES GENERALES
1. MEMORIA Y ATENCION
En el subtest que valora mediante imgenes la capacidad de mantener la atencin
concentrada y su capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento la menor
present un rendimiento bajo lo que implica bajo nivel de atencional y de memoria
operacional.
2. BASES DEL RAZONAMIENTO
REFLEXIVIDAD:Valora para la capacidad de seguir reflexivamente instrucciones
comprobar su veracidad y falsedad mediante la emisin de instrucciones verbales la
estudiante present un nivel bajo en relacin a sus pares.
PENSAMIENTO ANALOGICO: valora la capacidad de inferir relaciones
verbales a partir de relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observacin y
comparacin de estmulos del mismo tipo la menor presenta un desempeo deficiente.

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ORGANIZACIN PERCEPTIVA: mide la capacidad de la alumna de completar

figuras sin manipulacin de las mismas seleccionando la parte que falta el menor present
un bajo desempeo.

V.-SINTESIS DIAGNSTICA
Paulina es una alumna que ingresa el presente ao 2012 a proyecto de integracin. Este
ao es atendido por Educadora diferencial tanto en aula regular como aula de recursos.
A la estudiante se le ha aplicado una batera psicopedaggica con el fin de revaluarla
para determinar su continuidad o egreso a proyecto de integracin ao 2013.
Segn los datos arrojados se puede indicar que Paulina presenta un desempeo bajo en
relacin a sus pares y nivel escolar en donde present un deficiente desempeo en casi
todos los subtets aplicados al estudiante.
Es importante destacar que la menor muestra motivacin al aprendizaje. En aula de
recursos es muy participativa no as en aula regular que se muestra ms reservada, tiende a
desconcentrarse con facilidad y generalmente no pone atencin a las instrucciones dadas
por el profesor.
VI.-SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
Al colegio

Continuar con apoyo psicopedaggico ao 2013 por Educadora Diferencial.

Realizar adecuaciones curriculares en las asignaturas que presente deficiencias.
Trabajo colaborativo entre colegio-familia para apoyo de aprendizaje de la menor.

A la familia
Mantener contacto continuo entre familia de LA menor y colegio.
Reforzar hbitos de estudio y responsabilidad en el menor por parte de la familia.
Reforzar positivamente las conductas correctas de la misma forma los avances
escolares que presente la menor.

_________________________________
FANNY LOZANO GONZALEZ
EDUCADORA DIFERENCIAL

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REG: 11498