AUSBEL

Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudi en la New York

University; fue seguidor de Jean Piaget. Una de sus mayores aportaciones
al campo del aprendizaje y la psicologa fue el desarrollo de los
organizadores de avance (desde 1960). Falleci el 9 de julio del 2008 a
los 90 aos. En la dcada de 1970, las propuestas de Jerome Bruner
sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese
momento, las escuelas buscaban que los nios construyeran su
conocimiento a travs del descubrimiento de contenidos.
Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser
presentado como opuesto al aprendizaje por exposicin (recepcin), ya
que ste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas caractersticas.
As, el aprendizaje escolar puede darse por recepcin o por
descubrimiento, como estrategia de enseanza, y puede lograr un
aprendizaje significativo o memorstico y repetitivo.

De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se

incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto
se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los
anteriormente adquiridos; pero tambin es necesario que el alumno se
interese por aprender lo que se le est mostrando.

Ventajas del Aprendizaje Significativo: Produce adems una retencin ms

duradera de la informacin. Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya
que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retencin del
nuevo contenido. La nueva informacin al ser relacionada con la anterior,
es guardada en la memoria a largo plazo. Es activo, pues depende de la
asimilacin de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. Es
personal, ya que la significacin de aprendizaje depende los recursos
cognitivos del estudiante.

Tipos de aprendizaje de Ausbel:

Ausbel considera el aprendizaje significativo, como aquel que le es til al
alumno para resolver un problema. Es la integracin y la organizacin de
informacin en la estructura cocnositiva del alumno.
Ademas nos dice que los aprendizajes previos, son los que deben estar
antes del aprendizaje significativo y estos ban enganchados, o conectados
con los significativos. Seala que si no existen los aprendizajes previos,
hay que construirlos.
Aprendizaje representacional, es el que depender de la representacin
que cada individuo tenga de un objeto.
Aprendizaje proposicional, son oraciones completas que con una palabra
sabremos el significado de toda la oracin.
El aprendizaje de conceptos por asimilacin se produce a medida que el
nio ampla su vocabulario, pues los atributos de criterio de los conceptos
se pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura
cognitiva por ello el nio podr distinguir distintos colores, tamaos y

afirmar que se trata de una "Pelota", cuando vea otras en cualquier

momento.

En la dcada de los 70s, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje

por Descubrimiento estaban tomando fuerza. Ausubel considera que el
aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al
aprendizaje por exposicin (recepcin), ya que ste puede ser igual de
eficaz, si se cumplen unas caractersticas. As, el aprendizaje escolar
puede darse por recepcin o por descubrimiento, como estrategia de
enseanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorstico y
repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos
conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva
del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos
conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero tambin es
necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le est
mostrando.
David Paul Ausubel es un psiclogo que ha dado grandes aportes al
constructivismo, como es su teora del Aprendizaje Significativo y los
organizadores anticipados, los cuales ayudan al alumno a que vaya
construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor
comprensin de los conceptos. Para conseguir este aprendizaje se debe
tener un adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre
todo la motivacin.

Para Ausbel los prinsipales tipos de aprendizaje son, significativo:

aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje
de proposiciones.