INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA INSTITUTO ESTATAL DE

EDUCACIN PBLICA DE OAXACA COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMA DEPARTAMENTO DE

FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL
ISTMO CD. IXTEPEC, OAXACA.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA PLAN 2012

PLAN DE ESTUDIOS 2012

QUINTO SEMESTRE
PROPUESTA DE INNOVACIN LOS JUGUETES DE AYER, DE HOY Y DE SIEMPRE
EN EL PRIMER GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA VICENTE GUERRERO UBICADA EN SANTA MARA GUIENAGATI, TEHUANTEPEC, OAXACA.

PRESENTA
SAMARA MARTNEZ SANTIAGO
____________________________________________

Vo. Bo.
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIN

Vo. Bo.
LA MAESTRA DEL GRUPO

_________________________________________
MTRA. GEYDI GPE. LORA GLEZ.

__________________________________
LIC. MARISSA LUVIA RIOS
Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA
_____________________________________________
CARLOS LPEZ RIVERA

CD. IXTEPEC, OAXACA.

DICIEMBRE DE 2014.

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA INSTITUTO ESTATAL DE

EDUCACIN PBLICA DE OAXACA COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMA DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y
ACTUALIZACIN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAXACA.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA PLAN 2012
ESCUELA PRIMARIA VICENTE GUERRERO.
TURNO:

GRADO:

GRUPO:

CLAVE:
LOCALIDAD:

MATUTINO
PRIMERO
B
SANTA MARIA GUIENAGATI, TEHUANTEPEC, OAXACA.
MAESTRO(A) DEL GRUPO: MARISSA LUVIA RIOS

ZONA ESC. 104

20DPR1149I
FECHA DE REALIZACIN: 1 al 12 de
diciembre de 2014.

ALUMNO(A) NORMALISTA: SAMARA MARTNEZ SANTIAGO.

PROYECTO DIDCTICO
SITUACIN PROBLEMTICA.
Los niveles de alfabetizacin y la lectura presentados dentro de la jornada de prcticas anterior, fueron las problemticas que ms dificultaron la realizacin de actividades durante
la puesta en marcha del proyecto. Los alumnos que comprenden el primer grado presentaban un nivel pre-silbico en su mayora y solo dos alumnos en nivel alfabtico, lo que no
permita en la redaccin de pequeos textos u oraciones en las actividades presentadas.
El tema de inters que presentan los alumnos del 1 B es Los juguetes. En un principio la bsqueda de un tema fue complicado debido a que los alumnos no comprendan el
por qu escoger un tema y cada nio tiene diferentes ideas. Se realizaron a los alumnos tres preguntas para la realizacin del proyecto: Qu tema les gustara trabajar? Qu
saben de ese tema? Dnde podemos encontrar la informacin?

Qu tema les gustara trabajar?

Qu saben de ese tema?

Dnde podemos encontrar la informacin?

Los juguetes tradicionales.

Cmo son? Por qu son tradicionales?

Cuentos

Cunto cuesta? Cmo se hacen?

Pelculas

Cmo se juega?

Dentro del contexto donde se desarrollan los alumnos del 1 B se encuentran distintos problemas que repercuten en las actividades dentro del saln de clases y genera discusin,
lo cual no permite un buen ambiente de aprendizaje, la problemtica es la falta de respeto, los contenidos de formacin cvica nos permitir desarrollar la toma de decisiones, la
responsabilidad y la actitud de los alumnos al momento de compartir.

1.- ORGANIZADOR GRFICO DEL PROYECTO

EJES ORGANIZADORES = Espaol
EJE TRANSVERSAL= Matemticas, exploracin de la Naturaleza y la sociedad.
EJE DE SOPORTE: Formacin cvica y tica.

PROBLEMA EJE

Cmo eran los juguetes que jugaban mis paps?

Identificar las caractersticas de los juguetes
tradicionales, crear cuentos y compartirlos para su
comprensin.

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y
LA SOCIEDAD.
(Clasificacin de los juguetes
tradicionales, plantas y animales,
semejanzas y diferencias de los mismos,
Beneficios y riesgos.)

Juguetes de ayer, de
hoy y de siempre

ESPAOL
(Identificar ideas principales de un cuento,
secuencia de una historia, Reflexionar el
cambio del sentido que proporciona una
palabra a la oracin, campo semntico de
juguetes.)

MATEMTICAS.
(Identificacin de los signos +,-;
resolucin de situaciones problemticas,
realizar colecciones de juguetes.)

FORMACIN CVICA Y TICA.

(Importancia de las indicaciones de los
adultos, responsabilidades nuevas y
cmo cumplirlas, toma de decisiones,
aprender a dar y recibir.)

2.- APRENDIZAJES ESPERADOS Y ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

ASIGNATURAS
Espaol, Matemticas,
cvica y tica.

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN
Formacin

Espaol, Formacin cvica y tica,

Matemticas.
Espaol, Matemticas, Exploracin
de la naturaleza.
Espaol,
Exploracin
naturaleza, Matemticas.

de

la

Espaol, Matemticas.
Espaol, Matemticas,
Espaol, Formacin cvica y tica,
Matemticas.

Espaol, Matemticas, Exploracin

de la naturaleza.

Espaol, Matemticas, Exploracin

de la naturaleza.
Matemticas,
tica.

Formacin

cvica

Elaboracin de campo semntico de juguetes tradicionales.

Creacin de tienda de juguetes.
Listado de qu hacer despus de jugar con los juguetes.
Ver imgenes de juguetes tradicionales.
Gua de entrevista para padres sobre los juguetes tradicionales.
Representacin de juguetes para resolver problemas aditivos.
Toma de decisiones al escoger un juguete.
Vaciado de entrevista.
Cul es tu juguete favorito? Descripcin.
Descripcin de una planta y animal.
Construccin de significado de signos. (+,-)
Realizar oraciones a partir de las caractersticas de un juguete.
Describir las caractersticas fsicas de las plantas y animales.
Elaboracin de carteles con informacin de juguetes.
Elaboracin del financiamiento para la realizacin de un juguete tradicional.
Identificacin de la estructura de un cuento a partir de un ejemplo.
Memorama de palabras.
Resolucin de sustraccin y adicin de manera horizontal.
Juego: Encuentra los objetos del cajn.
Borrador de cuento a partir de personajes seleccionados en el juego.
Coleccin de juguetes y compartirlos
Reflexin sobre las responsabilidades en el hogar y la escuela.
Realizar inicio, desarrollo y final de un cuento a partir de las imgenes
presentadas.
Compremos en la juguetera, resolucin de problemas aditivos con el uso de
signos.
Compremos en la juguetera, resolucin de problemas de sustraccin con el uso
de signos,
Por qu comprar ese juguete? Beneficios de jugar con dicho juguete.
Beneficios de las plantas en el lugar donde viven.
Observacin de secuencia de un cuento e identificar los momentos.
Ver el triler de la pelcula Toy story y escribir las ideas principales de un
cuento,
Crear un cuento en equipo y compartirlo para su comprensin,
Experiencia del cuidado de un juguete, responsabilidades nuevas y cmo
llevarlo a cabo.
Comprensin de cuentos creados a partir de sus ideas.
Feria de juguetes de juguetes tradicionales. (Trompo, tablita y chalupa).

APRENDIZAJES ESPERADOS

Ver secuencias didcticas

3.-CALENDARIZAR LAS ACTIVIDADES DE LAS ASIGNATURAS Y DEL PROYECTO.

SEMANA DEL 01
HORARIO
8:00- 9:00 am

AL 05 DE DICIEMBRE DE 2014.

LUNES
Elaboracin de campo semntico
de juguetes tradicionales.

MARTES
Ver imgenes de juguetes
tradicionales.

MIERCOLES
Vaciado de entrevista.

Creacin de tienda de juguetes.

Gua de entrevista para

padres
sobre
los
juguetes tradicionales.

Cul es tu juguete
favorito? Descripcin.
Descripcin
de
una
planta y animal.

9:00- 10:00 am

Representacin
de
juguetes para resolver
problemas aditivos.
10:00- 10:30
am

RECESO

RECESO

RECESO

Listado de qu hacer despus de

jugar con los juguetes.

Toma de decisiones al
escoger un juguete.

Construccin
significado de
(+,-)

LUNES
Juego: Encuentra los objetos del
cajn.

MARTES
Reflexin
sobre
las
responsabilidades en el
hogar y la escuela.

Borrador de cuento a partir de

personajes seleccionados en el
juego.

Realizar inicio, desarrollo

y final de un cuento a
partir de las imgenes
presentadas.

10:00- 10:30
am

RECESO

RECESO

10:30- 11:30

Coleccin

10:30- 11:30
am

de
signos.

JUEVES
Realizar
oraciones
a
partir
de
las
caractersticas de un
juguete.

VIERNES
Identificacin
de
la
estructura de un cuento a
partir de un ejemplo.
Memorama de palabras.

Elaboracin de carteles
con
informacin
de
juguetes.
RECESO

RECESO

Ejercicios
de
tablero
+,-, operacin lineal.

Resolucin
de
sustraccin y adicin de
manera horizontal.

11:30- 12:30
am
HORARIO
8:00- 9:00 am

9:00- 10:00 am

de

juguetes

MIERCOLES
Compremos
en
la
juguetera, resolucin de
problemas
de
sustraccin con el uso de
signos,
Por qu comprar ese
juguete? Beneficios de
jugar con dicho juguete.
Beneficios de las plantas
en el lugar donde viven.
RECESO
Observacin

JUEVES
Ver el triler de la pelcula
Toy story y escribir las
ideas principales de un
cuento.
Crear un cuento en
equipo y compartirlo para
su comprensin.

RECESO
de

VIERNES
Experiencia del cuidado
de
un
juguete,
responsabilidades
nuevas y cmo llevarlo a
cabo.
Comprensin de cuentos
creados a partir de sus
ideas.

RECESO
Exposicin de juguetes

am

compartirlos

11:30- 12:30
am

HORARIO

LUNES
ESPAOL

Compremos
en
la
juguetera, resolucin de
problemas aditivos con el
uso de signos.

secuencia de un cuento e
identificar los momentos.

Realizar
tradicionales.

juguetes

de juguetes tradicionales.
(Trompo,
tablita
y
chalupa).

MARTES
ESPAOL

MIERCOLES
ESPAOL

JUEVES
ESPAOL

MATEMTICAS

MATEMTICAS

EXPLORACIN
NATURALEZA
SOCIEDAD.

RECESO

RECESO

MATEMTICAS.

EXPLORACIN
NATURALEZA
SOCIEDAD.

VIERNES
ESPAOL (DISCIPLINAR)

8:00- 9:00 am
9:00- 10:00 am

MATEMTICAS
MATEMTICAS

10:00- 10:30
am

RECESO

RECESO

RECESO

10:30- 11:30
am

FORMACIN CVICA.

FORMACIN CVICA

EXPLORACIN
NATURALEZA
SOCIEDAD.

EDUCACIN FSICA

DE
A
Y
LA

DE
Y

LA
LA

DE
Y

11:30- 12:30
am

4. COMPETENCIAS GENERALES DE LA PLANIFICACIN INTEGRADA.

COMPETENCIAS GENERALES:
Desarrollar las habilidades de investigar, cuestionar y realizar juguetes tradicionales para dar a conocer al alumnado las caractersticas de
estos, se realizar por medio de la realizacin de actividades como entrevistas, observar imgenes para describir las caractersticas de los
juguetes tradicionales.
5. COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL PROYECTO DIDCTICO.
ASIGNATURAS

COMPETENCIAS

LA
LA

ESPAOL

MATEMTICAS

EXPLORACIN
DE
LA
NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.
FORMACIN CVICA Y TICA.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultado.
Manejar tcnicas eficientemente.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.

6. SABERES.
SABERES
APRENDIZAJES ESPERADOS

SABER CONOCER
CONCEPTO
Cuento, estructura del cuento,
Oraciones, signos (+.-), adicin
y sustraccin, beneficios y
riesgos,
responsabilidad,
decisin.

SABER HACER
HABILIDADES
Identificar ideas principales de un
cuento.
Identificar los hechos de un
cuento.
Relacionar el sonido y la grafa.
Escribir palabras, oraciones y
cuentos.
Construir significado de (+.-),
Usar signos (+,-), resolucin de
problemas
aditivos
y
de
sustraccin,
Clasificar
las
caractersticas de las plantas,
animales.

SABER SER
ACTITUDES
Investigar
la
historia
y
caractersticas de los juguetes de
antao.
Construir concepto de la adicin
y sustraccin.
Trabajar en equipo.

SABER CONVIVIR
CONDUCTA
Responsabilidad
Trabajo en equipo

ACTIVIDADES DE LA PLANIFICACIN INTEGRADA

APRENDIZAJE AUTNOMO DEL ALUMNO

SESIN

DEL DOCENTE

PRIMERA

1. Presentacin del proyecto:

Busca que los estudiantes comprendan el proyecto Los juguetes de ayer, de hoy
y de siempre y su relevancia aplicando Espaol, Matemticas, Formacin
cvica y tica y Exploracin de la naturaleza y el medio.
Asimismo, acuerda con los alumnos las normas esenciales a tomar en cuenta,
mediar la organizacin por equipos.

Comprende del proyecto y las actividades que se realizan.

Identifique la relacin sonoro- grafa de las palabras,

oraciones.

Redaccin de palabras en un campo semntico.

Canto grupal de el baile de los juguetes

( https://www.youtube.com/watch?v=MFFD5EFq0Gw )
2. Elaboracin de campo semntico de juguetes tradicionales.
Comenta a los alumnos acerca de los juguetes que tienen en su casa.
Escribe en el pizarrn los nombres de los juguetes nombrado por los alumnos.
"Campo semntico de juguetes y posteriormente se le pide a los alumnos que
copien el campo semntico en el cuaderno.
Gua a los alumnos en el software sobre Encuentro la palabra intrusa en el
campo semntico
Ejercicio de refuerzo en lectoescritura.
3. Creacin de tienda de juguetes.
Presentar a los alumnos la siguiente situacin: Cuando sus paps le compran
los juguetes, ustedes le piden cul juguete comprar. Anteriormente los juguetes
no costaban muy caro, algunos se fabricaban en casa.
Realizar con los alumnos una tienda con ayuda de una lmina.
Cul cuesta ms? Cul cuesta menos? Cmo podemos representar ms y
menos?

Formar equipos para la realizacin de colecciones y la

representacin de dnde hay ms y dnde hay menos.
Cuestionar a los alumnos:
Si agregamos un juguete a la coleccin, cuntos tenemos
Qu operacin creen que estemos realizando?
Y si quitamos uno a la coleccin de juguetes Qu
operacin creen que estemos realizando?

Identifica el signo (+.-), su uso y aplicacin.

Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades

cotidianas.
Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y
establece compromisos consigo y con otros.

4. Listado de qu hacer despus de jugar con los juguetes.

Generar una pltica acerca de las cosas que les piden para cuando les
compran un juguete.
Comentar acerca de la importancia de las indicaciones que dan los padres
para nuestra vida diaria.
Qu les dice sus paps cuando despus de jugar sus juguetes?
Mencionen algunas indicaciones que sus padres les han dado.
Creen que sea importante las indicaciones que les dan los
mayores? por qu?

Pedir a los alumnos que en una cartulina representen algunas indicaciones y

las compartan con el grupo.

SEGUNDA

5. Ver imgenes de juguetes tradicionales.

Presenta a los alumnos imgenes de juguetes tradicionales y cuestionar:
Conocen alguno de estos juguetes?
Cules se juegan hoy en da?
Cmo creen que estn hechos los juguetes?

Describe imgenes desde su punto de vista.

Identifique la relacin sonoro- grafa y valor sonoro

convencional.

Aporta ideas para la redaccin de preguntas.

Proporciona a los alumnos cuadros de cartulina para escribir algunos de los

juguetes que se observaron en las imgenes.

6. Gua de entrevista para padres sobre los juguetes tradicionales.

Guie a los alumnos en la elaboracin de una entrevista:
Nombre
Ao en qu naci?
Qu tipos de juguetes tenan durante la infancia?

De qu material estaban hechos?

Los hacan en casa con ayuda de pap o mam?
Qu juguete me recomendaras para jugar?

Indicar a los alumnos que realicen tres oraciones y utilicen tres de los
juguetes.
Mencionar las partes de una oracin con ayuda del software educativo.
(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/encontrar.htm
)

Identifica las partes de la oracin.

Participa en la lluvia de ideas.

Identifiquen el signo de ms y menos.

Construyan el significado de (+,-).

Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades

cotidianas Cundo puedo decidir?

Expongan las respuestas de una entrevista.

Tarea: Formando oraciones.

7. Juego de serpientes y escaleras.
Presenta al grupo el juego de serpientes y escaleras. Se les da las
instrucciones de juego:
Formar equipos de 5.
Tirar el dado para los turnos de juego.
Tirar el dado y avanzar las casillas que te marca o en dado caso
retroceder.
Gana quien llegue a la meta.
Comentar con los alumnos acerca de los signos que pueden ayudarnos a
saber si avanzas y el signo que te ayuda a retroceder.
8. Toma de decisiones al escoger un juguete.
Platica con los alumnos acerca de la pregunta siguiente:
Qu decisiones tomas antes de escoger un juguete nuevo?
Realizar la actividad Yo decido
Pregunta a los alumnos sobre las responsabilidades que tienen y comentar.
Tarea: Entrevistar a su pap o abuelo.

TERCERA

9. Vaciado de entrevista.
Cuestionar a los alumnos acerca de las respuestas que dieron en sus entrevistas
los padres o abuelos.

Cul es el juguete favorito de su entrevistado? Hacer tabla.

De qu material estaba hecho?
Existen actualmente?

10. Cul es tu juguete favorito? Descripcin. Descripcin de una planta y

animal.
Cuestiona a los alumnos acerca de su juguete favorito.
Cul es tu juguete favorito?
Cmo es?

Identifiquen cul es la estructura de una oracin.

Realiza oraciones a partir de las explicaciones dadas.

Construya el concepto de los signos (+,-)

Describe un objeto desde su punto de vista.

Realiza oraciones tomando en cuenta la entrevista.

Realice carteles de acuerdo a la informacin recabada.

Explica a los alumnos la estructura de una oracin.

Artculo- sujeto- complemento.
Presenta imgenes de plantas y animales de su comunidad.
Forma equipos y entrega fichas para formar oraciones acerca de las
caractersticas de los animales y las plantas.
La gallina es
La gallina tienen
Permite que los alumnos evalen las oraciones realizadas.
11. Construccin de significado de signos. (+,-).
Presenta nuevamente las imgenes de animales y plantas, cuestiona a los
alumnos lo siguiente:
-

CUARTA

Si queremos sumar o agregar al animal Qu signo utilizariamos

en la operacin?
Si queremos quitar o restar una planta Qu signo utilizamos en la
operacin?

Tarea: Proporciona a los alumnos actividad de refuerzo.

12. Realizar oraciones a partir de las caractersticas de un juguete.
Proporciona a los alumnos una imagen de un juguete de ayer, hoy y de
siempre para la descripcin de esta y realizacin de oraciones.
Actividad de refuerzo.
13. Elaboracin de carteles con informacin de juguetes.
Forma binas.
Proporciona a los alumnos una cartulina para que describan un juguete de ayer,
de hoy y de siempre.

14. Ejercicios de tablero +,-, operacin lineal.

Forma equipos.
Proporciona a los alumnos un tablero didctico para que los alumnos.
Suma: 6+2, 5+6, 8+3, etc.
Resta: 4-3, 7-2, etc.

Utilice los signos (+,-)

Utilicen representaciones graficas o numricas al tener que
resolver problemas.

Identifica de la estructura de un cuento.

Aporta ideas sobre la estructura de un cuento.

Reconoce la relacin sonoro- grafa y el valor sonoro

convencional.

Utilice los signos (+,-).

Utilizar estrategias para el uso de los signos (+,-)

Participa en el juego y escribe correctamente los objetos

encontrados.

Realiza un cuento a partir de los objetos encontrados.

Exponen su cuento.

Presenta a los alumnos el signo ms y menos para mostrar otra forma para
resolver problemas aditivos y de sustraccin.

QUINTA

15. Identificacin de la estructura de un cuento a partir de un ejemplo.

Presenta a los alumnos la estructura de un cuento y las palabras claves de como
empieza, se desarrolla y termina.
Actividad de refuerzo,
16. Memorama de palabras e imgenes.
Forma equipos y proporciona memorama de palabras (juguetes) para que los
alumnos localicen la palabra con la imagen correspondiente.
17. Resolucin de sustraccin y adicin de manera horizontal.
Explica la solucin de problemas de sustraccin y adicin de forma horizontal.
Presenta ante el grupo ejercicios de sustraccin y adicin.
Comparte y valora los resultados con ayuda de los alumnos.
Tarea: Llevar juguete favorito.

SEXTA

18. Juego: Encuentra los objetos del cajn.

Proporciona a los alumnos las instrucciones:
Formar equipos.
Indicar el orden de participacin.
Apoya a los alumnos en el juego.
Indica a los alumnos que debe escribir de manera individual los objetos
encontrados.
19. Borrador de cuento a partir de personajes seleccionados en el juego.
A partir de los objetos encontrados, indica a los alumnos que deben realizar un
cuento y ocupar los objetos encontrados durante la trama.
Selecciona a tres alumnos para que expongan su cuento.

20. Coleccin de juguetes y compartirlos

Organiza al grupo en una circunferencia y pide a los alumnos colocar sus
juguetes favoritos en el centro.
Reparte a cada alumno un juguete.
Comentan lo siguiente:
Qu accin estn realizando?
En qu otro momento han realizado esta accin?

Comparte sus juguetes favoritos.

Realiza la actividad de manera activa.
Participa en la lluvia de ideas.

Participa en la lluvia de ideas.

Realiza las actividades en copia.

Participa en la explicacin de las partes de un cuento.

Elabora un cuento a partir de lo indicado.

Realiza, socializa y valora resultados de cada problema.

Usa los signos de adicin y sustraccin.

En grupo, leer la pgina 53 del libro de formacin cvica y tica.

SEPTIMA

21. Reflexin sobre las responsabilidades en el hogar y la escuela.

Discute con los alumnos acerca de las responsabilidades que tienen cuando van
a la escuela/hogar y las consecuencias de al no realizarlas.
Organiza equipos para realizar una actividad de reflexin sobre
responsabilidades de los nios.
Proyecta una secuencia de imgenes con relacin a las responsabilidades.

las

Cuestionar a los alumnos acerca de la situacin presentada.

Proporciona a los alumnos una actividad en copia. (Mis responsabilidades)
22. Realizar inicio, desarrollo y final de un cuento a partir de las imgenes
presentadas.
Con ayuda de las imgenes del video:
Explica las partes de un cuento y la importancia de tal orden.
Indica a los alumnos que en una hoja blanca, anotarn el ttulo de su cuento de
acuerdo a una imagen de un juguete que ms le llam la atencin.
Ayuda en la elaboracin de cuento de cada alumno.
23. Compremos en la juguetera, resolucin de problemas aditivos con el
uso de signos.
Ayuda a los alumnos a crear una juguetera, cuestiona a los alumnos para
otorgarle precios a los productos.
Cul cuesta ms?
Qu signo utilizamos para expresar ms?
Cul cuesta menos?
Qu signo utilizamos para expresar menos?

Organiza a los alumnos en equipo y entrega un tablero con precios.

Comparten resultados.

OCTAVA

24. Compremos en la juguetera, resolucin de problemas de sustraccin

con el uso de signos.
Presentar una juguetera con artculos para comprar.
Dicta a los alumnos algunos problemas de sustraccin y proporciona fichas para
el conteo de pesos.
Colabora con los alumnos para la socializacin y revisin de resultados.

Realiza, socializa y valora resultados de cada problema.

Usa los signos de adicin y sustraccin.

Participa en la pltica acerca del tema.

Relaciona de manera correcta las secuencias de imgenes

para un cuento.

Realiza la actividad en copias.

Observa el triler de la pelcula y participa en la lluvia de

ideas.
Realiza de manera correcta la actividad de las diferencias
entre los juegos de antes y de ahora.

Pedir a los alumnos que de manera grupal, compren un juguete de la juguetera

y realicen las operaciones.
25. Por qu comprar ese juguete? Beneficios de jugar con dicho juguete.
Beneficios de las plantas en el lugar donde viven.
Orientar a los alumnos en la lluvia de ideas, los alumnos escribirn en una hoja
el nombre del juguete que seleccionaron.
Comenta ante el grupo la seleccin que hicieron para escoger dicho juguete.
Indica que
26. Observacin de secuencia de un cuento e identificar los momentos.
Presenta a los alumnos un juego donde relacionan secuencia de imgenes.
Explica los momentos que debe tener un cuento.
Organiza equipos para la elaboracin de secuencia de imgenes en cartulina.
Entrega actividades en copia.

NOVENA

27. Ver el triler de la pelcula Toy story y escribir las ideas principales
de un cuento.
Cuestiona a los alumnos acerca de los juguetes que ms les ha gustado y por
qu.
Por medio de imgenes, presenta los juguetes ms conocidos de los
antepasados y juguetes ms conocidos del presente.

Guia en la bsqueda de diferencias.

Presenta el triler
v=4KPTXpQehio

de

una

pelcula.

https://www.youtube.com/watch?

Indica a los alumnos que deben escribir las ideas principales de la pelcula.

Escribe las ideas principales de la pelcula.

Realiza un cuento de manera que tenga secuencia y

ortografa adecuada.

Realiza un cuento de manera grupal.

Realiza un juguete tradicional.

Participa en la actividad de los juguetes y en la lluvia de

ideas.

Participa en el juego de comprensin.

Realiza las copias de comprensin.

Cuestiona:
Crees que la pelcula es un cuento?
28. Crear un cuento en equipo y compartirlo para su comprensin.
Indica a los alumnos que deben hacer un cuento partiendo de la idea de toy
story, puede ser alguna experiencia personal.
Revisa la secuencia del cuento, la ortografa y la originalidad.

Propone al grupo un cuento grupal, utilizar el programa de Paint.

29. Realizar juguete tradicional.
Ayuda a los alumnos con la realizacin de un juguete tradicional.

DCIMA

30. Experiencia del cuidado de un juguete, responsabilidades nuevas y

cmo llevarlo a cabo.
Comenta a los alumnos la importancia de tener juguetes en casa, explicar que
poco a poco los gustos irn cambiando y no slo los juguetes sern
responsabilidades, si no la escuela y otras cosas.
31. Comprensin de cuentos creados a partir de sus ideas.
Presenta algunos cuentos por medio del video, del maestro, en audio.
Proporciona una copia para la evaluacin de la comprensin de cuentos.
Aplica juego en J- clic sobre la comprensin lectora.
32. Exposicin de juguetes de juguetes tradicionales. (Trompo, tablita y
chalupa).
Realiza la exposicin de juguetes.
Guia a los alumnos en la presentacin de su juguete y la tarjeta que describe el
mismo.

Evidencia
Campo semntico, colecciones mayor y menor en la tienda de
juguetes, representacin de las indicaciones que les hacen los adultos
a los nios, cartulina con palabras, lista de oraciones, el juego de
serpientes y escaleras, guion de entrevistas, actividad yo decido,
oraciones que describen las caractersticas de los animales y las
plantas, presentacin en cartulina sobre juguetes tradicionales,
resolucin de tablero didctico, anlisis de la estructura de un cuento,
resolucin de problema de adiccin y sustraccin.

Instrumentos de evaluacin: Rbrica

Materiales y recursos
Cancin para ambientar de acuerdo al Proyecto: ( https://www.youtube.com/watch?v=MFFD5EFq0Gw ), software sobre Encuentro la palabra intrusa en el campo
semntico, ejercicio de refuerzo en lectoescritura, cartulina, imgenes para realizar colecciones, cuadros de cartulina, imgenes de juguetes tradicionales, las
partes de una oracin con ayuda del software educativo, juego de serpientes y escaleras, actividad yo decido.., imgenes de plantas y animales,
(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/encontrar.htm ), imagen de juguetes, tablero didctico, la estructura de un cuento, memorama de
palabras e imgenes, actividades de sumas y restas.
Normas de trabajo
Respetar la participacin de la docente y compaeros.
Trabajar armnicamente en equipo.
No gritar a los compaeros.
Pedir la palabra antes de responder.
Pedir permisos en horas de trabajo.
Contar con materiales para trabajar.
Recursos humanos- materiales y financieros