PROGRAMACIN ANUAL

1.
2.

Datos informativos:
GRADO: 5TO DE SECUNDARIA

3.

Descripcin:
El rea de matemtica contribuye a desarrollar en los estudiantes capacidades para el logro de las competencias matemticas a lo
largo de su estancia por la Educacin Bsica Regular. En tal sentido, para el presente ao lograremos que los estudiantes de quinto
grado de secundaria hagan uso de los nmeros reales en la resolucin de problemas referidos a situaciones financieras y
comerciales, tasas de inters, u otros, relacionando hasta tres magnitudes proporcionales. Del mismo modo identifica regularidades
en los diversos tipos de inters y hace uso del sistema de inecuaciones lineales, aplicando la programacin lineal para optimizar
(maximizar o minimizar) el uso de recursos de su localidad o regin. A s tambin, determinarn el modelo que les permita
determinar los ahorros a plazo fijo, la minimizacin de costos, el aumento poblacional, u otros, haciendo uso de la funcin
exponencial. Se pretende a su vez, que apliquen las relaciones geomtricas en la resolucin de problemas referidas a interpretar
y evaluar rutas en mapas y planos para optimizar trayectorias de desplazamiento considerando las caractersticas
de su regin as como estime y calcule volmenes de cuerpos de revolucin en la elaboracin de envases u otras
construcciones relacionando eventos comerciales. Adems, se busca incentivar en el estudiante la investigacin,
para ello determinan muestras representativas , recopilarn de forma directa e indirecta datos referidos a temas de
produccin, los organice, represente, y describa en tablas y grficos estadsticos infiriendo informacin a partir de ella y
lo argumente. Finalmente, se busca que el estudiante ponga a prueba sus competencias y capacidades matemticas
para resolver las diferentes situaciones significativas planteadas aplicando diversas estrategias y asumiendo una actitud
crtica y reflexiva a lo largo de todo su proceso de aprendizaje.

4. Organizacin de las unidades didcticas:

UNIDAD
DIDCTI
CA

SITUACIN SIGNIFICATIVA

TTULO DE
LA UNIDAD

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

PRODUC
TIEMPO
TO

Hugo es un estudiantes de la Regin

Elaboramos un -Resuelve
situaciones - Matematiza situaciones que
Plan de
12 horas ( 2
Hunuco, cuyos padres se dedican al plan de produccin problemticas de contexto involucran
cantidades
y comercializaci Semanas)
cultivo de pltanos bellaco, al ingresar a y comercializacin real y matemtico que magnitudes
en
diversos n del pltano
internet se ha encontrado con la
implican la construccin del contextos.
del pltano
siguiente informacin: En ltimas
significado y el uso de los - Representa situaciones que
investigaciones realizadas en la regin
nmeros
y
sus involucran
cantidades
y
Hunuco, se han encontrados enormes
operaciones,
empleando magnitudes
en
diversos
diferencias en los precios en chacras de
diversas estrategias de contextos.
los productores de pltano en cinco
solucin,
justificando
y - Comunica situaciones que
zonas, empezando por el caso de
valorando
sus involucran
cantidades
y
Aguayta, donde un pequeo productor
procedimientos
y magnitudes
en
diversos
recibe por millar de pltano bellaco 230
resultados.
contextos.
soles. En cambio en Tingo Mara, por el
- Elabora estrategias haciendo
mismo producto se recibe apenas 120
uso de
soles. En el caso de los productores de
los nmeros y sus operaciones
Aucayacu el precio cae hasta los 110
para resolver problemas.
nuevos soles, en tanto que en Tocache
- Utiliza expresiones simblicas,
en San Martn, baja hasta a 100 nuevos
tcnicas y formales de los
soles. Del mismo modo, dijo que en
nmeros y las operaciones en la
Nuevo Progreso el millar de bellaco se
resolucin de problemas.
cotiza en 80 nuevos soles
- Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones en la
Cmo podra saber Luis en cunto se
resolucin de problemas
diferencia el costo por unidad de
Aguaytia con respecto a las otras zonas?
Cmo
podra
representar
esta
diferencia?
Elaborando 12 horas ( 2
Luis es un estudiante de 5to ao que vive Evaluando
Resuelve
-Matematiza
en la comunidad de Chaclla, que se
situaciones
situaciones
que un plan de Semanas)
sobre las
encuentra a 3 horas de la ciudad de
problemticas
de involucran cantidades y prestamo
Hunuco que es la Regin que se ventajas y
contexto
real
y magnitudes en diversos
caracteriza por su alta produccin de desventajas
matemtico
que contextos.
papa. Los padres de Luis se dedican a de los
implican
la -Representa situaciones
esta actividad por muchos aos, y la crditos
construccin
del
que
involucran
venta de sus productos lo han hecho a
financieros
significado
y
el
uso
cantidades
magnitudes
travs de los intermediarios, vendiendo el
de los nmeros y en diversos contextos
quintal a 15 soles. En una visita a la de mi

ciudad, ha observado que el kilo de papa

de la misma calidad que produce la
chacra de sus padres cuesta en los
mercados 1,80. lo que ha originado que
reflexione sobre la necesidad de adquirir
una movilidad para no hacer uso de los
intermediarios
e
incrementar
sus
ganancias y mejorar la calidad de vida de
su familia. Al enterarse por los medios de
comunicacin que existen entidades
bancarias que realizan prestamos, Luis
ha decidido comunicar a sus padres la
posibilidad de solicitarlo.
Cmo le ayudamos a Luis para que
oriente a su familia a tomar la mejor
opcin financiera para la compra del
vehculo?

localidad

operaciones,
-Comunica situaciones
empleando diversas magnitudes
que
estrategias
de involucran cantidades y
solucin,
magnitudes en diversos
justificando
y contextos
valorando
sus -Elabora
estrategias
procedimientos
y haciendo uso de los
resultados.
nmeros
y
sus
operaciones
para
resolver problemas.
-Utiliza
expresiones
simblicas tcnicas y
formales
de
los
nmeros
y
las
operaciones
en
la
resolucin
de
problemas.
-Argumenta el uso de
los nmeros y sus
operaciones
en
la
resolucin
de
los
problemas.

3
4
5. Producto Anual: Trabajo de investigacin sobre las diferentes entidades financieras de la regin, analizando las

diferentes tasas de inters, sus ventajas y desventajas.

6. Materiales y recursos:

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre del proyecto: Determinando y comparando precios unitarios de la produccin de pltano de mi
localidad

Datos informativos:
Situacin Significativa :
Hugo es un estudiantes de la Regin Hunuco, cuyos padres se dedican al cultivo de pltanos bellaco, al ingresar a internet se ha encontrado con la
siguiente informacin: En ltimas investigaciones realizadas en la regin Hunuco, se han encontrados enormes diferencias en los precios en
chacras de los productores de pltano en cinco zonas, empezando por el caso de Aguayta, donde un pequeo productor recibe por millar de pltano
bellaco 230 soles. En cambio en Tingo Mara, por el mismo producto se recibe apenas 120 soles. En el caso de los productores de Aucayacu el
precio cae hasta los 110 nuevos soles, en tanto que en Tocache en San Martn, baja hasta a 100 nuevos soles. Del mismo modo, dijo que en Nuevo
Progreso el millar de bellaco se cotiza en 80 nuevos soles
Cmo podra saber Hugo en cunto se diferencia el costo por unidad de Aguaytia con respecto a las otras zonas? Cmo podra representar
entre que valores oscilan los costos unitarios de pltano bellaco de cada zona?

Aprendizajes esperados Secuencia Didctica

COMPETENCI
AS
Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el
uso
de
los
nmeros y sus

CAPACIDADES

INDICADORES

SECUENCIA
DIDCTICA

SESIONES DE MATERIALE TIEMPO

APRENDIZAJE
S

Matematiza situaciones Modela

informacin
de Completa un cuadro de doble
que
involucran cantidades continuas y entrada con datos de costo por
cantidades y magnitudes discretas de su entorno millar y unitario.
Sesin 1: Hallando
en diversos contextos.
costos unitarios
usando
intervalos
de
Ubica en la recta numrica
Representa situaciones nmeros reales
cantidades que se encuentran
que
involucran
entre otros dos y representan
cantidades y magnitudes
los valores comprendidos en
en diversos contextos.
Formula estrategias de un intervalo.

Papelotes
Plumones

2 horas

Comparten procedimiento y
explican el significado y uso de
Comunica
situaciones estimacin de medidas o los intervalos con nmeros Sesin 2:
Ficha de lectura
que
involucran cantidades para ordenar
Comparando
costos
racionales
e reales.
cantidades y magnitudes nmeros
unitarios en la recta Cinta
irracionales en la recta real.
en diversos contextos.
maskintape
numrica
operaciones,
empleando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando
y
valorando
sus
procedimientos y
resultados.

Elabora
estrategias
Plantea
situaciones
de Se recoge informacin sobre Sesin 3:
Internet,
haciendo uso de
productos
y
cocientes
de
la
cantidad
de
produccin
de
Determinando
textos,
etc.
los nmeros y sus
magnitudes
que
dan
otras
pltanos
por
cada
Ha.
y
lo
la
cantidad
de
operaciones
para
magnitudes para expresar expresan a travs de notacin produccin de
Papelotes
resolver problemas.
pltano.
nmeros reales mediante cientfica
Utiliza
expresiones notacin cientfica.
plumones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros
Identifica en la recta el
Papelotes
y las operaciones en la
punto medio entre otros
resolucin de problemas
Sesin
4: plumones
Explica las condiciones de densidad y dos, y as sucesivamente
Argumenta el uso de los completitud de los nmeros reales en para
comprender
la Hallando
nmeros y
la recta numrica
densidad de los nmeros puntos medios

sus operaciones en la
resolucin de problemas.

reales.

Sesin de Aprendizaje N 01

2horas

2 horas

2 horas

1.

TTULO DE LA SESIN: Hallando costos unitarios

2.

DATOS INFORMATIVOS:
APRENIZAJE FUNDAMENTAL
Plantear y resolver problemas haciendo uso de
estrategias y procedimientos matemticos

3.

GRADO Y SECCIN

TIEMPO

DURACIN

DOCENTE

QUINTO A y B

Del .. al ..

180 MINUTOS

Lic.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Hugo es un estudiantes de la Regin Hunuco, cuyos padres se dedican al cultivo de pltanos bellaco, al ingresar a internet se ha encontrado con la
siguiente informacin: En ltimas investigaciones realizadas en la regin Hunuco, se han encontrados enormes diferencias en los precios en
chacras de los productores de pltano en cinco zonas, empezando por el caso de Aguayta, donde un pequeo productor recibe por millar de pltano
bellaco 230 soles. En cambio en Tingo Mara, por el mismo producto se recibe apenas 120 soles. En el caso de los productores de Aucayacu el
precio cae hasta los 110 nuevos soles, en tanto que en Tocache en San Martn, baja hasta a 100 nuevos soles. Del mismo modo, dijo que en Nuevo
Progreso el millar de bellaco se cotiza en 80 nuevos soles
Cmo podra saber Luis en cunto se diferencia el costo por unidad de Aguaytia con respecto a las otras zonas? Cmo podra representar entre
que valores oscilan los costos unitarios de pltano bellaco de cada zona? Cmo determinar el incremento del costo del pltano bellaco en los
mercados de la regin?
4.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando
y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES
- Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
- Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
- Comunica situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
- Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
- Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los
nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
- Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones en
la resolucin de problemas.

INDICADORES
Modela informacin de cantidades continuas y
discretas de su entorno usando intervalos de
nmeros reales.
.
Formula estrategias de estimacin de
medidas o cantidades para ordenar nmeros
racionales e irracionales en la recta real..

5.

SECUENCIA DIDACTICA:

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO

DESARROLLO

El docente da a conocer el propsito del proyecto y los aprendizajes esperados

Se proporciona una lectura sobre los Productores de pltano de Hunuco deben aplicar
modelo asociativo de Aguaytia para mejorar precios y a partir de ello se presenta la
situacin problemtica.

El docente promueve el trabajo en equipo para desarrollar las siguientes actividades:

ACTIVIDAD N 1: Considerando los datos de la lectura completa el cuadro y ubica los
nmeros reales en la recta numrica.
Lugar
Aguaytia
Tingo Mara
Aucayacu
Tocache
Nuevo
progreso

MATERIALES/RE
CURSOS
Lectura
Papelotes
Plumones
Ficha de lectura
Cinta
maskintape
Regla

TIEMPO
10min.

35min.

Costo del pltano

Costo por millar Costo por unidad
(s/.)
(s/.)
230
120
110
100
80

Actividad 2:
Responden a la siguientes preguntas:
1. Qu nmeros se encuentran entre el costo por unidad de Aguaytia y Nuevo
Progreso?
2. Qu nmeros se encuentran entre el costo por unidad de Tingo Mara y Tocache?
3. Qu nmeros se encuentran entre el costo por unida de Aucayacu y Nuevo
progreso?
4. Representa a travs de intervalos las respuestas de las preguntas: 1, 2, y 3
organzalo esquema creativo y fundamenta tu respuesta.

36min

10min.
CIERRE

- Se pregunta: Qu otras actividades de tu entorno permiten hacer uso de los nmeros reales?.
Comparte tu experiencia.
Se establecen conclusiones sobre lo trabajado llegando establecer ideas fuerzas.
-Se aplica una ficha metacognitiva.

6.

ACTIVIDAD DOMICILIARIA:

El estudiante realiza la siguiente actividad

Investiga el precio de venta de pltano bellaco en los mercados de tu localidad, pregunta la procedencia de la misma y calcula en cuanto se ha
incrementado su precio de costo unitario con respecto a su precio de venta.
7.

EVALUACIN:

Se aplica una lista de cotejo (evaluacin formativa) para evaluar procesos.

Sesin N 02
1.

TTULO DE LA SESIN: Comparando costos unitarios en la recta numrica

2.

DATOS INFORMATIVOS:
APRENIZAJE FUNDAMENTAL
Plantear y resolver problemas haciendo uso de
estrategias y procedimientos matemticos

3.

GRADO Y SECCIN

TIEMPO

DURACIN

DOCENTE

QUINTO A y B

Del .. al ..

180 MINUTOS

Lic.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Hugo es un estudiantes de la Regin Hunuco, cuyos padres se dedican al cultivo de pltanos bellaco, al ingresar a internet se ha encontrado con la
siguiente informacin: En ltimas investigaciones realizadas en la regin Hunuco, se han encontrados enormes diferencias en los precios en chacras de
los productores de pltano en cinco zonas, empezando por el caso de Aguayta, donde un pequeo productor recibe por millar de pltano bellaco 230 soles.
En cambio en Tingo Mara, por el mismo producto se recibe apenas 120 soles. En el caso de los productores de Aucayacu el precio cae hasta los 110 nuevos
soles, en tanto que en Tocache en San Martn, baja hasta a 100 nuevos soles. Del mismo modo, dijo que en Nuevo Progreso el millar de bellaco se cotiza en
80 nuevos soles

Cmo podra saber Luis en cunto se diferencia el costo por unidad de Aguaytia con respecto a las otras zonas? Cmo podra representar entre que
valores oscilan los costos unitarios de pltano bellaco de cada zona?
Cmo ayudamos a Luis a generar un plan de comercializacin sin intervencin de intermediarios?

4.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando
y valorando sus procedimientos y resultados.

5.

CAPACIDADES
- Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
- Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
- Comunica situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
- Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
- Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los
nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
- Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones en
la resolucin de problemas.

INDICADORES
Formula estrategias de estimacin de
medidas o cantidades para ordenar nmeros
racionales e irracionales en la recta real.

SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO

DESARROLLO

SECUENCIA DIDCTICA
El docente da a conocer el propsito del proyecto y los aprendizajes esperados
A travs de lluvia de ideas se recuerda la situacin significativa de la clase anterior.
Se recuerda las actividades realizadas anteriormente y se comunica que se
continuar con el proceso
ACTIVIDAD 1:
Responden a las siguientes preguntas:
1. En cunto excede el costo unitario del pltano bellaco de Aguayta con respecto a los

MATERIALES/RECURSOS

TIEMPO
5min.

Papelotes
Plumones
Ficha de lectura
Cinta maskintape

otros lugares? Organiza la informacin en el cuadro adjunto y explica tus

procedimientos
Exceso

Tingo Mara

Aucayacu

Tocache

30min.

Nuevo
progreso

Aguaytia
Actividad 2
En grupos responden a la siguiente pregunta

25min

1. El costo unitario de 10 pltanos en Tocache, a cuntos pltanos bellaco de Nuevo

progreso equivale? Sustenta tu respuesta
2. El costo unitario de 5 pltanos en Tingo Mara, a cuentos pltanos bellacos Tocache
equivale? Sustenta tu respuesta.
3. Socializan sus respuestas, se despejan dudas y se consolida la informacin.
ACTIVIDAD 3:
1. En grupo comentan sobre la diferencia de precios con respecto a Aguaytia.
2. Un integrante de grupo expone sobre la reflexin de su grupo.

CIERRE

-Se pide que cada grupo, escriba en tarjetas las conclusiones de lo realizado en clase.
-Se promueve el dialogo y se socializa llegando a determinar las conclusiones generales
-Se aplica una ficha metacognitiva

15min.

15min

UNIDAD DE APRENDIZAJE N2

1. TTULO: EVALUANDO SOBRE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS CRDITOS FINANCIEROS DE MI

LOCALIDAD

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Luis es un estudiante de 5to ao que vive en la comunidad de Chaclla, que se encuentra a 3 horas de la ciudad de Hunuco
que es la Regin que se caracteriza por su alta produccin de papa. Los padres de Luis se dedican a esta actividad por

muchos aos, y la venta de sus productos lo han hecho a travs de los intermediarios, vendiendo el quintal a 15 soles. En
una visita a la ciudad, ha observado que el kilo de papa de la misma calidad que produce la chacra de sus padres cuesta en
los mercados 1,80. lo que ha originado que reflexione sobre la necesidad de adquirir una movilidad para no hacer uso de los
intermediarios e incrementar sus ganancias y mejorar la calidad de vida de su familia. Al enterarse por los medios de
comunicacin que existen entidades bancarias que realizan prestamos, Luis ha decidido comunicar a sus padres la
posibilidad de solicitarlo.
Cmo le ayudamos a Luis para que oriente a su familia a tomar la mejor opcin financiera para la compra del vehculo?

PRODUCTOS IMPORTANTES: Elaboracin de un plan de prstamo

APRENDIZAJES ESPERADOS-SECUENCIA DIDCTICA:

COMPETENCIA

Resuelve situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican
la
construccin
del
significado y el uso de
los
nmeros
y
operaciones,
empleando diversas
estrategias
de
solucin, justificando
y
valorando
sus
procedimientos
y
resultados.

CAPACIDADES

INDICADORES

CONOCIMIEN
SECUENCIA
Sesiones
TO
DIDCTICA
-Matematiza
Relaciona
los -TASAS
DE
situaciones
que nmeros reales y sus INTERS
ACTIVIDADES
involucran cantidades y operaciones como un -TIPOS
DE Actividad preliminar
magnitudes en diversos medio para resolver CRDITO.
-Visita a
entidades
contextos.
situaciones
financieras
para
-Representa situaciones financieras
y PORCENTAJES registrar
informacin
que
involucran comerciales
sobre
sobre los tipos de crdito
cantidades magnitudes tasas.
y sus tasas de inters, y
en diversos contextos
los
organiza
en
un
-Comunica situaciones
esquema creativo.
magnitudes
que
Sesin 1:
involucran cantidades y
-Comparan en grupo la
magnitudes en diversos
informacin recogida de Comparando los
contextos
las diferentes entidades tipos de crdito de
-Elabora
estrategias
Bancarias y financieras. mi localidad
haciendo uso de los
Seleccionan
2
nmeros
y
sus
financieras que ofrezcan
operaciones
para
el menor inters de cada
resolver problemas.
tipo
de
crdito.
-Utiliza
expresiones
Organizan
la
simblicas tcnicas y
informacin.
formales
de
los
nmeros
y
las
-Socializan
la

operaciones
en
resolucin
problemas.
-Argumenta el uso
los nmeros y
operaciones
en
resolucin
de
problemas.

la
de
de
sus
la
los

informacin con todos

los grupos determinando
las
dos
entidades
bancarias que ofrecen la
menor tasa de inters en
cada tipo de crdito.

Analizan el TEA y
modelan su expresin Sesin 2: Hallando
matemtica a travs el TEA de crditos
del
proceso
de financieros.
induccin.
Hallan el TEA
para
diferentes casos de Sesin 3: Hallando
el TEM de crditos
crditos bancarios.
financieros.
Hallan el TEM para
diferentes
crditos
financieros
Analizan
beneficios
caso.

costos
4:
cada Sesin
Evaluando
los
crditos
financieros
para
Evalan un prstamo costos
financiero
determinados.
determinado
Socializan
sus
respuestas
en

EVALUACIN:
INSTRUMENTOS: -RBRICA
-LISTA DE COTEJO
-PORTAFOLIO

SESIN DE APRENDIZAJE N 01 ( DE LA UNIDAD 2)

I DATOS INFORMATIVOS

I.E. :

REA: Matemtica

GRADO Y SECCIN: 5to grado

DOCENTE:

II.- Nombre de la sesin:

Comparando los tipos de crdito de mi localidad
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Luis es un estudiante de 5to ao que vive en la comunidad de Chaclla, que se encuentra a 3 horas de la ciudad de Hunuco
que es la Regin que se caracteriza por su alta produccin de papa. Los padres de Luis se dedican a esta actividad por
muchos aos, y la venta de sus productos lo han hecho a travs de los intermediarios, vendiendo el quintal a 15 soles. En
una visita a la ciudad, ha observado que el kilo de papa de la misma calidad que produce la chacra de sus padres cuesta en
los mercados 1,80. lo que ha originado que reflexione sobre la necesidad de adquirir una movilidad para no hacer uso de los
intermediarios e incrementar sus ganancias y mejorar la calidad de vida de su familia. Al enterarse por los medios de
comunicacin que existen entidades bancarias que realizan prestamos, Luis ha decidido comunicar a sus padres la
posibilidad de solicitarlo.

Cmo le ayudamos a Luis para que oriente a su familia a tomar la mejor opcin financiera para la compra del vehculo?Qu
plan de crdito es el ms conveniente para su familia?

APRENDIZAJERS ESPERADOS:

COMPETENCIA
Resuelve situaciones
problemticas de contexto real
y matemtico que implican la
construccin del significado y el
uso de los nmeros y
operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

INICIO

CAPACIDADES

INDICADORES

- Matematiza situaciones que involucran cantidades y Relaciona los nmeros reales y sus
magnitudes en diversos contextos.
operaciones como un medio para
- Representa situaciones que involucran cantidades y resolver situaciones financieras y
magnitudes en diversos contextos.
comerciales sobre tasas.
- Comunica situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
- Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
- Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los
nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.
- Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones en la
resolucin de problemas.

SECUENCIA DIDCTICA:
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Se presenta los propsitos de la sesin.
Se presenta la situacin significativa a trabajar

MATERIALES

ACTIVIDADES PREVIAS REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES

Visitan a cuatro entidades financieras para registrar informacin sobre los tipos
de crdito y sus tasas de inters haciendo uso del siguiente
cuestionario( elaborado con ayuda del docente):
Cules son las modalidades y lneas de crdito que puedo operar en la Cuestionario
entidad financiera?
Cul es la tasa de inters anual de cada tipo de crdito financiero?
Qu es una tasa (%) y cul es la tasa en porcentaje en su entidad

TIEMPO

financiera?
Qu es una TEA y cul es la TEA en porcentaje en su entidad financiera?
Organiza los datos recogidos mediante un esquema creativo.

DESARROLLO

CIERRE

Actividad 1:
Comparan y evalan crditos financieros
Se organiza a los estudiantes en equipos para realizar un trabajo colaborativo,
cinco integrantes por equipo.
Cada estudiante exponen en el grupo sobre la informacin recogida de los
crditos financieros.
Por equipo seleccionan dos entidades financieras que ofrezcan la ms baja
Tasa de Costo Efectivo Anual (TCEA).
Analizan sus resultados y organizan la informacin en un cuadro de doble
entrada.
Socializan sus resultados y procesos de la eleccin de las entidades
financieras que ofrecen la Tasa de Costo Efectivo ms barata. Justifican y
argumentan sus respuestas.
Actividad 2:
Reflexin de los crditos financieros"
Qu dificultades encontraron en el recojo de la informacin?
Para qu nos sirve la informacin recogida?
Cul es la importancia de conocer la TCEA que ofrecen las diferentes
entidades financieras y porque?

Cuestionarios 50min
Papelotes
Plumones
calculadoras

30min

1. ACTIVIDAD DOMICILIARIA:

Preguntar a sus familiares y amigos, sobre problemas financieros que puedan estar teniendo o expectativas
sobre solicitar prstamos, situaciones similares en las que el estudiante sienta que con el aprendizaje que est
construyendo puede orientar a los dems.
EVALUACIN:
Se aplica una ficha de observacin (evaluacin formativa) para evaluar procesos.