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Volume 8 - No 2 Maio/Agosto de 2014

A Web 2.0 e a Aprendizagem Informal de Ingls

Claudia Machado
Universidade do Minho, Portugal
actmachado@hotmail.com

Jane Ewerton
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho, Brasil
jm.ewerton@gmail.com

Resumo
No contexto da sociedade da informao e da comunicao em que exigida uma
formao ao longo da vida, em que o sujeito assume um papel ativo e autnomo
na construo do seu conhecimento, as aprendizagens informais assumem uma
fundamental importncia em face destas exigncias. Neste sentido, a web 2.0
atravs de suas ferramentas disponveis para aprendizagem de uma lngua
estrangeira torna-se uma mais valia, por permitir o exerccio de quatro habilidades:
ler, escrever, falar e ouvir, com a facilidade de se poder estar em qualquer lugar e
tempo para alm da disponibilizao das mesmas serem carregadas diretamente no
browser. Cabe ressaltar que, utilizar a Web 2.0 com a finalidade de aprendizagem
necessrio automotivao, organizao, autonomia e o investimento temporal. No
sentido de aproveitar as ferramentas disponveis na Web 2.0, apresentamos o
seguinte

artigo

que

descreve

algumas

possibilidades

de

utilizao

para

aprendizagem de uma lngua estrangeira no espao informal, nomeadamente o


ingls.
Palavras-chave: Web 2.0; aprendizagem informal; aprendizagem de ingls.

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Laboratrio de Pesquisa em Tecnologias da Informao e da Comunicao LATEC/UFRJ

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Learning Informal English Using Web 2.0


Abstract
In the context of the information and communication society in which a lifelong
learning process is required and the individual assumes an active and autonomous
role in the construction of knowledge, informal learning has primary importance over
these demands. In this sense the Web 2.0 through its available tools becomes an
important asset as it allows the practice of the four skills in the english language:
reading, writing, speaking and listening with the ease of being in any place and at
any time beyond the provision of it being loaded directly into the browser. It is
important to note that using Web 2.0 for the purpose of learning another language
requires self-motivation, organization, autonomy and time investment. In order to
take advantage of the tools/resources available in Web 2.0 we present this paper
which describes some possibilities of learning a foreign language namely English.
Keywords: Web 2.0; informal learning, english learning.

Introduo
A importncia da lngua inglesa remota ao domnio econmico da Inglaterra no
sculo XIX promovido pela Revoluo Industrial, juntamente com o poderio polticomilitar dos EUA a partir da segunda Guerra Mundial. Tais fatores resultaram em uma
significativa influencia econmica e cultural do idioma Ingls, fazendo com que o
mesmo retirasse da lngua francesa sua utilizao nos meios diplomticos,
permitindo assim, sua preponderante utilizao nas comunicaes internacionais.
Mediante estes fatos histricos e, diante da necessidade crescente de se obter
informao em um espao de tempo cada vez menor, aliada s necessidades de
aumentar sua competncia lingustica e se comunicar a nvel mundial, que muitas
pessoas de diferentes faixas etrias esto buscando novas formas de aprendizagem
da lngua inglesa.

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No de agora que a lngua inglesa faz parte do cotidiano das pessoas atravs de
filmes, msicas, seriados, desenhos animados, revistas, etc. Para alm de que o
mercado de trabalho exige a aprendizagem de outra lngua, de entre elas o ingls.
De acordo com os resultados do Relatrio da GlobalEnglish1 intutulado

2012

Business English Index (BEI), h indcios que neste ano a produtividade das
empresas, das industrias e de algumas economias de pases especficos tem sido
afetadas pela falta de proficincia da lngua inglesa. O relatrio aponta ainda que, no
ano de 2012 a comunicao em ingls, os funcionrios esto 7% pior em relao ao
anterior. Outro dado importante que 91% dos executivos acreditam que o ingls
a lngua internacional dos negcios e 92% dos no nativos empregados em
multinacionais, dizem que se comunicar em ingls um fator crtico para o emprego.
Aprender informalmente inevitvel e natural, isto , aprende-se com os outros e
de forma autnoma, ligada ou no ao contexto formal de aprendizagem: contexto
escolar ou contexto de aprendizagem no local de trabalho, entre outros. (Viana,
2009, p.12). Alguns estudos (Sousa, 2008; Arajo, 2010; Lisba, 2010; Lisba e
Coutinho, 2011, de entre outros) tm relacionado a Internet com a aprendizagem
informal.
No contexto da sociedade da informao e da comunicao em que exigida uma
formao ao longo da vida, em que o sujeito assume um papel ativo e autnomo
na construo do seu conhecimento, as aprendizagens informais revelam ser de
fundamental importncia em face destas exigncias.
A utilizao das ferramentas da Web 2.0 para o aprendizado de uma segunda ou
mais lnguas est a ganhar cada vez mais adeso devido a flexibilidade,
comodidade, baixo custo ou at mesmo gratuidade. o que indica uma pesquisa
intitulada Barmetro de Idiomas 2012, realizada por IE Business School e o site
Busuu em 230 pases com 45.000 pessoas sobre os hbitos de estudos de uma
segunda lngua.

Mais informaes em http://www.globalenglish.com/business_english_index

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E ainda, segundo Anghel, Cabrales e Carro (2012, p. 1), aprender of a second
language is widely believed to be essential for workers to succeed in an increasingly
interconnected business world, and researchers tend to agree
A Unio Europeia, motivada por recentes estudos que apontam diversas vantagens
aqueles que dominam uma ou mais de uma lngua estrangeira, entre elas a lngua
inglesa, elegeu a aprendizagem de lnguas como prioridade, vindo a financiar
projetos e programas nestas rea.
Nota-se que existe certa concordncia sobre a inexistncia de um mtodo especfico
e nico para a aprendizagem de outra lngua. Neste sentido, o site da BBC indica
uma lista de como aprender outro idioma:

No existe um mtodo nico para aprender uma lngua. Procurar o que mais se
adequa ao seu estilo de aprendizagem;

Pouco tempo todos os dias tende a ser mais produtivo e fcil para a absoro do
idioma do que uma longa sesso uma vez por semana;

Erros fazem parte do processo de aprendizagem;

Durante as horas livres escute CDs ou podcasts de aprendizagem de idiomas;

Veja TV e vdeos online na lngua que est a aprender. Isto ir ajudar a se acostumar
com o som da lngua com ajuda visual, ir aprender palavras e frases incomuns;

Escreva as palavras em pequenas notas e as coloque em vrios pontos da casa;

Fale nmeros de telefone bem alto, faa as listas de compras, etc;

Repita as atividades para consolidar o que aprendeu;

Visite lugares onde possa usar a lngua que est a aprender;

Encontre um parceiro para aprenderem juntos;

Volte a se lembrar de algo que aprendeu anteriormente. (BBC, 2013, online)

facto que importante o domnio de uma segunda lngua, principalmente o ingls.


Neste sentido, nos ltimos anos, vrios so os estudos (Paiva, 2009, 2011; Silva,
2003; Silva 2006) desenvolvidos no mbito da Aquisio de Segunda Lngua (ASL).

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A Educao a Distncia (EaD) e as Tecnologias da Informao e


Comunicao (TIC) no ensino de lnguas
A EaD (...) does not exist in a vacuum: it has been in action for over a hundred
years. (Keegan, 1996, p. 16). Neste sentido, apesar da sua longa histria, a EAD
tem vindo a ganhar um crescente destaque, como modalidade de ensino, pelo
potencial ofertado pelas Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC),
nomeadamente a Internet e por sua flexibilidade no que se refere ao tempo e espao
(Machado, 2008; Machado, Bottentuit Junior, Lisboa, Coutinho, 2009; Machado,
2010). As novas abordagens da EaD esto frequentemente associadas ao
desenvolvimento de ambientes online... apoiados em estratgias que exigem o
envolvimento e a colaborao dos intervenientes como aspectos estruturantes para
a construo do conhecimento. (Miranda, Morais, & Dias, 2007, p.576-577), neste
contexto as TIC assumem uma importncia indiscutvel pelo facto de nesta
modalidade de educao existir a necessidade de se mediatizarem processos que,
no ensino em presena, normalmente no exigem o recurso a equipamentos e
servios tecnolgicos (Gomes, 2008a, p. 182).
Estamos a viver, cada vez mais, em uma sociedade marcada pelo desenvolvimento
tecnolgico (Machado, Bottentuit Junior, Lisboa, Coutinho, 2009; Machado, Almeida
e Oliveira, 2011). A evoluo da EaD, neste sentido, tambm identificada pelas
tecnologias empregadas de acordo com Moore e Kearsley (2008, p. 25-46), ao longo
de 5 geraes (Quadro 1).

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Quadro 1: Geraes da EaD (Moore e Kearsley, 2008, pp.25-46).
Gerao

Caractersticas

Tambm chamada estudo em casa pelas primeiras escolas com


fins lucrativos, e estudo independente pelas universidades. Esta
Correspondncia
gerao proporcionou o fundamento para educao
individualizada a distncia.
Esta gerao agregou as dimenses oral e visual
Transmisso por apresentao de informaes aos alunos. Porm teve pouca ou
rdio e televiso nenhuma interao dos professores com os alunos, exceto
quando relacionada a um curso por correspondncia.

Universidades
abertas

Surgiram das experincias norte-americanas atravs da


integrao de udio/vdeo e com correspondncia com
orientao face a face, usando equipes de cursos e um mtodo
prtico para criao e veiculao de instruo em uma
abordagem sistmica. Gerao caracterizada pela inveno de
uma nova modalidade de organizao da educao, de modo
mais notvel nas universidades abertas.

Teleconferncia

Esta gerao utilizou a teleconferncia por udio, vdeo e


computador, proporcionando a primeira interao em tempo real
de alunos com alunos e instrutores a distncia. Este mtodo era
apreciado especialmente para treinamento em empresas.

Internet/web

As aulas virtuais baseadas no computador e na Internet tem


resultado em enorme interesse e atividade em escala mundial
pela educao a distncia, atravs de mtodo construtivista de
aprendizado em colaborao, e na convergncia entre texto,
udio e vdeo em uma nica plataforma de comunicao. Esta
gerao envolve o ensino e aprendizado online, em classes e
universidades virtuais, baseadas em tecnologias da Internet.

Nota-se que existe uma relao simbitica entre a evoluo da EAD e os avanos
da tecnologia. O alargamento gradual da variedade de tecnologias possibilitou o
recurso de diversas modalidades de comunicao para aumentar a interao,
promovendo as condies para construo colaborativa das aprendizagens.

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Relativamente histria do Ensino de Lnguas Estrangeiras (ELE) tambm difcil
dissoci-la do surgimento das tecnologias. Neste sentido, de acordo com Paiva
(2008), vrias foram as contribuies da tecnologia para o ELE (Quad. 2) na
tentativa de melhorar a mediao entre o aprendiz e a lngua estrangeira (idem,
p.7).

Quadro 2: Contribuies da tecnologia para o ELE (Paiva, 2008).


Ano

Tecnologia

1578

Publicao de uma gramtica do hebraico pelo Cardeal Bellarmine


que possibilitava ao aluno estudar sem a ajuda do professor

1658

Primeiro livro em latim para educao infantil com imagens - o Orbis


Sensualim Pictus - de Comenius.

1878

Inveno do fongrafo por Thomas Edson

1902-1903

Primeiro material didtico gravado (livros de conversao


acompanhados pelos cilindros de Thomas Edson) pelo The
International Correspondence Schools of Scranton.

1926

Inveno da televiso por John Baird. A TV chegou ao Brasil


somente em 1950.

1930

Estdio de Walt Disney produziu os primeiros cartoons para o ensino


de ingls bsico. E em 1943 produziram uma srie de filmes com
atores, intitulada The March of Times.

1940
(dcada)

Surge o gravador de fita magntica.

1943

Iniciou de transmisses em rdio com pequenas aulas de ingls


pela BBC. Somente na dcada de 60, transmitiu cursos de ingls em
30 lnguas para quase todo mundo.

1950
(dcada)

Criao de laboratrios de udio.

1960

Projeto PLATO (Programmed Logic for Automatic Teaching


Operations), na Universidade de Illinois, d incio do ensino de
lnguas mediado por computador.

1980

Surgimento dos primeiros computadores pessoais (PCs) no Brasil.


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Ano

Tecnologia

(dcada)

Na Inglaterra, apareciam os programas de reconstruo de texto,


como o Storyboard e Adam&Eve.

1991

Acesso rede mundial de computadores no Brasil, com a criao da


Rede Nacional de Pesquisa (RNP) pelo Conselho Nacional de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) interligando vrias
universidades e professores universitrios. O acesso pblico rede
s aconteceu em 1994.

1997

Incio da WWW no Brasil. Surgem novas formas de comunicao


como email, listas de discusso e fruns.

1998

Surge a ferramenta de busca Google.

Incio da WEB 2.0, em que o usurio deixa de ser consumidor de


Comeo
contedo e passa a ser produtor. Surgem as redes de
do
sc. relacionamento como o Orkut, blogs, podcasts, repositrios de vdeo
XXI
como o YouTube, enciclopdia mundial feita por usurios (a
Wikipdia), entre outros.

No comeo do sculo XXI, nota-se que as ferramentas/recursos da Web 2.0


possibilitam ao ao aprendiz tecnologia que lhe permite, efetivamente, usar a lngua
em experincias diversificadas de comunicao. Pela primeira vez, o aprendiz passa
a ser tambm autor e pode publicar seus textos e interagir com recursos textual,
acrescido de udio e de vdeo. (Paiva, no prelo, p. 10).

Ferramentas/recursos da web 2.0 para aprendizagem informal do


ingls
A tecnologia se faz cada vez mais presente na nossa vida, e o que tem facilitado
essa presena a forma como a utilizamos e a possibilidade de utilizao em
qualquer tempo e espao (Machado; Oliveira; Almeida, 2011). Cada tecnologia,
altera algumas dimenses da nossa relao com o mundo, de como o percebemos e
de como interagimos no tempo e no espao em que o modo como lidamos com a
realidade anteriormente modifica a exigncia de utilizao.
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A aquisio ou aperfeioamento de uma lngua estrangeira (LE) para fins
profissionais ou sociais, deixou de ser visto como algo de extrema dificuldade aps o
surgimento e utilizao das tecnologias, nomeadamente a Web 2.0, no aprendizado
de outro idioma ou por permitir a socializao e ser acessvel a todos. Para alm
disso, e, de acordo com as necessidades e interesses de cada um, possvel a
seleo e controle da informao (Greenhow, 2007), passando a ser uma atividade
til e necessria face s exigncias laborais da economia internacionalizada e do
mercado globalizado. O conhecimento e domnio de outra lngua que no seja a sua,
do ao falante condies de ter um diferencial competitivo que o permitam alcanar
uma boa colocao no mercado de trabalho, podem tambm proporcionar melhores
oportunidades de qualificao acadmica, alm de propiciar uma maior interao
social.
A Web 2.0 (conceito proposto por Tim OReilly e o MediaLive International), se
diferencia da Web 1.0 pela facilidade de publicao, interao e colaborao atravs
da utilizao de ferramentas/recursos disponibilizados (Machado, 2009b). A
utilizao das ferramentas da Web 2.0 para o aprendizado de uma segunda ou mais
lnguas est a ganhar cada vez mais adeso devido a flexibilidade, comodidade,
baixo custo ou at mesmo gratuidade. o que indica uma pesquisa intitulada
Barmetro de Idiomas 2012, realizada pela IE Business School e pelo
site Bussu.com em 230 pases com 45.000 pessoas sobre os hbitos de estudos
para a aprendizagem de uma segunda lngua.
Sabe-se que para aprender uma lngua estrangeira, necessrio o exerccio das
quatro habilidades: ler, escrever, falar e ouvir. Neste sentido, a web 2.0 atravs de
suas ferramentas disponveis torna-se uma mais valia, pois se pode exercitar estas
habilidades com a facilidade de estar em qualquer lugar e tempo para alm da
disponibilizao das mesmas serem carregadas diretamente no browser. Cabe
ressaltar que para utilizar a Web 2.0 com a finalidade de aprendizagem,
necessrio automotivao, organizao, autonomia e o investimento temporal.
Os recursos/ferramentas da Web 2.0 possibilitam o aprendizado de uma lngua
atravs de vrias formas de comunicao/interao. Neste sentido, de acordo com
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Warschauer & Meskill (2000, p. 306) a World Wide Web offers a vast array of
resources from throughout the world. While the majority of Web pages are in English,
increasing numbers exist in other commonly-taught (and some uncommonly- taught)
languages, including Spanish, French, German, Japanese, and Chinese.
Tendo como objetivo fazer uso das ferramentas disponveis na Web 2.0,
descrevemos abaixo algumas possibilidades de aprender informalmente uma Lngua
Estrangeira, mais especificamente o Ingls atravs de comunidades online:
LiveMocha - Criada em 2007 nos Estados Unidos, esta comunidade tem mais de 6
milhes de membros oriundos de 200 nacionalidades. Provenientes de todos os
pases do mundo e falando mais de 260 lnguas, a comunidade Livemocha (Figura
1) representa uma rica mistura de lnguas, culturas e nacionalidades. Alunos,
professores e criadores de contedo - todos sendo membros igualitrios da
comunidade - se renem para aprender, compartilhar e se conectar, construindo,
desta maneira,

as competncias lingusticas de cada um e expandindo suas

vises de mundo. Entre as 5 mais importantes lnguas aprendidas e faladas pelos


membros da Livemocha, o ingls est em primeiro lugar (LiveMocha, 2013, online).

Figura 1: LiveMocha.

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bussu.com - Fundada no comeo de 2008 em Madrid, conta com mais de 55
milhes de usurios de mais de 230 pases sendo possvel aprender at 12 idiomas,
de entre eles o ingls. O bussu.com (Figura 2) uma comunidade online gratuita
para o aprendizado de idiomas que oferece: (i) aprendizagem com falantes nativos;
(ii) aprendizagem com material didtico de diversas reas e unidades gramaticais
contendo imagens e som (bussu.com, 2013, online).

Figura 2: bussu.com.
LingQ Desenvolvida pelo The Linguist Institute e estabelecida em West Vancouver,
no Canada. A LingQ (Figura 3) uma comunidade de estudantes e tutores que so
falantes nativos. Nela possvel aprender 21 idiomas, de entre eles o ingls. A
mesma disponibiliza certas ferramentas e recursos que so: (i) aumentar
gradativamente o vocabulrio do aluno de forma a faz-lo sentir confortvel e seguro
em qualquer situao; (ii) ter o acompanhamento de um tutor individual; (iii) estudo
online 24 horas e 7 dias da semana permitindo contacto com pessoas do mundo
todo (LingQ, 2013, online).

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Figura 3: LingQ
Yappr.com No Yappr.com (Figura 4) existe a possibilidade de aprender Ingls ao
assistir vdeos com falantes nativos sobre msica, celebridades, notcias, cultura
americana e muito mais. Os vdeos incluem transcries, tradues e um dicionrio.
(Yappr.com, 2013, online).

Figura 4: Yappr.com
EnglishExperts - Surgiu em Outubro de 2006 e tem como coordenador Alessandro
Brando. O EnglishExperts (Figura 5) possui uma comunidade voltada para o
aprendizado do ingls, em que o contedo mantido voluntariamente por
professores, estrangeiros e principalmente estudantes. Todo o contedo pode ser
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acessado gratuitamente e est dividido em 3 seces: blog, frum e chat. De entre
os contedos disponveis, esto: cursos bsicos e avanados, udios e ingls para
msica, filmes, notcias, etc. (EnglishExperts, 2013, online).

Figura 5: EnglishExperts
SharedTalk (Figura 6) Comunidade de pessoas de vrias nacionalidades
dedicadas ao aprendizado e intercmbio de idiomas. O objetivo principal do
SharedTalk (Figura 6) oferecer aos seus alunos as melhores ferramentas que
podem facilitar o aprendizado e a prtica de lnguas estrangeiras. Os seus usurios
praticam o idioma atravs de chats online ou conversas de udio que permitem
melhorar a pronncia. (SharedTalk, 2013, online).

Figura 6: SharedTalk.
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Uma das caractersticas mais preponderante na maioria dos recursos/ferramentas
online disponveis para aprendizagem de uma lngua, o facto do aluno praticar a
lngua alvo com um falante nativo e pela possibilidade que estes apresentam de
integrar recursos multimdia.
Para alm do que fora apresentado, possvel tambm exercitar o ingls atravs de
outros recursos online, tais como: redes sociais (exs. Facebook, Orkut, Hi5);
servios de escrita colaborativa e de partilha de documentos (ex. Google Docs);
servios de localizao geogrfica (ex. Google Earth, Google Maps); jogos (ex.
Guild Wars 2); servios de publicao de vdeo (ex. Youtube); jornais (ex. The
Times) e revistas (ex. Life, Forbes).

Consideraes finais
No h como negar o potencial educativo das ferramentas/recursos da Web 2.0.
Vrios so os autores (Bottentuit Junior e Coutinho, 2007b; Moura e Carvalho,
2006a, 2006b; Machado, 2009a, 2009b, 2009c; 2011; Machado e Farias, 2012) que
se tem debruado sobre temas que tratam das ferramentas/recursos online.
Atualmente existe uma infinidade de recursos online para o aprendizado do ingls e
provavelmente, enquanto estamos a escrever este artigo surgiro ainda tantos
outros. Cabe ressaltar que, a aprendizagem de uma lngua is an act of creativity,
imagination, exploration, expression, construction, and profound social and cultural
collaboration. (Warschaue & Meskill, 2000, p 315)

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Revista EducaOnline, Volume 8, No 2, Maio/Agosto de 2014. ISSN: 1983-2664. Este artigo foi
submetido para avaliao em 06/01/2014 e aprovado para publicao em 22/03/2014.

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