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ELISABETA-ROZINA ABABEI

DIDACTICA LIMBII FRANCEZE FACULTATEA DE LITERE

Projet d`activité didactique

École: Collège National de Iaṣi

Classe: la XII e A / L1 /2h/semaine

Professeur: Elisabeta-Rozina Ababei

Type de leçon: mixte à structure mobile (vérification-acquisition-formation d’habilités et d’habitudes). Production écrite

But:

-Acquérir des connaissances sur l’expression du but.

-Savoir exprimer le but à l’aide d’un nom/groupe nominal et d’un infinitif et d’exprimer le but à atteindre et le but à éviter.

Manuel:

ÉD. Corint, L2, auteurs Doina Groza, Gina Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu

Unité :

3 Au rythme des festivals

Sujet de la leçon: L’expression du but

Durée:

Compétences spécifiques:

2.3 Redactarea unor texte funcționale variate mai complexe, structurate și folosirea de conectori.

3.4 Participarea la conversații, folosind un limbaj adecvat funcțional la context și respectând normele socio-culturale, în funcție

50 min.

de rol și de relațiile cu interlocutorii.

4.3Traducerea din limba franceză în limba maternă/ din limba maternă în limba franceză, ( în scris cu ajutorul dicționarului), a

unui text de dificultate medie din domeniul de specializare.

Objectifs opérationnels:

-Identifier le but; -Utiliser correctement des marqueurs du but; -Traduire correctement des phrases qui expriment le but à atteindre et le but à éviter.

Stratégie didactique:

- méthodes et procédés: la lecture, la conversation, la mise en question, l`exposé, l`exercice, production de micro- dialogues, jeu de rôle.

- moyens et matériel: fiche de travail

- forme d`organisation: travail collectif, travail par groupes, travail individuel. Bibliographie:

- Manuel, ed. Corint, L2, Doina Groza, Gina Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu

SCÉNARIO DIDACTIQUE

 

Etapes et

Activité du professeur

Activité des élèves

Méthodes/

Observations

durée

organisation

 

du travail

1.Mise en train

   

Conversation

Le professeur veille à ce que tout cet échange se passe en français

3

min

-salue et note les noms des absents, puis fait une conversation situationnelle.

-L`élève de service donne le nom des absents.

2.

Contrôle du

-fait le contrôle du devoir écrit: de donner le gérondif de

-Chaque élève lit le gérondif d’un verbe.

Conversation

 

devoir écrit

5

min

quelques verbes.

 

3.

Eveil

-écris au tableau noir une phrase de la leçon: Le public d’Avignon est composé d’enseignants et d’étudiants qui viennent là pour se

-Les élèves écrivent eux- aussi la phrase dans leurs cahiers et ils tentent de la traduire pour déterminer le sens de la phrase.

   

d׳attention et

communication

des nouvelles

Observation

connaissances

Conversation

3 min

ressourcer dans le domaine du théâtre.

-Les élèves écrivent dans leurs cahiers.

 

-écris au tableau noir le schéma de la leçon:

4. Acquisition des connaissances

-le c.c.de but est exprimé par un nom/groupe nominal introduit: dans, à, pour, en vue de, afin de (but à atteindre); de peur de, de crainte de, par crainte de, dans la crainte de (but à éviter). -par un infinitif introduit :

Les élèves écrivent dans leurs cahiers.

Conversation

pour, afin de, dans le but de, en vue de, dans la vue de ; de peur de, de crainte de, par crainte de. Pour exprimer le but on utilise le subjonctif après :

Conversation

-pour que, afin que, de (telle) façon que, de (telle) manière

 

que, de (telle) sorte que +subjonctif.

     

-

que (phrase finale,

impérative ou interrogative) + subjonctif -à ce que (tenir, veiller, aspirer) + subjonctif

de peur que, de crainte que + subjonctif -pour que…ne…pas, afin que…ne…pas+subjonctif

-

 

-revienne à la phrase écrite au tableau noir et je les demande à repérer un c.c. de but. Les élèves ont la tâche de résoudre l’exercice 1 à la page 40, de remplacer les points par des locutions prépositives données. Puis ils feront l’exercice 4 à la page 41, d’associer convenablement les éléments

Les élèves regardent encore une fois la phrase au tableau noir et ils répondent.

Exercice

-veille à ce que tous les élèves répondent.

5. Fixation des connaissances

Écoute

Les élèves vont travailler chacun dans son cahier.

Lire

-corrige les fautes éventuelles.

Travail

 

des deux colonnes pour former des phrases.

 

Travail

 

Ils lisent l’exercice à haute voix, à tour de rôle.

collectif

-corrige les fautes éventuelles.

6.

La mise en

-donne une fiche de travail contenant des phrases qui expriment le but à éviter et à atteindre mais dans lesquelles manque le sujet de la phrase.

Les élèves seront groupés en deux équipes et au final un élève de chaque équipe va lire les phrases complétées.

   

œuvre de la performance

Travail par

groupe

 

Conversation

7.

L’évaluation de

Évaluation de l’activité collective: par des remarques sur le travail des élèves; - l’évaluation de l’activité individuelle: par des notes pour les meilleures réponses

Ecoutent les remarques faites par le professeur

   

la performance

8.

Devoir à la

-présente la consigne du devoir. Ex 3 à la page 40

Ils notent la consigne de leur devoir.

Exposé.

 

maison

ANNEXES

Fiche de travail

1 er groupe

va à l’école pour rendre contents ses parents.

…………

…………. a l’air malade aux cours de français de crainte que le prof ne l’entraine pas.

……. …s’entraîne en vue de l’examen de conduire.

aide

………… prendre de bonnes notes.

ses collègue pour

…………… se couvre bien de peur d’être malade.

………….aide ses collègues de sorte qu’on le considère le meilleur ami.

………… fait ses devoirs au roumain dans l’intérêt personnel

…………… fréquent les pubs pour être remarqué d’une certaine fille

…………. participe aux cours de mathématiques de peur de reproches.

Fiche de travail

2 ème groupe

accepte n’importe quoi

………… de peur que les collègues ne se fâchent pas.

…………. a travaillé fort afin que la soirée de son anniversaire soit une réussite.

………… rigole aux courses de géographie pour détourner le professeur de ses idées.

ne parle beaucoup de

………… peur que nous ne soyons pas dérangés.

…………… entre tôt le matin dans la salle de classe afin que les cours ne soient pas dérangés.

…………. pleure de temps en temps pour ses malheurs.

………… nous préviens de partir aux derniers cours afin que nous soyons solidaires.

…………… marche lentement de crainte de tomber.

…………. suit un régime alimentaire afin de maigrir.