Facultad de Psicologa - UBA / Secretara de Investigaciones / XII Anuario de Investigaciones / Ao 2004

ABORDAJE DEL BINOMIO VIOLENCIA-INFANCIA.

REFLEXIONES CRTICAS.
BOARDING OF BINOMIAL VIOLENCE-CHILDHOOD.
CRITICAL REFLECTIONS.
De la Iglesia, Matilde1; Di Iorio, Jorgelina2

RESUMEN
El abordaje del binomio violencia-infancia implica una
UHH[LyQFUtWLFDDFHUFDGHODH[LVWHQFLDGHXQDGLVRFLDFLyQ
entre la ley y los imaginarios instituidos en lo referente al
tema. Las circunstancias que introducen a nias, nios
y adolescentes en la institucin judicial, conllevan
diferentes niveles de violencia coexistentes. La familia,
los sistemas poltico-institucionales y socio-culturales,
HQWUHRWURVFRQX\HQHQVRVWHQHUODHFDFLDGHXQRUGHQ
de produccin de subjetividades sustentado en una
modalidad binaria de inclusin-exclusin, la cual se
reproduce en acto al interior de las instituciones y del
sistema de judicializacin. Dichos imaginarios atraviesan
las prcticas profesionales del psiclogo forense as
como tambin, la prctica del investigador. Se requiere
XQDPLUDGDUHH[LYDDOLQWHULRUGHHVWD~OWLPDDOFRQWHPSODU
que el propio investigador es simultneamente actor
social dentro del conjunto que se ha convertido en objeto
de su investigacin.

ABSTRACT
The boarding of the binomial violence-childhood implies
DFULWLFDOUHHFWLRQDERXWWKHH[LVWHQFHRIDGLVVRVFLDWLRQ
between the law and the imaginary ones instituted in the
referring thing to the subject.The circumstances that
introduce girls, boys and adolescents in the judicial
institution, entail different coexisting levels of violence.
The family, the political-institutional and sociocultural
systems, among others, comes together in maintaining
the effectiveness of an order of production of subjectivities
sustained in a binary modality of inclusion-exclusion,
which reproduces in act to the interior of the institutions
and the judicial system.
Instituted imaginaries cross the professional practices of
the forense psychologist as well as, the practice of the
LQYHVWLJDWRU$UHHFWLYHJODQFHWRWKHLQWHULRURIWKLVODVW
one is required that the own investigator is simultaneously
social actor within the set that has become object of its
researcher.

Palabras Claves: Violencia, Infancia, Imaginario Social,

Implicacin

Key Words: Violence, Childhood, Social Imaginary,

Implication

1 Licenciada en Psicologa (UBA). Mediadora (Poder Judicial de la Nacin). Especializacin en Mediacin Familiar. Profesora Adjunta
Psicologa Institucional ctedra II (UBA). Coordinadora Docente Prctica Profesional: Prctica Institucional. Una mirada social-comunitaria
de las organizaciones (UBA). Maestranda en Psicologa Social Comunitaria (UBA). Directora del Proyecto de Investigacin UBACyT P001
(2004-2007) La prctica del psiclogo forense con menores judicializados por violencia familiar en el marco de la ley 24.417. Determinantes
LQVWLWXFLRQDOHV'LUHFWRUDGHEHFDGHPDHVWUtDSURJUDPDFLyQFLHQWtFD8%$&\7
2 Licenciada en Psicologa (UBA). Ayudante de Trabajos Prcticos Psicologa Institucional ctedra II (UBA). Becaria de Investigacin
Proyecto de Investigacin UBACyT P001 (2004-2007) La prctica del psiclogo forense con menores judicializados por violencia familiar
en el marco de la ley 24.417. Determinantes institucionales. Maestranda en Psicologa Social Comunitaria (UBA).

De la pg. 205 a la 209

205

ABORDAJE DEL BINOMIO VIOLENCIA-INFANCIA. REFLEXIONES CRTICAS.

BOARDING OF BINOMIAL VIOLENCE-CHILDHOOD. CRITICAL REFLECTIONS.
De la Iglesia, Matilde; Di Iorio, Jorgelina.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La justicia de menores, sus alcances, su mbito de
actuacin, sus contradicciones y sobre todo, su futuro,
son un tema de permanente actualidad en nuestro pas.
&DQWLGDG GH HYHQWRV FLHQWtFRV \ VRFLDOHV MRUQDGDV
congresos, as como artculos periodsticos, se ocupan
KR\GHHVWHWHPDWUDWDQGRGHGHQLUVXVFRQWRUQRVHQXQ
momento en el que la crisis econmica por un lado, y los
profundos cambios operados en la estructura polticoinstitucional por otro, han puesto en cuestin las bases
ideolgicas y legales en que se ha basado la actuacin
judicial respecto de la infancia hasta la fecha.
La promulgacin de los Derechos de Nias, Nios y
Adolescentes y su inclusin dentro de la Constitucin de
la Nacin implica la categora de derechos fundamentales
de las personas y determinadas garantas de todos,
respecto a la actuacin de la justicia. La instauracin de
las autonomas locales supone un nuevo reparto del
SRGHUSROtWLFR(OFDPELRRSHUDJHQHUDQGRXQDORVRItD
de trabajo interdisciplinario, pasando de una concepcin
EHQpFDDRWUDGHVHUYLFLRS~EOLFR/DVQXHYDVRULHQWD
ciones en cuanto a la insercin de la infancia en la vida
social, han puesto en crisis viejos esquemas paternalistas
y segregantes. Todos estos fenmenos se entrecruzan
y se superponen unos a otros, creando un marco de
UHH[LyQ\GHDFWXDFLyQUDGLFDOPHQWHGLVWLQWRDOGHKDFH
pocos aos, que sita a todos los profesionales abogados, psiclogos, trabajadores sociales y otros
operadores- que intervienen en el entrecruzamiento de
los fenmenos de violencia e infancia frente a nuevos
interrogantes, nuevas perspectivas y nuevos retos. Pero
an se podra incorporar otra cuestin: Cmo operar en
un contexto de relaciones sociales violentas, en donde
los derechos y obligaciones de un gran porcentaje de la
poblacin estn vulnerados?
El estudio del binomio violencia-infancia pone de maniHVWRGLYHUVDVIRUPDVGHH[SUHVLyQGHXQFRQMXQWRTXH
no ha tenido, por no haber recibido, condiciones que
favorecieran su desarrollo bio-psico-social. Dicho
desarrollo se concentra en situaciones de carcter
iatrognico como ser: desarraigo y/o migracin familiar,
des-estructuracin familiar y/o abandono, estigmatizacin,
discriminacin y diferentes situaciones de riesgo tales
como drogadiccin, embarazo adolescente, violencia
familiar, etc.
(VWHWUDEDMRLQWHQWDEULQGDUXQDSRUWHDODUHH[LyQFUtWLFD
sobre algunos de estos temas. Invita al intercambio y a
un dilogo que debera permitir una aproximacin entre
discursos que hoy se producen en mbitos estancos
ocasionando disfunciones importantes en desmedro del
bienestar superior del nio.
En funcin de lo expuesto, desde la Facultad de Psicologa
de la Universidad de Buenos Aires, se ha conformado un
equipo interdisciplinario de investigacin compuesto por
SVLFyORJRVDERJDGRV\FRPXQLFDGRUHVVRFLDOHVDQGH

206

indagar las determinantes institucionales de la prctica

de la psicologa jurdica, en el marco de la ley 24.417
sobre proteccin contra la violencia familiar. Dicha
prctica es el producto de una serie de atravesamientos
paradigmticos, simblico-imaginarios e institucionales,
sobre los que es necesario realizar un anlisis crtico.

INSTITUIDOS
Al abordar la temtica de violencia e infancia resulta
fundamental sealar que desde una perspectiva histricosocial, es posible sostener la existencia de una disociacin
entre la ley y los imaginarios instituidos en lo referente al
tema. Es decir que, ciertos imaginarios sociales no se
veran cuestionados, an frente a la existencia de una
legislacin que intenta desterrarlos, pudindose sostener
que se establece un predominio de los usos y las costumbres sobre la ley escrita en el abordaje e intervencin
con la infancia. As, la violencia - simblica-imaginaria y
real- va institucionalizacin de nias, nios y adolescentes,
en tanto vctimas o victimarios, parece ser la nica opcin
frente a la violencia. Tngase en cuenta, adems, la
coexistencia de dos normas jurdicas, que regulando la
misma materia, resultan de naturaleza antagnica. Por
un lado, la Convencin y por el otro, las viejas leyes de
menores basadas en la doctrina de la situacin irregular.
La inercia poltico-cultural ha determinado que, en el
plano judicial, se contine con la aplicacin de las viejas
leyes de menores, al tiempo que la aplicacin de la
Convencin se convierte en un hecho inusual resultado
de un complejo proceso socio-poltico-institucional.
Ejemplo de lo expuesto son las palabras de Emilio Garca
Mndez Ser casual que la Argentina ostente el triste
record de poseer al mismo tiempo la legislacin ms
antigua y atrasada de la regin para los menores de 16
aos (la ley Agote de 1919), la institucionalidad ms intil
y perversa (un Consejo Nacional del Menor que gasta
ms del 80 por ciento de su presupuesto en Buenos Aires,
la provincia ms rica del pas) y el sistema ms brutal de
Amrica Latina para los menores de 18 y mayores de 16
(nico pas de la regin con sentencias de reclusin
perpetua a menores de edad)? Adems, es probable que
mientras estas lneas se escriben, el Parlamento apruebe
una ley de proteccin que, invocando los derechos de
la infancia, repropone la discrecionalidad que los niega.
Una intil ley que de aprobarse slo tendr la efmera
legitimidad de lo nuevo.1

VIOLENCIAS
Al analizar el binomio violencia-infancia, se distinguen
diferentes niveles de violencia coexistentes. En el campo
simblico-imaginario, el uso de ciertos trminos implica
el ejercicio de cierta forma de violencia, as la categora
De la pg. 205 a la 209

Facultad de Psicologa - UBA / Secretara de Investigaciones / XII Anuario de Investigaciones / Ao 2004

menor, es utilizada indiscriminadamente para referirse

sin distincin a nios, nias y adolescentes que se
encuentran en situacin de calle, con necesidades
sociales insatisfechas, abandonados, pobres, trabajadores
RHQFRQLFWRFRQODOH\DSDUWLUGHVXLQFOXVLyQHQOD
categora abandono o peligro moral y material. Por otro
lado, aquella vivenciada efectivamente en el seno de la
institucin familia, que se produce y/o reproduce con
relacin al contexto social, es decir, la violencia social
como modalidad cultural destinada a obtener el control
y la dominacin sobre los actores sociales. En ltimo
trmino, la violencia que implica la institucionalizacin.
Los sistemas polticos-institucionales, las estructuras
socio-culturales, las organizaciones religiosas y las
IDPLOLDVHQWUHRWURVFRQX\HQHQVRVWHQHUODHFDFLDGH
un orden de produccin de subjetividades sustentado en
una modalidad binaria de inclusin-exclusin las cuales
posicionan a los sujetos como vencedores-vencidos,
poseedores-desposedos, vctimas-victimarios. Resulta
pertinente sealar, que dicha modalidad binaria tambin
se hace presente al interior de las instituciones y del
sistema de judicializacin.

INSTITUCIONALIZACIN
La infancia judicializada, en tanto victimas y/o victimarios,
como dos caras de una misma moneda, ha sido antes,
y posiblemente lo ser despus, chicos en situacin de
calle. La calle, en tanto espacio familiar, es el mbito
donde se desarrolla una cosmovisin del mundo asentada
en prcticas y estrategias de supervivencia contrarias al
orden social establecido, aunque simultnea y paradjicamente, necesaria pasa el sostenimiento del mismo.
La situacin de riesgo moral y/o material que implica la
calle, en tanto espacio expuesto a todo tipo de violencia,
se caracteriza por ser normal y cotidiana y convierte a
los nios, nias y adolescentes en actores vulnerables a
la intervencin del aparato estatal donde la proteccin
se materializa en la institucionalizacin.
Con relacin a los espacios de institucionalizacin cabe
sealar que la modalidad de funcionamiento de los
mismos provoca efectos, como huellas imborrables, en
la subjetividad de quienes las transitan. Bastar recorrer
las obras de Goffman y Foucault para apreciar que estas
instituciones llamadas totales ...tornan imposibles las
relaciones de seguridad (...) y confianza entre los
individuos. Ellas comprimen las interacciones sociales
ajustndolas a un molde necesitado de formas de
comportamiento que despiertan la sospecha, la envidia,
la rivalidad hostil, la ansiedad, y frenan las relaciones
sociales, indiferentes a lo que sera el bien comn...2
Resulta fundamental en el abordaje histrico-social de la
temtica, producir una comprensin no prejuiciosa de las
problemticas vinculadas a la violencia, la infancia y el
concomitante control social. La consecuencia prctica de
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ignorar la historia ha provocado, histricamente,

repeticiones que han operado a favor de la injusticia, del
no derecho y desde all se ha proyectado un futuro, un
porvenir signado por idnticas caractersticas.
La infancia ha sido durante siglos un objeto pasivo de las
intervenciones de proteccin-represin de los adultos.
Philippe Aris ha fundamentado que la historia de la
infancia es la historia de su control. En otras palabras,
es posible reconstruir la historia de la infancia concentrndose en el estudio de los mecanismos punitivoasistenciales que la inventan, modelan y reproducen. En
esta lnea el entrecruzamiento entre justicia-educacinmedicalizacin resulta determinante y excluyente. Sera
sorprendente que algn nio, nia o adolescente inserto
en un rgimen de instituciones totales, pudiera apropiarse
de unos hbitos de sociabilidad3 que le posibilitaran una
reinsercin social, ya que es la misma sociedad la que
produce actores sociales que necesariamente sern
H[FOXLGRVGHOVLVWHPDFRQXQQHMHPSOLFDGRU(OHVWLJPD
social que estos nios y jvenes portan, al igual que los
locos, los deja por fuera de dicho ordenamiento y sin
posibilidad de reinsercin ya que los locos, las prostitutas
y los delincuentes... [las familias de estos nios] son los
sntomas de una sociedad perturbada, y las instituciones
son los instrumentos utilizados para reprimirlos y
segregarlos 4. La actual demanda social sobre la
disminucin de la edad de imputabilidad -de carcter
UPHPHQWH UHSUHVLYR DVt FRPR HO LQFUHPHQWR GHORV
porcentajes de nias, nios y adolescentes que viven en
instituciones, es ejemplo de lo expuesto. Al respecto cabe
UHH[LRQDUDFHUFDGHODSHUYHUVLGDGGHOVLVWHPDTXHDO
mismo tiempo que produce los conjuntos sociales
enunciados luego los reprime, sin encarar seriamente el
DQiOLVLV \ OD PRGLFDFLyQ GH ODV FRQGLFLRQHV VRFLRH
conmicas y culturales que los sobredeterminan.
En la historia de la infancia, la familia y la escuela, como
instancias de reproduccin del orden poltico-econmico
hegemnico, han cumplido un papel fundamental, a partir
del despliegue de modalidades vinculares y/o polticas
HGXFDWLYDV UPHPHQWH DQFODGDV HQ ODV PHQFLRQDGDV
categoras binarias. En funcin de lo dicho, las diferencias
que se establecen al interior de la categora infancia entre
aquellos que tienen acceso a la familia - tradicional y
cristiana- y a la escuela, y los que no, resulta estigmatizante.
La creciente violencia urbana, cuyas representaciones
se vinculan con la criminalidad de los chicos en situacin
de calle, la relacin entre stos y la pobreza-delincuencia,
da lugar a un imaginario colectivo que incide en las
emociones, pensamientos y acciones de la comunidad
en general y de los profesionales y operadores de la
justicia en particular. Dicha construccin, desde la
perspectiva de la teora del estigma, explica los atributos
de peligrosidad y de violencia latente que generan la
infancia y adolescencia de sectores populares
caracterizados como de riesgo. La persona que tiene un
estigma no es totalmente humana5, a partir de lo cual la

207

ABORDAJE DEL BINOMIO VIOLENCIA-INFANCIA. REFLEXIONES CRTICAS.

BOARDING OF BINOMIAL VIOLENCE-CHILDHOOD. CRITICAL REFLECTIONS.
De la Iglesia, Matilde; Di Iorio, Jorgelina.

H[FOXVLyQTXHGDMXVWLFDGD\HIHFWLYDPHQWHOLPLWDGDOD
posibilidad de estas nias, nios y adolescentes a un
desarrollo integral. En dicho devenir estos nios, nias
y adolescentes se transformarn en menores y para ellos
VHUiPHQHVWHUODFRQVWUXFFLyQGHXQDLQVWDQFLDHVSHFtFD
de control y socializacin, la cual opera, al menos hoy,
bajo la gida de los principios de la doctrina de la situacin
irregular.

CRIMINALIZACIN DE LA POBREZA E IMAGINARIOS

SOCIALES
6HKDLGHQWLFDGRFRPRHQGLIHUHQWHVSDtVHVGH/DWLQR
amrica (Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica,
Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras,
Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Repblica
Dominicana, Per, Uruguay y Venezuela), los menores
que transitan los tribunales pertenecen a un sector socioeconmico muy carenciado, que es criminalizado en
forma temprana y que en un alto porcentaje, continuar
siendo criminalizado luego de su mayora de edad. En el
75% de los casos los tribunales de menores, reciben a
un adolescente de sexo masculino, con algo ms de
cuatro aos de retraso escolar, residente primordialmente
en zonas de vivienda de escasos recursos o en situacin
de calle, el cual tiene un trabajo precario, o ni siquiera lo
tiene, y en esos casos especialmente, obtiene dinero por
medio de actividades ilcitas. Con el producto de su
actividad contribuye al sostenimiento de su ncleo familiar
o de pertenencia. En dicho ncleo el padre, si es que
forma parte del mismo, se encuentra subempleado o
desempleado; la madre es empleada domstica o ejerce
otra actividad de baja calificacin tal como la venta
callejera o la prostitucin, y al igual que el padre en la
mayora de los casos est subempleada o, con menor
frecuencia, desempleada (Garca Mndez, 2004)
/RDQWHULRUPHQWHH[SXHVWRVHFULVWDOL]DHQVLJQLFDFLRQHV
colectivas, imaginarios sociales, que operan como determinantes de los sentimientos, acciones y pensamientos
de la comunidad en general, y en tanto constituyen una
norma universal, tienden a la permanencia. Cada
agrupamiento humano reproduce las significaciones
sociales que lo atraviesan, no pudiendo en ocasiones
SURSLFLDUXQDUHVLJQLFDFLyQGHODVPLVPDV/DH[LVWHQFLD
del hombre, en tanto producto y productor social, se
sostiene en un movimiento dialctico ininterrumpido, y
los imaginarios cobran en esa dialctica el valor de lo
universal, es decir que operan socialmente con la fuerza
GHXQDOH\HQODTXHVHVRVWLHQHQ\MXVWLFDQODVDFFLRQHV
de los actores sociales.
Los imaginarios producen y reproducen condiciones
polticas que generan y sostienen la necesidad de una
cuadrcula del mundo a partir de una lgica inclusivaexclusiva, como la que se ha presentado en apartados
anteriores. As las diferentes culturas generan toda una

208

serie de enunciados que sostienen diversos aspectos discursivos, interaccionales, comunicacionalesproductores de sentimientos de pertenencia. Dichas
narraciones colectivas no atienden a la verdad o falsedad
de sus contenidos, sino a la lgica interna del imaginario
sociocultural dominante que las estructura.
/DVVLJQLFDFLRQHVLPDJLQDULDVFRPRWRGDSURGXFFLyQ
de sentido, son el resultado de un entramado de determinaciones: sociales, antropolgicas, psquicas, jurdicas
y econmicas, entre otras. Entender los complejos
procedimientos que constituyen una cierta manera de
ser social, una cierta forma de existencia, requiere
trabajar la produccin de subjetividad propia de cada
GLVSRVLWLYRVRFLDOHVSHFtFRFRQHOFRQMXQWRGHSUiFWLFDV
que lo constituyen, que modelarn a los sujetos que lo
sostienen y reproducen.6
(VWDVUHH[LRQHVUHHUHQQHFHVDULDPHQWHDODUDt]GH
una profunda problemtica social: la circulacin y modalidad del ejercicio del poder. La internalizacin de los
imaginarios que implican la cristalizacin de la pobreza
\ODVYLROHQFLDVFRQFRPLWDQWHVGDQFXHQWDGHODHFDFLD
de los mismos. La internalizacin, en tanto componente
fundamental en el proceso de socializacin, constituye
la base para la comprensin de los otros, la aprehensin
GHO PXQGR HQ WDQWR UHDOLGDG VLJQLFDWLYD \ VRFLDO DVt
como tambin la definicin recproca de los actores
sociales.
Los procesos de socializacin, siguiendo los postulados
GH%HUJHU\/XFNPDQUHHUHQDXQDGLVWLQFLyQHQWUHOR
que corresponde a la socializacin primaria y a la secundaria. La primera se realiza al interior de la institucin
familia donde se aprenden las pautas y normas necesarias
para la convivencia. As, el nio, por medio de ella se
convierte en miembro de la sociedad.7 La socializacin
secundaria esta constituida por todo proceso posterior,
como por ejemplo la escolarizacin, que induce al
individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo
objetivo de su sociedad.8 La socializacin secundaria
implica la internalizacin de submundos basados en otras
instituciones, y su alcance se determina por la divisin
social del trabajo y la distribucin del conocimiento. Estos
submundos internalizados en la socializacin secundaria
son realidades parciales que pueden o no contrastar con
el mundo de base adquirido en la socializacin primaria.
Son, igualmente, realidades coherentes, normativas,
afectivas y cognoscitivas que requieren la adquisicin de
YRFDEORVHVSHFtFRV\GHUROHVHVGHFLUODLQWHUQDOL]DFLyQ
de campos semnticos que estructuran interpretaciones
y comportamientos de rutina dentro de un rea
institucional.
En tal sentido, cabe la interrogacin, desde una perspectiva crtica, acerca del papel que juegan estos
LPDJLQDULRV HQ ODV LQWHUYHQFLRQHV HVSHFtFDV GH ORV
profesionales en lo relativo a la conjuncin violenciaLQIDQFLD(QODPLVPDOtQHDGHUHH[LyQRFXSDXQSDSHO
determinante indagar sobre los modos en que los mismos
De la pg. 205 a la 209

Facultad de Psicologa - UBA / Secretara de Investigaciones / XII Anuario de Investigaciones / Ao 2004

intervienen en la prctica de la investigacin acerca de

estas temticas, contemplando que el propio investigador
es simultneamente actor social dentro del mismo conjunto que se ha convertido en objeto de investigacin.

IMPLICACIN E INVESTIGACIN
Cuestionar, sacudir e intentar derribar lo instituido imaginarios- se halla en el fundamento de la teora
lourauniana. Exponerse y exponer, interrogarse e
interrogar, implicarse e implicar, he all la propuesta. De
lo que se tratara sera de desnudar las contradicciones,
empezando por las propias, las del investigador.
Analizar los fenmenos de implicacin, necesariamente,
lleva al que investiga a revisar las anotaciones al margen,
extra-texto -como Lourau lo llamara-, va regia para una
hermenutica de lo institucional. El extra-texto,
especialmente, refiere a diversos momentos de un
LWLQHUDULRSHUVRQDODXWRELRJUiFRLQWUDHLQWHUVXEMHWLYR
que determina el compromiso, la participacin, la
motivacin y las investiduras afectivas ligadas al proceso
y objeto de la investigacin. La subjetividad del investigador atraviesa de un modo u otro todo ese proceso,
GHDOOtODQHFHVLGDGGHUHFXUULUDXQDPHWRGRORJtDUHH[LYD
multidimensional (Campbell, D. & Stanley, J., 1973).
En este sentido, resulta relevante y pertinente el concepto
de implicacin propuesto por Ren Lourau. La implicacin
debe ser analizada individual y colectivamente, anlisis
progresivo-regresivo, que demanda una historizacin a
QGHKDFHUYLVLEOHuna especie de hipertexto invisible.9
Analizar la implicacin es develar la relacin de complementariedad entre el texto y el extra-texto, la cual
indefectiblemente ha determinado la relacin con el
mandato social (Lourau, R., 1989). La entrada, desarrollo
\SHUPDQHQFLDHQODFLXGDGHODFLHQWtFDFRQGLFLRQDQHO
proceso de investigacin y puede ser que no se vea sino
lo que se quiere ver o, lo que se deba ver.
La internalizacin de las normas e imaginarios instituidos
determinan los procedimientos de recoleccin y anlisis
GHGDWRV(OSXQWRHVUHH[LRQDUFUtWLFDPHQWHDFHUFDGH
la intimidad de las relaciones sociales que determinaron
la posicin adoptada, la eleccin del paradigma, la
eleccin del objeto de estudio y la relacin con la institucin patrocinante y con la institucin de la investigacin.
Hay que considerar, pues, al diario ntimo [extra-texto]
no como un espejo de la verdad de las cosas, sino como
la expresin del combate que hay que librar para
sustraerse a la obsesin por la verdad10, verdad en tanto
imaginarios instituidos que regulan, determinan y
preexisten los intercambios sociales.
La tcnica del diario institucional posibilita el anlisis del
involucramiento del investigador, la teora de la implicacin
recupera y capitaliza el extra-texto, imaginarios, mitos y
DIHFWRVGHOLQYHVWLJDGRUSRVLELOLWDQGRUHVLJQLFDFLRQHV
ms all de las palabras de la tribu.11
De la pg. 205 a la 209

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2 Kemberg, O. (1998). La evolucin paranoica de las organizaciones.
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institucionales. Elementos de la prctica psicoanaltica en
instituciones. Buenos Aires: Paids, p. 91.
1

Foucault, M. (1991). Vigiliar y Castigar. Nacimiento de la prisin.

Buenos Aires: Siglo XXI, p. 241.
4 Bleger, J. (1996). Psicohigiene y psicologa institucional. Buenos
aires: Centro de Estudiantes de Psicologa, p. 91.
5 Goffman, E. (2003). Estigma. La identidad deteriorada. Buenos
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6 Bozzolo, R. (1999, Junio) Los vnculos y la produccin histrica
de subjetividades. Ponencia presentada en la clase pblica de
oposicin para el concurso de Profesor Titular de la Ctedra de
Psicologa Social Universidad Nacional de La Plata, Buenos Aires.
7 Berger, P. & Luckman, T. (1984). La construccin social de la
realidad. Buenos Aires: Amorrort, p.166.
8 Ibd.
9 Lourau, R. (1989). El diario de investigacin. Mxico: Universidad
de Guadalajara, p. 13.
10 Ibd. p. 21
11 Lourau, R. (1996). Implicacin y sobreimplicacin. Buenos Aires:
Centro de Estudiantes de Psicologa.

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