BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA

LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO:
EL SUJETO Y SU FORMACIN COMO DOCENTE

DOCENTE:
LUCILA ARACELI GIL GALINDO

PROYECTO:
LAS TIC EN LA EDUCACIN

DOCENTES EN FORMACIN:
Ximena Mora Mendoza
Mara de Guadalupe Castillo Espinosa
Daniela Velazco Vargas
Zurisaddai Sols Castillo
Monserrat Hernndez Gmez
Belem Santana Valentn

1 semestre grupo B
1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hoy en da las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), estn presentes
en todos los aspectos de nuestra vida diaria, teniendo impactos significativos en la
vida social, econmica y cultural de la sociedad. La expansin de las TIC ha
contribuido a modificar, de manera irreversible, la vida de las personas,
conformando una nueva organizacin social.

El principal desafo que enfrentamos hoy en da es el de integrarnos a los

procesos de globalizacin y adoptar el modelo de desarrollo caracterstico de la
era de la informacin.

Mxico, ha hecho esfuerzos significativos por integrarse a la globalizacin; para

ello, ha llevado a cabo proyectos importantes para introducir la tecnologa en
diversos campos, entre ellos el de la Educacin con diversos programas tales
como: Enciclomedia, Plazas comunitarias, Programa de Inclusin y Alfabetizacin
Digital, etc.

A pesar de estos esfuerzos, se presentan todava factores econmicos, sociales,

culturales, educacionales y generacionales.

El equipo, en lo que verdaderamente se quiso enfocar al realizar dicho trabajo se

resume en la siguiente pregunta:

Las TIC fortalecen o debilitan al maestro en su funcin

como docente en el proceso de enseanza- aprendizaje?
As pues ste proyecto profundiza en el uso de las Tecnologas de
informacin y comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje, y
como afecta a los docentes, tanto en servicio como en formacin, trata de
ver como se manejan y dar importancia en que en un mundo globalizado la
utilizacin de stas herramientas debe ser indispensable y objetiva; y tener
en claro que para que todo esto se lleve a cabo de la mejor manera se necesitarn
cursos, talleres, y el inters para no quedar rezagados tanto en el trabajo
individual, como en el trabajo grupal, todo esto para una buena educacin y en
servicio de la actualizacin.

MARCO TERICO
CONCEPTO DE TIC
Las tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) son un trmino que
se utiliza actualmente para hacer referencia a una gama amplia de servicios,
aplicaciones, y tecnolgicas, que utilizan diversos tipos de equipos y de programas
informticos, y que a menudo se trasmiten a travs de las redes de
telecomunicaciones.
(Comisin de las Comunicaciones Europeas: 2001).

las TIC incluyen una serie de tecnologas que apoyan a la comunicacin e

informacin entre personas:
1) El acopio de informacin, por ejemplo por el World Wide Web
2) El almacenamiento, elaboracin, anlisis y presentacin de la informacin,
incluyendo diferentes medios para textos, datos, grficos, fotos, audios,
tales como Word, Excel, Access, Power Point, Sitios Web, Video, Sistemas
de Informacin Geogrficos, etc.
3) La difusin de informacin por medios y por infraestructura
(http://www.ftpiicd.org)

Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la

informacin, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para
convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.
El conjunto de recursos, procedimientos y tcnicas usadas en el procesamiento,
almacenamiento y transmisin de informacin, se ha matizado de la mano de las
TIC, pues en la actualidad no basta con hablar de una computadora cuando se
hace referencia al procesamiento de la informacin. Internet puede formar parte de
ese procesamiento que, quizs, se realice de manera distribuida y remota. Y al
hablar de procesamiento remoto, adems de incorporar el concepto de
telecomunicacin, se puede estar haciendo referencia a un dispositivo muy distinto
a lo que tradicionalmente se entiende por computadora pues podra llevarse a
cabo, por ejemplo, con un telfono mvil o una computadora ultra-porttil, con
capacidad de operar en red mediante Comunicacin inalmbrica y con cada vez
ms prestaciones, facilidades y rendimiento.
(http://es.wikipedia.org/)

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin no son ninguna panacea ni

frmula mgica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta.
Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio,
de instrumentos que harn avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los
medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensin
mutua.

Kofi Annan, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS (Ginebra, 2003)

LAS TIC EN LA EDUCACIN: FORMACIN DOCENTES

Las TIC contribuyen a reforzar nuevas formas innovadoras de aprendizaje y son
utilizadas como instrumentos pedaggicos en los nuevos entornos de aprendizaje
virtual. De igual forma, las TIC constituyen un refuerzo y un apoyo sustancial en
entornos de aprendizaje presencial, donde son utilizadas igualmente para reforzar
conocimientos e innovar en los mtodos pedaggicos.
En cualquier caso, los cambios introducidos por las TIC en los entornos educativos
est relacionado de forma ms directa con el estilo de gestin, la actitud y la
formacin del profesorado, los enfoques pedaggicos y los nuevos estilos de
aprendizaje que con las TIC como tales (elearningeuropa.info).
Las TIC no deben ser un objetivo en s mismas, sino unas herramientas para
conseguir unos objetivos especficos.
La introduccin de las Tic en el campo de la educacin implica romper esquemas
de la educacin tales como:
a) El conocimiento no es lento, ni escaso, ni estable
b) El conocimiento est en permanente expansin y renovacin
c) Las tecnologas tradicionales estn dejando de ser las nicas disponibles
para ensear y aprender
d) la escuela deja de ser el nico canal mediante la cual los alumnos entran en
contacto con el conocimiento y la informacin
e) l palabra profesor y el texto escrito dejan de ser los soportes exclusivos de
la educacin.
Hasta ahora, la enseanza tena como centro al docente, encargado de preparar
el material didctico, recopilarlo, seleccionarlo y exponer los contenidos a los
alumnos, los cules se limitaban a desempear un papel pasivo. Por el contrario,
las TIC ofrecen una nueva posibilidad a la enseanza, y como consecuencia un
desafo al sistema educativo: pasar de un nico modelo de formacin, a modelos

ms abiertos y flexibles, donde la informacin tiende a ser compartida en red y

centrada en los alumnos y alumnas. El hecho de que el profesor tenga que
cambiar su rol implica hacernos nuevas preguntas:
Qu resultados producir el hecho de que los alumnos obtengan un acceso
autnomo a la informacin que hasta aqu era controlada por el profesor? De qu
manera se transformar la funcin de stos una vez que parte de sus tareas de
presentacin rutinaria de informacin pueda ser asumida por tecnologas ms
eficaces para ese fin que la voz humana y los textos escritos?
Estas preguntas nos llevan a hablar de cmo deben formarse los docentes para
este nuevo rol que la integracin de las TIC requiere.

FORMACIN DOCENTE
Estos nuevos supuestos educativos presentan nuevos retos para las instituciones
educativas.
La calidad de los docentes y su capacitacin profesional permanente siguen
siendo fundamentales para lograr la educacin de calidad. Sin embargo, en la
actualidad el nmero de maestros calificados, la prctica docente y la formacin
de profesores afrontan graves problemas sistmicos en el mundo entero.
Es necesario corregir esta situacin, en momentos en que se calcula en 9,1
millones de nuevos docentes el nmero necesario para alcanzar de aqu a 2015
los objetivos educativos acordados por la comunidad internacional. La UNESCO
sostiene que estos problemas pueden abordarse mediante una estrategia integral
y sistemtica en lo tocante a la educacin y los mtodos de capacitacin para el
magisterio, de manera que se incorpore tambin la funcin propiciadora de las
TIC. La UNESCO promueve las iniciativas relacionadas con la integracin de las
TIC en la formacin de docentes, apoyando a los grupos existentes que trabajan
en esa especialidad, las iniciativas de asociados mltiples, la capacitacin de los
encargados de formular las polticas y la creacin de normas internacionales sobre
las competencias que en materia de TIC deben adquirir los docentes.
Por ejemplo, al llegar las TIC a ellas, de los primeros en enfrentarse a las TIC son
los profesores; que por lo general reciben una formacin sobre todo tcnica, para
poderlas utilizar. Sin embargo sta no es siempre significativa, por lo que no les
permite integrarla eficazmente en los procesos de enseanza- aprendizaje, por
significativo nos referimos a que el aprendizaje que conduce a la creacin de
estructuras de conocimiento mediante la relacin sustantiva entre la nueva
informacin y las ideas previas de los estudiantes y, o en este caso, de los
profesores.

Los docentes requieren de condiciones que no son de su responsabilidad

principal, sino de los Estados a travs de las polticas educativas. Una de estas
condiciones es la de una formacin puntual que vayas ms all de las
implicaciones tcnicas que presentan las TIC, ya que el reto fundamental es que la
tecnologa ayude a solucionar problemas en el aula, no que cree nuevos
problemas.
Para la SEP el mejoramiento continuo de las prcticas educativas de los
profesores es un elemento indispensable para alcanzar una educacin bsica de
calidad para todos. Este mejoramiento est determinado, por las posibilidades de
acceso a nuevos conocimientos y propuestas con sentido prctico, es decir, por la
formacin docente.
El hecho de que los profesores acepten la integracin de las TIC en su prctica
diaria supone para ellos un esfuerzo en formacin, en trabajo y el estar abiertos a
un cambio de mentalidad al romper esquemas anteriores muchas veces contrarios
a lo que venan haciendo.
DGESPE nos dice acerca de esto que el programa de curso de las docentes en
formacin con la licenciatura en preescolar informa que el uso de las tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin (tic), aunado a otras innovaciones
pedaggicas, curriculares y de organizacin y gestin escolar, permite mejorar la
prctica de los docentes, incidiendo en la calidad del sistema educativo. En este
sentido, las instituciones formadoras de docentes deben desarrollar diversas
formas de integracin de las TIC en los procesos de enseanza y aprendizaje, de
manera que su incorporacin a este proceso tenga un sentido fundamental
didctico-pedaggico, de apoyo al logro de competencias profesionales y
genricas de los futuros docentes de educacin bsica y no se limite a una simple
formacin tecnolgica de un carcter instrumental.
Este curso se enmarca en los estndares de la UNESCO acerca de competencias
en TIC para docentes, los cuales marcan el inters de que los profesores
desarrollen mtodos innovadores de utilizacin de la tecnologa para crear
entornos de aprendizaje ms eficaces; as como de que se apropien de recursos
para acceder y generar conocimiento.
El propsito del curso es mejorar la prctica pedaggica de los docentes mediante
la generacin de acciones que favorezcan el desarrollo de competencias en el
mbito de las TIC, incluyendo las relativas a la utilizacin de herramientas y
contenidos digitales diversos; la bsqueda, gestin y adquisicin de conocimientos
en los distintos campos de conocimientos utilizando las TIC, as como la creacin
de nuevos ambientes y experiencias educativas con base en los recursos
tecnolgicos; todo ello desde una perspectiva crtica y considerando la
transversalidad de las tecnologas.

LA EDUCACIN ANTES DE LAS TIC

La tecnologa se hizo presente en nuestras vidas sin que nos diramos cuenta, y
hoy, que surgen lo que llamamos TIC y tienen gran implicacin en el mbito
educativo, probablemente nos sea un poco difcil diferenciar entre la tecnologa
tradicional y la nueva, entre mtodos de enseanza-aprendizaje y en general
cmo se reciba la educacin sin la dependencia tan marcada que podemos notar
hoy en da de la tecnologa educativa.
Remontando a la dcada de los 80, explicaremos una idea de cmo era la
educacin antes de las TIC en Mxico.
El ambiente donde se aprende, influye de muchas formas sobre las ejecuciones
de alumnos y maestros; por ejemplo; los espacios fijos, con muebles y muros
inmviles, suelen entorpecer los mtodos de enseanza destinados a alcanzar los
objetivos de los planes de estudio. Por el contrario, los espacios bien equipados,
modificables y funcionalmente variables, liberan pensamiento y accin, confiriendo
la valiosa flexibilidad indispensable para una gran parte de la enseanza moderna.
El maestro indudablemente, concibe su propio papel como trasmisor de la
informacin, al desempearlo, el maestro habla y se comunica. Para que las
comunicaciones tengan significado ante los alumnos, el maestro se enfrenta a la
necesidad de utilizar medios como pizarrn, transparencias, tableros de avisos y
toda clase de auxiliares para sus exposiciones.
Para saber si el objetivo definido en un principio se logr, es necesario que el
docente realice una evaluacin. Sin lugar a dudas, la evaluacin no slo reflejara
el desempeo del estudiante, sino tambin daba paso a la interrogante de: el
medio que se utiliz para el aprendizaje es el correcto?, es necesario cambiar los
recursos?
Por ltimo, aquellas opciones individuales que el alumno ocupaba como apoyo
para obtener conocimiento eran ms que nada: libros de texto.

TECNOLOGAS FRENTE A LA EDUCACIN

El sistema educativo est obligado a la incorporacin de las nuevas tecnologas
para preparar a nios y jvenes en las destrezas y habilidades que demanda la
sociedad actual. Este reto tiene dos aspectos. Uno de ellos se refiere a las
necesidades, formas, mtodos y equipos que requieren las escuelas para
introducir las tecnologas de la informacin y comunicacin en el propio proceso
educativo. Evidentemente el manejo de destrezas relacionadas con el uso de las
computadoras es un elemento importante en la formacin de estudiante. Es difcil

concebir la insercin de individuos sin destrezas en el mercado laboral con las

caractersticas que se requieren. Pero la evolucin tecnolgica de la informacin y
comunicacin tiene ya una dinmica propia y existe un consenso entre los actores
del proceso educativo para atender esta demanda. El segundo aspecto, se refiere
al uso y relevancia de estas tecnologas como instrumentos de aprendizaje. El
objeto de poner en nfasis en esta cuestin se vincula con el enorme potencial del
aprendizaje que representan las nuevas tecnologas.
Muchos investigadores de la educacin estn convencidos del enorme potencial
que ofrecen las tecnologas de la informacin, no solo para mejorar la eficacia de
los mtodos actuales de enseanza sino tambin para inducir cambios
fundamentales en esos mtodos. Aun cuando no se cuenta con estudios formales
sobre la evolucin de las tecnologas de la informacin en el aprendizaje.
El gran desafo educativo frente a las tecnologas de la informacin sta en el
diseo de contenidos y mtodos pedaggicos que aprovechen integralmente las
nuevas herramientas.

La UNESCO (Organizacin de las Naciones Unidas para la

Educacin, la Ciencia y la Cultura)
La UNESCO ha elaborado documentos que sealan caminos para la construccin
de indicadores cualitativos sobre el uso de las TIC en la escuela. En uno de sus
estudios (UNESCO, 2002) propone una matriz bidimensional que determina cuatro
estadios de avance gradual de la implementacin de las TIC en los centros
educativos (emergencia, aplicacin, inmersin y transformacin) con relacin a
ocho caractersticas institucionales que influyen en el uso de las TIC, a saber:
Visin (referente a metas y objetivos).
Filosofa de aprendizaje y pedagoga.
Existencia y naturaleza de los planes y polticas institucionales.
Facilidades y recursos (infraestructura, mantenimiento, hardware, software y
dems recursos educativos).
Establecimiento de un currculo claro con diferenciacin para cada etapa de
desarrollo del tipo de uso de las TIC por los alumnos.
Desarrollo profesional del equipo escolar.
Implicacin de la comunidad y contribucin mutua entre escuela y comunidad.
Evaluacin de alumnos y de la institucin.

Tal matriz avanza en direccin a indicadores que permiten centrarse en la

institucin, configurando una proposicin bastante consistente y provechosa. En el
prefacio al documento sobre las competencias TIC para docentes (UNESCO,
2008), el enfoque de la institucin escolar es retomado en la referencia a un
contexto educativo slido, en el cual las TIC aparecen como un recurso utilizado
por la escuela para apoyar a los estudiantes en la adquisicin de las habilidades
necesarias para que se vuelvan:
-Competentes para utilizar tecnologas de la informacin.
Buscadores, analizadores y evaluadores de informacin.
Solucionadores de problemas y tomadores de decisin.
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.
Ciudadanos informados, responsables, capaces de contribuir a la sociedad.
En resumen, se puede decir que en el escenario educativo actual, de fenmenos
bastante recientes y sobre los cuales estn establecidos pocos consensos, hay
avances considerables en la definicin de indicadores. Sin embargo, el ritmo
creciente con el cual los pases incorporan las TIC en sus sistemas educativos
(ritmo ms lento en los pases pobres, pero con tendencia al crecimiento) hace
que sea urgente el avanzar hacia indicadores que auxilien en la construccin de
polticas, programas y prcticas que posibiliten una mayor cualificacin del uso de
las TIC en el contexto escolar.

PROPUESTAS PARA UN MEJOR DESARROLLO DE LAS TIC EN

EL AULA
La implementacin de las Tics, como herramienta para mejorar el desarrollo
cognitivo y psicomotor de los nios y nias de preescolar, es una propuesta
didctica, para mejorar el desarrollo sicomotor de los nios, favorece el
aprendizaje, ayuda a mejorar la motricidad fina, ya que hacer cosas con las manos
es la manera ms segura de afianzar conceptos , y los jvenes prefieren pensar
haciendo y mediante los software que estos nos ofrecen podemos hacer que
nuestros nios desarrollen con mayor facilidad estas habilidades y adems es
importante que los nios se familiaricen desde muy temprana edad con la
tecnologa, ya que los computadores son grandes motivadores del aprendizaje.
Esta propuesta surgi de la preocupacin de los docentes de los grados
superiores, ya que los estudiantes presentan bajo rendimiento acadmico poca
comprensin lectora, los rasgos caractersticos de las letras no son bien definidos.
Con la ayuda de las TIC, incorporndolas en nuestro quehacer pedaggico,
integrndolas con las clases mejoraran en nuestros educandos todas estas
10

dificultades, ya que las TIC son grandes facilitadores y motivadores del

aprendizaje significativo.
De igual manera existen maneras para que el docente pueda capacitarse de una
forma muy simple y sencilla como es el caso de los: PORTALES EDUCATIVOS
EN INTERNET.
LOS PORTALES EDUCATIVOS EN INTERNET; aunque sean pocos los proyectos
que incluyan las TIC en la educacin impulsados por el gobierno, gracias a la
WWW podemos tener acceso a otros recursos que tambin son de apoyo para el
mbito educativo.
A continuacin se presentan algunas direcciones de pginas Web en dnde se
encontrar informacin de inters tanto para el estudiante como para el profesor.

http://www.sep.gob.mx
Portal de la Secretara de Educacin Pblica Federal en Mxico, donde encontrar
principalmente informacin educativa, administrativa y laboral del sistema
educativo nacional, dirigida a-. Funcionarios pblicos, directivos, maestros,
alumnos, padres de familia y pblico en general.
http://www.tareasya.com
Portal mexicano donde encontrar diferentes materiales e informacin para las
tareas escolares de acuerdo al plan de estudio vigente en Mxico de forma
ordenada y clasificada.

http://elbarelo.gob.mx
Portal mexicano de la Presidencia de la Repblica para los nios de Mxico,
donde encontrars temas relacionado con la histora deMxico, temas de ecologa,
arte, gobierno y cultura general.
http://www.enciclomedia.edu.mx/index.html
Portal mexicano que contiene informacin tanto para maestros como para
alumnos y el pblico en general.

11

NOTICIA
Precisamente, un grupo de legisladores del estado de Baja California, encabezado
por el diputado Fernando Castro Trenti, present ante el Congreso la iniciativa de
reformar el artculo 49 de la Ley General de Educacin, con el objetivo de incluir a
las TIC en los programas educativos y planes de estudio. Al respecto, se busca
impulsar la necesidad e incluso urgencia de adecuar la Ley de General de
Educacin, especficamente los planes y programas de estudio, acorde a las
necesidades actuales de nuestro pas, tal como la integracin de TIC y la
conformacin de una cultura digital.
El propsito de esta iniciativa es dotar a todos los estudiantes mexicanos con las
herramientas ms actualizadas en materia de TIC, adems de las habilidades y
conocimientos necesarios para alcanzar una formacin competitiva, enfocadas al
desarrollo profesional futuro de los estudiantes actuales.
Como el mismo diputado Castro Trenti menciona: Es tiempo de ajustar el sistema
educativo mexicano a los cambios tan radicales que ha trado consigo la
tecnologa, y es en las aulas donde los alumnos pueden tener la oportunidad de
ser parte de un proceso de enseanza-aprendizaje de gran relevancia, siempre y
cuando en el currculo se ejecuten materias y talleres, adems de plticas de uso
y aplicacin de las TIC.
A nivel internacional, pases como Uruguay, India y Corea del Sur han reformado
el sistema educativo mediante la sustitucin del papel por Tecnologas de la
Informacin para proveer contenidos educativos. Por su parte, universidades de
prestigio como Harvard, MIT o Khan, entre otras, ofrecen acceso a contenidos
gratuitos en sus pginas, instrumentando nuevos modelos educativos a travs de
plataformas abiertas de contenidos.
No debemos olvidar los retos que presenta la educacin en el pas, de modo que
las nuevas reformas busquen hacerles frente de la mejor manera.
En primer lugar, es de vital importancia que la educacin en Mxico sea incluyente
y de calidad, buscando alcanzar a zonas urbanas y poblaciones remotas por igual,
ofrecindoles el acceso a las TIC desde temprana edad y dotando as de las
mismas oportunidades a todos los estudiantes del pas.
Adems, se ha observado que la comunicacin efectiva entre padres y maestros
ofrece el potencial de elevar la calidad educativa de los estudiantes, abriendo un
canal de supervisin que no termina en la escuela, sino que permea la vida
cotidiana. As, es necesario aprovechar a las TIC para establecer nuevos canales
de participacin entre padres, maestros y estudiantes, con el fin de asegurar las
ventajas educativas que ofrece la inclusin de las TIC en el aprendizaje.

12

De ah, entonces, la importancia de que los planes y programas de estudio se

adecuen a los cambios tecnolgicos que permean todas las esferas de la vida
cotidiana, no slo para formar estudiantes que cuenten con habilidades suficientes
para su desarrollo profesional e individual, sino para que adquieran un correcto
hbito de utilizacin de las TIC.
As, el objetivo principal de incorporar la tecnologa en la educacin debe ser que
los estudiantes incrementen su capacidad de anlisis y resolucin de problemas,
mejorando de esta manera la calidad educativa nacional. A travs de la
implementacin de las TIC en la educacin, se vuelve posible aumentar el capital
humano dentro del pas, asegurando que la mano de obra sea cada vez ms
calificada y competitiva.
Por ello, esta iniciativa de reforma en la ley de educacin se consolida como un
importante esfuerzo por lograr una educacin inclusiva, que busca explotar al
mximo las ventajas que las TIC ofrecen para el desarrollo personal de los
estudiantes. Sin embargo, es importante la participacin activa de todos los
actores involucrados en la educacin para que la tecnologa pueda ser
incorporada con xito y, as, pueda aportar todos los beneficios que ofrece para
una enseanza ms eficiente de todos los mexicanos.
http://eleconomista.com.mx/columnas/columna-especialempresas/2013/01/02/reforma-educativa-tic

OBJETIVO:

Saber en qu cuestiones, o retos se han enfrentado los docentes en la

educacin al incluir las nuevas tecnologas en el aula.

PROPSITO:
Conocer la realidad de lo que nos enfrentaremos
probablemente en un futuro. Teniendo un panorama ms amplio de la
educacin en las tic, que no todos los contextos son iguales a como lo tenemos
pensando, que las escuelas modelos solo existen en las ciudades y as ste
proyecto profundiza en el uso de las Tecnologas de informacin y comunicacin
en el proceso de enseanza-aprendizaje, y como afecta a los docentes, tanto en
servicio como en formacin, trata de ver como se manejan y dar importancia en
que en un mundo globalizado la utilizacin de stas herramientas debe ser
indispensable y objetiva.

13

METODOLOGA
Para concretar en los objetivos del estudio, partimos del diseo de instrumentos
para el diagnstico, y nos apoyamos de los pasos que nos sugiri la maestra de
dicha asignatura en la portada, y se detallan a continuacin en el cuadro no. 1 el
estudio de la primera etapa:

Cuadro del estudio de primera etapa

Planificacin a partir del estudio de un
contexto determinado (fundamentacin
desde su situacin, intereses y
necesidades)
Con esta informacin y el anlisis e
interpretacin de sta realidad se
elabor un plan que sirve para
establecer de forma adecuada qu se
va hacer, cmo, cundo, dnde y con
qu.
Lo que posibilita la ejecucin del
mismo, sin olvidarnos de la produccin
de recursos y materiales necesarios
La revisin, evaluacin y actualizacin
de todas y cada una de las fases de
planificacin.

Diagnstico o fundamentacin

Diseo

Desarrollo

Evaluacin

Para el anlisis de contexto, se hace un recorrido al lugar en el que se establecer

dicha investigacin.

POBLACIN Y MUESTRA

Con respecto a poblacin y muestra, contamos con un nmero de 20

docentes que tomamos como muestra.

Para que la muestra sea representativa de la poblacin, consideramos que

cumpla con caractersticas comunes.

14

CONTEXTO
Las entrevistas se llevaron a cabo en diferentes tipos de contexto, a continuacin
se enlistarn los preescolares en lo que se aplic dicha entrevista:

Preescolar Amigos de Pablito

Calle Analco nmero 8 colonia san Iturbide
Preescolar Kamiri
Privada Granaditas San Pablo Xochimihuacan
Instituto Juan Bosco
San Sebastin Aparicio nmero 31pueblo de Atacualco, Gustavo A. Madero
Preescolar Jaime Torres Bodet
Privada segunda, privada Benito Jurez nmero 5.
Jardn de Nios Mario Montessori
Calle francisco I.Madero nmero 17, rosas del Tepeyac
Jardn de nios san Jos los Cerritos Caic
Calle Talamsa nmero 6 colonia la condensa
Preescolar Din Don Dan
Avenida Tepexi S-N granjas del sur

TIPO DE INVESTIGACIN
El estudio es del tipo mixto, pues considera tanto las caractersticas del
paradigma cuantitativo, como el cualitativo. Se usa la metodologa de tipo
descriptivo- exploratorio y del diseo de instrumentos de tipo transversal ya
que se recoge informacin cruzada de diferentes agentes.

INVESTIGACIN MIXTA
MUESTRA CUALITATIVA

MUESTRA CUANTITATIVA

15

El centro de estudios en s, para

determinar las dimensiones en las cuales
se insertan o no las TIC
Medios utilizados
o
Entrevista

Docentes de Educacin Preescolar

Medios utilizados
o
Encuesta

FIABILIDAD Y VALIDEZ DE LOS INSTRUMENTOS

Toda medicin o instrumento de recoleccin de datos debe reunir tres requisitos
esenciales: confiabilidad, validez y objetividad.
El diseo de instrumentos, se sustent en fundamentacin conceptual relacionada
y en estudios actuales sobre la formacin en nuevas tecnologas, as como de la
validacin de los mismos.
El proceso desarrollado, contribuyo a que los instrumentos sean confiables,
vlidos y objetivos.
Con ello, se procedi a disear la entrevista, la cual consta de categoras con sus
respectivos objetivos, para mejor ilustracin se describen a continuacin.

RESULTADOS DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN

Luego del procesamiento de datos, se realiza el anlisis descriptivo de las
variables ms importantes derivadas de los instrumentos de investigacin, que
permitieron determinar de acuerdo con los objetivos:
1.

Las caractersticas docentes

2.

El nivel de conocimiento y aplicacin de las TIC en el aula

3.

Las actitudes hacia las TIC de parte del grupo de investigados

A continuacin se hace el recopilado de cada entrevista realizada:

16

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Segundo de preescolar
2. Qu son las TIC?
Son herramientas acerca de computacin
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
Si
4. Qu programas ocupa usted?
Windows, Exel
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Pues Windows y Exel son los que yo ocupo con frecuencia
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?
7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
En lo personal muchos cambios porque yo no saba casi nada
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
S que estos cursos siguieran y al mismo tiempo, los implementaran ms
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?

17

S, porque la tecnologa ya es escencial en estos tiempos, y no porque a alumnos

cada vez se vuelven ms flojos y ya no hacen consciencia de nada, por lo que ya
no les gusta leer
10. Usted de qu forma las trabaja?
Pues yo trabajo los usuales porque Exel me sirve para realizar mis pases de lista y
Windows para hacer mis planeaciones

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Segundo de preescolar
2. Qu son las TIC?
Herramientas de trabajo
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
NO
4. Qu programas ocupa usted?
Windows, Power Point
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Power point
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?
Consejos tcnicos
7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?

18

He podido funcionar mejor con mis aprendizajes esperados

8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
si ya que de ellas podemos sacar mucho producto
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
Si se saben utilizar de la manera correcta
10. Usted de qu forma las trabaja?
Utilizando mtodos atractivos para mis alumnos

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Segundo de preescolar
2. Qu son las TIC?
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
Si
4. Qu programas ocupa usted?
Windows, Exel, Power Point, Paint.
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Yo creo que cualquier, simplemente si lo sabes utilizar

19

6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?

7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
Pues no mucho, porque yo ya saba utilizarlo, y en estos cursos te ensean lo
bsico
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
Si, espero que sea un poco ms completo y te enseen nuevas cosas
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
S, porque los nios de ahora ya manejan muy bien estos aparatos tecnolgicos y
creo que sern ellos quienes la manejen cada vez mejor
10. Usted de qu forma las trabaja?
Para algn trabajo para ellos y salir de lo cotidiano, para mis planeaciones o algn
documento qu tenga que elaborar, para mis planeaciones, entre otros.

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Segundo de preescolar
2. Qu son las TIC?
Tecnologas de informacin y comunicacin
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
En algunas ocasiones
4. Qu programas ocupa usted?

20

Windows, Power Point, Paint.

5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Cualquiera siempre y cuando se haga llamativos
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?
Cursos propeduticos
7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
Ms desenvolvimiento dentro del aula
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
No creo que es suficiente
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
S, porque se hacen las cosas ms interesantes para los pequeos
10. Usted de qu forma las trabaja?
Poniendo actividades para que ellos las trabajen

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Segundo de preescolar
2. Qu son las TIC?
Tecnologas nuevas de la comunicacin

21

3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?

Si
4. Qu programas ocupa usted?
Windows, y excel
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Yo pienso que todos los programas son buenos
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?
7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
He aprendido ms a utilizar ms programas
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
S, hay cosas que an faltan para complementar
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
En algunas ocasiones ya que nos hacemos dependientes de ellas
10. Usted de qu forma las trabaja?
Para hacerles trabajos

ENTREVISTA

22

1. En qu ao imparte clases?
Segundo de preescolar
2. Qu son las TIC?
Son programas tecnolgicos de informacin
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
No aun no del todo
4. Qu programas ocupa usted?
Se me hace ms prctico utilizar Power Point
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Si se sabe manejar bien cualquier programa puede ser bueno
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?
Talleres
7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
Aprendemos aplicar las nuevas tecnologas
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
No asi ya estn bien
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
En algunas cosas
10. Usted de qu forma las trabaja?
Aplicndolas en el aula

23

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Segundo de preescolar
2. Qu son las TIC?
Tecnologas de informacin
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
Si
4. Qu programas ocupa usted?
Windows, Exel, Power Point, Paint.
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Me parece ms til utilizar paint
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?
Consejos tcnicos
7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
Pues no mucho, porque yo ya tena nocin sobre programas
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
Si, espero que incluyan ms cosas educativas
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
S, porque los nios en este tiempo ya saben utilizar algunas tecnologas
10. Usted de qu forma las trabaja?
Las utilizo solo cuando les llevo materiales a mis alumnos para pintar

24

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Primero de preescolar
2. Qu son las TIC?
Tecnologas de informacin y comunicacin
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
Un poco
4. Qu programas ocupa usted?
Windows, Exel, y Paint.
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Me gusta utilizar paint
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?
Consejos tcnico
7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
En la manera de meter esas herramientas en el aprendizaje
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
Creo que por ahora estas tecnologas son las bsicas
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
En ciertas cosas si se sabe utilizar
10. Usted de qu forma las trabaja?
Llevando materiales didcticos

25

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Primero de preescolar
2. Qu son las TIC?
Tecnologas de informacin y comunicacin
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
Si un poco
4. Qu programas ocupa usted?
Power Point y Paint.
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Power point ya que hay diferentes formas de integrar informacin
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?
Cursos propeduticos
7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
Algunos para mejorar las formas para evaluar
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
No a mi parecer son un desperdicio en muchas veces
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
S, porque hace ms atractiva la clase
26

Usted de qu forma las trabaja?

Para hacer mis listas

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Primero de preescolar
2. Qu son las TIC?
No an no se bien el concepto
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
No
4. Qu programas ocupa usted?
Pocas veces tomo la computadora
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
No se aun
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?
Consejos tcnico
7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
Pues no mucho, porque muy pocas veces las he aplicado
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}

27

No ya que es mejor ensearles a los nios de forma sana

9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
No porque inutilizan
10. Usted de qu forma las trabaja?
No me gusta usarlas

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Primer ao de preescolar
2. Qu son las TIC?
Tecnologas de comunicacin
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
Si poco
4. Qu programas ocupa usted?
Utilizo power point y word
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Me gusta utilizar power point
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?
Consejos tcnicos, talleres, y algunos que otros cursos, pero no nos capacitan
mucho

28

7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?

Bastantes ya que me ayuda con mis planeaciones
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
No creo que las cosas as estn bien
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
En algunos sentidos
10. Usted de qu forma las trabaja?
Yo hago actividades y las proyecto

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Primer ao de preescolar
2. Qu son las TIC?
Son herramientas de la tecnologa
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
Si
4. Qu programas ocupa usted?
Utilize paint me gusta mas
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
paint

29

6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?

Solo hacen consejos tcnicos
7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
Pues la verdad no muchos ya que por mi he aprendido sobre ellos
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
Pues si siempre y cuando sean sanas
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
Yo pienso que todo cambio es bueno
10. Usted de qu forma las trabaja?
Las utilizo dentro del rea

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Primero de preescolar
2. Qu son las TIC?
Son herramientas bsicas de la tecnologa
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
Si en algunas
4. Qu programas ocupa usted?

30

Yo utilize ms power pointy word

5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Power point me parece buena opcin
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?

No nos imparten cursos

7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
No hay cambios ya que casi no se imparten esos cursos
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
Si me gustaran ms reas educativas
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
Si en muchos aspectos
10. Usted de qu forma las trabaja?
Me gusta ara hacer ms entretenidas las actividades

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Tercer ao
2. Qu son las TIC?
Son herramientas y tecnologas de la comunicacin

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3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?

Si
4. Qu programas ocupa usted?
Utilizo power point y redes sociales
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Cualquier programa es bueno
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?
7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
Pues no mucho, te ensean lo basico
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
Si un poco mas
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
No mucho
10. Usted de qu forma las trabaja?
Para algn trabajo para ellos.

ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?

32

Tercer ao
2. Qu son las TIC?
Son las tecnologas de informacin y comunicacin
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
si
4. Qu programas ocupa usted?
Ocupo redes sociales, power point, Word
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Todos tienen algo bueno
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?
Cursos propeduticos
7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
Pues la verdad muy pocos pues son cosas bsicas

8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}

Si un poco mas
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
En algunos aspectos no siempre
10. Usted de qu forma las trabaja?
Yo utilizo los programas o para actividades

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ENTREVISTA
1. En qu ao imparte clases?
Tercer ao
2. Qu son las TIC?
Tecnologas
3. Se ha actualizado en el manejo de ellas?
Muy poco
4. Qu programas ocupa usted?
Casi no utilizo programas
5. Cul cree que es el mejor programa para utilizarlo en el aula?
Quiz word
6. Qu cursos les imparte la SEP para actualizarse?
Talleres
7. Qu cambios ha tenido gracias a estos cursos?
No muchos
8. Le gustara que implementaran algo acerca de las TIC?}
Creo que las tecnologas as estn bien
9. Cree que en la educacin en Mxico pueda ayudar a mejorar las TIC?
No ya que afectan mucho
10. Usted de qu forma las trabaja?
Me gusta trabajar ms con actividades

34

PROBLEMTICAS
En base en las entrevistas realizadas a los diferentes docentes de los distintos
preescolares realizamos la recopilacin de los datos arrojados que sintetizamos en
la siguiente lista de problemticas observadas en ellas:

No todos los maestros saben la aplicacin en tic

Los docentes con ms antigedad tienen escasa informacin de dichas

herramientas.

utilizan los programas ms bsicos, con una aplicacin de ellas en la

educacin apenas favorable

no cuentan con la tecnologa suficiente y requerida en las escuelas

Los cursos no son ricos en informacin para aumentar el nivel requerido

La mayora de los alumnos no cuentan con los servicios bsicos.

No se sabe el manejo de varias herramientas bsica

Con todo lo anterior la parte de metodologa se da por terminada de la mejor

manera posible para poder comprender y entender an mejor cada respuesta que
los docentes nos brindaron y as abrirnos paso a realizar nuestra investigacin y
poder presentar ste proyecto.

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CRONOGRAMA
ste proyecto se realiz en base al siguiente cronograma de actividades para un
mejor aprovechamiento del tiempo que tenamos para realizarlo; contamos con
dos semanas para llevar a cabo tales actividades y se hicieron en las horas
respectivas de clases, excepto las entrevistas que se ocup el da 7 de noviembre,
viernes fuera de hora de clases para ir a los preescolares. Cuadro n2.

NOVIEMBRE
(SEMANA 10-14)
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
Planificacin Diseo de tal Diseo de las
de
los investigacin
preguntas
contextos en
para
la
los que se
entrevista
aplicara
la
encuesta.
Muestra que
utilizaramos
Tipo
de
investigacin
Revisin de Diseo de la Bsqueda en Seleccin del
datos,
estructura del fuentes
ttulo
del
recopilacin y proyecto
primarias
y proyecto,
evaluacin
secundarias
conclusin.
acerca
del
tema elegido
(metodologa)

VIERNES
Aplicacin de
entrevista en
las diferentes
instituciones

Arreglos
finales, ndice
y
otros
aspectos

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PRESUPUESTO.
A continuacin mostraremos en la tabla el presupuesto utilizado para la
elaboracin del proyecto en el cuadro n3.

RUBRO
Transporte
trasladarnos
preescolares.

Impresiones
proyecto
Impresiones
entrevistas
Folletos

DESCRIPCIN
para Somos un total de 6 chicas que
los realizamos las entrevistas y cada
una se dio a la tarea de ir a uno de
los 5 preescolares en donde fueron
aplicadas
(preescolares
ya
mencionados anteriormente), dos
chicas fueron a un solo preescolar.
El transporte pblico cobra $6 por
persona. Utilizamos el transporte ida
y vuelta.
del Se tuvieron que imprimir para darlo
como evidencia fsica.
de Realizamos tales impresiones para
que las pudieran contestar en los
diferentes preescolares.
Para una mejor divulgacin del tema
se realizaron folletos a los docentes.

CANTIDAD
$72

$37
$10

$10

Total: $129

37

CONCLUSIN
Con este proyecto concluimos que las TIC que son las herramientas de
tecnologas de la informacin y comunicacin son importantes tanto en la
educacin, en formacin de docentes y en docentes en prctica ya que
presentan nuevos retos en las instituciones educativas por lo que la calidad de
maestros y la capacitacin son fundamentales para lograr una educacin de
calidad.

Conocimos ms a fondo sobre ellas y pudimos darnos cuenta que los primeros en
enfrentarse a las TIC son los profesores; que por lo general reciben una formacin
sobre todo tcnica, para poderlas utilizar, sin embargo sta no es siempre
significativa, por lo que no les permite integrarla eficazmente en los procesos de
enseanza y aprendizaje nos pudimos dar cuenta que hay maestros que las
saben usar y las aplican y otros que las conocen pero no las usan o no les gusta
usarlas.

Consultamos varias bibliografas como artculos de la SEP que nos mencionaba

que el mejorar y agregar estas herramientas es indispensable para la educacin
de calidad, de DGESPE que nos menciona que estas permiten mejorar la prctica
de docentes y de la UNESCO y tambin sacamos informacin de preescolares
pblicos en donde se realizaron entrevistas a los docentes y pudimos abrir un
panorama de lo que las TIC nos brinda tanto bueno como malo en nuestra
educacin en nuestra prctica y en la forma de integrarlas en un saln de clase.

BIBLIOGRAFA

Catarina, cap. 1, La Situacin, Las Tic en la Educacin, ULDLAP, mex.

Carrillo, Caldern, (2007), Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Aplicadas a la Educacin Bsica, Xalapa-Veracruz.
SEP, (2012), lic. En educacin preescolar, programa de estudios, Mex, SEP
Carneiro, R. Toscano, J.C. y Daz, T, (2012), Los Desafos de las TIC para
el Cambio Educativo, fundacin Santillana

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