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Convenio UPEL IUTEPAL

Ctedra: Gerencia de la Educacin


Extensin Puerto La Cruz
I PAENA Seccin A
Turno Tarde

Profesora:
Sosa, Mercedes

Realizado por:
Doupovec ,Yohandri
Guarache, Erika
Gutierrez,Daneiza
Mariagua, Francis
Palacios, Zenaida
Puerto la cruz, 23 de mayo de 2013

INDICE

INTRODUCCIN

El

funcionamiento

de

las sociedades humanas

es

posible

gracias

la comunicacin. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los


individuos.
Desde un punto de vista tcnico se entiende por comunicacin el hecho que un
determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B,
distante

del

anterior

en

el

espacio

en

el tiempo.

Ahora bien basndonos en el punto a tratar sobre La influencia de los


medios de comunicacin en los nios y nias. Lgicamente esto tiene sus
pros y sus contras, es decir, bien sea de manera negativa o positiva. De manera
negativa se puede decir que estn siendo expuesto de manera constante a estos
sus Amigos Tecnolgicos, y no reciben ningn tipo supervisin. En cuanto a lo
positivo informa, entretiene, educa, estimula la imaginacin.

Tambin se brindarn algunas recomendaciones para los padres, madres,


Representantes o responsables de los nios y nias, en donde se orientara o
guiara a los mismos para as de alguna manera intervenir en valor que tiene hoy
en da los medios de comunicacin.

LA COMUNICACIN

La comunicacin es la parte central de los procesos sociales u sicolgicos


que interviene en la transmisin y recepcin de mensajes humanos. Es, a la vez,
la base de toda manifestacin de conducta individual ya que cualquier
comunicacin implica un compromiso al mismo tiempo que impone una conducta.
La comunicacin est presente en todo acto, conducta o manifestacin de
la actividad humana y es componente de todos los procesos de interaccin en los
cuales el hombre participa

DE QU MODO INFLUYEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA


INFANCIA?
La influencia puede traer consecuencias negativas o positivas, dependiendo el
grado de exposicin de los nios.
Los medios de comunicacin sirven para entretener, educar, informar, etc. Sin
embargo, tambin puede influir de forma negativa al nio y su conducta.
Los nios que pasan muchas horas frente a la televisin tienen mayor riesgo de
sufrir distracciones, dificultad de aprendizaje, actitudes violentas en su conducta,
sobrepeso, falta de entusiasmo o problemas de socializacin.
La violencia de la televisin es absorbida por los nios que, a su vez, tienden a
imitar y copiar modelos simblicos de su alrededor.
Por lo tanto, los medios tienen un impacto en el aprendizaje del nio, en la
conducta, los sentimientos, los hbitos, emociones, relaciones, la afectividad y
atencin.

CMO PROTEGER A LOS NIOS DE CIERTOS MEDIOS?


A veces, puede resultar difcil proteger a los nios de los medios, ya que estn
casi

en todos lados a donde

vayan.

Por ello, deberemos tener en

cuenta lmites, horarios y contenido al momento de protegerlos.


Es importante que el nio no pase tanto tiempo frente a la televisin, juegos o
Internet. El tiempo de exposicin deber ser de dos horas por da. Si tu hijo pasa
ms de 6, ser fundamental que trates de disminuir esa cantidad. Adems,
deberemos prestar atencin al contenido de los programas o sitios web: que sean
acordes a su edad y madurez evolutiva.
EL VALOR DE LA TELEVISIN
El fenmeno de los medios masivos de comunicacin preocupa
profundamente a socilogos, psiclogos, educadores, comunicadores, etc., pues
sin

duda

representan

un

nuevo

modo

de

hacer

cultura.

El hombre de la sociedad moderna est culturizndose a travs de la sofisticada


tecnologa de las comunicaciones, donde la televisin es uno de estos medios el
cual entrega unos mensajes elaborados con una refinada tcnica expresiva y
cuyas caractersticas generales son:
- Tienen un objetivo preciso.
- El destinatario es en este caso los nios.

La televisin en este caso crea entre los nios una especie de:forma de vida que
para ellos se vuelve la nica que sirve y por lo tanto hay que estar de acuerdo
con

lo

que

ella

expresa.

La televisin es una ventana al mundo que les permite a los nios desarrollar
una gran sensibilidad y conocimiento, como por ejemplo por la ecologa y el
mundo animal; es parte integral de nuestra sociedad, y no solamente es
informativa sino que tambin entretenida y permite adems entregar educacin ya
sea directa o indirectamente en diversos areas incluyendo temas de salud

pblica. La TV es una entretencin segura, sin riesgo de accidente y permite a


los

padres

realicen

otras

labores

con

tranquilidad.

En nios menores de 5 aos existe una marcada capacidad de fantasa y perciben


las imgenes de la TV como reales y verdaderas. A diferencia del adulto, antes de
los 10 aos la capacidad de razonamiento crtico y relacional est limitada. Por lo
anterior los menores de 10 aos no deberan estar expuestos a telenovelas ni
noticieros de TV cuyo sensacionalismo y crudeza de imgenes pueden provocar
trastornos del sueo y miedos que alteran su diario vivir. Como alternativa podran
acceder a noticias a travs de medios escritos que tienen un impacto emocional
menor

que

la

pantalla.

Se dice que la televisin es un gran estmulo para los nios, y por eso algunos
padres creen que confiarle la educacin de sus hijos a un aparato es una sabia
decisin.
Pues resulta que gran estmulo no es. Por lo tanto, es no recomendable no
exponer a nios tan pequeos, al menos de manera regular, a la televisin. Mayor
influencia tiene en tu hijo los cuidados maternos y el calor de hogar.
Sin embargo, hay que destacar que tampoco se descubri que la televisin fuese
perjudicial, en trminos de horas de exposicin (no consideraron el contenido en el
estudio).
La televisin antes de los dos aos es ms daina que beneficiosa, ya que se
asocia con un mayor riesgo de obesidad, problemas de atencin y disminucin de
la

calidad

del

sueo.

Desde su ms tierna edad, el nio tiende por un impulso interno a imitar y asimilar
modelos que concuerdan con su psicologa y su temperamento. El observa todo lo
que le rodea y lo reproduce de un modo sorprendente: modos de ser, costumbres,
vocabulario, actitudes, expresiones fisonmicas, etc. Sus modelos naturales son,
en la primera infancia, sus progenitores, y despus pasan a ser aquellos
individuos con quienes comienza a pasar el tiempo cuando sus relaciones sociales
se amplan al empezar el preescolar o la guardera. Tambin descubrir nuevos
modelos en el colegio y en la sociedad en general. Cuando alcance el uso de
razn, este nio estar en condiciones de emitir un juicio sobre lo que hay de
bueno y de malo en esos modelos. Pero esta influencia que recibi durante sus

primeros aos lo habr marcado decisivamente por el resto de su vida y lo


acompaar en todo su actuar de un modo subconsciente. Es as que la influencia
de los distintos modelos recibida en la infancia se hace sentir profundamente en
su insercin armoniosa y progresiva en la vida social, su xito profesional y su
familia

futura.

Negativamente, su programacin, es calificada, por algunos crticos, como


mediocre. Este aspecto podra considerarse como una influencia negativa para el
telespectador y, sobre todo para el preescolar y el nio, ya que an no tiene el
necesario discernimiento. Sucede, adems, que si los padres no controlan qu
programacin llega a ellos, la pantalla les ofrece muchas veces, un concepto
prematuro del mundo de los adultos, lo que les hace compenetrarse de sus
pensamientos, conflictos y dificultades sin que estn todava preparados para ello.
Vemos adems una realidad coherente en la actualidad, ya que numerosos
estudios realizados al efecto, han demostrado que los alumnos que ven ms de
dos horas diarias de televisin obtienen rendimientos escolares ms bajos. La
causa de este hecho se debe al retraso del proceso madurativo y a una menor
capacidad de abstraccin, cuando existe abuso televisivo desde la edad
preescolar. La UNESCO ha llamado la atencin de que el uso indiscriminado y
masivo de la televisin, puede resultar peligroso para el aprendizaje del nio, ya
que aumenta la pasividad intelectual, le aparta del trabajo escolar y limita su
creatividad.

2.

EL

INTERNET

PARA

FOMENTAR

SUS

APRENDIZAJES.

El Internet se ha convertido en un medio de comunicacin de masas al que los


menores acceden cada vez con ms facilidad. Es adems una gran red
internacional de ordenadores. Permite, como todas las redes, compartir recursos.
Es decir: mediante el ordenador, establecer una comunicacin inmediata con
cualquier parte del mundo para obtener informacin sobre un tema que nos
interesa, conseguir un programa o un juego determinado para nuestro ordenador.
En definitiva, establecer vnculos comunicativos con millones de personas de todo
el mundo, bien sea para fines acadmicos o de investigacin, o personales.

Algunas

posibilidades

educativas

sobre

el

Internet

estn

consideradas

actualmente por la sociedad como un medio mas en el equipaje de recursos para


optimizar la comunicacin y la informacin y gracias a ello ya no es condicin la
interaccin presente, ya no hay limitantes de espacio y tiempo. Sus posibilidades
diversas la validan como una opcin educativa de acuerdo a necesidades e
intereses.
La prctica educativa en el nivel preescolar puede ser mejorada con el intercambio
de informacin, la socializacin de experiencias y respuestas entre padres de
familia respecto a la aplicacin del medio tecnolgico en el hogar de los nios
preescolares considerando como posible la utilizacin de la herramienta de
Internet.
Los efectos formativos de la educacin preescolar sobre el desarrollo de los nios
sern ms slidos en la medida en que, en su vida familiar, tengan experiencias
que refuercen y complementen los distintos propsitos formativos. (PEP04:42).
El rescate de observacin y respuestas de los nios por los padres pudiera dar
cuenta de la atencin y significado que los nios preescolares dan a la informacin
de

soporte

en

medio

tecnolgico

de

video.

Las prcticas tradicionalistas en el nivel preescolar van quedando atrs, ya que el


modelo educativo que actualmente se maneja por disposicin oficial educativa
tiene un carcter flexible, por lo que para el favorecimiento de competencias en el
nio, los docentes pueden idear y crear situaciones didcticas innovadoras en las
modalidades de implementacin de proyectos, talleres, etc. en donde cada vez
mas se observa la utilizacin de tecnologas de uso habitual por los nios.
La aplicacin didctica del Internet, puede apoyar en los diferentes campos
formativos en forma planificada, motivando el docente a que los nios estn en un
constante

actuar

fsico

mental.

Es de reconocerse que los ambientes educativos que han tomado la iniciativa en


la introduccin de tecnologa, son los niveles superiores tanto presnciales como
los que han adoptado modelos de educacin abierta y a distancia, sobre todo los
de carcter particular, tecnologa que si bien ha contribuido en mejorar los
procesos de realizacin para la adquisicin de conocimientos, estos, hoy da
representan un valor como signo de competitividad ante otras instituciones de
condiciones similares, ofertando una opcin de mejor formacin acadmica

individual y grupal a la poblacin estudiantil conviniendo a intereses particulares


para

su

actuar

en

su

escenario

social

generacional.

Vamos viendo que los preescolares, gracias a su innata curiosidad y a su facilidad


de adaptacin a los nuevos medios, se han convertido en usuarios audaces y
avanzados del Internet. Se da la paradoja de que el Internet o los computadores
son un terreno donde los padres son los que reciben lecciones de sus hijos, ya
que estos estn mas familiarizados con las nuevas tecnologa
3.RADIO
La Radio es el medio de comunicacin que menos toman en cuenta, ya que nos
encontramos en una sociedad audiovisual, lo que hace que se vea relegada a
segundos lugares. La televisin es el medio con mayor penetracin en el mercado
comunicativo y muestra lo que sucede, absorbiendo, mientras la radio desata.
Para el medio en que vivimos, ella, pierde frente al audiovisual porque
actualmente

rinde

culto

la

imagen

se

cansan

de

escuchar.

Para el PRE escolar en comparacin de los otros medios de comunicacin, ya


nombrados es menos valorada por su exigencia a los altos niveles de
concentracin.
As, la radio "pierde" frente a la televisin por ser fugaz, por exigir reiteracin, por
la ausencia del interlocutor y porque se est acostumbrado a or y no a escuchar,
adems si vemos en nuestra actualidad en el colegio, jardn, no es tomada como
herramienta educativa, ya que el Internet ha tomado en todos sus aspectos un
avance mas tecnolgico, para los preescolares como para todos los estudiantes.
Por otra parte, existe una preocupacin por el conflicto de valores que se
produce entre la escuela y la familia por un lado y los medios de comunicacin por
otro. Tanto la familia como la escuela son las instituciones sociales a las que la
sociedad adjudica el papel de difundir determinados valores, sin embargo, los
MCM realizan tambin esta funcin, al margen de que este no constituya su
verdadero objetivo, y en gran medida sus mensajes contradicen aquellos que la
escuela

la

familia

desean

transmitir

las

nuevas

generaciones.

ALGUNOS FACTORES DE LA TELEVISIN QUE INFLUYEN EN LOS NIOS :


La violencia
Es reiterada observacin de escenas violentas en TV, repercute sobre la
agresividad del nio, que comienza a registrarse ya a partir de los tres aos de
vida. Hay numerosos estudios que confirman que el alto ndice de violencia
televisiva interviene como factor importante en la determinacin de las conductas
masculinas y femeninas.
Cuanto mayor sea el tiempo de exposicin a programas televisivos violentos,
mayor es el riesgo de asociacin de conductas violentas en nios y adolescentes.

El rendimiento escolar
Los alumnos que ven ms de dos horas diarias de televisin obtienen
rendimientos escolares ms bajos. La causa de este hecho se debe al retraso del
proceso madurativo y a una menor capacidad de abstraccin, cuando existe abuso
televisivo desde la edad preescolar. La UNESCO ha llamado la atencin de que el
uso indiscriminado y masivo de la televisin, puede resultar peligroso para el
aprendizaje del nio, ya que aumenta la pasividad intelectual, le aparta del trabajo
escolar y limita su creatividad.

El sexo y la sexualidad
Muchos adolescentes igualan el mundo real con lo que ven en televisin, y como
resultado de ello se produce las relaciones sexuales desde muy temprana edad y
de manera precoz, y esto trae a consecuencia un incremento del porcentaje de
embarazos y enfermedades de transmisin sexual.

LOS NIOS APRENDEN VIENDO LA TV. LA PREGUNTA OBLIGADA ES


Qu aprenden?

Se afirma que la TV socializa de modo no intencional y asistemtico. Ensea


sin darse cuenta y no ejerce control sobre lo que est enseando. Apela al
mecanismo de la educacin. De ella se aprende por imitacin de los modelos de
comportamientos
que
exhibe.
La Televisin presenta estmulos audiovisuales, los cuales son ms efectivos que
los visuales y auditivos por s solos. Ella se impone sobre los otros medios de
comunicacin por penetrar en el hogar, en la vida diaria y llegar a formar parte del
cmulo
de
hbitos
de
cualquier
hombre
de
nuestra
poca.
Es indudable, que la TV es una fuente efectiva para la creacin y formacin de
actitudes en los nios, ya que desde temprana edad, son sometidos a su
influencia
sin
poseer
otro
tipo
de
informacin.
La observacin de la realidad adquiere un significado especialmente agudo, si nos
referimos a los menores de edad entre los 2 y 6 aos que es cuando en l se
perfilan los sentimientos preferenciales hacia la madre, padre, familiares y otra
personas significativas; a travs de este proceso el nio adquiere habilidades y
formas
de
comportarse
en
la
sociedad.
Es a partir de los 4 a 5 aos de edad, que se establecen los hbitos permanentes
y las caractersticas emocionales, jugando un papel decisivo la imitacin y la
identificacin. Entendemos por identificacin la adopcin de pautas de conducta y
actitudes de sus padres y otras personas significativas para l: maestros,
familiares o bien algn personaje de la TV; esto ocurre en forma inconsciente. En
tanto
que
la
imitacin
es
consciente.
Por todo lo anterior, surge la necesidad de ahondar un poco en los efectos de la
TV en el nio y especficamente de la violencia televisiva, en la generacin de
conductas agresivas aprendidas por imitacin. De manera que encontramos varias
interrogantes, que tal vez Usted, tambin alguna vez se ha planteado.

La TV es un medio de gran penetracin y que en los nios surte efecto en las


reas emocionales, cognoscitivas y conductuales, es decir influye en sus intereses
y motivaciones hacia objetos comerciales o hacia la formacin integral del nio.
Como resultado de la repeticin de violencia en los medios de comunicacin de
masas hay un decremento en la sensibilidad emocional del nio ante la violencia.
Por otra parte, hay un incremento en la agresin y la capacidad de ser violento o
agresivo con otros. Adems los nios demuestran mayor agresividad en sus
juegos y prefieren seleccionar la agresin como respuesta a situaciones
conflictivas.

CMO ESTIMULAR AL NIO CON ACTIVIDADES ALTERNATIVAS?


Si queremos que los nios no pasen tanto tiempo frente a la pantalla, podemos
recurrir a otras estrategias que nos ayuden a protegerlo:
Actividades alternativas:
Existen muchsimas actividades que podemos compartir con los nios para
estimularlos y, a su vez, protegerlos. Desde acompaarlos a andar en bicicleta o a
practicar algn deporte, hasta llevarlos a escuela de danzas, arte o msica. Y
desde el hogar, podremos estimularlo a pintar, reciclar, reutilizar, coleccionar,
construir, dibujar, cantar, bailar, etc. Solo es cuestin de poner a volar la
imaginacin.

EL USO ADECUADO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

Aprovechar la TV para ver en familia programas educativos, informativos y

de entretenimiento; as conocern los programas atractivos para sus hijos y


podrn evaluar su contenido
Hacer de la TV una opcin, no un hbito. Lo ideal es ver tele porque
existe un programa interesante o divertido, no solo porque no hay nada
mejor que hacer.
Establecer reglas para ver TV: para lograr que los miembros acepten
cambiar sus hbitos, hay que explicarles la razn de las reglas. Es
importante estar conscientes de que las reglas se aplicarn a todos los
miembros por igual: pap, mam e hijos.
Mantener el control del tiempo que podrn ver la TV: se recomienda que
los nios vean la TV una hora diariamente, y dedicar tiempo a actividades
que estimulen su desarrollo, como son las deportivas, culturales y tareas
escolares.
Seleccionar la programacin a la que se expondrn sus hijos: se pueden
utilizar guas como las que se publican en los peridicos; se recomienda
tomar en cuenta los programas de tipo educativo, deportivo o de
entretenimiento.

No utilizar la TV como nana: cuando los hijos estn en casa y los padres no
pueden atenderlos, se utiliza a la TV como un medio para mantenerlos
entretenidos y no se toma en cuenta qu tipo de contenidos estn
recibiendo.
Instalar el televisor en un espacio comn: acondicionar un espacio para ver
TV en compaa de la familia y as propiciar la comunicacin familiar
Discutir los programas y pelculas: con el propsito de orientar a sus hijos
sobre los contenidos que manejan los medios.
CONSECUENCIAS IMPORTANTES
Desde los primeros aos son de vital importancia para la vida futura, porque en
ellos se construyen los fundamentos de la identidad una base afectiva segura o
no.
A sido demostrado y comprobado la enorme influencia que tienen los medios de
comunicacin entre los nios y su mbito familiar, Por ende sus posibles
incidencias en algunas alteraciones en el proceso de hacerse persona un nio.

Los padres de familia pensando o creyendo en que sus hijos no molestan mientras
ven televisin o escuchan msica porque estn entretenidos, pero no saben las
consecuencias que pueden tener en sus hijos.
Por eso es necesario prevenir a sus hijos de las graves contribuciones que estos
medios masivos pueden hacer.
Los medios de comunicacin tienen una gran influencia en el comportamientos de
los nios, en especial los que se encuentran en las edades de la curiosidad como
los de preescolar y primaria, ya que se tiene el acceso a programas que no son
aptos para su edad o que simplemente manejan una informacin muy avanzada
que en muchas ocasiones ellos no entienden o la mal interpretan. Muchas veces
ellos dejan de convivir con las dems personas por estar dedicados tanto tiempo a
la tecnologa. Ya las relaciones con las familias son muy escasas.
Esto trae consecuencias dentro de su entorno natural y social. En lo natural al ya
no visitar las reas verdes, salir a jugar a los campos, interesarle la naturaleza y
su medio ambiente general. En el medio social ya los nios no se interesan por
relaciones con su entorno, o disfrutar de la compaa de los dems. Ya que
prefieren por ese modo de vida hacerlo mediante artefactos tecnolgicos.
La tecnologa aunque trae consigo miles de beneficios, tambin trae grandes
consecuencias para quienes la utilizan.
En los ltimos aos la televisin ya es un instrumento tan indispensable (para
algunos), porque segn ellos, esta es su medio de comunicacin e informacin.
Con esto la escuela est tomando una gran responsabilidad que le correspondera
a la familia, ahora los Docentes toman dos roles y solo ellos vern como asumir
esta gran responsabilidad para combatir con los medios de comunicacin. Uno de
los canales infantiles ms famosos es DISCOVERYKIDS, que aunque sea una
canal inocente lo nico que busca es satisfacer sus necesidades financieras.
Estudios afirman que el 90% de la poblacin infantil son grandes consumidores de
televisin. Y por esto deben tener productos de calidad, la infancia es una etapa
fundamental de todo ser humano por lo cual debe ser tratada con la mayor sutileza
posible.
Desafortunadamente se maneja mucho la violencia y la discriminacin, es muy
triste que en pleno siglo XXI sucedan estas situaciones, ya que se debera de
promover ms la unin, la paz. La solidaridad, la ayuda a los dems. Pero tambin
la base de donde proviene todo esto es la educacin que tenemos da tras da.

La infancia debe ser formada o educada fuera de los medios de comunicacin


para evitar una mala interpretacin de programas o promover identidades
negativas.

CONCLUSIN

Los medios de comunicacin han sido dispuestos a travs del tiempo como
un importante vehculo para trasmitir y comunicar diversos mensaje, informativos,
publicitarios, culturales entre otros.
En la actualidad se a hecho evidente que la gran mayora de las personas
(entre adultas y nios) estn en constante contacto con los medios de
comunicacin: radio, prensa, televisin, video, internet, ya que as se lo exigen la
situaciones laborales, educativas e informativas del mundo de hoy sin desconocer
que en muchos casos tambin se accede a estos por simple ocio, curiosidad,
diversin, entre otros. De igual forma, y con el inmenso bombarde de los medios
y sus masajes, se hacen eminentes los efectos de influencias positivas y negativas
que ejercen en la humanidad ubicando a los nios como los ms vulnerables a
dichos efectos, ya que ellos se encuentran construyendo su personalidad,
ideologa de vida, visin del mundo y sociedad.
En consecuencia se hace necesario que los adultos estn atentos a los
tipos de mensajes que los nios a estn recibiendo de los medios de
comunicacin, pues as podrn servir de gua para su interpretacin.
De igual modo los docentes pueden y deben contribuir a esta labor
haciendo empleo de los medios en el aula, usndolos para sensibilizar a sus
estudiantes frente a las realidades sociales e incentivarlos a un mejoramiento al
adecuado uso de estos y de los mensajes que transmiten, sin dejar que estos
puedan llegar a ejercer una influencia manipuladora y negativa.

BIBLIOGRAFIA
http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Uso-Adecuado-De-LosMedios/3986925.html
http://www.monografias.com/trabajos12/mproblem/mproblem.shtml
http://sociedadvenezolana.ning.com/forum/topics/los-medios-decomunicacion-2
http://www.slideshare.net/clasavimo/influencia-de-los-medios-decomunicacion