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la muerte de los involucrados ya sea por lesiones graves, suicido (bullyicide) u homicidio
entre los alumnos ( J. Srabstein).
Bloqueo social
2.
Hostigamiento
3.
Manipulacin
4.
Coacciones
5.
Exclusin social
6.
Intimidacin
7.
Agresiones
8.
Amenazas
c)
Incluso tienen la conviccin de que lo que hacen est bien y que es justo que la
vctima sea acosada.
d)
Muchas veces estos chicos tienen una relacin bastante traumtica con sus
padres o han vivido situaciones familiares similares a las que luego ejercern sobre sus
compaeros.
e)
Presenta algn tipo de psicopatologa (se ocupa de identificar signos y sntomas
que llegan a configurarse como sndromes, enfermedad o trastorno mental.) Es un foco de
atencin que se debe atender a tiempo para que no se presente una enfermedad mental o
trastorno de la personalidad grave.
f)
La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su
interpretacin de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una
delegacin de responsabilidades en otras personas.
g)
Existencia probable de una educacin familiar permisiva que les puede haber
llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de uno
deben armonizarse con los de los dems.
h)
3.-AGRESORES-VCTIMAS:
Es destacable tambin que en algunos casos se produce lo que se denomina
agresores-vctimas, es decir, personas que son vctimas de abuso por unos compaeros y a
la vez abusadores de otras.
4.- INVOLUCRADOS INDIRECTOS:
Es frecuente que las conductas de bullying sean presenciadas por el resto de compaeros,
que en la mayora de los casos son simples observadores, y en otras, incluso participan en
las agresiones.
5.- TESTIGOS:
Son quienes presencian los hostigamientos y actan para terminar con el acoso, ya
sea denunciando o con intervenciones directas.
QU HACER?
Las intervenciones no son iguales para todos los casos y hay que evaluar cada
situacin en particular. Ante todo, se deben detener las conductas de acoso en el momento
en que se producen. Citar a los padres del agresor y del agredido para informar sobre la
situacin; elaborar con el hostigador un compromiso por escrito de no agresin; ensear
tcnicas al hostigado para que pueda afrontar situaciones conflictivas.
-Delincuencia
- Disminucin en el aprovechamiento escolar.
- Mayor incidencia de desercin escolar
- Agresivos con sus padres
- A menudo tienen padres que no son cariosos con ellos.
CONFLICTO ESCOLAR
-Evento aislado que ocurre
accidentalmente (conducta accidental)
BULLYING
- Evento que persiste a travs del
tiempo.
(conducta intencional).
-Deliberadamente encauzado a
provocar dao. El objetivo es ganar
control sobre la otra persona a travs de
la agresin fsica o verbal.
-Desequilibrio de poder.
DAN OLWEUS
Siclogo noruego, pionero en este tema a nivel mundial, cre una estrategia con la
que ha reducido los abusos entre estudiantes en colegios de distintos pases.
Recientemente, la Sociedad Americana de Sicologa (EE.UU.) dio a conocer un extenso
documento con las ltimas estrategias creadas por Olweus para detener y prevenir el
amedrentamiento en los colegios, con las cuales ha logrado reducir en Europa y Estados
Unidos las tasas de violencia entre escolares de 30% a 50%, as como los casos de
vandalismo, abuso de alcohol y ausentismo. El MODELO OLWEUS consiste en CUATRO
ETAPAS fundamentales:
1.
ADULTOS CLIDOS
2.
LMITES
Tanto los profesores como los alumnos deben participar en la definicin de las
conductas aceptables y aquellas que sern rechazadas por la comunidad escolar, dice el
siclogo. La participacin de los estudiantes es clave, ya que se sentirn ms comprometidos
con su propio colegio y compaeros, y harn respetar las normas que ellos mismos ayudaron
a crear.
3.
SANCIONES INMEDIATAS
Asimismo, las sanciones ante conductas agresivas deben ser estrictas, es decir,
imponerse en cuanto ocurra un episodio. Pero estas sanciones no deben ser castigos fsicos
ni restrictivos. "La idea es usar el episodio para que los mismos nios de un curso definan
qu se har para detener las agresiones", indica la sicloga Rosa Mara Olave, experta en
prevencin de violencia escolar de la consultora Conecta: por ejemplo, pueden
comprometerse a no decirse apodos ofensivos y generar una tarea para aquel que rompe la
norma.
4.
ROLES POSITIVOS
Adems, dice Olweus, se necesita que se defina en el colegio quines sern las
autoridades que, en forma permanente, se vinculen con los estudiantes, actuando como
rbitros y modelo para los estudiantes. Cuando estos educadores se involucran en las
dinmicas habituales de los alumnos, jugando y conversando con ellos, pueden entregar
orientacin que ser mejor recibida por los alumnos. La vinculacin entre pares es vital, dice
Rosa Mara Ovalle: los alumnos ms fuertes pueden ayudar a los ms dbiles en tareas
fsicas, mientras que los de mejores notas pueden asistir a sus compaeros en tareas y
estudios.