Proyecto Institucional Final PDF

PROYECTO DE
AUTOEVALUACION
INSTITUCIONAL
2013 - 2015
Vive, Lidera, Transforma
INDICE DE CONTENIDO
1.
Presentacin.............................................................................................................................................3
2.
Marco de referencia ..............................................................................................................................3
3.
Contexto en el que se desarrolla la universidad ........................................................................5

3.1. Caracterizacin de Nicaragua en trminos socioeconmicos, polticos, y
tecnolgicos. ....................................................................................................................................................5
3.1.1. Socioeconmico: ...........................................................................................................................5
3.1.2. Poltico: .............................................................................................................................................8
3.1.3. Tecnolgico: ...................................................................................................................................8
4.
CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL.......................................................................................... 10
4.1. Antecedentes histricos y legales: ............................................................................................. 10
4.1.1. Resea Histrica de la Fundacin de la UPOLI: ............................................................. 10
4.1.2. El marco legal ............................................................................................................................. 12
4.2. Misin, Visin y Objetivos de la universidad ........................................................................... 13
4.3. Oferta acadmica: ............................................................................................................................. 15
5.
Organizacin institucional: .............................................................................................................. 20

5.1. Organigrama funcional de la UPOLI: ......................................................................................... 20
5.2. Miembros que integran el Patronato Universitario: ............................................................. 21
5.3 Dirigentes acadmicos y gremiales que integran el Consejo Universitario: ................ 21
5.4 Recintos Universitarios Regionales: ............................................................................................. 22
5.5 Personal Docente de Contratacin Fija y Horaria por Recintos ........................................ 22
5.6 Personal Administrativo .................................................................................................................... 22
5.7 Grado Acadmico del Personal ...................................................................................................... 22
5.7.1 Personal Docente Fijo y Horario ............................................................................................ 22
6.
Objetivos del proyecto ...................................................................................................................... 23

6.1. Objetivos Generales:........................................................................................................................ 23
6.2. Objetivos Especficos: ...................................................................................................................... 23
7.
Modelo de Autoevaluacin ............................................................................................................... 23
8.
Delimitacin del objeto a evaluar ................................................................................................. 24

8.1 Funcin: Gestin Institucional ....................................................................................................... 24
Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.
Pg. # 1
8.2 Funcin: Docencia .............................................................................................................................. 24

8.4 Funcin: Proyeccin social .............................................................................................................. 25
9.
METODOLOGA: ................................................................................................................................... 25
9.1. Criterios de calidad: ......................................................................................................................... 25
9.1.1 Coherencia ..................................................................................................................................... 26
9.1.2
Pertinencia .................................................................................................................................. 26
9.1.3 Integridad ..................................................................................................................................... 26

9.1.4 Eficiencia ........................................................................................................................................ 26
9.1.5 Eficacia ............................................................................................................................................ 26
9.1.6 Efectividad ..................................................................................................................................... 26
9.1.7 Adecuacin .................................................................................................................................... 26
9.1.8 Disponibilidad y Utilizacin de Recursos ............................................................................ 26
9.1.9 Impacto ........................................................................................................................................... 27
9.1.10 Equidad ......................................................................................................................................... 27
9.1.11 Transparencia ............................................................................................................................ 27
9.1.12 Funcionalidad ............................................................................................................................ 27
9.2. Indicadores:......................................................................................................................................... 27
9.3. Fuentes de informacin: ................................................................................................................. 28
10.
Organizacin: ....................................................................................................................................... 28
10.1. Componentes de la estructura ................................................................................................... 28

10.2. Organigrama ..................................................................................................................................... 29
10.3. Comisin de evaluacin institucional y equipos de trabajo: .......................................... 29
10.4. Recursos: ........................................................................................................................................... 30
11.
Cronograma de trabajo .................................................................................................................... 30
12.
Seguimiento y evaluacin del proyecto ..................................................................................... 35
13.
Bibliografa: ........................................................................................................................................... 36
Pg. # 2
1. Presentacin
En cumplimiento a la ley 704: Ley Creadora del Sistema de Evaluacin y Acreditacin
para el Aseguramiento de la Calidad de la Educacin y Reguladora del Consejo Nacional
de Evaluacin y Acreditacin, as como lo normado en la Gua de Autoevaluacin
Institucional con Fines de Mejora, la Universidad Politcnica de Nicaragua (UPOLI)
presenta el siguiente documento denominado Proyecto de Autoevaluacin
Institucional con Fines de Mejora 2013 2015.
El Presente documento contiene las principales directrices para llevar a cabo el Proceso
de Autoevaluacin con Fines de Mejora en la UPOLI, en el perodo establecido por las
autoridades del CNEA (2 aos) y en correspondencia con el plan de trabajo elaborado
para este fin.
La estructura del proyecto plantea un marco de referencia, donde se sustenta su
intervencin, hace referencia al contexto en que se desarrolla la UPOLI, presenta una
caracterizacin institucional que refleja sus antecedentes legales e histricos, su misin,
visin, objetivos y oferta acadmica, as mismo, su estructura organizativa con sus
principales dirigentes. En lo que respecta al proceso de Autoevaluacin en s, el
documento presenta sus objetivos, el modelo de autoevaluacin, la delimitacin del
objeto a evaluar centrado en sus funciones relevantes; se plantea claramente la
metodologa y la organizacin del proceso, concluyendo con el cronograma de trabajo, el
seguimiento y evaluacin del proyecto.
El proyecto de Autoevaluacin Institucional viene a completar la base documental del
marco conceptual y metodolgico y ser un documento referente para el trabajo de las
comisiones y subcomisiones del proceso de Autoevaluacin con Fines de Mejora.
2. Marco de referencia
El tema de la calidad y la pertinencia en la actualidad es para las instituciones de
educacin superior un requisito ineludible. Estas exigencias se manifiestan a nivel
nacional regional y global. El gobierno y la sociedad esperan, que las universidades
oferten una educacin de calidad, que garantice una formacin holstica y diversificada a
los futuros profesionales que egresan de sus recintos y adems, que sea pertinente con
las demandas de la sociedad.
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En este contexto, las instituciones universitarias, se ven obligadas a ser cada vez ms
eficientes, pese a los escasos recursos disponibles, porque con las limitaciones financieras
que tienen, deben cubrir la formacin de los estudiantes, el nivel de capacitacin
pedaggica y acadmica que requieren sus profesores, as como la implementacin y
desarrollo de modernas metodologas de enseanza-aprendizaje, que exige la tecnologa
de punta.
A travs de la historia, tanto gobiernos como entidades religiosas que han impulsado
universidades, as como otras agencias interesadas en los resultados que brinda la
educacin superior, han realizado esfuerzos encaminadas a mejorar la calidad de la
educacin superior. La evaluacin y la acreditacin de instituciones y programas han sido
algunos de los mecanismos que de manera sistemtica estas entidades han aplicado para
lograr la mejora educativa. Dichos esfuerzos iniciales se remontan a las ltimas dcadas
del siglo XIX, en los Estados Unidos de Norte Amrica y en el Reino Unido.
Los sistemas de evaluacin y acreditacin comenzaron a implementarse en Latinoamrica
y el Caribe a finales de los aos 90 y primera dcada del 2000. Es durante este perodo
que comienzan a ejercer funciones algunas agencias evaluadoras y acreditadoras en
algunos pases de la regin.
A partir de 1996 el tema de la calidad y la evaluacin en el contexto centroamericano, ha
sido un eje bsico de discusin para las universidades estatales aglutinadas en el Consejo
Superior Universitario Centroamericano (CSUCA).
Por esfuerzo propio, estas
universidades han desarrollado el Sistema Centroamericano de Evaluacin y Acreditacin
de la Educacin Superior (SICEVAES). En consecuencia, tal organismo ha tenido como
finalidad, promover el mejoramiento de la calidad de sus instituciones. Adems, en la
actualidad, constituye el pilar sobre el que se construy el ente autnomo regional que
conducir los procesos de acreditacin institucional y de sus programas acadmicos.
En el contexto nacional, los esfuerzos dirigidos a la bsqueda de la calidad se han venido
desarrollando a partir de 1997, con capacitaciones sobre el tema de evaluacin y
acreditacin. Estos han sido promovidos tanto por el CSUCA como por las universidades
nacionales. Asimismo, la aprobacin y puesta en marcha del Proyecto Modernizacin y
Acreditacin de la Educacin Terciaria en 2001, auspiciado por el Banco Interamericano
de Desarrollo (BID), constituy el inicio del proceso de modernizacin de la educacin
superior. Este hito acadmico demand de las universidades miembros del CNU y de
algunas privadas, el desarrollo de procesos de autoevaluacin institucional e impulsar la
gestin para el mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educacin superior.
Asimismo, las instituciones de educacin superior integradas en la Asociacin
de
Universidades Privadas de Centroamrica (AUPRICA), han implementado un sistema de
evaluacin institucional mediante el cual hacen constar que las universidades que
solicitan su ingreso o las que forman parte de las mismas, cumplen con determinados
estndares de calidad, establecidos por la asociacin.
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En ese contexto nacional, regional y global, en 1997 la Universidad Politcnica de

Nicaragua (UPOLI), inici esfuerzos, con la introduccin del proceso de Planificacin
Estratgica como parte sustantiva de su metodologa de trabajo. La realizacin de esta
dinmica, marc un hito importante en la historia institucional de la UPOLI, ya que gener
un aprendizaje, tanto por sus logros como por la metodologa empleada. Al mismo
tiempo, se sentaron las bases para la creacin de una cultura auto evaluativa, que marc
la pauta para futuras acreditaciones.
Durante el 2007, se conform el Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin (CNEA),
sustentado en la Ley 704, creadora del Sistema para el Aseguramiento de la Calidad de
la Educacin. Esta disposicin jurdica del Gobierno, establece que cada una de las
instituciones de educacin en Nicaragua, pblicas o privadas, debern realizar procesos
de Autoevaluacin Institucional que permitir identificar fortalezas y debilidades con fines
de mejora. A partir de estos diagnsticos las universidades formularn planes de mejora
que les permitir superar las debilidades encontradas en pro de garantizar la calidad de
la educacin.
3. Contexto en el que se desarrolla la universidad

La actual situacin del sistema internacional impactado por la crisis del modelo capitalista
que consiste en mltiples crisis (ambiental, alimentaria, energtica, entre otras) que de
manera interconectada afectan a la humanidad y la paz, ha conllevado a que los pases y
sus pueblos deban encontrar nuevas y mejores formas de solucin a los problemas
comunes, a travs de la integracin poltica, econmica, social, cultural y comercial.
En este sentido, la educacin superior debe incidir en el desarrollo, brindando aportes a
travs de las investigaciones cientficas y el pensamiento crtico de sus docentes,
estudiantes y graduados.
3.1. Caracterizacin de Nicaragua en trminos socioeconmicos, polticos, y
tecnolgicos.
3.1.1. Socioeconmico:
En el entorno internacional se avizora una mayor desaceleracin de la economa mundial
cuyo epicentro est en la Eurozona y que afecta directamente a China, y a Estados
Unidos con un crecimiento econmico ms dbil, debido al secuestro del gasto federal.
Por tanto la economa mundial, especialmente la estadounidense, no inyectar
dinamismo a la economa centroamericana, porque el crecimiento del Producto Interno
Bruto (PIB) Real de la regin desacelerar desde 4.9% en 2012 hasta 4.4% en 2013.
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Con base en lo anteriormente planteado, se debe tener en cuenta dos riesgos crecientes
para nuestra economa, un riesgo externo y un interno. El riesgo externo se transmite a
la economa nicaragense y por ende a la economa centroamericana, a travs de cuatro
vas:
1. Un menor volumen y un menor valor de las exportaciones.
2. Una reduccin del flujo de inversin extranjera, que ha sido uno de los dos motores
del crecimiento econmico junto a las exportaciones en los ltimos dos aos.
3. Una disminucin del flujo de las remesas familiares, que provocara un menor gasto
de consumo privado y un mayor saldo de crdito en mora del sistema financiero
nacional
4. Una menor afluencia de turistas al pas, que disminuira el ingreso de recursos
externos.
A esto hay que agregar el riesgo interno de una mayor cada del volumen de caf que
sea cosechado en el ciclo agrcola 2013/2014, en el cual el cafeto tiene su descanso
bienal por el cual se deja de cosechar 200 mil quintales y, adems, la afectacin de la
roya que podra provocar prdidas de alrededor de 300 mil quintales en este ciclo. Sin
duda alguna, el crecimiento econmico de Nicaragua desacelerar en este ao por los
efectos de la roya y el descanso del cafeto en la cosecha del ciclo agrcola 2013/2014 y
por el muy probable anmico crecimiento de la economa estadounidense. No obstante,
en el Programa Econmico Financiero (PEF) 2012-2016 del Gobierno de Nicaragua, se
estima que el crecimiento econmico en el mediano plazo continuar acelerndose hasta
ubicarse en 4.5 por ciento. Se proyecta que los impulsos al crecimiento provengan
principalmente del dinamismo en la construccin, el sector pecuario y la industria
manufacturera.
En la construccin se espera mantener la tendencia registrada en los ltimos aos por los
sectores pblico y privado, en los que el dinamismo se fundamentar en la oferta de
casas residenciales, principalmente las de inters social, promovida a travs de la Poltica
de Vivienda del Gobierno y al desarrollo de programas y proyectos pblicos en
infraestructura vial, salud y educacin. En la actividad pecuaria, el desarrollo se espera
por la creciente demanda de ganado vacuno. En la 'industria manufacturera, el impulso
provendr de la produccin de textiles y de bebidas gaseosas.
Estas tendencias son escenarios base de la proyeccin del crecimiento econmico que
marca el Programa Econmico Financiero. El PNDH, como instrumento dinmico y fijador
de las estrategias a largo plazo, incluye como tendencia los proyectos transformadores,
los cuales se irn incorporando como metas concretas en el PEF y en el plan en la medida
que los proyectos entren en implementacin, los que irn apuntando a mayores metas de
crecimiento en el orden econmico, social, ambiental y cultural para lograr a su vez
mayores logros del progreso general, mayores resultados en la reduccin de la pobreza y
de las desigualdades y mayores logros en el desarrollo humano de los nicaragenses.
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El Fondo Monetario Internacional (FMI) refiere en su Panorama Econmico Mundial de

abril de 2013 que la economa de Nicaragua crecer anualmente con el ritmo de 4%
durante el perodo 2012-2018. El crecimiento del volumen de las importaciones de bienes
y servicios tiende a desacelerarse desde 6.67% en 2013 hasta 3.9% en 2018, mientras
el volumen de las exportaciones de bienes y servicios cae 7.69% promedio anual entre
2012 y 2018. Hay que tener presente que las exportaciones y las inversiones son los
motores del crecimiento econmico del pas.
El PIB Per Cpita promedio anual tiende a elevarse de 1 mil 833 dlares en 2013 a 2 mil
998 dlares en 2018. Con el criterio del mtodo Atlas del Banco Mundial, Nicaragua
ahora se clasifica como un pas de ingreso nacional mediano bajo, una categora que
encierra a los pases con un ingreso nacional bruto (INB) per cpita de 976 dlares a 3
mil 855 dlares, por lo que nuestro pas podra estar habilitado a recibir financiamiento
externo combinado de crditos de la AIF por el bajo ingreso per cpita y prstamos del
BIRF del cual no somos concesionarios por nuestra incipiente capacidad financiera.
En lo que respecta al sector energtico, base fundamental para el desarrollo del pas, la
factura petrolera de Nicaragua disminuir, segn los pronsticos del FMI, de 1 mil 155
millones de dlares en 2013 a 936 millones de dlares en 2018; lo que incidira en una
menor dependencia de la generacin de electricidad sobre el fuel oil (bunker) y el diesel
a finales de la dcada actual, adems hay que tener en cuenta el cambio de la matriz
energas alternativas (elica, geotrmica, solar, entre otras).
La tasa de desempleo abierto se calcula en un 7.83% entre 2013 y 2018. La poblacin
total del pas se incrementa de 5 millones 981 mil habitantes en 2012 a 6 millones 505
mil habitantes en 2018, lo cual refleja una tasa de crecimiento promedio anual de
1.41%. Con el proyecto de la construccin de un canal interocenico en Nicaragua, se ha
creado expectativas de un mayor desarrollo econmico de la economa del pas, con una
mayor generacin de empleos.
La economa nicaragense est sujeta a reformas estructurales que demandan
financiamiento para ser implementadas, y ese financiamiento puede ser obtenido con
bastante probabilidad en el BM/IDA y el BID, pero se requiere tener un programa
suscrito con el FMI, de cara a la ejecucin en el mediano plazo de la reforma tributaria, la
reforma del fondo de pensiones de seguridad social, las reformas para elevar la
productividad de las actividades econmicas y la competitividad empresarial, la reforma
del marco financiero de la actividad de energa elctrica, la reforma de la ampliacin de
la cobertura y de la calidad de la educacin primaria-secundaria-tcnica, la reforma para
fortalecer la regulacin y la supervisin del sistema financiero nacional sobre la base de
los Principios de Basilea III, y la reforma de la poltica cambiaria para reducir la
sobrevaluacin del crdoba con los objetivos de promover el esfuerzo exportador,
desestimular las importaciones y disminuir el dficit comercial externo del pas.
En el aspecto social el Gobierno est abocado a reducir el analfabetismo, mejorar la
calidad de la educacin, razn por la que se cre la Ley General de Educacin y como
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consecuencia se cre el CNEA, que actualmente dirige los procesos de evaluacin

institucional con fines de mejora de cara a la acreditacin de la educacin terciaria en
Nicaragua, asimismo la recuperacin de la gratuidad de la educacin primaria y
secundaria con la eliminacin de las cuotas que deban pagar los padres de familia por
cada hija o hija inserto en el sistema de educacin pblica. Otros aspectos de la poltica
social son: la mejora de la calidad de los servicios de salud, su gratuidad en el sistema
pblico y ampliacin de la cobertura a la poblacin; erradicacin del hambre entre los
ms pobres; y aumento de la cobertura efectiva y la calidad de los servicios de agua y
saneamiento.
En lo que respecta a la infraestructura social, el Gobierno ha prestado especial atencin
en la mejora, ampliacin y construccin de proyectos para la educacin, la salud, la
cultura y el deporte, restituyendo el derecho de las familias a servicios de calidad.
Asimismo se ha priorizado el mejoramiento en los barrios ms pobres: pavimentando
calles, introduciendo aguas negras, creando parques, construccin y mejoramiento de
viviendas sociales.
3.1.2. Poltico:
Nicaragua defiende firmemente la unidad centroamericana, apoya y promueve todos los
esfuerzos para lograr la integracin poltica y econmica y la cooperacin en Amrica
Central. El Gobierno de Nicaragua apoya y promueve todos los esfuerzos del Sistema de
Integracin Centroamericana (SICA) para lograr la integracin poltica, econmica y de
cooperacin en Amrica Central, as como los esfuerzos por establecer la paz en la regin.
EL gobierno propugna por el fortalecimiento de la poltica exterior y de cooperacin
externa soberana, independiente y abierta a todos los pases del mundo en el combate a
la pobreza en beneficio de las familias nicaragenses; la cual se complementa con el
impulso a la integracin centroamericana, la unin del ALBA y la articulacin
latinoamericana y caribea a travs de la CELAC
Otro de los aspectos prioritarios es la continuidad y fortalecimiento de la seguridad
ciudadana, la lucha contra el narcotrfico y el crimen organizado.
Asimismo la ampliacin de las polticas que procuran el bien comn y la equidad social de
las familias nicaragenses como fin ltimo del PNDH.
El Gobierno, promueve la cohesin de los miembros del SICA, asimismo la unin de la
Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra Amrica (Tratado de Comercio con los
Pueblos ALBA-TCP) y la articulacin Latinoamericana y Caribea a travs de la CELAC.
3.1.3. Tecnolgico:
Nicaragua es uno de los pases con ms baja inversin en investigacin y desarrollo (I+D)
a nivel de Amrica Latina. Mientras Brasil y Chile invierten el 1 por ciento y 0.7 por ciento
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de su PIB, y Costa Rica, otro pas centroamericano, invierte 0.32 por ciento; Nicaragua
solamente invierte 0.05 por ciento. La falta de vnculos y relaciones entre los agentes
involucrados en el desarrollo es otra de las caractersticas del sistema nicaragense. Las
grandes empresas de capital extranjero y nacional importan tecnologa y trabajan con
estndares tcnicos altos, mientras que las PYMES operan con tecnologa atrasada y con
bajos y medianos estndares de calidad.
No obstante, para el Gobierno de Nicaragua la ciencia, tecnologa, innovacin y
Emprendedurismo, tienen una alta prioridad en el Plan Nacional de Desarrollo Humano
2012- 2016 (PNDH) por considerarlos relevantes y necesaria para la transformacin
productiva, ambiental, social y econmica de Nicaragua.
En Nicaragua, la Ciencia, la Tecnologa, la Innovacin y el Emprendedurismo sern
motores centrales para la transformacin econmica y social en el mediano y largo plazo.
Las innovaciones tecnolgicas producto del desarrollo del conocimiento, generan mayor
competitividad de las empresas y los pases, agregando valor a sus productos y servicios.
Nicaragua tiene el propsito de superar las brechas entre las necesidades de los sectores
econmicos y sociales del pas y los objetivos, alcances y planes de la investigacin
cientfica que se desarrolla en el pas. Igualmente, promover mayor innovacin e
investigacin por parte de la iniciativa privada, pblico- privado, el sector pblico y los
agentes econmicos.
Las principales polticas para ciencia, tecnologa, innovacin y Emprendedurismo son:
1. Poltica de articulacin del sistema nacional de ciencia y tecnologa.
2. Poltica de creacin y fortalecimiento de capacidades para el desarrollo de la ciencia,
tecnologa e innovacin.
3. Poltica de generacin, transferencia y adaptacin de tecnologas para la modernizacin
productiva y adaptacin al cambio climtico.
El Gobierno destaca la necesidad de una mayor generacin y transferencia de ciencia,
tecnologa e innovacin para la transformacin productiva del pas, creando crculos
virtuosos en toda la economa. En este lineamiento se busca la articulacin con las
polticas de educacin tcnica, tecnologa y de idiomas y un sistema educativo adaptado a
las necesidades de transformacin de los sectores productivos del pas, en un contexto
de adaptacin al cambio climtico. La articulacin con el sector productivo es vital dar el
salto cuantitativo hacia una mayor productividad y mayor valor agregado, con sus
efectos positivos en los ingresos de las familias y dinamizacin de las economas locales.
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4. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL.
4.1. Antecedentes histricos y legales:
4.1.1. Resea Histrica de la Fundacin de la UPOLI:
Cumpliendo una especial encomienda de la Convencin Bautista de Nicaragua, despus de
una importante y oportuna iniciativa referida a la necesidad y relevancia de establecer por
parte de la Iglesia Bautista de Nicaragua, una institucin de educacin superior, quince
distinguidas personalidades, hombres y mujeres, pertenecientes a la iglesia Bautista de
Nicaragua, fundaron una institucin privada de educacin superior, de motivacin
Cristiana y con carcter de servicio pblico que denominaron Instituto Politcnico de
Nicaragua (POLI). El acta constitutiva se suscribi el 1 de marzo de 1967.
El poder ejecutivo autoriz el funcionamiento de la nueva Casa de Estudios mediante el
Acuerdo N 76-J del 25 de Noviembre de 1967, con efectos a partir de esa misma fecha.
La UPOLI conmemora el inicio de sus actividades el 25 de noviembre de cada ao.
Desde esa fecha memorable, la UPOLI en su desarrollo ha vivido tres etapas relevantes:
Perodo del Instituto Politcnico (POLI) 1967 1979:
El POLI se instal en el local del Colegio Bautista de Managua donde sufri las
consecuencias del terremoto que asol esta ciudad en 1972. Con posterioridad al sismo
se inici la construccin de los primeros edificios en un terreno ubicado en el costado sur
de las Amricas N1 al este de Managua, que fue donado al POLI por Don Armando
Guido, uno de los miembros del Patronado Fundador. En este mismo lugar contina
funcionando la UPOLI.
La institucin inici sus actividades ofreciendo cursos de nivel tcnico superior. Sus
primeras carreras fueron: Educacin Fsica, Educacin para el Hogar, Asistente Ejecutivo,
Dibujo Publicitario y Medios de Comunicacin. La Escuela de Enfermera que haba sido
fundada en 1943 y adscrita en ese entonces al Hospital Bautista, fue trasladada al POLI
en 1968. Posteriormente se crearon las Escuelas de Administracin, Comercio y Finanzas,
Diseo y Electromecnica.
A principios de los aos 70, la institucin particip como miembro fundador en
Asociacin Nicaragense de Instituciones de Educacin Superior (ANIES). Durante
misma dcada se iniciaron programas de licenciatura en Enfermera y en otros campos.
12 de marzo de 1977 se elev el status de la institucin a universidad, inscrita con
nombre de Universidad Politcnica de Nicaragua (UPOLI).
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la
la
El
el
Perodo de Autonoma Limitada 1979 1990:

Durante este periodo la UPOLI como precursora del Consejo Nacional de Educacin
Superior (CNES), form parte del subsistema de educacin superior, que fue dirigido por
este organismo, y comenz a recibir un financiamiento importante del Estado en vista del
principio de gratuidad de la educacin superior decretada por el Gobierno de ese
entonces. Aunque la relativa estabilidad de la subvencin e inclusin estatal fue una
ventaja para la institucin y para sus estudiantes, la poltica del CNES limit el accionar
de la UPOLI a cursos tcnicos superiores impartidos mediante carreras terminales de corta
duracin.
Perodo de Recuperacin del Ejercicio de Autonoma Plena 1990 a la fecha:
La ley de Autonoma de las instituciones de Educacin Superior del 20 de abril de 1990,
devolvi a la UPOLI su status pleno de Universidad por Ley de Autonoma y le otorg el
derecho a continuar recibiendo recursos del aporte estatal del 6% para la educacin
superior, subvencin e inclusin estatal que fue elevada posteriormente a rango de
precepto constitucional.1
Se cre el Consejo Nacional de Universidades (CNU), siendo la UPOLI miembro fundador
de este rgano de educacin superior.
Bajo este nuevo status se crearon nuevas carreras en todos los niveles, incluyendo los
posgrados, adems se abrieron carreras financiadas con el aporte de los estudiantes y se
inici a partir de 1991, un amplio programa de educacin a distancia. Se fundaron los
Recintos Universitarios Regionales en Rivas, Boaco y Estel, y en Masatepe se estableci
un centro de extensin. La matrcula se increment notablemente.
Durante toda esta etapa se han llevado a cabo numerosos proyectos orientados a la
modernizacin de la Universidad, incluyendo la creacin de los primeros institutos de
investigacin y organismos de proyeccin social: el Instituto de Investigacin y Accin
Social por la Paz Martin Luther King, la Academia de Medicina Homeoptica, el
Conservatorio de Msica, el Instituto de Investigacin y Desarrollo Humanstico (IDEHU) y
el Centro de Investigacin y Estudios Latinoamericanos y Caribeos (CIELAC); el Instituto
de Capacitacin e Investigacin en Desarrollo Rural Integral (ICIDRI) y el Instituto
Centroamericano de Estudios Jurdicos y Polticos(ICEJP) y posteriormente el Centro de
Tecnologa e Innovacin para las PYME, Centro de Biotecnologa, Instituto Superior de
Tecnologa y el Centro de Idiomas.
1El
artculo 125 de la Constitucin Poltica establece que: Las universidades y centro de educacin tcnica superior que segn la ley
deben ser financiados por el Estado, recibirn una aportacin anual de seis por ciento del Presupuesto General de la Repblica, el cual
se distribuir de acuerdo con la Ley. La UPOLI se encuentra entre las instituciones que deben ser financiadas por el Estado, en virtud de
lo dispuesto en el artculo 4 de la Ley N89, Ley de Autonoma de las Instituciones de Educacin del 20 de abril de 1990.
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La planta fsica se ha ampliado con nuevos edificios para aulas, talleres y oficinas, y se ha
puesto la primera piedra para la construccin de la Biblioteca Central de la universidad,
que ser un edificio de tres plantas, asimismo, se ha construido un gimnasio auditorio
para usos mltiples. La UPOLI ha priorizado el equipamiento tecnolgico de los
laboratorios para el fortalecimiento del proceso enseanza aprendizaje.
4.1.2. El marco legal
La
UPOLI obtuvo su personera jurdica mediante el Decreto Legislativo N1512,
publicado en La Gaceta N262 del 15 de noviembre de 1968. Desde antes de esa fecha,
el Poder Ejecutivo ya haba autorizado su funcionamiento mediante el Acuerdo N76-J del
25 de noviembre de 1967, publicado en La Gaceta N6 del 8 de enero de 1968. Los
estatutos originales fueron aprobados por el Poder Ejecutivo mediante el Decreto
Ejecutivo N676 publicado en La Gaceta N35 del 11 de febrero de 1969.
El Decreto Legislativo N608 publicado en La Gaceta N60 del 12 de marzo de 1977, elev
a la institucin al rango de Universidad, lo que hizo necesario una modificacin de los
estatutos, reforma que fue aprobada por el Decreto Ejecutivo N4 publicado en La Gaceta
N167 del 28 de julio de 1978, en la que se suprimieron los cargos de Director General y
Sub Director General y fueron sustituidos por los de Rector y Vicerrector
El artculo 9 de la Ley 89, Ley de Autonoma de las Instituciones de Educacin Superior,
publicada en La Gaceta N77 del 20 de abril de 1990, derog tcitamente los Artos. 2 y 3
del Decreto N1512. En consecuencia, a partir de dicha derogacin la UPOLI puede
aprobar sus estatutos sin tener que contar con la aprobacin del Poder Ejecutivo. As
mismo, la UPOLI est facultada para conferir grados acadmicos y para expedir los ttulos
correspondientes, sin ninguna limitacin, sujeta a la reglamentacin del Estado para
poder gozar a los derechos inherentes a la misma.
En consonancia con el proceso de transformacin emprendido por la institucin
salvaguardando su identidad bautista, el Patronato de la UPOLI resolvi reformar los
estatutos originales que estaban vigentes desde 1969. Los estatutos reformados fueron
aprobados el 2 de Septiembre de 1999 y publicados en La Gaceta No.36 del 21 de febrero
del ao 2002.
Los estatutos reformados, tal como lo hacan los originales, reconocen la autoridad del
ms alto nivel establecida en el Acta Constitutiva de 1967. Este instrumento, el Decreto
N1512 y los Estatutos, constituyen el ordenamiento ms importante de la Universidad.
En ellos se reafirman los Fines de la Universidad y los Principios Fundamentales de su
actuacin y proyeccin social: la preeminencia de los valores cristianos, ticos y morales;
la libertad como elemento esencial del quehacer universitario, la libertad de ctedra y la
no discriminacin.
Pg. # 12
En el ao 2010, se realiz la segunda reforma total de la UPOLI, inscrita en el Ministerio

de Gobernacin bajo el nmero perpetuo 1885 del folio nmero 5643-5671, tomo II, libro
VI.
La UPOLI como miembro fundador del Consejo Nacional de Universidades (CNU),
organismo creado en 1990 como entidad responsable de la coordinacin de la Educacin
Superior, ha jugado un rol importante dentro del CNU, a travs de sus rectores, quienes
han brindado aportes significativos para el desarrollo de la educacin superior
nicaragense.
La UPOLI tambin es miembro fundador del Foro Nacional de Rectores creado en
Noviembre del ao 2002, el cual tiene como objetivo fundamental velar por el desarrollo
del subsistema de Educacin Superior. 2
4.2. Misin, Visin y Objetivos de la universidad
Misin:
La Misin fundamental de la Universidad es formar profesionales, investigadores y
especialistas en todas las reas del conocimiento y a diferentes niveles, fomentando la
cultura de paz, la capacidad creativa e innovadora, el espritu emprendedor y la
competitividad en el contexto mundial, as como su compromiso con el desarrollo
humano, la integralidad y la promocin ecolgica, econmica, cientfica, social y cultural
del pas.
Visin:
La UPOLI expresa como visin:
a) Es una institucin en bsqueda permanente de la excelencia acadmica, preocupada en
la mayor eficiencia y eficacia de sus estudiantes, profesores y administrativos, abierta a
los cambios tecnolgicos que produzcan mayor beneficio social y espiritual al pueblo
nicaragense.
b) Es un agente transformador del pas mediante la docencia, la investigacin cientfica, la
extensin y la gestin universitaria.
c) Privilegia a personas talentosas y de escasos recursos econmicos, para capacitarlas
como elementos creadores de la base productiva del pas y promotores de su desarrollo
sostenible.
d) Respeta y promueve la integridad de la creacin, protege las especies naturales en
peligro de extincin.
2
Diagnstico de la UPOLI. Julio 2001. Tnnermann-Vigil.
Pg. # 13
e) Mantiene convenios de cooperacin inter-universitaria, inter-institucional

internacional para tener al da su pertinencia y relevancia acadmica.
f) Tiene un modelo educativo flexible que responde a la modernidad, a la excelencia

acadmica, fomenta el desarrollo de la ciencia, la tecnologa, la humanstica, la cultura y
el deporte, la proteccin del medio ambiente, la cultura de paz, y la dignidad humana.
g) Es conciencia crtica de la nacin, haciendo aportes concretos a la vida nacional.
Objetivos:
a) Formar recursos humanos a nivel de grado y post grado con la ms alta calidad y
excelencia acadmica, aplicando para ello modelos educativos centrados en el aprendizaje
que sean congruentes con la misin y principios institucionales.
b) Impartir una educacin superior orientada al cultivo de la personalidad humana, para
la formacin de profesionales, tcnicos, investigadores, profesores u otro personal
calificado, para impulsar el desarrollo cientfico, econmico, social y cultural del pas.
c) Forjar recursos humanos con valores cristianos, ticos y morales que puedan integrarse
en el proceso de transformacin y desarrollo de la realidad nacional, para beneficio del
pueblo nicaragense.
d) Contribuir a travs del estudio, la colaboracin inter-disciplinaria, la investigacin
cientfica y la extensin, a la bsqueda e implementacin de soluciones a los principales
problemas nacionales, regionales e internacionales.
e) Promover en todo su quehacer acadmico-docente y de proyeccin en la vida del pas,
el desarrollo de una cultura de paz y equidad de gnero que contribuyan a la solucin
pacfica de conflictos, al humanismo y a la convivencia fraternal entre todos los
nicaragenses, la comunidad internacional y Universidad Politcnica de Nicaragua.
f) Promover el respeto, defensa y proteccin del equilibrio e integridad de la creacin a
travs de programas e iniciativas a favor del medio ambiente y la educacin comunitaria,
creando conciencia de la conservacin de los recursos naturales y el rescate de aqullos
en peligro de extincin.
Pg. # 14
4.3. Oferta acadmica:

La UPOLI ofrece sus carreras en dos modalidades: presencial y por encuentros (sabatinos
y dominicales), en cuatro recintos universitarios regionales: Managua, Rivas, Estel y
Boaco.
La oferta acadmica para estudiantes de nuevo ingreso para el ao 2013 en el Recinto
Central, fue la siguiente:
Modalidad Presencial
CARRERAS
Diurno
Modalidad por
Encuentros
UPOLI
Managua
Nocturno Sabatino Dominical
ST** SP*** ST
Lic. en Banca y Finanzas*
50
100 50
Lic. en Contadura Pblica y
50
50
0
Finanzas*
Lic. en Administracin de
50
100
0
Empresas*
Lic. en Mercadotecnia*
60
100 50
Lic.
en
Administracin
15
35
0
Turstica y Hotelera*
Lic. en Diseo Grfico*
40
90 10
Lic.
en
Diseo
de
40
0
0
Productos*
Lic. en Enfermera*
50
0
0
Lic. en Economa Gerencial
50
50 50
Lic. en Derecho
20
80
0
Lic. en Teologa
0
40
0
Lic. en Enseanza Artstica
0
20
0
Musical
Ing.
en
Sistemas
de
20
35
0
informacin
Ing. en computacin
12
40
0
Total de cupos ofertados
SP
0
100
SP
Total
SP
50
100
0
100
250
400
50
100
100
400
50
0
50
0
100
0
410
50
30
0
100
0
0
0
270
40
0
0
40
0
0
50
0
100
40
20
0
0
100
0
0
100
150
340
80
40
50
105
52
2687
*Los estudiantes pueden optar al ttulo de tcnico Superior, despus del tercer ao de
estudios.
** Subvencin Total
***Subvencin Parcial
Pg. # 15
Oferta acadmica para estudiantes

Universitarios Regionales en el 2013:
de
nuevo
ingreso
RUR BOACO
MODALIDAD
CARRERAS
en
los
RUR RIVAS
MODALIDAD
Recintos
RUR ESTELI
MODALIDAD
Diurno Sabatino Dominical Diurno Sabatino Diurno Sabatino
Administracin de Empresas*
Administracin Turstica y Hotelera*
Contadura Pblica y Finanzas*
Mercadotecnia*
Banca y Finanzas*
Enfermera
Tcnico Superior en Enfermera
Derecho
Ing. En Sistemas de informacin
SUB - TOTAL
TOTAL de cupos ofertados
*Los estudiantes pueden optar al ttulo
estudios.
25
40
-
25
25
25
25
-
35
30
40
20
40
35
30
30
25
30
25
30
25
25
40
25
30
30
30
28
30
30
30
30
65
75
25
225
153
175
170
165
378
345
de tcnico Superior, despus del tercer ao de
CONSOLIDADO DEL NMERO ESTUDIANTES POR CARRERA Y RECINTOS

Escuelas /Carreras
Managua Boaco
Escuela
de
Administracin,
4104
353
Comercio y Finanzas
909
132
Administracin de Empresas
Administracin Turstica y Hotelera
170
703
14
Banca y Finanzas
1218
153
Contadura Pblica y Finanzas
Mercadotecnia
1104
54
757
120
Escuela de Derecho
757
120
Derecho
Escuela de Diseo
1002
0
139
Diseo de Producto
863
Diseo Grfico
Escuela de Economa Gerencial
541
16
541
16
Economa Gerencial
479
0
Escuela de Ingeniera
Ingeniera en Computacin
139
340
Ingeniera en Sistemas
333
217
Escuela de Enfermera
Enfermera
333
217
7216
706
TOTAL ESTUDIANTES
Pg. # 16
Estel
Rivas
Total
665
760
5882
322
102
245
108
124
283
1608
380
841
1881
1172
1319
1319
1002
139
863
557
557
613
139
474
972
972
10345
227
14
228
228
0
214
214
0
14
120
14
278
278
1185
120
144
144
1238
Posgrado
Programas
N Inscritos
Especialidad en Contrataciones Administrativas del Sector

Pblico
Especialidad en Derecho Seguridad Social
Especialidad en Docencia Universitaria I Edicin
Especialidad en Finanzas Empresariales II Versin
Maestra en Currculo
Maestra en Administracin con nfasis en las PyME IV
Versin
Maestra en Auditora Integral V Versin
Maestra en Auditoria Integral Versin VI
Maestra en Desarrollo Social Ecosostenible MaDRE V
Postgrado en Gerencia de Ventas Versin VII
Postgrado en Marketing Estratgico III Versin
Total
21
122
31
26
42
29
25
25
52
33
19
425
Cursos libres y de postgrado Educacin Continua
Nombre
Formulacin,
evaluacin y
administracin de
proyectos de
Inversin.
Marketing
Avanzado.
Tipo de
Participantes N Docentes
curso
Progr. Ejecut. Libre Postg. Int. Externo Nac.
Ext.
Cursos
35
21
Gerencia de
Recursos Humanos.
30
Finanzas Avanzadas.
28
Control Interno y
Fraude Corporativo.
26
Formulacin,
evaluacin y
administracin de
proyectos Sociales.
19
Pg. # 17
Nombre
Tipo de
curso
Ext.
Cursos
Gerencia Estratgica
de ventas
17
Contabilidad,
Finanza y Auditoria
31
Construccin de
Lnea de Base
18
Gerencia de
Mercadeo y Ventas
29
Gerencia de
Recursos Humanos
20
Formulacin,
Evaluacin y
Administracin de
Proyectos Sociales.
23
Administracin y
Gerencia Financiera
Estratgica
11
Finanzas Avanzadas
22
Gerencia y
Administracin de
Proyectos
27
Gerencia de
Recursos Humanos
30
Ley 737, ley de

contrataciones del
sector pblico
34
Ley de Seguridad
Social y Planilla de
pago
12
Nmina y beneficios
laborales
Organizacin y
Mtodo
Pg. # 18
Nombre
Tipo de
curso
Ext.
Cursos
Redaccin Tcnica
Formulacin,
Evaluacin y
Administracin de
Proyectos de
Inversin.
19
Gerencia de
Mercadeo y Ventas.
34
Gerencia de
Recursos Humanos
18
Cultura de Paz
35
Contabilidad
Financiera, Costos y
Finanzas
22
Finanzas Avanzas
15
Manejo de desechos
slidos y lquidos
para
microempresas.
11
Finanzas para no
financieros
ISO 19011:2011
Violencia de Pareja
30
25
13
21
228
372
56
TOTAL
Pg. # 19
5. Organizacin institucional:
5.1. Organigrama funcional de la UPOLI:
Pg. # 20
5.2. Miembros que integran el Patronato Universitario:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Dr. Norberto Herrera Zniga

MSc. Toms Tllez Ruiz
Lic. Lea Cruz Rivera
Ing. Emerson Prez Sandoval
Dra. Lydia Ruth Zamora Cortz
Dr. Sergio Denis Garca Velzquez
Dr. Jerjes Ruiz Castro, Director del IDEHU
MSc. Ivania Matamoros de Gmez
Presidente.
Vicepresidente.
Secretaria.
Miembro.
Miembro
Miembro.
Miembro.
Miembro.
5.3 Dirigentes acadmicos y gremiales que integran el Consejo Universitario:

1.
2.
3.
4.
Ing. Emerson Prez Sandoval

Dra. Lydia Ruth Zamora Corts
Dr. Norberto Herrera Zniga
MSc.Toms Tllez Ruiz
5. Lic. Blanca Rosa Galarza Mora

6. MSc. Douglas Prado Lpez
7. MSc. Eyra Reyes Jerez
8. Dr. Oscar Castillo Guido
9. MSc. Rina Rodas Tllez
10.MSp. Margarita Guevara Doa
11. MSc. Gladys Aguilar
12.Dr. Jerjes Ruiz Castro
13.MSc. Francisco Mendoza Darce
14.MSc. Jorge Castaeda, Director
15.Ing. Nidia Lanuza
16.Ing. Jos Antonio Prndiz
17.Lic. Ricardo Baltodano
18.Br. Oscar Leiva
19.Sr. Noel Castillo
Rector.
Vice Rectora General.
Secretario General.
Dir. de Relaciones
Internacionales
Vice Rectora de Estudiantes.
Vicerrector Administrativo
Financiero.
Decana Escuela de Admn.
Comercio y Finanzas.
Decano Escuela de Derecho.
Decana Escuela de Diseo.
Decana Escuela de Enfermera.
Decana Escuela de Ingeniera.
Director del IDEHU.
Representante de los Institutos.
Director Recinto Universitario
Regional Boaco.
Directora Recinto Universitario
Regional Estel.
Director Recinto Universitario
Regional Rivas.
Secretario general del Sindicato de
Docentes.
Representante de UNEN-UPOLI.
Representante de los Sindicatos
Administrativos.
Pg. # 21
5.4 Recintos Universitarios Regionales:
Recinto
Recinto
Recinto
Recinto
Central UPOLI en Managua, Costado sur Colonia Rubn Daro.

Universitario Regional en Rivas, Carretera Panamericana Km. 13 !/2.
Universitario Regional en Estel, Barrio Centenario, contiguo al templo
Universitario Regional en Boaco, INATEC 100 varas al oeste.
En los Recintos Universitarios Regionales la mxima autoridad es el director y el rea

acadmica est dirigida por jefes de rea.
5.5 Personal Docente de Contratacin Fija y Horaria por Recintos
Unidad
Recinto Central
RUR Boaco
RUR Estel
RUR Rivas
Total
Contratacin
fija
110
6
8
9
133
Contratacin
horaria
219
36
18
27
300
Total
329
42
26
36
433
Fuente: VRAF, RRHH.

Del total de docentes contratados el 55% corresponde al sexo femenino.
5.6 Personal Administrativo
El personal administrativo en el ao en promedio fue de 546 trabajadores en los
diferentes recintos. Del total, 283 corresponden al sexo femenino, esto equivale al 52%,
correspondiendo a los varones un 48%.
5.7 Grado Acadmico del Personal
5.7.1 Personal Docente Fijo y Horario
De los 433 docentes contratados como promedio en el ao, su grado acadmico es el
siguiente; 81% en Licenciatura, 18% mster y 1% en doctores.
En el personal administrativo, un 57% tiene grado acadmico en Educacin Superior, un
7% posee educacin tcnica, un 17% educacin secundaria y el 19% restante tienen
otro tipo de formacin.
Pg. # 22
6. Objetivos del proyecto

Los objetivos del proceso que define la UPOLI para qu evaluar son los siguientes:
6.1. Objetivos Generales:
a. Valorar la situacin actual de la UPOLI en lo referente a sus procesos sustantivos y
los resultados de su quehacer institucional, en funcin de su desarrollo estratgico.
b. Promover una cultura de evaluacin que facilite el mejoramiento sistemtico de la
institucin y los futuros procesos de acreditacin a nivel nacional o regional.
6.2. Objetivos Especficos:
a. Valorar la correspondencia entre la misin institucional y los requerimientos de la
sociedad nicaragense.
b. Analizar el grado de articulacin entre la gestin, la estructura y funcionamiento con
el proyecto institucional.
c. Analizar la consistencia interna de cada proceso sustantivo y su grado de
articulacin global con el proyecto institucional.
d. Analizar la consistencia interna de los procesos de apoyo acadmico y de sus
servicios, y el impacto en funcin de los procesos sustantivos.
e. Valorar el nivel de logros de cada proceso sustantivo que realiza la institucin.
f. Proponer estrategias de mejoramiento institucional con base en los resultados del
proceso de autoevaluacin institucional.
7. Modelo de Autoevaluacin
El enfoque de autoevaluacin de la UPOLI, se ubica en una perspectiva de investigacin
explicativa, con base en el modelo participativo del SICEVAES-CSUCA.
Este modelo ha sido validado en distintos contextos centroamericanos; incorpora diversas
estrategias, as como la definicin de tcnicas que potencien la participacin real y
efectiva de toda la comunidad universitaria. Asimismo, se tomar en cuenta el Modelo
Contexto-Insumo-Proceso-Producto como referente para el anlisis institucional,
centrndose en los aspectos internos relevantes de la institucin, las variables del entorno
que la afectan o la fortalecen, tratando de integrar los resultados en una perspectiva
holstica y sistmica.
Pg. # 23
Cabe sealar, que la UPOLI aplic este modelo en el proceso de Autoevaluacin

Institucional, con Fines de Mejora auspiciado por el BID en el perodo 2001 2004; por lo
que se cuenta con la experiencia suficiente para aplicarlo en el actual proceso.
8. Delimitacin del objeto a evaluar
El anlisis institucional se enfocar en las cuatro funciones relevantes que desarrolla la
universidad:
Gestin Institucional
Docencia
Investigacin Cientfica
Proyeccin Social
Las funciones antes referidas, a su vez se desagregan en 21 factores y 141 indicadores,
segn lo establecido en la Gua de Autoevaluacin Institucional con Fines de Mejora
elaborada por el CNEA.
8.1 Funcin: Gestin Institucional
Esta funcin comprende todo lo concerniente al proyecto institucional, misin, visin, y
polticas, la estructura organizativa y su funcionamiento, la expresin de la cultura
organizacional, los procesos de toma de decisiones, planificacin, organizacin, ejecucin,
control, seguimiento y evaluacin institucional. Sus factores son: Proyecto Institucional,
Plan Estratgico, Gobierno y Administracin, Infraestructura y Equipamiento, Presupuesto
y Finanzas, y Bienestar Universitario.
8.2 Funcin: Docencia
Incluye todas las actividades orientadas a la creacin y difusin de conocimientos
relevantes socialmente validados; as como el desarrollo de competencias para el mundo
del trabajo. Es un proceso de accin reflexiva y crtico; de construccin y transferencia de
conocimientos y desarrollo de capacidades, habilidades, actitudes y valores en un campo
especfico de la ciencia, a travs de la interaccin alumno-maestro3. Comprende adems,
la gestin y procesos curriculares que se realizan en el nivel institucional.
La gestin acadmica est orientada a los procesos de planificacin, organizacin,
ejecucin y evaluacin acadmica. Los procesos curriculares estn referidos al diseo y
desarrollo curricular: modelo, estrategias y metodologas, niveles, modalidades y
normatividad. Sus factores son: currculo, docentes, estudiantes, proceso de enseanza
Tomado de: Documento de Reforma y Modernizacin de la Estructura organizativa y del funcionamiento de la

UPOLI.
Pg. # 24
aprendizaje, biblioteca y servicios de informacin, laboratorios y centros de prcticas,

registro acadmico, procesos de graduacin y seguimiento a graduados.
8.3 Funcin: Investigacin cientfica
Forman parte de esta funcin todos los procesos orientados a conocer la realidad e incidir
en su transformacin ya sea en el contexto local o nacional, con el propsito de mejorar
la calidad de vida de la comunidad. Adems, se refiere a la estructura organizativa, lneas
generales, las modalidades y los procesos tendientes a generar y replicar los
conocimientos a los mbitos disciplinarios de la universidad. Sus factores son: polticas y
lineamientos, articulacin con la docencia, recursos humanos y materiales, y resultados
de la investigacin cientfica.
8.4 Funcin: Proyeccin social
Comprende la interaccin de la institucin con los dems componentes de la sociedad,
para mutuo beneficio en el avance del conocimiento, la formacin del talento humano y la
solucin de problemas especficos en funcin del desarrollo humano. Se refiere adems
a la contribucin, comunicacin, forja y difusin de la identidad cultural que hace la
Universidad, as como a la prestacin de bienes y servicios que permiten la interaccin
entre la universidad y la sociedad. Sus factores son: polticas y programas, recursos
financieros y materiales, y resultados de las proyecciones sociales.
9. METODOLOGA:
La metodologa de desarrollo del proceso ser cuantitativa y cualitativa; integrar una
visin descriptiva-interpretativa (diagnstico) y el anlisis en profundidad de las funciones
fundamentales de la institucin.
Dada la naturaleza del proceso, el mtodo primario ser el inductivo-deductivo y para ello
se utilizarn tcnicas cuantitativas y cualitativas, en dependencia de los objetivos
planteados y los objetos de evaluacin.
9.1. Criterios de calidad:
Los criterios de calidad son pautas conforme las cuales se puede establecer un juicio. En
la autoevaluacin Institucional con fines de mejora se utilizarn distintos criterios para
juzgar la calidad de cada uno de los indicadores sometidos a evaluacin (Gua de
Autoevaluacin Institucional con Fines de Mejora, Nicaragua 2011:20)
e incluso
determinar si deben ser mejorados. Los criterios por los que se regir la UPOLI, de
acuerdo con las orientaciones del CNEA son los siguientes:
Pg. # 25
9.1.1 Coherencia
Es el grado de correspondencia e integracin transinstitucional entre la misin, los
propsitos, las polticas, estructuras, procesos y los medios que se disponen.
9.1.2
Pertinencia
Se entiende como la correspondencia entre la misin institucional y el actuar de la

institucin ante los requerimientos de la sociedad nicaragense.
9.1.3 Integridad
Trata a cerca de la responsabilidad y honestidad institucional, el respeto a las leyes y la
actuacin institucional consecuente con los referentes ticos universales que inspiran el
servicio educativo de la UPOLI.
9.1.4 Eficiencia
Permite apreciar la capacidad para lograr un efecto o meta determinada, optimizando los
recursos disponibles de la universidad.
9.1.5 Eficacia
Permite establecer el grado
alcanzadas.
de correspondencia entre las metas propuestas y aquellas
9.1.6 Efectividad
Se refiere al logro de los resultados propuestos en el tiempo y con los costos ms
razonables posibles. Supone la capacidad de hacer lo correcto con gran exactitud sin
desperdicio de tiempo y recursos. En este criterio se conjugan la eficiencia y la eficacia.
9.1.7 Adecuacin
Trata sobre la correspondencia entre las caractersticas de los recursos que se requieren y
las de los que se utilizan.
9.1.8 Disponibilidad y Utilizacin de Recursos
Se refiere a la posibilidad efectiva de hacer uso de los recursos que se utilizan.
Pg. # 26
9.1.9 Impacto
Se refiere a los cambios o transformaciones que realiza la UPOLI en su entorno, local,
regional y nacional. A lo interno, se refiere a los procesos de cambio o influencia
observables que realiza sobre estudiantes, docentes, y dems integrantes de la
comunidad universitaria.
9.1.10 Equidad
Expresa el compromiso institucional de promover la igualdad de derechos para todas y
todos sus miembros, partiendo del reconocimiento de la desigualdad social, la diferencia
de gnero y la diversidad tnica y cultural. Adems, refleja de manera directa el sentido
de justicia con que se opera, tanto a lo interno como a lo externo de la UPOLI.
9.1.11 Transparencia
Se refiere a la claridad de las normas y procedimientos, as como al acceso a la
informacin relativa a los procesos generados en la UPOLI.
9.1.12 Funcionalidad
Est referida a que una disposicin, estructura o proceso sea practico y til para el
quehacer de la universidad.
9.2. Indicadores:
Un Indicador es una expresin cuantitativa o cualitativa que permite expresar en
trminos de proporciones o de nmeros absolutos los resultados que se han alcanzado4.
La Universidad Politcnica de Nicaragua con base en la Gua de Autoevaluacin
Institucional con Fines de Mejora elaborada por el CNEA, implementar los indicadores
orientados para cada uno de los factores que desarrolla la institucin.
A continuacin se presenta el nmero de indicadores a desarrollar por factor, con sus
respectivos porcentajes:
-
Gestin Institucional: 59 indicadores (42%)

Docencia: 63 (45%)
Investigacin: 12 (8%)
Proyeccin Social: 7 (5%)
Para un total de 141 indicadores

4
Gua de Autoevaluacin Institucional con Fines de Mejora
Pg. # 27
9.3. Fuentes de informacin:

El proceso de Autoevaluacin Institucional con Fines de Mejora se sustentar a travs de
las siguientes fuentes de informacin:
Autoridades universitarias de la UPOLI.
Funcionarios que ejercen cargos ejecutivos y de apoyo en las instancias acadmicas y
administrativas
Docentes de contratacin horaria y fija.
. Trabajadores de la institucin.
Estudiantes.
Graduados.
Empleadores.
Representantes gremiales de la universidad.
. Instituciones vinculadas a la universidad.
De estos se seleccionarn a los informantes clave o calificados, de quienes se precisa
obtener sus opiniones y sugerencias.
Las principales tcnicas que se aplicarn para recabar la informacin son los siguientes:
-
Encuestas
Entrevistas
Grupos focales
Entrevistas grupales
Anlisis documental (Institucionales y fuentes externas)
10. Organizacin:
10.1. Componentes de la estructura
El proceso de autoevaluacin institucional en la UPOLI estar constituido por una
estructura organizativa bsica para su desarrollo exitoso, y contar con la siguiente
organizacin:
1. El Rector de la UPOLI que es la instancia de toma de decisiones acadmicas de
la Universidad y por ende del proceso.
2. La Comisin Central de Autoevaluacin Institucional.
3. La Comisin Tcnica de Autoevaluacin.
4. Las subcomisiones:
Subcomisin de Divulgacin.
Subcomisin de Diseo de Instrumentos, Procesamiento y Anlisis de la
informacin.
Subcomisin de Trabajo de Campo.
Pg. # 28
Subcomisin de Anlisis Documental

Subcomisin de Apoyo Administrativo.
10.2. Organigrama
Consejo
Universitario
Rectora
Comisin Central de Autoevaluacin

Institucional
Subcomisin de
Divulgacin
Asesor de Autoevaluacin
Comisin Tcnica de Autoevaluacin

Institucional (DPE)
Subcomisin de Diseo
de Instrumentos,
Procesamiento y Anlisis
de la Informacin
Subcomisin de
Trabajo de Campo
Subcomisin de
Anlisis Documental
Subcomisin de
Apoyo
Administrativo
10.3. Comisin de evaluacin institucional y equipos de trabajo:

El organigrama presentado anteriormente refleja que el proceso de Autoevaluacin
Institucional, tendr dos Comisiones y 5 subcomisiones; las que estn integradas por
profesionales de la UPOLI con conocimientos y experiencia para contribuir al desarrollo del
proceso, segn su perfil.
Las Comisiones y Subcomisiones cuentan con sus respectivas funciones definidas en el
documento Estructura Organizativa del Proceso de Autoevaluacin Institucional con Fines
de Mejora.
Pg. # 29
10.4. Recursos:
La UPOLI cuenta con un presupuesto Institucional autorizado por el Rector. ste
presupuesto garantizar la inversin bsica para el desarrollo de dicho proceso, asimismo
cuenta con un fondo presupuestario asignado a las universidades miembros del CNU como
parte del 6% Constitucional.
La UPOLI cuenta adems con infraestructura, equipos, materiales y lo que es ms
importante, el talento humano referido.
11. Cronograma de trabajo
PLAN DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL 2012 2015
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
FECHA DE
RESPONSABLE PARTICIPANTES
CUMPLIMIENTO
COSTOS
ETAPA 1: PREPARACIN
Establecer
condiciones
organizativas
y
funcionales, para el
desarrollo
del
Proceso
de
Autoevaluacin
Institucional 2012
2013.
A.- PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN DEL PROCESO

1. Revisin del Plan
Noviembre 2012
Director DPE
Comisin Central
General del Proceso
Autoevaluacin
de Autoevaluacin
Institucional
Institucional.
(CCAI)
DPE
2. Realizacin de
acciones de
sensibilizacin a las
Autoridades
Superiores e
intermedias para la
ejecucin del
proceso de
Autoevaluacin
Institucional 2012
2014.
3. Aprobacin de
Propuesta
Estructura
Organizativa del
Proceso de
Autoevaluacin
Institucional 2012
2014.
4. Instalacin de las
subcomisiones de
Autoevaluacin
Institucional.
5. Anlisis de los
Papelera
Refrigerio
(Socializacin
del Plan).
C$35Xpersona
Enero - Febrero Coordinadora

2013
CCAI
CPDI
Consejo
Acadmico
Ampliado
DPE
Docentes
Estudiantes
Sindicatos
RUR
Papelera
Refrigerio
Equipo
de
oficina
Reproduccin
Revisar
en
reunin
de
CCAI
#de
participantes
30
de
2013
Enero Coordinadora
CCAI
CCAI
DPE
Papelera
Refrigerio
30
de
2013
Enero Rector
Integrantes de la
Comisin
Julio
Coordinadora
Pg. # 30
CCAI
Refrigerios,
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
documentos rectores
proporcionados por
el CNEA sobre el
proceso de
Autoevaluacin
Institucional.
6. Presentacin del
Plan General del
Proceso de
Autoevaluacin
Institucional y de la
Propuesta
Estructura
Organizativa a
directores de
Recintos.
7. Entrega de
documentos rectores
a directores de los
RUR para la
ejecucin del
proceso.
8. Resolucin de
Rectora
formalizando
decisin de efectuar
Proceso de
Autoevaluacin
Institucional con
fines de Mejora y
envo de esta al
CNEA.
B.
Fundamentar
1.
terica
y
metodolgicamente
el
proceso
de
Autoevaluacin
Institucional en la
UPOLI
FECHA DE
COSTOS
CUMPLIMIENTO
Noviembre 2012 CCAI
DPE
almuerzos
Director DPE
C$?
Enero 2013
Coordinadora
CCAI
Director DPE
CCAI
Directores RUR
Jefes de rea
Refrigerios,
Transporte,
Alimentacin,
Papelera
Enero 2013
Director DPE
Directores RUR
Papelera
Reproduccin
Rector
Rector
Coordinadora
CCAI
CNEA
Segn
convocatoria
CNEA
del
DISEO DEL PROYECTO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Elaboracin de la
Febrero - Marzo Coordinadora
CCAI
Propuesta de
2013.
Estudio CCAI
DPE
Proyecto de
comparativo.
Director DPE
Sub
comisiones
Autoevaluacin
Todo el da.
RUR
Institucional a partir
de la revisin del
Modelo existente en
la UPOLI y de las
orientaciones del
CNEA.
Revisin del
Modelo de
Autoevaluacin
Institucional
2002 2004.
Revisin de los
aspectos
conceptuales:
a. Conceptos de
Pg. # 31
Refrigerio
Almuerzo
Papelera
Reproduccin
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
calidad y
evaluacin.
b. Criterios de
calidad.
c. Factores a
evaluar.
d. Indicadores de
evaluacin.
Revisin de los
aspectos
metodolgicos:
a. Revisin de
matrices.
b. Revisin de
instrumentos
cuantitativos y
cualitativos.
2. Realizacin de
trabajo de las
Subcomisiones:
Subcomisin de
diseo de
instrumentos,
procesamiento y
anlisis de la
informacin
Subcomisin de
trabajo de campo
Revisin y
anlisis documental.
Subcomisin de
apoyo
administrativo
Subcomisin de
Divulgacin.
3. Actualizacin del
Plan de Divulgacin
del proceso de
Autoevaluacin.
4. Talleres de
capacitacin en los
siguientes temas:
Aspectos
conceptuales
del proceso.
Aspectos
metodolgicos.
Elaboracin de
Instrumentos
cuantitativos y
FECHA DE
CUMPLIMIENTO
Febrero
a Rector
diciembre 2013
Coordinadora
CCAI
CCAI
DPE
Sub
RUR
Enero 2013
DPE
Relaciones
Pblicas.
Sub comisin de
Divulgacin.
Sub
comisiones
RUR.
Integrantes de la
Comisin y sub
comisiones AD HOC.
Especialistas DPE.
Sub
comisiones
RUR.
Marzo
2013
Coordinadora
CCAI.
Sub
comisin
de Divulgacin.
Abril Coordinadora
CCAI
Director DPE
Pg. # 32
COSTOS
comisiones
Segn
presupuesto
de
la
Sub
comisin
de
Divulgacin.
Refrigerios
Papelera
Reproduccin
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
FECHA DE
CUMPLIMIENTO
COSTOS
cualitativos.
5. Realizacin de taller
para la validacin
del Diseo de
Autoevaluacin.
Mayo 2013
Coordinadora
CCAI
Director DPE
CCAI
DPE
Sub
RUR.
Refrigerios
Almuerzos
comisiones Papelera
Reproduccin
Ver opciones
de local
INFORME EVALUATIVO DE LA PRIMERA ETAPA

ETAPA 2: DESARROLLO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
A. RECOPILACIN DE LA INFORMACIN
Garantizar
las 1. Validacin y
Junio - agosto Director DPE.
Integrantes de las
condiciones
reelaboracin de los
2013.
subcomisiones.
organizativas
y
instrumentos
Informantes
tcnicas para la
diseados.
Director DPE.
clave.
recopilacin de la 2. Determinacin de la
Especialistas DPE.
informacin.
muestra numrica y
Sub
comisiones
terica.
Septiembre
Coordinadora
RUR.
Capacitacin a las
2013.
CCAI
subcomisiones
Director DPE.
sobre aplicacin y
sistematizacin de
Integrantes de las
la informacin.
Octubre
Coordinadora
subcomisiones.
Aplicacin de los
noviembre 2013. CCAI
Informantes
instrumentos.
Director DPE
clave.
Especialistas DPE.
Sub
comisiones
RUR.
Comunidad
educativa.
Empresas
e
Instituciones.
Graduados
3. Participacin en
Durante todo el Coordinadora
DPE
intercambio de
proceso.
CCAI
Invitados
experiencias con
Director DPE
(comisin,
sub
otras universidades
CEVA
comisiones)
a travs de
actividades
organizadas por la
CEVA.
4. Proyeccin del
SeptiembreCoordinadora
DPE
presupuesto para el
Octubre 2013
CCAI
CCAI
ao 2014
Director DPE
Analizar
la
informacin
recopilada
en
correspondencia
con los paradigmas
utilizados.
B.- PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE LA INFORMACIN

1. Capacitacin a los
Enero 2014
Coordinadora
CCAI.
integrantes de las
CCAI
Subcomisiones.
subcomisiones sobre
Director DPE
Especialistas DPE.
herramientas
Sub
comisiones
tecnolgicas que
RUR.
faciliten el proceso
de anlisis de la
Pg. # 33
Reproduccin
Contratacin
de
especialistas
Papelera
Refrigerios
Almuerzos
Transporte
Presupuesto
asumido por
el CNU.
Transporte
Refrigerios
Papelera
Reproduccin
Refrigerios
Almuerzos
Contratacin
de
especialistas
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
informacin y
elaboracin del
informe.
2. Transcripcin de la
informacin
cuantitativa y
cualitativa.
3. Procesamiento de la
informacin.
Expresar a travs
de un informe la
situacin
de
la
Universidad,
producto
del
anlisis
reflexivo
derivado
del
Proceso
de
Autoevaluacin
Institucional.
FECHA DE
CUMPLIMIENTO
Febrero - marzo Coordinadora

2014
CCAI
Director DPE.
COSTOS
Equipo
de
transcriptores.
Sub
comisiones
RUR.
Sub comisiones
DPE
Sub
comisiones
RUR.
Contratacin
de
transcriptores
Noviembre 2014 Coordinadora

- Enero 2015
CCAI
Director DPE.
CCAI
Febrero 2015
CPDI
Papelera
Equipo
de
oficina
Almuerzos
Refrigerios
Transporte
Papelera
Reproduccin
Papelera
Equipo
de
oficina
Refrigerios
Almuerzos
Transporte
4. Anlisis de la
Abril - Junio del Coordinadora
Comisin Central. Papelera
informacin.
2014.
CCAI.
Subcomisiones.
Equipo
de
Director DPE.
Especialistas DPE. oficina
Sub
comisiones Refrigerios
RUR.
Almuerzos
Transporte
INFORME EVALUATIVO DE LA SEGUNDA ETAPA
ETAPA 3: INFORME FINAL
A. ELABORACIN Y PRESENTACIN
1. Elaboracin del
Julio
- Coordinadora
Especialistas DPE Papelera
primer borrador de
septiembre 2014. CCAI
CCAI
Equipo
de
Informe final y Plan
Director DPE.
oficina
de mejora de
Almuerzos
Autoevaluacin.
Transporte
Refrigerios
2. Realizacin de taller
Octubre 2014.
Coordinadora
CCAI.
Papelera
para socializacin del
CCAI.
Subcomisiones.
Equipo
de
primer borrador.
Director DPE.
Informantes
oficina
clave.
Reproduccin
Sub
comisiones Almuerzos
RUR.
Transporte
Refrigerios
3. Incorporacin de los
Octubre 2014.
Coordinadora
Especialistas DPE Papelera
aportes al informe
CCAI
Sub
comisiones Equipo
de
preliminar.
Director DPE
Directores de los oficina
Recintos
Almuerzos
Regionales.
Refrigerios
Transporte
4. Proyeccin del
SeptiembreCoordinadora
DPE
Refrigerios
presupuesto para el
Octubre 2014
CCAI
CCAI
Papelera
ao 2015
Director DPE
Reproduccin
5. Elaboracin del
de mejora del
Proceso de
Autoevaluacin
Institucional.
6. Presentacin del
Abril - Junio del Coordinadora

2014.
CCAI
Director DPE.
Coordinadora
CCAI
Pg. # 34
OBJETIVOS
Propiciar
las
condiciones para la
verificacin
por
parte de los Pares
Evaluadores
Externos.
ACTIVIDADES
FECHA DE
COSTOS
CUMPLIMIENTO
Director DPE
Refrigerios
de mejora del
Proceso de
Autoevaluacin
Institucional ante el
CPDI.
7. Remisin del Informe
Febrero 2015
Rector
Rector
final y Plan de
mejora al CNEA.
INFORME EVALUATIVO DE LA TERCERA ETAPA
B. VERIFICACIN EXTERNA
1. Aprobacin de la
2015.
Rector
propuesta del CNEA
de los Pares
Evaluadores.
2. Entrega a los Pares
2015.
Rector
Evaluadores de la
informacin
requerida.
3. Preparacin de
2015.
Coordinadora
condiciones que
CCAI
facilite a los Pares
Directores RUR
Evaluadores la
verificacin de la
informacin
reflejada en el
informe final.
4. Encuentro entre los
2015.
Rector
Subcomisiones
Pares Evaluadores, y
Coordinadora
Informantes
participantes, para
CCAI
claves.
presentacin de las
Directores RUR
recomendaciones.
12. Seguimiento y evaluacin del proyecto

El seguimiento y evaluacin representan herramientas estratgicas para conseguir el
cumplimiento de los objetivos previstos en el cronograma de trabajo, que adems se
acompaa de un proceso de monitoreo y mejora continua.
Para cumplir con el seguimiento y evaluacin se deben realizar las siguientes acciones:
-
La Comisin Central de Autoevaluacin Institucional (CCAI) debe asegurar un informe

evaluativo al final de cada una de las etapas del proceso, segn el cronograma,
quedaran definidas un total de 3 evaluaciones.
La CCAI mantendr una dinmica de reunin semanal (da jueves), extendiendo los
plazos y horarios en la medida de la complejidad y necesidad que demande el
proceso.
Pg. # 35
Los avances y dificultades de las subcomisiones de trabajo, deben ser dados a conocer
en las reuniones ordinarias de la CCAI, una vez al mes.
Las subcomisiones de trabajo deben elaborar una ayuda memoria para cada una de
las reuniones que realicen con sus equipos de trabajo.
Luego de conocidas las dificultades enfrentadas en el trabajo de las subcomisiones, la

CCAI debe proponer acciones de mejora a lo inmediato para no atrasar el proceso.
El cronograma de trabajo establecido para los dos aos, es el documento rector de la

planificacin de la CCAI donde se contempla el seguimiento y la evaluacin al
desarrollo del proceso.
Las subcomisiones de trabajo deben elaborar su propio cronograma de trabajo en

correspondencia con el perfil de cada una de ellas, pero adems presentar un informe
escrito mensual de avances y dificultades a la coordinadora de la CCAI.
La CCAI delegar a un miembro para dar acompaamiento y seguimiento al trabajo de

cada una de las subcomisiones, lo que no limita la autoridad y responsabilidad de los
coordinadores de dichas instancias.
La CCAI llevar un control estricto de todas las actividades realizadas por las
comisiones y subcomisiones de trabajo, esto forma parte del historial del proceso de
Autoevaluacin Institucional con fines de mejora.
13. Bibliografa:
CCAI (Comisin Central de Autoevaluacin Institucional), Plan de Autoevaluacin
Institucional 2012 2015 UPOLI, Noviembre 2012.
CCAI (Comisin Central de Autoevaluacin Institucional),Estructura Organizativa del
Proceso de Autoevaluacin Institucional UPOLI, Noviembre 2012.
CCAI (Comisin Central de Autoevaluacin Institucional),Marco conceptual y
Metodolgico, Proceso de Autoevaluacin Institucional 2013-2015, UPOLI, Abril 2013.
CNEA (Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin), Gua de Autoevaluacin
Institucional con Fines de Mejora, 2011.
Pg. # 36
Gaceta Diario Oficial, Ley No. 704: Creadora del Sistema Nacional
para el
Aseguramiento de la Calidad de la Educacin y Reguladora del Consejo Nacional de
Evaluacin y Acreditacin, Septiembre 2011.
Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, Plan Nacional de Desarrollo Humano
2012-2016, Noviembre 2012.
UPOLI, Estatutos y Reglamento General, Septiembre 2010.
UPOLI, Informe de Rendicin de Cuenta Social al CNU 2012, Marzo 2013.
UPOLI, Informe Interno Anual 2012, Marzo 2013.
UPOLI: Informe final del proceso de elaboracin de los documentos base de la
Reforma y Modernizacin de la estructura organizativa y del funcionamiento de la
UPOLI, Octubre 2003.
Pg. # 37

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PROYECTO DE

Vive, Lidera, Transforma

Marco de referencia ..............................................................................................................................3

Contexto en el que se desarrolla la universidad ........................................................................5

Organizacin institucional: .............................................................................................................. 20

Objetivos del proyecto ...................................................................................................................... 23

Modelo de Autoevaluacin ............................................................................................................... 23

Delimitacin del objeto a evaluar ................................................................................................. 24

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

8.2 Funcin: Docencia .............................................................................................................................. 24

9.1.3 Integridad ..................................................................................................................................... 26

10.1. Componentes de la estructura ................................................................................................... 28

Cronograma de trabajo .................................................................................................................... 30

Seguimiento y evaluacin del proyecto ..................................................................................... 35

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

En ese contexto nacional, regional y global, en 1997 la Universidad Politcnica de

3. Contexto en el que se desarrolla la universidad

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

El Fondo Monetario Internacional (FMI) refiere en su Panorama Econmico Mundial de

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

consecuencia se cre el CNEA, que actualmente dirige los procesos de evaluacin

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

Perodo de Autonoma Limitada 1979 1990:

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

En el ao 2010, se realiz la segunda reforma total de la UPOLI, inscrita en el Ministerio

Diagnstico de la UPOLI. Julio 2001. Tnnermann-Vigil.

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

e) Mantiene convenios de cooperacin inter-universitaria, inter-institucional

f) Tiene un modelo educativo flexible que responde a la modernidad, a la excelencia

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

4.3. Oferta acadmica:

Nocturno Sabatino Dominical

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

Oferta acadmica para estudiantes

Diurno Sabatino Dominical Diurno Sabatino Diurno Sabatino

CONSOLIDADO DEL NMERO ESTUDIANTES POR CARRERA Y RECINTOS

Proyecto de Autoevaluacin Institucional 2013 2015.

Vive, Lidera, Transforma

Especialidad en Contrataciones Administrativas del Sector

Cursos libres y de postgrado Educacin Continua

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Vive, Lidera, Transforma