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Dossier spcial

Russite scolaire
des garons :
les TIC font partie des solutions
Mario Asselin, collaboration spciale *

Il ne sagit pas de nier les diffrences,


mais de sen enrichir, de sen enchanter,
et pour cela de les regarder en face,
den prciser la nature et den
comprendre les origines .
Albert Jacquard

Larrive des natifs du numrique dans les classes des coles secondaires,
ces jeunes qui nont jamais connu le monde sans Internet et les autres technologies,1 pourrait concider avec une prise de conscience des ducateurs: plusieurs
garons apprcient lutilisation des nouvelles technologies (TIC). Le potentiel
des TIC en tant que stratgie succs pour faire apprendre combin avec
lurgence de trouver des pistes de solution face aux checs scolaires des
garons cre une quation attrayante. Regardons de plus prs comment
certaines expriences dintgration des TIC sont porteuses.

* Mario Asselin a t directeur


dcole pendant quinze ans et
uvre maintenant titre de
directeur gnral chez Opossum,
apprentissage et technologies.
Il tient depuis 2002 un blogue
en ducation :
http://carnets.opossum.ca/mario
.

Quelques spcialistes en ducation, dont Jean-Guy


Lemery, Rachel Aub, Bev Strachan et David Booth,
ont document en quoi les diffrences dordre
biologique et social entre les filles et les garons
changent la donne en matire dapprentissage. Les
ducateurs aviss sen inspirent au quotidien. Par
exemple, viter de donner plusieurs consignes en
mme temps de jeunes garons semble mieux
respecter le dveloppement particulier de certaines
zones de leur cerveau. Reconnatre limportance du
rsultat pour le jeune garon et du processus pour la
jeune fille est aussi un exemple de diffrence dont
la prise en compte pourrait apporter de meilleurs
rsultats en classe.
Un premier phnomne a dabord attir la curiosit
des enseignants en matire de TIC et de russite
scolaire des garons. Dans tous les programmes o
lutilisation dun ordinateur portable est offert aux
lves, deux jeunes sur les trois qui choisissent cette
faon de travailler (l o il y a un choix faire) sont
des garons. Puisque ces programmes ne font pas
encore lunanimit en terme de bnfices au niveau

des apprentissages, la prudence simpose, mais


dautres tudes confirment lattrait des garons pour
lutilisation des nouvelles technologies.
Looker et Thiessen2, en juin 2003, ont dmontr que
les garons disaient (en plus grande proportion que
les filles) utiliser davantage lordinateur pour les
travaux scolaires et les jeux vido. Dans deux
enqutes (EJET3 et PISA4), les garons taient plus
susceptibles que les filles de dire quils avaient
dexcellentes connaissances en informatique (38%
des garons comparativement 17% des filles dans
lEJET et pour PISA, 15 % des garons comparativement 8% des filles dans lESG (Enqute sociale
gnrale)5. On peut donc faire le pari que les TIC
motivent davantage les garons
Dans plusieurs projets o lutilisation de logiciels
permet la publication Web, on a interrog des
garons qui semblaient manifester beaucoup dintrt
pour la lecture et lcriture. Quand on leur demande
en quoi la publication sur un blogue les aide
apprendre, les ractions ne se font pas attendre6:
475 sites pour russir lcole 47

Dossier spcial

Dans mon espace Web, personne ne peut


minterrompre contrairement quand je suis en
prsence des gens. Je suis du genre ne pas trop
mtendre quand je vois la raction des gens
ce que je dis, alors que sur mon ordinateur, je
vais au fond des choses parce que je ne vois les
ractions quune fois que jai termin...
- Louis-tienne

A
Cest motivant de publier ses devoirs
dans un blogue parce quil ny a pas
que le prof qui peut voir mes
travaux. Je suis quelquun qui aime
avoir de lattention et lide que la
plante entire peut lire ce que je
publie me motive beaucoup.
- Dominick

Je sais que plusieurs adultes trouvent


quon en dit trop sur le Web dans nos
sances de chat et sur nos blogues,
mais ont-ils seulement pens que cest
sur le Web en particulier que nous
aimons changer et surtout, tre en lien
avec les amis? Envoyer des messages
textes, crire sur MySpace ou Facebook,
cest crire non? Et crire, cest aussi
lire? Pourquoi est-ce quon ne reconnat
pas quil y a beaucoup apprendre avec
ces outils plutt que les dnigrer?
- Simon

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Dans ce contexte, il est intressant de


lire dans un document du ministre
ontarien de lducation que cest
en partageant publiquement leurs
expriences [de lecture], que les
garons augmentent leurs liens avec
les lecteurs quils ctoient, le principe
tant que chaque impression personnelle partage est aussi affecte par
les contributions des autres et souvent
par le soutien avis de la personne
enseignante. 7. Depuis le temps quon
reproche aux hommes de ne pas
parler de leurs sentiments et motions;
est-ce que la publication sur le Web
avec son petit ct dsinhibant peut
aider les garons mettre en mots
une partie de ce qui les habite?
Plusieurs ducateurs commencent
le penser...
Ce nest pas dhier que les enseignants
ont identifi le grand besoin dinteraction sociale des garons. Et si on
exploitait maintenant les TIC en
matire daccs aux autres? Manifestement, les enseignants qui utilisent les
blogues dans un contexte dapprentissage scolaire (plusieurs coles ont
dbut des expriences en ce sens8)
atteignent un niveau de production
dcriture rarement gal autrement.
Il peuvent mme compter sur les
lecteurs pour motiver les jeunes
soigner leur langue.

ce sujet, il est intressant


dobserver les lves quand ils
constatent que lenseignant de
franais nest pas le seul se
proccuper de la qualit de la langue.
Dans lunivers des blogues, les
commentaires sur le niveau de
matrise de la langue sont lgions...
Puisquils sont soucieux de leur
image sur le Web et parce quils sentent que toute la communaut Web
accorde de limportance la matrise
du franais, les garons deviennent
vite plus vigilants.
Les spcialistes qui ont tudi les
difficults scolaires des garons
mentionnent que trop souvent les
rsultats quils obtiennent ne sont pas
toujours lis leurs comportements ,
pensent-ils, mais la chance ou
des facteurs contrls par les autres9 .
Sur un espace Web, les garons ont
du concret se mettre sous les yeux.
Ils voient le rsultat de ce quils font
et le regard quils reoivent des autres
les incite souvent regarder la
situation bien en face, ce qui
contribue leur faire envisager de
vraies mesures pour agir sur leurs
difficults. Nest-ce pas l un dbut de
solution leurs difficults scolaires?

www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf
www.cmec.ca/stats/pcera/RSEvents02/EDLooker_TFR.pdf
www.statcan.ca/cgi-bin/imdb/p2SV_f.pl?Function=getSurvey&SDDS=4435&lang=fr&db=IMDB&dbg=f&adm=8&dis=2
www.oecd.org/document/18/0,3343,fr_2649_34515_26304850_1_1_1_1,00.html
www.rhdsc.gc.ca/fr/sm/ps/rhdcc/pa/publications/2004-002625/page06.shtml
http://carnets.opossum.ca/mario/archives/tags/autrans_2007/
www.edu.gov.on.ca/fre/document/brochure/meread/mereadf.pdf
http://carnets.opossum.ca/mario/je-cotoie.html voir la rubrique Utilisation des cybercarnets dans des contextes dapprentissage
http://raaube.cegepbceapp.qc.ca/garcons.htm

48 Guide annuel 2007-2008