Russite scolaire des garons : les TIC font partie des solutions Mario Asselin, collaboration spciale *
Il ne sagit pas de nier les diffrences,
mais de sen enrichir, de sen enchanter, et pour cela de les regarder en face, den prciser la nature et den comprendre les origines . Albert Jacquard
Larrive des natifs du numrique dans les classes des coles secondaires, ces jeunes qui nont jamais connu le monde sans Internet et les autres technologies,1 pourrait concider avec une prise de conscience des ducateurs: plusieurs garons apprcient lutilisation des nouvelles technologies (TIC). Le potentiel des TIC en tant que stratgie succs pour faire apprendre combin avec lurgence de trouver des pistes de solution face aux checs scolaires des garons cre une quation attrayante. Regardons de plus prs comment certaines expriences dintgration des TIC sont porteuses.
* Mario Asselin a t directeur
dcole pendant quinze ans et uvre maintenant titre de directeur gnral chez Opossum, apprentissage et technologies. Il tient depuis 2002 un blogue en ducation : http://carnets.opossum.ca/mario .
Quelques spcialistes en ducation, dont Jean-Guy
Lemery, Rachel Aub, Bev Strachan et David Booth, ont document en quoi les diffrences dordre biologique et social entre les filles et les garons changent la donne en matire dapprentissage. Les ducateurs aviss sen inspirent au quotidien. Par exemple, viter de donner plusieurs consignes en mme temps de jeunes garons semble mieux respecter le dveloppement particulier de certaines zones de leur cerveau. Reconnatre limportance du rsultat pour le jeune garon et du processus pour la jeune fille est aussi un exemple de diffrence dont la prise en compte pourrait apporter de meilleurs rsultats en classe. Un premier phnomne a dabord attir la curiosit des enseignants en matire de TIC et de russite scolaire des garons. Dans tous les programmes o lutilisation dun ordinateur portable est offert aux lves, deux jeunes sur les trois qui choisissent cette faon de travailler (l o il y a un choix faire) sont des garons. Puisque ces programmes ne font pas encore lunanimit en terme de bnfices au niveau
des apprentissages, la prudence simpose, mais
dautres tudes confirment lattrait des garons pour lutilisation des nouvelles technologies. Looker et Thiessen2, en juin 2003, ont dmontr que les garons disaient (en plus grande proportion que les filles) utiliser davantage lordinateur pour les travaux scolaires et les jeux vido. Dans deux enqutes (EJET3 et PISA4), les garons taient plus susceptibles que les filles de dire quils avaient dexcellentes connaissances en informatique (38% des garons comparativement 17% des filles dans lEJET et pour PISA, 15 % des garons comparativement 8% des filles dans lESG (Enqute sociale gnrale)5. On peut donc faire le pari que les TIC motivent davantage les garons Dans plusieurs projets o lutilisation de logiciels permet la publication Web, on a interrog des garons qui semblaient manifester beaucoup dintrt pour la lecture et lcriture. Quand on leur demande en quoi la publication sur un blogue les aide apprendre, les ractions ne se font pas attendre6: 475 sites pour russir lcole 47
Dossier spcial
Dans mon espace Web, personne ne peut
minterrompre contrairement quand je suis en prsence des gens. Je suis du genre ne pas trop mtendre quand je vois la raction des gens ce que je dis, alors que sur mon ordinateur, je vais au fond des choses parce que je ne vois les ractions quune fois que jai termin... - Louis-tienne
A Cest motivant de publier ses devoirs dans un blogue parce quil ny a pas que le prof qui peut voir mes travaux. Je suis quelquun qui aime avoir de lattention et lide que la plante entire peut lire ce que je publie me motive beaucoup. - Dominick
Je sais que plusieurs adultes trouvent
quon en dit trop sur le Web dans nos sances de chat et sur nos blogues, mais ont-ils seulement pens que cest sur le Web en particulier que nous aimons changer et surtout, tre en lien avec les amis? Envoyer des messages textes, crire sur MySpace ou Facebook, cest crire non? Et crire, cest aussi lire? Pourquoi est-ce quon ne reconnat pas quil y a beaucoup apprendre avec ces outils plutt que les dnigrer? - Simon
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Dans ce contexte, il est intressant de
lire dans un document du ministre ontarien de lducation que cest en partageant publiquement leurs expriences [de lecture], que les garons augmentent leurs liens avec les lecteurs quils ctoient, le principe tant que chaque impression personnelle partage est aussi affecte par les contributions des autres et souvent par le soutien avis de la personne enseignante. 7. Depuis le temps quon reproche aux hommes de ne pas parler de leurs sentiments et motions; est-ce que la publication sur le Web avec son petit ct dsinhibant peut aider les garons mettre en mots une partie de ce qui les habite? Plusieurs ducateurs commencent le penser... Ce nest pas dhier que les enseignants ont identifi le grand besoin dinteraction sociale des garons. Et si on exploitait maintenant les TIC en matire daccs aux autres? Manifestement, les enseignants qui utilisent les blogues dans un contexte dapprentissage scolaire (plusieurs coles ont dbut des expriences en ce sens8) atteignent un niveau de production dcriture rarement gal autrement. Il peuvent mme compter sur les lecteurs pour motiver les jeunes soigner leur langue.
ce sujet, il est intressant
dobserver les lves quand ils constatent que lenseignant de franais nest pas le seul se proccuper de la qualit de la langue. Dans lunivers des blogues, les commentaires sur le niveau de matrise de la langue sont lgions... Puisquils sont soucieux de leur image sur le Web et parce quils sentent que toute la communaut Web accorde de limportance la matrise du franais, les garons deviennent vite plus vigilants. Les spcialistes qui ont tudi les difficults scolaires des garons mentionnent que trop souvent les rsultats quils obtiennent ne sont pas toujours lis leurs comportements , pensent-ils, mais la chance ou des facteurs contrls par les autres9 . Sur un espace Web, les garons ont du concret se mettre sous les yeux. Ils voient le rsultat de ce quils font et le regard quils reoivent des autres les incite souvent regarder la situation bien en face, ce qui contribue leur faire envisager de vraies mesures pour agir sur leurs difficults. Nest-ce pas l un dbut de solution leurs difficults scolaires?
www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf www.cmec.ca/stats/pcera/RSEvents02/EDLooker_TFR.pdf www.statcan.ca/cgi-bin/imdb/p2SV_f.pl?Function=getSurvey&SDDS=4435&lang=fr&db=IMDB&dbg=f&adm=8&dis=2 www.oecd.org/document/18/0,3343,fr_2649_34515_26304850_1_1_1_1,00.html www.rhdsc.gc.ca/fr/sm/ps/rhdcc/pa/publications/2004-002625/page06.shtml http://carnets.opossum.ca/mario/archives/tags/autrans_2007/ www.edu.gov.on.ca/fre/document/brochure/meread/mereadf.pdf http://carnets.opossum.ca/mario/je-cotoie.html voir la rubrique Utilisation des cybercarnets dans des contextes dapprentissage http://raaube.cegepbceapp.qc.ca/garcons.htm
