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ALUMNO

expresa lo que debe hacerse y lo bien que debe hacerse. programas y actividades en función de lograr que todos los estudiantes aprendan lo que tienen que aprender. transparentes y conocidos por docentes. pues el contar con estandares claros. El estandar es una meta y una medida. padres de familia y estudiantes. lengua castellana.  La nezesidad de garantizar la equidad. es una descripción de lo que el estudiante debe lograr en una determinada área. grado o nivel. ¿Por que estándares? Los principios son los siguientes :  El mejoramiento de la calidad de la educacion debe partir del supuesto de que todos lo niños y las niñas pueden aprender con niveles muy altos de logros o resultados. el trabajo y la realisación personal. Los estándares son el marco a partir del cual las instituciones escolares. el Ministerio de Educación Nacional le entrega al país una propuesta de estándares curriculares para las áreas de matemáticas. precisos. las autoridades educativas locales o regionales y el nivel central. representado por el Ministerio o las Secretarías de Educación. El solo hecho de elevar las expectativas de aprendizaje. deben organizar y definir sus planes. con alto nivel de calidad. permite que sepan 1 Luego de año y medio de trabajo con docentes especializados de las áreas. directivos .¿Que son los estandares?1 Un estandar en educación especifica lo mínimo que el estudiante debe saber y ser capaz de hacer para el ejercicio de la ciudadanía.  Las democratisación de la educación. MARIA GUADALUPE SALGADO CELIS 1º APágina 1 . decisores de política. puede mejorar el desempeño de los estudiantes. ciencias naturales y educación ambiental.

 Aseguran que todas lasescuelas ofrezcan educación similar y de alta calidad.  Son formulaciones que describen conocimientos y habilidades que los estudiantes deben lograr.  Permiten especificar requisitos para la promoción a grados y niveles siguientes. con formulaciones universales y estar a la par con los mejores estándares internacionales. lo que permite la igualdad de oportunidades educativas para todos los estudiantes. ¿Cómo son los estandares?  Son formulasiones claras.  Son la base para diseñar estrategias y programas de formacion y capacitasión de dosentes. expresadas en una estructura común a todas las disciplinas o áreas. ¿Para qué los estándares?  Son el punto de partida para que las institusiones escolares. MARIA GUADALUPE SALGADO CELIS 1º APágina 2 . los municipios.hacia dónde deben dirigir sus esfuerzos y facilita el proceso de rendición de cuentassobre los resultados alcanzados. a partir de criterios y expectativas conpartidas.  Contribuyen al diceño de pruebas de logroz academicos estandarizadas y comparables. precisas y breves. las localidades y regiones definan su propio marco de trabajo curricular. de manera que todos los integrantes de la comunidad educativa los entiendan. así como para la graduación a la finalización de la educación básica o media.  Deben ser elaborados de manera rigurosa.

En este sentido. Los estándares están fundamentados en ellos. ha generado que no todas las instituciones estructuren los currículos de acuerdo con los planes establecidos por la Ley General de Educación. Las ebaluaciones. pero son más precisos. los estándares curriculares nacionales están planteados en términos de competencias que potencian en el estudiante las capacidades para resolver problemas locales. Deben ser observables. se harán con base en ellos y seran revisados periodicamente. ¿Cuál es la diferencia con los lineamientos curriculares? Los lineamientos curriculares son directrises jenerales sobre el curriculo. son para cada grado y dentro del grado para un desempeño concreto. MARIA GUADALUPE SALGADO CELIS 1º APágina 3 . nacionales y mundiales. regionales. la autonomía escolar para la conformación del PEI. evaluavles y medivles e ir de la mano con los prozesos de ebaluación. una meta y diversas maneras de alcanzarla pese a sus enormes bondades. independientemente de los fundamentos y énfasis que plantee el PEI de la institución a la que pertenece. Esto afecta directamente al principio de equidad. tanto internas como externas. puesto que los estudiantes no están recibiendo educación en igualdad de condiciones. sino atendiendo a intereses e inquietudes particulares. es neecesario que las propuestas curriculares concilien las necesidades locales con el alcance de los factores culturales universales. son la filosofía de las areas.

es claro que cada institución seguirá siendo totalmente autónoma en la forma de alcanzar esa meta. el orden y la metodología para enseñar. Ejemplos de estandares de matemáticas son: Primer grado: Pensamiento numérico y sistemas numéricos: el niño lee. resta. Si bien determina el punto de llegada de los estudiantes. pensamiento espacial y sistemas geométricos. multiplica y divide números enteros con fluidez (con o sin calculadora). escribe y ordena números hasta 999.La definicioon de estandares en ningún momento contradice las autonomía de las instituciones educativas. conoce las tablas de multiplicar (hasta 12 x 12) y lleva mentalmente cálculos sencillos. siempre y cuando garantice el resultado final: estudiantes competitivos a nivel nacional e internacional. la forma. criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. 2015) MARIA GUADALUPE SALGADO CELIS 1º APágina 4 . En plural currícula… Refiere al conjunto de competencias básicas. Cada institución seguirá decidiendo sobre las prioridades. 2 “Un currículo es la acepción singular en español del latín curriculum. objetivos. Los estandares se aplican para cada uno de los elementos enunciados. (overblog. contenidos. lleva a cabo la operación de la adicion (con o sin reagrupación) de dos o más números de hasta tres dígitos. Estándares de matemáticas De acuerdo con los Lineamientos Curriculares de Matematicas. pensamiento métrico y sistemas de medidas. pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos. pensamiento aleatorio y sistemas de datos. Cuarto grado: Pensamiento numérico y sistemas numéricos: el niño suma. el currículo 2 a todo lo largo de la educación basica y media se compone de los siguientes elementos : pensamiento numérico y sistemas numéricos. y procesos matemáticos.

Estandares de ciencias naturales y educación ambiental Los estándares de esta área presentan los desempeños esperados para los estudiantes. Ejemplo de estándares para el currículo de lengua castellana: Cuarto grado: Comprende textos informativos e instructivos en los que relaciona las ideas que estos presentan. habilidades y conocimientos adquiridos previamente para resolver un problema dado. según su nivel y grado de formación. los procedimientos básicos de la ciencia en cada nivel de educación y las situaciones en las cuales MARIA GUADALUPE SALGADO CELIS 1º APágina 5 . Estos desempeños relacionan los ejes articuladores de las ideas científicas.  Eje referido a los principios de la interacción y los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación. Estándares de lengua castellana En esta área se señalan los siguientes ejes. Octavo grado: Comprendee obras literarias y artísticas de los siglos XVII y XVIII.  Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.  Eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura. comprende la diferencia entre textos líricos y narrativos.Procesos Matemáticos: el niño utiliza estrategias. expone con diversos modelos de exposición. sobre los cuales se formulan los estándares:  Eje referido a los prosesos de construcción de sistemas de significación.

animales y hombre) a través del tiempo. de acuerdo con los polos que se aproximan. cómo se oyen y cómo se ven los objetos del entorno? Ejenplo de estándares para el currículo de ciencias naturales y educación ambiental: Segundo grado: ¿Como son los seres que nos rodean?: el niño debe identificar y explicar los cambios que suceden en los seres vivos (plantas. Qinto grado: ¿Cómo son los seres que nos rodean?: el estudiante debe explicar la función del núcleo en la transmisión de la información genética. MARIA GUADALUPE SALGADO CELIS 1º APágina 6 . ¿Cómo son las cosas que nos rodean? : el estudiante debe explicar y representar la composición interna de algunos materiales en términos de partículas . ¿Cómo se mueven. cómo se ven y cómo se oyen las cosas que nos rodean?: el niño debe describir el comportamiento de los imanes cuando interactúan y predecir la ocurrencia de atracción y repulsión. en términos de generalidades de los ciclos de vida. Los ejes articuladores de las ideas científicas se preguntan: ¿cómo son los seres que nos rodean? ¿cómo son las cosas que nos rodean? y ¿cómo se mueven.se espera que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica dichas ideas y procedimientos.

grado pr grado. es decir.Cada uno de ello presenta. las expectativas de lo que se aspira los estudiantes sepan y puedan hacer con lo que saben en cada una de las areas. 3 3 Estos estándares son apenas la primera etapa de un proceso que se extenderá a las demás áreas obligatorias y fundamentales que establece la Ley 115 de 1994 y se constituyen en una base para que las instituciones escolares los enriquezcan con sus experiencias.. unos estandares. MARIA GUADALUPE SALGADO CELIS 1º APágina 7 .