Plan de Unidad Didctica

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos

Teddy Alfonso Castellar Reyes

Institucin Educativa

Institucin Educativa Tcnica Acucola San Francisco de Ass

Ciudad,
Departamento

Mara La Baja - Bolvar

Qu? - Resumen de la Unidad

Ttulo

Cmo se nutren los seres vivos?

Resumen de la
Unidad

La nutricin es el resultado de una serie de funciones armnicas cuya

finalidad es conservar la materia. Vida, vigor, reproduccin, espritu,
sociedad y moral dependen de ella(Dr. Pedro Escudero, 1938). En
palabras comunes, la nutricin es el proceso mediante el cual, los seres
vivos obtienen nutrientes de los diversos alimentos que consumen, para
su supervivencia.

rea

Ciencias Naturales

Temas principales

1.
La nutricin
1.1.
Concepto de nutricin
1.2.
Clases de nutrientes
1.2.1. Segn la cantidad que necesita el organismo
1.2.1.1. Macronutrientes
1.2.1.2. Micronutrientes
1.2.2. Segn si son indispensables o no
1.2.2.1. Nutrientes esenciales
1.2.2.2. Nutrientes no esenciales
1.3.
Tipos de nutricin
1.3.1. Nutricin auttrofa
1.3.2. Nutricin hetertrofa

Por qu? Fundamentos de la Unidad

Estndares
Curriculares

Comparar mecanismos de obtencin de energa en los seres vivos.

Objetivos de
Aprendizaje

Comprender el proceso de nutricin en los seres vivos, mediante la

utilizacin de herramientas propias de las ciencias


Resultados/Productos
de aprendizaje

Identificar los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres

humanos aprovechan para obtener materia y energa.

El estudiante estar en capacidad de reconocer que el proceso de

nutricin en los seres vivos, es de suma importancia para su
mantenimiento y supervivencia, lo que se convierte en requisito
indispensable para realizar todas sus funciones biolgicas.

Quin? - Direccin de la Unidad

Grado

Sexto grado

Perfil del estudiante

Prerrequisito

Tipos de alimentos
La cadena alimenticia
Niveles trficos
Red trfica
Manejo bsico del computador

Contexto Social

Los grados sexto de la IETA San Francisco de Ass, cuenta con un

promedio de 35 estudiantes, con edades entre los 10 y 12 aos de edad.
La mayora de los estudiantes son provenientes del barrio Puerto
Santander, con un ndice muy alto de NBI, que est conformado por
pescadores y en cuyo entorno tienen diariamente contacto con diversos
tipos de seres vivos, lo que facilitara el desarrollo de esta unidad
temtica.
En la institucin educativa, se carece de un laboratorio, aunque hay un
espacio adecuado para tal fin, dnde se pueden hacer este tipo de
prcticas que se planifican ac. Tecnolgicamente la institucin
educativa cuenta con un aula innovadora con 22 equipos porttiles, ms
otros 35 equipos del aula de informtica.

Dnde? Cundo? Escenario de la Unidad.

Lugar

Aula de clase, aula de informtica

Tiempo aproximado

2 horas de clases, cada una de 60 minutos

Cmo? Detalles de la Unidad

Metodologa de
aprendizaje

Vigotsky (1978), enfoca al constructivismo sobre la base del

aprendizaje social de las personas. Ese contexto social permite que los
estudiantes, desarrollen mayores habilidades, que las que pueden
desarrollar individualmente. Por lo anterior, podramos enmarcar el
constructivismo social como aquel modelo, dentro del cual, la

interaccin entre pares o grupos es ms efectiva en el proceso de

enseanza aprendizaje.
La presente planificacin, adems de enfocarse sobre el modelo
constructivista social, acoge como metodologa, el aprendizaje basado
en problemas; el cul, Barrows (1986) lo define como: un mtodo de
aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de
partida para la adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos
Se busca entonces, que el estudiante comprenda de mejor manera, la
temtica expuesta, no slo a travs de la interaccin con sus pares, sino
que sea basada en una problemtica comunitaria, que, segn su
contexto, no es ajena a ellos.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y mtodos seleccionados)
Lnea de
Tiempo

Actividades del Estudiante

Actividades del
Docente

Herramientas didcticas

20 min

Participar
en
un El docente har un Tablero, lectura de imgenes
conversatorio sobre los diagnstico sobre los a travs lminas alusivas a
temas prerrequisitos de prerrequisitos
(ver los prerrequisitos
esta unidad temtica
apartado perfil del
estudiante), a travs
de un conversatorio

10 min

Los estudiantes observan

una escena en pixton,
hacen lectura de imgenes
y argumentan sobre lo
visto y ledo en ella

El docente orientar al http://Pixton.com/es/:79x3tjt6

estudiante
en
la
lectura de imgenes,
procurando
realizar
preguntas
que
lo
lleven
hacia
el
concepto de nutricin.

10 min

El estudiante participa con

sus aportes, respecto a lo
visto en el comic, en el
drive compartido por el
docente y responder
preguntas como:
Cul es el tema de
discusin en el comic
visto?
Qu caractersticas son
observables en el buen y
mal estado de alimentacin
de un ser vivo?

El docente, comparte
un drive, direcciona y
motiva al estudiante
para que hagan sus
aportes en lnea

https://docs.google.com/docu
ment/d/1jgMcCZ24OA05JDf
VRghjeOKDiS_UVfoxcEjPuzchjw/edit?usp=sh
aring

En tu hogar, hay animales

o personas bien o mal
alimentadas? Sustenta tu
respuesta
15

El estudiante toma atenta

nota de la animacin en
powtoon, para luego sacar
conclusiones con respecto
al tema en discusin y
socializar aportes

El docente muestra a http://www.powtoon.com/sh

los estudiantes un ow/eboUX5ea7W3/presaber
video en powtoon, es-sobre-la-nutricion/
dnde muestra una
situacin problema,
que complementar lo
visto en el pixton

30

En equipo realizar la
lectura de la gua la
nutricin y clases de
nutricin en los seres vivos
y elaborar un mapa
mental
de
las
caractersticas distintivas
de cada tipo de nutricin y
de
los
criterios
de
clasificacin
de
ella.
Complementar
la
actividad
con
la
elaboracin de una ficha
resumen en su cuaderno
sobre el tema.

El docente orienta el http://es.calameo.com/read/

desarrollo de la gua, 00408780853379ee14652
atendiendo
las
inquietudes de los
estudiantes

10 min

El estudiante desarrollar
en mindmeister, un mapa
conceptual
sobre
el
proceso de nutricin.

El docente guiar al
estudiante para que
elaboren el mapa
conceptual
en
el
software mindmeister:
www.mindmeister.co
m

Mapa conceptual

5 min

El estudiante resolver un
crucigrama elaborado en
educaplay, en lnea y/o
impreso, segn lo permita
la conectividad

El docente imprimir
el
crucigrama
elaborado
en
educaplay:
www.educaplay.com

http://www.educaplay.com/es
/recursoseducativos/1682024/
conceptos_basicos_de_nutric
ion.htm

20

El estudiante responder la El docente entregar http://www.thatquiz.org/es/cl

prueba
elaborada
en el cdigo al estudiante

http://www.mindmeister.com/
484900780/la-nutrici-n-enlos-seres-vivos

thatquiz sobre nutricin en y

acompaar
al asstest?MMT1U8LL
seres vivos
estudiante
en
el
proceso, atendiendo Cdigo: MMT1U8LL
las dudas
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
En estos cursos no se cuentan con estudiantes con necesidades educativas especiales, sin
embargo, los recursos TIC utilizados facilitan la implementacin de la clase con este tipo de
poblacin.
Se encuentran en esta planificacin evaluaciones con sonidos e imgenes, accesibles a todo tipo
de poblacin.
Evaluacin
Resumen de la evaluacin
Evaluacin integral:
Autoevaluacin: se utilizar una lista de chequeo, elaborado en Excel.
Coevaluacin: se utilizar un conversatorio grupal
Heteroevaluacin: aplicaremos una rbrica por parte del docente y elaborado en el aplicativo
Rubistar. En esta rbrica se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
Comprensin
Apoyo
Contenido temtico
Uso de TIC
Trabajo colaborativo
Link: http://es.calameo.com/read/004087808bd9057cee7b0
Plan de Evaluacin
Antes de empezar la
unidad

Se verificarn los conocimientos previos del estudiante, a travs de

preguntas abiertas sobre las siguientes temticas: tipos de alimentos,
cadena alimenticia y niveles trficos.

Durante la unidad

Se comenzar explorando la temtica a desarrollar travs de la

presentacin de un comic y una animacin, que los estudiantes
observarn y analizarn, para que luego participen en una lluvia de
ideas. Seguidamente, se les entregar a los estudiantes, la gua de
nutricin y clases de nutricin en los seres vivos, para que en equipos
colaborativos la analicen y resuelvan. Al final, se les aplicarn
actividades de evaluacin como crucigramas en educaplay y
cuestionario en thatquiz.

Despus de finalizar
la unidad

Se desarrollarn o dejarn como compromisos a los estudiantes,

actividades de profundizacin y retroalimentacin de la temtica
desarrollada.

Materiales y Recursos TIC

Hardware
Porttiles, video beams, parlantes multimedias, tabletas
Software
Educaplay, powtoon, piston, Word, Google, Gmail, Google drive, That quiz, movie maker,
paquete de office, prezi.
Materiales impresos

Gua: nutricin en los seres vivos

Recursos en lnea

http://Pixton.com/es/:79x3tjt6
https://docs.google.com/document/d/1jgMcCZ24OA05JDfVRghjeOK
DiS_U-VfoxcEjPuzchjw/edit?usp=sharing
http://www.powtoon.com/show/eboUX5ea7W3/presaberes-sobre-lanutricion/
http://es.calameo.com/read/00408780853379ee14652
http://www.mindmeister.com/484900780/la-nutrici-n-en-los-seres-vivos
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1682024/conceptos_b
asicos_de_nutricion.htm
http://www.thatquiz.org/es/classtest?MMT1U8LL
https://prezi.com/xmzu1yz7ztxb/edit/#0_24309637

Otros recursos

Aula de clases, tablero, marcadores, contexto del estudiante

BIBLIOGRAFA

Castaeda, M. del C. (2011). Norma Ciencias para pensar 6. Bogot: Norma

Macias, J. (2008). Biociencias de sexto grado. Gua del educador. Bogot: Educar
Arbelez, F. (2007). Ciencias Naturales 6. Bogot: Santillana.
Vigotsky, L. (1978) Teora del constructivismo social.