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CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
Cada poca histrica ha tenido su propuesta educativa para las nuevas
generaciones en respuesta a las condiciones y exigencias sociales, econmicas,
polticas e ideolgicas del momento.
El siglo XX fue un periodo de grandes logros en el campo educativo. Nunca
antes haba habido tantos aportes cientficos en el plano terico pero tambin
metodolgico y prctico de la Pedagoga y de las Ciencias de la Educacin.
Los paradigmas psicopedaggicos surgidos durante el siglo XX han hecho
distintas propuestas educativas a partir de sus presupuestos tericos.
As, el paradigma conductista propuso la tecnologa educativa y la enseanza
programada, que constituyeron, en su momento, una verdadera revolucin en la
enseanza. El paradigma humanista, por su parte, plante la educacin
personalizada, y el paradigma cognitivo, los proyectos y programas de ensear
a pensar y aprender a aprender. El paradigma sociocultural (o sociohistrico,
como tambin se le nombra) resalt, dada su concepcin terica, la educacin
desarrolladora y la enseanza problmica.
En los ltimos aos del siglo pasado, de la concepcin constructivista -ms
especficamente hablando, del constructivismo social- surgi, entre sus
propuestas educativas ms innovadoras, el aprendizaje cooperativo.
El constructivismo, como concepcin de aprender y ensear, se ha venido
conformando con el tiempo. Probablemente sus antecedentes ms remotos estn
en las reflexiones de los filsofos de la antigedad sobre el hombre y su
pensamiento, su modo holstico -es decir, general e integrador- de enfocar el
proceso de conocimiento de la realidad. Sin duda, el constructivismo es una
respuesta histrica, entre otras cosas, a las concepciones realistas o empiristas y
a las teoras asociacionistas del aprendizaje y, por otra parte, a una realidad: la
de la era de la informacin.
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En la actualidad el conocimiento cientfico se duplica en lo general cada cinco
aos o menos, y segn el rea de desempeo, ste se vuelve obsoleto total o
parcialmente en espacios de tiempo jams antes experimentados en el desarrollo
de la sociedad humana. Se ha llegado a plantear que en los ltimos aos del
siglo XX se produjo ms informacin que en los 5000 anteriores.
Antes de esta "era de la informacin" una generacin completa pasaba toda su
vida sin que los conocimientos sufrieran grandes cambios; slo haba algunas
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APRENDIZAJE COOPERATIVO
Al aprendizaje cooperativo tambin se le conoce como aprendizaje entre iguales
o aprendizaje entre colegas, a partir del principio educativo de que "el mejor
maestro de un nio es otro nio".
Otros especialistas le llaman aprendizaje colaborativo, pero es bueno recordar la
diferencia existente entre colaboracin y cooperacin. Al menos en nuestro
idioma la diferencia conceptual es importante.
Colaborar es contribuir con algo, ayudar a otros al logro de un fin, mientras que
cooperar es obrar conjuntamente con otro para un mismo fin.
Otras expresiones tambin empleadas son enseanza cooperativa y educacin
cooperativa; con menos frecuencia (quiz por la necesidad de distanciar
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Lo importante de los planteamientos de Sperry y de Herrman son las
implicaciones que tienen para la prctica educativa y que la didctica del
,aprendizaje cooperativo hace suyas con la finalidad de incrementar y diversificar la participacin de los alumnos en clase. Gracias a ello los estudiantes
podrn aprovechar las extraordinarias potencialidades del trabajo cerebral para
aprender y, a su vez, favorecer su desarrollo integral.
Ferreiro, Ramn (2004). Estrategias didcticas del aprendizaje cooperativo: El constructivismo social: una
nueva forma de ensear y de aprender. p.p 31-33. Ed. Trillas. Mxico.