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Bom Dia Todas As Cores

Palavra Cantada
(N) - Lavou o rosto numa folha cheia de orvalho. Mudou sua cor para corde-rosa, que ele achava a mais bonita de todas e saiu para o sol...
Contente da vida! Meu amigo camaleo estava feliz, porque tinha
chegado a Primavera. O sol, finalmente, depois de um inverno longo e
frio, brilhava alegre no cu.
(C) - Eu hoje estou de bem com a vida! Quero ser bonzinho pra todo
mundo...
(N) - Logo que saiu de casa o camaleo encontrou o Professor Pernilongo.
O Professor Pernilongo toca violino na orquestra do Teatro Florestal.
(C) - Bom dia professor. Como vai o senhor?
Professor Pernilongo (P) - Bom dia camaleo. Mais o que isso meu
irmo? Por qu que mudou de cor? Essa cor no lhe cai bem. Olhe para o
azul do cu. Bahh! Por que no fica azul tambm, heim?
(N) - O camaleo amvel como ele era resolveu ficar azul como o cu de
primavera. At que numa clareira o camaleo encontrou o Sabi
Laranjeira.
Sabi Laranjeira (S) - Eh a camaleo, muito bom dia a voc! Mas que cor
essa agora? Uai, mais t azul porqu?
(N) - O sabi explicou que a cor mais bonita do mundo era a cor
alaranjada, cor de laranja, dourada. Nosso amigo bem depressa resolveu
mudar de cor. Ficou logo alaranjado, loiro, laranja, dourado. E cantando
alegremente, l se foi ainda contente.
(C) - L, l, lll, l, l, l!
(N) - Na pracinha da floresta, saindo da capelinha, vinha o Senhor LouvaDeus mais a famlia inteirinha. Ele um senhor muito srio que no
gosta de gracinha.
Senhor Louva-Deus - Bom dia camaleo! Ohhh que cor mais
escandalosa. Parece at fantasia para baile de carnaval. Voc devia
arranjar uma cor mais natural. Veja o verde da folhagem! Veja o verde da
campina! Voc devia fazer o que a natureza ensina.
(N) - claro que o nosso amigo resolveu mudar de cor. Ficou logo bem
verdinho e foi pelo seu caminho. Vocs agora j sabem como era o
camaleo. Bastava que algum falasse, mudava de opinio. Ficava roxo,
amarelo, ficava cor de pavo, ficava de toda cor, no sabia dizer no! Por
isso, naquele dia, cada vez que se encontrava com alguns de seus
amigos e que amigo estranhava a cor com que ele estava... Adivinha o
que fazia o nosso camaleo? Pois ele logo mudava. Mudava para outro

tom. Mudou de rosa para azul, de azul para alaranjado, de laranja para
verde, de verde para encarnado, mudou de preto pra branco, de branco
ficou roxinho, de roxo para amarelo e at para cor de vinho.
Quando o sol comeou a se por no horizonte, camaleo resolveu voltar
para casa.
Estava cansado do longo passeio e mais cansado ainda de tanto mudar
de cor. Entrou na sua casinha. Deitou para descansar e l ficou a pensar.
(C) - Ehhh por mais que a gente se esforce no pode agradar a todos.
Alguns gostam de farofa. Outros preferem farelo. Uns querem comer
maa. Outros preferem marmelo. Tem quem goste de sapato. Tem quem
goste de chinelo. E se no fosse os gostos o que seria do amarelo.
(N) - Por isso no outro dia, camaleo levantou bem cedinho.
(C) - Bom dia sol, bom dia flores, bom dia todas as cores!
(N) - Lavou o rosto numa folha cheia de orvalho. Mudou sua cor para corde-rosa, que ele achava a mais bonita de todas e saiu para o sol...
Contente da vida!
Logo que saiu, camaleo encontrou o Sapo-Cururu que cantor de
sucesso na Rdio Jovem Floresta.
(C) - Bom dia meu caro sapo. Que dia mais lindo, no?
Sapo - Muito bom dia amigo camaleo. Mais que cor mais engraada.
Antiga, to desbotada, por que voc no usa uma cor mais avanada?
(N) - O camaleo sorriu e disse pro seu amigo...
(C) - Eu uso as cores que eu gosto e com isso fao bem. Eu gosto dos
bons conselhos, mas fao o que me convm. Quem no agrada a si
mesmo no pode agradar ningum.
(N) - E assim aconteceu o que eu acabei de contar. Se gostaram muito
bem, se no gostaram azar!

Musicalizao 3-6 anos


Vivncias Musicais: Timbre e Altura

Queridos colegas! C estou eu em mais um comecinho de semana no pique total!


Vou sugerir uma vivncia musical para trabalhar o reconhecimento de timbres e percepo de
altura, ainda utilizando as msicas do CD Conversa de Bicho da Kitty
Driemeyer(www.kittydriemeyer.com.br). Essa atividade eu estou comeando a aplicar com
meus pequenos com idade entre 4 e 5 anos, mas d pra fazer com os maiores, at 9 anos. A
vai a letra e depois as sugestes de trabalho:

Os sons do cotidiano
Desenvolver a acuidade auditiva nas crianas e coloc-las em contato com o
sistema de produo de sons.

Contedo(s)

Escuta atenta dos sons do cotidiano (inclusive o silncio)

Conceitos musicais (timbre, altura, durao, intensidade e ritmo)

Funcionamento dos instrumentos musicais

Mecanismos de propagao sonora e acstica dos materiais.

Ano(s)
1
2

Tempo estimado
4 meses

Material necessrio

Rdio e gravador de som

Instrumentos musicais

Caixas de papelo

Pedras, conchas, talheres, pregos, tubos de papelo, bambu, garrafas de


vidro e garrafes de gua

Desenvolvimento
1 etapa
Reserve duas aulas para as crianas ouvirem atentamente os sons de diferentes
locais dentro da escola (sala, cozinha, ptio) e fora dela (ruas movimentadas,
parques). Em outra aula, proponha que as crianas transformem o que ouviram.

Elas podem fazer isso ao desenhar e imitar. A inteno mostrar onde h sons
estridentes, suaves, bonitos, repetitivos etc. possvel tambm gravar os sons
do ambiente e reproduzi-los em classe.

2 etapa
Prepare quatro aulas de investigao e diferenciao dos sons. Com uma boa
variedade de materiais em mos (talheres, pedras, conchas, pedaos de
madeira etc.), faa barulhos e pea que os alunos digam o que ouvem e depois
classifiquem de acordo com a altura, a intensidade e a durao. Por exemplo,
que som faz um talher contra o outro? E se algum bater mais forte? O
acontece se isso for feito dentro de uma caixa de papelo? H tambm outras
estratgias interessantes para mostrar que cada som tem uma "personalidade"
(timbre). Toque instrumentos musicais ou reproduza CDs com sons de
instrumentos diferentes em cada faixa, caso do CD que acompanha o livro
Orquestra Tintim por Tintim.

3 etapa
o momento de entender o funcionamento dos instrumentos na prtica. Para a
produo de sons, sugira a montagem de chocalhos com latas de metal, arroz
ou pedras. Qual deles produz um som melhor? Voc pode ir alm e propor a
construo de instrumentos simples. Basta a garotada trazer de casa materiais
de sucata. As garrafas de vidro produzem diferentes sonoridades conforme a
quantidade de gua colocada dentro. Bambus ou tubos podem virar
instrumentos de sopro, e garrafes de gua, tambores.

Avaliao
Verifique se a turma diferencia e classifica os sons durante as atividades e
avalie se, na hora de produzir os instrumentos, todos entenderam seus
princpios bsicos de funcionamento.

AMIZADE

(faixa n. 6 do CD)

Eu conheci uma bicharada inteligente


Na fazenda do Vicente hoje ao amanhecer
Cada qual tem uma fala diferente
Vou falar com essa gente e amizade vou fazer
Dona Galinha, muito prazer
D uma palavrinha pra eu lhe conhecer.
C, c ...

Pintinho, que bichinho pequeninho


Fale aqui comigo, diga j seu recadinho.
Piu, piu ...
Grilo maluco, pare de pular
Venha aqui pertinho, para conversar.
Cri, cri ...
Eu conheci uma bicharada inteligente
Na fazenda do Vicente hoje ao amanhecer
Cada qual tem uma fala diferente
Vou falar com essa gente e amizade vou fazer
Seu Cabrito, pode chegar mais
Conte direitinho, como que voc vai?
B ...
seu Gato, junte-se a ns
Nessa conversinha, quero ouvir a sua voz.
Miau ...
Dona Vaca, como vai a senhora?
Fale aqui comigo, que eu j vou embora.
Muuuuu ...
Agora as sugestes de trabalho:
Sugesto 1 - Fazer uma mscara com o rostinho de cada bichinho, a cada bicho chamado a
criana imita a voz do bicho. Eles adoram mscaras, sugiro que sejam feitas mscaras no
para o rosto inteiro, mas s para os olhos, para que d para ouvir a voz deles enquanto
imitam os bichinhos.
Por que interessante? Primeiro pelo prprio ato de vestir a mscara, crianas de 3 a 6 anos
costumam AMAR os animais e uma boa maneira de trabalhar a expresso corporal alm do
timbre.
Sugesto 2 - Essa pode j ser feita diretamente com os maiores ou pode ser aplicada depois
da sugesto 1, com os menores. Juntamente com as crianas o professor pode estabelecer
um instrumento para cada animal, de preferncia que seja um instrumento parecido com a
"voz" do animal, por exemplo: um sininho para o pintinho ou para o grilo, uma corneta ou
flauta para o cabrito etc... Tambm bom nesse momento chamar a ateno das crianas
para a altura da voz dos animais: o pintinho pia grave ou agudo (fino ou grosso)? A vaca muge
grave ou agudo? Isso facilita na hora da relao do timbre do instrumento com o timbre da
voz do bicho. Depois, em vez de fazer a voz do animal, a criana vai tocar o instrumento que
o representa na hora em que a msica pede.
Por que interessante? Ao mesmo tempo encontramos uma brecha para trabalhar a altura
(grave e agudo). As crianas podem apurar o ouvido tentando comparar o som do instrumento
ao som do animal, j trabalhando a percepo auditiva.
Nada impede que os animais sejam outros... Podemos trocar ou acrescentar... cachorro,
pssaro, galo, leo, etc, mas assim no d pra cantar junto com o CD, o professor precisar
cantar sozinho ou acompanhado de piano ou vioo.

Materiais para aula de Musicalizao

Ol a todos!
J estamos com 40 seguidores! Estou muito feliz por isso e espero sempre ter material de
qualidade para partilhar aqui no blog!
Hoje eu vim falar sobre alguns materiais que eu uso nas aulas de Musicalizao. Eu sei muito
bem que quando estamos em colgios pblicos ou mesmo particulares, no temos
instrumentos mo para a aula, mas isso no motivo para desanimar!
Vrios materiais podem servir para comear um trabalho:

- Tubinhos de filme fotogrfico: v a qualquer loja de revelao de filmes e voc os


consegue gratuitamente, mas ultimamente com as cmeras digitais, esses tubinhos esto
difceis de encontrar... esse tubinho eu decorei com durex colorido.

- Reco-reco de condute: compre em qualquer loja de materiais eltricos o tubo de condute


de 5 cm ou 2 polegadas de dimetro. Mea uns 17 cm, corte entre as emendas com uma faca
comum de serra e voc tem um reco-reco. Para toc-lo eu usei palito de sorvete (comprado
em papelaria) mas acho que tubo vazio de caneta ou palito de pirulito (de madeira) funciona
melhor. Os palitos de churrasco no costumam ser bons porque so mais flexveis e quebram
fcil.

- Bolinhas com guizo: eu j encontrei em lojas de R$ 1,99... quem tiver a oportunidade de ir


a So Paulo, mais precisamente na 25 de maro, pode comprar aos montes! Eu
particularmente AMO essas bolinhas.

- Copos plsticos: feitos de um plstico mais firme que o descartvel, tambm so facilmente
encontrados em lojas de R$ 1,99. Eu paguei um real por cada par... depois decorei-os com
papel contact (aquele adesivo).
Agora eu vou me posicionar sobre a construo de instrumentos: acho um recurso muito
vlido e eficaz para os alunos, principalmente quando eles participam ou so os responsveis
pela construo, mas acho que o papel do professor de msica mostrar para a escola a
importncia de investir em instrumentos musicais de qualidade e tambm ensinar os alunos a
cuidar bem dos instrumentos.
Muitas escolas quando veem que o professor tem boa vontade em construir os instrumentos
pensam que s isso necessrio e acabam no investindo no material necessrio para uma
aula de msica, que no mnimo uma bandinha rtmica decente e um aparelho de som que
funcione...

Vivncias Musicais: Altura e Ritmo


Esta outra atividade que tambm pode ser encaixada nas vivncias musicais segundo aquele
roteiro de aula que eu postei. Lembrando que a msica utilizada est no CD "Conversa de
Bicho" de Kitty Driemeyer (www.kittydriemeyer.com.br):

GRILINHO (Faixa n 4 do CD)


Objetivos: trabalhar a noo de altura e ritmo
Material necessrio: CD Conversa de Bicho e bolinhas com guizo
Idade: 4 a 6 anos

Bolinhas com guizo (fazem barulho quando


manuseadas)

Essa msica faz uma analogia entre o movimento do grilo (parado e saltando) com o
movimento da melodia (ficar numa nota s e saltar de uma nota a outra). Nas partes grifadas
da letra a gente bate a bolinha no cho. Nas outras partes, fazemos os gestos indicados. A
msica muito intuitiva e no tem erro:
O grilo paradinho no mesmo lugar
Fica bem quietinho, no quer saltar
(deixar a bolinha parada no cho)
Cai a chuva, molha o grilo
(fazer gesto de chuva caindo com as mos)
Mas o grilinho no sai do lugar
(fazer sinal de "no" com o dedo indicador)
Vem um vento forte, muito forte a soprar
(soprar em cima da bolinha com as mos em forma de concha na boca)
Mas o grilinho no quer saltar
(sinal de "no" com o dedo indicador)
Raia o sol e o grilinho
(pegar a bolinha na mo)
Sal-ta, sal-ta, sal-ta sem pa-rar
Sal-ta, sal-ta, sal-ta sem pa-rar
(bater a bolinha nas slabas indicadas - chamamos de ritmo fisiolgico, o mesmo ritmo que
cantamos a frase)

Vivncias Musicais: Ritmo e pulsao

Oi pessoal!! Tudo certinho? Preparados para comear o ano letivo de 2011?


H um tempo eu estudei um material muito bom que consegui na internet. um CD que se
chama "Conversa de Bicho", de Kitty Driemeyer (www.kittydriemeyer.com.br) e notei que d
pra criar bastante coisa em cima das msicas. So atividades de musicalizao para a
turminha de 4 a 6 anos. Lembram-se daquele roteiro que eu postei semana passada? Essa
atividade pode ser encaixada na categoria "Vivncias Musicais".
Como s vezes trabalho sozinha, eu acabo usando o CD, mas quando estou com um professor
assistente ou estagirio eu toco a msica no piano. No precisa ser professor de msica para
realizar essa atividade, muito fcil e gostosa.

PIPOCA (faixa n. 2 do CD)


Objetivos gerais: trabalhar a noo de pulsao e ritmo
Objetivos especficos: trabalhar as figuras positivas e negativas (figuras musicais e pausas)
Material necessrio: CD Conversa de Bicho e tubinhos de filme fotogrfico
Idade: 4 a 6 anos
A msica um samba leve. Durante a msica batemos o tubinho de filme junto com a
pulsao (partes grifadas da letra) e tambm no "poc" da pipoca, sempre chamando a ateno
da criana para o silncio (pausa) que existe entre um "poc" e outro. A cada repetio, a
quantidade de "poc" vai aumentando, sempre com o silncio entre elas, representado por
(...):
O poc poc da pipoca pipocando
O poc poc da pipoca pipocando
som curtinho que vai logo acabando
som curtinho que vai logo acabando
Poc
Poc
Poc
Poc
Poc

(...)
(...)
(...)
(...)
(...)

poc
poc
poc
poc

(...)
(...) poc (...)
(...) poc (...) poc (...)
(...) poc (...) poc (...) poc (...)

Observao: D pra fazer com Fundamental I (1 a 5 ano)? D sim! Troque os


tubinhos de filme por copos plsticos, mas no podem ser descartveis e sim feitos de um
plstico mais duro. Em vez de bater o copo no mesmo lugar os alunos podem ir passando pro
amigo, igual ao Escravos de J. Na hora do "poc" da pipoca, a sim podem bater no mesmo
lugar, e depois na repetio da msica, podem passar os copos no sentido contrrio... e a o
professor pode dificultar conforme quiser.

Sugestes: Msicas de Entrada

Roteiro de Aula - Musicalizao Infantil


Esse roteiro interessante para crianas de 4 a 6 anos. Crianas abaixo dessa idade ainda no
tem tanta maturidade para acompanhar a aula toda, por isso uma aula diferenciada. Eu j
postei l atrs um roteiro para bebs, um roteiro ideal para crianas de 1,5 ano at 3,5
anos ou 4 no mximo.
O que tambm importante nesse tipo de trabalho no ficar com muita explicao
tcnica, as crianas no se importam com isso nessa idade, esto mais interessadas em
vivenciar.

Canto de Entrada: o canto que acolhe e sada as crianas. importante para ajudar a
criana a desenvolver noo de tempo. O canto de entrada avisa que a aula vai comear. Esse
canto eu no costumo variar muito, no. Uso dois, um no 1 semestre e outro no 2 semestre.
Vivncias Sonoras: incluo nessa categoria todas as msicas/jogos/brincadeiras que fazem
com que a criana vivencie o mundo musical e todas as propriedades do som como altura
(grave e agudo), durao (curto e longo), intensidade (forte e fraco) e timbre (caracterstica
especfica de cada som que faz com que ele no seja igual ao outro, ex.: violino e flauta tm
sons diferentes). Incluo aqui tambm o trabalho com andamento (rpido e devagar), clulas
rtmicas, forma (partes da msica) etc.
Atividades de Registro: eu acho importante essa hora, nem sempre conseguimos faz-la em
escolas de Curso Livre, mas em escolas regulares sim. Na verdade, em escolas regulares at
necessrio. So as famosas "folhinhas" de atividade, com exerccios para pintar, circular, etc.
As folhas de atividade tem que ser de acordo com o que foi trabalhado na aula, se voc
trabalhou som de animais (timbre), a atividade de registro tem que conter isso, servindo at
como uma forma de avaliao (no deve ser a principal).
Atividade Livre: Eu divido essa parte da aula em: Histrias, Cirandas, Brincadeiras ou
Relaxamentos:
Histrias: podem ser em livros ou em CD ou at contadas pelo professor. No devem ser
longas e o ideal que o professor se utilize de recursos visuais (gravuras, fantoches etc) para
prender a ateno das crianas. As histrias podem trabalhar elementos musicais, como por
ex. Cachinhos Dourados, que trabalha a altura do som (papai urso=som grave, mame
ursa=som mdio e filhote urso=som agudo). So inmeras as possibilidades. Se elas puderem
participar da histria, melhor ainda.
Cirandas: uma hora deliciosa para se vivenciar o cancioneiro folclrico, as famosas cantigas
de roda. Ideais para se trabalhar, alm dos elementos sonoros, a lateralidade (direita,
esquerda) das crianas, tnus muscular, noo de espao (frente, atrs, em cima, embaixo,
no meio, dentro, fora), socializao e muito mais.
Brincadeira ou relaxamento: outra parte bem gostosa da aula, as crianas fazem uma
brincadeira, pode ser qualquer uma, sem competio ou uma msica bem gostosa para
relaxamento (um exerccio dirigido, o relaxamento eu no costumo deixar muito livre seno
vira baguna)...
Canto de despedida: to importante quanto o canto de entrada, avisa que a aula acabou e
todos podem recolher suas coisas, seus instrumentos, ajudar a arrumar a sala, dar um beijo e
se despedir. Tambm uso durante o ano duas msicas, no 1 e 2 semestre.
Em relao s atividades, lembrem-se sempre dessa mxima da Musicalizao Infantil:

REPETIR PARA FIXAR E VARIAR PARA NO ENJOAR

JOGO: Caixinhas Surpresas


Enquanto no monto a apostila (no vai ficar pronta em janeiro, acho) eu deixo vocs aqui
com algumas dicas de atividades, sugestes de aula, livros que uso e gosto. Esta sugesto do
livro "Jogos e Brincadeiras Musicais", de Alliana Daud, foi publicado pela Editora Paulinas, o
link para quem quiser adquirir esse aqui, o livro tem um preo legal e vale a pena, vamos
dar apoio autora, certo?
Como estou com o tempo contado, escaneei as pginas do jogo. muito bom porque agua a
percepo auditiva das crianas, importante pra aula de instrumento, para o canto.

Vivncias Musicais: Ostinato, Timbre e Ritmo


Ol Pessoal.

Esta cano de um livrinho meio antigo, mas timo, chamado "Canes para a Iniciao
Musical", de Carmen Maria Mettig Rocha. No fim do post tem a foto dele para vocs verem a
capa. Vale a pena, tem muita coisa interessante.
Adaptei essa cano para o trabalho de timbre, especialmente para crianas de 4 a 6 anos.
Vocs podem apenas cant-la ou tambm designar um instrumento para cada animal e dividir
a classe em naipes, repetindo o ostinato "faz au au, faz au au" e "do quintal, do quintal".
Funciona como uma introduo ao trabalho de ritmo fisiolgico e ostinatos tambm.

Vivncias Musicais: Timbre


Trabalhar timbre uma coisa muito prazerosa com as crianas e agua a percepo dos
pequenos.
Sugiro que com os menores, trabalhem timbres atravs de sons de animais (eles amam) e
depois passem para os instrumentos musicais.
Com os instrumentos, tenho duas sugestes:
A primeira - O professor forma uma roda, e escolhe um instrumento pequeno, para passar de
mo em mo. Antes de passar, o professor fala sobre o instrumento, sobre suas origens, a
maneira de tocar, onde encontrado e pergunta para as crianas o que acharam do som, se
bonito ou feio, o que esse som causa neles. Esperem as respostas mais variadas e procurem
no corrigir as crianas, deixem que elas falem o que pensam, pois assim estamos as
ajudando a desenvolver senso esttico.
Depois de falar sobre o instrumento, explique que voc vai tocar primeiro e depois passar de
mo em mo para que todos possam fazer som. Eu uso para esse momento uma msica do
livro da Josette Feres que se chama Brincando de Passar. Essa atividade tambm d pra fazer
passando um animal de pelcia e fazendo com que as crianas imitem o som:

A letra que utilizo quando fao com instrumentos "Toca, toca, toca, toca o chocalhinho,
e agora a vez do meu amiguinho" ou "Toca, toca, toca, o metalofone, e agora a vez do
meu amiguinho."
Alm de trabalhar o timbre, essa atividade trabalha aspectos sociais e ensina a criana a
dividir e esperar a sua vez de tocar. Eles ficam impacientes e quietinhos, doidos para
colocar as mos nos instrumentos.
A segunda - Com os maiores j d pra colocar som de outros instrumentos para que eles
ouam, como violo, teclado, bateria ou tambores. O professor pode dividir a classe em
grupos de instrumentos, e pedir que cada naipe "toque" seu instrumento ao comando do
maestro, ento o professor brinca com intensidade (forte e fraco), andamento (rpido ou
devagar) e tambm altura (alto ou baixo, fino ou grosso). No final da atividade o professor
pode entregar um passatempo como esse que disponibilizo abaixo, para que as crianas
pintem, recortem e montem suas prprias bandinhas:

PROFESSORES: Jogo de Animais e Caa-Palavras


Para os professores de planto, estou disponibilizando material para aula didtica de
Musicalizao e tambm um divertimento (caa-palavras) que pode ser usado tanto pras
aulas de musicalizao quanto para as de instrumento.
O primeiro um jogo de animais. Eu montei as cartinhas, com vrios animais, sugiro que
vocs imprimam a folha em um sulfite 40 (mais grosso) e recortem as cartas nas linhas
indicadas. Para maior durabilidade, vocs podem colar em papel carto, papelo ou em
E.V.A. O importante que o professor use sua criatividade.
Eu jogo de vrias formas, mas vocs podem adaptar o jogo da maneira que preferirem.
Quem aplicar de um modo diferente e der certo, conte a sua experincia aqui nos
comentrios, eu ficarei feliz em saber!
Um dos modos de jogar o Passeio e consiste em colocar uma linha de barbante pela sala,
fazendo um caminho e distribuir as cartas atravs dela. A criana anda por cima da linha,
como se estivesse passeando, e quando passar pelo animal no seu passeio, deve imitar o
som dele. (Essa idia da Prof Leila Sugahara de So Paulo). Tem o link do site dela na
seo Links, a em cima da pgina.
Outro modo de jogar como se fosse um baralho. O professor distribui as cartas para os
alunos, e vai imitando o som dos animais das cartas. A cada som imitado, descartada a
carta da criana que possui a figura do animal correspondente ao som. A criana que
descartar todas as cartas primeiro vence.

Musicalizao 6 9 anos

Beat team!
Percusso corporal e trabalho rtmico so coisas que me agradam MUITO e que eu amo
ensinar. Nas minhas andanas pela internet descobri alguns vdeos de um programa canadense
chamado 4Square.
Pelo que entendi, o programa tem quatro segmentos: movimento, ritmo, poesia e canto.
O segmento de ritmo apresenta uns jogos interessantes para sries finais do Fundamental I e
iniciais do Fundamental II. Algumas talvez precisaro de adaptao para nossa cultura e nosso
idioma. A atividade que vou postar achei muito interessante e pode se transformar num jogo
muito bom de ritmo e coordenao motora. Est em ingls mas creio que d pra entender
sem legenda:

Vivncias Musicais: Percusso Corporal


Vamos l, pra mais uma atividade para o Ensino Fundamental.
PASSO 1: Organize as crianas em roda e pea que cada uma explore os sons do seu corpo:
palmas, barulhos com a boca, bater os ps no cho, etc.
- Em seguida, sugira que mostrem para os demais alunos os sons corporais que descobriram e
ensinem para os colegas o que mais gostaram.
- Construa um painel com os sons corporais a partir de figuras de partes do corpo humano
recortadas de jornais ou revistas e fixe-o na lousa.
- Oriente as crianas a produzirem vrios tipos de sons, a partir das imagens do painel. Voc
dever indicar para elas qual parte do corpo iro utilizar. Antes de iniciar, determine a ordem
que as crianas devero seguir para reproduzir os rudos.
- Depois que todos os pequenos produzirem os seus barulhos, imprima uma cpia do painel
dos sons corporais para cada aluno e deixe que levem para casa. Pea que executem os
movimentos com a famlia.

Apreciao Musical para Crianas


Hoje venho expor um tema que acho muito importante, que a apreciao musical. A
apreciao musical para crianas no somente colocar os alunos em roda e faz-los ouvir
msica a esmo, sem direcionamento. Tampouco ligar o rdio da escola enquanto as crianas
fazem outras atividades, isso msica ambiente, e a msica vivenciada dessa maneira no
est em primeiro lugar, est como coadjuvante. Para a apreciao musical com as crianas ser
bem sucedida, importante conversar sobre a cano, procurar figuras, livros, histrias,
desenhar sobre a msica, encen-la... aprendi a importncia de tudo isso quando trabalhava
principalmente com coral infantil e vi a necessidade que as crianas tem de saber sobre o que
esto cantando, de entender a msica para que ela faa sentido, e assim as crianas cantam
com muito mais beleza e prazer.

Encontrei no site da revista Nova Escola (amo!) um plano de aula muito interessante sobre
Poemas para Cantar... nos ajuda a comear a trabalhar a apreciao musical na sala de aula.
A vai:
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/poemas-cantar-428258.shtml
O melhor que essa atividade ainda influencia a Interdisciplinaridade entre Msica e
Literatura uma boa pedida!

Sugestes: Msicas de Despedida

Queridos colegas, a vai uma das sugestes que me pediram.


Duas msicas de sada... quando eu encontrar mais, eu posto. Lembrando que s clicar para
ampliar e na imagem ampliada clicar com o boto DIREITO do mouse e escolher "Salvar
imagem como...":

Aula - Carnaval

A Histria do Carnaval

O que
O carnaval considerado uma das festas populares mais animadas e representativas do
mundo. Tem sua origem no entrudo portugus, onde, no passado, as pessoas jogavam uma nas
outras, gua, ovos e farinha. O entrudo acontecia num perodo anterior a quaresma e,
portanto, tinha um significado ligado liberdade. Este sentido permanece at os dias de hoje
no Carnaval.

Histria do Carnaval
O entrudo chegou ao Brasil por volta do sculo XVII e foi influenciado pelas festas
carnavalescas que aconteciam na Europa. Em pases como Itlia e Frana, o carnaval ocorria
em formas de desfiles urbanos, onde os carnavalescos usavam mscaras e fantasias.
Personagens como a colombina, o pierr e o Rei Momo tambm foram incorporados ao
carnaval brasileiro, embora sejam de origem europia.
No Brasil, no final do sculo XIX, comeam a aparecer os primeiros blocos carnavalescos,
cordes e os famosos "corsos". Estes ltimos, tornaram-se mais populares no comeo dos
sculos XX. As pessoas se fantasiavam, decoravam seus carros e, em grupos, desfilavam pelas
ruas das cidades. Est ai a origem dos carros alegricos, tpicos das escolas de samba atuais.
No sculo XX, o carnaval foi crescendo e tornando-se cada vez mais uma festa popular. Esse
crescimento ocorreu com a ajuda das marchinhas carnavalescas. As msicas deixavam o
carnaval cada vez mais animado.
A primeira escola de samba surgiu no Rio de Janeiro e chamava-se Deixa Falar. Foi criada pelo
sambista carioca chamado Ismael Silva. Anos mais tarde a Deixa Falar transformou-se na
escola de samba Estcio de S. A partir dai o carnaval de rua comea a ganhar um novo
formato. Comeam a surgir novas escolas de samba no Rio de Janeiro e em So Paulo.
Organizadas em Ligas de Escolas de Samba, comeam os primeiros campeonatos para verificar
qual escola de samba era mais bonita e animada.
O carnaval de rua manteve suas tradies originais na regio Nordeste do Brasil. Em cidades
como Recife e Olinda, as pessoas saem as ruas durante o carnaval no ritmo do frevo e do
maracatu.
Os desfiles de bonecos gigantes, em Recife, so uma das principais atraes desta cidade
durante o carnaval.
Na cidade de Salvador, existem os trios eltricos, embalados por msicas danantes de
cantores e grupos tpicos da regio. Na cidade destacam-se tambm os blocos negros como o
Olodum e o Ileya, alm dos blocos de rua e do Afox Filhos de Gandhi.
Fonte: http://www.suapesquisa.com/carnaval/

Abaixo postei alguns divertimentos e mscaras para as crianas brincarem o carnaval moda
antiga. Se vocs puderem, faam um bailinho na sala, desfile de mscaras ou fantasias, com
confete, serpentina e tudo o que vocs tem direito! Mesmo que vocs no faam um bailinho,
coloquem as msica para que eles ouam e vejam o que era tocado nos carnavais de
antigamente.

ATUALIZADA - Brincadeira Musical: Telefone


Esse um jogo muito legal e at simples de se aplicar na sala de aula, a gente s precisa de uma lousa e
um giz, na verdade. Depois d pra incrementar com instrumentos, a fica por conta da criatividade do
professor.
Vamos l:

TELEFONE RTMICO
Objetivo: desenvolver a percepo e execuo rtmica
Idade: 7 a 12 anos (a dificuldade pode aumentar conforme a idade)
O professor desenha 4 retngulos na lousa e os numera, no canto superior esquerdo. Dentro de cada
retngulo ele desenha uma sequncia rtmica, como o quadro abaixo:

Pra quem j ficou desesperando pensando "Nossa, meus alunos no sabem ler as figuras musicais, o que
eu fao?"... Calma que tem jeito... s estabelecer smbolos para som curto, som longo e silncio, como
no quadro abaixo, e depois montar as fichas com esses smbolos:

Um exemplo de smbolos para as figuras musicais

Ento, com as fichas montadas e desenhadas na lousa, o professor passa com as crianas o ritmo de todas
elas, para certificar-se que todas entenderam e sabem reproduzir os ritmos escritos. Depois ele escreve
algumas sequncias contendo nmeros de 1 a 4 em pequenos pedaos de papel e pede para que os alunos
sorteiem. Pode ser 1234, 4321, 1222, 3221, etc... os alunos tero que executar as fichas conforme a ordem
do
"nmero
do
telefone"
no
papel.
A execuo dos ritmos pode ser com palmas, batidas na carteira ou com instrumentos pequenos como
cocos e claves de rumba.
Mais desafio?
Depois que as crianas j esto com facilidade na execuo dos ritmos, o professor pode tocar uma
sequncia e pedir para que os alunos digam a ordem das fichas do nmero do telefone discado pelo
professor.
uma atividade muito boa, as crianas gostam bastante e desenvolve demais a percepo rtmica da
criana... quem tem aluno de instrumento (piano, violo, flauta, etc) pode aplicar esse jogo tambm, o
aluno obtm muita melhora na leitura de partitura e na execuo de seu instrumento. uma alternativa
bem ldica e dinmica para crianas, no lugar dos ditados rtmicos... (quem j fez ditado rtmico na escola
de msica, levanta a mo! hahaha... eu fiz taaantos!!!)

ATUALIZAO - TELEFONE MELDICO


Tambm d pra fazer essa brincadeira com 3 notas musicais, para treinar a percepo meldica das
crianas. Fiz com meus alunos e tambm deu muito certo! Sugiro que usem a pauta de uma linha com os
iniciantes (apenas 3 sons). Vejam a figura:

Apenas alguns exemplos, existem mais combinaes de 3 notas!

As crianas que tocam flauta podem tocar SOL LA SI... as que tocam piano podem usar o grupo de 3
teclas pretas do piano... ou d tambm pra fazer grave, mdio e agudo... usem a criatividade!
Espero que tenham gostado! Qualquer dvida sobre este jogo, comentem aqui no post e eu respondo!

Vivncias Musicais: Timbre e Altura


Vou sugerir uma vivncia musical para trabalhar o reconhecimento de timbres e percepo de
altura, ainda utilizando as msicas do CD Conversa de Bicho da Kitty
Driemeyer(www.kittydriemeyer.com.br). Essa atividade eu estou comeando a aplicar com
meus pequenos com idade entre 4 e 5 anos, mas d pra fazer com os maiores, at 9 anos. A
vai a letra e depois as sugestes de trabalho:

AMIZADE

(faixa n. 6 do CD)

Eu conheci uma bicharada inteligente


Na fazenda do Vicente hoje ao amanhecer
Cada qual tem uma fala diferente
Vou falar com essa gente e amizade vou fazer
Dona Galinha, muito prazer
D uma palavrinha pra eu lhe conhecer.
C, c ...
Pintinho, que bichinho pequeninho
Fale aqui comigo, diga j seu recadinho.
Piu, piu ...
Grilo maluco, pare de pular
Venha aqui pertinho, para conversar.
Cri, cri ...
Eu conheci uma bicharada inteligente
Na fazenda do Vicente hoje ao amanhecer
Cada qual tem uma fala diferente
Vou falar com essa gente e amizade vou fazer
Seu Cabrito, pode chegar mais
Conte direitinho, como que voc vai?
B ...
seu Gato, junte-se a ns
Nessa conversinha, quero ouvir a sua voz.
Miau ...
Dona Vaca, como vai a senhora?
Fale aqui comigo, que eu j vou embora.
Muuuuu ...

Agora as sugestes de trabalho:


Sugesto 1 - Fazer uma mscara com o rostinho de cada bichinho, a cada bicho chamado a
criana imita a voz do bicho. Eles adoram mscaras, sugiro que sejam feitas mscaras no
para o rosto inteiro, mas s para os olhos, para que d para ouvir a voz deles enquanto
imitam os bichinhos.
Por que interessante? Primeiro pelo prprio ato de vestir a mscara, crianas de 3 a 6 anos
costumam AMAR os animais e uma boa maneira de trabalhar a expresso corporal alm do
timbre.
Sugesto 2 - Essa pode j ser feita diretamente com os maiores ou pode ser aplicada depois
da sugesto 1, com os menores. Juntamente com as crianas o professor pode estabelecer
um instrumento para cada animal, de preferncia que seja um instrumento parecido com a
"voz" do animal, por exemplo: um sininho para o pintinho ou para o grilo, uma corneta ou
flauta para o cabrito etc... Tambm bom nesse momento chamar a ateno das crianas
para a altura da voz dos animais: o pintinho pia grave ou agudo (fino ou grosso)? A vaca muge
grave ou agudo? Isso facilita na hora da relao do timbre do instrumento com o timbre da
voz do bicho. Depois, em vez de fazer a voz do animal, a criana vai tocar o instrumento que
o representa na hora em que a msica pede.
Por que interessante? Ao mesmo tempo encontramos uma brecha para trabalhar a altura
(grave e agudo). As crianas podem apurar o ouvido tentando comparar o som do instrumento
ao som do animal, j trabalhando a percepo auditiva.
Nada impede que os animais sejam outros... Podemos trocar ou acrescentar... cachorro,
pssaro, galo, leo, etc, mas assim no d pra cantar junto com o CD, o professor precisar
cantar sozinho ou acompanhado de piano ou violo.

JOGO: Edifcio de Vizinhos


Oi Pessoal.

Aps um perodo de hibernao (hehehe) eu voltei. Ando muito ocupada com as aulas nas
escolas, apresentaes, meus projetos de Musicoterapia e ainda minha vida pessoal. LOU-CURA mesmo, s na correria.
Mas estou aqui para compartilhar com vocs um jogo que eu confeccionei. A idia retirei de
um livro cujos crditos eu disponibilizo no final, mas a execuo minha.

E agora, as regras:
Edifcio de Vizinhos
Objetivo: Nomes de notas - Formao de padres escalares
Idade: acima de 6 anos
Procedimento: As fichas so colocadas em monte, viradas para baixo. Cada participante
recebe uma cartela para preench-la com as fichas. A cada rodada, o aluno retira uma ficha
do monte e verifica se ela se encaixa na sua cartela. As fichas que no encaixarem devero
ser descartadas, podendo ser compradas pelos outros participantes na sua respectiva vez. O
jogo termina quando todos tiverem preenchido suas cartelas.
Material:
- 5 cartelas contendo estruturas verticais em formatos de edifcios a serem preenchidos
pelas fichas com nomes de notas. Cada edifcio apresenta uma ou duas notas j preenchidas
como referncia.
- Fichas com nomes de notas em nmero suficiente para preencher todos os edifcios.
Para fixao:
Ao final do jogo, os alunos podem falar as sequncias formadas nos seus edifcios em
movimento ascendente e/ou descendente.
Crditos:
Jogos Pedaggicos para Educao Musical - Rosa Lcia dos Mares Guia e Ceclia Cavalieri
Frana - Editora UFMG
Quem quiser pode imprimir mais cartelas conforme a necessidade da turma. Sugiro que
imprimam as folhas em sulfite 40, que mais grosso, e para conservar, apliquem plstico
adesivo transparente, ou mesmo levem para plastificar em alguma papelaria. O jogo assim
acaba durando muito tempo.