ACTIVITATS DE GEOMETRIA I CÀLCUL

Pensades per a Parvulari i Cicle inicial

Fina Bofill
Elisabeth Febrer
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA TOQUEM , DIBUIXEM I CONSTRUÏM (2)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Bossa o capsa, Dins la capsa o bossa hi ha Dins la capsa o bossa hi ha Dins la capsa o bossa hi Dins hi ha més d’un cos
joguines, cossos, un objecte. L’infant el més d’un objecte. L’infant ha un cos geomètric. geomètric. L’infant el
peces variades palpa, sense mirar. els palpa, sense mirar. L’infant el palpa, sense palpa, sense mirar.
NOMBRE DE JUGADORS o En fa una descripció o En fa una descripció mirar. o En fa una
oral (se’l mira oral (sense treure’l) o En fa una descripció oral,
posteriorment per o Dibuixa l’objecte descripció oral característiques i
confirmar) (sense treure’l de la o Dibuixa l’objecte atributs.
Petit grup o col·lectiu o Dibuixa l’objecte bossa) o El reprodueix amb o Anomena el cos
o El reprodueix amb o El reprodueix amb plastilina.
plastilina. plastilina.
OBJECTIUS - Reconèixer de forma tàctil, i posteriorment visual, formes i textures de la vida quotidiana.
- Relacionar el concepte de forma o cos geomètric amb la dels objectes concrets observats: “per sobre s’assembla a...” la seva forma és semblant
a la de...”

Observacions: podem trobar idees a:

http://www.xtec.es/crp-blanes/dinamitzacio/jocs/GEOMETRIA.htm
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA TOQUEM , DIBUIXEM I CONSTRUÏM (1)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Es dóna un objecte a cada Es dóna més d’un objecte. Es dóna més d’un objecte. Dins hi ha més d’un
Cossos geomètrics infant. o En fa una descripció o En fa una descripció cos geomètric. L’infant
o En fa una descripció oral. Compara oral. el palpa, sense mirar.
NOMBRE DE JUGADORS oral. atributs. o En compara amb o En fa una
o Dibuixa l’objecte o En dibuixa un. superfícies de la vida descripció oral,
o El reprodueix amb o El representa amb quotidiana. característiques i
Petit grup o col·lectiu plastilina. plastilina. o En dibuixa un. atributs.
o El representa amb o Anomena el cos.
plastilina.

OBJECTIUS - Reconèixer de forma tàctil i visual les formes geomètriques.

- Relacionar el concepte de forma o cos geomètric amb la dels objectes concrets observats: “per sobre s’assembla a...” la seva forma és semblant a
la de...”

Observacions :
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA APARELLEM OBJECTES I IMATGES
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Dibuixos i fotografies. Es dóna més d’una foto.
Cossos geomètrics. No és un objecte sol. És
Es dóna més d’una foto.
Es dóna una foto un objecte dins un
o Ena una descripció
NOMBRE DE JUGAD
JUGADORS
ORS d’objectes d’una casa. Es dóna més d’una foto.
oral. Anomena.
paisatge. Queden parts
(nevera, tele, caixa...) a o En fa una descripció amagades.
o Compara amb
cada infant. oral. Anomena. o Es localitzen les
superfícies de la vida
o En fa una Compara atributs. formes dins la foto.
quotidiana.
descripció oral. o Anomena el cos al o Anomena el cos al
o Associa amb el cos
Petit grup o col·lectiu, o “S’assembla a... qual s’assembla. qual s’assemblen.
geomètric
individual. o Ho relaciona amb o Intenta dibuixar. o En fa una
corresponent.
un dels cossos que o El representa amb descripció oral,
o Dibuixa l’objecte
se li presenta. plastilina(amb ajuda) característiques i
o El reprodueix amb
atributs.
plastilina
o El reprodueix amb
plastilina.
OBJECTIUS - Reconèixer de forma tàctil i visual les formes geomètriques.
- Relacionar el concepte de forma o cos geomètric amb la dels objectes concrets observats: “per sobre s’assembla a...” la seva forma és semblant a
la de...”
- Reconèixer formes geomètriques en els objectes de la vida quotidiana encara que no es vegi el tot.

Observacions:
Variants – Es poden comparar amb figures geomètriques (dues dimensions).
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA TOQUEM, DIBUIXEM I CONSTRUÏM (3)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Objecte al centre del
grup. Es posa al centre del grup Es posa al centre del grup Es posa al centre del grup
Es posa al centre del grup
un objecte. un objecte. un objecte.
un objecte.
NOMBRE DE JUGADORS o Cada nen intenta o Intenta reproduir-ho o Intenta reproduir-lo
o Cada nen intenta
expressar el que veu o Cada nen intenta o Cada nen intenta
expressar el que
(segons el seu punt de expressar el que ha endevinar la
veu (segons el seu
Petit grup o col·lectiu. vista). reproduït. reproducció del
punt de vista).
o Intenta reproduir company

OBJECTIUS - Reconèixer visualment i oralment de tota mena d’objectes.

- Observar les diferències d’un mateix objecte segons per on es miri.
- Expressar oralment.
- Identificar la representació gràfica d’un company

Observacions:
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA IDENTIFIQUEM, CLASSIFIQUEM, ESTAMPEM (*volums)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Caixes de tota mena. El infants porten de casa El infants porten de casa tota El infants porten de casa El infants porten de casa
tota mena de capses que mena de capses que trobin. tota mena de capses que tota mena de capses que
NOMBRE DE JUGADORS trobin. o Les classifiquem entre trobin. trobin.
o Les classifiquem tots. o Les classifiquem o Les classifiquem
entre tots. . per mida entre tots. entre tots.
. per mida . per formes ... (rodolen?) . per mida . per mida
. per formes ...(rodolen?) o Les associem a . per formes ...(rodolen?) . per formes ... (rodolen?)
o Les associem a cossos geomètrics o Les associem a o Les associem a
Petit grup o col·lectiu. formes geomètriques estudiats. cossos geomètrics cossos geomètrics
estudiades. o Anomenem estudiats. estudiats.
o Mullem les cares o Mullem les cares amb o Anomenem. o Anomenem.
amb pintura i pintura i estampem. o Mullem les cares o Mullem les cares
estampem. amb pintura i amb pintura i
estampem. estampem.
OBJECTIUS - Reconèixer de forma tàctil i visual les formes geomètriques.
- Relacionar el concepte de forma o cos geomètric amb la dels objectes concrets observats: “per sobre s’assembla a...” la seva forma és semblant a la
de...”
- Reconèixer formes geomètriques en els objectes de la vida quotidiana. Tres dimensions.
- Observar el rastre que deixa cada cara una vegada estampada.
- Crear.

Observacions:
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA FEM PUNTERIA
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Globus plens d’aigua, A fora el pati, amb les A fora el pati, es dibuixa a la A fora el pati, es dibuixa a la A fora el pati, es dibuixa
rodes, cinta de colors. rodes a una petita paret (amb cinta de pintor) paret (amb cinta de pintor) a la paret (amb cinta de pintor)
distància, l’infant haurà
NOMBRE DE JUGADORS de fer punteria dins o o Quadrats, rectangles, o Quadrats, rectangles, o Quadrats,
fora, segons l’ordre dianes... per tal que dianes... per tal que rectangles,
donada. l’infant faci punteria l’infant faci punteria dianes... per tal
dins/fora. dins/fora. que l’infant faci
Petit grup o col·lectiu. o Llença’l ... dins o Una línia que separi o Una línia que separi punteria dins/fora.
o Llença’l ... fora. dalt /baix. dalt baix. o Una línia que
separi dalt /baix.

OBJECTIUS - Dominar i denominar les nocions bàsiques de la topologia “dins/fora” i/o “dalt/baix
- Denominar les nocions d’orientació, organització i direccionalitat en relació amb un mateix o amb un objecte concret.
- Reconèixer les formes geomètriques.

Observacions: La dificultat d’un curs a l’altre està en l’alçada i l’amplada del lloc on han d’encertar.
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA FEM PROJECCIONS(1)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Projector, llençol, Els infants veuen les Els infants veuen les
objectes, làmines projeccions darrere el projeccions darrere el
amb fotos d’objectes, llençol. Han de reconèixer llençol, han de reconèixer
cossos. Els infants veuen les l’objecte (ombres xineses). l’objecte (ombres xineses).
Els infants veuen les
NOMBRE DE JUGADORS projeccions darrere el projeccions darrere el
o Anomenen l’objecte. o Anomenen l’objecte.
llençol. Han de reconèixer llençol. Han de reconèixer o Es projecten figures i o Es projecten figures i
l’objecte (ombres xineses). cossos geomètrics. cossos geomètrics.
l’objecte (ombres xineses).
o S’associen amb les o S’associen amb les
Petit grup o col·lectiu. figures que tenen en figures que tenen en
làmines. làmines.
o S’associen a figures i o S’associen a figures
cossos geomètrics. i cossos geomètrics
OBJECTIUS - Reconèixer les formes per la seva ombra.
- Reconèixer les formes geomètriques.
- Descriure formes, proporcions.
- Comparar l’ombra amb l’objecte real.

Observacions –
Variants – Es projecten figures geomètriques i ha de relacionar-les amb els cossos corresponents, i a la inversa.
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA FEM PROJECCIONS (2)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Projector, plastilina, Els nens han fet prèviament Els nens han fet prèviament Els nens han fet prèviament Els nens han fet prèviament
peces, objectes una construcció amb una construcció amb plastilina una construcció amb plastilina una construcció amb
diversos. plastilina o amb peces. o amb peces. o amb peces. plastilina o amb peces.
o Es projecta l’ombra o Es projecta l’ombra “què o Es projecta l’ombra o Es projecta l’ombra
NOMBRE DE JUGADORS “què sembla...? sembla...?” “què sembla...? “què sembla...?
o Fem girar la o Fem girar la o Fem girar la
construcció. “És construcció. “És construcció. “És
Petit grup o col·lectiu. igual..?” igual..?” igual..?”

OBJECTIUS - Reconèixer la teva pròpia construcció.

- Reconèixer les formes geomètriques.

Observacions – El muntatge es pot fer al teatre amb objectes molt diversos.

 ACTIVITATS DE GEOMETRIA FEM CONSTRUCCIONS
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Peces de fusta, Els alumnes fan una Els alumnes fan una Els alumnes construeixen Els alumnes construeixen
Cilindres, prismes, cubs ... estructura tenint en compte estructura tenint en compte estructures amb peces de estructures amb peces de
Fotos
la verticalitat. Cal mirar que la verticalitat. Cal mirar que fusta. Es retraten. fusta. Es retraten.
NOMBRE DE JUGADORS
s’aguanti. s’aguanti. S’intercanvien les fotos. S’intercanvien les fotos.
o Intenten dibuixar-la. o Intenten dibuixar-la. o Els alumnes intenten o Els alumnes
o Intenten reproduir-la. o Intenten reproduir-la. reproduir l’estructura intenten reproduir
Petit grup, col·lectiu o del company, mirant- l’estructura del
individual ne la foto. company, mirant-ne
o Intenten dibuixar-la la foto.
o Intenten dibuixar-la
OBJECTIUS - Treballar les nocions d’orientació, organització i direccionalitat en relació a una colla d’objectes.
- Reconèixer les formes i els cossos geomètrics més elementals en els objectes donats.

Observacions –
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA CARTES SIMÈTRIQUES (1)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Cartes de simetries i Donades unes cartes on el Donades unes cartes on el Donades unes cartes on el Donades unes cartes on el
un mirall dibuix només hi és la dibuix només hi és la meitat. dibuix només hi és la dibuix només hi és la meitat.
NOMBRE DE JUGADORS meitat. o Cal trobar la parella. meitat. o Cal trobar la parella.
o Cal trobar la parella. o Ídem amb un mirall. o Cal trobar la parella. o Ídem amb un mirall.
o Ídem amb un mirall. o Ídem amb un mirall.
Petit grup, o individual

OBJECTIUS - Treballar les nocions d’orientació, organització i direccionalitat en relació a la forma de les figures en les cartes.
- Reconèixer les formes i els cossos geomètrics més elementals en els objectes donats.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, estarà en el tipus d’imatge que hi ha a la carta. (color, ombres, simetries)

http://www.xtec.es/centres/b7004955/ciencia/fitxers/simet.htm
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA CONSTRUCCIONS SIMÈTRIQUES (1)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Fotos amb Observem les Observem les construccions Una vegada sabem què és Una vegada sabem què és
construccions construccions que han fet que han fet altres (o la mestra). una construcció simètrica: una construcció simètrica:
simètriques. Peces altres (o la mestra). o Fotos. o Fem una o Fem una construcció.
encaixables o Fotos. o Estructures. construcció. o Analitzem si realment
NOMBRE DE JUGADORS o Estructures. o Intentar fer o Analitzem si és simètrica.
o Intentar fer construccions realment és simètrica o Desmuntem per
construccions simètriques. o Desmuntem per observar el nombre
Petit grup, o individual simètriques. observar el nombre de peces.
de peces.

OBJECTIUS - Reconèixer la simetria en les estructures donades. Tres dimensions

- Construir simetries. Tres dimensions.
- Comptar peces i observar que amb la mateixa quantitat de peces no sempre la construcció és simètrica.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, estarà en el tipus d’estructura

http://www.xtec.es/centres/b7004955/ciencia/fitxers/simet.htm
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA CONSTRUCCIONS SIMÈTRIQUES (3)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Ceres, pintura, paper. Es doblega el full per la Es doblega el full per la Els alumnes porten fotos Els alumnes porten fotos
Fotos meitat. meitat. d’edificis: “Són simètrics?... d’edificis: “Són simètrics?...
NOMBRE DE JUGADORS Amb un comptagotes Amb un comptagotes Retallem per la meitat una Retallem per la meitat una
posem pintura en un cantó posem pintura a un cantó del imatge simètrica. imatge simètrica.
del full. Dobleguem i full. Dobleguem i L’enganxem en una part L’enganxem en una part del
Petit grup, o individual pressionem. pressionem. del full doblegat. Intentem full doblegat. Intentem
dibuixar l’altra meitat. dibuixar l’altra meitat.

OBJECTIUS - Reconèixer la simetria en les estructures donades. Tres dimensions.

- Construir simetries. Tres dimensions.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, estarà en el tipus d’estructura.

http://www.xtec.es/centres/b7004955/ciencia/fitxers/simet1.htm
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA
MATERIAL
Colors, paper i tisores
NOMBRE DE JUGADORS
CONSTRUCCIONS SIMÈTRIQUES (2)
P.3 P.4 P.5 PRIMER
Els infants dibuixen una figura Els infants dibuixen una Els infants dibuixen mitja
humana. La doblen per la meitat. figura humana. La dobleguen figura humana en un paper
La retallen. Es desplega i es per la meitat. La retallen. Es plegat. La retallen. Es

Petit grup, o individual

? pinta. desplega i es pinta. desplega i es pinta.

OBJECTIUS - Reconèixer la simetria en les estructures donades.

- Construir simetries.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, estarà en el tipus d’estructura.

http://www.xtec.es/centres/b7004955/ciencia/fitxers/simet5.htm
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA SIMETRIA EN LA NATURA (4)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Fruites, flors, o Observem o Observem formes, o Observem formes, mides, o Observem formes,
verdures. formes, mides, mides, colors. colors. Tallem, obrim, mides, colors. Tallem,
NOMBRE DE JUGADORS colors. Tallem, Tallem, obrim, experimentem. Busquem obrim, experimentem.
obrim, experimentem. simetries. Busquem simetries.
experimentem. o Dibuixem o Dibuixem
Petit grup, o individual

OBJECTIUS - Reconèixer la simetria en els objectes de la natura.

- Observar la natura.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, estarà en el tipus d’estructura que hi ha a la carta.

http://www.xtec.es/centres/b7004955/ciencia/fitxers/natu2.htm
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA VOLUMS (*)Variant
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Materials de tota mena, o Classifiquem per la o Classifiquem per la o Classifiquem per la o Classifiquem per la
NOMBRE DE JUGADORS seva forma, una seva forma, una colla seva forma, una colla seva forma, una colla
colla d’objectes d’objectes prèviament d’objectes d’objectes prèviament
prèviament escollits. prèviament escollits. escollits.
escollits. o Fiquen dins una o Fiquen dins una o Fiquen dins una
o Fiquen dins una bossa (no es veu a dins) bossa (no es veu a dins) bossa (no es veu a dins)
Petit grup, o individual bossa (no es veu a dins) algun dels objectes algun dels objectes algun dels objectes
algun dels objectes coneguts. coneguts. coneguts.
coneguts. o Amb ulls tapats: o Amb ulls tapats: o Amb ulls tapats:
o Amb ulls tapats: ”busca un objecte ”busca un objecte ”busca un objecte
”busca un objecte com...” com...” com...”
com...”
OBJECTIUS - Reconèixer de manera tàctil les qualitats de les figures voluminoses presentades.
- Comparar les qualitats i, malgrat les diferències, classificar-les.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, estarà en la quantitat i en els objectes en si. També el tipus de preguntes que els fem.

http://www.xtec.es/centres/b7004955/ciencia/fitxers/vol1.htm
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA FIGURA-MIRALL (simetries)(5)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Fotos o imatges de Observem les Observem les Observem les Observem les
tota mena i la seva característiques i detalls. característiques i detalls. característiques i detalls. característiques i detalls.
respectiva parella o Busquem les o Busquem les parelles o Busquem les o Busquem les parelles
vista al mirall. parelles sense sense utilitzar el parelles sense sense utilitzar el
NOMBRE DE JUGADORS
JUGADORS utilitzar el mirall. mirall. utilitzar el mirall. mirall.
o Busquem les o Busquem les parelles o Busquem les o Busquem les parelles
parelles utilitzant el utilitzant el mirall. parelles utilitzant el utilitzant el mirall.
Petit grup, o individual mirall. o Major complexitat mirall. (comprovar) (comprovar).

o Major complexitat o Figures / ombres.

OBJECTIUS - Reconèixer la simetria en les estructures donades.

- Utilitzar el mirall per comprovar.

Observacions – En aquesta adreça http://www.xtec.net/se8dec/it/materials.htm trobem tota mena d’imatges. Es pot imprimir tal qual i també
buscant el seu mirall (simetria) de manera que totes les cartes tindran la seva parella.
Variant – Per els més grans es pot fer que la parella, a més, estigui impresa en banc i negre (major complexitat). També es pot jugar amb la mida, distorsionant el dibuix o fent petits girs.
 ACTIVITATS DE GEOMETRIA DAU DE LES FIGURES GEOMÈTRIQUES
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Dau especial. Figures Tirem el dau i Tirem el dau i o Tirem el dau i Més d’un nen tira un dau
o cossos. busquem la figura alhora. Mirem amb quin nen
Dau amb figures busquem la figura busquem la figura que ens ha tocat ens podem aparellar per
partides. que ens ha tocat. que ens ha tocat o Més d’un nen tira un construir una figura existent.
NOMBRE DE JUGADORS dau alhora. Mirem I la busquem entre tots dos.
amb quin nen ens
podem aparellar per
Petit grup, col·lectiu o construir una figura
individual existent. I la
busquem entre tots
dos.
OBJECTIUS - Reconèixer les figures geomètriques que surten al dau.
- Elaborar llistes o gràfiques.(segons l’edat)
- Completar figures.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, estarà en el tipus de figura que hi ha a la cara del dau.
 ACTIVITATS DE CÀLCUL DÒMINO
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Dòminos d’imatges, de Es reparteixen les Es reparteixen les Es reparteixen les Es reparteixen les
punts ...
NOMBRE DE JUGADORS fitxes. Comença qui fitxes. Comença qui fitxes. Comença qui fitxes. Comença qui
té el doble que s’ha té el doble que s’ha té el doble que s’ha té el doble sis.
Petit grup, col·lectiu o acordat. acordat. acordat.
individual

OBJECTIUS - Aparellar imatges iguals.

- Comptar punts, i trobar les parelles.
- Iniciar-se en l’estratègia del joc.

Observacions – http://www.xtec.es/crp-blanes/dinamitzacio/jocs/INDEX.htm
 ACTIVITATS DE CÀLCUL MÀXIM 10
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Tirem el dau, Tirem el dau, Tirem dues Necessitem unes 20 fitxes (que
poden ser mongetes o similar) i
Peces i un dau. agafem tantes agafem tantes vegades el dau, un dau. Es tracta de tirar el dau
peces com ens peces com ens agafem tantes les vegades que vulguem per
indiquen els punts. indiquen els peces com ens acostar-se el més possible a 10. Si
NOMBRE DE JUGADORS arribem a 8 (per ex. 5 a la
punts. indiquen els punts primera tirada i 3 a la segona)
(suma). ens podem “plantar” i agafar una
fitxa, si arribem a 9 , 2 fitxes; i si
Petit grup, col·lectiu. aconseguim 10 punts podrem
agafar 5 fitxes. Si passem de 10
no podem agafar cap fitxa i
passem el torn a l’altre jugador.
OBJECTIUS - Aplicar les nocions de “tants elements com” ...
- Establir relacions d’equivalència.
- Sumar (amb estratègies).

Observacions – http://www.xtec.es/crp-blanes/dinamitzacio/jocs/MAXIM10.htm

Variant – Fem tantes accions com ens indiquen els punts (amb el cos ... ).
 ACTIVITATS DE CÀLCUL SUMA I RESTA AMB DAUS (1)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Tres daus, dos de Variant: Un pot ple d’objectes. Variant: Un pot ple d’objectes. Dos Tirem els tres daus. Si el de Tirem els tres daus. Si el
normals i un de colors Dos daus (un de colors, i un de daus (un de colors, i un de colors surt vermell haurem de colors surt vermell
números). Si surt verd agafarem números). Si surt verd agafarem
* tants objectes com punts. tants objectes com punts.
de restar-los. Si surt verd, haurem de restar-los. Si
NOMBRE DE JUGADORS haurem de sumar-los surt verd, haurem de
sumar.
Petit grup.

OBJECTIUS - Fer les operacions indistintament de sumar i de restar.

- Adonar-se que amb els mateixos números, si sumem o si restem el resultat ens surt més o menys petit respectivament.

Observacions – Amb un dau s’haurà de sumar més que amb l’altre.

 ACTIVITATS DE CÀLCUL
MATERIAL P.3
Es reparteixen les cartes
Joc de cartes. del conte dels tres óssos
(fins el tres). Qui té la carta
NOMBRE DE JUGADORS amb més personatges? Qui
la que n’hi ha menys?
Petit grup.
LA CARTA MÉS ALTA /LA MÉS BAIXA (1)
P.4 P.5
Es reparteixen les cartes de Es reparteixen les cartes de
cara avall. Cada jugador cara avall. Cada jugador
posa una carta al centre i diu posa una carta al centre i
el número. Qui té la carta diu el número. Qui té la
més alta/baixa se les queda carta més alta/baixa se les
totes. (1-5) queda totes.
PRIMER
Es reparteixen les cartes de
cara avall. Cada jugador
posa una carta al centre i diu
el número. Qui té la carta
més alta/baixa se les queda
totes.

OBJECTIUS - Reconeixement del nombre que figura a la carta

- Identificar “el més gran que..., o el més petit que...”

Observacions – Prèviament ja coneixen les cartes i els nombres.

Variants - Cartes comercials o cartes pròpies. Més complexa Cada jugador destapa dues cartes i es comparen les sumes resultants.
 ACTIVITATS DE CÀLCUL TRIEM UNA CARTA (2)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Joc de cartes i Tots els jugadors tenen Tots els jugadors tenen Tots els jugadors tenen Tots els jugadors tenen
cartronets de l’1 al 12. 10 cartes (1-10). La 10 cartes (1-10). 10 cartes. La mestra 10 cartes. La mestra
NOMBRE DE JUGADORS mestra treu un La mestra treu un treu un cartronet i els treu un cartronet i els
cartronet i els nens han cartronet i els nens han nens han d’ensenyar la nens han d’ensenyar la
d’ensenyar la carta del d’ensenyar la carta del carta del mateix carta del mateix nombre,
Petit grup o col·lectiu. mateix nombre. mateix nombre. nombre, dues o més dues o més cartes
cartes complementàries.
complementàries.
OBJECTIUS - Reconèixer els nombres que surten a les cartes encara que siguin de diferent pal.
- Associar amb rapidesa el nombre que es mostra.
- Sumar

Observacions –

9 4 5
 ACTIVITATS DE CÀLCUL TOQUEM LA CAIXA XINESA I COMPTEM
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Toquem la c. xinesa i a Toquem la c. xinesa i a Toquem la c. xinesa i a Toquem la c. xinesa i a
Caixa xinesa. Peces cada cop de tambor els cada cop de tambor els cada cop de tambor els cada cop de tambor els
infants han d’agafar infants han d’agafar una infants han d’agafar una infants han d’agafar una
NOMBRE DE JUGADORS una peça. Al final peça. Al final preguntem peça. Al final peça. Al final preguntem
preguntem quantes en quantes en tenen. preguntem quantes en quantes en tenen.
tenen. tenen.
Petit grup, col·lectiu.

OBJECTIUS - Comptar a ritme de tambor.

- Comptar una vegada s’ha acabat.

Observacions – Complexitat, segons el curs. Podem afegir un triangle. Cada vegada que soni el triangle se’n tornarà una, de peça.
 ACTIVITATS DE CÀLCUL FEM GRUPS
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
. L’infant , a partir de . L’infant , a partir de . L’infant , a partir de . L’infant , a partir de
Peces de tota mena l’ordre de la mestra, l’ordre de la mestra, l’ordre de la mestra, l’ordre de la mestra
agafa peces d’un pot. agafa peces d’un pot. agafa peces d’un pot. agafa peces d’un pot.
NOMBRE DE JUGADORS . Fer tants grupets com . Fer tants grupets com . Fer tants grupets com
puguin de les peces que puguin de les peces puguin de les peces que
Petit grup, col·lectiu.
tenen. que tenen. tenen.

OBJECTIUS - Comptar, repartir .

- Descompondre.
- Saber-se organitzar en grup.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, se centrarà en el nombre de grups i el nombre que es dicta.
Variant -“Paquets de ...” Paquets amb el propi cos.
- Fent servir un dau.
 ACTIVITATS DE CÀLCUL REPARTIM
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Peces de tota mena Es dóna una colla de Es dóna una colla de Es dóna una colla de Es dóna una colla de
peces a dos nens, la peces a dos nens, la peces a dos nens, la peces a dos nens, la
NOMBRE DE JUGADORS qüestió és “..que cada qüestió és “..que cada qüestió és “..que cada qüestió és “..que cada
nen tingui les mateixes.” nen tingui les mateixes.” nen tingui les nen tingui les mateixes.”
Parelles mateixes.”
OBJECTIUS - Comptar, repartir .
- Descompondre.
- Saber-se organitzar en grup.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, se centrarà en el nombre de grups i el nombre que es dicta.
Variant – Tenir en compte parells i senars.
 ACTIVITATS DE CÀLCUL ON N’HI HA MENYS/MÉS?
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Es fan dos pilots i es Es fan dos pilots i es Es fan dos pilots i es

?
Peces de tota mena. pregunta: “On n’hi ha més?” pregunta: “On n’hi ha més?” pregunta: “On n’hi ha més?”
On n’hi ha menys?” On n’hi ha menys?” On n’hi ha menys?”
NOMBRE DE JUGADORS

Parelles

OBJECTIUS - Comptar, repartir.

- Saber fer probabilitats. (Crear hipòtesis i comprovar.)

Observacions – La complexitat, segons els cursos, se centrarà en el nombre de grups i el nombre que es dicta.

Variant – Els dos pilots són diferents i han de mirar d’igualar-los: “Que n’hi hagi igual.”
 ACTIVITATS DE CÀLCUL ORDENAR
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Cada nen té caixes Cada nen té caixes Cada nen té caixes Cada nen té caixes
Caixes amb pedres. transparents amb pedres transparents amb pedres transparents amb pedres transparents amb pedres dins
dins. (1,2,3,4,5, dins. (1,2,3,4,5, dins. (d’una a 9 (d’una a ... respectivament).
NOMBRE DE JUGADORS respectivament). Les han respectivament). Les han respectivament). Les han Les han d’ordenar.
d’ordenar. d’ordenar. d’ordenar.
Individual

OBJECTIUS - Comptar grups establerts però amb variació en la posició dels elements.
- Saber-se organitzar.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, se centrarà en el nombre de caixes utilitzades. I també en la quantitat de pedres de cada
caixa.
Variant - Ordenar de gran /petit o de petit a gran.
- Ordenar en dos grup. Parells /senars.
- Associar-ho amb un cartró on figuri el nombre.
- Se n’amaga una o més i cal saber quina o quines falten.
- Se’n poden posar de repetides.
- El mateix joc amb cartes (però la disposició dels elements no varia).
 ACTIVITATS DE CÀLCUL QUATRE SABATERS

MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER

La mestra fa un quatre La mestra fa un quatre Els nens fan un quatre Els nens fan un quatre
Paper, i colors sabaters. Es diu un sabaters. Es diu un sabaters, escriuen o sabaters, escriuen o
nombre i l’infant ha nombre i l’infant ha d’obrir dibuixen coses a cada dibuixen coses a cada
NOMBRE DE JUGADORS
d’obrir i tancar tantes i tancar tantes vegades cara. Es diu un nombre cara. Es diu un nombre i
vegades com cal. Dins com cal. Dins hi ha una i l’infant ha d’obrir i l’infant ha d’obrir i tancar
Individual, petits hi ha una sorpresa a sorpresa a llegir. tancar tantes vegades tantes vegades com cal.
grups, parelles.
llegir. com cal.
OBJECTIUS - Comptar
- Inventar
- Saber-se organitzar en grup.
- Practicar la papiroflèxia.
- Fer moviment d’obrir i tancar seguint un ritme.
Observacions – La complexitat, segons els cursos, se centrarà en la diversitat d’accions a realitzar.
Variant –
 ACTIVITATS DE CÀLCUL QUANTES PECES HI HA A LA CAIXA ? (variant d’altres)

MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER

Posem una quantitat de Posem una quantitat de Posem una quantitat de Posem una quantitat de
Peces de tota mena, peces dins la caixa. N’hi peces dins la caixa. N’hi peces dins la caixa. N’hi peces dins la caixa. N’hi
una caixa tapada.
afegim una quantitat. afegim una quantitat. afegim una quantitat. afegim una quantitat o la
NOMBRE DE JUGADORS Preguntem la segona Preguntem la segona Preguntem la segona traiem. Preguntem la
quantitat que ha quedat. quantitat que ha quedat. quantitat que ha quedat. segona quantitat que ha
quedat.
Parelles, petit grup...

OBJECTIUS - Comptar. Sumar i restar

- Saber-se organitzar en grup.
- Memoritzar.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, se centrarà en el nombre que es dicta.

Variant – Tenir en compte parells i senars.
 ACTIVITATS DE CÀLCUL LA BOTIGA DE GOMETS SILENCIOSA (1)

MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER

S’ha d’anar a comprar S’ha d’anar a comprar S’ha d’anar a comprar S’ha d’anar a comprar
Gomets de tota mena. gomets sense parlar. Ho gomets sense parlar. Ho gomets sense parlar. gomets sense parlar. Ho
han de demanar han de demanar Ho han de demanar han de demanar
NOMBRE DE JUGADORS ensenyant una ensenyant una ensenyant una ensenyant una
representació que han representació que han representació que han representació que han
fet en un paper. fet a un paper. fet a un paper. fet a un paper.
Petit grup Els botiguers (nens) han Els botiguers (nens) Els botiguers (nens) han
d’interpretar han d’interpretar d’interpretar
correctament el dibuix. correctament el dibuix. correctament el dibuix.
OBJECTIUS - Representar gràficament les figures geomètriques.
- Interpretar i comptar les representacions dels companys.
- Saber-se organitzar.
Observacions – La complexitat, segons els cursos, se centrarà en la quantitat i varietat de gomets emprats.
Variant – A les botigues es venen cossos geomètrics.
 ACTIVITATS DE CÀLCUL LA BOTIGA DE GOMETS (1)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Tothom té un dibuix (ex. Tothom té un dibuix (ex. Tothom té un dibuix (ex. Tothom té un dibuix (ex.
Gomets de tota mena. casa) la mestra hi té casa) la mestra hi té casa) la mestra hi té casa) la mestra hi té
gomets enganxats gomets enganxats gomets enganxats gomets enganxats
NOMBRE DE JUGADORS (portes, finestres...) Els (portes, finestres...) Els (portes, finestres...) Els (portes, finestres...) Els
nens no. Cal que nens no. Cal que nens no. Cal que nens no. Cal que
demanin els gomets que demanin els gomets que demanin els gomets demanin els gomets que
Petit grup necessiten per tal necessiten per tal que necessiten per tal necessiten per tal
d’omplir el seu dibuix, d’omplir el seu dibuix, d’omplir el seu dibuix, d’omplir el seu dibuix,
igual que el model. igual que el model. igual que el model. igual que el model.
OBJECTIUS - Representar gràficament les figures geomètriques.
- Interpretar i comptar les representacions dels companys.
- Saber-se organitzar.
Observacions – La complexitat, segons els cursos, se centrarà en la quantitat i varietat de gomets emprats. Els nens han de reproduir el dibuix,
al seu
lloc.
Variant – Han de reproduir una construcció amb peces de fusta.
 ACTIVITATS DE CÀLCUL EL RACÓ DE LA BOTIGA

MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER

El necessari per fer Cada fruita, un euro. Cada fruita, un euro. Cada fruita, un euro. Cada fruita, un euro.
una botiga: Fruites, S’ho intercanvien. S’ho intercanvien. S’ho intercanvien. S’ho intercanvien. Igual
peces... Euros de
Prèviament es pot Prèviament es pot que a P5. Els nens fan
joguina.
preguntar què poden preguntar què poden llistes prèvies del que
NOMBRE DE JUGADORS comprar amb els diners comprar amb els diners compraran.
que d’entrada els que d’entrada els Fem servir papers
donem. donem. d’euro (5) i hauran de
Petit grup.
tornar canvi.

OBJECTIUS - Comptar.
- Intercanviar. Tornar canvi.
- Saber-se organitzar.
Observacions – La complexitat, segons els cursos, se centrarà en el nombre de productes que poden comprar i les operacions que hauran de
fer.
Variant – El botiguer pot ser la mestra o un nen/a.
 ACTIVITATS DE CÀLCUL ORDENEM AMB ELS ULLS TAPATS
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
10 bosses de manera A cada bossa varia la A cada bossa, una pedra A cada bossa, una A cada bossa, una
que no es vegi el que quantitat de peces. més (1,2,3...) pedra més (1,2,3...) pedra més (1,2,3...)
hi ha dins.
Moltes/poques.
Qualsevol material
discontinu. (pedres,
pasta ...) Les han d’ordenar Les han d’ordenar Les han d’ordenar Les han d’ordenar
NOMBRE DE JUGADORS palpant bé ficant la mà palpant bé ficant la mà palpant bé ficant la mà palpant bé ficant la mà
dins o des de fora. dins o des de fora. dins o des de fora. dins o des de fora.
Individual o en petit
grup.

OBJECTIUS - Comptar, repartir .

- Saber-se organitzar en grup.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, se centrarà en el nombre de peces i de bosses.

Es poden utilitzar estratègies, com per ex. posar un cartronet davant la bossa una vegada comptat.
Variant – Per als més grans es pot omplir pujant de dos en dos (2,4,6,8...)
 ACTIVITATS DE CÀLCUL COMPTEM CAPS I POTES (1)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Agafem animals de dues Ídem P3. Augmentem el Ídem P4. Barregem Ídem P4. Barregem
Animals de plàstic o potes i els fiquem dins nombre d’animals. animals de diferent animals de diferent
qualsevol material.
una caixa de manera Sumem el total de potes nombre de potes. nombre de potes.
NOMBRE DE JUGADORS que no es vegi el cap. que hi ha. (insectes, aranyes...) (insectes, aranyes...)
Fem preguntes.
Comprovem. Variem els
Col·lectiu o en petit
grup. animals, també de
quatre potes.
OBJECTIUS - Comptar, repartir .
- Descompondre.
- Saber-se organitzar en grup.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, se centrarà en el nombre de grups i el nombre que es dicta.

Variant – Tenir en compte parells i senars

 ACTIVITATS DE CÀLCUL COMPTEM CAPS I POTES (2)
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
S’ensenya només la S’ensenya només la S’ensenya només la S’ensenya només la
Pósters d’animals. meitat de la foto (o el meitat de la foto (o el meitat de la foto (o el meitat de la foto (o el
D’un, de dos, de tres
cap o les potes). cap o les potes). cap o les potes). cap o les potes).
o més animals.
Es reconeix l’animal, Es reconeix l’animal, Es reconeix l’animal, Es reconeix l’animal,
NOMBRE DE JUGADORS es fan hipòtesis, es es fan hipòtesis, es es fan hipòtesis, es es fan hipòtesis, es
compta. compta. compta. compta.
Col·lectiu, petit grup o
parelles

OBJECTIUS - Comptar, repartir, agrupar, sumar

- Descompondre.
- Saber-se organitzar individualment i en grup.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, se centrarà en la quantitat d’animals junts i en la varietat d’animals. Cal conèixer les
característiques de les diferents espècies.
Variant –
 ACTIVITATS DE CÀLCUL TAPEM AMPOLLES
MATERIAL P.3 P.4 P.5 PRIMER
Les ampolles estan Les ampolles estan

? ?
Ampolles de totes destapades i els nens destapades i els nens
menes i mides, que es
han de trobar el tap han de trobar el tap
puguin tapar.
corresponent. corresponent.
NOMBRE DE JUGADORS
Col·lectiu, petit grup o
parelles

OBJECTIUS - Comptar, aparellar, relacionar.

- Saber-se organitzar.

Observacions – La complexitat, segons els cursos, se centrarà en la diversitat i la quantitat.

Variant – Es pot organitzar com a botiga. Els nens han de demanar el tap que necessiten per la seva forma, mida o color.