Plan de Desarrollo Bogot Humana

PLAN EDUCATIVO ZONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Las nias y los nios exploran su

mundo, siguiendo distintas formas
de pensar, ser y actuar; reconocen
emociones propias y ajenas que les
permiten comunicarse y establecer
relaciones.

Centros de inters
SABER

Educacin de calidad
para disfrutar y aprender

Ciclos

En la Educacin Bsica es el tiempo de los aprendizajes del Saber, en Espaol,

Segunda lengua, Matemticas, Ciencias naturales y Sociales; y de aquellos
aprendizajes del Ser en el Arte, el Deporte, y la Ciudadana y la Convivencia. Estos
saber y ser, desarrollados entre los ciclos primero y cuarto, constituyen las dos
caras de la formacin integral de calidad que queremos, y estn enriquecidos, adems,
por los centros de inters, que son la posibilidad que tiene cada estudiante de elegir
un tema de profundizacin en cada uno de estos aprendizajes.

Comprenden y manejan los fundamentos

del pensamiento cientfico, crtico y
abstracto; y desarrollan habilidades
comunicativas que les permiten
relacionarse, entender sus emociones y
las de los dems, y comprometerse en la
interaccin social.

SER

Esto, teniendo en cuenta que entre los 5 y los 15 aos nuestras nias, nios y jvenes
aprenden evolutivamente, entre el primero y cuarto ciclos, as:

Arte
Matemticas

Ciclo 1

Actividad fsica
y deporte

Espaol

Educacin Media

Educacin Bsica

Educacin Inicial

Segunda lengua

Ciclo 5

Ciclo 3

Ciclo 4

Ciclo 2

Ser,

En las condiciones del

a vivir plena y
creativamente desarrollando y gobernando la
sensibilidad, el cuerpo y la vida en colectivo.

Ciencias sociales
Ciudadana y Convivencia
Ciencias naturales

Las nias y los nios comprenden el

significado de vivir en sociedades
donde el conocimiento y la
informacin son importantes e
implican posturas ticas,
responsables, de respeto y cuidado
por s mismos, por el otro y por el
entorno en el que viven.

Formacin integral

Comprenden los fundamentos del

pensamiento cientfico, crtico y
abstracto, logrando mayores niveles de
introspeccin y comunicacin. Aprenden
a convivir asumiendo las normas y
fortaleciendo su proyecto de vida.

Saberes,

En los
a pensar crticamente. Es decir,
a generar y expresar buenas preguntas y responderlas
con base en evidencias. Aqu se relacionan el lenguaje,
las matemticas y las ciencias.

2. Educacin Bsica

Centros de inters por reas de aprendizaje

Como parte de su currculo integral 40 x 40, nuestras nias, nios y jvenes tienen la oportunidad de elegir centros de inters, de acuerdo con sus
necesidades, intereses y potencialidades. Estos centros se enriquecen constantemente. Hoy contamos con los siguientes:

Ser
EDUCACIN ARTSTICA
Creacin audiovisual
Artes plsticas
Colectivo de arte dramtico
Colectivo de danza

Msica sinfnica
Msica popular
Coros
Creacin literaria

CIUDADANA Y CONVIVENCIA
Paz y reconciliacin:
resolver conflictos, aprender
sobre derechos, generar
convivencia
Ambiente: proteger la vida y
los recursos, consumir
responsablemente, reducir la
contaminacin
Participacin, organizacin
y control social: aprender

sobre representacin, debate

y movilizacin social
Diversidad y gnero: respetar
las diferencias, luchar contra
la discriminacin
Cuidado y autocuidado:
cuidar la sexualidad y la
afectividad, manejar las
emociones y las sustancias
psicoactivas

Saber
MATEMTICAS
Robtica
Juegos matemticos
Pensamiento lgico

Pensamiento tecnolgico
Club de matemticas
Anlisis de la informacin

ESPAOL
Club infantil y juvenil de literatura
Taller de creacin literaria

SEGUNDA LENGUA
Ingls
Francs
Lenguaje de seas
Lenguas de grupos tnicos colombianos

CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD FSICA Y DEPORTE
Deportes clsicos: ajedrez, atletismo, bdminton,
baloncesto, balonmano, billar, boxeo, esgrima, ftbol, ftbol
de saln, gimnasia, yudo, karate, levantamiento de pesas,
natacin, patinaje, porrismo, sftbol, taekwondo, tenis de
campo, tenis de mesa, voleibol
Deportes Urbanos y Nuevas Tendencias (DUNT): BMX,
escalada, parkour, skateboarding

Metas de la Educacin Bsica 40 horas

Ao

Colegios

Estudiantes

2012
2013
2014
2015
2016

20
60
80
100
100

15.000
50.000
80.000
100.000
100.000

Memoria histrica
Manejo de conflictos

CIENCIAS NATURALES
Jugando con la ciencia
Club de astronoma

SUBSECRETARA DE CALIDAD Y PERTINENCIA

www.educacionbogota.edu.co

Ser, Saber

y
crecer
con excelencia
Currculo para la excelencia acadmica y
la formacin integral en los ciclos 1 a 4

Ser

Ciclo 1

Ciclo 2

EXPLORACIN Y SENSIBILIDADES BSICAS

1. Sensibilidad esttica: uso consciente de los sentidos.

2. Comprensin de las artes en sus contextos culturales: interaccin e integracin de conocimientos y experiencias.
3. Habilidades y destrezas artsticas: desarrollo psicomotor para desempeos especficos de la prctica artstica.
4. Expresin simblica: capacidad de crear y comunicar en los diferentes lenguajes artsticos.

Ciclo 4

EXPLORACIN Y APROXIMACIN A TCNICAS ESPECFICAS

Ciclo 3

ELECCIN DE UNA PRCTICA ESPECFICA

FORTALECIMIENTO DE UNA PRCTICA

Los aprendizajes esenciales estn centrados en el desarrollo

del odo, la afinacin vocal, las destrezas de movimiento y la
coordinacin motriz, la versatilidad en trazos y el manejo de color.
La nia y el nio transitan por diferentes experiencias artsticas:
msica, danza, teatro, artes plsticas y creacin literaria.

Exploracin en diferentes prcticas artsticas, aproximndose

a tcnicas de un instrumento musical, expresiones de danza,
teatro, coros, dibujo y video.

Prctica artstica elegida por la o el estudiante en msica

sinfnica, msica popular, coros, grupo de danza, teatro,
creacin audiovisual, plstica o literaria.

La prctica artstica debe estar centrada en el montaje y

socializacin de repertorios para conciertos de msica
sinfnica, popular o coros, presentacin del grupo de danza
o teatro, exhibicin de productos audiovisuales, creacin
plstica o literaria.

ACTIVIDAD FSICA Y DEPORTE

EXPLORACIN DEL CUERPO

EXPRESIN CORPORAL

EXPRESIN DE EMOCIONES

DESARROLLO CORPORAL

1. Condiciones fsica, emocional, psicomotriz, esttica y comunicativa: apropiarse de las posibilidades del cuerpo.
2. Fortalecimiento de hbitos: mantener cuerpo y mente saludables.
3. Creacin de significados en la interaccin: interpretacin crtica de los distintos lenguajes corporales.

Aprendizajes centrados en las posibilidades de movimiento del

cuerpo, la higiene corporal y la comunicacin de emociones en
el juego y la actividad fsica.

Identificacin y uso de tcnicas de expresin corporal que

permitan a cada estudiante regularse en la actividad fsica y
de juego, entendiendo su importancia para la salud.

Manifestacin de emociones en situaciones de juego y

actividad fsica, a travs de diferentes tcnicas de
expresin corporal. Reconocimiento de dichas actividades
como un factor de calidad de vida.

Reconocimiento del movimiento en el desarrollo corporal, la

identificacin y manejo de tcnicas de expresin corporal
para la manifestacin y regulacin de emociones en
situaciones de juego y actividad fsica, y la seleccin de
dichas actividades para la conservacin de la salud.

EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LA CONVIVENCIA

EXPRESIN DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

INTERESES, IDENTIDADES Y RELACIONES

RELACIONES CON EL ENTORNO

CONFLICTOS Y TRANSFORMACIN DEL ENTORNO

1. Asumir el ser humano como un ser diverso, plural, histrico, social y poltico.
2. Formar ciudadanas y ciudadanos creativos: construir marcos y escenarios de convivencia donde prime el dilogo.
3. Pertenencia a un colectivo: generar transformaciones del entorno en que se vive y tramitar conflictos de manera
pacfica.

Aprendizajes centrados en la exploracin de la diversidad de

sentimientos y emociones individuales y colectivas, que
permiten al o a la estudiante el desarrollo de su capacidad de
ver el mundo desde la perspectiva del otro.

Trabajo en equipo que desarrolla intereses comunes, lazos de

identidad y relaciones interpersonales asertivas.

Capacidad de anlisis y argumentacin, a travs de la

reflexin sobre las relaciones sociales y polticas con
el entorno (colegio/barrio).

Participacin y transformacin del entorno en que el o la

estudiante vive, identificando conflictos y eligiendo entre
mltiples opciones la adecuada para resolverlos conjuntamente y establecer acuerdos.

Ciclo 1

Ciclo 2

Ciclo 3

Ciclo 4

PENSAMIENTO ESPACIAL/SISTEMAS GEOMTRICOS

PENSAMIENTO MTRICO/SISTEMAS DE MEDIDAS

PENSAMIENTO ALEATORIO/SISTEMAS DE DATOS Y PENSAMIENTO VARIACIONAL/SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS

Comprensin del pensamiento espacial y el manejo de los

sistemas geomtricos en la formulacin y resolucin de
problemas de la vida escolar.

Comprensin del pensamiento mtrico y aplicacin de

sistemas de medidas en la formulacin y resolucin de
problemas del entorno de cada estudiante.

EDUCACIN ARTSTICA

Saber

MATEMTICAS

PENSAMIENTO NUMRICO/SISTEMAS NUMRICOS Y MATEMTICAS

DE LA VIDA

1. Pensamiento numrico/sistemas numricos: contar, jugar y explicar.

2. Pensamiento espacial/sistemas geomtricos: medir, localizar, disear, jugar y explicar.
3. Pensamiento mtrico/sistemas de medidas: contar, medir y explicar.
4. Pensamiento aleatorio/sistemas de datos: contar, jugar y explicar.
5. Pensamiento variacional/sistemas algebraicos y analticos: contar y explicar.

Los aprendizajes se centran en la comprensin del pensamiento

numrico y el manejo de estos sistemas en la formulacin y
resolucin de problemas, en contraste con la manera como las
personas afrontan y resuelven problemas en su diario vivir.

ESPAOL

PRODUCCIN Y LECTURA DE TEXTOS

COMPRENSIN Y DESCRIPCIN DEL ENTORNO

CONOCIMIENTO E IDENTIDAD

PROYECTO DE VIDA

1. Lectura, dilogo y escritura en la lengua materna: dinmicas para comprender y utilizar distintos cdigos gramaticales.
2. Uso de lenguajes de las ciencias: comprender el lenguaje en la construccin de conocimientos.
3. Uso del lenguaje de las artes: despliegue de creatividad.
4. Creacin de identidad, toma de posiciones, potenciacin de razones y argumentos: interaccin social
y comprensin del mundo con sentido tico y de responsabilidad social.

Aprendizajes centrados en el descubrimiento de la condicin de

los estudiantes como productores y lectores de textos y en el
reconocimiento del cdigo lingstico, fortaleciendo vnculos
emocionales a partir de las habilidades comunicativas.

Comprensin y explicacin de situaciones cotidianas del

entorno en que cada estudiante vive, a partir de las
habilidades comunicativas bsicas.

Construccin de conocimiento, creacin de identidad,

toma de posiciones, potenciacin de razones y
argumentos que permiten a la o al estudiante la
interaccin social y la comprensin del mundo, a partir
de las habilidades comunicativas bsicas.

Enriquecimiento del proyecto de vida del o la estudiante, al

interactuar de manera virtual o presencial, escrita u oral
con otras culturas, haciendo uso de las habilidades
comunicativas bsicas.

SEGUNDA LENGUA

EXPLORACIN DE OTROS MEDIOS LINGSTICOS

HABLAR UNA SEGUNDA LENGUA

GRAMTICA DE UNA SEGUNDA LENGUA

COMUNICARSE EN SEGUNDA LENGUA

1. Desarrollar destrezas comunicativas correspondientes a cada nivel, tanto receptivas como productivas, con el
fin de realizar intercambios de informacin dentro y fuera del aula, con buena pronunciacin y entonacin.
2. Acceder al acercamiento a otras culturas como medio para conocerlas y establecer relaciones de contraste de
formas de vida distintas a las propias de cada estudiante.

Las nias y los nios sern capaces de comprender y seguir

instrucciones simples y, a su vez, podrn reconocer y usar, en
contexto, vocabulario bsico relacionado consigo y con su
entorno cultural.

Las nias y los nios sern capaces de comprender y

producir enunciados relacionados con su cotidianidad:
rutinas, condiciones del entorno cultural, del colegio,
gustos y preferencias.

Las nias y los nios sern capaces de comprender y producir

diferentes tipos de textos cortos (narraciones, descripciones y
explicaciones sencillas, entre otros); a su vez, podrn interactuar
basados en temticas debidamente contextualizadas, como
aspectos culturales de su pas, su familia y su comunidad

Las y los jvenes sern capaces de comprender y expresar,

a nivel oral y escrito, diferentes tipos de textos, opiniones
diversas y emociones; as mismo, estarn en condiciones de
interactuar en conversaciones sobre su cultura y que
tengan como temtica el proyecto de vida personal.

CIENCIAS SOCIALES

PENSAMIENTO SOCIAL Y MTODO DE INVESTIGACIN

ESPACIO GEOGRFICO/CULTURAL

TIEMPO HISTRICO

SISTEMAS Y RELACIONES POLTICAS Y ECONMICAS

1. Pensamiento y mtodo cientfico aplicado a ciencias sociales: explorar, jugar, narrar, leer, escribir y dibujar.
2. Ubicacin en el espacio geogrfico/cultural: explorar, jugar, dialogar, narrar, dibujar, leer, escribir y exponer.
3. Ubicacin en el tiempo histrico: explorar, jugar, narrar, recordar, exponer, leer y escribir.
4. Sistemas y relaciones polticas: explorar, leer, escribir, jugar y exponer.
5. Sistemas y relaciones econmicas: explorar, leer, escribir, jugar, narrar y exponer.

Los aprendizajes se centran en la comprensin de distintas

formas del pensamiento social y la aplicacin del mtodo
cientfico de investigacin en ciencias sociales, en el
planteamiento de situaciones de la vida cotidiana.

Comprensin de los conceptos de espacio geogrfico,

territorio, cultura y manejo de stos en situaciones de la vida
escolar y familiar.

Comprensin de los conceptos de tiempo y memoria, y

aplicacin de los mismos en la descripcin y el anlisis de
situaciones de la vida cotidiana de las y los estudiantes.

Comprensin de los sistemas y relaciones polticas y

econmicas del pas y su comparacin con otros similares
del mundo.

CIENCIAS NATURALES

FENMENOS Y SITUACIONES DEL ENTORNO

PROBLEMAS DEL MUNDO NATURAL

INVESTIGACIN CIENTFICA

PENSAMIENTO SISTMICO

1. Procesos, relaciones, situaciones y fenmenos naturales y artificiales: comprensin de teoras

y modelos para interpretar y validar la realidad.
2. Resolucin de problemas: plantear soluciones y mundos posibles, que respondan a necesidades
e intereses del sujeto y la colectividad.

Los aprendizajes se centran en la observacin, la exploracin,

la descripcin narrativa y la comunicacin de fenmenos o
situaciones que ocurren en el entorno de cada estudiante.

Formulacin de preguntas sobre el mundo natural de cada

estudiante, para hallar explicaciones provisionales, comparacin
de experiencias y relaciones entre fenmenos partiendo de la
informacin de diversas fuentes, usando la narrativa cientfica.

Formulacin de hiptesis a partir de explicaciones

provisionales. Comparacin de experiencias y reformulacin
de explicaciones de los fenmenos investigados, a partir del
registro, manejo y anlisis de informacin, usando una
narrativa cientfica.

Construccin de representaciones y modelos sobre

fenmenos estudiados, en un contexto de pensamiento
sistmico y un proceso de formulacin de hiptesis de
investigacin, experimentacin, consolidacin y anlisis de
informacin. Comunicacin de datos, reflexiones y aportes,
haciendo uso de un lenguaje cientfico.

Comprensin del pensamiento aleatorio y del pensamiento

variacional; manejo de los sistemas de datos, algebraicos y
analticos, en la formulacin y resolucin de problemas
reales del mundo.