ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE:

GRADO:

FECHA:

No. De sesiones: 2

formato 1. Y

2. grado

PROPSITO(S):

Que los nios:

Apliquen sus habilidades
lectoras para inferir a qu
animales se refieren las
definiciones y resuelvan as
el crucigrama.

Actividad de inicio/activacin de conocimientos previos (preguntas generadoras)

Preguntar a los alumnos Qu es un crucigrama? Cules son las lneas verticales y

horizontales?
Explicar a los alumnos que los crucigramas son un pasatiempo que consiste en rellenar
con letras las casillas en blanco de un formato determinado.

Actividades de desarrollo / Trabajo en equipo/ Se sugiere utilizar ficha de trabajo

NOMBRE Y No. DE LECCIN:

De manera individual resolver el crucigrama de la pgina, a partir de las definiciones de

algunos animales. Pginas 91 y 92.
Apoyar a aquellos alumnos que les cueste trabajo leer solos.

15. Crucigrama de
animales.

Actividades de cierre / Exposicin del trabajo de los equipos

CONTENIDOS:

Estrategias de
comprensin lectora.
Inferencias.

Intercambiar con un compaero su crucigrama resuelto. Realizar correcciones en caso

de ser necesario.

Evaluacin/Se sugiere utilizar la autoevaluacin del libro del alumno, si es pertinente.

RECURSOS (libros y pginas):

Libro de texto. Pginas 91 y

92.

Ejercicios de las pginas 91 y 92

Realizar coevaluacin entre compaeros al momento de intercambiar el libro.

ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE:

GRADO:

FECHA:

No. De sesiones: 3

formato 1. Y

2. grado

PROPSITO(S):
Que los nios:
Planeen, escriban, revisen,
corrijan y publiquen un cartel
para promover en sus lectores
la proteccin de las lagartijas.
NOMBRE Y No. DE LECCIN:

16. Hagamos un cartel.

Actividad de inicio/activacin de conocimientos previos (preguntas generadoras)

Formar equipo de tres integrantes. En el interior del equipo discutir las siguientes
preguntas: los animales sienten dolor cuando los lastimamos?, por qu?, podemos
maltratar a otros seres vivos?, por qu?, qu podemos hacer proteger a los seres
vivos de los abusos de las personas?
Actividades de desarrollo / Trabajo en equipo/ Se sugiere utilizar ficha de trabajo

Cada equipo seleccionar un animal para elaborar un cartel que exprese qu hacer para
protegerlo. Escribir su primer borrador en su libro de texto. Pgina 93.

CONTENIDOS:
Normas de participacin
para el intercambio
comunicativo.
Solicitud de la palabra.
Alternancia de turnos y
escucha atenta y respetuosa.
Discursos orales y sus
funciones.
Discusin temtica y
organizativa. Problema,
opiniones justificadas y
acuerdos.
Caractersticas de los
textos escritos.
El texto escrito como medio
para informar, apelar.
Carteles: emisor, mensaje
principal.
Produccin de textos.
Planificacin: tipo de texto,
tema, propsito y destinatario.
Escritura de borradores.
Revisin, correccin y
autocorreccin de los

Revisar si el cartel dice para qu es, por qu y cmo las personas debemos hacer eso.
Pasar en una cartulina el cartel elaborado.
Intercambiar el cartel con otro equipo para que les ayude a revisarlo.
Al momento de la revisin tomar en cuenta si el cartel es atractivo, tiene textos cortos y
claros, los dibujos son adecuados, el tamao de la letra es el adecuado, as como la
ortografa y puntuacin.
Escribir las sugerencias y drselas a los integrantes del equipo del cartel que revisaron.
Actividades de cierre / Exposicin del trabajo de los equipos

Elaborar la versin final del cartel en una cartulina nueva.

Exponer el cartel ante el grupo.
Evaluacin/Se sugiere utilizar la autoevaluacin del libro del alumno, si es pertinente.

Borrador escrito en el libro en la pgina 93.

Cartel hecho en la cartulina.
Exposicin del cartel.

borradores.
Socializacin del texto.
RECURSOS (libros y pginas):

Libro de texto. Pginas 93 y

94.

ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE:

GRADO: 2

FECHA:

No. De sesiones:

formato 1. Y

2. grado

PROPSITO(S):

Que los nios:

Apliquen estrategias de
lectura para comprender
una leyenda.

Actividad de inicio/activacin de conocimientos previos (preguntas generadoras)

Comentar en grupo lo que saben de las leyendas: quines inventaron las leyendas?,
para qu las inventaban?, quines las contaban?, etc.

Actividades de desarrollo / Trabajo en equipo/ Se sugiere utilizar ficha de trabajo

NOMBRE Y No. DE LECCIN:

17. La leyenda del maz.

CONTENIDOS:

Presentar la portada y las ilustraciones de "La leyenda del maz". Pgina 80 a la 87 de

su libro de lectura.
Motivar a los alumnos con preguntas para que realicen predicciones sobre su contenido.
Leer en voz alta la leyenda mientras que los alumnos la siguen en silencio en su libro de
lectura.

Estrategias de
comprensin lectora.
Conocimientos previos.
Predicciones. Propsitos de
lectura. Secuencia de
Actividades de cierre / Exposicin del trabajo de los equipos
hechos. Pertinencia de las
Identificar y ordenar la secuencia de los hechos que se narran en la leyenda. Pgina 96
predicciones. Comprobacin de su libro de texto.
de propsitos de lectura.
Verificar la comprensin del texto y su correspondencia o no con las predicciones y
propsitos de lectura que los nios establecieron antes de leer.
RECURSOS (libros y pginas):

Libro de texto. Pgina 95 y

96.
Libro de lectura. Pginas 80
a la 87.

Evaluacin/Se sugiere utilizar la autoevaluacin del libro del alumno, si es pertinente.

Identificacin y ordenamiento de la secuencia de hechos de la pgina 96.

Comprensin del texto.

ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: 2

GRADO: 2

FECHA:

No. De sesiones: 2

formato 1. Y

2. grado

PROPSITO(S):
Que los nios:
Utilicen el contexto o se
basen en la consulta del
diccionario para conocer el
significado de palabras, y
aseguren con ello su
comprensin lectora.
Establezcan la relacin
sonoro-grfica de letras en
diferentes tipos de palabras
para incrementar su dominio
del sistema de escritura.
NOMBRE Y No. DE LECCIN:
18. Palabras en la leyenda.
CONTENIDOS:
Estrategias de
comprensin lectora.
Interpretacin del significado
de palabras y expresiones por
el contexto o con apoyo del
diccionario.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor
sonoro convencional de letras
en palabras.
Relacin sonoro-grfica y valor
sonoro convencional de letras
en palabras.
Irregularidades en la
correspondencia
sonorogrfica: b-v, c-k-q.
Campos semnticos.
Normas de participacin
para el intercambio

Actividad de inicio/activacin de conocimientos previos (preguntas generadoras)

Recordar Qu es una leyenda?, Para qu sirven?, Quines las contaban?

Leer nuevamente la leyenda en voz alta para que los alumnos, identifiquen y encierren
con su lpiz las palabras que no hayan entendido.

Actividades de desarrollo / Trabajo en equipo/ Se sugiere utilizar ficha de trabajo

Pedir a los alumnos dicten las palabras para escribirlas en el pizarrn.

Entre todos determinar el significado de las palabras. Apoyarse con las imgenes de la
leyenda, el contexto de la oracin en la que se encuentran, de ser necesario, consultar
el diccionario.
Escribir en el cuaderno las palabras con su significado.
Escribir palabras que tengan letras parecidas, con la finalidad de que los nios
reconozcan las similitudes y diferencias de sonidos y grafas que hay entre palabras que
tienen las mismas letras.
Actividades de cierre / Exposicin del trabajo de los equipos

Escribir en su libro de texto, palabras que se relacionan con su significado. Ejemplo:

comida, leche, carne, huevo, etc. Pgina 99.

Evaluacin/Se sugiere utilizar la autoevaluacin del libro del alumno, si es pertinente.

Palabras escritas en la pgina 99.

Palabras escritas en el cuaderno con su significado.

comunicativo.
Ofrecer informacin.
RECURSOS (libros y pginas):
Libro de texto. Pginas 97 a la
99.

ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: 2

GRADO:

FECHA:

No. De sesiones: 3

formato 1. Y

2. grado

PROPSITO(S):

Que los nios:

Reconozcan y utilicen
diferentes signos de
puntuacin al escribir
oraciones para satisfacer
diversas intenciones
comunicativas.
NOMBRE Y No. DE LECCIN:

19. Los signos de

puntuacin.
CONTENIDOS:

Sistema de escritura.
Signos de puntuacin:
punto, dos puntos, puntos
suspensivos, coma en
enumeracin, signos de
admiracin e interrogacin
y guion.
Signos de puntuacin.
Guion. Tipos de oracin.
interrogativas. Signos de
interrogacin.
Fuentes de informacin.
Impresas: ttulo, subttulo,
ndice y prrafos.
Electrnicas: exploracin de
pginas.

RECURSOS (libros y pginas):

Actividad de inicio/activacin de conocimientos previos (preguntas generadoras)

Preguntar a los alumnos si recuerdan Cules son los signos de puntuacin?, Para qu
sirven?, En dnde los utilizamos?

Actividades de desarrollo / Trabajo en equipo/ Se sugiere utilizar ficha de trabajo

Se escriben oraciones en el pizarrn con signos de puntuacin con el fin de que el

alumno identifique cada uno con su nombre. Los alumnos escribirn las oraciones en su
cuaderno, identificando el uso de los signos de puntuacin. Con un color marcarn
aquellos signos que se repiten (admiracin, interrogacin, guiones, etc.)
Platicar con los alumnos para qu se utilizan los guiones.

Actividades de cierre / Exposicin del trabajo de los equipos

En parejas, formular preguntas para obtener informacin. Actividad de la pgina 101 de

su libro de texto.
Se sugiere que los alumnos inventen preguntas para saber cmo se prepara algn
alimento con el maz.

Evaluacin/Se sugiere utilizar la autoevaluacin del libro del alumno, si es pertinente.

Oraciones escritas en su cuaderno identificando los signos de puntuacin.

Actividad de la pgina 101 del libro.

Libro de texto. Pginas 100

y 101.

ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE:

GRADO:

FECHA:

No. De sesiones: 3

formato 1. Y

2. grado

PROPSITO(S):

Actividad de inicio/activacin de conocimientos previos (preguntas generadoras)

Que los nios:

Investiguen informacin en
diversas fuentes y
planifiquen la exposicin de
un tema.

Comentar con los alumnos Qu es una investigacin?, Para qu sirve?, En dnde la

podemos realizar?, Sobre qu podemos investigar?

NOMBRE Y No. DE LECCIN:

En grupo, comentar que se realizar una investigacin. Se sugiere que los alumnos
investiguen acerca de cmo se preparan algunos alimentos con el maz. Se puede elegir
otro tema, a consideracin de los alumnos.
Una vez elegido el tema, formular preguntas que permitan obtener informacin.
Platicar con los alumnos dnde se podr buscar la informacin?
En grupo, determinar qu fuentes de informacin escrita utilizar.
Localizar la informacin necesaria para responder a sus preguntas.
Tomar notas de lo que consideren ms importante y respondan sus preguntas.

20. Para buscar respuestas.

CONTENIDOS:

Fuentes de informacin.
Impresas: ttulo, subttulo,
ndice y prrafos.
Electrnicas: exploracin de
pginas.
Normas de participacin
para el intercambio
comunicativo.
Planificacin del contenido
de acuerdo con la situacin,
el propsito de la
comunicacin, el tema y el
destinatario.
Discursos orales y sus
funciones. Exposicin:
temas y orden de ideas.
Produccin de textos.
Revisin y correccin de
borradores.

RECURSOS (libros y pginas):

Actividades de desarrollo / Trabajo en equipo/ Se sugiere utilizar ficha de trabajo

Actividades de cierre / Exposicin del trabajo de los equipos

Planear una exposicin con el tema investigado. Actividad de la pgina 102 y 103.
Intercambiar su plan con un compaero. Realizar las correcciones necesarias.
Ensayar y presentar su exposicin.

Evaluacin/Se sugiere utilizar la autoevaluacin del libro del alumno, si es pertinente.

Planeacin de la exposicin del tema investigado.

Actividad de las pginas 102 y 103.
Presentacin de su exposicin.

Libro de texto. Pginas 100

y 101.