UNIVERSIDAD DE CUENCA

METODOLOGIA DE LA INVESITGACION
PROYECTO DE INVESTIGACION

EVOLUCIN DE LA TECNOLOGA EL ESTUDIO

Y APRENDIZAJE EN LO ESTUDIANTES DE LA
FACULTAD DE INGENIERA
2013

TEMA:
EVOLUCIN DE LA TECNOLOGA EL ESTUDIO
Y APRENDIZAJE EN LO ESTUDIANTES DE LA
FACULTAD DE INGENIERA.

CURSO:
GRUPO 5

INTEGRANTES:
Leonardo Andrs Ortega Ochoa.
Darwin Geovanny Machuca Ortega.
Andy Steven Sozoranga Romero.
Pablo Israel Carvajal Culcay.
Alvaro Vinicio Morocho Bustos.
Karla Dennise Valarezo.
FECHA:
16 DE JULIO DEL 2013.
2

INDICE

1. INTRODUCCION.
2. ANTECEDENTES.
3. JUSTIFICATIVOS.
4. OBJETIVOS.
4.1. Primer objetivo Uso de la tecnologa.
4.2. Segundo objetivo Tipo, marcas y caractersticas de computadores.
4.3 Tercer objetivo Tipo, marcas y caractersticas de computados.
4.4. Cuarto objetivo Necesidad de uso de tecnologa.
4.5. Quinto objetivo Opinin sobre tecnologa.
4.6. Sexto objetivo Ayuda en lo acadmico.
5. RECOLECCION, PROCESO Y ANALISIS DE DATOS.
5.1 Recoleccin de datos.
5.2 Parmetros.
5.3 Proceso y anlisis de datos.
6. TABLAS Y GRAFICOS ESTADSTICOS BASADOS EN LAS ENCUESTAS.
7. CONCLUCIONES.
8. RECOMENDACIONES.
9. ANEXOS.
10. BIBLIOGRAFIA.

INTRODUCCION
Las nuevas tecnologas de comunicacin e informacin son esenciales en el aprendizaje de los
estudiantes ya sea de nivel primario, secundario o superior; ya que con toda seguridad nuestra
sociedad hoy y en el futuro estar invadida por estas.
Los docentes han tomado como estrategia de autoaprendizaje estos recursos como principal EL
INTERNET a travs de computadoras porttiles para el mejor desempeo de los estudiantes, en
toda actividad intra o extra-aula.
En la dcada de los 90, el Ministerio de Educacin inicio un proceso de reforma educacional que
incentiva el uso de las tecnologas para todos los estudiantes, donde se busca aprovechar las
potencialidades que estas ofrecen al mundo de la educacin.
Desde el ao 2000 se ha constatado ms de cerca la evolucin de la tecnologa, dicho
acercamiento ha logrado motivar a los alumnos, hacer ms interesante el proceso de
aprendizaje y que promueve estrategias de aprendizaje activo, transformando a los alumnos en
sujetos activos de su formacin.
En una breve indagacin a los estudiantes de la Facultad de Ingeniera entre 19 y 23 aos sobre
el uso de computadoras con respecto al internet y al uso de calculadoras; se verifico que el
computador y la red son vistos por estos como una herramienta que facilita el desarrollo del
aprendizaje.
El internet es valorado claramente por la posibilidad de acceso a informacin y comunicacin;
la conexin a este espacio supone la posibilidad de satisfaccin de necesidades funcionales,
recreativas, aprendizaje y comunicacin. Por otro lado, en esta misma indagacin, se alude a la
idea de necesidad, es decir el hecho de conectarse se percibe como una necesidad, no solo
ligada a aspectos funcionales y prcticos, sino asociada al mbito de la informacin y la
comunicacin.
El uso de la calculadora ha ocupado espacios en todos los niveles educativos de diferentes
pases, resultado natural en el desarrollo tecnolgico en una sociedad. El hecho de tener acceso
a ella, por la gran cantidad existente en el mercado y por su bajo costo, hace inevitable su
utilizacin. Cabe mencionar que en la actualidad existen en el mercado ms de tres tipos de
calculadora.
A continuacin presentamos la lnea de evolucin de la calculadora en donde podramos
diferenciar tres etapas.
a) Aparicin. La compaa Canon lanza al mercado la primera Calculadora de Bolsillo el 14 de
abril de 1970. Despus, en 1972, aparece la primera Calculadora Cientfica (HP-35) de la
empresa Hewlett-Packard, que evala funciones trascendentes como Log 3, sen 3, y sucesiones.
b) Mejoramiento. La compaa Casio, hacia 1986, presenta la primera Calculadora Cientfica con
Capacidad de Graficar, permitindonos graficar funciones de una sola variable y asociarle una
tabla de valores.

c) Consolidacin. Podramos decir que comienza a partir de 1996, cuando la compaa Texas
Instrumento hace aparecer la Calculadora Algebraica T1-92, la cual contiene un CAS (Sistema
de lgebra Computacional) muy poderoso. Recientemente apareci la tecnologa Flash, la cual
permite incorporar y actualizar programas electrnicamente, as tambin existen perifricos
recopiladores de datos CBL (Calculator-Based-Laboratorio) y CBR (Calculador-Based-Ranger) que
pueden modelar fenmenos fsicos.
En el ao 2000 la compaa Casio puso en el mercado calculadoras semejantes a la TI-92,
empero, tienen una versin del software Maple. En conclusin, las calculadoras cuentan en la
actualidad con software matemtico, como los CAS y Geometra Dinmica.
En cada una de estas etapas se produjeron cambios importantes en la sociedad, por ejemplo,
desde la aparicin de las calculadoras los negocios han incluido sumadoras, cajas registradoras
y ahora, en los grandes centros comerciales, lectoras de cdigo de barras. Nos preguntamos:
cmo ha repercutido en la forma de pensar en el ser humano? Ms an, ha ocasionado
cambios en la enseanza y aprendizaje de la matemtica? Veremos que efectivamente han
surgido diferentes formas de pensar respecto a la calculadora y la educacin matemtica.

ANTECEDENTES.
La revolucin tecnolgica podemos decir que viene a partir de los aos 50 y 60 en promedio,
puesto que desde esos puntos de referencia a existido un crecimiento acelerado en cuanto a
conocimientos cientficos especializados en ciertas reas en las cuales haremos mencin a la
qumica, electricidad, electrnica y muchas ms.
Este crecimiento ha generado el desarrollo de nuevos dispositivos, materiales y mtodos, con lo
cual grandes reas de la educacin se han visto beneficiadas.
Haciendo referencia a los aos 50, la generacin de compuestos plsticos se pudo disear
objetos didcticos conocidos como maquetas que para su entonces sirvieron de gran utilidad
haciendo ms objetivos y reales ciertos conocimientos que se los tenia abstractos.
En cuanto al desarrollo elctrico y electrnico se gener uno de los mayores avances como l es
el audio visualizacin y su equipamiento en laboratorios talleres, ocupado tilmente en el
estudio vegetal, anatmico, etc. Aunque esto no fue suficiente se mejor y se dise un nuevo
sistema llamado multimedia en el cual se combinaron fichas visuales con cintas de audio
pregrabadas con efectos de sonido muy caseros y acorde con el tiempo para finalmente ser
sincronizadas y generando primero videos que luego fueron implementados en las salas audio
visuales de escuelas colegios y universidades.
En el caso de la Facultad de Ingeniera de la Universidad de Cuenca tenemos antecedentes como
la implementacin de computadores que dados a la poca eran modernos aunque se
caracterizaban por tener gran tamao, las calculadoras relativamente completas, tiles que
favorecieron en gran parte al estudio de reas como el clculo numrico, programacin,
desarrollo y resolucin de problemas ms complejos en un menor tiempo.

JUSTIFICATIVOS.
A partir de los aos 50 en el cual se not la mejora tecnolgica aceleradamente y el beneficio
que otorgaba a la educacin ha surgido varias incgnitas como Qu tan grande es esta mejora
con respecto a los estudiantes?, Hay una mejora notoria de esta?, Cules son sus pro y sus
contra de la tecnologa combinada con la educacin y sus estudiantes?, muchas de las cuales
nos hemos visto necesario analizar y obtener conclusiones acerca de estas preguntas.
Tambin nos hemos visto en la necesidad de analizar distintas pocas y obtener opiniones de ex
estudiantes que contaban con una tecnologa limitada y los nuevos estudiantes que cuentan con
una infinidad de herramientas tecnolgicas.
Con todo esto abarcamos y referenciamos a dichas herramientas tecnolgicas como
calculadoras, computadores, mejoramiento, desempeo y desarrollo de cada uno de ellos.

OBJETIVOS.
Conocer:

4.1. Primer objetivo Uso de la tecnologa.

La importancia del uso de tecnologa dentro de todas las carreras que tiene la facultad de
ingeniera.

4.2. Segundo objetivo Tipo, marcas y caractersticas de computadores.

Qu tipo de computador usan generalmente, que caractersticas poseen, cul es su marca de
preferencia y cules son los motivos que llevan a los estudiantes a dichas elecciones.

4.3 Tercer objetivo Tipo, marcas y caractersticas de computados.

Qu tipo de calculadoras usan generalmente, que caractersticas poseen, cul es su marca de
preferencia y cules son los motivos que llevan a los estudiantes a dichas elecciones.

4.4. Cuarto objetivo Necesidad de uso de tecnologa.

Si realmente es necesario el uso de estas herramientas tecnolgicas dentro de la facultad de
ingeniera.

4.5. Quinto objetivo Opinin sobre tecnologa.

Cul es la opinin sobre el avance, desarrollo y progreso de la tecnologa dentro de la facultad
de ingeniera.

4.6. Sexto objetivo Ayuda en lo acadmico.

Que aportacin al estudio y todo lo referente al aspecto acadmico nos da la tecnologa.

RECOLECCIN, PROCESO Y ANLISIS DE DATOS.

5.1. Recoleccin de datos.
En el proceso de obtencin de datos se han realizado encuestas a diversos estudiantes de toda
la Facultad de Ingeniera incluidas todas sus carreras como: Ingeniera Civil, Electrnica, Elctrica
y en Sistemas; en un total de 60 estudiantes divididos en 4 grupos de 15 personas por carrera
de lo cual se ha realizado una tabulacin y muestreo de las respuestas obtenidas de los
encuestados puesto que en el desarrollo de la encuesta se dio un grado de libertad en la mayor
parte de las preguntas evitando llevar a una respuesta obligada o que no concuerde con el
criterio de la persona.
A continuacin se presenta las preguntas propuestas en la encuesta.
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.

Qu carrera estudia?
Ciclo o ao que cursa?
Usas computador y/o calculadora para estudiar o algn otro equipo (escrbalo)?
En caso de usar computador cul de los siguientes tipos usas normalmente?
- De escritorio
- Porttil
Marca y/o modelo de computador?
Qu caractersticas considera necesarias en un computador?
En caso de usar calculadora que tipo de calculadora usa?
- Calculadora bsica (funciones de +,-,*, /)
- Calculadora cientfica (Usada generalmente en colegio)
- Calculadora programable (funciones matemticas avanzada)
Marca y/o modelo de calculadora que usa?
Qu caractersticas considera necesarias en una calculadora?
Cree necesario el uso de este tipo de tecnologa para sus estudios?
Qu puede decir acerca de la evolucin de la tecnologa antes mencionada en el
aprendizaje?
Cree que hay una mejora en el desempeo acadmico debido a la evolucin de estos
equipos tecnolgicos?
Qu recomendacin general haran sobre el tema planteado?

5.2. Parmetros.
Como ya se mencion se ha optado por usar parmetros para evaluar los datos obtenidos de las
encuestas los cuales se aplican distintos a cada pregunta, se ha definido en el caso de
computadores y calculadoras los siguientes:
-

Rapidez
Memoria
Procesador
Peso
Manejo

Estos son algunos de los que se han utilizado para evaluar los datos, en el contenido de las tablas
se podrn apreciar en su totalidad todos los parmetros usados.
5.3. Proceso y anlisis de datos.
Durante el proceso de anlisis de datos se han propuesto parmetros con los cual se comparan
las respuestas y se asigna a uno de los parmetros definidos para la evaluacin y posteriormente
se muestra los resultados en tablas y grficos estadsticos.
Todo el procesamiento de los datos se los ha realizado en dos partes.
Primera parte:
Se ha realizado un borrador en el cual contiene los parmetros establecidos, mediante el cual
se procedi a revisar una a una las respuestas de cada encuesta, trabajo que fue dividido
equitativamente a todos los integrantes que forman parte del proyecto de investigacin.
En el borrador se anota segn la correspondencia a su debido parmetro, muchas de las veces
se encontraron problema para poder ubicar la respuesta con un parmetro, con lo cual hemos
credo conveniente descartar o asignar a un parmetro que tenga cierta similitud o que contenga
cierta afinidad a lo descrito en la respuesta.
Otro problema encontrado fue que muchas encuestas no se encontraban totalmente llenas o
que sus respuestas divagaban grandemente con respecto al tema.
Segunda parte:
Finalizado el borrador con todos los datos obtenidos, se crearon hojas de datos digitales de Excel
con la finalidad de ayudar a la tabulacin y posterior presentacin de grficos de cada una de
las tablas realizadas.
El modelo de anlisis de datos se realiz en un contexto general, con esto queremos decir que
los resultados reflejan todos los aspectos de la facultad de ingeniera y no por carrera como se
tena pensado en primera instancia el cambio se lo debe al tiempo empleado en realizar
investigacin con lo cual se hubiese hecho ms extensa pero que a la final iba a dar los mismos
resultados generales que es lo que se busca.

10

6. TABLAS Y GRFICOS ESTADSTICOS BASADOS EN LAS ENCUESTAS.

Carreras:

Todas

Encuestados

60

Total de encuestados
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
1ro

Ciclo:

2do

3ro

1ro

4to

5to

2do

7mo

3ro

7
6to

6to

15
7mo

9no 10mo

4to

5to

6
8vo

8vo

19
9no

2
10mo

Uso de tecnologa
60
50
40
Computador/Calculadora

30
20
10

0
Si

No

Uso de tecnologa
Si
Computador/Calculadora

No
60

0
11

Tipo de computador
50
40
30
20
10
0
Escritorio

Porttil

Tipo de computador

Escritorio Porttil
10

50

Marca de computador usado

25
20
15
10
5
0
Acer

Marca de computador

Toshiba

Acer

Hp

Sony

Toshiba
2

Dell

Hp
12

Otras

Sony
22

Dell
6

Otras
2

17

12

Caractersticas de computadores
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Peso

Caractersticas
De computadores

Rapidez

Peso

Sistema Op

Rapidez
9

Memoria

Procesador

Sistema Op
26

Memoria
20

Procesador
36
21

Tipo de calculadora
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Bsica

Tipo de calculadora

Cientfica

Programable

Bsica

Cientfica
2

Programable
40
26

13

Marca de calculadora
40

35
30
25
20
15
10
5

0
Casio

Marca de calculadora

Hp

Texas

Casio

otra

Hp
39

Texas
7

Otra
16

Caractersticas de calculadoras
50
40
30
20
10
0
Funciones

Caractersticas
de calculadoras

Manejo

Batera

Funciones Manejo
44

Batera
18

14

Necesidad de uso de tecnologa

60
50
40
30
20
10
0
Si

No

Necesidad de uso
de tecnologa

Si

No
60

Opinin sobre tecnologa

50
40
30
20
10
0
Mejora

Opinin
sobre tecnologa

Empeora

Avance parcial

Mejora

Avance
parcial

Empeora
46

12

15

Ayuda en lo acadmico
60
50

40
30
20
10
0
Si

Ayuda en lo acadmico

No

Tal vez

Si

No
52

Tal vez
1

16

7. CONCLUCIONES.
Partiendo de los objetivos planteados procedemos a resolver todas las incgnitas, basndonos
esencialmente en los datos obtenidos.
De acuerdo con el nmero de encuestado apreciamos que la mayor parte ellos son de segundo
y cuarto ciclo, esto se debe a que los integrantes del grupo que realiza esta investigacin son de
estos ciclos con lo cual haba mayor facilidad en la obtencin de datos, dando una mayor rapidez
en la elaboracin del informe.
Podemos observar que por lo menos dentro de la facultad de ingeniera es imposible que no se
pueda necesitar tecnologa, puesto que cada carrera tiene una caracterstica general que es:
La ingeniera es la principal ciencia que desarrolla la tecnologa sea cual sea su especialidad, en
el caso de nuestra facultad, no puede haber un entendimiento de una ciencia que desarrolla
tecnologa sin tenerla.
En cuanto a las computadoras que se usan tenemos los siguientes aspectos.
-

El uso del computador porttil es mayor que el de escritorio, lo cual indica que el
porttil es ms cmodo, aunque ms que cmodo es necesario, ya que a nivel
universitario es necesario por lo que la mayor parte del da los estudiantes pasan en
la facultad de ingeniera.
Las marcas ms usadas son Hp por su fiabilidad aunque con un mayor precio,
despus de esta se encuentra las Toshiba por su buen desempeo y un precio
relativamente normal, despus de estas la siguiente cantidad representativa el
conjunto de varias marcas puesto que en el mercado existen un sin nmero de
marcas en las que generalmente varan su costo y durabilidad.
Las caracterstica que ms buscan en sus computadores los estudiantes de
ingeniera es una gran memoria puesto que durante el ciclo de estudio se genera
una gran cantidad de archivos, despus se necesita mucha rapidez y buen
procesador, ya que los programas utilizados en las distintas carreras requieren altos
recursos de los computadores dejando de lado el peso y un modelo vistoso o de
moda, aspectos que de hecho no se vio ni siquiera la necesidad de tomarlo como
parmetros a estos ltimos aspectos.

17

Con respecto a las calculadoras que consideramos como la herramienta ms importante en los
primeros ciclos de ingeniera de igual manera se considera los siguientes aspectos:
-

son las cientfica, esto se debe a que en el colegio es la ms usada y muchos la siguen
utilizando debido a que ya conocen su funcionamiento y les cuesta bastante el
cambiar a una nueva, tanto por lo econmico y el aprender el nuevo manejo de la
misma.
La marca ms usada es la Casio, siendo la cientfica, la siguiente ms usada es la
Texas siendo una de las ms completas y fcil mano seguida de las Hp que son muy
potentes pero de manejo complicado.
La caracterstica que ms se busca es que posea todas las funciones utilizadas en
ingeniera como el resolver derivadas e integrales y el ser programables y con una
batera de larga duracin. Por lo que se prefiere las funciones sin importar mucho la
dificultad de manejo.

Dentro de la facultad de ingeniera ya se mencion que rotundamente es necesario el uso de

tecnologa sin dar a lugar a otra respuesta ya que rotundamente, todos los encuestados creen
lo mismo.
En las opiniones vertidas por los encuestados la gran mayora creen que la tecnologa crece
rpidamente, mientras que una pequea parte cree que avanza pero que muchas veces se
estanca.
En cuanto a lo acadmico a criterio de los encuestados y en lo personal de los que realizamos el
proyecto, se cree que si es una gran ayuda se obtiene una gran rapidez a la hora de resolver
problemas, dando mayor tiempo para un examen o facilidad de presentacin, exposicin y
creacin de proyectos de utilidad en las distintas carreras, segn sea la necesidad, pocos creen
que no aporta gran cosa en lo acadmico y al contrario crea muchas distracciones, pero esto
depende mucho del criterio de cada persona.

18

8. RECOMENDACIONES.
Las recomendaciones que podemos brindar despus de realizar el proyecto de investigacin es
que utilicemos la misma tecnologa para aprender a usarla que el mayor problema con la
tecnologa es el adaptarse al cambio y aprender su funcionamiento y tambin es verdad que
mientras se trata de aprender a utilizar se crea gran distraccin y como mencionamos antes
depende mucho del criterio de cada persona, para esto recomendamos que no nos desviemos
del objetivo principal de la tecnologa que es brindar comodidad y rapidez a los usuarios de la
misma, con lo que en el caso de ingeniera es mejorar el aprendizaje y mayor tiempo para
entender los conocimientos.
Es til siempre para mejorar el desempeo de nuestros equipos, ya sea este el caso de
computador o calculadora, leer el manual en caso de tenerlo o descargarlo de la pgina web del
fabricante, siento esta la mejor forma de hacer fcil el manejo de nuestros equipos.
Antes de realizar la compra de las herramientas tecnolgicas debemos informarnos muy
detalladamente de lo que vamos a adquirir, para saber si realmente nos va a ser de utilidad o de
no, la compra sera una perdida al no contar con las caractersticas que necesitamos.
Este documento se encuentra publicado en el blog de la Aso Escuela de Ingeniera, con la
finalidad de que podamos acceder al mismo y tener una gua acerca de la tecnologa en nuestra
facultad.

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9. ANEXOS.
Dentro de esta seccin tenemos los siguientes archivos que van anexados a este documento
siendo los siguientes:
-

Todos los documentos pertenecientes a las encuestas

Fotografas de computadores y calculadoras que posean los estudiantes el
momento de realizar la encuesta.

10. BIBLIOGRAFIA.
- Metodologa De La Investigacin, Roberto Hernndez Sampieri, Mc Graw Hill.
- Mtodos y tcnicas de investigacin, Toshiyuki Ueno.
- http://www.slideshare.net/tueno2011/mtodos-y-tcnicas-de-investigacin-5425757.
- www.ucm.es/info/mdcs/Encuestas.pdf.

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