INTRODUCCIN

DESMOTIVACIN ESCOLAR
Desde la educacin que se da en los hogares mexicanos hasta en las instituciones
educativas, esta se ha deteriorado por muchos factores adversos sobre los
sectores ms desprotegidos, los problemas que se han sentido en la sociedad, se
agudizan por la falta sensibilidad de algunos sectores que les corresponde, y
tienen la forma de dar solucin a muchos de estos y sobre todo a los problemas
educativos, porque son estos los que en su momento tendrn que parar el
deterioro de esta sociedad de la ya famosas globalizacin, donde solo el que sea
competente, podr aspirar a una vida ms digna, o sean, a vivir una vida de
calidad.
Sin embargo, la era de la globalizacin y el capitalismo puro, van permitiendo que
a travs del tiempo, se vayan perdiendo las posibilidades de una mejor educacin
en nuestro pas, por la simple y sencilla razn de que los que tienen el deber de
dar educacin al pas, le estn apostando a la privatizacin de la educacin,
motivo por el cual, a las escuelas pblicas se les ha recortado sorprendentemente
la matrcula de nuevo ingreso, llmesele educacin bsica, educacin media
superior y licenciaturas, por eso, citamos una semblanza de las condiciones en
que se encuentra la educacin en sus diferentes niveles, y que de acuerdo a las
pocas posibilidades los estudiantes no siguen en el proceso de formacin a nivel
licenciatura.
Pero sin embargo, la escuela debe seguir dando la formacin a los estudiantes
adaptndose a la infraestructura existente y de una u otra forma incrustar el
avance del desarrollo tecnolgico, para poder estar a la vanguardia del
crecimiento y desarrollo de la sociedad.
Entonces, la educacin media superior, es uno de los niveles que obviamente,
tambin forma parte del sistema educativo mexicano y que es parte de la
problemtica en este rubro tan importante, y creo el ms importante de todos, para
poder hacer que nuestra sociedad gire en torno a una lnea especfica que cree el
desarrollo que nos permita usar el razonamiento y la reflexin de pensar hacia
donde nos dirigimos y hacia a donde vamos, ojala y estos aportes sirvan para el
mejoramiento de este nivel de educacin, ya que al parecer, nos hace mucha falta.
Educacin Media Superior En Mxico: Algunos Aportes Para Mejorar.
Desarrollo
La Educacin Media Superior (EMS) se ubica en el nivel intermedio del sistema
educativo nacional. Su primer antecedente formal lo constituye la Escuela
Nacional Preparatoria creada en 1867, como un vnculo entre la educacin bsica
y la superior. Con el paso del tiempo, este nivel dio origen a la educacin
secundaria de tres aos y a la educacin media superior. Posteriormente surgieron
modalidades para facilitar la incorporacin de sus egresados al mercado laboral,
producto stas del desarrollo econmico del pas y del propio sistema educativo.
Actualmente, existen tres tipos de programa de EMS: el bachillerato general, cuyo
propsito principal es preparar a los alumnos para ingresar a instituciones de
educacin superior, el profesional tcnico, que proporciona una formacin para el

trabajo, y el bivalente o bachillerato tecnolgico, que es una combinacin de

ambas. Los bachilleratos general y tecnolgico se imparten bajo las modalidades
de enseanza abierta y educacin a distancia. Asimismo, la opcin tcnica ofrece
ya, la posibilidad de ingreso a la educacin superior.
Al inicio del ciclo escolar 199899, el conjunto de las instituciones de educacin
media superior atendi a una matrcula de 2.8 millones de alumnos, de los cuales
poco menos de 1.21 millones fueron de primer ingreso, contando para ello con una
infraestructura compuesta por 9,300 planteles y una plantilla de 197,900 docentes.
El 36.9% de la matrcula fue atendida por instituciones del gobierno federal, el
29%, por las pertenecientes a gobiernos estatales, el 20.9%, por privadas y el
13.1% por autnomas, dependientes de las universidades.
La captacin de primer ingreso represent el 94.5% de los cerca de 1.3 millones
de alumnos egresados de secundaria, lo cual constituye, sin duda un alto
porcentaje de atencin a este sector de la demanda. Sin embargo, la cobertura en
el grupo de edad correspondiente, es decir, de 16 a 18 aos, es de slo 46%.
Este problema se origina en la desercin y reprobacin que ocurre tanto en el nivel
bsico como en el medio superior. En ste, en particular, la eficiencia terminal se
estima en 55%, siendo ms grave la situacin en los programas de profesional
tcnico, en la que el indicador se ubica entre 40% y 45%. Ello tiene como
consecuencia el bajo aprovechamiento de los recursos que son invertidos en los
jvenes que no concluyen sus estudios.
La reprobacin se origina en deficiencias de la formacin bsica que se combinan
con la falta de mecanismos compensatorios para que los alumnos puedan cursar
satisfactoriamente las asignaturas en este nivel educativo. Respecto a la
desercin, muchos estudiantes abandonan prematuramente sus estudios,
generalmente por motivos econmicos, para incorporarse al mercado laboral sin
haber adquirido las competencias necesarias para obtener un empleo
adecuadamente remunerado. Cabe sealar que los apoyos a los estudiantes de
bajos recursos son escasos, por lo que su impacto en la retencin es reducido.
Por otra parte, los jvenes que tratan de reintegrarse sus estudios encuentran
muchos obstculos debido a la multiplicidad de programas educativos que
coexisten en el mismo nivel, sin una relacin o compatibilidad entre s, y a
restricciones de tipo administrativo, lo que dificulta la revalidacin de estudios y el
libre trnsito entre una institucin y otra. Esta heterogeneidad de opciones ha dado
lugar, entre otras razones, a una falta de identidad del nivel educativo.
Es importante mencionar que, aun cuando el porcentaje de absorcin de
egresados de secundaria es alto, se presentan variaciones considerables entre
una entidad federativa y otra. Mientras que en algunas el indicador supera el 100%
[2], en otras es inferior al 80%.
Otro sealamiento relevante est relacionado con los recursos presupuestales
destinados a este nivel, comparativamente menores en proporcin a la matrculaa los canalizados a la educacin bsica y a la superior y en monto decreciente en
trminos reales. Esta situacin puede hacerse crtica en los prximos aos ante
las expectativas de crecimiento de la demanda, basadas en el impacto de las
reformas implantadas en el nivel bsico.
Otra caracterstica de este nivel es la marcada preferencia de los jvenes por el
bachillerato general. Del total de la matrcula reportada, el 58.6% correspondi a

esta modalidad, el 27.4% a la bivalente y slo el 14.0% a la de profesional tcnico

[3]. Esta proporcin, que contrasta con la que se registra en los pases
desarrollados (en Europa, las opciones tcnicas alcanzan, grosso modo el 80%
[4]), tiene su origen en un sesgo cultural en favor de los estudios superiores y en la
suposicin de que son mejor remunerados en el campo laboral.
Este sesgo propicia que jvenes con aptitudes para carreras tcnicas opten por el
bachillerato general, con el riesgo de enfrentar problemas de aprovechamiento, ya
sea en este nivel o en el superior, que propicien su desercin como lo muestra el
hecho de que slo el 15% de los alumnos que ingresan al bachillerato concluyen
estudios superiores. La falta o poca eficacia de los programas de orientacin
vocacional y educativa contribuye a que los jvenes no realicen una adecuada
seleccin de las opciones profesionales.
La calidad educativa adolece de deficiencias en los distintos elementos que la
componen. Ello tiene un considerable impacto en la competitividad de las
actividades productivas, en el contexto globalizado, y limita las posibilidades de
mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin.
En primer trmino, la revisin y actualizacin de los planes y programas de estudio
no se lleva a cabo con la frecuencia que recomiendan los estndares
internacionales. Sobre el particular, cabe hacer mencin del esfuerzo realizado en
los ltimos aos para dar mayor pertinencia a la educacin tecnolgica, mediante
la puesta en marcha del Programa de Modernizacin de la Educacin Tcnica y la
Capacitacin. Sin embargo, la metodologa de Educacin Basada en Normas de
Competencia, elemento central del Programa, no ha sido adoptada por la mayora
de las instituciones de educacin tecnolgica.
Un factor crtico en este proceso es el personal docente. En general, las
instituciones que participan en este nivel no cuentan con programas permanentes
de capacitacin y actualizacin docente. Los esfuerzos que se realizan son
irregulares debido a que no existe un consenso sobre las competencias que debe
poseer el personal, ni mecanismos de evaluacin que verifiquen su cumplimiento.
Por otra parte, los docentes son contratados, por la mayora de instituciones en
este nivel, bajo el rgimen de horas semana, el cual obstaculiza los esfuerzos para
el mejoramiento de la prctica docente. Bajo este esquema, no se genera un
compromiso con la institucin para que los maestros dediquen tiempo extraclase
para capacitarse, para brindar una atencin personalizada a los alumnos o para
planear la instrumentacin curricular de las asignaturas a su cargo.
Pocas instituciones, toman bajo su responsabilidad la elaboracin de libros de
textos. Estos son seleccionados de la oferta disponible en el mercado lo cual no
garantiza la cobertura de los programas de estudio. Asimismo, el equipo de
talleres y laboratorios es generalmente insuficiente y obsoleto, debido a los altos
costos que representan su reposicin y actualizacin.
Otra importante deficiencia del nivel medio superior sigue siendo la rigidez de sus
modalidades educativas. En trminos generales, el nivel opera con base en
estructuras rgidas y escolarizadas, que impiden el acceso a la poblacin adulta y
a jvenes que han interrumpido sus estudios y desean reanudarlos. Esta rigidez
se refleja tambin en sus esquemas de certificacin que no contemplan la
acreditacin del conocimiento emprico, y dificultan el reconocimiento de estudios
de otras instituciones del mismo nivel, situacin a la que se enfrenta la poblacin

trabajadora debido a las migraciones derivadas de las fluctuaciones del mercado

laboral y al avance tecnolgico.
Retos de la educacin media superior.
1. Atender la creciente demanda de Educacin Media Superior en los prximos
aos.
Las reformas introducidas en el nivel bsico de enseanza as como los esfuerzos
que se estn realizando por mejorar la calidad y cobertura educativas, tanto en el
nivel bsico como en el medio superior hacen suponer que las tasas de
crecimiento de la matrcula en este nivel crecern de manera importante en la
prxima dcada.
En el nivel bsico, los ndices de absorcin y de retencin de alumnos se han
incrementado, lo que ha generado un flujo mayor de egresados de secundaria al
nivel medio superior, a pesar de que la poblacin que ingresa a primer ao de
primaria se ha mantenido constante. Asimismo, el porcentaje de absorcin de
egresados de secundaria se ha venido incrementado de tal forma que, de acuerdo
con estimaciones de la SEP, la matrcula del nivel medio superior se elevar
aproximadamente 30% en los prximos seis aos.
Otra fuente de demanda lo constituye la poblacin adulta. La matrcula en el
sistema de educacin a distancia ha crecido recientemente as como el nmero de
centros en que se imparte esta modalidad. Asimismo, con la flexibilizacin de los
sistemas escolarizados, los adultos tendrn mayores facilidades para retomar su
formacin en un esquema de alternancia entre estudio y trabajo, lo cual impactar
de manera significativa la matrcula en este nivel educativo.
Un factor que incidir de manera decidida en la demanda ser la composicin de
la pirmide poblacional. De acuerdo con proyecciones demogrficas basadas en la
disminucin de la tasa de natalidad y otros factores, el segmento de edad ms
numeroso ser el de 15 a 19 aos de edad, en el que se concentra la demanda
del nivel medio superior.
Para el Sistema de Educacin Media Superior, y las instituciones que lo componen
constituye un reto muy importante crear los medios para atender a esta demanda
con los estndares de calidad en el servicio que se tiene planeado alcanzar en los
prximos aos.
2. Abatir las diferencias de tipo regional y social en la atencin a la demanda de la
poblacin.
Uno de las condiciones para ampliar la cobertura del servicio a toda la poblacin
demandante, es establecer mecanismos de equidad para apoyar de manera
particular a la poblacin de bajos recursos econmicos y a la que reside en
regiones apartadas o zonas de marginacin, ya que en esta poblacin se ubica el
mayor rezago educativo, no slo del nivel medio superior, sino de todos los
niveles.
Habida cuenta de la proporcin de la poblacin que vive en condiciones de
pobreza y de pobreza extrema, la cobertura del servicio adolecera de grandes
deficiencias en caso de que no se establecieran mecanismos de apoyo para la
poblacin demandante procedente de estos estratos sociales.
3. Contar con una planta docente competente y adecuadamente remunerada
Uno de los requisitos para contar con un sistema educativo de calidad es una
planta docente certificada y comprometida con la docencia. En esta materia existe

un considerable rezago, ya que los esfuerzos para capacitar y actualizar a los

maestros son diversos, aislados y asistemticos en los distintos subsistemas
llegando, en algunos casos, a ser nulos.
Para dimensionar el reto, es necesario considerar el tamao de la planta docente,
estimado en doscientos mil maestros, la heterogeneidad de perfiles acadmicos
de los profesores y el tipo de contratacin de los mismos. De la misma forma,
cualquier esfuerzo de capacitacin y actualizacin docente deber contemplar el
mejoramiento de los niveles de remuneracin del personal con el fin de estimularlo
a alcanzar los estndares de calidad deseados.
4. Aplicar las tecnologas de la informacin en el mejoramiento de los procesos de
enseanza aprendizaje e incorporarla en el currculo de este nivel educativo.
Para atender los efectos de la globalizacin y de los acelerados avances
cientficos y tecnolgicos, se requiere del uso de las tecnologas de informacin
como herramienta indispensable de trabajo en todas las actividades productivas,
en particular en el sistema educativo.
Por ello es necesario incorporar esta tecnologa para mejorar tanto la calidad
como la cobertura del servicio educativo. Asimismo, se requiere abrir un espacio
en los planes y programas de estudio para la teora y prctica de estas disciplinas,
con el fin de que los alumnos y egresados las apliquen para mejorar su
aprovechamiento acadmico, su desempeo laboral y su desarrollo profesional.
5. Elevar el nivel de formacin y capacitacin de la poblacin adulta.
Una de las estrategias que deben desarrollarse para mejorar el nivel de vida de la
poblacin es mediante la incorporacin de la poblacin adulta al sistema
educativo. Considerando el incremento de los ndices de eficiencia terminal en la
educacin bsica y de absorcin de egresados de secundaria, se manifiesta como
necesaria la integracin de la poblacin adulta a los programas educativos para
elevar el nivel de escolaridad y equipararlo con el de los pases con mayor grado
de desarrollo.
Tomando en cuenta que el promedio de escolaridad de la poblacin es de 7.3
aos, puede sealarse que un amplio sector de la poblacin cuente slo con
secundaria o con media superior incompleta. Para alcanzar un grado promedio de
escolaridad mayor y, con ello, mayores posibilidades de desarrollo econmico y
social, sera conveniente realizar campaas de promocin mostrando a la
poblacin los beneficios que este tipo de formacin tiene para el logro de niveles
superiores de ingreso y de satisfaccin personal. Complementariamente, es
necesario que las instituciones educativas flexibilicen sus mecanismos de
acreditacin, certificacin y horarios escolares para cumplir con este propsito.
6. Integrar un Sistema de Educacin Media Superior en el pas.
En la educacin media superior participan una gran diversidad de instituciones de
carcter estatal, federal, autnomo y privado. Los planes de estudio que operan se
calculan aproximadamente en 300, clasificados en los tres tipos de programa
sealados.
Esta diversidad ha tenido mltiples consecuencias, entre ellas: falta de identidad
del nivel educativo, dificultades para la revalidacin de estudios y trnsito entre
subsistemas, competencia entre instituciones que ha generado ineficiencia en el
uso de recursos, y una multiplicidad de perfiles de egreso que convergen a la
educacin superior y al sector productivo.

Es necesaria una coordinacin entre los distintos subsistemas, en primer trmino

para propiciar espacios de discusin y toma de decisiones sobre el propsito de
este nivel educativo, el perfil de egreso de los estudiantes; los mtodos de
enseanza para alcanzar los propsitos, las caractersticas de la planta docente,
cul es la institucin ms propicia para atender a las poblaciones en las que se
construyen nuevos planteles y en general, todos los aspectos relacionados con la
prestacin de este servicio.
Sin embargo, el establecimiento de esta coordinacin no es una tarea fcil de
realizar. Aunada a la diversidad de subsistemas y de programas de estudio, la
heterogeneidad en cuanto a las instancias de gobierno de las que dependen:
federal, estatal, autnomas y privadas dificulta an ms alcanzar este reto.
7. Revalorizar la educacin tcnica en la sociedad
La educacin tcnica del nivel medio superior ofrece a los jvenes egresados la
posibilidad de ingresar al mercado laboral en el corto plazo. Asimismo, les
proporciona una formacin cientfica y humanstica y, ms importante an, la
opcin de continuar sus estudios. Esto permite a los egresados hacer una mejor
planeacin de vida y carrera, y tener la posibilidad de elevar paulatinamente su
ingreso. Por otra parte, el personal tcnico y calificado que egresa de las
instituciones de educacin tcnica constituye un factor de desarrollo econmico,
ya que ocupan los niveles intermedios de la estructura de las unidades de
produccin. Por ello, es importante revalorar la educacin tcnica, con el fin de
que una mayor proporcin de jvenes que egresan de secundaria se incorporen a
este tipo de programas.
8. Modernizar la gestin administrativa de la educacin media superior.
Paralelamente al mejoramiento de la calidad de la educacin y a la ampliacin de
su cobertura, es necesario modernizar la gestin administrativa de los planteles y
el general de las instituciones educativas.
Esta modernizacin tiene varios fines: a).- hacer ms eficientes la operacin
educativa (contratacin de docentes, adquisicin de materiales de apoyo, etc.) y la
gestin escolar: inscripciones, registro de calificaciones, expedicin de
documentos; b).- contar con estadsticas confiables y oportunas sobre la operacin
escolar que a su vez sustenten las funciones de planeacin, evaluacin y toma de
decisiones; c).- brindar a la poblacin una atencin gil y adecuada basada en un
espritu de servicio y d) lograr un uso ms racional de los recursos econmicos.
Para ello es necesaria la aplicacin de tcnicas modernas de gestin pblica, el
uso de las tecnologas de la informacin para la automatizacin de las funciones y
la capacitacin del personal administrativo en la cultura de calidad.
Competencias Digitales (Tics Bsicas) a practicar con este tema:
Usar (clic en) www.Google.com para buscar y localizar un material
acadmico apropiado y que se pueda recomendar para el tema, ver VIDEO
BSQUEDAS abajo en esta pgina.
En el post ( o tema ) apropiado en el Libro de Blogger, pegar el material
localizado y que se recomienda para este tema, ver VIDEO BLOGGER abajo en
esta pgina.
En el post (o tema) apropiado en el libro en Blogger, para incluir ecuaciones
o notacin matemtica se deber usar el icono del editor de Blogger IMAGE y

construir esta notacin matemtica con imgenes Ltex, ver VIDEO LATEX
ABAJO.
Enviar al maestro o compaeros un correo electrnico que incluya la liga a
el tema en Blogger para revisin, recomendacin, sugerencias y evaluacin, ver
VIDEO LIGAS GMAIL abajo.
Sacar una cuenta (clic en) http://docs.google.com, usando el correo de
Gmail y tratar de conseguir el mismo usuario que se construyo en Gmail y Blogger
ver VIDEO GOOGLE DOCS abajo en esta pgina.
Cabe mencionar que existe una infinidad de paginas que visitar, haciendo
uso de estas competencias en el manejo de las tecnologas.
Conclusin
La gran problemtica de la educacin en nuestro pas, que desde hace ya,
muchos aos, ha sido, sin temor a equivocarme, la posibilidad de privatizar la
educacin, lo que significa que, el capitalismo a volteado los ojos hacia la
educacin situacin que provoca que muchos alumnos egresados de cualquier
nivel educativo se le dificulta ingresar al siguiente nivel de educacin por la razn,
que se est restringiendo el acceso por muchos motivos, algunos de los cuales
son: la falta de maestros, la falta de infraestructura o espacios escolares muy
restringidos, no hay presupuesto y muchos mas, la verdadera realidad es que el
gobierno ya no quiere inyectarle mas recursos a la educacin, por que se ve que
es un negocio prospero privatizar la educacin en nuestro pas.
Si hacemos una reflexin profunda sobre la situacin de la educacin en nuestro
pas tan solo del os egresados del nivel medio superior solo el 15% terminan la
licenciatura, situacin que espantosamente sorprende porque si se quedaron en el
camino es precisamente porque no tuvieron las oportunidades para continuar.
Sin embargo, creemos firmemente que en nuestro pas es posible pensar en que
se puede obtener una mejora que permita ya no tener datos tan abrumadores
como los anteriores si se pudieran atender la demanda existente de aspirantes es
este nivel de educacin, sin prever el contexto donde provenga, es decir, atender
la multiculturalidad, revalorar la educacin tcnica y poder propiciar la utilizacin
como una herramienta pedaggica, a las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Bibliografa
1.- wikipedia (Educacin Media Superior en Mxico).
2.- la educacin media superior: una invitacin a la reflexin.
Autor Roberto Castan, Rosa Mara Seco y Mauricio fortes.
3.- presente y futuro del bachillerato.
Compilador: Juan Carlos Yez Velazco. Universidad de Colima.
4.- la educacin media superior: Realidad y perspectiva.
Autor Ren Pedroza Flores.
5 Educacin media superior.
Autor
Jos de Jess Bazn Levy, Trinidad Garca Camacho.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos87/educacion-media-superiormexico/educacion-media-superior-mexico.shtml#ixzz3MH746Le9