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Lorena Silva Santos

Universidade do Estado da Bahia Campus II
Programa de Iniciao Docncia
Professoras Viviane Rocha Viana e Diana Tigre

Assuntos: 1.Educao - Filosofia , 2. Ensino, 3. Pedagogia

SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia (41 Edio Revista).

Editora Autores Associados. So Paulo: 2009.
As teorias da Educao e o problema da marginalidade (pp. 3 a
32). Captulo Um.
1. O Problema
O autor comea citando a problemtica de que, em estudos dos anos
1970, 50% das crianas saam da escola primria em condies de semi
analfabetismo ou analfabetismo potencial e questiona-se como interpretar
esse fato e como as teorias da educao se posicionam sobre ele. Esssa
teorias so divididas em dois grupos: no primeiro (teorias no-crticas),
temos as teorias que defendem a educao como fator de igualdade
social; e o segundo entende a educao como fator de discriminao, pois
a classe dominante se apropria dos resultados da produo, relegando os
outros membros condio de marginalidade.
2. As Teorias no- crticas

Pedagogia
Tradicional

Perodo

Filosofia

Sculo XIX

Difundir a
instruo
para
todos,
transmitir
os

Fator
de
Margi
nalida
de
Ignor
ncia

Foco

Falha

Prof
esso
r

No conseguiu
atingir seus
objetivo de
universalizao
da educao, e
nem todos que

Pedagogia
Nova

Final do
Sculo XIX

Pedagogia
Tecnicista

Segunda
metade do
Sculo XX

conhecime
ntos
acumulad
os pela
humanida
de
sistematic
amente.
Aceitao
das
diferenas
,
afrouxame
nto da
disciplina.
A
aprendiza
gem
decorrnci
a
espontne
a do
ambiente
estimulad
or.
Racionalid
ade,
eficincia
e
produtivid
ade. Saber
fazer.

nela
ingressavam
eram bem
sucedidos.

Rejei
o

Alun
o

Custo elevado.
Rebaixamento
do nvel de
ensino das
camadas
populares e
aprimoramento
dos ensinos
destinados
elite.

Incom
petn
cia

Orga
niza
o
racio
nal
dos
meio
s.

A escola no
uma fbrica.
Descontinuidad
e,
hetorogeneidad
ee
fragmentao
que
praticamente
inviabiliza o
trabalho
pedaggico.

3. As teorias crtico-reprodutivistas
A educao reproduz a sociedade em que est inserida.
Filosofia

Defensores

Fator de

Crticas

Teoria do

A ao

/ Obras
A

Marginalidade
Os grupos ou

A classe

Sistema

pedaggica

Reprodu

classes

dominante

de Ensino

(AP)

o:

dominados,

exerce um

Como

imposio

elementos

porque no

poder de

Violncia

arbitrria da

para uma

possuem

tal modo

Simblica

cultura

teoria do

material

absoluto

(tambm

sistema de

(capital

que se

arbitrria) dos

ensino ( P.

econmico) e

torna

grupos ou

Bordieu e

porque no

impossvel

classes aos

J.C.

possuem

qualquer

grupos ou

Passeron);

fora

reao da

classes

1975

simblica

classe

(capital

dominada.

cultural)
A classe

A luta de

dominados.
Teoria da

A escola o

Escola

instrumento

trabalhadora.

classes fica

Como

mais acabado

O AIE escolar,

praticamen

Aparelho

de reproduo

em lugar de

te diluda, a

Ideolgic

das relaes de

instrumento

tal peso

de

que adquire

equalizao

a a

social,

dominao

constitui um

burguesa;

as crianas de

mecanismo

sem

todas as classes

construdo

nenhuma

pela

chance de

burguesia

xito.

o de
Estado
(AIE)

Althusser

produo do
tipo capitalista.
Para isso, ela
toma a si todas

sociais e
inculca-lhes
durante anos a

para manter

fio de audincia

seus

obrigatria

interesses.

saberes
prticos
envolvidos na
ideologia
Teoria da

dominante.
A escola

Lcole

A escola

Uma vez

Escola

unidade

Capitaliste

converte os

que a

Dualista

contraditria de

em France

trabalhadores

ideologia

duas redes:

(C.

em marginais

proletria

burguesia e

Baudelot e

em

adquire sua

proletariado.

R.

comparao

forma sua

Como AIE,a

Establet);

aos

forma

escola cumpre

1971

burgueses

acabada no

duas funes

(desvaloriza

seio das

bsicas:

o do

massas e

inculcao da

trabalho

das

ideologia

manual) e

organiza

burguesa e

tambm em

es

impedir o

relao ao

operrias,

desenvolviment

movimento

no se

o da ideologia

proletrio,

cogita

do proletariado

procurando

utilizar a

e a luta

arrancar dele

escola

revolucionria.

todos que

como meio

ingressam no

de elaborar

sistema de

e difundir a

ensino.

referida
ideologia. A
luta de
classes se
revela
intil.

4. Para uma teoria crtica da educao

Aqui o autor se questiona: possvel articular a escola com os interesses
dos dominados? possvel uma educao crtica que de fato sirva para a
superao da marginalidade, garantindo um ensino de melhor qualidade
para os trabalhores, sem discriminao? Para isso necessrio uma teoria
que v alm da iluso utpica das teorias no crticas, e a impotncia e
pessimismo das teorias crtico reprodutivista. O autor cita superficialmente
a possibilidade dessa teoria, que ser esboada no captulo Escola e
Democracia II: para alm da teoria da curvatura da vara.
5. Postscriptum
Existe ainda uma teoria que no foi especificada aqui: a teoria da

educao compensatria. Para Saviani, esta teoria no traz uma

contribuio efetiva, pois no formula uma nova interpretao da ao
pedaggica. Ela prope uma resposta no crtica para os problemas
postos em evidncia pelas teorias no crticas. Ou seja: a funo da escola
ainda a equalizao social, mas para isso necessrio acabar com as
deficincias cuja persistncia conduz nulidade da ao pedaggica.