No puede iniciarse un movimiento hacia la calidad si no se reconoce que

existen problemas. Todo impulso por mejorar la calidad de un producto o de un

servicio comienza por este paso. La complacencia es el peor enemigo de la
calidad.
Sin embargo, reconocer que existen problemas no es suficiente. Es
necesario tomar la decisin de que ha llegado el momento de hacer algo al
respecto.
Ningn proceso de mejoramiento real de la calidad puede darse sin la
participacin activa y convencida de todos los que laboran en la organizacin
en cuestin.
Es necesario que exista un compromiso con lo que se emprende. Y
nuevamente, el compromiso debe ser de todos.
PRODUCTO: CUADRO ESCUELAS QUE ESTN GENERANDO
ALGUNA FORMA DE EXCLUSIN.
PROBLEMA O SITUACIN
DETECTADA EN ESCUELA.

CAUSAS Y/O FACTORES

INDISCIPLINA DE ALGUNOS AFECTIVAS (LA

ALUMNOS DE LA ESC.
INSEGURIDAD Y EL
PRIM. BENITO JUAREZ DE
RECHAZO)
LA COMUNIDAD EL
DE ADAPTACION
PORVENIR.
(DIFICULTAD DE
INTEGRACION EN EL
GRUPO, AISLAMIENTO).
CARACTERSTICAS DE LA
INSTITUCIN ESCOLAR
(FALTA DE
COORDINACIN ENTRE
LOS PROFESORES DEL
CENTRO EN TEMAS
REFERENTES A LA
DISCIPLINA,
INFRACCIONES)

PROPUESTA DE ACCIN PARA EVITAR

LA EXCLUSIN.

Establecer las normas del

grupo clase. Es aconsejable
recurrir a la negociacin de las
mismas con los alumnos, tal
como propone el modelo
democrtico de la disciplina.
Utilizar la red de asesoramiento
y orientacin de que disponen
los centros: director, tutores,
coordinadores, jefe de estudios,
orientadores etc. Para que
funcione
la
comunidad
educativa
en
temas
de
disciplina,
sern
precisas
reuniones
regulares
para
analizar los casos o situaciones
que aparezcan as como para
hacer un seguimiento de los
acuerdos. La participacin
democrtica y comprometida de
los integrantes de la comunidad
escolar es la mejor alternativa
para la prevencin y resolucin
de conflictos.

 Mejorar
las
relaciones
interpersonales en el aula.
La creacin de espacios que
fomenten la socializacin entre
alumnos y padres de familia.
PROBLEMA O SITUACIN
DETECTADA EN ESCUELA.

CAUSAS Y/O FACTORES

LA MARGINACION
ANTE LA FALTA DE
EMPLEOS BIEN
REMUNERADOS.
ESCASEZ DE RECURSOS
ECONMICOS.
LA DESERCION DE
ALUMNOS EN LA ESC.
CAUSAS PERSONALES:
PRIM. JUSTO SIERRA
LA MOTIVACION,
MENDEZ DE LA LOCALIDAD
ASPIRACIONES
DE CHAMPOTON.
EDUCATIVAS,
CARACTERISTICAS
CULTURALES)
GRADO DE EDUCACIN
DE LOS PADRES.

PROPUESTA DE ACCIN PARA EVITAR

LA EXCLUSIN.

Incentivar a los docentes que

participen en el programa de
tutoras las cuales apoyan de
manera directa la oportunidad
de permanecer en la escuela.
Crear y al mismo tiempo
fortalecer
programas
de
motivacin
para
alumnos
trabajando
las
reas
emocionales, principalmente el
autoestima.
Programar actividades de
difusin en los medios de
comunicacin
para
hacer
conciencia a la poblacin en
general.
Gestionar los programas de
becas a los alumnos con
necesidades econmicas.

PROBLEMA O SITUACIN
DETECTADA EN ESCUELA.

AMBIENTES POCO
PROPICIO PARA EL
APRENDIZAJE DETECTADO
EN LA ESC. VALENTIN
GOMEZ FARIAS DE LA
COMUNIDAD DE SAN JOSE

CAUSAS Y/O FACTORES

FALTA DE
DINAMISMO EN
LAS ACTIVIDADES
EDUCATIVAS.
PERDIDA DE
AMOR A LA
VOCACION
DOCENTE.
USO NULO DE

PROPUESTA DE ACCIN PARA EVITAR

LA EXCLUSIN.

Se debe presentar al docente el

fundamento
necesario
del
ambiente de aprendizaje, para que
comprenda
la
necesaria
redimensin de este aspecto en su
prctica
docente
y
sus
implicaciones en la calidad
educativa.
Se debe buscar, a travs de todas

CARPIZO 1.

MATERIALES
EDUCATIVOS
DIVERSIFICADOS.
MALA
PLANIFICACION
DE LAS
ACTIVIDADES
ESCOLARES.

las
instancias
necesarias,
redimensionar
la
vocacin
docente, buscar que cada uno de
nosotros rescate la pasin, el amor,
la ternura en nuestra profesin y
que sta trascienda a nuestros
alumnos.

Incorporar
el
misterio,
la
imaginacin, la apertura, la
participacin,
la
convivencia
democrtica, la reflexin, la
comprensin en todos los procesos
que se viven en el aula.
Flexibilizar la planeacin y la
evaluacin, aceptar el error, la
ignorancia, la incertidumbre, el
territorio y privilegiar los procesos
antes que los resultados.
El medio ambiente escolar ha de
ser diverso, debiendo trascender la
idea de que todo aprendizaje se
desarrolla entre las cuatro paredes
del aula. Debern ofrecerse
escenarios distintos, -ya sean
construidos
o
naturalesdependiendo
de
las
tareas
emprendidas y de los objetivos
perseguidos.
El entorno escolar ha de ofrecer
distintos subescenarios de tal
forma que las personas del grupo
puedan sentirse acogidas segn
distintos estados de nimo,
expectativas e intereses.
Se debe presentar al docente el
fundamento
necesario
del
ambiente de aprendizaje, para que
comprenda
la
necesaria
redimensin de este aspecto en su
prctica
docente
y
sus
implicaciones en la calidad

educativa.

PROBLEMA O SITUACIN
DETECTADA EN ESCUELA.

CAUSAS Y/O FACTORES

LIDERAZGO

PEDAGGICO DE LA
GESTIN DIRECTIVA
METODOLOGIA
EL USO POCO EFECTIVO
DEL TIEMPO ESCOLAR
DETECTADA EN LA ESC.
PRIM. ARQ. CARLOS M.
LAZO T.V. DE LA CD. DE
CHAMPOTON.

(PLANIFICACION,
EVALUACION. USO DE
RECURSOS, TIPOS DE
ACTIVIDADES,
TIEMPOS.
NO EXISTE CULTURA

DE PLANIFICACIN
PARTICIPACIN E

IMPLICACIN DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
CLIMA ESCOLAR
(RELACIONES Y
DINAMICA DE
TRABAJO)

PROPUESTA DE ACCIN PARA EVITAR

LA EXCLUSIN.

Cambiar la trama de sentidos y

prcticas a partir de los cuales se
entiende y asume el papel de la
escuela en los aprendizajes de
cada nio y joven.
Crear un liderazgo democrtico
y desafiante. Conduccin que
orienta y promueve el cambio en
tanto
responsabilidad
y
posibilidad de todos y, que al
hacerlo fortalece la prctica de
todos. Es una tarea posible de
lograr con xito cuando se
trabaja en equipo y entre todos.
Propiciar un cambio que busca
la mejora, ha de afectar la forma
y dinmica de la participacin de
la
comunidad
educativa,
especialmente de las familias y
los alumnos.
Que prioricen el cambio e
innovacin de las prcticas de
enseanza y el aprendizaje en el
aula, actuando especialmente en
los factores que las afectan e
inciden en ellas.
Que identifique recursos y
priorice
acciones
de
mejoramiento necesarios de
Instalar desde la gestin
institucional, los procesos y
prcticas
pedaggicas,
la
participacin de estudiantes y sus
familias, la relacin/articulacin

con
la
supervisin
y
administracin externa.
Implementar Recreos colectivos
organizados; estos pueden ser
por grupo o para toda la
comunidad escolar.
Llevar a cabo uno o dos recreos
organizados por semana; si se
hace por grupo, el profesor
titular del grupo sera el
responsable y si se hace general
sera un profesor diferente dada
vez.