Ingles

REA DE INGLS
EDUCACIN INFANTIL
SEGUNDO CICLO
CURSO 2010/2011
CEIP NOSA SRA DE XUVENCOS DE BOBORS
Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

____________________________________________________________________________
NDICE
PROPUESTA CURRICULAR
Objetivos generales
Metodologa y Recursos
Primer trimestre
1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias bsicas
4. Indicadores de evaluacin trimestrales
Segundo trimestre
1. Objetivos
2. Contenidos
Tercer trimestre
1. Objetivos
2. Contenidos
PROGRAMACIN DE AULA
- Unit 1. Hello
- Unit 2. I go to school
- Unit 3. Face and shapes
- Unit 4. Toys
- Unit 5. My family
- Unit 6. Food
- Unit 7. In the park
- Unit 8. Pets
- Unit 9. Im a clown
CEIP Nosa Seora de Xuvencos

____________________________________________________________________________
JELLYBEANS 1
PRIMER TRIMESTRE (Unidades 1-3)
UNIDADES DIDCTICAS DEL PRIMER TRIMESTRE

UNIT 1. HELLO
UNIT 2. I GO TO SCHOOL
UNIT 3. FACE AND SHAPES
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA
Saludar y despedirse.
Presentarse.
Identificarse como nio o nia.
Identificar objetos por su color.
Identificar crculos y colores.
Identificar partes de una habitacin.
Desarrollar la memoria visual.
Identificar objetos escolares.
Desarrollar la memoria a corto plazo.
Hablar sobre la posesin.
Identificar objetos.
Identificar partes de la cara y del cuerpo.
Decir si algo est abierto o cerrado.
Identificar y repasar formas.
Identificar series.
Identificar y repasar colores.
Seguir rdenes bsicas.
Reconocer el nmero 1.
Responder con gestos/movimientos a instrucciones en lengua inglesa.
Colorear siguiendo las instrucciones dadas por el profesor o la profesora.
Identificar y nombrar el vocabulario de las canciones utilizando las flashcards.
Aprender y representar las canciones con gestos/movimientos/acciones.
Cantar las canciones con la entonacin y el ritmo adecuados.
Seguir series de instrucciones orales sencillas en lengua inglesa.
Escuchar y cantar canciones en lengua inglesa.
Internar y dramatizar canciones.
Imitar los movimientos/acciones descritos en las canciones y juegos.
Reconocer y adoptar posturas y movimientos corporales.
Realizar actividades de atencin y memoria de forma adecuada.
Participar en juegos/actividades de respuesta fsica y oral.
Adquirir vocabulario en lengua inglesa.

____________________________________________________________________________
Reconocer palabras en lengua inglesa que corresponden a la unidad.

Relacionar los dibujos del poster, pop-outs y las flashcards con las palabras
correspondientes en lengua inglesa.
Utilizar el propio cuerpo como recurso expresivo para comunicarse.
Participar en actividades de dramatizacin de canciones, cuentos y juegos.
2. CONTENIDOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA
Lenguaje: Expresiones de saludo y despedida, presentacin, posesin : Hello,

Goodbye. Im (Pablo). Im a (boy) Here you are. What colour is it? Its (blue); This is a
(door). Put your finger on the (book). I have a (crayon). Look at me. Hes a (boy);
These are the (eyes). Open your (mouth). Touch your (nose). Whats this? A (nose).
What are these? (Eyes). Open the (door). Close the (book)
Vocabulario temtico: saludos y despedidas, objetos escolares, partes de una
habitacin, personas. Nio o nia. Colores. Objetos por su color. Crculos. Partes de
la cara y del cuerpo. Colores. Formas. Nmero 1. Abierto y cerrado.
Saludos y despedidas.
Diferenciacin entre nio y nia.
Reconocimiento y expresin de saludos.
Presentacin de uno mismo y de los dems.
Identificacin de objetos por su color.
Identificacin de crculos y colores.
Expresin de saludo y despedida.
Identificacin de las partes de una habitacin.
Desarrollo de la memoria visual.
Identificacin de objetos escolares.
Desarrollo de la memoria a corto plazo.
Expresin de la posesin.
Presentacin de s mismo.
Identificacin como nio o nia.
Distincin entre nio y nia.
Identificacin de las partes de la cara y del cuerpo.
Distincin entre abierto o cerrado.
Identificacin de formas y colores.
Identificacin de series.
Comprensin y realizacin de rdenes bsicas.
Reconocimiento del nmero 1.
Reconocimiento de palabras que corresponden a la unidad.
Utilizacin de canciones/juegos/actividades para el aprendizaje de la lengua
inglesa.
Utilizacin de flashcards, poster y action pop-outs para aprender el vocabulario.
Uso del vocabulario de la unidad.
Reconocimiento del juguete Jellybean y de los tteres Ricki y Ana.
Identificacin de los nombres del profesor y de los nios y nias de la clase.
Seguimiento de instrucciones en lengua inglesa.
Realizacin de juegos/actividades de respuesta fsica y oral.
Utilizacin de canciones para el aprendizaje de la lengua inglesa.
Escucha atenta de canciones.
Identificacin del vocabulario de las canciones.
Dramatizacin de canciones y juegos.

____________________________________________________________________________
Uso de gestos para comunicarse en lengua inglesa.

Utilizacin del propio cuerpo como recurso expresivo para comunicarse.
Imitacin de los movimientos/acciones descritos en las canciones y juegos.
Reconocimiento y adopcin de posturas y movimientos corporales.
Participacin activa en la dramatizacin de canciones, cuentos y juegos.
Aprendizaje e interpretacin de canciones utilizando gestos /movimientos/acciones.
Gusto por conocer y explorar las propias capacidades expresivas.
Inters por escuchar y aprender canciones en lengua inglesa.
Gusto por aprender otro idioma a travs de canciones.
Valoracin de las producciones artsticas propias y de los otros.
Participacin, colaboracin y cooperacin en los juegos/actividades de la unidad.
Inters por expresarse con el propio cuerpo.
Aprecio por los juegos de aprendizaje.
Inters por las canciones y los juegos como formas de expresin.
Iniciativa para participar en situaciones de comunicacin oral en lengua inglesa.
3. COMPETENCIAS BSICAS
Las competencias bsicas, que se incorporan por primera vez a las enseanzas
mnimas, permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles
desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes
adquiridos. Su logro deber capacitar a los alumnos y alumnas para su realizacin
personal, el ejercicio de la ciudadana activa, la incorporacin a la vida adulta de
manera satisfactoria y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la
vida. El Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin infantil, no se refiere a su
tratamiento de forma explcita, pero s ha sido concretado en su desarrollo por algunas
Comunidades Autonmicas (Castilla La Mancha, por ejemplo).
Las competencias bsicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este primer
trimestre son las siguientes:
COMPETENCIA
UNIDAD
1
1. Lingstica
2. Matemtica
3. Conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico
4. Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artstica

____________________________________________________________________________
7. Aprender a
aprender
8. Autonoma e
iniciativa personal

____________________________________________________________________________
4. INDICADORES DE EVALUACIN TRIMESTRAL

(S siempre / CS casi siempre / AV a veces / AN an no)
Lenguaje ingls
Saludo y me despido.
Identifico partes de una habitacin.
Desarrollo la memoria visual.
Identifico objetos escolares.
Desarrollo la memoria a corto plazo.
Hablo sobre la posesin.
Soy capaz de presentarse.
Identifico objetos.
Me identifico como nio o nia.
Identifico las partes de la cara.
Identifico las partes del cuerpo.
Distingo entre abierto o cerrado.
Comprendo y ejecuto rdenes bsicas.
Respondo con acciones/movimientos a instrucciones en ingls.
Muestro comprensin mediante respuesta fsica y oral.
Sigo series de instrucciones orales sencillas en ingls.
Reconozco y uso los colores aprendidos.
Reconozco y realizo movimientos corporales.
Muestro inters por aprender ingls.
Entiendo y sigo las instrucciones.
Entiendo y respondo de forma no verbal.
Entiendo y respondo de forma verbal.
Participo en las actividades utilizando la lengua inglesa.
Comprendo las palabras importantes.
Puedo decir algunas palabras en ingls.
Puedo decir algunas frases en ingls.
Hablo con seguridad.
Disfruto de los cuentos.
Escucho atentamente a los cuentos.
Entiendo el cuento.
Participo con las frases importantes del cuento.
Participo con las actuaciones del cuento.
Representacin numrica
Puedo decir el nmero 1 en ingls.

Puedo contar 1 objeto.
Reconozco el nmero 1.
Puedo escribir el nmero 1.
Identifico series.

____________________________________________________________________________
Expresin artstica
Reconozco los colores en ingls.

Reconozco objetos por su color.
Disfruto de las canciones y rimas.
Participo con las canciones.
Escucha, canta e interpreta canciones y cantos en ingls.
Canta las canciones con la entonacin y el ritmo adecuados.
Participa en actividades y juegos de aprendizaje.
Disfruta de los cuentos y los escucha atentamente.
Entiende el cuento y participa con las actuaciones y frases
importantes
General
Completo mi trabajo con cuidado.

Completo mi trabajo de forma individual.
Me gusta jugar a los juegos.
Coopero con los dems.
Me esfuerzo.

____________________________________________________________________________
JELLYBEANS 1
SEGUNDO TRIMESTRE (Unidades 4-6)
UNIDADES DIDCTICAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE
UNIT 4. TOYS
UNIT 5. MY FAMILY
UNIT 6. FOOD
Identificar juguetes.
Distinguir entre igual y diferente.
Describir la ubicacin de objetos.
Obedecer instrucciones simples.
Identificar mobiliario.
Reconocer colores, animales y juguetes.
Identificar miembros de la familia.
Distinguir entre mayores y jvenes.
Identificar el nmero 2.
Identificar acciones.
Reconocer los nmeros 1 y 2.
Identificar frutas.
Expresar posesin.
Expresar gustos y desagrados.
Identificar alimentos y bebidas.
Identificar sentimientos y partes de la cara.
Distinguir entre grande y pequeo.

____________________________________________________________________________
Lenguaje: Uso de reposiciones (in, on, under). Descripcin de ubicacin. Adjetivos

(igual, diferente); expresin de sentimientos, de gustos y desagrados. Expresin de
posesin. Identificacin de nmeros. Cuntos?: This is a (banana). Do you like
(biscuits)? Yes. What number is this? (Two). How many (apples) are there? (One);
This is (Brother). Is this (Sister)? (Yes). (Shes) a (girl). Is (she) young or old?
(Young). Whos (she)? (Shes) (mummy). (Mummy) is talking to (brother). Point to
(sister).
Vocabulario temtico: Juguetes, mobiliario, animales, objetos, colores, formas.
Preposiciones; Miembros de la familia. Acciones. Adjetivos; Alimentos, bebidas,
frutas, sentimientos, partes de la cara, colores, grande y pequeo. Nmeros (1-2)
Identificacin de juguetes.
Distincin entre igual y diferente.
Descripcin de la ubicacin de objetos.
Comprensin y seguimiento de instrucciones simples.
Identificacin de mobiliario.
Reconocimiento de colores, animales y juguetes.
Identificacin de los miembros de la familia.
Comprensin y realizacin de rdenes simples.
Identificacin de frutas.
Identificacin de alimentos y bebidas.
Expresin de gustos y desagrados.
Identificacin de sentimientos y partes de la cara.
Expresin de posesin.
Reconocimiento y uso de los colores.
Distincin entre mayores y jvenes.
Distincin entre grande y pequeo.
Identificacin del nmero 2.
Enumeracin hasta 2.
Identificacin de series de dos nmeros, objetos
Utilizacin de cuentos/canciones/juegos/actividades para el aprendizaje de la
lengua inglesa.
Utilizacin de los posters, flashcards y pop-outs para aprender el vocabulario.
Reconocimiento de palabras que corresponden a las unidades.
Uso del vocabulario de las unidades.
Escucha atenta de cuentos y canciones.
Dramatizacin de canciones, cuentos y juegos.
Identificacin de los personajes y secuenciacin de las escenas de un cuento.
10

____________________________________________________________________________
Imitacin de los movimientos/acciones descritos en los cuentos, canciones y

juegos.
Inters en aprender la lengua inglesa.
Inters por los cuentos y canciones como formas de expresin.
vida. El Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
Las competencias bsicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este
segundo trimestre son las siguientes:
COMPETENCIA
UNIDAD
4
1. Lingstica
2. Matemtica
interaccin con el
mundo fsico
informacin y
competencia digital
11

____________________________________________________________________________
7. Aprender a
aprender
8. Autonoma e
iniciativa personal
4. INDICADORES DE EVALUACIN TRIMESTRAL

Lenguaje ingls
Identifico nombres de juguetes.

Distingo entre igual y diferente.
Describo la ubicacin de objetos.
Identifico mobiliario.
Reconozco colores, animales y juguetes.
Identifico a los miembros de la familia.
Distingo entre mayores y jvenes.
Comprendo y ejecuto rdenes simples.
Distingo entre grande y pequeo.
Identifico frutas.
Identifico alimentos y bebidas.
Expreso gustos y desagrados.
Identifico sentimientos y partes de la cara.
Expreso posesin.
Entiendo y sigo las instrucciones.
Entiendo y respondo de forma no verbal.
Entiendo y respondo de forma verbal.
Participo en las actividades utilizando la lengua inglesa.
Comprendo las palabras importantes.
Puedo decir algunas palabras en ingls.
Entiendo el cuento.
Identifico los nmeros 1 y 2.

Identifico acciones.
Cuento hasta 2.
12

____________________________________________________________________________
Puedo escribir el nmero 1 y 2.

Identifico series.
Identifico hasta 2 objetos.
13

____________________________________________________________________________
Expresin artstica
Reconozco en ingls y uso los colores y formas.

Entiende el cuento y participa con las actuaciones y frases importantes
General

Me esfuerzo.
14

____________________________________________________________________________
JELLYBEANS 1
TERCER TRIMESTRE (Unidades 7-9)
UNIDADES DIDCTICAS DEL TERCER TRIMESTRE
UNIT 7. IN THE PARK
UNIT 8. PETS
UNIT 9. IM A CLOWN
Identificar objetos de la naturaleza.

Desarrollar la observacin.
Identificar colores.
Identificar objetos en el parque.
Identificar objetos en contexto.
Identificar mascotas.
Expresar gustos.
Reproducir sonidos de animales.
Describir colores.
Describir tamaos.
Contar hasta 3.
Reconocer diferentes colores y formas.
Expresar y sentimientos, gustos y desagrados.
Seguir rdenes simples.
Repasar los colores.
Identificar sentimientos.
Contar los nmeros hasta el 3.
15

____________________________________________________________________________

Lenguaje: expresin de gustos y desagrados; adjetivos; expresin de

sentimientos; identificacin de acciones; descripcin de colores y formas;
Instrucciones simples, acciones, adjetivos; enumeraciones, identificacin de
objetos: Whats this? Its a (cat). Is it a dog? Yes, it is./No, it isnt. What colour is
the (cat)? (Black and white.) What does it say? (Meow). (Cats) say (meow).
(Jump) to (brown); Whats this? Its a (flower). Lets (walk). Point to the (bird). Say
(climb). Whats this? A (flower). What colour is this? (Orange.) How many
(flowers) do you see? Lets count; Point to your (eyes). Draw the (nose). What
number is this? (One). How many (crayons) do you see? (Three). Walk to number
(1). Jump to number (3). Is the clown (happy) or (sad)? Show me a (happy) face.
What shape can you see? Triangle. What colour is it? Yellow. Is he happy or sad?
Sad
Vocabulario temtico: objetos de la naturaleza, objetos del parque, acciones,
colores; mascotas, sonidos de animales; colores, formas, nmeros (1, 2 y 3);
gustos, sentimientos. Acciones; acciones simples; partes de la cara y del cuerpo;
sentimientos; grande y pequeo, igual y diferente, abierto y cerrado...
Identificacin de objetos de la naturaleza.
Desarrollo de la observacin.
Identificacin de objetos en el parque.
Ejecucin de instrucciones simples.
Identificacin de acciones.
Identificacin de objetos en contexto.
Identificacin de nombres de mascotas.
Reproduccin de sonidos de animales.
Descripcin de colores.
Descripcin de tamaos.
Identificacin y ejecucin de acciones.
Reconocimiento y uso de diferentes colores, tamaos y formas.
Identificacin de partes de la cara y del cuerpo.
Reconocimiento de sentimientos.
16

____________________________________________________________________________
Cuenta hasta el 3.
Enumeracin de series de 3.
lengua inglesa.
Utilizacin de los posters, flashcards y pop-outs para aprender el vocabulario.
Reconocimiento de palabras que corresponden a las unidades.
Uso del vocabulario de las unidades.
juegos.
17

____________________________________________________________________________
vida.
El Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
Las competencias bsicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este tercer
trimestre son las siguientes:
COMPETENCIA
UNIDAD
7
1. Lingstica
2. Matemtica
interaccin con el
mundo fsico
informacin y
competencia digital
7. Aprender a
aprender
8. Autonoma e
iniciativa personal
18

____________________________________________________________________________
4. INDICADORES DE EVALUACIN TRIMESTRALES

Lenguaje ingls
Identifico objetos de la naturaleza.

Desarrollo su autonoma a travs de la observacin.
Distingo entre grande y pequeo.
Identifico objetos en el parque.
Ejecuto de instrucciones simples.
Identifico objetos en contexto.
Identifico mascotas.
Reproduzco sonidos de animales.
Expreso sentimientos, gustos y desagrados.
Distingo entre igual y diferente.
Distingo entre abierto o cerrado.
Identifico partes de la cara y del cuerpo.
Reconozco sentimientos.
Entiendo el cuento.
Identifico los nmeros 1, 2 y 3.

Identifico acciones.
Cuento hasta 3.
Puedo escribir el nmero 1, 2 y 3.
Identifico series.
Identifico hasta 3 objetos.
Expresin artstica
Reconozco los colores, formas y tamaos en ingls.

19

____________________________________________________________________________
Entiende el cuento y participa con las actuaciones y frases importantes
General

Me esfuerzo.
20

____________________________________________________________________________
PROGRAMACIN DE AULA
JELLYBEANS 1
EDUCACIN INFANTIL
SEGUNDO CICLO
21

____________________________________________________________________________
JELLYBEANS 1
UNIT 1: Hello
Temporalizacin: 1er Trimestre.
De:
A:
(Cuatro semanas)
OBJETIVOS
Identificar objetos por su color.
Identificar crculos y colores.
COMPETENCIAS BSICAS QUE SE TRABAJAN EN LA UNIDAD
1. COM.
LINGSTICA
2.MATEMTIC
A
3. CONOC. E
INTER.
MUNDO
FSICO
4. T. INFORM.
COMPETENCI
A DIGITAL
5. SOCIAL Y
CIUDADANA
6. CULTURAL
Y ARTSTICA
7. APRENDER
A APRENDER
8.
AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
22

____________________________________________________________________________
CONTENIDOS
Lenguaje: Saludos y despedidas. Presentaciones: Hello, Goodbye. Im (Pablo). Im a
(boy) Here you are. What colour is it? Its (blue).
Vocabulario temtico: Saludos y despedidas. Nio o nia. Colores. Objetos por su

color. Crculos.
Gneros textuales: canciones.
Saludos y despedidas.
Diferenciacin entre nio y nia.
Reconocimiento y expresin de saludos.
Presentacin de uno mismo y de los dems.
Identificacin de objetos por su color.
Identificacin de crculos y colores.
inglesa.
23

____________________________________________________________________________
SECUENCIA DE LA UNIDAD
UNIT 1
Hello
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
TEMA
Hola
Colores
Es un crculo
- Saludar
OBJETIVOS
CONTENIDOS
despedirse.
- Identificarse
nio o nia.
como
despedirse.
- Identificar colores.
- Identificar colores.
- Identificar objetos
por su color.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Boy, girl, jelleybean,

hello,
goodbye.
Red, blue, jellybean.
Red, blue, balloon,

circle.
Lenguaje
Lenguaje
What colour is it? Its

(blue).
Hello.
COMPETENCIA
S
- Saludar
Goodbye.
Hello. Good morning.
Im (Pablo).
(Red), please.
Im a (boy)
Here you are.
Competencia social
y ciudadana.
Competencia
cultural y artstica.
Aprender a
aprender.
Competencia social
y ciudadana.
Competencia
Lenguaje
What colour is this?
(Blue).
(Red), please.
Here you are.
Competencia
matemtica.
Competencia
24

____________________________________________________________________________
METODOLOGA: actividades, materiales y recursos

Sugerencias: Motivar a los nios para que practiquen actividades fsicas concretas es
una excelente manera de reforzar conceptos aprendidos. Una forma prctica de
hacerlo en clase es pedirles que traigan una bandeja rectangular desechable de
plstico. Llena las bandejas con una capa de arena o sal. Pide a los alumnos que, con
el dedo, tracen nmeros y normas sobre su bandeja. Ensales cmo borrar los
dibujos moviendo suavemente la bandeja hacia atrs y hacia delante.
UNIT 1
Hello
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
TEMA
Hola
Colores
Es un crculo
Ceras.
MATERIALES
RECURSOS
- Juguete: Jellybean.
- Tteres: Ricki y Ana.
Ficha:
Point
and
colour (p. 3)
Cancin: Everybody
say hello (track 1)
Juegos: Nio, nia.
Harina, agua,
colorante vegetal
(rojo y azul), papel
continuo, vasos
desechables, ceras
(rojas y azules),
jellybeans (caramelos
de goma) (rojos y
azules), tazn.
Globos (rojos y azules; 1

por alumno), caja grande,
CD de msica, objetos
(rojos y azules).
Poster 1 y pop-outs
Poster 1 y pop-outs
Ficha: Look and color

(p. 5)
Canciones:
Everybody say hello
(track 1). This is the
way we point to red
(track 2).
Ficha: Trace and stick (p.

7)
Cancin: This is the way

we point to red (track 2).
Juego: Sillas musicales.
25

____________________________________________________________________________
UNIT 1
Hello
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
TEMA
Hola
Colores
Es un crculo
Identificarse como
nio o nia.
OBJETIVOS
Identificar objetos por

su color.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Boy, girl, jellybean,

hello,goodbye.
blue, red.
Red, blue, circle,

jellybean.
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
Hello.
What colour is this?
The is (blue).
Show me (blue)
What colour can you

see? A (Red).
Papel pinocho
(rojo y azul), tijeras,
Blu-Tack.
Objetos
(rojos
y
azules).
Cartulina
blanca (1 hoja tamao
carta
por
alumno),
papel (1 hoja tamao
carta
por
alumno),
taladradora,
lana
negra,
tijeras,
pegamento,
ceras.
Materiales
para
el
collage: Variedades de
papel (rojo y azul),
botones
(rojos
y
azules) y trocitos de
cinta y lana. Pintura
(roja y azul).
CONTENIDOS
Goodbye.
Im (Pablo).
Im a (boy).
MATERIALES
Y
RECURSOS
Papel,
ceras,
cartulina,
pegamento, pintura,
cinta adhesiva, palos
de madera.
Cancin: Everybody
say hello (track 1)
Activity book, p.17
(Paint,
stick
and
play).
Poster 1 y pop-outs
Cancin: This is
the way we point to
red (track 2).
Activity book, p.5
(Colour, cut and
glue).
Poster 1, pop-outs.
Activity book, p.3
(Cut, colour and glue).
26

____________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE DESARROLLO INTEGRAL

-
Inteligencia intrapersonal (Gua del profesor: p. 17).

Cocina (Gua del profesor: p. 20).
EVALUACIN
DIAGNOSTIC TEST (Gua del profesor, p.177).
PHOTOCOPIABLE WORKSHEET (Gua del profesor: pginas 17, 21 y 25).
FICHAS (Gua del profesor: pginas 178-180)
Unidad 1: Hello
El alumno es capaz de:
Saluda y se despide.
Se identifica como nio o nia.
Identifica colores y crculos.
Reconoce objetos por su color.
Realiza actividades de atencin y memoria de forma

adecuada.
Reconoce y emplea el vocabulario y el lenguaje de a la
unidad.
Identifica palabras de la unidad por su sonido inicial.
Responde con acciones/ movimientos a instrucciones en

ingls.
Muestra comprensin mediante respuesta fsica y oral.
Sigue series de instrucciones orales sencillas en ingls.
Reconoce y usa los colores aprendidos anteriormente.
Realiza trabajos que requieren destrezas de motricidad fina.
Escucha e interpreta canciones, cantos y rimas en ingls.
Canta las canciones/ cantos con la entonacin y el ritmo

adecuados.
EN
PROCESO
27

____________________________________________________________________________
JELLYBEANS 1
UNIT 2: I go to school
De:
A:
(Cuatro semanas)
OBJETIVOS
Identificar partes de una habitacin.
Desarrollar la memoria visual.
Identificar objetos escolares.
Desarrollar la memoria a corto plazo.
Hablar sobre la posesin.
Presentarse.
28

____________________________________________________________________________
CONTENIDOS
Lenguaje: Expresiones de saludo y despedida, presentacin, posesin This is a

(door). Put your finger on the (book). I have a (crayon). Look at me. Hes a (boy)
Vocabulario temtico: saludos y despedidas, objetos escolares, partes de una
habitacin, personas.
Gneros textuales: canciones y cuento (Big Book: My new school, p. 4-7).
Expresin de saludo y y despedida.
Identificacin de las partes de una habitacin.
Desarrollo de la memoria visual.
Identificacin de objetos escolares.
Desarrollo de la memoria a corto plazo.
Expresin de la posesin.
Presentacin de s mismo.
Identificacin como nio o nia.
Distincin entre nio y nia.
inglesa.
1. COM.
LINGSTICA
2.MATEMTIC
A
3. CONOC. E
INTER.
MUNDO
FSICO
4. T. INFORM.
COMPETENCI
A DIGITAL
5. SOCIAL Y
CIUDADANA
6. CULTURAL
Y ARTSTICA
7. APRENDER
A APRENDER
8.
AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
29

____________________________________________________________________________
30

____________________________________________________________________________
Consultar el libro del alumno, el Gua del profesor y el Fhotocopiable Worksheet.
UNIT 2
I go to
school
TEMA
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Mi profesora y
mi amiga
Mis artculos
escolares
Mi nueva
escuela
Repaso
- Identificar
OBJETIVOS
CONTENIDOS
- Identificar
partes de una
habitacin.
- Desarrollar
la
memoria
visual.
los
objetos
escolares.
- Hablar sobre la - Repasar

posesin.
- Identificar
objetos.
objetos
escolares
y
partes del aula.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Window, door,
floor, boy, girl,
teacher.
Crayon, table,
chair, book,
green.
School, teacher,
friend, teddy bear,
boy, girl, pencil.
Objetos
escolares.
Lenguaje
Lenguaje
This is a (door).
Lenguaje
Put your finger
on the (book).
I have a (crayon).
Look at me.
Lenguaje
Whats this? A
(table).
Hes a (boy).
COMPETENCIA
S
Competencia
social y
ciudadana.
Aprender a
aprender.
Competencia
cultural y
artstica.
Aprender a
aprender.
Competencia
social y
ciudadana.
Autonoma e
iniciativa
personal.
31

____________________________________________________________________________

Sugerencias: Etiquetar el trabajo de los alumnos con sus nombres y presentarlo ante
la clase es una excelente manera de incrementar su autoestima. Para simplificar este
proceso, haz una tabla a mano o en el ordenador y escribe el nombre de cada alumno
en una celda. Haz varias fotocopias y guarda el original para utilizarlo ms adelante.
Recorta las minietiquetas con los nombres y gurdalas en sobres. Cuando necesites
etiquetar un trabajo, despega una de las etiquetas y utilzala.
Lessons (Libro del alumno)

UNIT 2
I go to
school
TEMA
MATERIALES
RECURSOS
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Mi profesora y
mi amiga
Mis artculos
escolares
Mi nueva
escuela
Repaso
Ceras, cartulina,
Blu-Tack.
Ceras.
Lpiz, cera,
libro, osito de
peluche, caja
grande,
ceras (rojas,
azules y
verdes; 1 de cada
por alumno).
- Juguete:
- Juguete:
- Juguete:
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
- Tteres: Ricki y
Poster 2 y popouts
Ficha: Point and
colour (p. 9)
Cancin:
Everybody
say
hello (track 1)
Ficha:
Trace,
stick and colour
(p. 11)
Cancin:
Put
your finger on
the book(track 6)
Juego:
Encuentra
la
cera.
Ceras.
Jellybean.
Ana.
Pop-outs
Poster 2 y popouts
Ficha: Look and
trace (p. 13)
Cancin: I hace a
pencil (track 4).
My new school
(track 5)
Big
Book
(cuento): My new
school (p. 4-7).
Juego: A guardar!
Ficha:
Trace
and colour (p.15)
Cancin:
Hello my friends
(track 1)
Juegos:
Mezcla
de
colores
32

____________________________________________________________________________
Extra-lessons (Gua del profesor)

UNIT 2
I go to
school
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Mi profesora y
mi amiga
Mis artculos
escolares
Mi nueva
escuela
Repaso
Identificar partes
de una
habitacin.
Identificar
objetos
escolares.
Hablar sobre la
posesin.
Repasar objetos
escolares.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Window, door,
floor.
Crayon, table,
chair, book.
School, teacher,
friend, teddy bear,
boy, girl, pencil.
Objetos
escolares.
Lenguaje
Lenguaje
Its a (door).
Look! A (chair).
Lenguaje
This is a (table).
MATERIALES
Y
RECURSOS
Papel de seda
recortado
en
cuadrados de 2
cm, vasos de
plstico
resistente (1 por
alumno),
pegamento
blanco aguado,
pinceles,
bolsa
de judas.
Poster 2 y popouts
CD de msica,
Blu-Tack, ceras,
tijeras, papel de
seda
recortado
en cuadrados de
2 cm,
pegamento.
Poster 2 y popouts
Cancin:
Everybody
say
hello (track 1).
This is a table
(track 3).
Activity book,
p.5 (Look and
glue).
Juego: Alrededor
del crculo.
I have a (pencil).
Whats this? A
(book).
Ceras,
papel,
ilustracin de una
escuela, un libro, 2
mscaras de osos
de
peluche
tomadas
de
la
pgina 183 de la
Gua del Profesor.
Pop-outs.
Lenguaje
This is a (chair).
Ceras, libros,
lpices,
3 cartulinas,
Blu-Tack.
Pop-outs.
Cancin: This is
a table (track 3)
Cancin: I hace a
pencil (track 4).
My new school
(track 5)
Big
Book
(cuento): My new
school (p. 4-7).
Activity
book,
p.19 (Colour and
play
concentration).
Juego: En la caja.
33

____________________________________________________________________________

-
Inteligencia interpersonal (Gua del profesor, p. 31).

Dlo y hazlo rodar (Gua del profesor, p. 35).
Cocina (Gua del profesor, p. 39).
VALORES
-
Conocer a los dems (Gua del profesor, p. 41).
EVALUACIN
PHOTOCOPIABLE WORKSHEET (Gua del profesor: pginas 31, 35, 39 y 43).
FICHAS (Gua del profesor: pginas, 181, 182, 183, 184)
Unidad 2: School is fun

El alumno
Saluda y se despide.
Identifica partes de una habitacin.
Desarrolla la memoria visual.
Identifica objetos escolares.
Desarrolla la memoria a corto plazo.
Habla sobre la posesin.
Se presenta.
Identifica objetos.
Se identifica como nio o nia.
Responde con acciones/movimientos a instrucciones en ingls.
Reconoce y usa los colores aprendidos.
Reconoce y realiza movimientos corporales.

importantes
EN
PROCESO
34

____________________________________________________________________________
JELLYBEANS 1
UNIT 3: Face and shapes
De:
A:
(Cuatro semanas)
OBJETIVOS

Identificar y repasar formas.
Identificar series.
Identificar y repasar colores.
Seguir rdenes bsicas.
Reconocer el nmero 1.
Relacionar los dibujos de los pop-outs y las flashcards con las palabras
Identificar las escenas de un cuento en lengua inglesa.
Escuchar y cantar cuentos y canciones en lengua inglesa.
Identificar y nombrar el vocabulario de los cuentos y las canciones utilizando popouts.
Internar y dramatizar canciones y cuentos.
CONTENIDOS
Lenguaje: These are the (eyes). Open your (mouth). Touch your (nose). Whats
this? A (nose). What are these? (Eyes). Open the (door). Close the (book)
Vocabulario temtico: Partes de la cara y del cuerpo. Colores. Formas. Nmero 1.
Abierto y cerrado.
35

____________________________________________________________________________
Gneros textuales: canciones y cuento (Big Book: Shapeland, p. 8-11).

Identificacin de las partes de la cara y del cuerpo.
Identificacin de formas y colores.
Identificacin de series.
Comprensin y realizacin de rdenes bsicas.
Reconocimiento del nmero 1.
inglesa.
1. COM.
LINGSTICA
2.MATEMTIC
A
3. CONOC. E
INTER.
MUNDO
FSICO
4. T. INFORM.
COMPETENCI
A DIGITAL
5. SOCIAL Y
CIUDADANA
6. CULTURAL
Y ARTSTICA
7. APRENDER
A APRENDER
8.
AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
36

____________________________________________________________________________
UNIT 3
My body
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Mi cara
Las formas
La tierra de las
formas
Repaso
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
- Identificar
- Identificar
partes de la
cara.
- Seguir rdenes
de
abrir
y
cerrar.
colores
formas.
- Identificar
serie.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Eyes, nose,
mouth, ears,
hair, open, close.
Shape, triangle,
circle, square.
Red, blue,
yellow, green.
Shape, triangle,
circle, square.
Las partes de la
cara; las formas;
los colores; one.
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
These are the

(eyes).
Put your finger

on the (circle).
Whats this? A
(triangle).
What shape is
this? A triangle.
Open your
(mouth).
This is a
(triangle). Its
(blue).
What colour is it?

(Red).
What colour is
it? Red.
Competencia
matemtica.
Aprender a
aprender.
Competencia
matemtica.
Competencia
cultural y
artstica.
Touch your
(nose).
COMPETENCIA
S
Interaccin con
el mundo fsico.
Autonoma e
iniciativa
personal.
- Identificar
y
colores y formas.
una
- Repasar
las
partes de la
cara.
- Repasar
las
formas
y
colores.
- Repasar
el
nmero 1.
I see a (yellow)
(square).
37

____________________________________________________________________________

Sugerencias: Una excelente estrategia para controlar y mejorar potenciales
problemas de comportamiento es crear un rincn de reflexin en el aula. Prepara
una esquina cmoda con una mesa, sillas y una caja con varias opciones constructivas
que cualquier alumno pueda utilizar solo: libros para pintar, juguetes, juegos de mesa,
libros de lectura, etc. Cuando un alumno se inquiete, puedes enviarlo al rincn de
reflexin hasta que se tranquilice y est listo para volver a participar a las
actividades normales del grupo.

UNIT 3
My body
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Mi cara
Las formas
La tierra de las
formas
Repaso
Cartulina (roja,
azul y amarilla),
ceras (rojas,
azules y
amarillas), tijeras,
cinta adhesiva o
Blu-Tack.
Cinta marrn,
CD de msica,
tizas (1 pieza por
alumno), ceras,
Blu-Tack.
TEMA
MATERIALES
RECURSOS
Varios espejos
seguros grandes,
ceras.
- Juguete:
- Juguete:
- Juguete:
- Juguete:
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
Jellybean.
- Tteres: Ricki y
Ana.
- Tteres: Ricki
Poster 3 y popouts
Poster 3 y popouts
Poster 3 y popouts
Poster 3 y popouts
Ficha: Look and

stick (p. 17)
Cancin: Open
close,
them
(track 9)
Ficha: Look and

stick (p. 19)
Cancin: Open,
open your month
(track 8)
Ficha: Look and

colour (p. 21)
Big
Book:
Shapeland, p. 811
Cancin: This is
the way we point
to red (track 3).
Shapeland (track
11).
Ficha:
Trace,
count and colour
(p. 23)
Juego:
Formas
musicales.
Jellybean.
y Ana.
38

____________________________________________________________________________

UNIT 3
My body
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Mi cara
Las formas
La tierra de las
formas
Repaso
Identificar partes
de la cara.
Identificar
colores.
Identificar
colores y formas.
Identificar una
serie.
Identificar colores
y formas.
Repasar abrir y
cerrar.
Seguir las partes
de la cara
y las formas.
Seguir rdenes
simples.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Eyes, nose,
mouth, ears.
Shape, triangle,
circle, square.
Red, blue,
yellow, green.
Shape, triangle,
circle, square,
red, blue, yellow.
Open, close,
window, door,
book.
Las partes de la
cara; las formas.
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
Whats this? A
(nose).
Put your finger

on the (circle).
What do you see?

A (triangle).
Open the (door).
What are these?

(Eyes).
This is a
(triangle). Its
(blue).
What colour is it?

Its (red).
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Close the (book).
Point to a (red)
triangle.
How many
(triangles) do you
see?
MATERIALES
Y
RECURSOS
Ceras,
pegamento,
confeti, rotulador
de color, hoja
blanca (1 por
alumno).
CD de msica,
objetos
pequeos (rojos,
azules y
verdes)
Tizas de colores,
pintura, pajitas
(3 por alumno),
pegamento,
confeti,
tijeras.
Pop-outs
Cancin:
Lets go walking
(Track 10)
Activity book,
p.21
(Trace,
paint and glue).
Formas de papel
de la pgina 55,
formas de colores
de la pgina 55.
Pop-outs
Big
Book:
Shapeland, p. 811
Cancin:
Shapeland (track
11).
Pegamento,
ceras, hojas de
papel, formas
pequeas o
gomets.
Cancin: Open,
open
your
month (track 8)
39

____________________________________________________________________________

-

Arte (Gua del profesor, p. 51).
Inteligencia visoespacial (Gua del profesor, p. 60).
VALORES
-
Cooperacin (Gua del profesor, p. 59).
EVALUACIN
FICHAS (Gua del profesor: pginas, 185-188)
FICHA DE EVALUACIN TRIMESTRAL (Gua del profesor: pgina 213).
Unidad 3: My body
El alumno
Identifica las partes de la cara.
Identifica las partes del cuerpo.
Distingue entre abierto o cerrado.
Identifica formas y colores.
Identifica series.
Comprende y realiza rdenes bsicas.
Reconoce el nmero 1.

importantes.
EN
PROCESO
40

____________________________________________________________________________
JELLYBEANS 1
UNIT 4: Toys
Temporalizacin: 2 Trimestre.
De:
A:
(Cuatro semanas)
OBJETIVOS
Identificar juguetes.
Describir la ubicacin de objetos.
Identificar mobiliario.
Reconocer colores, animales y juguetes.
CONTENIDOS
Lenguaje: Uso de reposiciones (in, on, under). Descripcin de ubicacin. Adjetivos

(igual, diferente).
Vocabulario temtico: juguetes, mobiliario, animales, objetos, colores, formas.
Preposiciones.
Gneros textuales: canciones y cuento (Big Book: My Dolly, p. 12-15).
Identificacin de juguetes.
41

____________________________________________________________________________

Descripcin de la la ubicacin de objetos.
Comprensin y seguimiento de instrucciones simples.
Identificacin de mobiliario.
Reconocimiento de colores, animales y juguetes.
inglesa.
1. COM.
LINGSTICA
2.MATEMTIC
A
3. CONOC. E
INTER.
MUNDO
FSICO
4. T. INFORM.
COMPETENCI
A DIGITAL
5. SOCIAL Y
CIUDADANA
6. CULTURAL
Y ARTSTICA
7. APRENDER
A APRENDER
8.
AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
42

____________________________________________________________________________
UNIT 4
Toys
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Juguetes
Cosas en varios
lugares
Mi mueca
Repaso
TEMA
- Identificar
OBJETIVOS
CONTENIDOS
- Describir la
juguetes.
Distinguir
entre igual y
diferente.
Repasar
colores.
ubicacin de
objetos.
mobiliario.
Describir la
ubicacin de
objetos.
- Repasar los
-
juguetes y
colores.
Repasar
ubicacin.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Ball, car, doll,

teddy bear, toy
box, pink,
orange, brown,
same, different.
In, on, under;

juguetes.
Dolly, table,
wardrobe, bed,
drawer, chair, TV.
Juguetes,
colores, in, on,
under.
Lenguaje
Lenguaje
Wheres the
(doll)? Its (on
the table).
Whats this? A
(table).
Lenguaje
Look at the toys.
Are they the
same or
different?
Put the ball (on

the bed).
The (same).
COMPETENCIA
S
- Identificar
Competencia
matemtica.
Competencia
cultural y
artstica.
Autonoma e
iniciativa
personal.
Competencia
matemtica.
Aprender a
aprender.
Is Dolly
(in the wardrobe)?
(No). Dolly is
(on the chair).
Lenguaje
What colour is
the car? (Green).
Where is the
(doll)? (On the
table)
Competencia
matemtica.
Competencia
cultural y
artstica.
43

____________________________________________________________________________

Sugerencias: Establece rutinas para que los alumnos ganen confianza y estn
atentos. Por ejemplo, sintalos alrededor de la pizarra al comienzo de la clase o
pdeles que se toquen la cabeza al pasar lista. Las actividades sorpresa sirven para
calmarlos si estn demasiado eufricos. Haz movimientos en serie (por ejemplo,
tquate la cabeza dos veces, luego los hombros y al final las rodillas) y pide a los nios
que te imiten. Cuando cambies de actividad, utiliza un sonajero (por ejemplo, arroz en
una caja) para llamar la atencin en lugar de alzar la voz.

UNIT 4
Toys
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Juguetes
Cosas en varios
lugares
Mi mueca
Repaso
2 pelotas, 2 osos
de peluche, 2
muecas
y
2
coches
de
colores variados,
Blu-Tack.
Blu-Tack,
caja
grande, juguetes
variados (1 oso
de peluche, 1
pelota,
1
mueca,
1
cochecito,
1
perro y 1 gato de
peluche).
Mueca, caja.
Opcional:
Confeti,
pegamento.
- Juguete:
- Juguete:
- Juguete:
- Juguete:
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
Jellybean.
- Tteres: Ricki y
Ana.
- Tteres: Ricki
Pop-outs
Poster 4 y popouts
Poster 4 y popouts
Poster 4 y popouts
Ficha: Look and

stick (p. 27)
Cancin: Where
is it? (track 13)
Juego: Cierra los
ojos.
Ficha: Point, stick

and trace (p. 29)
Big
Book
(cuento):
My
Dolly, p. 12-15.
Cancin:
My
Dolly (Track 14)
Ficha: Look and

colour (p.31)
Cancin:
Where can it be?
(track 12)
TEMA
MATERIALES
RECURSOS
Ficha: Point and

colour (p. 25)
Cancin: Where
can it be? (track
12)
Ceras.
Jellybean.
y Ana.
44

____________________________________________________________________________

UNIT 4
Toys
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Juguetes
Cosas en varios
lugares
Mi mueca
Repaso
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Identificar
juguetes.
Repasar colores.
Describir la
ubicacin de
objetos.
Obedecer
instrucciones
simples.
Identificar
mobiliario.
Describir la
ubicacin de
objetos.
Repasar
juguetes.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Ball, car, doll,

teddy bear, toy
box.
In, on, under,

sweet; juguetes.
Bed, toy box,

teddy bear, ball,
car,
doll, in, on, under.
Ball, car, doll,

teddy bear,
toy box, toy.
Lenguaje
Lenguaje
Whats this? A
(car).
Put the sweet

(on the table).
Lenguaje
Put the (car) (on
the table).
Lenguaje
Whats this? A
(doll).
Is it a toy? (Yes).
What colour is it?

Its (black).
MATERIALES
Y
RECURSOS
Pintura,
agua,
pinceles (1 por
alumno), tijeras,
juguetes
para
alumnos.
Poster 4 y popouts
Activity
book,
p.25 (Paint and
assemble).
Cancin: Where
can it be? (track
12)
Blu-Tack, pelotas
(1 por alumno),
caramelo
envuelto
individualmente
(1 por alumno),
papel, ceras.
Juguetes de los
alumnos trados
de casa, ceras,
peridico, caja,
lana, pegamento,
papel de seda,
tela,
encuadernadores
de tela.
Table y door
pop-outs del
pster de la
unidad 1, BluTack, pelota.
Poster 4 y popouts
Poster 4 y popouts
Juego: Quin lo
tiene?
Big
Book
(cuento):
My
Dolly, p. 12-15.
Cancin:
My
Dolly (Track 14)
Activity
book,
p.23 (Colour, glue,
assemble
and
play).
Cancin: Where
is it? (track 13)
45

____________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE DESARROLLO INTEGRAL

-
Inteligencia cinestsica (Gua del profesor, p. 71).

VALORES
-
Limpieza (Gua del profesor, pgina 77).
EVALUACIN
PHOTOCOPIABLE WORKSHEET (Gua del profesor: pginas 67, 71, 75, 79).
FICHAS (Gua del profesor: pginas 189-192).
Unidad 4: Toys
El alumno
Identifica juguetes.
Distingue entre igual y diferente.
Describe la ubicacin de objetos.
Obedece instrucciones simples.
Identifica mobiliario.
Reconoce colores, animales y juguetes.

importantes
EN
PROCESO
46

____________________________________________________________________________
JELLYBEANS 1
UNIT 5: My family
De:
A:
(Cuatro semanas)
OBJETIVOS
Identificar miembros de la familia.

Distinguir entre mayores y jvenes.
Repasar rdenes simples.
Identificar el nmero 2.
Reconocer los nmeros 1 y 2.
CONTENIDOS
Lenguaje: This is (Brother). Is this (Sister)? (Yes). (Shes) a (girl). Is (she) young
or old? (Young). Whos (she)? (Shes) (mummy). (Mummy) is talking to (brother).
Point to (sister).
Vocabulario temtico: Miembros de la familia. Acciones. Adjetivos. Nmeros (12).
Gneros textuales: canciones y cuento (Big Book: Jumping on the bed, p. 16-18).
Identificacin de los miembros de la familia.
Distincin entre mayores y jvenes.
Comprensin y realizacin de rdenes simples.
47

____________________________________________________________________________

Reconocimiento de acciones.
Enumeracin de los nmeros 1 y 2.
inglesa.
1. COM.
LINGSTICA
2.MATEMTIC
A
3. CONOC. E
INTER.
MUNDO
FSICO
4. T. INFORM.
COMPETENCI
A DIGITAL
5. SOCIAL Y
CIUDADANA
6. CULTURAL
Y ARTSTICA
7. APRENDER
A APRENDER
8.
AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
48

____________________________________________________________________________
UNIT 5
My family
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
La familia
Abuela y
abuelo
Saltando en la
cama
Repaso
TEMA
- Identificar
OBJETIVOS
CONTENIDOS
- Distinguir entre - Identificar
- Repasar
mayores
y
jvenes.
- Contar hasta 2.
acciones.
- Repasar
los
nmeros hasta el
2.
miembros de la
familia.
- Repasar
los
nmeros 1 y 2.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Mummy, daddy,
brother, sister,
baby.
Old, young, boy,

girl; miembros de
la familia.
Talk, jump, sleep,

telephone;
miembros de la
familia.
Miembros de la
familia.
Lenguaje
Lenguaje
This is (Brother).
(Shes) a (girl).
Is this (Sister)?
(Yes).
Is (she) young
or old? (Young).
miembros de la
familia.
Lenguaje
Whos
(she)?
(Shes) (mummy).
Lenguaje
Point to (sister).
(Mummy) is
talking to
(brother).
COMPETENCIA
S
Competencia
social y
ciudadana.
Competencia
cultural y
artstica.
Autonoma e
iniciativa
personal.
Competencia
matemtica.
Interaccin con
el medio fsico.
Autonoma e
iniciativa
personal.
Competencia
matemtica.
Competencia
cultural y
artstica.
Aprender a
aprender.
49

____________________________________________________________________________

Sugerencias: Con el juguete Jellybean y los tteres anima a los alumnos a hablar,
pero no obligues a aquellos proporcionen que sean tmidos. Invita a los nios ms
desinhibidos a que participen y provean las palabras por los que no quieran hacerlo.
Muchas veces, los nios estn ms dispuestos a hablar a travs de un ttere o una
mscara. Una forma de hacer un teatro de tteres sencillo es poner una mesa tumbada
en el suelo. Invita a los nios a arrodillarse detrs de la mesa para contar cuentos con
los tteres o las mscaras que hayan hecho en clase.

UNIT 5
My family
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
La familia
Abuela y
abuelo
Saltando en la
cama
Repaso
Blu-Tack, revistas
viejas.
Ceras
(rojas,
azules
y
amarillas), bolsa,
CD de msica,
flashcards de los
nmeros 1 y 2.
- Juguete:
- Juguete:
- Juguete:
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
- Tteres: Ricki y
Poster 5 y popouts
Ficha: Look, say

and stick (p. 35)
Cancin: Point
to granny (Track
16).
TEMA
Ceras.
MATERIALES
RECURSOS
Ficha: Point and

colour (p. 33)
Cancin: Point
to mammy (track
15)
Papel, revistas
viejas, tijeras,
9 hula-hoop,
ceras.
Jellybean.
Ana.
Ficha: Point, trick
and trace (p. 37)
Big
Book:
Jumping on the
bed
p. 16-18.
Cancin: Jumping
on the bed (Track
18).
Juego:
Quin
est en la bolsa?
Ficha: Point and

circle (p.39)
50

____________________________________________________________________________

UNIT 5
My family
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
La familia
Abuela y abuelo
Saltando en la
cama
Repaso
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Identificar
miembros de la
familia.
Identificar
miembros de la
familia.
Distinguir entre
mayores y
jvenes.
Identificar
acciones.
Identificar
miembros de la
familia.
Repasar los
nmeros hasta 2.
Repasar
miembros de la
familia.
Repasar entre
mayores y
jvenes.
Repasar rdenes
simples.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Mummy, daddy,
brother, sister,
baby.
Brother, sister,
baby, granny,
grandad, young,
old.
Jump, sleep, bed;

miembros de la
familia; nmeros.
Old, young;
miembros de la
familia.
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
This is (mummy).
Lenguaje
Who are you? Im
(granny).
Who is it?
(daddy).
Whats this? (A
nose).
Whos
(Sister).
(she)?
Whos
(Baby).
(she)?
Is she young or
old? (Young).
Are you young or

old? (Old).
What are these?

(Eyes).
MATERIALES
Y
RECURSOS
Blu-Tack, trozos
de
cartulina,
rotulador negro,
tijeras, ceras.
Activity
book,
p.9 (Look, cut
and glue).
papel
de
seda
marrn,
pegamento, tubos
vacos de papel
higinico (2 por
alumno), cartulina
marrn (1 pieza
por
alumno).
Fotocopias
del
abuelo y abuela
de la pgina 196
(una pareja por
alumno).
Blu-Tack,
manta.
una
Big
Book:
Jumping on the
bed, p. 16-18.
Cancin: Show
my one (track
17). Jumping on
the bed (Track
18).
Cancin: Point to
granny (Track 16).
Pluma de punta
fina, 2 pliegos de
cartulina grande,
revistas
viejas,
rotulador, tijeras,
pegamento, BluTack.
Poster 5 y popouts
Cancin: I love
my family (Track
18).
Juegos
en
familia.
51

____________________________________________________________________________

-
Estudios sociales (Gua del profesor, p. 85).

Inteligencia lingstica (Gua del profesor, p. 93).
Matemticas (Gua del profesor, p. 97).
VALORES
-
Valores familiares (Gua del profesor, pgina 95).
EVALUACIN
FICHAS (Gua del profesor: pginas, 193-196).
Unidad 5: My family
El alumno
Identifica a los miembros de la familia.
Distingue entre mayores y jvenes.
Comprende y ejecuta rdenes simples.
Identifica los nmeros 1 y 2.
Identifica acciones.
Cuenta hasta 2.

importantes.
EN
PROCESO
52

____________________________________________________________________________
JELLYBEANS 1
UNIT 6: Food
De:
A:
(Cuatro semanas)
OBJETIVOS
Identificar frutas.
Repasar colores.
Obedecer instrucciones bsicas.
Expresar posesin.
Expresar gustos y desagrados.
Repasar los nmeros hasta el 2.
Identificar alimentos y bebidas.
Identificar sentimientos y partes de la cara.
CONTENIDOS
Lenguaje: expresin de sentimientos, de gustos y desagrados. Expresin de

posesin. Identificacin de nmeros. Cuntos?: This is a (banana). Do you like
(biscuits)? Yes. What number is this? (Two). How many (apples) are there? (One)
53

____________________________________________________________________________
Vocabulario temtico: alimentos, bebidas, frutas, sentimientos, partes de la

cara, colores, nmeros (1-2), grande y pequeo.
Gneros textuales: canciones y cuento (Big Book: Hungry giant, p. 20-25).
Identificacin de frutas.
Identificacin de alimentos y bebidas.
Identificacin de sentimientos y partes de la cara.
Ejecucin de instrucciones bsicas.
Expresin de posesin.
Cuenta hasta el 2.
Reconocimiento y uso de los colores.
inglesa.
1. COM.
LINGSTICA
2.MATEMTIC
A
3. CONOC. E
INTER.
MUNDO
FSICO
4. T. INFORM.
COMPETENCI
A DIGITAL
5. SOCIAL Y
CIUDADANA
6. CULTURAL
Y ARTSTICA
7. APRENDER
A APRENDER
8.
AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
54

____________________________________________________________________________
UNIT 6
Food
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Frutas
Contando
frutas
El gigante
hambriento
Repaso
- Identificar
- Identificar
- Identificar
frutas.
- Repasar
colores.
frutas.
- Repasar
nmeros hasta
2.
- Obedecer
instrucciones
bsicas.
alimentos
bebidas.
- Identificar
sentimientos.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Apple, orange,
pear, banana;
colores.
Banana, apple,
pear, orange;
nmeros del 1 al
2; acciones.
Giant, lunch,
snack, bun,
yogurt, happy,
sad; alimentos y
bebidas; frutas.
Fruta, comida,
bebidas.
Lenguaje
Lenguaje
This is a
(banana).
What number is
this? (Two).
What colour is
the (apple)?
Red.
How many
(apples) are
there? (One).
Lenguaje
Is this an (apple)?
(No).
What is it? A
(sandwich).
Repasar la fruta,
comida y bebida.
Repasar gustos y
desagrados.
Lenguaje
Do you like
(biscuits)? Yes.
Whats this? A
(banana).
The (pear) is
(green).
COMPETENCIA
S
Interaccin
con el mundo
fsico.
Competencia
cultural y
artstica.
Aprender a
aprender.
Competencia
matemtica.
Competencia
social y
ciudadana.
Autonoma e
iniciativa
personal.
Interaccin con
el mundo fsico.
Competencia
social y
ciudadana.
Competencia
cultural y
artstica.
55

____________________________________________________________________________

Sugerencias: Una excelente estrategia para controlar y mejorar potenciales
problemas de comportamiento es crear un rincn de reflexin en el aula. Prepara
una esquina cmoda con una mesa, sillas y una caja con varias opciones constructivas
que cualquier alumno pueda utilizar solo: libros para pintar, juguetes, juegos de mesa,
libros de lectura, etc. Cuando un alumno se inquiete, puedes enviarlo al rincn de
reflexin hasta que se tranquilice y est listo para reintegrarse a las actividades
normales del grupo.

UNIT 6
Food
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Frutas
Contando
frutas
El gigante
hambriento
Repaso
1 pera,
1 pltano,
1 manzana,
1 naranja, 1
bolsa
que no sea
transparente,
venda para los
ojos,
4 platos, cuchillo,
ceras.
Blu-Tack,
tiza,
ceras, 2 tazas de
harina, 1 taza de
sal,
5
cucharaditas
de
canela,
2
cucharadas
de
aceite, 1 taza de
agua
tibia,
colorante vegetal
(opcional),
2
tazones,
recipiente
hermtico.
Tijeras, ceras,
CD de msica,
Blu-Tack.
- Juguete:
- Juguete:
- Juguete:
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
- Tteres: Ricki y
Poster 6 y popouts.
Ficha: Point and
colour (p. 41)
Cancin: Point
to
the
apple
(track 20)
Poster 6 y popouts
Poster 6 y popouts
Poster 6 y popouts
Ficha: Trace and

colour (p. 43)
Cancin: Point
to
the
apple
(track 20)
Juegos con las
frutas.
Ficha: Trace and

stick (p. 45)
Big
Book
(cuento): Hungry
giant, p. 120-25.
Cancin: Hungry
giant (track 22)
Juego: Qu falta?
Ficha: Look and

colour (p.47)
Cancin:
Sandwiches are
good (track 21)
TEMA
MATERIALES
RECURSOS
Blu-Tack, ceras.
Jellybean.
Ana.
56

____________________________________________________________________________

UNIT 6
Food
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Frutas
Contando
frutas
El gigante
hambriento
Repaso
Identificar frutas.
Repasar colores.
Identificar frutas.
Repasar nmeros
hasta 2.
Obedecer
instrucciones
bsicas.
Identificar
alimentos y
bebidas.
Repasar
sentimientos.
Identificar
alimentos y
bebidas.
Expresar
posesin.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Pear, orange,
banana, apple;
colores.
Banana, apple,
pear, orange;
nmeros del 1 al
2; acciones.
Bun, giant, lunch

box, share, happy,
sad; frutas;
alimentos y
bebidas.
Biscuit,
sandwich, juice,
milk, carrot,
water, lunch box,
have; frutas.
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
What fruit can

you see? A
(pear).
What number is
this? (Two).
Is this a (carrot)?
No.
I
have
(sandwich).
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
What colour are

(apples)?
RECURSOS
Rotuladores,
taladradora,
encuadernadores
de patilla (1 por
alumno), tijeras,
varias frutas,
platos
desechables,
pintura roja,
verde, naranja y
amarilla,
hojas de papel,
cartulina,
pegamento,
cuchillo.
Poster 6 y popouts.
Activity book:
Colour
and
assemble (p. 31)
Cancin: Point
to
the
apple
(track 20)
How
many (apples)
are there? (One).
Cartulina,
fotocopias de
la pgina 198,
pegamento,
confeti,
papel charol,
papel
contacto, tijeras.
Flashcards
de
nmeros 1 y 2.
What is
(apple).
it?
An
Taladradora,
lana, venda
para los ojos,
cartulina marrn,
tartera y
alimentos
reales para la
merienda (como
manzana, zumo
en envase,
sndwich en bolsa
de plstico, galleta
y yogur).
Tartera, ceras,
hojas de papel,
tijeras,
pegamento,
monedas,
crculos de papel
o cualquier
objeto
pequeo que
sirva como ficha
para un tablero
de bingo (9 por
alumno).
Big
Book
(cuento): Hungry
giant, p. 120-25.
Cancin: Hungry
giant (track 22)
Activity book:
Colour, cut and
glue (p. 29)
57

____________________________________________________________________________

-

VALORES
-
Compartir (Gua del profesor, pgina 113).
EVALUACIN
FICHA TRIMESTRAL (Gua del profesor: 214).
Unidad 6: Food
El alumno
Identifica frutas.
Identifica alimentos y bebidas.
Expresa gustos y desagrados.
Identifica sentimientos y partes de la cara.
Ejecuta instrucciones bsicas.
Expresa posesin.
Cuenta hasta el 2.
Reconoce y usa los colores.
Distingue entre grande y pequeo.
Responde con acciones/movimientos a instrucciones en

ingls.

importantes.
EN
PROCESO
58

____________________________________________________________________________
JELLYBEANS 1
UNIT 7: In the park
De:
A:
(Cuatro semanas)
OBJETIVOS
Identificar objetos de la naturaleza.

Desarrollar la observacin.
Identificar objetos en el parque.
Identificar objetos en contexto.
Contar hasta 3.
CONTENIDOS
59

____________________________________________________________________________
Lenguaje:
Instrucciones
simples,
acciones,
adjetivos;
enumeraciones,
identificacin de objetos: Whats this? Its a (flower). Lets (walk). Point to the
(bird). Say (climb). Whats this? A (flower). What colour is this? (Orange.) How
many (flowers) do you see? Lets count
Vocabulario temtico: objetos de la naturaleza, objetos del parque, acciones,
nmeros (1, 2 y 3), grande y pequeo, colores.
Gneros textuales: canciones y cuento (Big Book: Five Little flowers, p. 26-31).
Identificacin de objetos de la naturaleza.
Desarrollo de la observacin.
Reconocimiento y uso de colores.
Identificacin de objetos en el parque.
Ejecucin de instrucciones simples.
Identificacin de acciones.
Identificacin de objetos en contexto.
Enumeracin hasta 3.
lengua inglesa.
Utilizacin del poster, flashcards y pop-outs para aprender el vocabulario.
juegos.

1. COM.
2.MATEMTIC
3. CONOC. E
4. T. INFORM.
5. SOCIAL Y
6. CULTURAL
7. APRENDER
8.
60

____________________________________________________________________________
LINGSTICA
INTER.
MUNDO
FSICO
COMPETENCI
A DIGITAL
CIUDADANA
Y ARTSTICA
A APRENDER
AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
61

____________________________________________________________________________
UNIT 7
In the
park
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Naturaleza
Jugando en el
parque
Cinco florecitas
Repaso
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
- Identificar
- Identificar
- Identificar
- Repasar
objetos de la
naturaleza.
- Desarrollar
la
observacin.
acciones.
- Identificar
objetos
en
contexto.
- Obedecer
instrucciones
simples.
colores.
- Contar hasta 3.
- Repasar
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Tree, flower, bird,

butterfly, park.
Slide, swing, sit,

walk, path, park;
palabras sobre la
naturaleza.
Three, palabras
sobre
la naturaleza.
Big, small;
palabras sobre
la naturaleza.
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
Whats this? Its

a (flower).
Lets (walk).
Point to the
(bird).
Whats this? A
(flower).
Whats this? A
flower.
What
colour is this?
(Orange.)
What colour
is it? (Red.)
Say (climb).
How many
(flowers) do you
see? Lets count.
COMPETENCIA
S
Interaccin con
el mundo fsico.
Competencia
cultural y
artstica.
Aprender a
aprender.
Interaccin con
el mundo fsico.
Competencia
social y
ciudadana.
Autonoma e
iniciativa
personal.
colores.
los
nmeros hasta
3.
How many
flowers do you
see? (Three.)
Competencia
matemtica.
Interaccin con
el mundo fsico.
Aprender a
aprender.
62

____________________________________________________________________________

Sugerencias: Durante la clase, habla en ingls lo mximo posible. Presenta el nuevo
vocabulario con mmica o auxiliares visuales. Tambin puedes utilizar canciones
cuando presentes vocabulario y estructuras. Recurre a las canciones que son
conocidas por las tonadas que le son familiares a los alumnos, pero cambindoles el
vocabulario o la estructura. Da las mismas instrucciones simples con gestos para que
los nios puedan obedecer sin traduccin.

UNIT 7
In the
park
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Naturaleza
Jugando en el
parque
Cinco florecitas
Repaso
Blu-Tack,
papel
(1
hoja
por
alumno), ceras.
Una
caja
de
zapatos o caja de
tamao
semejante,
Blu-Tack.
Papel, cartulina
verde, pegamento,
ceras, CD de
sica.
Objetos de
colores.
Ceras, 3 envases
de plstico de
refresco de 2
litros,
cinta adhesiva,
una pelota
pequea.
- Juguete:
- Juguete:
- Juguete:
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
- Tteres: Ricki y
Poster 7 y popouts
Poster 7 y popouts
Ficha: Trace and

stick (p. 49)
Cancin: Take a
look around the
park (track 23)
Juegos: Quin
soy?
Ficha:
Point,
name and stick
(p. 51)
Cancin:
Lets
go to the park
(track 24).
TEMA
MATERIALES
RECURSOS
Jellybean.
Ana.
Poster 7 y popouts
Flashcards: 1, 2, y
3.
Ficha:
Trace,
colour and glue (p.
53).
Big
Book
(cuento):
Five
Little flowers, p.
26-31.
Cancin:
Five
Little
flowers
(track 25). I like
trees (track 26).
Juego:
Moo
fuerte, moo bajito.
Ficha:
Colour,
count and stick
(p.55)
Juegos:
Carrera
de
repaso
de
animales.
Cacera de los
animales.
63

____________________________________________________________________________

UNIT 7
In the
park
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Naturaleza
Jugando en el
parque
Cinco florecitas
Repaso
Identificar objetos
de la naturaleza.
Distinguir entre
grande y pequeo.
Identificar objetos
en contexto.
Obedecer
instrucciones
simples.
Contar hasta 3.
Repasar grande
y pequeo.
Identificar
colores.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Purple, big, small;

palabras sobre la
naturaleza.
Walk, sit, slide,

swing, park;
palabras sobre la
naturaleza.
Three; palabras
sobre la
naturaleza.
Big, small;
palabras sobre
la naturaleza.
Lenguaje
Lenguaje
What colour is it?

Its (purple).
What can you

see?
This is a (big)
(butterfly).
Point to (daddy).
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Lenguaje
How many
flowers do you
see?
(Three.)
Lenguaje
Point to the
(big) butterfly.
Whats that?
Its a (big)
(tree).
Is this big or
small?
MATERIALES
Y
RECURSOS
Objetos
(morados),
gelatina
blanca,
colorante vegetal
azul, gelatina roja,
bolsas de plstico
(1 por alumno),
cucharas
de
plstico (1
por
alumno),
acuarelas,
pinceles,
vasos
con
agua,
cartulina azul.
Activity
book,
p.33 (Paint and
glue).
CD de msica
Poster 7 y popouts
Cancin: Lets go
to the park (track
24).
Ceras,
pegamento,
pajitas (3 por
alumno),
cartones
de
leche vacos con
la parte superior
recortada (1 por
alumno),
cinta
adhesiva,
plastilina,
recortes de papel
de
seda
de
colores,
dibujos de flores
cortados (3 por
alumno).
Big
Book
(cuento): Noise
farm, p. 25-30.
Cancin: I can
point to number
Ceras,
papel,
tijeras,
flores
de platos de
cartn (de la
pgina 129),
Flashcards:
2, y 3.
64
1,

____________________________________________________________________________
1 (track 27)

-

Ciencias (Gua del profesor, p. 129).
Inteligencia lgico-matemtica (Gua del profesor, p. 132).
Inteligencia naturalista (Gua del profesor, p. 133).
VALORES
-
Amor a la naturaleza (Gua del profesor, p. 131).
EVALUACIN
Unidad 7: In the park
El alumno
Identifica objetos de la naturaleza.
Desarrolla su autonoma a travs de la observacin.
Distingue entre grande y pequeo.
Reconoce y usa diferentes colores.
Identifica objetos en el parque.
Ejecuta de instrucciones simples.
Identifica diferentes acciones.
Identifica objetos en contexto.
Enumera hasta 3.
Responde con acciones/movimientos a instrucciones en

ingls.
Canta las canciones con la entonacin y el

adecuados.
EN
PROCESO
ritmo
65

____________________________________________________________________________

importantes.
JELLYBEANS 1
UNIT 8: Pets
De:
A:
(Cuatro semanas)
OBJETIVOS
Identificar mascotas.
Expresar gustos.
Reproducir sonidos de animales.
Describir colores.
Describir tamaos.
Contar hasta 3.
Reconocer diferentes colores y formas.
Expresar y sentimientos, gustos y desagrados.
CONTENIDOS
66

____________________________________________________________________________
Lenguaje: expresin de gustos y desagrados; adjetivos; expresin de

sentimientos; identificacin de acciones; descripcin de colores y formas: Whats
this? Its a (cat). Is it a dog? Yes, it is./No, it isnt. What colour is the (cat)? (Black
and white.) What does it say? (Meow). (Cats) say (meow). (Jump) to (brown)
Vocabulario temtico: mascotas, sonidos de animales; colores, formas, nmeros
(1, 2 y 3); gustos, sentimientos. Acciones.
Gneros textuales: canciones y cuento (Big Book: The three little kittens, p. 32-35).
Identificacin de nombres de mascotas.
Reproduccin de sonidos de animales.
Descripcin de tamaos.
Enumeracin hasta 3.
Reconocimiento de colores y formas.
Identificacin y ejecucin de acciones.
lengua inglesa.
juegos.

67

____________________________________________________________________________
1. COM.
LINGSTICA
2.MATEMTIC
A
3. CONOC. E
INTER.
MUNDO
FSICO
4. T. INFORM.
COMPETENCI
A DIGITAL
5. SOCIAL Y
CIUDADANA
6. CULTURAL
Y ARTSTICA
7. APRENDER
A APRENDER
8.
AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
68

____________________________________________________________________________
UNIT 8
Pets
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Mi mascota
Gato grande,
gato pequeo
Los tres gatitos
Repaso
- Identificar
- Reproducir
mascotas.
- Identificar
acciones.
- Reproducir
sonidos
de
animales.
sonidos
animales.
- Describir
colores.
- Identificar
acciones.
- Identificar
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Dog, cat, bird,

rabbit, turtle,
fish.
Black, white;
mascotas;
acciones.
Puppy, kitten,
baby bird,
mitten,naughty,
nice; sentimientos.
Mascotas,
acciones,
colores.
Lenguaje
Lenguaje
Whats this? A
(cat).
Whats this? A
(cat).
What does it say?

(Meow).
What colour is
the hamster?
(Black.)
de
mascotas.
- Repasar
sentimientos.
- Reproducir
sonidos
de
animales.
- Repasar
mascotas,
acciones
colores.
Lenguaje
Lenguaje
Whats this? Its
a (cat).
COMPETENCIA
S
What colour is
the (cat)? (Black
and white.)
Is it a dog? Yes,
it is./No, it isnt.
(Cats) say
(meow).
(Jump) to
(brown).
Interaccin
con el mundo
fsico.
Competencia
cultural y
artstica.
Competencia
Competencia
matemtica.
cultural y
Competencia
artstica.
cultural
y Aprender a
artstica.
aprender.
69

____________________________________________________________________________

Sugerencias: Conversa con los alumnos sobre lo que pueden hacer en clase para
demostrar que son responsables y que pueden cuidar sus cosas y las de los dems.
Pdeles que te ayuden a repartir y recoger los libros y otros artculos escolares. Cuando
puedas, anmalos para que te ayuden a prepararte antes los proyectos de arte y a
ordenar y limpiar al terminarlos. Ensales a manejar los materiales y a cuidarlos .

UNIT 8
Pets
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Mi mascota
Gato grande,
gato pequeo
Los tres gatitos
Repaso
CD de msica,
lpiz.
Cuadrados
de
colores:
2
cuadrados
de
cartulina de cada
uno
de
los
colores;
1 cuadrado de
cartulina de cada
uno
de
los
siguientes
colores:
rojo,
amarillo,
azul,
verde, morado y
naranja;
ceras
(marrones,
verdes, negras y
blancas),
Blu-Tack.
Mascotas:
Ilustraciones de
gatos, peces,
perros,
conejos, pjaros,
hmsters, ranas y
tortugas (1 por
alumno), ceras,
papel blanco.
- Juguete:
- Juguete:
- Juguete:
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
- Tteres: Ricki y
Poster 8 y popouts
Poster 8 y popouts
Poster 8 y popouts
Ficha: Look and

stick (p. 57)
Cancin:
My
pets (track 28)
Ficha: Look and

colour (p. 59)
Cancin: Animal
sounds
(track
29)
Ficha:
Match,
trace and colour
(p. 61)
Big
Book
(cuento):
The
three little kittens
(p. 32-35).
Cancin:
The
three little kittens
(track 30)
Juego: Cambio de
TEMA
MATERIALES
RECURSOS
Ceras.
Jellybean.
Ana.
Ficha: Point and

colour (p.63)
Juego:
Quin
soy?
70

____________________________________________________________________________
sillas.
71

____________________________________________________________________________

UNIT 8
Pets
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Mi mascota
Gato grande,
gato pequeo
Los tres gatitos
Repaso
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Describir tamao.
Identificar
mascotas.
Describir colores.
Contar hasta el 3.
Describir
tamao.
Identificar
mascotas.
Describir colores.
Identificar
mascotas.
Repasar
sentimientos.
Repasar
mascotas,
acciones y
colores.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Big, small; colores;

mascotas;
nmeros.
Big, small;
colores;
mascotas.
Mascotas;
sentimientos.
Mascotas,
acciones,
colores.
Lenguaje
Lenguaje
What colour is the

(small)
(frog)?
(Red.)
Lenguaje
Is this (fish) big

or small? (Big).
I have a (dog).
Do you have a
(dog)?
What colour is it?

Its (purple).
What pet do you

have?
Do you like
(dogs)? Yes/No.
MATERIALES
Y
RECURSOS
Ceras
(rojas
y Peces:
5 Los gatitos y
azules, 1 de cada ilustraciones de guantes de los
por
alumno), peces grandes y alumnos de la
tijeras, tiras de 5
ilustraciones pgina 71 del
cartulina (60 x 10 de
peces Activity Book,
cm;
1
por pequeos de
hoja blanca,
alumno),
5
colores ceras,
pegamento,
diferentes.
1 globo.
pintura,
Blu-Tack,
caja
grapadora,
grande,
caja
pinceles, pintura, pequea,
Big
Book
animales
de rotuladores
(1 (cuento):
The
peluche u otros por
alumno), three
little
animales
de ceras,
kittens (p. 32juguete
que pegamento
35).
pertenezcan a los diludo en agua, Cancin:
The
alumnos, cajas de
cuadrados
de three
little
cartn grandes (1 papel
kittens
(track
por cada tipo de negro, blanco y 30). Baby pets
animal). Opcional: marrn.
(track 31).
Pliegos grandes de
cartulina
de Activity book,
colores
(1
por p.13
(Glue,
cada
tipo
de colour
and
animal).
name).
Lenguaje
Whats this? A
(cat).
What colour is
the hamster?
(Black.)
Tijeras, revistas
con ilustraciones
de animales,
pegamento,
rotuladores,
pelota.
Pop-outs.
72

____________________________________________________________________________
Activity
book,
p.35 (Colour and
assemble).
DESARROLLO INTEGRAL
-
Inteligencia lingstica (Gua del profesor, pgina 146).

Arte (Gua del profesor, pgina 147).
VALORES
-
Cuidado de los animales (Gua del profesor, pgina 149).
EVALUACIN
Unidad 8: Pets
El alumno
Identifica mascotas.
Reproduce sonidos de animales.
Identifica y ejecuta acciones.
Describe colores.
Describe tamaos.
Cuenta hasta 3.
Reconoce colores y formas.
Expresa sentimientos, gustos y desagrados.
Canta las canciones con la entonacin y el

adecuados.

importantes.
EN
PROCESO
ritmo
73

____________________________________________________________________________
JELLYBEANS 1
UNIT 9: Im a clown
De:
A:
(Cuatro semanas)
OBJETIVOS

Seguir rdenes simples.
Repasar los colores.
Identificar sentimientos.
Contar los nmeros hasta el 3.
CONTENIDOS
Lenguaje: rdenes simples, adjetivos, expresin de sentimientos: Point to your

(eyes). Draw the (nose). What number is this? (One). How many (crayons) do you
see? (Three). Walk to number (1). Jump to number (3). Is the clown (happy) or
(sad)? Show me a (happy) face. What shape can you see? Triangle. What colour is
it? Yellow. Is he happy or sad? Sad
74

____________________________________________________________________________
Vocabulario temtico: acciones simples; partes de la cara y del cuerpo;

sentimientos; igual y diferente; colores; nmeros (1, 2 y 3).
Gneros textuales: canciones y cuento (Big Book: I can be a clown, p. 36-39).
Ejecucin de rdenes simples.
Reconocimiento y uso de diferentes colores.
Identificacin de partes de la cara y del cuerpo.
Reconocimiento de sentimientos.
Enumeracin hasta el 3.
lengua inglesa.
Reconocimiento y expresin de formas de peticin y ofrecimiento de ayuda.
juegos.

1. COM.
LINGSTICA
2.MATEMTIC
A
3. CONOC. E
INTER.
MUNDO
FSICO
4. T. INFORM.
COMPETENCI
A DIGITAL
5. SOCIAL Y
CIUDADANA
6. CULTURAL
Y ARTSTICA
7. APRENDER
A APRENDER
8.
AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
75

____________________________________________________________________________
76

____________________________________________________________________________
UNIT 9
Im a clown
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Mi cara
Sentimientos
Puedo ser un
pasayo
Repaso
- Repasar
las
partes de la
cara.
- Identificar
sentimientos.
- Contar
hasta
3.
- Relacionar los
nmeros con
cantidades.
- Identificar
sentimientos
y
colores.
- Seguir rdenes
bsicas.
los
sentimientos,
las
- formas,
los
colores y los
rasgos faciales.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Eyes, ears,
nose, mouth;
happy sad;
clown.
One, two,
three.
Clown, happy, sad,

angry, silly.
Sentimientos,
formas, colores,
rasgos faciales.
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
Lenguaje
Point to your
(eyes).
What number is
this? (One).
Is the clown
(happy) or (sad)?
What shape can

you see?
Triangle.
Draw the
(nose).
How many
(crayons) do
you see?
(Three).
Show me a
(happy) face.
Walk to number
(1).
- Repasar
What colour is
it? Yellow.
Is he happy or
sad? Sad.
Jump to
number (3).
COMPETENCIAS
Competencia
social y
ciudadana.
Autonoma e
iniciativa
personal.
Competencia
Competencia
matemtica.
social y
Competencia
ciudadana.
cultural
y Autonoma e
artstica.
iniciativa
personal.
77

____________________________________________________________________________

Sugerencias:
Los nios pequeos necesitan tiempo para asimilar ideas y sentirse cmodos con
rutinas y reglas nuevas. Por eso, no tengas miedo de repetir juegos, canciones,
actividades, historias y rutinas que t consideras que tus alumnos disfrutan mucho. Si
al final del ao escolar tienes tiempo, repasa las canciones y los juegos favoritos de
cada unidad. Pide a los alumnos que voten para saber cules son sus preferidos y haz
una tabla para mostrar los resultados.

UNIT 9
Im a
clown
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Mi cara
Sentimientos
Puedo ser un
pasayo
Repaso
TEMA
MATERIALES
RECURSOS
Pelotas de goma
pequeas de
varios colores,
una caja de
cartn, tijeras,
pintura, ceras.
Blu-Tack, ceras,
papel, tijeras.
Ceras, tijeras,
pintura, cartulina,
Blu-Tack, Template
3.
Caras de la
pgina 163,
ceras (azules y
verdes).
- Juguete:
- Juguete:
- Juguete:
- Juguete:
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
Jellybean.
- Tteres: Ricki
y Ana.
Jellybean.
- Tteres: Ricki y
Ana.
- Tteres: Ricki
Poster 9 y popouts.
Poster 9 y Popouts
Flashcards: 1, 2 y
3.
Poster 9 y popouts.
Ficha: Trace and

stick (p. 67)
Cancin: I can
point to number
1
(track
27).
Jellybean count
(track 7).
Ficha: Look, trace

and colour (p. 69)
Big
Book
(cuento): I can
be a clown, p. 3639.
Cancin: I can be
a clown (track 34).
This is a way we
point to red (track
6).
Ficha: Look and

trace (p. 65)
Jellybean.
y Ana.
Ficha: Look and

colour (p.71)
Cancin:
Show me happy
(track 33).
78

____________________________________________________________________________

UNIT 9
Im a
clown
TEMA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
LECCIN 1
LECCIN 2
LECCIN 3
LECCIN 4
Mi cara
Sentimientos
Puedo ser un
pasayo
Repaso
Identificar partes
de la cara y del
cuerpo.
Identificar
sentimientos.
Contar hasta 3.
Relacionar los
nmeros con
cantidades.
Repasar partes de
la cara.
Identificar
sentimientos.
Contar hasta 3.
Relacionar los
nmeros con
cantidades.
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Vocabulario
Eyes, nose,
mouth, ears,
hair,
head, happy,
sad.
One, two, three.
Clown, happy, sad,

angry, silly, sit
down, turn
around.
One, two, three.
Lenguaje
Lenguaje
How many
(crayons)
do you see?
(One).
Touch your
(head).
MATERIALES
Y
RECURSOS
4 fotos de
nios y nias
felices y 4 fotos
de nios y nias
tristes, cera,
papel charol,
pegamento,
sobres.
Activity
book,
p.15 (Colour, cut
and play).
Blu-Tack, 3 cajas
grandes, pintura
o papel (varios
colores), pelotas
(varios colores;
3 de cada color),
ceras.
Activity book,
p.37 (Colour and
glue).
Cancin:
Jellybean count
(track 7).
Lenguaje
Lenguaje
How does (he)

feel? (Happy).
What colour is
number (3)?
(Blue).
I can (turn
around).
What number is
this? (Two).
Caras de la pgina
163, ceras.
Ceras,
tijeras,
pajitas
o
abatelenguas (3
por
alumno),
pegamento,
contadores,
plastilina. Masa
para
moldear,
papel de seda,
tapas de cajas (1
por
alumno),
rotulador.
Big
Book
(cuento): I can
be a clown, p. 3639.
Cancin: I can be
a clown (track 34).
Show me happy
(track 33)
79

____________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE DESARROLLO INTEGRAL

-

Inteligencia musical (Gua del profesor, pgina 168).
VALORES
-
Aprendiendo a expresar los sentimientos (Gua del profesor, pgina 167).
EVALUACIN
FICHA TRIMESTRAL (Gua del profesor: 215).
Unidad 9: Im a clown
El alumno
Distingue entre igual y diferente.
Ejecuta rdenes simples.
Reconoce y usa diferentes colores.
Distingue entre abierto o cerrado.
Identifica partes de la cara y del cuerpo.
Reconoce sentimientos.
Enumera hasta el 3.

importantes.
EN
PROCESO
80

Ingles

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REA DE INGLS

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

CEIP Nosa Seora de Xuvencos

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

UNIDADES DIDCTICAS DEL PRIMER TRIMESTRE

1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

Reconocer palabras en lengua inglesa que corresponden a la unidad.

2. CONTENIDOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA

Lenguaje: Expresiones de saludo y despedida, presentacin, posesin : Hello,

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

Uso de gestos para comunicarse en lengua inglesa.

CEIP Nosa Seora de Xuvencos

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

CEIP Nosa Seora de Xuvencos

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

4. INDICADORES DE EVALUACIN TRIMESTRAL

Puedo decir el nmero 1 en ingls.

CEIP Nosa Seora de Xuvencos

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

Reconozco los colores en ingls.

Completo mi trabajo con cuidado.

CEIP Nosa Seora de Xuvencos

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

2. CONTENIDOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA

Lenguaje: Uso de reposiciones (in, on, under). Descripcin de ubicacin. Adjetivos

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

Imitacin de los movimientos/acciones descritos en los cuentos, canciones y

CEIP Nosa Seora de Xuvencos

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

4. INDICADORES DE EVALUACIN TRIMESTRAL

Identifico nombres de juguetes.

Identifico los nmeros 1 y 2.

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

Puedo escribir el nmero 1 y 2.

CEIP Nosa Seora de Xuvencos

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

Reconozco en ingls y uso los colores y formas.

Completo mi trabajo con cuidado.

CEIP Nosa Seora de Xuvencos

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA

Identificar objetos de la naturaleza.

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

Escuchar y cantar canciones en lengua inglesa.

2. CONTENIDOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA

Lenguaje: expresin de gustos y desagrados; adjetivos; expresin de

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

CEIP Nosa Seora de Xuvencos

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

CEIP Nosa Seora de Xuvencos

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

4. INDICADORES DE EVALUACIN TRIMESTRALES

Identifico objetos de la naturaleza.

Identifico los nmeros 1, 2 y 3.

Reconozco los colores, formas y tamaos en ingls.

Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

Entiende el cuento y participa con las actuaciones y frases importantes

Completo mi trabajo con cuidado.

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Programacin ingls de segundo ciclo de Educacin Infantil.

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