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DEPARTAMENTO DIDACTICO DE LENGUAJE MUSICAL Y COMPOSICIN


ACOMPAAMIENTO

PROGRAMACIN DIDCTICA
ACOMPAAMIENTO
GRADO

PROFESIONAL

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA MANCOMUNIDAD VALLE DEL NALON

DEPARTAMENTO DIDACTICO DE LENGUAJE MUSICAL Y COMPOSICIN


ACOMPAAMIENTO

INDICE

INTRODUCCIN
I

OBJETIVOS DIDCTICOS.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN.

Contenidos y criterios de evaluacin se encuentran secuenciados por cursos.

II EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
CALIFICACIN
PERDIDADE EVALUACIN CONTINUA
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

PROMOCIN

III METODOLOGIA DIDCTICA


IV BIBLIOGRAFA

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ACOMPAAMIENTO

INTRODUCCION
El objetivo principal de esta asignatura consiste tanto en un proceso prctico de
consolidacin del pensamiento armnico como de la capacidad de ejecucin de una partitura
en tiempo real. Se trata de globalizar en un solo hecho los conocimientos y modos de hacer
desarrollados en el alumno durante los aos de formacin anteriores a este momento. Ello
exige un enfoque pedaggico comn en el trabajo a realizar an cuando en la prctica se
desglose la materia en diversos bloques de trabajo.
Se concretan, a grandes rasgos, los siguientes:
Anlisis.
La partitura globaliza en s misma todos los contenidos terico- prcticos ya trabajados de
manera parcial en las asignaturas de lenguaje musical y armona durante los aos de
formacin previos a este curso. Se trata, ahora, de captar mediante el anlisis, en una mirada,
los elementos meldicos, formales, armnicos, dinmicos, estilsticos caractersticos de la
literatura musical a ejecutar.
Repentizacin
El resultado de la lectura comprensiva, mencionada en el apartado anterior, unido a la
destreza en la ejecucin permitir captar el sentido de los elementos esenciales e
interpretarlos con el instrumento a medida que se lee la obra.
Para la lectura a vista, la repentizacin, hay que tener en cuenta que cuanto mejor se domina
el instrumento mejores resultados se consiguen en general. La manera de aprender a leer
msica a primera vista es sencillamente leyendo msica a primera vista, tarea que bien hecha,
es parte fundamental de la formacin de un msico.
La lectura a vista como medio de lograr automatismos que permiten al pianista la realizacin
instantnea del texto musical
Transposicin.
Interiorizacin del procedimiento mecnico que permite al pianista variar la altura absoluta
de la partitura para adaptarla a una voz o instrumento determinado.
Cifrados.
Este trmino se refiere al cifrado armnico y tambin al cifrado funcional o americano.
El estudio del primero posibilita una slida interiorizacin del pensamiento armnico a la
par que agudiza el odo armnico. Pasar de la acostumbrada armonizacin reflexiva a una
armonizacin repentizada y de ver los acordes sin orlos a orlos sin verlos son dos de los
aspectos mas importantes que caracterizan este gnero de realizaciones cuyo dominio ha de
contribuir eficazmente a un mejor conocimiento de los acordes y su sonoridad, a ejercitarse
en la audicin armnica mental y, en suma, a una mas completa formacin del msico.
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ACOMPAAMIENTO
El cifrado funcional aporta una visin ms amplia de los acordes, no tan minuciosa como el
armnico en el que la relacin de los sonidos voz a voz es ms delicada. El desarrollo de la
creatividad que exigen es un estmulo para la improvisacin y la musicalidad.
Improvisacin
La improvisacin es el desarrollo integral de la creatividad y es una tcnica que se adquiere a
travs de la prctica
Durante tiempo la creatividad fue considerada como un don especial concedido a unos
privilegiados. De acuerdo con esta concepcin la creatividad seria una cualidad, una aptitud
con la que el individuo nace. Sin embargo, recientes estudios han modificado esta creencia
ampliando su concepto a la actitud. As pues nos encontramos ante un rasgo de pensamiento
que el individuo puede adquirir y desarrollar. Es un potencial que todo alumno puede
desarrollar
Cuando se improvisa se absorben materiales auditivos pero sobre todo se adquieren
experiencias, conocimientos y destrezas que se promueven en contacto con las estructuras
sonoras y musicales. Por otro lado, se externalizan los materiales internalizados con
participacin plena de todos los niveles individuales.
As pues la improvisacin obliga a pensar aplicando los diversos conocimientos, motiva al
aprendizaje de la msica actuando como motor y apoyada en el anlisis hace posible la
aprehensin de los conceptos reforzando su asimilacin.
Estos campos de trabajo tanto a nivel individual pero sobre todo interrelacionados
desarrollan en el alumno los automatismos necesarios no solo para finalizar el grado
profesional con los conocimientos que acreditan dichos estudios de cara a una formacin
superior sino tambin por el valor intrnseco que representan en la formacin de un
pianista.
La L.O.E. en su desarrollo prev 90 horas de currculo para la formacin del alumnado en
esta disciplina encontrndose distribuidas a lo largo de los cursos 4, 5 y 6 y en razn de
una hora semanal.
Resaltar, por otro lado, que desde esta asignatura de Acompaamiento se insistir para
lograr los objetivos generales establecidos por la ley educativa que nos rige, corroborados
por la C.C.P. de nuestro centro educativo para el grado profesional as como en la
profundizacin de las competencias bsicas establecidas.

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I OBJET IVOS DIDCTICOS

Debido a que la evolucin en el acto de acompaar es un proceso de lento desarrollo en los


alumnos del grado profesional, que como bien se seal en la introduccin de este trabajo,
implica la consolidacin de todos los conocimientos y capacidades realizados hasta el
momento, es oportuno sealar que los objetivos mencionados estn establecidos para los
tres cursos en los que se estudia la asignatura, lgicamente con mayor nivel de dificultad
segn se accede al curso siguiente.
- Interiorizar los procedimientos armnicos, meldicos y estructurales bsicos del sistema
tonal permitiendo al alumno una mecanizacin de la ejecucin
- Desarrollar las capacidades y reflejos mediante la lectura a primera vista.
- Profundizar en el desarrollo del odo armnico.
- Interiorizar la mecnica y ejecucin de una transposicin
- Favorecer en el alumno la posibilidad de interpretar una meloda vocal simultaneando el
acompaamiento con el instrumento
- Desarrollar la creatividad y la imaginacin musical a travs de la improvisacin en el
instrumento.
- Interpretar estableciendo la relacin meloda-acompaamiento.
- Perseguir la interpretacin musical artstica.

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CONTENIDOS

(se presentan secuenciados por cursos)

CUA RTO CURSO GRADO PROFESIONAL


ACOMPAAMIENTO
Concepto
Armona
Enlaces cadenciales simples y compuestos con los grados I, II, IV, V, VI en sus diferentes
combinaciones en tonalidades mayores y menores hasta dos alteraciones.
Interpretacin pianstica, a cuatro voces y en posicin cerrada, de un bajo armnico con
tradas.
- en estado fundamental con 8,5 y 3.
- primera inversin: l cifrado de sexta.
- serie de sextas
- marchas modulantes
Cifrado americano: acordes tradas mayores y menores en tonalidades hasta dos alteraciones.
Funciones tonales
Transporte.
Transposicin a la 2 superior e inferior.
Las claves en el transporte
Las diferencias en el transporte.
Funciones armnicas en la transposicin.
Lectura a vista
Desarrollo analtico de la partitura
Relacin meloda acompaamiento
Funcin del acompaante.
Automatismos
Improvisacin
Frmulas meldicas- rtmicas afirmativas y/o negativas con extensin de ocho compases y
hasta dos alteraciones.
La contramelodia
Acompaamiento.
Interpretacin de melodas del repertorio pop, folk, para ejecutar el texto con la voz
simultneamente.
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Interiorizacin de las estructuras rtmicas a desarrollar cuando no presente el
acompaamiento desarrollado.
Interpretacin de acompaamientos diversos a una misma meloda.

Procedimientos
Es oportuno advertir que todos los ejercicios se desarrollan directamente sobre el teclado, ya
en otros momentos de la formacin musical fueron escritos.
Realizacin de cadencias simples perfecta y plagal enlazando un tono con el siguiente a travs
de la sptima de dominante de la tonalidad a la que se va, siendo este enlace ejecutado de
forma arpegiada a lo largo del teclado Hasta cuatro alteraciones.
Todas las cadencias que incorporen la dominante se realizaran sin sptima.
Realizacin de cadencias compuestas perfecta y plagal del mismo modo que en el ejercicio
anterior.
Realizacin de la cadencia rota simple y compuesta
Interpretacin de sencillos bajetes que presenten acordes tradas en fundamental, procurando que el
desarrollo meldico alcance la serie pensada para lograr la armona correcta. La posicin detallada
puede iniciarse con 8 ,5 y 3 en el tiple.
Realizacin de bajetes que incorporen el cifrado de sexta.
Realizacin de bajetes con el acorde de sexta
- sobre el tercer grado
- sobre el sptimo grado
-sobre el sexto grado
Ejecutar ejercicios para asimilar la serie de sextas.
Interpretar fragmentos para trabajar las marchas modulantes.
Lectura al piano de los cifrados sajones que pertenecen a las funciones tonales de las
escalas sealadas para el curso
Lectura a vista del transporte a la 2 alta o baja de pequeas melodas asturianas y/ o
espaolas escritas en clave de sol en 2 lnea o en clave de fa en 4 lnea sin alteraciones
accidentales y con alteraciones accidentales.
Lectura a vista, a la 2 alta o baja, de pequeos ejercicios de contrapunto a dos voces, con
desarrollo gradual de dificultad.
Lectura a vista de pequeas melodas con acompaamiento armnico, que incorporan
diferencias, para ser ledas a la 2 alta o baja.
Trabajo mental de anlisis meldico-armnico-formal-dinmico, en un tiempo dado sobre
partitura en do mayor o la menor para ser ejecutada posteriormente con la mayor
correccin.
Desarrollo de frmulas rtmica meldica con extensin de ocho compases de carcter
afirmativo sobre los acordes tonales en escalas hasta dos alteraciones.
Ejecucin del acompaamiento pianstico de lecciones de lenguaje musical, cursos primero o
segundo de elemental, para que el alumno entone la meloda simultneamente.
Memorizacin de una de las melodas del repertorio popular, o de msica ligera, elegida por
el profesor, para ser interpretada con el texto.
Prctica de lectura a vista en todas las clases del curso.
Aptitudes
Valorar el respeto por el compaero y la capacidad para adaptarse al grupo de trabajo.
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ACOMPAAMIENTO
Intensificar el hbito de estudio sobre la partitura.
Desarrollar la tenacidad para lograr los objetivos trazados.
Perseguir la calidad en la interpretacin.
Cultivar todos los recursos expresivos en la ejecucin.
Valorar la asistencia a las clases.
Valorar la disposicin para conseguir un buen ambiente de trabajo en el aula.
CRITERIOS DE E VALUACION
En 4 de Acompaamiento el alumno superar el curso si demuestra haber desarrollado
las capacidades, destrezas, aptitudes y conocimientos que le permitan:
-Realizar al teclado un bajo armnico con el grado de dificultad establecido en los
contenidos de este curso, atendiendo al enlace armnico correcto as como a la
musicalidad del tiple.
-Transportar a la segunda alta o baja sobre el piano un ejercicio a dos voces.
-Interpretar una frmula cadencial en un tono sugerido por el docente de los
sealados en los contenidos, con la musicalidad y tempo propios del curso pianstico
en que se encuentra el alumno.
-Leer a vista el acompaamiento pianstico desarrollado a una meloda,
interpretada por otro compaero, demostrando haber asimilado la funcin del
acompaante.
-Interpretar de memoria el texto y el acompaamiento de la cancin elegida para
este fin y ya trabajada por el alumno a lo largo del curso.

CONTENIDOS MNIMOS
Armona.
Frmulas Cadenciales. Ejecutar en el teclado, a cuatro voces y en los tonos establecidos para
el curso (hasta dos alteraciones Mayor y menor), al menos seis frmulas cadenciales
compuestas, siendo imprescindible que dos de ellas pertenezcan a la carilla segunda del
material proporcionado para tal cometido.
Cifrado Armnico. Interpretar al teclado el desarrollo de un cifrado armnico sobre un bajo.
Incluir acordes tradas en estado fundamental persiguiendo la musicalidad del canto y el
respeto a lar nomas de la armona clsica.
Transporte.
Demostrar la mecanizacin del proceso de transportar a la 2 alta y/o baja un fragmento
dado, escrito para dos manos (clave de sol en 2 y fa en 4) sin alteraciones accidentales y sin
perder el tempo.
Lectura a vista.
Previo anlisis visual, el alumno debe interpretar la partitura seleccionada a tal fin, respetando
la funcin de acompaante a una meloda.
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ACOMPAAMIENTO

Improvisacin.
Seleccionada una meloda de las presentadas a lo largo del curso, el alumno debe desarrollar
el acompaamiento rtmico-armnico as como las contramelodas apropiadas al estilo de la
cancin.

QUINTO CURSO DE GRADO PROFESIONAL


Conceptos
Armona
Enlaces cadenciales simples y compuestos con los grados I, II III, IV, V, VI, VII en sus
distintas combinaciones y todos ellos en estado fundamental, con inicio sobre la 3,5 y/o 8
en el tiple, en tonalidades hasta cinco alteraciones en modos mayor y menor.
Frmulas armnicas con el acorde de quinta disminuida sobre el VII grado.
Cifrado armnico que incorpore adems de la materia trabajada en el cuarto curso los
siguientes conceptos:
- la segunda inversin del triada, el cifrado de cuarta y sexta
- la sptima de dominante en posicin fundamental e inversiones
- marchas modulantes.
Bajetes armnicos sencillos a vista.
Cifrado americano. Acordes tonales en todas las tonalidades trabajadas en los enlaces
cadenciales del curso. Acordes con sptima.
Transporte.
Mecanizacin del transporte a distancia de segunda superior e inferior.
El transporte a distancia de 3 ascendente y descendente
Transporte sobre las funciones tonales a partir de un cifrado americano.
Ejecutar transposicin a vista
Lectura a vista.
Interiorizacin de recursos y automatismos para leer a primera vista partituras en tonos con
una y dos alteraciones.
Visualizacin del acompaamiento y de la estructura formal de la meloda o leccin a
ejecutar.
Desarrollo de habilidades para suprimir, sin mermar la partitura en lo bsico, adornos y
duplicaciones.
Improvisacin
La contramelodia como nexo entre las frases en las melodas de msica ligera.
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Desarrollo de pequeos enlaces rtmico- meldicos entre las sucesiones acordicas.
Variaciones sobre un sencillo tema dado.
Acompaamiento
El ritmo en el acompaamiento:
- interiorizacin de estructuras rtmicas a desarrollar.
- distribucin del contenido armnico en el bajo
Interpretacin del texto meldico con acompaamiento pianstico.
Planos sonoros a conocer: la meloda, el acompaamiento rtmico y la contrameloda.
Interpretacin de acompaamientos diversos a una misma meloda
Recursos armnicos a utilizar como enlaces entre melodas
Procedimientos
Todos los ejercicios se desarrollan directamente sobre el teclado
Realizacin de cadencias simples perfecta y plagal enlazando un tono con el siguiente a travs
de la sptima de dominante de la tonalidad a la que se va, siendo este enlace ejecutado de
forma arpegiada a lo largo del teclado Hasta seis alteraciones.
Todas las cadencias que incorporen la dominante se realizaran sin sptima.
Realizacin de cadencias compuestas perfecta y plagal del mismo modo que en el ejercicio
anterior.
Realizacin de las cadencias rota simple y compuesta
Ejecucin de enlaces cadenciales con el acorde de quinta disminuida sobre el sptimo grado
de la escala.
Ejercicios para practicar el cifrado de cuarta y sexta.
Ejercicios para trabajar cifrado de sptima de dominante, en enlaces V-I y V- VI pudiendo
presentarse el acorde de sptima dominante en posicin fundamental o en sus inversiones.
Interpretacin de sencillos bajetes que presenten cifrados con dificultades progresivas segn
avanza el curso
Introduccin a la realizacin de bajos cifrados que presenten meloda, para ser esta
desarrollada por otro compaero.
Lectura al piano de los cifrados sajones que pertenecen a las funciones tonales de las
escalas sealadas para el curso
Lectura sobre el teclado de un cifrado sajn procurando economizar movimientos.
Lectura a vista del transporte a la 2 alta o baja de fragmentos .
Lectura a vista de pequeas melodas con acompaamiento armnico, que incorporan
diferencias, para ser ledas a la 3 alta o baja.
Transposicin a vista de ejercicios con dificultades del curso.
Prctica del anlisis en un tiempo dado sobre partitura en tonos hasta dos alteraciones para
ser ejecutada posteriormente con la mayor correccin.
Desarrollo de frmulas rtmica meldica con extensin de ocho compases de carcter
afirmativo sobre los acordes tonales en escalas hasta dos alteraciones.
Realizacin de pequeas lecciones de lenguaje musical, grado elemental, para que el alumno
entone la meloda simultneamente al acompaamiento pianstico.
Interpretacin memorstica de, al menos, tres una de las melodas seleccionadas al caso por
el profesor/a para ser interpretada con el texto.
Desarrollo del acompaamiento pianstico de las melodas cifradas con sajn seleccionadas
al caso y posterior interpretacin con texto.
Prctica de lectura a vista en todas las clases del curso.
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Improvisacin de contramelodias a las canciones seleccionadas para el curso.
Confeccin y ejecucin de enlaces entre los distintos tonos y planos afectivos que presentan
las canciones seleccionadas para el curso.
Aptitudes
Valorar el respeto por el compaero y la capacidad para adaptarse al grupo de trabajo.
Intensificar el hbito de estudio mental sobre la partitura.
Desarrollar la tenacidad para lograr los objetivos trazados.
Perseguir la interpretacin de calidad en todas las ejecuciones cultivando todos los recursos
expresivos.
Valorar la asistencia a las clases.
Valorar la disposicin para conseguir un buen ambiente de trabajo en el aula.

CRITERIOS DE EVALUACIN
En 5 de Acompaamiento el alumno superar el curso si demuestra haber desarrollado las
capacidades, destrezas, aptitudes y conocimientos que le permitan:
-Realizar al teclado un bajo cifrado atendiendo al desarrollo armnico correcto as
como a la musicalidad del tiple. Lgicamente debe de incorporar las dificultades
propias del curso como son los cifrados de cuarta y sexta as como la sptima de
dominante en cualquier posicin.
-Transportar a vista sobre el piano un ejercicio a dos manos. La distancia del transporte
puede ser de segunda o de tercera alta o baja.
-Interpretar una frmula cadencial compuesta que incorpore los contenidos del
curso con la musicalidad y tempo propios del nivel pianstico en que se encuentra el
alumno.
-Realizar un acompaamiento pianstico a vista a una meloda interpretada por otro
compaero, demostrando haber asimilado la funcin del acompaante.
-Interpretar de memoria el texto y el acompaamiento de las canciones
seleccionadas siendo enlazadas musicalmente de manera coherente.
CONTENIDOS MNIMOS
Armona.
Frmulas Cadenciales. Ejecutar en el teclado, a cuatro voces y en los tonos establecidos para
el curso (hasta dos alteraciones Mayor y menor), al menos seis frmulas cadenciales
compuestas, siendo imprescindible que dos de ellas pertenezcan a la carilla segunda del
material proporcionado para tal cometido.
Cifrado Armnico. Interpretar al teclado el desarrollo de un cifrado armnico sobre un bajo.
Incluir acordes tradas en estado fundamental persiguiendo la musicalidad del canto y el
respeto a lar nomas de la armona clsica.
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ACOMPAAMIENTO

Transporte.
Demostrar la mecanizacin del proceso de transportar a la 2 alta y/o baja un fragmento
dado, escrito para dos manos (clave de sol en 2 y fa en 4) sin alteraciones accidentales y sin
perder el tempo.
Lectura a vista.
Previo anlisis visual, el alumno debe interpretar la partitura seleccionada a tal fin, respetando
la funcin de acompaante a una meloda.
Improvisacin.
Seleccionada una meloda de las presentadas a lo largo del curso, el alumno debe desarrollar
el acompaamiento rtmico-armnico as como las contramelodas apropiadas al estilo de la
cancin.

SEXTO CURSO DE GRADO PROFESIONAL


Conceptos
Armona
Enlaces cadenciales simples y compuestos con los grados I, II III, IV, V, VI, VII en sus
distintas combinaciones y todos ellos en estado fundamental, con inicio sobre la 3,5 y/o 8
en el tiple, en tonalidades hasta siete alteraciones en modos mayor y menor.
Frmulas armnicas con el acorde de quinta disminuida sobre el VII grado.
Lectura pianstica de cifrado armnico que incorpore adems de la materia trabajada en los
cursos anteriores los siguientes conceptos:
- sptima de sensible.
- sptima disminuida.
Introduccin a la ejecucin de sencillos bajetes armnicos que presenten meloda.
Cifrado americano. Acordes tonales en todas las tonalidades trabajadas en los enlaces
carenciales del curso. Acordes con sptima.
Transporte.
Mecanizacin del transporte a distancia de segunda superior e inferior.
El transporte a distancia de 3 ascendente y descendente
Transporte sobre las funciones tonales a partir de un cifrado americano.
Ejecutar transposicin a vista
Lectura a vista.
Interiorizacin de recursos y automatismos para leer a primera vista partituras en diferentes
tonalidades
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ACOMPAAMIENTO
Visualizacin del acompaamiento y de la estructura formal de la meloda o leccin a
ejecutar.
Desarrollo de habilidades para suprimir, sin mermar la partitura en lo bsico, adornos y
duplicaciones.
Improvisacin
Desarrollo de pequeas contramelodias como nexo entre las frases en las melodas de
msica ligera.
Desarrollo de pequeos enlaces rtmico- meldicos entre las sucesiones acordicas.
Desarrollo pianstico de variaciones sobre un sencillo tema dado.
Realizacin del acompaamiento pianstico a melodas con cifrado funcional
Acompaamiento
El ritmo en el acompaamiento:
- interiorizacin de estructuras rtmicas a desarrollar.
- distribucin del contenido armnico en el bajo
Interpretacin del texto meldico con acompaamiento pianstico.
Planos sonoros a conocer: la meloda, el acompaamiento rtmico y la contrameloda.
Interpretacin de acompaamientos diversos a una misma meloda
Recursos armnicos a utilizar como enlaces entre melodas
Procedimientos
Todos los ejercicios se desarrollan directamente sobre el teclado
Realizacin de cadencias simples perfecta y plagal enlazando un tono con el siguiente a travs
de la sptima de dominante de la tonalidad a la que se va, siendo este enlace ejecutado de
forma arpegiada a lo largo del teclado Hasta seis alteraciones.
Todas las cadencias que incorporen la dominante se realizaran sin sptima.
Realizacin de cadencias compuestas perfecta y plagal del mismo modo que en el ejercicio
anterior.
Realizacin de las cadencias rota simple y compuesta
Ejecucin de enlaces cadenciales con el acorde de quinta disminuida sobre el sptimo grado
de la escala.
Utilizacin de enlaces en versiones placadas y tambin en estilo arpegiado.
Lectura de cifrados con dificultades ya interiorizadas persiguiendo la musicalidad.
Ejecucin de cifrados con sptima de sensible, en estado fundamental as como en sus
inversiones, enlazando con la tnica.
Ejecucin de cifrados que incorporen la sptima disminuida, en estado fundamental y en sus
inversiones, en enlace con la tnica
Interpretacin de sencillos bajetes que presenten cifrados con dificultades progresivas
segn avanza el curso.
Introduccin a la realizacin de bajos cifrados que presenten meloda.
Lectura sobre el teclado de un cifrado sajn procurando economizar movimientos.
Lectura a vista del transporte a la 2 alta o baja de fragmentos no tan sencillos
Lectura a vista de pequeas melodas con acompaamiento armnico, que incorporan
diferencias, para ser ledas a la 3 alta o baja.
Transposicin a vista de ejercicios con dificultades del curso.
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ACOMPAAMIENTO
Prctica del anlisis, en un tiempo dado, sobre partitura ser ejecutada posteriormente con la
mayor correccin.
Desarrollo de frmulas rtmica meldica con extensin de ocho compases de carcter
afirmativo en tonalidades hasta tres alteraciones.
Interpretacin memorstica de, al menos, tres una de las melodas seleccionadas por el
profesor/a para ser interpretada con el texto.
Desarrollo del acompaamiento pianstico de las melodas cifradas con sajn seleccionadas
al caso y posterior interpretacin con texto.
Prctica de lectura a vista en todas las clases del curso.
Improvisacin de contramelodias a las canciones seleccionadas para el curso.
Construccin de enlaces entre los tonos y planos afectivos que presentan las canciones
seleccionadas para el curso.
Aptitudes
Valorar:
El respeto por el compaero y la capacidad para adaptarse al grupo de trabajo.
El intensificar el hbito de estudio mental sobre la partitura.
La tenacidad para lograr los objetivos trazados.
La calidad en todas las ejecuciones cultivando todos los recursos expresivos.
La asistencia a las clases.
La disposicin para conseguir un buen ambiente de trabajo en el aula.

CRITERIOS DE EVALUACIN
En 6 de Acompaamiento el alumno superar el curso si demuestra haber desarrollado
las capacidades, destrezas, aptitudes y conocimientos que le permitan:
-Interpretar piansticamente un bajo cifrado que contemple las dificultades del
curso.
-Interpretar una frmula cadencial compuesta que incorpore los contenidos del
curso con la musicalidad y tempo propios del nivel pianstico en que se encuentra el
alumno.
-Transportar a vista, a distancia de 2 o 3 un ejercicio pianstico.
-Realizar un acompaamiento pianstico a vista a una meloda interpretada por otro
compaero, demostrando haber asimilado la funcin del acompaante.
-Interpretar de memoria el texto y el acompaamiento desarrollado a las canciones
seleccionadas, as como sus enlaces.

CONTENIDOS MNIMOS
Armona.
Frmulas Cadenciales. Ejecutar en el teclado, a cuatro voces y en los tonos establecidos para
el curso (hasta dos alteraciones Mayor y menor), al menos seis frmulas cadenciales
compuestas, siendo imprescindible que dos de ellas pertenezcan a la carilla segunda del
material proporcionado para tal cometido.
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ACOMPAAMIENTO

Cifrado Armnico. Interpretar al teclado el desarrollo de un cifrado armnico sobre un bajo.


Incluir acordes tradas en estado fundamental persiguiendo la musicalidad del canto y el
respeto a lar nomas de la armona clsica.
Transporte.
Demostrar la mecanizacin del proceso de transportar a la 2 alta y/o baja un fragmento
dado, escrito para dos manos (clave de sol en 2 y fa en 4) sin alteraciones accidentales y sin
perder el tempo.
Lectura a vista.
Previo anlisis visual, el alumno debe interpretar la partitura seleccionada a tal fin, respetando
la funcin de acompaante a una meloda.
Improvisacin.
Seleccionada una meloda de las presentadas a lo largo del curso, el alumno debe desarrollar
el acompaamiento rtmico-armnico as como las contramelodas apropiadas al estilo de la
cancin.
NOTA. LOS EPGRAFES QUE SE DESARROLLAN A CONTINUACIN SON COMUNES A LOS
TRES CURSOS DEL GRADO PROFESIONAL.
II EVALUACIN
La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumno ser continua e integradora
aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del curriculo, tendr en cuenta el progreso
del alumno en cada una de las asignaturas. La evaluacin se llevar a cabo teniendo en cuenta
los diferentes elementos del currculo. Los criterios de evaluacin de las asignaturas
sern el referente fundamental para valorar el grado de adquisicin de los objetivos
de cada asignatura.
En nuestro caso, el procedimiento de la evaluacin del proceso educativo del alumno
ser realizado por el profesor/a de Acompaamiento. Este contar para ello, como
medida principal, con la observacin directa y sistemtica del rendimiento del alumno dentro
del aula, con el nivel de participacin, de atencin, de esfuerzo no solo de las aptitudes
sino tambin de la actitud del da a da en el aula.
Adems de estar establecidos, coincidiendo ms o menos con el fin de cada trimestre del
calendario escolar, controles en cada una de las divisiones didcticas en que se estructura la
materia se respetar lo establecido en la Resolucin 25 de agosto-2008 de la Consejera de
Educacin y Ciencia del Principado de Asturias, Captulo II, artculo 7, a cerca de las
garantas para la evaluacin objetiva.
El profesor de Acompaamiento cuenta, entre otros, con los siguientes instrumentos de
evaluacin que nos informan del grado de consecucin de los objetivos alcanzados por los
alumnos:
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ACOMPAAMIENTO

Cuaderno de notas del profesor. Cada alumno del grupo cuenta con una ficha propia
diseada especficamente a tal fin. Refleja el da a da del proceso formativo.
Pruebas de control. Ejercicios especficos destinados a comprobar la interiorizacin de
procesos didcticos definidos.
Trabajo especficos para los periodos de vacaciones. Permite mantener el nivel logrado
antes de las vacaciones hasta la vuelta a las clases optimizando lo trabajado; en otras
ocasiones ayuda a alcanzar el nivel que la mayora del grupo logr en el momento de la
evaluacin. Este trabajo, que implica una revisin individual al final de las vacaciones, suele
ser una ayuda muy bien recibida por el alumnado cuando la sobrecarga lectiva es un
impedimento para estar al da.
CALIFICACIN
La calificacin es la valoracin del rendimiento del alumno y la realiza el profesor de
Acompaamiento y es consecuencia de la evaluacin. Se rige por unos criterios, iguales para
todos los alumnos de un mismo curso, sealando la determinacin de las notas de los
alumnos de Acompaamiento.
Los criterios de calificacin estn definidos por el profesorado de Acompaamiento que
imparte la asignatura y que integra este departamento:
Las calificaciones trimestrales se consiguen con la media aritmtica de las cinco notas
resultantes de cada uno de los apartados didcticos en que se encuentra estructurada la
asignatura.
Cada apartado de los mencionados puede recibir un valor mximo de 2 puntos (la suma
de las cinco resulta 10). Cada una de esas cinco calificaciones es, a su vez, el resultado de la
media aritmtica de todas las notas recopiladas durante el periodo de tiempo lectivo
concreto a evaluar. Aclarar que se trata de un proceso de evaluacin continua en una
formacin musical y lo que nos importa es que a lo largo del tiempo suene cada vez
mejor.
PRDIDA DE EVALUACIN CONTNUA
Establecida en la ley la evaluacin como proceso continuo y global este derecho del
alumno puede perderse por falta de asistencia a las clases. Es oportuno conocer los
pasos a seguir cuando se da esta circunstancia.
El alumno interesado en superar el curso tiene la posibilidad de demostrar el haber
desarrollado las capacidades y destrezas establecidas para el nivel en que se encuentre
matriculado durante el desarrollo de la prueba establecida especficamente a tal efecto,
a realizar al menos con quince das de antelacin a la Junta de Evaluacin Final de
curso , en el da, lugar y hora establecido por el Centro o en su caso por el profesor de la
asignatura y convenientemente anunciado en el tabln de anuncios. Los criterios de
evaluacin sern los establecidos en esta programacin didctica para el curso
concreto al que se presente el alumno. Cada uno de los cinco ejercicios a realizar se puntuar
sobre dos puntos siendo la suma de los cinco ejercicios la nota final.

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ACOMPAAMIENTO
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
Con el fin de facilitar al alumnado la recuperacin de la asignatura con evaluacin negativa en
la evaluacin final ordinaria, los centros docentes organizarn, en da y hora anunciado en el
tabln del centro, las oportunas pruebas extraordinarias en cada uno de los cursos durante el
mes de septiembre, antes del inicio de las actividades lectivas del curso Al trmino de la
evaluacin ordinaria el profesor elaborar un informe sobre los objetivos y criterios de
evaluacin no alcanzados en donde se indicarn propuestas de actividades de apoyo y
recuperacin.
La prueba extraordinaria ser diseada por los rganos de coordinacin docente responsables
de cada asignatura de acuerdo con los criterios de evaluacin establecidos para cada curso
en la programacin docente. La calificacin la expresar el profesor del alumno.

PROMOCIN
La promocin de un alumno en el Grado Profesional se regir por la normativa que
establece la Resolucin de 25 de agosto de 2008,de la Consejera de Educacin y Ciencia,
Captulo III, artculo 11, Condiciones Generales de Promocin.

III METODOLOGA DIDCTICA.


El punto de partida debe de ser el de los conocimientos y destrezas que el alumno presenta
al iniciar la asignatura y ocurre que al ser esta asignatura una clase compartida por ms de un
alumno es necesario poner un nivel comn entre los asistentes al aula para avanzar sin
lagunas.
Esta situacin hace que el control del tiempo sea imprescindible en el da a da dentro del
aula, debiendo permitirnos trabajar todas las reas de trabajo definidas en cada sesin de
clase, intentando que poco a poco unas destrezas enriquezcan a otras y la interrelacin de
todo el trabajo realizado se concrete en una manera de acompaar.
Todo lo dicho no puede lograrse de no existir una comunicacin fluida alumno- profesor
siendo necesario para ello un ambiente agradable a la vez que un compromiso responsable
por ambas partes. Estas dos premisas deben ser establecidas ntidamente al alumnado ya
desde el inicio del curso.
En un currculo eminentemente prctico es esencial al potenciar la adquisicin de tcnicas de
aprendizaje en el alumno que faciliten su progresiva autonoma en el ejercicio del estudio para
alcanzar la mxima eficacia en su esfuerzo personal.
Aprender a aprender es un objetivo bsico en el desarrollo de esta asignatura que requiere un
trabajo personal. La reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje contribuir, en buena
medida, a valorar el esfuerzo y la constancia indispensable en estos estudios.
Parece oportuno advertir, por otro lado, que debido a la simultaneidad de estudios los
alumnos de estos cursos en muchas ocasiones requieren modificar las fechas establecidas, a
priori, para los controles y evaluaciones en beneficio de la productividad del alumnado en
todos sus estudios.

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ACOMPAAMIENTO

IV BIBLIOGRAFA
-

Frmulas Cadenciales y Ejercicios de transposicin. Alfonso Snchez Pea.

Bajos cifrados y Ejercicios (para su prctica en el teclado). Alfonso Snchez Pea.

Nuevo tratado de Acompaamiento. Tratado terico Prctico de Repentizacin,


Transposicin Instrumental y Acompaamiento en el Piano. Camilo Williart.
Teora y Prctica del Bajo Cifrado en su realizacin al piano. Miguel Asins Arb.

Bajo Cifrado. Ejercicios progresivos para su realizacin al Piano.

101 Ejercicios para la prctica de la Repentizacin y el Transporte al Piano. Miguel


Asins Arb.

Melodisque Ubungssticke. Diabelli. Opus 149.

El Acompaamiento de la meloda y su improvisacin al Piano. Asins Arb, Williart,


Molina

Texto de Solfeo. Conservatorio del Liceo. Barcelona. Cursos 1 y 2.

Lenguaje Musical. Lecciones de entonacin. Flix Sierra. Cursos 1,2y 3.

Ejercicios de transporte y Repentizacin. Alfonso Romero. Volmenes 1 y 2.

Escuela del Bajo Cifrado. ngeles Lpez Artiga.

CONTENIDOS MNIMOS
Armona.
Frmulas Cadenciales. Ejecutar en el teclado, a cuatro voces y en los tonos establecidos para
el curso (hasta dos alteraciones Mayor y menor), al menos seis frmulas cadenciales
compuestas, siendo imprescindible que dos de ellas pertenezcan a la carilla segunda del
material proporcionado para tal cometido.
Cifrado Armnico. Interpretar al teclado el desarrollo de un cifrado armnico sobre un bajo.
Incluir acordes tradas en estado fundamental persiguiendo la musicalidad del canto y el
respeto a lar nomas de la armona clsica.
Transporte.
Demostrar la mecanizacin del proceso de transportar a la 2 alta y/o baja un fragmento
dado, escrito para dos manos (clave de sol en 2 y fa en 4) sin alteraciones accidentales y sin
perder el tempo.
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ACOMPAAMIENTO

Lectura a vista.
Previo anlisis visual, el alumno debe interpretar la partitura seleccionada a tal fin, respetando
la funcin de acompaante a una meloda.
Improvisacin.
Seleccionada una meloda de las presentadas a lo largo del curso, el alumno debe desarrollar
el acompaamiento rtmico-armnico as como las contramelodas apropiadas al estilo de la
cancin.

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