EDUCACIN INCLUSIVA

La educacin es un bien al que todos deben tener acceso, los fines de la

educacin son los mismos para todos y que las necesidades educativas son
iguales para todos los nios. Aborda el concepto de diversidad. Considera a los
nios con necesidades educativas especiales (NEE) como aquellos que
presentan alguna dificultad en su educacin, teniendo necesidades diferentes
al resto de sus compaeros. Se establece que la educacin especial debe tener
un carcter adicional o suplementario y no paralelo, ya que dichas escuelas
deben seguir existiendo para educar a nios con graves y complejas
discapacidades.
La educacin inclusiva es considerada como un proceso que toma en cuenta y
responde a las diversas necesidades asociadas a la discapacidad y al
ambiente, pero no exclusivamente a ellas. Esto implica que las escuelas deben
reconocer y responde a las diversas necesidades de los estudiantes sin distingo
de raza, gnero, condicin social y cultural.
Al hablar de la educacin inclusiva es necesario tomar en cuenta las
diferencias de la "integracin" de un individuo con necesidades educativas
especiales (NEE) se da cuando se lo traslada a una instalacin pero siempre
concordando con las polticas de la escuela, sin ningn tipo de modificacin
sustancial.
Es importante que entienda que la educacin inclusiva es aquella que adapta
los sistemas y estructuras de la escuela para satisfacer las necesidades del
individuo con NEE. Como parte del proceso de adaptacin se pueden dar
cambios en el currculum escolar, las actitudes y valores de los integrantes, la
modificacin de las imgenes y modelos, e incl. Uso del edificio mismo.
La educacin inclusiva es un principio general que busca impregnar la cultura
de la comunidad, las polticas educativas y las prcticas de enseanza de
aprendizajes, para hacer posible que todas las personas, independientemente
de su origen socioeconmico y cultural, y de sus capacidades individuales

innatas o adquiridas, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje en

cualquier contexto educativo, contribuyendo de este modo, a forjar sociedades
justas y equitativas.
Una crtica frecuente a la pedagoga inclusiva se basa en el temor de que los
alumnos mejor dotados quedaran atrs y no seran suficientemente mente
estimulados por el sistema inclusivo. Sin embargo diversos estudios han
demostrado estadsticamente que la diversidad no slo favorece a los ms
dbiles, sino que tambin los alumnos "mejor dotados" obtienen amplio
provecho de ella.
Otra visin crtica sostiene que si se acabara con la seleccin que hoy opera en
la enseanza bsica y media slo se obtendra una mayor proporcin de
aspirantes a la educacin superior o universitaria, momento en el que a ms
tardar tendra que existir un filtro social que impidiera el masivo e innecesario
ingreso a las universidades.
Se le critica adems a la inclusin el no considerar suficientemente la
sobrecarga adicional que significara para los maestros, exigiendo finalmente
de ellos un desmedido aumento de sus horas de trabajo dedicadas a
planificacin e implementacin mucho ms compleja de este currculum para
todos. Su puesta en prctica significara adems una completa revisin de los
planes y programas universitarios para la formacin de los maestros, con los
correspondientes costos financieros y burocrticos que ello implica.
Ventajas e inconvenientes de la inclusin educativa
VENTAJAS
Ventajas sobre el desarrollo afectivo:
Mejora la afectividad del alumno con necesidades especficas de apoyo
educativo, ya que el sentirse como un miembro ms de la comunidad
educativa hace que en dicho alumno aumente su autoestima.

Mejora la aceptacin por los alumnos/as con necesidades educativas especiales

ya que el alumno al ser un miembro ms no existe diferencia alguna.

Ventajas sobre el rendimiento acadmico:

Mejora el rendimiento del alumno con necesidades especficas debido a su alta
motivacin.
Mejora el rendimiento de todo el alumnado en general cuando existe una
buena adaptacin curricular.
Ventajas sobre el funcionamiento en general de los centros:
Dinamiza la renovacin pedaggica tanto del centro como del profesorado.
Puede mejorar el rendimiento del alumnado sin necesidades especficas de
apoyo educativo, con el paso de los das y la colaboracin de todo el mundo.
Otras ventajas como:
Aceptacin de los planteamientos tico-sociales del proyecto.
Dotacin complementaria de recursos materiales y humanos.
Innovacin y mejora en los planteamientos de la enseanza.
Sensibilidad y colaboracin de la comunidad tanto educativa como estudiantil.

INCONVENIENTES U OBTCULOS
Si existe un sistema educativo diferenciador, donde el centro no se adapta al
alumno sino al contrario. Esto es un error ya que debemos anteponer el
alumnado ante todo, para que as alcance las competencias bsicas para su
desarrollo personal. Para ello es necesario adaptar el centro al alumnado.

Deficiente planificacin donde no se a tenido en cuenta en el plan educativo

del centro las caractersticas y peculiaridades del alumnado, por lo tanto no
cuenta con los recursos necesarios para dar una adecuada respuesta
educativa. As que a la hora de elaborar el plan del centro, debemos tener en
cuenta la inclusin de medidas para el alumnado con necesidades especficas.
Rigidez organizativa: existencia de una estructura cerrada, no abierta a ningn
tipo de cambio o modificacin.
La falta de formacin e informacin por parte del profesorado, esto constituye
un obstculo fundamental para la integracin y la inclusin. Por lo tanto, es
importante resear el reciclaje del profesorado y su formacin para la buena
adaptacin a las diferentes situaciones educativas.
Falta de organizacin relacionada con los elementos necesarios para el buen
funcionamiento de un centro educativo, como por ejemplo, excesivo nmero de
alumnos por aula, mala planificacin del centro, rigidez educativa...
Falta de recursos como pueden ser servicios de apoyo, recursos econmicos,
recursos didcticos, barreras arquitectnicas...
Dificultades desde el punto de vista familiar, como la falta de comunicacin
entre familia y centro, falta de adaptacin...
Dificultades desde el punto de vista didctico, como por ejemplo la enseanza
de tipo memorstico, falta de trabajo de equipo entre el alumnado,
evaluaciones cerradas, falta de trabajo en equipo por parte del profesorado,
falta de formacin...