Universidad Digital del estado de Mxico, Universidad ETAC

Diego Molina Morales

Las polticas educativas y el contexto social,

su influencia en la elaboracin del currculum

Modelos de Diseo y Desarrollo Curricular

Mtra. Claudia Abarca Ramrez.

Toluca, Mxico a 27 de enero de 2015.

Introduccin
La influencia de las instituciones sean familiares, eclesisticas o gubernamentales,
han sido motivo de cambios en el diseo de los currculums que operan en las escuelas, las
metas y propsitos de cada uno ha influenciado las actividades y contenidos de este para su
aplicacin en las escuelas sobre todo de la educacin pblica, en el presente se muestra
como se da esta influencia hasta nuestros das quedando plasmado en los cambios y
acuerdos que el gobierno ha hecho recientemente a la ley general de educacin.

Las polticas educativas y el contexto social, su influencia en la

elaboracin del currculum
El currculum es y ha sido uno de los aspectos importantes en el desarrollo de las
naciones, de este, se obtienen los resultados que forman a los elementos activos que hoy
ocupan puestos desde los ms bsicos hasta los estratgicos, durante su historia siempre ha
tenido la influencia de instituciones u organismos como la sociedad, la familia y el gobierno,
ha sido resultado de la interaccin de estos para su estructura y confeccin de una u otra
manera han estado presentes para alcanzar objetivos y propsitos que cada uno de ellos
presenta y demanda de la educacin de los alumnos la conceptualizacin del trmino
currculum ha cambiado con el tiempo. Naci con la educacin formal, pero su historia es
anterior y siempre apareci acompaado de las transformaciones sociales o de la
redefinicin de fines, metas, objetivos y misiones de las sociedades (Aliat s/f: pg. 1) en esto
podemos ver, que estas instituciones han dejado huella en la formacin y diseo del
currculum desde entonces hasta nuestros das.
Las sociedades son quienes mantienen las escuelas dando a estas la funcin que
debe representar en su momento, desde una funcin formadora hasta la de ser quien se
encargue de desarrollar en el alumno la socializacin, es decir, la forma de conducirse en un
grupo y lo que se espera de l cuando termine su formacin, hasta definir tambin un tipo de
ciudadano que tenga caractersticas esenciales para desarrollar una determinada actividad
en el grupo social, esta idea traducidas a nuestra actualidad se refiere a los modelos
educativos que desarrollan competencias que responden a un perfil de egreso para los
alumnos que se inscriben para el estudio de una disciplina en especfico; si bien la sociedad
y el gobierno han sido un elemento de influencia al tomar las riendas de mando y le dan

funciones que debe cumplir la escuela, tambin lo han sido la institucin familiar,
demandando un tipo de educacin necesaria segn las costumbres y usanzas de la misma
familia y grupo social en el que se encuentra inserta haciendo de la escuela el lugar donde se
continua con la conservacin de las tradiciones y herencia cultural Aliat menciona la
sociedad espera que la escuela organice, reserve y depure los elementos positivos y vlidos
de la cultura (s/f: pg. 2), tambin espera que sea ese elemento que la transforme y sea
factor del desarrollo individual del ser humano, estos aspectos en cierto momento
representan presiones que sufre la escuela y el docente, quien debe ejercer acorde a las
costumbres y requerimientos, yendo ms a fondo, quienes estructuran el currculum deben
tomar en cuenta estos aspectos a la hora de proponer acuerdos, adecuaciones y cambios en
l, para el logro de las metas propuestas por estos organismos parafraseando a Aliat diremos
que las escuelas adaptan sus programas y enfocan sus esfuerzos en la posicin de la
comunidad que estas tiene al respecto de lo que debe ser la educacin pblica, soportando
presiones quienes elaboran el currculum a lo que se suma el aspecto econmico del cual las
escuelas dependen y esto tambin representa una presin para que este sea acorde a las
necesidades y deseos de una grupo o sociedad.
La familia ha dejado recaer en la escuela responsabilidades de educacin, la actual
situacin de sensibilidad hacia la parte humana que se une con factores econmicos y
polticos tambin ha hecho que el diseo de los currculums y las actividades que en l se
disean sean revisadas minuciosamente para no daar la integridad de la persona que se
educa, tomando en cuenta que el currculum debe estar acorde al contexto social, familiar y
poltico para no herir susceptibilidades dado que, existe una heterogeneidad en las escuelas
y los significados de las acciones y palabras funcionan del mismo modo en todos los grupos.
En la actualidad la institucin religiosa ha perdido presencia en la elaboracin de los
currculos, sin embargo la gran mayora de quienes integramos la sociedad tenemos una
formacin religiosa engendrada en casa y esta forma parte de nuestra persona por ello, las
prcticas morales que se derivan de esto llegan a permearse en el diseo del currculum
aunque ha presentado una contraposicin en ocasiones con los fundamentos sociales de
este realizando cambios en las actividades escolares como ceremonias.
Las anteriores ideas, nos permiten ver la influencia de estos organismos en el diseo
de los currculos, la vigente ley general de educacin en 2013 sufri algunos cambios y

adecuaciones en los que podemos observar que la sociedad sigue siendo un elmento
importante para la creacin de currculos, ejemplo de esto lo podemos ver en el siguiente
prrafo:
La educacin es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es
proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de
la sociedad, y es factor determinante para la adquisicin de conocimientos y para
formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan sentido de solidaridad social.
Ley General de Educacin. Prrafo reformado DOF 17-04-2009.
Podemos observar que la escuela es la encargada de favorecer una cultura y
mantenerla vigente para una sociedad que demanda del egresado los conocimientos que le
permitan mantener una relacin de armona entre ellos; el artculo 3 nos dice:
Artculo 3o.- El Estado est obligado a prestar servicios educativos de calidad que
garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos, para que toda la
poblacin pueda cursar la educacin preescolar, la primaria, la secundaria y la media
superior. Estos servicios se prestarn en el marco del federalismo y la concurrencia
previstos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la
distribucin de la funcin social educativa establecida en la presente Ley. Ley General
de Educacin. Artculo reformado DOF 10-06-2013, 11-09-2013.
Como estos ejemplos podemos ver que siguen siendo organismos que influencian la
planeacin del currculum y este, se realiza para un fin especfico dado por el grupo social
quien tambin demanda esto a otro organismo como lo es el gobierno y que juntos con la
escuela son quienes determinan la pertinencia de este para su aplicacin en un lugar y
momento determinado.
Conclusiones.
El diseo y establecimiento de cambios en la organizacin y estructura de los
currculos, siempre se ver influenciado por los grupos o instituciones sean familiares,
sociales o polticas, dado que, su creacin est en funcin de lo que la sociedad demande
de la escuela y del egresado de ella para que, se inserte y forme parte de los miembros
activos que a la vez activan a la sociedad. En conclusin el diseo del currculum debe ser
pertinente al momento y lugar para el que ser diseado y aplicado.

Referencias.
Aliat Universidades. (s/f).Contexto social-educativo y currculo.[Material de la materia
Modelos de Diseo y Desarrollo Curricular]. Recuperado el 24 de enero de 2015 de
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad7/Lecturas/24_Contexto_social%20_educativ
o_y_curriculo.pdf
Aliat Universidades. (s/f). El currculum y las instituciones sociales. [Material de la materia
Modelos de Diseo y Desarrollo Curricular]. Recuperado el 25 de enero de 2015 de
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad7/Lecturas/25_ElCurriculum_y_lasInstitucione
sSociales.pdf
LEY GENERAL DE EDUCACIN [ltima reforma publicada DOF 19-12-2014.Pdf].
Recuperado el 25 de enero de 2015 de
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad908ab78086b184/ley_general_educacion.pdf