Planeacio Nueva de Formacion Civica y Etica 3

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er.
GRADO
ESCUELA SECUNDARIA
ASIGNATUR
A:
ESCUELA VICENTE GUERRERO

PROFESOR
MIGUEL ANGEL DOMINGUEZ SERRANO
VICENTE GUERRERO
FORMACION CIVICA Y
ETICA
BLOQ
UE
CLAVE:
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
GRADO 3
0
TIEMPO DE LA SECUENCIA4 sesiones de

50 minutos
TITULO DEL
BLOQUE
LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y

SOCIAL
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
identifica las
condiciones que
favorecen o
obstaculizan el
desarrollo
personal y social
en el contexto
donde viven
Identificar la
forma de
convivencia del
grupo y sus
dificultades para
ello
MANEJO Y
RESOLUCION DE
CONFLICTOS
DENTRO DEL
ENTORNO
ESCOLAR
Formacin cvica
y tica I
PROGRAMA: LA
COMUNICACION
Comprensin de
la forma de
convivir en el
grupo y conocer
las claves para
Desarrolla
habilidades para
la comunicacin
y hacer evidente
sus ventajas en
la construccin
de un clima
armnico y
respetuoso
Reconocern las
3 claves para
comunicarse
que son :
escucha activa ,
expresin de
sentimientos y
asertividad
Lo que se
estudiara en el
curso
TEMA DE LA
SECUENCIA
Secuencia 0 y
secuencia 7
GRUPO F
UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA

CRECER
Comunicarse
OBSERVACIONES
-ADECUACIONES
PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

PROFESOR
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ASIGNATUR
A:
ISAAC OCHOTERENA
FORMACION CIVICA Y
ETICA
BLOQ
UE
CLAVE: 21ETV0211L
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
GRADO 3
TIEMPO DE LA
SECUENCIA

SOCIAL
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
Identificar las
condiciones que
favorecen u
obstaculizan el
desarrollo
personal y social
en el contexto
donde viven
se identificaran
problemas
pasados y
presentes en
educacin ,
salud y trabajos
Participo en el
apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Geografa de
Mxico y del
mundo
Entrevistas
realizadas de
tarea
secuencia 12
Programa : retos
para la
convivencia en
el mundo actual
Tabla de
informacin y
entrevistas ,
encuestas de
recursos
tecnolgicos
Tomar
decisiones que
favorezcan su
calidad de vida
y
autorrealizacin,
expresando su
capacidad para
responder
asertivamente
se llenara la
tabla con la
informacin del
programa y las
entrevistas que
te pide
se hace una
encuesta acerca
de los recursos
tecnolgicos en
la localidad
se analizan
tengo el sentido
de pertenencia
a la comunidad ,
a la nacin y a
la humanidad
historia I
secuencia 12
8 sesiones de 50
minutos
Comparto espacios y desafos con otras

personas
TITULO DEL
BLOQUE
participo en los
mbitos sociales
y polticos de mi
comunidad
TEMA DE LA
SECUENCIA
GRUPO
Programa: retos
para la
convivencia en
el mundo actual
2
Programa: que
es la justicia
social
Participacin en
un debate
Participacin en
ene l anlisis de
frases sobre la
riqueza y
pobreza
OBSERVACIONES
-ADECUACIONES
Reflexionaran
acerca de los
retos que tiene
Mxico como
nacin y que
comparte con
otros pases a
nivel mundial
Crearan
estrategias que
les permitir
alcanzar
mejores niveles
de vida en un
futuro por venir

PROFESOR
problemas
desde una
perspectiva
tica en la que
se emplean
recursos
tecnolgicos
sabrn el grado
de satisfaccin
de sus
necesidades
bsicas
anlisis de
frases
prejuciososas
sobre la riqueza
y la pobreza
anlisis de notas
periodsticas
desarrollo de un
debate:
determinismo vs
transformacin
social
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ASIGNATUR
ISAAC OCHOTERENA
FORMACION CIVICA Y
BLOQ
CLAVE: 21ETV0211L
SECUENCIA DE
GRADO 3
2 TIEMPO DE LA
GRUPO
8 sesiones de 50
A:
ETICA
TITULO DEL
BLOQUE
UE

PROFESOR
APRENDIZAJE

SOCIAL
SECUENCIA
TEMA DE LA
SECUENCIA
minutos
APRENDO A TOMAR DECISIONES

PERSONALES Y COLECTIVAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
tomar
decisiones que
favorezcan su
calidad de vida
y
autorrealizacin,
expresando su
capacidad para
responder
asertivamente
Cuestionario
acerca de el tipo
de decisiones en
el que participa
el alumno
Participo en el
apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Formacin civica
y tica I
Programa:
libertad para
decidir
Revisar el
cuestionario de
las decisiones
del alumno
Analizar casos
para distinguir
las
caractersticas
de las
decisiones
personales y
colectivas
participo en los
mbitos sociales
y polticos de mi
comunidad
argumentar los
criterios que
aplican para
tomar
decisiones, as
como las
repercusiones
en el bienestar
social
identificar y
explicar logros y
retos para el
respeto y el
ejercicio
efectivo de los
Elaboracin de
escrito con
recomendacione
s para decidir
acerca de un
tema
Conocer las
experiencias de
personas que se
han unido para
resolver
tengo el sentido
de pertenencia
a la comunidad ,
a la nacin y a
la humanidad
Secuencia 2
Pagina web
www.inicia.org
pagina web
www.imjuventud
.gob.mx
Escrito acerca
de
recomendacione
s para decidir un
tema
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Tarea sobre las
distintas
organizaciones
en la comunidad
Participacin del
alumno
OBSERVACIONES
-ADECUACIONES
derechos
humanos y las
condiciones de
bienestar y
desarrollo de
individuos y
grupos
desafos
Pensar en
cualidades que
han servido a tu
familia y
anotarlas en el
pizarrn y ver
en cuales
coincidieron
Investigar sobre
las
organizaciones
que hay en la
comunidad y
hacer un
directorio de
ellos
Analizar casos
sobre derechos
y anotar las
opiniones en las
que coincidieron
Definir acciones
para solucionar
dificultades
personales y
colectivas

PROFESOR
Participacin del
alumno
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ASIGNATUR
A:
ISAAC OCHOTERENA
FORMACION CIVICA Y
ETICA
TITULO DEL
BLOQUE

PROFESOR
BLOQ
UE
CLAVE: 21ETV0211L
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE

SOCIAL
GRADO 3
TIEMPO DE LA
SECUENCIA
TEMA DE LA
SECUENCIA
8 sesiones de 50
minutos
ANALIZO CONDICIONES Y GARANTAS

PARA DESARROLLARME
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
Identificar las
condiciones que
favorecen u
obstaculizan el
desarrollo
personal y social
en el lugar
donde viven
Comparaciones
entre derecho y
garanta de los
familiares
entrevistados y
el diccionario y
definicin
correcta de
derecho y
garanta
Participo en el
apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
Formacin cvica
y tica I
Programa: los
derechos humanos
en nuestras leyes
participo en los
mbitos sociales
y polticos de mi
comunidad
Secuencia 32
Escrito sobre
comparacin y
definicin
correcta de
derecho y
garanta
Tomar
decisiones que
favorezcan su
calidad de vida
y
autorrealizacin,
expresando su
capacidad para
Preguntas en el
libro y esquema
con artculos de
la constitucin
incorporacin de
otras
tengo el sentido
de pertenencia
a la comunidad ,
a la nacin y a
la humanidad
Secuencia 10
Ciencias I
GRUPO
Programa: los
derechos en
nuestras leyes 2
Recurso interactivo
Revisar preguntas
y esquema
Programa : la
interdependencia
de los derechos
humanos
Revisar respuesta
a la pregunta
inicial
Participacin del
alumno
www.sinmaiznohay
Participacin del
OBSERVACI
ONESADECUACIO
NES
responder
asertivamente
instituciones al
directorio
Reconocer las
funciones que
realizan
organismos o
instituciones
para la defensa
de los derechos
humanos en el
lugar donde
viven
Formulacin de
una respuesta a
la pregunta
inicial
Identificar y
explicar logros y
retos para el
respeto y
ejercicio
efectivo de los
derechos
humanos y las
condiciones de
bienestar y
desarrollo de
individuos y
grupos
Anlisis de un
caso de
interdependenci
a comercial
Subraya las
ideas que
complementan
al titulo de la
sesin
recuperacin de
saberes sobre
los derechos
humanos
Anlisis de un
caso para
identificar
autoridades
responsables y
derechos
violados
Elaboracin de
una queja, a
partir a partir
del problema de
la sesin
anterior

PROFESOR
pais.org
www.cndh.org.mx
alumno
Revisar queja en
el cuaderno
Participacin del
alumno
www.cinu.org.mx/o
nu/documenntos/pi
desc.html
www.camaradedipu
tados.gob.mx
Participacin del
alumno

PROFESOR
Identificacin de
los derechos
que menos se
respetan
Retroalimentaci
n de lo
estudiado en el
bloque
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ASIGNATUR
A:
ISAAC OCHOTERENA
FORMACION CIVICA Y
ETICA
TITULO DEL
BLOQUE
BLOQ
UE
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL

FUTURO
CLAVE: 21ETV0211L
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
GRADO 3
TIEMPO DE LA
4
SECUENCIA
TEMA DE LA
SECUENCIA
8 sesiones de 50
minutos
AMBITOS DE REFLEXION Y DECISION

SOBRE EL FUTURO PERSONAL
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
Reconocer sus
aspiraciones,
potencialidades
y capacidades
Tomar nota de
las respuestas
de los alumnos
acerca del
Conozco el
cuidado de mi
persona para
bien de mi
Formacin cvica
y tica I
Programa:
construyendo el
futuro
Revisar toma de
datos
Secuencia 1 y
GRUPO
Revisar
OBSERVACIONES
-ADECUACIONES
personales para
el estudio, la
participacin
social, el trabajo
y el ocio
Conocer y
valorar el papel
de la familia, los
amigos y la
comunidad para
el desarrollo
pleno de sus
integrantes
Investigar y
valorar las
oportunidades
de formacin de
trabajo que
contribuyen a su
realizacin
personal
programa
construyendo
el futuro
Contestar
cuestionario
que me gusta
hacer?
Hacer lista de
habilidades y
capacidades de
cada alumno y
que escriban 2
metas
personales y de
grupo
Texto de
identificacin de
mbitos
escolares
Registro de
elementos o
factores que
influyen en la
toma de
decisiones en
los alumnos
Propuestas para
enfrentar
problemas que
se exponen en
el libro
Cuadro de
mismo
Auto regul y
ejercito
responsablemen
te la libertad
Participo en los
mbitos sociales
y polticos de mi
comunidad
12

PROFESOR
Programa:
herramientas
para planear el
futuro
Recurso
interactivo
Programa: el
presente;
camino hacia el
futuro
www.injuventud.
gob.mx
www.loyola.edu
cuestionario
Revisar texto
Participacin del
alumno
Revisar cuadro
de planeacin
Revisar cuadro
de planeacin
Revisar relato
del futuro
Participacin del
alumno

PROFESOR
planeacin
Cuadro de
planeacin
relato del futuro
repaso sobre lob
que se aprendi
en la secuencia
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ASIGNATUR
A:
ISAAC OCHOTERENA
FORMACION CIVICA Y
ETICA
TITULO DEL
BLOQUE
BLOQ
UE
CLAVE: 21ETV0211L
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE

FUTURO
GRADO 3
TIEMPO DE LA
5
SECUENCIA
TEMA DE LA
SECUENCIA
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
Identificar nexos
entre su
proyecto de vida
personal y las
caractersticas
que requieren
desarrollar como
Registrar las
respuestas
sobre el
contenido del
programa de
televisin
Conozco el
cuidado de mi
persona para
bien de mi
mismo
Formacin cvica
y
Programa:
Revisar
respuestas
Auto regul y
Secuencia 7
Secuencia 2
8 sesiones de 50
minutos
Caractersticas de la ciudadana
democrtica para un futuro colectivo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
tica I
GRUPO
La sociedad la
hacemos todos
y todas
Programa:
fomentando el
Participacin del
alumno
Revisar cuadro
OBSERVACIONES
-ADECUACIONES
ciudadanos
Reconocer los
rasgos de la
ciudadana en
los espacios
donde conviven
Asumir
responsabilidad
es ticas que
contribuyen en
su desempeo
personal y como
integrantes de
una sociedad
Definir el
termino
ciudadana
ejercito
responsablemen
te la libertad
Identificar las
situaciones que
hayan vivido en
su grupo o
escuela en a
que hayan
tenido que
participar.
Participo en los
mbitos sociales
y polticos de mi
comunidad
Cuadro de
registro en el
que los alumnos
pondrn lo que
les gustara
hacer en una
fiesta
Anlisis de
situaciones
problemticas y
sus posibles
soluciones
Preguntas en el
libro y reflexin
sobre el dialogo
y tolerancia
La pluralidad y
los distintos
tipos de msica
que nos gusta
Reflexin sobre
Secuencia 12

PROFESOR
dialogo y la
tolerancia
Programa: la
pluralidad
de registro
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno

PROFESOR
que es la
solidaridad
Identificacin y
anlisis de
diversas
situaciones
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ASIGNATUR
A:
ISAAC OCHOTERENA
FORMACION CIVICA Y
ETICA
TITULO DEL
BLOQUE
BLOQ
UE
CLAVE: 21ETV0211L
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE

FUTURO
TEMA DE LA
SECUENCIA
GRADO 3
TIEMPO DE LA
6
SECUENCIA
8 sesiones de 50
minutos
COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES

ANTE EL FUTURO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIA
S
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
Responder
asertivamente
ante
situaciones
que impliquen
riesgos para
su integridad
personal
Registro de
respuestas
individual y de
grupo sobre
contenidos del
programa de
televisin
Conozco el
cuidado de mi
persona para
bien de mi
mismo y de los
dems
Ciencias I
Programa:
Secuencia: 25
Los derechos humanos
Revisar
registro
Secuencia: 26
Programa:
Secuencia: 27
Auto regul y
ejercito
Formacin
cvica y
Los factores que ponen en

riesgo la salud
Anlisis del
GRUPO
Programa: la influencia
del narcotrfico en la
Revisar
desenlace del
caso de Ana y
Carlos y
participacin
del alumno
OBSERVACIONE
SADECUACIONES
Promover la
difusin de
medida que
favorecen la
salud sexual y
la salud
reproductiva
entre los
adolescentes
de la
comunidad
Identificar y
explicar
relaciones
entre el
respeto y el
ejercicio
efectivo de las
libertades y los
derechos
ciudadanos y
las condiciones
de bienestar y
desarrollo de
individuos y
grupos
caso de Ana
y Carlos y
construccin
del desenlace
de este mismo
responsableme
nte la libertad
en sus
diferentes
formas
Identificacin
de mtodos
anticonceptivo
s que conocen
y estn a su
alcance
Participo en los
mbitos
sociales y
polticos de mi
comunidad
Respuestas a
las preguntas
y a el cuadro
de tener
hijos en la
adolescencia
Recuperacin
de
conocimientos
mediante una
lluvia de ideas
y anlisis de
situaciones de
drogadiccin
Volante
informativo
con ideas
relevantes
para
comunicar a
miembros de
la localidad

PROFESOR
tica I
sociedad
Secuencia: 4
www.who.int/es
www.inmujeres.gob.mx
www.injuventud.gob.mx
www.generoysaludreprod
uctiva.gob.mx
Participacin
del alumno
Revisar
respuestas
Participacin
del alumno
Revisar
volante para
pegar en la
comunidad y
revisar
preguntas del
libro
Participacin
del alumno y
preguntas en
el libro a
revisar
Preguntas y
cuadro
revisar

PROFESOR
como afecta
el consumo de
drogas en la
vida de la
comunidad
Anlisis del
caso de Benito
y respuesta
de dos
preguntas
claves en el
estudio del
tema
Preguntas y
cuadro de el
ciudadano que
quieres ser
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ISAAC OCHOTERENA
CLAVE: 21ETV0211L
GRADO 3
GRUPO
ASIGNATUR
A:
FORMACION CIVICA Y
ETICA
TITULO DEL
BLOQUE
BLOQ
UE

PROFESOR
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA

UNA SOCIEDAD
TIEMPO DE LA
7
SECUENCIA
TEMA DE LA
SECUENCIA
QUIEN SOY Y COMO HE LLEGADO A SER

ASI?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
valorar
positivamente la
pertenencia a
distintos grupos
sociales y su
influencia en la
conformacin de
la identidad
personal
Hacer un
esquema como
algo sobre mi
y y compartirlo
con el grupo y
comentarlo
Conozco y cuido
de mi mismo
para lograr una
sana calidad de
vida
Geografa de
Mxico y el
mundo
Programa:
quien soy y
como he llegado
a ser as?
Revisar
esquema
reconocer los
rasgos que han
contribuido a la
conformacin de
su propia
identidad
Anlisis de
cambio en la
identidad
personal a
travs de los
aos
Esquema sobre
clarificacin de
valores y
identificacin de
influencias en
los adolescentes
Ejercicio de
autoconocimient
o o que tanto te
conoces
Respeto y valoro
la diversidad
Tengo el Sentido
de perteneca a
la comunidad, la
nacin y la
humanidad
Secuencia 15
Formacin cvica
y
tica I
Secuencia 9
Formacin cvica
y
tica II
Secuencia 2
8 sesiones de 50
minutos
Programa:
nuestra
identidad
compartida
Programa:
somos
adolescentes
www.injuventud.
gob.mx
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Revisar
esquema
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Revisar
esquema
Revisar trabajo
Revisar y ajustar
OBSERVACIONES
-ADECUACIONES

PROFESOR
Anlisis sobre la
influencia de la
familia en la
identidad
personal
Esquema de
anlisis sobre
grupos de
pertinencia y
respuesta a
dilemas
Elaboracin de
trabajo sobre
identidad de los
jvenes
Esquema algo
sobre mi
( revisin y
ajuste)
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ISAAC OCHOTERENA
CLAVE: 21ETV0211L
GRADO 3
GRUPO
ASIGNATUR
A:
FORMACION CIVICA Y
ETICA
TITULO DEL
BLOQUE
BLOQ
UE

PROFESOR
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE

UNA SOCIEDAD
TIEMPO DE LA
8
SECUENCIA
TEMA DE LA
SECUENCIA
8 sesiones de 50
minutos
SOY PARTE DE UNA COMUNIDAD Y UN

PAIS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
Identificar los
elementos que
dan sentido a la
identidad y a la
pertinencia a la
nacin
mexicana
Esquema
colectivo de
donde somos?
Conozco y cuido
de mi mismo
para lograr una
sana calidad de
vida
Historia I
Programa: de
donde soy?
Revisar
esquema
Aula de medios
Participacin del
alumno
Comprender que
las culturas
locales forman
parte de la
diversidad
cultural del pas
Panorama de la
comunidad:
aqu vivimos y
as somos
Anlisis sobre
factores que
contribuyen a
crear una
comunidad
Escrito
individual sobre
identidad
personal
Anlisis de su
escrito personal
y de la letra del
himno nacional
Construccin de
Respeto y valoro
la diversidad
Tengo el Sentido
de perteneca a
la comunidad, la
nacin y la
humanidad
Secuencia 7
Historia II
Secuencia 7
Geografa de
Mxico y el
mundo
Secuencia 3
Secuencia 5
Formacin cvica
y tica I
Secuencia I
Espaol I
Secuencia 8
Programa:
nacin
multicultural
Programa:
nuestra
identidad
www.presidenci
a.gob.mx
Participacin del
alumno
Revisar escrito
Participacin del
alumno
Revisin de
situaciones
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
OBSERVACIONES
-ADECUACIONES

PROFESOR
situaciones en
los cuales se
manifiesta la
identidad
personal
Anlisis sobre
beneficios y
retos de la
diversidad
cultural
Anlisis de una
nota periodstica
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ASIGNATUR
A:
TITULO DEL
BLOQUE
ISAAC OCHOTERENA
FORMACION CIVICA Y
ETICA
BLOQ
UE
CLAVE: 21ETV0211L
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE

UNA SOCIEDAD
TEMA DE LA
SECUENCIA
GRADO 3
TIEMPO DE LA
9
SECUENCIA
GRUPO
8 sesiones de 50
minutos
SOY PARTE DE LA COMUNIDAD

PROFESOR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
Reconocer los
elementos que
comparte con
otras personas
de otras partes
del mundo
independientem
ente de su
origen, raza,
condicin
socioeconmica,
cultural y
pertenencia
nacional
Esquema con
caractersticas
de la
humanidad
Conozco y
cuido de mi
mismo para
lograr una sana
calidad de vida
Geografa de
Mxico y el
mundo
Programa: somos
humanos
Revisar
esquema
Recurso interactivo
Revisin de
reglas
Elaboracin de
reglas para la
humanidad
Preguntas en
el libro
Elaboracin de
alternativas
ante un dilema
sobre la
diversidad
Opinin acerca
del tema
Identificacin
de las
consecuencias
que tienen los
prejuicios en la
vida humana
Anlisis de
desafos en la
humanidad y
preguntas
Respeto y
valoro la
diversidad
Tengo el
Sentido de
perteneca a la
comunidad, la
nacin y la
humanidad
Secuencia 15
Ciencias I
Secuencia 2
Formacin
cvica y tica I
Secuencia 1
Secuencia 6
Secuencia 10
Formacin
cvica y tica II
Secuencia 1
Programa:
ciudadanos del
mundo
Programa: la lucha
por la humanidad
www.cinu.org.mx
www.aulaintercultura
l.org
Revisin de
alternativas
ante un dilema
Participacin
del alumno
Participacin
del alumno
Revisin de
argumentos
Participacin
del alumno
Participacin
del alumno
Revisin de
sntesis
OBSERVACIONE
SADECUACIONES

PROFESOR
acerca de ella
Construccin
de argumentos
ante
situaciones
hipotticas
Recuperacin y
ajuste del
esquema
inicial sobre
caractersticas
de la
humanidad
Elaboracin de
esquema de
sntesis de los
primeros tres
bloques del
curso
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ISAAC OCHOTERENA
CLAVE: 21ETV0211L
GRADO 3
GRUPO
ASIGNATUR
A:
FORMACION CIVICA Y
ETICA
BLOQU
E

PROFESOR
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
1
0
TIEMPO DE LA
SECUENCIA
8 sesiones de 50
minutos
TITULO DEL
BLOQUE
PARTICIPACION Y CIUDADANIA
DEMOCRTICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONES
-ADECUACIONES
Reconocer la
importancia de
la participacin
democrtica en
la vida social y
poltica del pas
Comentario
grupales acerca
de la dignidad
de las personas
y ejercicio de
derechos
polticos
Reflexiona en
base a la
capacidad que
tienen los
miembros de
una sociedad
para elegir a
sus gobernantes
Geografa de
mexico y del
mundo.
Secuencia 13
Libro del alumno
Participacin de
equipos.
En caso de no
encontrar los
libros que marca
se buscarn
otros pero
refirindose al
tema.
Reconocer los
momentos
histricos que
han contribuido
a la
construccin de
la democracia
en el pas
Argumentar
sobre sus
derechos y
responsabilidad
es al participar
en acciones
colectivas.
Comentario
acerca del
federalismo y
centralismo
Carteles para
sufragio
femenino
Lnea temporal
de hechos
positivos y
negativos para
la democracia
Cuadro de retos
para la
democracia en
Manejo y
resolucin de
conflictos
Comprende y
aprecia la
democracia en
la vida social y
poltica del pas
TEMA DE LA
SECUENCIA
Historia II
secuencia 7
secuencia 8
secuencia 12
Formacin
Cvica y tica I
Bloque IV
Formacin
Cvica y tica II
secuencia 5 y 8
CONSTRUIMOS LA DEMOCRACIA
Yo ciudadano de
lopez macho, el
libro del rincn
2003
Libro democracia,
Trueba Jos Luis,
libro del rincn
2003
Programa Edusat;
democracia en
Mxico: retos,
necesidades y
sueos
Investigacin
de los temas
vistos en aos
anteriores..
Disposicin
para colaborar
en tareas
colectivas de
manera
responsable,
comunicar con
eficacia sus
juicios y
perspectivas
Realizacin de
las actividades
marcadas en el
libro.
Realizacin de
grficas de las

PROFESOR
la localidad
entrevistas.
Grafica de
barras sobre la
participacin
electoral
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ASIGNATUR
A:
ISAAC OCHOTERENA
FORMACION CIVICA Y
ETICA
TITULO DEL
BLOQUE
BLOQU
E
DEMOCRTICA
CLAVE: 21ETV0211L
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
1
1
GRADO 3
TIEMPO DE LA
SECUENCIA
TEMA DE LA
SECUENCIA
GRUPO
8 SESIONES DE 50
MINUTOS.
RELACION DE LA CIUDADANIA CON LA

AUTORIDAD: LA PARTICIPACION
DEMOCRTICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
OBSERVACIONE
SADECUACIONES
DISTINGUIR LAS
SITUACIONES EN
QUE ES
NECESARIA LA
INTERVENCIN
DEL GOBIERNO,
IDENTIFICACION
DE FIGURAS DE
DEMOCRACIA
DIRECTA A
PARTIR DE UN
RECONOCER
COMO
PREMISAS DE LA
PARTICIPACION
DEMOCRTICA,
AL DILOGO, A
FORMACIN CIV.
Y ETIC.1, VOL II
PROGRAMA
EDUSAT:
-SECUENCIA 12
-LA
PARTICIPACIN
Y EL PODER DE
OPINIONES
ACERCA DE LA
SECUENCIA
REVISIN DE LA
BIBLIOTECA
CON
ANTICIPACIN
PARA
BSQUEDA DE
-SECUENCIA 13
CONCURSO DE
LA
DE AQUELLAS
QUE PUEDEN
RESOLVERSE
CON LA
PARTICIPACIN
DE LA
COMUNIDAD.
RECONOCER
QUE ES
OBLIGACIN DE
LA AUTORIDAD
RENDIR
CUENTAS A LA
SOCIEDAD Y
ACTUAR CON
TRANSPARENCIA
EN EL EJERCICIO
DE SUS
FUNCIONES.
ARGUMENTAR
SOBRE SUS
DERECHOS Y
RESPONSABILID
ADES AL
PARTICIPAR EN
ACCIONES
COLECTIVAS.
EMPLEAR LOS
MECANISMOS Y
PROCEDIMIENTO
S EXISTENTES
PARA DIRIGIRSE
A LA AUTORIDAD
EN SITUACIONES
MAPA.
CUESTIONAMIEN
TO REFERENTE
AL TEMA.
OPINIONES A
PARTIR DE UN
CASO DE
INFORMACIN.
NOTICIEROS,
DRAMATIZACION
ES O DIBUJOS
ACERCA DE LOS
PRINCIPIOS
TICOS PARA
GOBERNANTES
Y PARTIDOS
POLTICOS.
ANLISIS DE
IMGENES.
ESQUEMAS DE
TIPOS DE
ORGANIZACIN
SOCIALES.
COMENTARIOS A
PARTIR DE
NOTAS DE
PRENSA.
TABLA DE
ORGANIZACIONE
S DE LA
LOCALIDAD.
LA SOLUCIN
DE CONFLICTOS
DE MANERA NO
VIOLENTA , EL
RESPETO A LOS
DERECHOS
HUMANOS, LA
COOPERACIN Y
SOLIDARIDAD.
IDENTIFICAR
PROCEDIMIENTO
S Y FORMAS DE
ORGANIZACIN
CIUDADANA
PARA DIRIGIRSE
A LA
AUTORIDAD Y
CONTROLAR Y
PEDIR CUENTAS
A SUS
GOBERNANTES.
FORM. CIV. Y
ETC. II, VOL. 1
- SECUENCIA 1
- SECUENCIA 3
- SECUENCIA 5
- SECUENCIA 8
FORM. CIV. Y
ETIC. II, VOL II
- SECUENCIA 10
- SECUENCIA 11

PROFESOR
LA CIUDADANIA
-CIUDADANIA
DEMOCRTICA
ORGANIZADA.
-UN CASO DE LA
VIDA REAL.
-PRINCIPIOS
TICOS DE LOS
SERVIDORES
PBLICOS.
PARTICIPACIN
Y LA
CIUDADANIA
DEMOCRTICA.
MURO CON
TRABAJOS DE
LOS EQUIPOS.
LIBRO
CONTESTADO.
COLABORACION
EN LOS
TRABAJOS
TEMAS DE LA
SECUENCIA.
QUE AFECTAN EL
INTERES
PERSONAL Y
COLECTIVO.
RECURRIR A LAS
ORGANIZACIONE
S DE LA
SOCIEDAD CIVIL
EN BUSCA DE
APOYO PARA
DAR SOLUCIN A
LAS
PROBLMATICAS
DE LA VIDA
COTIDIANA.
FORMULAR
ACUERDOS QUE
POSIBILITEN UNA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA Y
FAVOREZCAN EL
DESAERROLLO
PERSONAL.
CASOS
HIPOTTICOS
PARA
CONTACTAR
AUTORIDADES.
EJERCICIO DE
GOBIERNO
COMPARTIDO.

PROFESOR
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ASIGNATUR
A:

PROFESOR
ISAAC OCHOTERENA
FORMACION CIVICA Y
ETICA
BLOQU
E
CLAVE: 21ETV0211L
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
1
2
GRADO 3
TIEMPO DE LA
SECUENCIA
TITULO DEL
BLOQUE
DEMOCRTICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
Identificar las
caractersticas
bsicas de un
estado de
derecho
democrtico :
imperio de la
ley, divisin de
poderes,
Reconocimiento
y proteccin de
los derechos
humanos.
Anlisis del
significado de
republica
representativa y
democrtica.
Apreciar y
conocer la
democracia con
su participacin
en actividades
de grupo,
expresando
ideas de manera
respetuosa y
responsable las
tareas
asignadas para
la resolucin de
conflictos.
Geografia de
Mxico y el
mundo vol. 1,
sec 7
Programa
Edusat ( la org.
del edo.
mexicano.)
Participaciones
Historia II,
secuencia 10
Libros de
historia
Formacin
Cvica y Etica,
vol II , secuencia
11
Describir
aspectos del
entorno prximo
en los que se
expresa la
estructura del
gobierno
republicano y
Dramatizacione
s a partir de las
funciones de los
poderes
pblicos.
Identificacin de
poderes
pblicos y
niveles de
gobierno.
Reflexin sobre
la igualdad.
Discursos de
partidos
Buscar acciones
encaminadas a
la bsqueda del
bienestar de la
comunidad a
travs de
mecanismos
TEMA DE LA
SECUENCIA
GRUPO
8 sesiones de 50
minutos
ORGANIZACIN DEL ESTADO MEXICANO
Edusat: leyes e
inst. para la
sociedad.
Edusat: el voto y
la represent
ciudadana.
Edusat:
representacin
ciudadana en el
gobierno
democrtico
Exposiciones
Actividades
marcadas en el
libro
Revisin de
productos
realizados
OBSERVACIONESADECUACIONES
democrtico de
Mxico
polticos.
anlisis de
mecanismos de
representacin.
Mapa
conceptual del
ayuntamiento.
respuestas ante
un caso
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ASIGNATUR
A:
APRENDIZAJES
ESPERADOS
establecidos en
las leyes para
influir en las
decisiones que
afectan a los
miembros de
una sociedad
Reconocer las
obligaciones
gubernamentale
s para con los
ciudadanos y
para el
desarrollo social
en los niveles
federal estatal y
municipal
ISAAC OCHOTERENA
FORMACION CIVICA Y
ETICA
TITULO DEL
BLOQUE

PROFESOR
BLOQU
E
CLAVE: 21ETV0211L
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
HACIA UNA CIUDADANIA INFORMADA,

COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
1
3
TEMA DE LA
SECUENCIA
EJES
TRANSVERSALE
RECURSOS
GRADO
3
TIEMPO DE LA
SECUENCIA
GRUPO
8 sesiones de 50
minutos
LOS MEDIOS Y YO.
ASPECTOS A
OBSERVACIONES-
--CUESTIONAR
ESTERIOTIPOS
PROMOVIDOS
POR LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
QUE INDUCEN A
LAS ADICCIONES
Y EL DETERIORO
DE LA SALUD.
--COMPARAR LA
VERACIDAD Y
VALIDEZ DE
DIFERENTES
TIPOS Y
FUENTES DE
INFORMACION
CON RELACIN
A LOS
PRINCIPIOS Y
VALORES DE LA
VIDA
DEMOCRTICA.
-GRFICO DE
MEDIOS DE
COMUNICACIN
MAS
UTILIZADOS Y
RAZONES.
-COMENTARIOS
DE LA FUNCIN
SOCIAL DE LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
A PARTIR DE
IMGENES.
-COMPARACIN
DE PROGRAMAS
DE RADIO Y
TELEVISIN CON
ASPECTOS DE
LA LEY
FEDERAL.
-ANLISIS DE
ANUNCIOS
PUBLICITARIOS.
-RESPUESTAS A
PARTIR DE
NOTAS
PERIODSTICAS.
-AVANCES EN
LOS
PROYECTOS.
COMPRENDEN
LA IMPORTANCIA
DE ABORDAR
CRITICAMENTE
EL CONTENIDO
DE LOS MEDIOS
DE
COMUNICACIN
PARA ACTUAR
DE MANERA
COMPROMETIDA
Y RESPONSABLE
EN ASUNTOS DE
INTERES
PERSONAL Y
COLECTIVO.

PROFESOR
DIDACTICOS
FORMACIN
CIVICA Y ETICA
1, VOL.1
--PROGRAMA
EDUSAT
APRENDIZAJES
DESARRO-
--LIBRO DE
FORMACION
CIVICA Y ETICA
II, VOL. 1
LLADOS A
TRAVES DE PRO-
-SECUENCIA 6
FORMACIN
CIVICA Y TICA
II, VOL 1
-SECUENCIA 0
-SECUENCIA 1
-SECUENCIA 9
ESPAOL III,
VOL. 1
-SECUENCIA 2
--ANUNCIOS
PUBLICITARIOS DE
REVISTAS Y PERIDICOS.
--LIBROS DEL
RINCN
EVALUAR
ADECUACIONES
YECTOS
ORGANIZADOS
EN
EQUIPOS.
INFORMACION
DOCUMEN
TAL.
EXPLORACIN Y
DIAGNOSTICO EN
EL ENTORNO.
-SELECCIN DEL
ELENCO PARA
UN PROGRAMA
DE TELEVISIN.
RECONOCIMIENT
O Y REFLEXIN
SOBRE
PREJUICIOS Y
ESTEREOTIPOS
EN PROGRAMAS
DE MEDIOAS
MASIVOS DE
COMUNICACIN.
-COMPARACIN
DE LISTADOS DE
COMPRAS.
-ANLISIS DE
RAZONES Y
PRCTICAS DE
CONSUMO.
-DEBATE
ACERCA DE LA
VIGILANCIA AL
TIPO DE
MENSAJES A LOS
MEDIOS
MASIVOS DE
COMUNICACIN.
-PRESENTACIN
DE PROYECTOS
DE ANLISIS DE

PROFESOR

PROFESOR
UN MEDIO .
-REFLEXIN
INDIVIDUAL.
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ASIGNATUR
A:
ISAAC OCHOTERENA
FORMACION CIVICA Y
ETICA
TITULO DEL
BLOQUE
BLOQU
E
CLAVE: 21ETV0211L
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
HACIA UNA CIUDADANIA INFORMADA ,

COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA.
1
4
TEMA DE LA
SECUENCIA
GRADO 3
TIEMPO DE LA
SECUENCIA
8 sesiones de 50
minutos
LOS MEDIOS DE SECUENCIA PARA

APRENDER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALE
S
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
EMPLEAR LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
COMO
RECURSOS PARA
EL ESTUDIO Y EL
CONCLUSIONES
SOBRE EL
APORTE DE LOS
MEDIOS PARA
EL
APRENDIZAJE.
VALORAR EL
PAPEL SOCIAL
DE LOS MEDIOS
DE
COMUNICACIN
Y SU
--FORMACION
CIVICA Y ETICA
II
PROGRAMA
EDUSAT
MANEJO DE
INFORMACION
DOCUMENTAL.
SECUENCIA 1
GRUPO
LOS MEDIOS:UN
RECURSO PARA
APRENDER.
PRESENTACION
DE
OBSERVACIONESADECUACIONES
APRENDIZAJE.
COMPARAR LA
VIGENCIA ,
VERACIDAD Y
CONFIABILIDAD
DE DIFERENTES
FUENTES DE
INFORMACIN.
AVANCES EN LA
ELABORACIN
DE UN
PROYECTO.
ESQUEMA DE
VENTAJAS T
DESVENTAJAS
SOBRE EL
ACCESO A LA
INFORMACIN.
EVALUACIN DE
APORTES DE LA
TELEVISIN
EDUCATIVA.
ANLISIS DE
FUENTES DE
INFORMACIN
RECUPERADAS
DE INTERNET.
SELECCIN
FINAL DE
FUENTES DE
INFORMACIN
PARA
DESAROLLAR EL
PROYECTO.
ELABORACIN
DE UN GUIN
DE TELEVISIN
EDUCATIVA.
VERSIN FINAL
INFLUENCIA
HACIA LOS
ADOLESCENTES
PARA ACTUAR
DE MANERA
COMPROMETIDA
Y RESPONSABLE
EN ASUNTOS DE
INTERES
PERSONAL Y
COLECTIVO.
HACER USO DE
LOS MEDIOS
PARA
FORTALECER
APRENDIZAJES
CIVICOS , Y
AVANZAR EN EL
DESARROLLO
DEL JUCIO
CRTICO AL
CONTRASTAR
FUENTES
INFORMATIVAS..
--ESPAOL 1
SECUENCIA 14
--ESPAOL II
SECUENCIA 14

PROFESOR
PROGRAMA
EDUSAT
NUEVAS
FORMAS DE
COMUNICACIN
PROGRAMA
EDUSAT
VIGENCIA Y
VERACIDAD DE
LA
INFORMACION.
PROGRAMA
EDUSAT
COMPARAMOS
MEDIOS
ALTERNATIVAS
PARA UNA
CRITICA DE LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN.
ORGANIZACION
ES DE
PRESENTACIONE
S, MUESTRAS,
FOROS DE
DISCUSIN Y
AUDIOCIONES
RADIAFNICOS
EN LA QUE
EXPONGAN
CONCLUISIONES
Y ALTERNATIVAS
DE
PARTICIPACIN
PARA LA
COMUNIDAD
ESCOLAR.
ELABORACION
DE UN GUIO N
DE UN
PROGRAMA
EDUCATIVO Y SU
PRESENTACIN
DEL PROYECTO.

PROFESOR
DEL PROYECTO.
ESCUELA
TELESECUNDARIA
ASIGNATUR
A:
ISAAC OCHOTERENA
FORMACION CIVICA Y
ETICA
BLOQ
UE
CLAVE: 21ETV0211L
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE
TITULO DEL
BLOQUE
1
5
GRADO
3
TIEMPO DE LA
SECUENCIA
TEMA DE LA
SECUENCIA
LOS ADOLESCENTES Y SU
PARTICIPACION INFORMADA ANTE LOS
MEDIOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSAL
ES
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
DIFUNDIR Y
MANIFESTAR
INFORMACION E
IDEAS ,CON
RESPONSABILID
AD Y RESPETO
EN LA
COMUNIDAD
PRXIMA.
RESULTADOS
DEL
CUESTIONARIO
SOBRE LOS
MEDIOS COMO
ESPACIOS DE
PARTICIPACION
POLTICA Y
REFLEXIN ACERCA
DEL PAPEL SOCIAL
DE LOS MEDIOS
COMO VIAS PARA LA
PARTICIPACIN
SOCIAL Y POLTICA
ASI COMO
SEGUIMIENTO DEL
ANLISIS CRTICO
FORMACION
CIVICA Y ETICA
I, VOL II
PROGRAMA
EDUSAT
ENCUESTA DE
MEDIOS DE
INFORMACION.
- SECUENCIA
12
FORMACION
GRUPO
LOS MEDIOS Y
LA PARTICI
PACION
CUIDADANA
LIBRO DE
REVISIN DE
ESQUEMAS .
DRAMATIZACI
N REFERENTE
OBSERVACIONE
SADECUACIONES
PROPONER
FORMAS DE
COMUNICACIN
FUNDADAS EN
LOS PRINCIPIOS
Y VALORES DE
LA
DEMOCRACIA.
SOCIAL.
ANLISIS DE
ESPACIOS PARA
LA
PARTICIPACIN
DE LOS
JVENES EN
LOS MEDIOS.
TEXTO
ELABORADO A
PARTIR DE UN
ESQUEMA
REVISIN DE
TEXTOS SOBRE
DERECHO A LA
INFORMACIN .
COMENTARIOS
DE LO
APRENDIDO.
DEBATE SOBRE
CENSURA Y
LIBERTAD DE
EXPRESIN.
PROPUESTAS
PARA UTILIZAR
LA
INFORMACIN
CON UN
SENTIDO DE
TRANSFORMACI
N.
DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN
PARA QUE ACTUEN
DE MANERA
RESPONSABLE Y
COMPROMETIDAME
NTE EN ASUNTOS
DE INTERES
PERSONAL Y
COLECTIVO.

PROFESOR
CIVICA Y ETICA
II, VOL II
- SECUENCIA
10
- SECUENCIA
13
- SECUENCIA
14
FORMACION
CIVICA Y
TICA II, VOL I
PROGRAMA:
FORMACIN O
DEFORMACI
N.
PROGRAMA
HACIA UN
MANEJO
RESPONSABLE
DE LA
INFORMACION
.
MATERIALES
PARA LA
REALIZACIN
DE
HISTORIETAS.
HISTORIETAS
AL TEMA VISTO
PARTICIPACION
COLECTIVA E
INDIVIDUAL
ELABORACION
DED MENSAJES
RELACIONADO
S CON LOS
PRICIPIOS
DEMOCRTICO
S..
VOCETOS DE
LAS
HISTORIATAS O
TIRAS
CMICAS.
EXAMEN
BIMESTRAL
REFLEXIN
INDIVIDUAL
SOBRE LA
UTILIDAD DE LA
INFORMACION.
DISCUSIN DE
UN DILEMA
SOBRE EL
MANEJO DE LA
INFORMACIN.
VERSIN FINAL
DE
HISTORIETAS O
TIRAS CMICAS.
COMENTARIOS
GRUPALES.
REVISIN DE LO
APRENDIDO.

PROFESOR

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PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er.

ESCUELA VICENTE GUERRERO

TIEMPO DE LA SECUENCIA4 sesiones de

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y

UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y

Comparto espacios y desafos con otras

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y

APRENDO A TOMAR DECISIONES

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y

ANALIZO CONDICIONES Y GARANTAS

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL

AMBITOS DE REFLEXION Y DECISION

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL

COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES

Los derechos humanos

Los factores que ponen en

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA

QUIEN SOY Y COMO HE LLEGADO A SER

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA

SOY PARTE DE UNA COMUNIDAD Y UN

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA

SOY PARTE DE LA COMUNIDAD

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO

PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA 3er. GRADO

ESCUELA VICENTE GUERRERO