RESENHA

O texto do autor Luiz Antonio Marcuschi, Gneros textuais: definio e funcionalidade,

ele comea explicando que os gneros so oriundos dos fenmenos histricos
vinculados vida cultural e social, colaborando na comunicao do dia-a-dia. Relata
que existem variaes que surgiram mediante o meio, prejudicando de certa forma a
composio dos textos, obrigando um ajustamento mediante a fase denominada
cultura eletrnica.
O autor enfatiza que os gneros surgiram das culturas que se desenvolveram
caracterizadas pelas suas funes comunicativas, cognitivas e institucionais, que nas
suas inmeras formas de diversidades, podem obter propriedades quase sempre
parecidas e, da mesma forma que surgem, podem desaparecer. Os estudos sobre as
variedades de gneros textuais se interagem a certos tipos de comunicao, quanto
anlise organizacional e funcional, sero intrnsecos seus aspectos para se trabalhar
em sala de aula.
No item 2, Novos gneros e velhas bases, Marcuschi destaca que nosltimos dois
sculos com o advento das novas tecnologias, mais precisamente a de comunicao,
favoreceu para o surgimentos de novos gneros textuais, influenciadas pelo uso dirio.
O rdio, a televiso, o jornal, a revista, a internet, cada vez mais presente na realidade
social alavanca perspectivas de novos gneros bastante caractersticos, surgindo com
isso, novas formas discursivas, que so os editoriais, artigos de fundo, notcias,
telefonemas, telegramas, telemensagens, teleconferncias, videoconferncias,
reportagens ao vivo, cartas eletrnicas (e-mails), bate-papos virtuais (chats), aulas
virtuais (aula chats) entre outros.
Dessa forma, o autor fala que o avano tecnolgico desponta no aparecimento de
outras formas, porm, no precisamente novas. Pois uma conversa feita pelo canal
telefnico, que se faz com as peculiaridades prprias, h uma diferena entre uma
conversa de pessoa com pessoa para com uma ligao telefnica.
O item 3, Definio de tipo e gnero textual, Luiz Antnio Marcuschi fala sobre
distinguir tipo textual e gnero textual; a explicao que se torna impraticvel a
comunicao verbal sem a presena de um gnero, assim tambm, inaceitvel a
comunicao verbal sem autilizao de um texto, dessa forma, s possvel a
comunicao verbal pelo emprego de algum gnero textual.
No texto de Marcuschi, Bakhtin [1997] e Bronckart (1999), propiciam a lngua como
atividade social nos seus aspectos discursivos e enunciativos, no analisando suas
peculiaridades formais, mencionada como sendo uma ao social e histrica.
Na viso do autor, explicar sobre gneros e tipos textuais deve ser definido na tica
das seguintes informaes: a) usa-se a expresso tipo textual para designar uma
espcie de seqncia teoricamente definida pela natureza lingstica da composio,
ex: narrao, argumentao, exposio, descrio, injuno; b) usa-se a expresso
gnero textual como uma noo propositalmente vaga para referir os textos
materializados e que apresentam caractersticas scio-comunicativas definidas por
contedos, propriedade funcionais, estilo e composio caractersticos, entre eles:
telefonema, sermo, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem
jornalstica, aula expositiva, reunio de condomnio, bula de remdio, bate papo, entre

outras; c) usa-se a expresso domnio discursivo para designar uma esfera ou instncia
de produo discursiva ou deatividade humana, que abrange o discurso jurdico,
jornalstico, discurso religioso, etc.
No item 4, Algumas observaes sobre os tipos textuais, a perspectiva do autor em
falar sobre tipo de texto no dia-a-dia equivocadamente empregada nos livros
didticos, pois no d idia de um tipo, mas de um gnero de texto. A explicao que o
autor faz para esse erro dirio est nesse exemplo: uma carta que se escreve para
algum um gnero textual, e que esse mesmo gnero por sua vez, tambm realiza
tipos textuais, podendo um texto assumir dois ou mais tipos, variando, ou seja,
heterogneo. Os tipos textuais segundo Werlich so, Descritiva, Expositiva, Narrativa,
Argumentativa, Injuntiva.
O item 5, Observaes sobre os gneros textuais, Luiz Antnio enseja que quando se
controla um gnero textual, controla-se a maneira de atingir linguisticamente
propsitos fundamentais no seu carter particular. Os gneros trabalham em algumas
etapas, no seu formato discursivo, uma vez dispostos em um contexto scio-histrico,
que por sua vez, os gneros emitem a imagem do meio social decorrentes da tipologia
de cada cultura.
No item 6, Gneros textuais e ensino, conforme Marcuschi os gneros textuais na sua
faseoral e escrito, informal ou formal, deve-se absorver esse posicionamento nas mais
diversas do contexto dirio das pessoas. Pois de acordo com Bakhtin (1997), os gneros
so meios de comunicao e ajudam o interlocutor, facilitando a captao. Que para
isso, a lingstica alem Elizabeth Gulich (1986), aponta os trs critrios que os
interlocutores devem seguir para designarem seus textos: a) Canal/meio de
comunicao: (telefonema, carta, telegrama); c) critrios formais: (conto, discusso,
debate, contrato, ata, poema); c) natureza do contedo: (piada, prefcio de livro,
receita culinria, bula de remdio).
Observaes finais, o autor reala sobre a importncia de trabalhar gneros textuais,
oportunizando dessa forma a compreenso da lngua quanto ao uso no dia-a-dia. O
estudo pormenorizado sobre os gneros textuais encontra base na Lingstica Aplicada,
que no ensino de lngua, deve-se ensinar a construir textos e no constuir vagos
enunciados.
A obra de Luiz Antonio Marcuschi nos remete a compreenso de subsdios disponveis a
professores e estudantes da disciplina de lngua portuguesa, pois d escopos e
orientaes de como estabelecer a prtica de ensino utilizando produo de textos.