Colegio Parroquial San Vicente de Pal Tarma

SESIN DE APENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:

REA

TEMA TRANSVERSAL

GRAD/SEC

TTULO

FECHA

NIVEL

matematica

II.
PROPSITO DE LA SESIN Y EVALUACIN:
CAPACIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
QUE LOGRAR

INDICADORES DE DESEMPEO (RUTAS)

INSTRUMENTO

INDICADOR

INSTRUMENTO

Distingue nmeros primos y

compuesto

ACTITUD ANTE EL REA

Muestra inters para discriminar
correctamente
los
nmeros
primos de compuestos

Colegio Parroquial San Vicente de Pal Tarma

III.
SECUENCIA DIDCTICA:

Colegio Parroquial San Vicente de Pal Tarma

M

PROCESO
S
PEDAGG
ICOS

Asigne a algunos estudiantes tarjetas con nmeros del 2 al 10.

Comente que con ellos se van a formar dos grupos.

Forme los grupos (primos y compuestos) sin decir a los

estudiantes por qu estn agrupados as.

Invite a los estudiantes con las tarjetas a escribir los

divisores de cada nmero asignado.

Separe en la pizarra los dos grupos formados.

CONFLIC
TO
COGNITI
VO

Solicite a todos los estudiantes observar los divisores.

Pregunte lo siguiente: qu criterio se emple para formar

los grupos?

CONSTRU
CCIN
DE LOS
APRENDI
ZAJES

Proyecte la imagen de la seccin Descubrimos o haga

que la observen del libro. Luego, solicite que sigan las
instrucciones planteadas en la seccin Crea y propn.

Comente que la tabla observada es conocida como la tabla

de Eratstenes que nos permite diferenciar los nmeros
primos de los compuestos siguiendo un procedimiento.

Solicite que ingresen a la animacin interactiva desde su libro

digital para responder la pregunta planteada.

Explique los conceptos de la seccin Nos informamos y

desarrolle con los estudiantes los ejemplos propuestos.

Pida que observen la tabla de Eratstenes una vez ms y

pregunte lo siguiente: cmo se llaman los nmeros
pintados?, cmo se llaman lo nmeros que no se pintaron?

MOTIVA
CIN

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

RECUPER
ACIN DE
SABERES
PREVIOS

Pregunte lo siguiente: Qu sucede con el nmero 1, es

primo o compuesto?, aclare que como 1 solo tiene un divisor
no es primo ni compuesto.

Solicite que ingresen al juego interactivo desde su libro digital

para reforzar o aprendido.

Utilice diagramas de Venn para representar nmeros PESI,

por ejemplo: 15 y 14 son PESI porque:
D(14) = {1; 2; 7; 14} ; D(15) = {1; 3; 5; 15}

APLICACI
N

Resalte con el diagrama que los nmeros PESI solo tienen

a la unidad como divisor comn.

Solicite que hallen los divisores de 8; 19; 27 y que lo

MATERIA
LES

libro
de
texto
cuad
erno
de
trabaj
o
tarjet
as
con
nme
ros
libro
y
gua
digita
l

TIEMP
O

Colegio Parroquial San Vicente de Pal Tarma

Docente responsable
FACTOR 2

RESUMEN ACADMICO

Coordinadora

Colegio Parroquial San Vicente de Pal Tarma

SESIN DE APENDIZAJE
I.
REA

DATOS INFORMATIVOS:
TEMA TRANSVERSAL

GRAD/SEC

II.
PROPSITO DE LA SESIN Y EVALUACIN:
CAPACIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
QUE LOGRAR

ACTITUD ANTE EL REA

TTULO

FECHA

NIVEL

INDICADORES DE DESEMPEO (RUTAS)

INSTRUMENTO

INDICADOR

INSTRUMENTO

Colegio Parroquial San Vicente de Pal Tarma

III.
SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESO
S
PEDAGG
ICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

MATERIA
LES

MOTIVA
CIN
RECUPER
ACIN DE
I SABERES
PREVIOS
CONFLIC
TO
COGNITI
VO
CONSTRU
CCIN
DE LOS
APRENDI
ZAJES
P

APLICACI
N

TRANSFE
RENCIA

EVALUACI
N
S
METACOG
NICION

Docente responsable
FACTOR 2

RESUMEN ACADMICO

Coordinadora

TIEMP
O

Colegio Parroquial San Vicente de Pal Tarma