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La Educacin desde la Gestacin

La Educacin desde la Gestacin

EDUCACION DESDE LA GESTACIN

INTRODUCCIN
Actualmente se sabe que cada una de las etapas de la vida influye en las siguientes etapas. Lo han demostrado
los psiclogos y cada uno lo ha podido verificar en su propia existencia o en la de sus ms cercanos.
En la primera mitad del siglo pasado, el desarrollo de la Psicologa profunda puso en evidencia el
impacto emocional durante la primera infancia, y sus repercusiones sobre el comportamiento del individuo.
Todos sabemos que cuando se produce un bloqueo durante este periodo tan sensible de la primera infancia,
el sufrimiento puede perdurar durante toda la vida a menos que las condiciones sean muy favorables o se
haya recurrido a una psicoterapia, en que se puedan desencadenar nuevas fuerzas. Tambin sabemos que
si un nio recibe amor suficiente, si se le reconoce su propio valor, este nio tiene ms posibilidades de
convertirse en un adulto equilibrado, sereno, armonioso...
En la dcada de los 70 se di un nuevo paso en la comprensin de la vida, cuando algunos obstetras
como Frederik LEBOYER, o Michel ODENT, y psiclogos y psicoanalistas de todo el mundo hicieron tomar
conciencia del momento del nacimiento, y de su acogida, que dejan huellas en su psiquismo. Se ha afirmado
que el 90% de nuestros miedos se instalan en nosotros en el momento de nuestro nacimiento y determinan
en gran medida nuestro comportamiento de nios, adolescentes, y de adultos.
El tema que vamos a tratar aqu sugiere que el periodo prenatal, la gestacin podra situarse
entre las etapas constructivas de la vida humana, e influir as la vida...."de aquel que viene..."
Antes se empezaba a educar a un nio cuando este empezaba hablar, ya que se pensaba que era
intil hacerlo antes puesto que no se enteraba de nada. Despus ya se vi importante que desde el nacimiento
el nio era capaz de respuesta y de aprendizaje, hasta que actualmente podemos decir que el nio antes
de nacer es susceptible de ser educado.
Nos podemos preguntar, El embrin, el feto, el nio antes de nacer es influenciable, es educable?
Habra consecuencias a largo plazo?.
De qu educacin se trata? V amos a establecer normas o imponer programas al ser en formacin?.
Por supuesto que no. Los programas y las normas corresponden a la instruccin y no a la educacin.
El objetivo de la instruccin es la transmisin de conocimientos y de habilidades , para lo cual se utilizan
mtodos de aprendizaje.
En cambio la educacin trata de DESPERTAR y DESARROLLAR todas las facultades latentes en el
individuo, ya sean de orden fsico, emocional, intelectual, moral o espiritual.
Podramos definir la educacin como LA PUESTA EN MARCHA DE LOS MEDIOS APROPIADOS
QUE PERMITEN AL SER HUMANO FORMARSE Y DESARROLLARSE.
As pues LA EDUCACION PRENATAL es el resultado de un conjunto de procesos naturales
a travs de los cuales el ser se forma, se desarrolla y se informa, en una palabra se educa. Y este ser se educa
a travs de las fuerzas de la vida que estn en l, a travs de los estmulos sensoriales, de los estmulos
afectivos, mentales y espirituales que le llegan de su madre, y a travs de ella le llegan los estmulos del padre
y del entorno.

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A TRAVES DE QUE PROCESO SE OPERA LA EDUCACIN?

La educacin del ser humano, desde la concepcin hasta la muerte se efecta a travs de tres
procesos fundamentales: LA IMPREGNACIN, LA IMITACIN Y LA EXPERIMENTACIN.
Respecto a la experimentacin, el ni@ que se est formando en el seno de su madre experimenta la succin,
la deglucin y una motricidad variada. Si recibe estmulos sensoriales o estmulos emocionales reacciona
con su movimiento y modificando sus latidos cardacos.
Respecto a la Imitacin, puede suceder que cuando el beb tenga varios meses reproduzca posturas y
palabras utilizadas por su madre en el embarazo. No obstante , la Imitacin sobretodo va a tener su importancia
de los 0 a los 7 aos, es una de las leyes de la infancia, el n io aprende y se educa a travs de imitar , son
pequeos monos que reproducen todo.
Pero en cambio, la IMPREGNACIN en el beb en el tero es total. El ni@ recibe las sensaciones, las
emociones, los pensamientos de su madre, y stos estimulan o inhiben sus funciones y rganos. Reacciona
ante estos estmulos y memoriza estas primeras reacciones.
Y seguramente os plantearis a quin se dirige esta educacin, a la madre o al hij@?. La respuesta
es a los dos. Pues la unin, la simbiosis entre la madre y el hij@ es tal que todo lo que vive la madre, tambin
lo vive su hij@. La madre es el primer universo del ni@, es su mediadora del mundo. El ser humano en
formacin no est en contacto con el mundo exterior , y no puede aprender directamente de l, pero no
obstante recibe constantemente estmulos de ese mundo de afuera a travs de su madre, de las sensaciones
de su madre, de sus emociones, de sus ideas. Y graba sus primeras experiencias compartidas en su
psiquismo naciente, en sus clulas, en su memoria orgnica.
Podemos afirmar que EL NI@ QUE NACE TIENE YA UN PASADO DE 9 MESES que en
gran parte ha determinado su futura persona.
Estos conocimientos sobre la vida prenatal reencontrados por la ciencia actualmente, de hecho
son milenarios. La importancia de este periodo era muy conocido en antiguas civilizaciones : los egipcios,
los indios de Asia y de Amrica, los celtas, los africanos... haban dado reglas de vida para la madre, para la
pareja y para la sociedad que permitan que el nio se formara en las mejores condiciones.
Tanto Platn como Aristteles se preocupaban ya de la Educacin prenatal. Platn propona que
el Estado tomase en consideracin la educacin de las almas de los ciudadanos desde su concepcin.
Ms adelante nuestras sociedades industriales han focalizado sus preocupaciones hacia una
carrera de pruebas tecnolgicas, econmicas... y se han olvidado de las cuestiones de la vida. P ero la
tecnologa al perfeccionarse ha permitido encontrar pruebas cientficas que apoyan los conocimientos
autnticos.
Actualmente , investigaciones cientficas llevadas a cabo en distintos campos o reas, aclaran
de forma convergente esta educacin prenatal que se opera de forma natural.
Estas investigaciones conciernen a.
EL DESARROLLO SENSORIAL DEL FETO
LAS HUELLAS AFECTIVAS recibidas en el tero detectadas por mdicos, psiclogos y psiquiatras
de numerosos pases.
Las teoras explicativas propuestas sobre la grabacin celular desarrolladas por la Fsica Cuntica.
Aportaciones de la Gentica

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DESARROLLO SENSORIAL DEL NIO ANTES DE NACER

En el curso de estas dos ltimas dcadas se han explorado cada vez ms las aptitudes sensoriales
del feto y del recin nacido. Segn las obser vaciones cientficas, el feto percibe las informaciones a travs
de todos sus sentidos, reacciona ante esas informaciones y las memoriza. Todas estas percepciones
estimulan y afinan el desarrollo de sus rganos sensoriales y del cerebro. Para el nio constituyen adquisiciones
precoces que favorecen su despertar y su adaptacin al mundo.
La vida en el tero es difcil de estudiar y an constituye un verdadero misterio, pero con el
descubrimiento de los ultrasonidos, de cmaras especiales y micrfonos en miniatura se han hecho muchos
avances
DESARROLLO DEL SENTIDO AUDITIVO
Segn DELASSUS Las estructuras del odo se dibujan a partir del da 24. La cclea, parte del odo interno
que descodifica los sonidos y los transmite al cerebro a travs del nervio auditivo aparece a la 6 semana y
alcanza su tamao adulto a la 20 semana. El rgano de Corti se desarrolla a partir de la 8 semana y se
vuelve sensible hacia la 18 o 20.
El aparato auditivo es el nico que est completamente terminado en el nacimiento.
La noche uterina, Segn la expresin del Prf. TOMATIS est lejos de ser un lugar silencioso. El
equipo del Pr QUERLEU de Roubaix ha hecho una investigacin en el que introducan pequeos micros
en el tero de mujeres embarazadas. As captaron los ruidos de los intestinos bajo un fondo intermitente de
la respiracin y de los latidos cardacos.
Desde el periodo embrionario recibe las vibraciones sonoras a travs de las clulas receptoras de su piel,
de sus msculos y de sus articulaciones . Por otro lado, cuando su odo empieza a funcionar filtra los sonidos
graves para no recibir ms que los agudos. Este sistema de proteccin contra los ruidos internos del organismo
materno que no se paran ni de da ni de noche es indispensable. Puesto que sin ello el feto no conocera
nunca el reposo.
Marie Claire BUSNEL y su equipo (Leucanet, Granier-Deferre, Moser) han estudiado las reacciones
del feto a los estmulos auditivos siguiendo sus movimientos a travs de la ecografa, mientras que los latidos
cardacos se registraban de forma continua en el ordenador . Constataron los siguientes hechos:
el feto puede diferenciar dos slabas parecidas tales como biba y babi lo que atestigua una percepcin
muy fina, as como una cierta vigilancia y memoria que se confirm en posteriores experimentos.
Reacciona de forma diferente a una historia o a una msica que ya haya escuchado que a una nueva.
Los prematuros diferencian la voz de su madre cuando les hablan a ellos a cuando la madre habla con otra
persona. La madre adopta un tono ms agudo y una modulacin ms amplia cuando habla con su
beb...expresando as una ternura que alcanza al beb.
El Profesor ALFRED TOMATIS descubri que los sonidos se transmiten al feto a travs del
sistema auditivo de la madre y de su sistema seo: a travs del crneo, de la columna vertebral que acta
como un puente que une la laringe y la pelvis.

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MARIE LOUISE AUCHER, cantante profesional y profesora de canto, ha desarrollado un mtodo de

diagnstico y reeducacin psicosomtica llamado PSICOFONIA que utiliza la voz para detectar problemas
fsicos y fisiolgicos , y nos dice que si la mujer embarazada aade el canto a la palabra, va a provocar un
impacto fsico y neurolgico importante. La voz femenina que es ms aguda desarrolla ms la parte superior
del cuerpo. En cambio la del padre, que es ms grave desarrolla ms la parte inferior del cuerpo. De ah que
haya creado cursos de canto prenatal destinados a los padres, y con el Dr. MICHEL ODENT nacieron las
maternidades cantoras, primero en Phitiviers (Francia), en un Hospital del Estado, y despus se extendieron
a otras ciudades. Actualmente est bastante extendido. As cantaban en coral los padres, las madres, los
hermanos, los abuelos, los mdicos, las comadronas y todo el personal sanitario a fin de crear un ambiente
amistoso, casi familiar, que facilita enormemente el parto. El canto mejora el estado de las madres que estn
ms relajadas y dan a luz a ni@s ms equilibrados, serenos y tranquilos.
Para comprender estos fenmenos M L.Aucher ha trabajado en diversos Hospitales y Universidades de
Paris con profesores de distintas disciplinas. Juntos han tenido la sorpresa de ver los impactos de los sonidos
de la escala musical dibujar sobre el cuerpo humano el vaso gobernador, meridiano energtico muy conocido
por los acupuntores.
Por otro lado, la audicin frecuente por parte de la madre de una msica suave, estructurada,
beneficia a los dos.
Una doctora inglesa , investigadora en medicina auditiva, MICHELLE CLEMENTS ha estudiado
las reacciones de los bebs en el tero a diferentes msicas. Ha constatado que la msica de Brahms y de
Beethoven los agitan, en cambio la msica de Vivaldi y de Mozart los calma.
Efectu un experimento muy interesante con el clebre Yehudi MENUDIN interpretando obras de Bach con
su violn. La experiencia fue increble para l pues pudo compro bar, a travs de la ecografa la reaccin del
feto a su msica.
En cuanto a la msica de rock, desestructura a los fetos. El Dr. Douglas HALL , profesor de Obstetricia
de la Universidad de Florida, descubri que la msica rock inquieta mucho a los bebs y acelera su ritmo
cardaco.
Se sabe que ruidos muy intensos pueden llegar a perturbarle, incluso la exposicin prolongada a
ruidos demasiado intensos, en momentos crticos de la formacin de la funcin auditiva, puede provocarle
dficits auditivos notables, e incluso un sufrimiento cardaco severo.
A la luz de estos conocimientos sobre la audicin fetal y las repercusiones emocionales que estn unidos
indisolublemente , gineclogos y pediatras han enriquecido su prctica.
Hace tiempo que el Dr. Tomatis reequilibra a nios con problemas, e incluso a adultos , hacindoles escuchar
la voz de su madre filtrada en medio acutico, es decir , tal como la perciban en el tero a travs del lquido
amnitico. Esta regresin al estado prenatal permite a sus pacientes, grandes y pequeos, establecer un
nuevo contacto con sus energas primordiales y retomar una evolucin normal. Cuando la madre no est
presente utiliza la msica de Mozart, que progresivamente va privando de los sonidos graves y les permite
igualmente este retorno a los orgenes
Ms recientemente el Dr. Couronne, jefe de servicio de neonatologa del Hospital de Metz (Francia)
que atiende a los prematuros, ha creado lo que denomina el cordn umbilical sonoro que vincula al beb
con sus padres. el Dr Couronne pide a los padres que graben una cinta con el 50% con la voz de la madre,
el 30% con la del padre (los padres hablan de forma natural, con el corazn, al beb y el 20% con msica
suave. Coloca un pequeo casete en la incubadora y el beb lo escucha media hora al da, en los momentos
en que no le estn curando Y se observa el rostro del beb sonrer, los miembros se distienden y se duerme
apaciblemente: el nio encuentra referencias llenas de amor y de seguridad.

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Los primeros experimentos con grupos de control han demostrado que estos prematuros se
recuperan ms rpidamente que los otros y se desarrollan mucho mejor que los que no se han beneficiado
del cordn umbilical sonoro.
Por su parte, los padres que a menudo se sienten culpables por no haber llevado a trmino el
embarazo, se sienten tiles a sus bebs, adems a veces sienten que el equipo mdico ha secuestrado a
sus hijos y de esta forma se afirma su importancia y que su amor y apoyo es imprescindible para la mejora
de stos.
Y esto slo cuesta un casete. Esta prctica se extiende poco a poco a otras maternidades
DESARROLLO DEL SENTIDO DE LA VISTA
El feto es sensible a la luz a partir de la decimosexta semana de gestacin. Se han hecho pruebas
de visin y los bebs en el tero reaccionan a la luz a partir de la 26 semana, en que ya pueden abrir los ojos.
A partir de entonces abrir los ojos y los cerrar segn est dormido o despierto. A partir de la semana 32
pasa la mitad del tiempo en la fase REM (movimientos rpidos de los ojos) que coincide con el estado de
sueo. Se dice que los bebs en el tero son grandes soadores. Qu suean? No se sabe, quizs suean
con su madres como ellas suean con ellos.
DESARROLLO DEL SENTIDO DEL OLFATO
El olfato se desarrolla juntamente con el gusto.
Los receptores olfativos aparecen entre la 5 y 9 semana y entr an en actividad hacia la 1 1, y
funcionan plenamente entre la 25 y la 30 semana. El ner vio olfativo est formado a partir de la 9.
En nuestro medio areo, el olfato capta las molculas olorosas que estn en el aire. En el tero el
feto las detecta en el lquido amnitico , gracias a un rgano especfico llamado vomeronasal, que
desaparecer despus del nacimiento, y que le ayudar a reconocer precisamente la leche de su madre.
Franoise Dolto ya demostr hace muchos aos que los prematuros se relajaban en la incubadora gracias
al olor de una prenda utilizada por su madre.
La investigacin llevada a cabo por Hubert Montagner y su equipo ha demostrado que:
Desde el tercer da como mnimo el beb puede discriminar el olor del pecho de su madre en
relacin al olor de otra madre con un beb con su misma edad. Tambin ocurre con el olor del cuello que lo
distingue del de otra madre.
Por eso es tan importante el contacto piel a piel en el prematuro y en el recin nacido en que el olfato tambin
toma una gran importancia.
Segn el Prf. RELIER este intercambio desencadena una aceleracin de la multiplicacin celular
y facilita enormemente el vnculo afectivo entre beb y madre.
Hay una ancdota que cuenta la Dra. Claude Imbert . Un da que hablaba de las memorias
de la vida intra-uterina con una madre joven de un nio de 3 aos, Simn, le propuso que le preguntase al
nio como haba estado en su barriga. Esta le pregunt a su hij o: Te acuerdas de cmo estabas en mi
barriga? Y su hijo le respondi sin dudar , Estaba bien, pero ola mucho a pescado! , la madre se qued
estupefacta y le cont que efectivamente haba consumido cantidades astronmicas de pats de lota
(pescado de agua dulce) durante los 3 primeros meses de embarazo.

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DESARROLLO DEL SENTIDO DEL GUSTO

Los receptores gustativos se desarrollan juntamente con los del olfato y guardan una
correspondencia durante toda la vida.
Se desarrollan a partir de la 9 semana y alcanzan su madurez ha cia la 13. Primero se forman
sobre el conjunto de la mucosa bucal y seguidamente se concentran en la lengua.
El lquido amnitico baa constantemente la boca del feto, ste absorbe cada da cierta cantidad
de lquido amnitico, ms de un litro al final de la gestacin. Si se inyecta en este lquido una sustancia
azucarada, el beb se traga doble racin con glotonera. En cambio se inyecta una sustancia amarga toma
muy poco y en la ecografa se puede obser var que hace muecas como si dijera : No gracias!.
Ya tiene una reaccin a lo agradable y a lo desagradable y manifiesta una preferencia. El lquido
amnitico se perfuma y cambia el gusto segn los alimentos que tome la madre. De esta forma el nio se
va sensibilizando a los alimentos propios de su zona o pas en e l que nacer. Una pequea india adoptada
por una pareja francesa cuando tena tres meses nos ofrece un ejemplo: Cuando empez a tomar comida
slida, rehusaba con obstinacin cualquier arroz preparado de forma occidental, y en cambio aceptaba muy
gustosa el arroz con curry tal como su madre deba tomar mientras la esperaba.
DESARROLLO DEL SENTIDO DEL TACTO
La piel es el primer rgano sensorial que se origina y se desarrolla al mismo tiempo que el sistema
nervioso primitivo.
Segn Marie Thirion: La sensibilidad cutnea es extremadamente precoz, desde la 7 semana de gestacin
alcanza al contorno de la boca, despus pasa al rostro, a la palma de las manos y en los pies aparece a las
11 semanas , a las 15 semanas alcanza el tronco y una parte de los miembros y a las 20 semanas cubre
todo el cuerpo.
Un ser humano puede vivir siendo ciego, sordo, faltarle el gusto y el olfato, pero no podra vivir ni un momento
sin las mltiples funciones que asegura la piel.
Desde el periodo fetal el rol de la piel es esencial. La piel del feto est constantemente masajeada
por el msculo uterino y la pared abdominal. Estas estimulaciones se transmiten a otros rganos sensoriales
y al sistema ner vioso, que tiene el mismo origen que la piel: uno y otro se han desarrollado a partir del
ectodermo.
Cuando la madre camina produce un movimiento que acaricia la piel del beb producindole
sensaciones tctiles al mismo tiempo que estimula sus sistema vestibular que est encargado de controlar
el equilibrio.
Las embarazadas notan que cuando ellas se mueven el beb est quieto y cuando ellas se sientan
y sobretodo se tumban ste se empieza a mover . Por eso es interesante que la madre disponga tanto de
momentos de actividad como de momentos de reposo para que su hijo pueda ejercitar el equilibrio.
El medico holands Frans VELDMAN ha creado un mtodo de comunicacin afectivo a travs del
tacto y lo ha denominado HAPT ONOMIA, que permite a la madre y sobretodo al padre establecer una
relacin profunda con el beb a travs de la pared abdominal.

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Conociendo las asombrosas capacidades de los bebs antes de nacer nos podemos preguntar si:
APRENDEN LOS BEBES EN EL UTERO?
Hay numerosos casos en que se ha observado que los bebs recuerdan y tienen memoria. Casos
de directores de orquesta que conocen ya ciertas partituras porque hubo un estmulo durante su etapa
prenatal. Que reconocen ciertas melodas que haban escuchado antes de nacer, as como ciertas historias
que les contaban en el vientre.
El neurlogo Dominick PURPURA (Albert Einstein medical college de Nueva York) logr descubrir
que el crtex del cerebro humano- la base del pensamiento- forma la estructura necesaria para un aprendizaje
intermitente entre la 28 y la 32 semana de gestacin. El Dr. VERNY descubri que el beb en el tero posee
el potencial neurolgico suficiente para poder hablar de una forma de conciencia rudimentaria, y que los
primeros y delgados fragmentos de memoria comienzan a atravesar el cerebro fetal hacia el 3 mes de
gestacin.
Por su parte el Psiclogo David CHAMBERLAIN (Presidente de la asociacin de psicologa pre y
perinatal de EEUU) ha reunido multitud de casos en que los nios y adultos recuerdan su nacimiento con
multitud de detalles.
Por otro lado muchas personas sometidas a terapias regresivas recuerdan momentos cercanos
a su concepcin, por lo que algunos investigadores piensan que puede existir un sistema de memoria
extraneurolgica.
Para demostrar las capacidades sensoriales de los bebs en el tero se han llevado a cabo en el
mundo varios programas de estimulacin intrauterina en EEUU , Venezuela, Thailandia, Espaa etc...
Estos programas han sido interesantes para conocer la importancia de la vida prenatal tan desconocida
hace 25 aos. Ahora se sabe que el beb antes de nacer tiene unas capacidades maravillosas: es un ser
comunicativo, sociable, tiene una capacidad de aprendizaje, percibe los sonidos, le llegan numerosas
sensaciones de su madre, capta el amor o el rechazo de ella, y que hasta tiene cierto grado de conciencia.
La pregunta es QU VAMOS A HACER CON TODOS ESTOS CONOCIMIENTOS?
Voy a citar lo que piensan dos investigadoras. Segn Marie-Claire BUSNEL, investigadora en
Gentica y en audicin prenatal, dice que hay ciertos peligros. "Como se sabe que la msica calma al beb,
se han fabricado osos de peluche que cuando el beb se despierta suena la msica y no hace falta que la
madre acuda. Pero el beb no necesita tcnicas sino relacin, y sobretodo la relacin con su madre. Es
importante que no hagamos tcnicas de los descubrimientos. Cuando seguimos un sistema de estimulacin
prenatal Estamos verdaderamente a la escucha del beb por si le apetece escuchar esos sonidos musicales
o lo tiene que escuchar a la fuerza a travs del cinturn? no tiene la libertad de escoger y dormirse, ni de irse
a otro sitio. Es muy importante estar atentos a la reaccin del beb y no obligarle.
Carolyne GRANIER-DEFERRE nos dice: " como mujer, creo que si todas las culturas preconizan
un entorno tranquilo y armonioso, lleno de msica y melodas dulces y rtmicas, y cantos dirigidos al beb
es porque hay una sabidura en ello, son buenos consejos. En tanto cientfica quiero decir que apenas
sabemos nada de los efectos de los estmulos sensoriales sobre el feto...Y tampoco se conocen los impactos
de un aprendizaje prenatal. A la espera de obtener respuestas ms concretas me parece importante tener
en cuenta la sugerencia de la moderacin que se recoge en todas las culturas... y de no llevar a las futuras
madres a sobre-estimular a su feto a fin de tener un super-beb como es el caso de las "universidades
prenatales "americanas.

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Existe la sospecha de que hay periodos sensibles o momentos crticos durante los cuales es
preciso estimular una funcin determinada para que sta se asiente. No obstante los expertos recomiendan
mucha prudencia al hablar de Estimulacin prenatal pues no se conocen sus repercusiones. Lo que s se
ha comprobado es que el desarrollo de un sistema sensorial depende estrechamente del desarrollo de los
dems sistemas. La experimentacin animal muestra que la sobre-estimulacin de un sistema determinado
en un momento determinado de la gestacin, puede producir una r egresin en otro campo. P or lo tanto
puede resultar peligroso estimular exageradamente un sistema como por ejemplo el sistema auditivo del
feto u otra capacidad, basndonos en los descubrimientos de sus precoces capacidades auditivas.
La sobre-estimulacin sensorial es tan perjudicial como una estimulacin deficitaria. Es necesario investigar
ms en este campo y observar cmo se desarrollan los nios que han sido sobre-stimulados , y no solamente
en cuanto resultados denominados "intelectuales", sino tambin en cuanto a su vida afectiva, emocional, en
cuanto a su capacidad de interactuar con los dems. Lo ms importante sera lograr un equilibrio fsico,
mental, emocional y espiritual del ni@.
El concepto de " Inteligencia emocional" nos ayuda a comprender que la persona inteligente no
es aquella que "sabe mucho", y que tiene muchos conocimientos, sino aquella que es capaz de relacionarse
mejor con su entorno, una persona que cultiva su entorno emocional al mismo tiempo que el cognoscitivo.
Esto ayuda a cuestionarnos la conveniencia o no de una sobre-estimulacin en el tero dirigida a que el feto
incorpore datos.

Hemos visto como le llegaban al beb en el tero los estmulos sensoriales y grababa esas
adquisiciones sensoriales pero tambin el beb recibe ESTIMULOS AFECTIVOS diversos que le dejan
huellas y las graba en su memoria celular.
Sabemos que durante el periodo de la gestacin las clulas se multiplican vertiginosamente y se
organizan para formar los grandes sistemas del cuerpo. La mayor proliferacin de clulas acontece los 2
primeros meses. Los traumatismos emocionales de este periodo se graban para el resto de la vida, puesto
que en este periodo el ser en formacin est fijando conexiones neuronales especficas entre el origen de
sus reacciones y los acontecimientos futuros y los ir reforzando regularmente.
Investigaciones con animales muestran que la depresin y el miedo de la madre imprimen en la
cra perturbaciones en el sistema inmunolgico, en las sinapsis, en los receptores de los neurotransmisores
y a veces en la estructura cerebral.
Numerosos estudios mdicos recientes en EEUU muestran que las huellas grabadas durante
situaciones emocionales traumticas antes del nacimiento, persisten de manera indeleble y afectan a las
clulas y a sus funciones. Estn latentes en la zona lmbica de la memoria emocional arcaica. Y estas huellas
son las responsables de muchas perturbaciones de las funciones vitales. La hipertensin, las enfermedades
cardiovasculares, problemas de tiroides, alergias, se asocian a menudo con los impactos prenatales.
Los descubrimientos de la Psicologa prenatal de estos ltimos 20 aos han hecho que los descubrimientos
mdicos sobre el inicio de la vida hayan pasado de la prehistoria a los tiempos modernos.

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Un factor primordial ha sido puesto en evidencia: la calidad del vnculo que une a la madre y a su hijo.
El Dr. VERNY, psiquiatra canadiense, y fundador de la Asociacin de Psicologa pre y perinatal, nos dice que:
el amor de una madre hacia su hijo/a, las ideas que tiene sobre l, la riqueza de comunicacin que establece
con l, tienen una influencia determinante sobre su desarrollo fsico, sobre las lneas de fuerza de su
personalidad y sobre sus disposiciones de carcter.
Nos habla de una encuesta que se hizo a 500 mujeres. De estas madres una tercera parte de ellas
no pensaban casi nunca en el beb que esperaban. Bien porque fuera un embarazo no deseado, bien
porque pensaban que la naturaleza ya trabajaba sobre ellas y no tenan nada que hacer. Los bebs nacieron
con un peso menor al normal, tenan problemas digestivos y nerviosos ms frecuentes y ms serios que los
otros bebs. Lloraban mucho , y en los primeros aos de su vida, mostraban dificultades de adaptacin a
los dems y a la vida; haban sufrido ya un cierto rechazo en el seno materno.
Numerosos trabajos cientficos corroboran que el rechazo de un beb en el tero, es decir los
bebs no deseados durante la gestacin tienen muchos ms problemas de salud, tienen ms fracasos
escolares y el ndice de agresividad y de delincuencia es muy superior a los de los grupos de control. Adrian
RAINE de la Universidad de los Angeles ha hecho un estudio con 4.269 nios desde el nacimiento hasta los
18 aos. Segn las investigaciones los nios que tuvieron complicaciones en el nacimiento, o nios que
haban nacido antes de tiempo por rechazo de la madre, tienen un riesgo 3 veces mayor de convertirse en
criminales violentos. El deduce que previniendo las complicaciones o el abandono maternal la violencia se
podra disminuir hasta un 18%.
La Dra. Silvie RIC HARD (pediatra del Hospital de T ours-Francia) ha hecho un estudio sobre la
influencia de las vivencias emocionales de la madre durante la gestacin en el temperamento y la salud del
beb.
Ha hecho un seguimiento a 100 parejas madre/hijo/a durante la gestacin, el nacimiento y hasta los 8 meses
de vida. Dividi a las madres en 3 grupos, segn el stress vivido por ellas: madres que haban sufrido un gran
stress durante el embarazo., otras con un stress normal de la vida cotidiana, y el tercer grupo con las madres
que decan haber vivido un embarazo feliz . Las estadsticas le revelaron una correspondencia evidente entre
las perturbaciones emocionales de la futura madre y los problemas de salud y psicolgicos del beb.
Este estudio se junta con el del Dr. Michel ODENT que actualmente dirige un Centro de Investigacin
en Londres, segn l, la salud de base fsica y psquica del ser humano, se establece durante el periodo de
estrecha dependencia de la madre, es decir , durante los 9 meses de la gestacin, las horas capitales del
nacimiento y el periodo de lactancia.
Y esto no se da normalmente sin dificultades.
Es as como en Holanda, en 1964, un nmero inhabitual de jvenes obesos se presentaron a un consejo
de revisin. Eran oriundos de una regin que haba padecido hambre durante la guerra con Alemania en
1944. Los ms problemticos eran los que sus madres haban padecido hambre durante los 4 o 5 primeros
meses de la gestacin, en el momento en que se estaba formando el hipotlamo, que entre otras funciones,
regula el hambre. La ansiedad de sus madres haba repercutido biolgicamente sobre el hipotlamo del feto.
Otro estudio llevado a cabo en Finlandia con nios que haban perdido a su padre antes o despus de nacer,
muestra una clara diferencia entre ambos. Los nios que haban participado in-utero del estrs de sus madres
por la prdida de su pareja, tenan muchos ms problemas que los que lo haban perdido cuando ellos ya
haban nacido. La proporcin de psicosis era ms elevada en los nios pstumos: 16% de esquizofrnicos
frente a un 6%. En este caso los investigadores sostienen la hiptesis de un perjuicio anatmico padecido
por el hipotlamo.

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Pero claro, esto se trata de situaciones muy extremas: el hambre y la muerte, que por suerte no son
acontecimientos frecuentes.
La mayora de las veces las perturbaciones son de orden funcional o psicolgico y son susceptibles de
mejorarse.
El profesor Fedor FREYBERG, Obstetra de la Universidad de Estocolmo, nos cuenta el caso de
una nia recin nacida, Kristina. Una nia fuerte, bonita, pero que desde que nace rechaza el pecho de su
madre. En cambio toma perfectamente el pecho de otra mujer y cuando se le presenta un bibern se lo toma
perfectamente. Una intuicin del profesor le hace preguntar a la madre: Seora, Vd. Deseaba verdaderamente
tener este hijo? Y esta dijo que no, que ella quera abortar, pero como su marido lo deseaba decidi tenerlo.
Sin duda alguna Kristina haba percibido el rechazo de su madre y se lo devolva como un espejo.
La madre lo comprendi y al cambiar de actitud las cosas se arreglaron.
Muchas dificultades entre padres e hijos tienen su origen en esta percepcin del embarazo y del
nacimiento.
Pero no todos los nios reaccionan tan rpidamente. P or ejemplo, un mdico alemn Paul BICK,
nos cuenta el caso de un paciente suyo que tena grandes sensaci ones de ahogo con mucho calor , y al
mismo tiempo siente una angustia de muerte. El psiquiatra lo trata con las tcnicas normales pero no obtiene
ningn resultado. Le hace una regresin con hipnosis, y le lleva a la infancia, a su nacimiento, pero todo est
bien. Le lleva al 9 mes de gestacin, al octavo, todo est tranquilo, y en el sptimo mes se le estrangula la voz,
tiene mucho calor, siente que va a enloquecer y de que lo quieren matar . Y encuentra en ese momento el
origen de su angustia. El psiquiatra lo devuelve a la conciencia normal . Una conversacin con su madre,
saca a su hijo de esta situacin, al confiarle que al sptimo mes de gestacin se encontraba en un estado
de angustia tal que haba intentado abortar bandose en agua muy caliente.
Treinta aos despus ella haba superado desde haca tiempo sus problemas, pero su hijo haba
grabado en su memoria subconsciente, no slo la sensacin agobiante de calor, sino tambin la intencin
de muerte presente en la conciencia materna, y ste recuerdo escondido an le atormentaba siendo adulto.
Pero Cmo se pueden producir estos fenmenos?
Para tratar de comprender el proceso de estos fenmenos voy a detenerme en los estudios realizados por
el Dr. Levine, cirujano dentista de Manchester.
Este mdico ha coleccionado durante aos dientes de leche y ha observado unos cortes en el microscopio
electrnico.
Los dientes son una especie de archivo de piedra de nuestro organismo. Las coronas de los dientes de
leche se forman durante la segunda mitad del embarazo y los primeros meses de vida del nio, y podemos
poner fecha a los estratos de esmalte exactamente como los gelogos ponen fecha a las diferentes capas
de un terreno.
Este dentista observ en primer lugar una lnea griscea a la que denomin lnea neonatal, pues corresponde
al momento del nacimiento, lo obser v en el caso de nacimientos traumticos, si el nacimiento haba sido
bueno no estaba. Los estratos de esmalte situados debajo de esta lnea se han depositado en los brotes
dentales en el momento del desarrollo en la mandbula del feto. Y en estas capas constat frecuentes
anomalas llegando a veces a imperceptibles vacos.
Se pregunt Qu ha ocurrido durante ese tiempo ms o menos largo para que se haya bloqueado el
proceso de edificacin de los dientes... y probablemente de otros rganos blandos como el corazn, el
hgado , el cerebro que no han guardado marcas anatmicas que se puedan detectar?
El Dr. Levine se asocia con un psiclogo que conversa con las madres, y entonces aparecen unas
correspondencias exactas entre esas anomalas y las situaciones de estrs muy violentos vividos por las
madres durante el embarazo.

La Educacin desde la Gestacin

Cmo se transmiten las emociones de la madre al beb?

Ya sabemos que cuando padecemos estrs, nuestro organismo y en particular, las glndulas suprarenales
fabrican la adrenalina, las catecolaminas etc.., las hormonas llamadas del estrs que nos permiten hacer
frente a esa situacin. En la mujer embarazada, las hormonas atraviesan la barrera placentaria, inundan al
feto, y le crean un estado fisiolgico correspondiente a esa emocin materna, pero mucho ms fuerte, y ms
impactante, puesto que el adulto a lo largo de su vida ha ido desarrollando sistemas de defensa, y en cambio
el beb est desprovisto de ello.
En cuanto a los estrs cotidianos normales, el beb los percibe pero no le perturban, en pequeas dosis son
estmulos que le ayudan a esbozar mecanismos de defensa que le permitirn afrontar las situaciones de la
vida.
Pero bueno no hay que inquietarse demasiado, si hay alguna embarazada o alguien haya vivido
una situacin parecida que est aqu, puesto que se trata de schoks muy violentos. Al beb solo le marcan
las perturbaciones profundas y duraderas. Y como dice el Dr. VERNY, las madres poseen un escudo protector
que es su amor, con el que pueden hacer frente a situaciones difciles.
La madre le puede explicar al beb lo que le pasa como recomienda la Dra. Franoise DOLTO que le hable
como si fueran pequeos adultos. Que le den confianza. Estos se pueden curar a travs de la comunicacin,
de la palabra. Este esfuerzo por parte de la madre ser bueno para ella y para su hij@ que grabar que la vida
a veces tiene momentos duros. pero que se pueden superar. As ir estableciendo las bases de un carcter
fuerte, y desde el periodo prenatal estar dotado del fundamento de esta capacidad de resiliencia que habla
Boris CYRULMICK, es decir, esta capacidad que poseen los seres de reconstruirse despus de un choc
desestabilizador, gracias a que han tenido una buena base en el amor y la confianza.
Por suerte lo contrario tambin es cierto, y es cuando la madre puede actuar positivamente. Cuando
tenemos un estado de alegra, de felicidad o bienestar, nuestro cerebro segrega las endorfinas u hormonas
de la felicidad, que en una mujer embarazada van a comunicar a su hijo un estado de distensin y de alegra
de vivir. Si se viven con frecuencia estos estados, el beb los memoriza, y hay muchas posibilidades de
colorear el carcter de ese nio/a que vendr, que tendr el sab or de la felicidad y de un bienestar .
En todo este proceso el rol del padre es muy importante. Puede comunicarse con el beb, con la voz, con
el tacto, con el pensamiento, y sobretodo dndole confianza y alegra a travs de una madre feliz y segura.
Podemos sugerir a los futuros padres que expresen su amor, que liberen su creatividad para establecer un
vnculo con su beb de forma natural, espontnea, segn sus gustos, su propia cultura.
Hasta mediados de este siglo el Amor no era un tema cientfico, sino de los poetas, de los artistas,
de los escritores. Actualmente podemos hablar de la cientificaci n del Amor, se ha descubierto que una
hormona LA OXITOCINA es la hormona del amor , y es segregada por el hipotlamo o cerebro primitivo.
La oxitocina que se segrega en situaciones emocionales agradables, se segrega tambien durante
el parto y la lactancia, induce al comportamiento maternal. Se han hecho unas experiencias en que al
inyectarse sangre de una rata que acaba de dar a luz en otras ratas vrgenes, les induca a un comportamiento
maternal .
Tambin se ha estudiado el comportamiento de las ovejas bajo el efecto de la epidural, y se ha
comprobado que les impide segregar endorfinas y oxitocina y en consecuencia no se interesan por sus
cras.
La pregunta que nos podemos hacer es P or qu en la mayora de sociedades y de pases se
encuentran pretextos para separar a la madre de su beb en el momento del nacimiento y hacer que esto
sea imposible que se cumpla?...
En cualquier manifestacin del amor, la oxitocina est implicada, se la denomina la Hormona del
ALTRUISMO.

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En efecto, las emociones maternales positivas y negativas, los mensajes de amor, de indiferencia, de rechazo
que le son transmitidos al beb por vas hormonales y energticas, se graban en la memoria electrnica de
las clulas, coloreando su sensibilidad y su personalidad futura.
El vnculo entre la madre y el nio se va estableciendo semana tras semana, y se refuerza
fisiolgicamente, psquicamente, afectivamente.... Estos registros no funcionan por separado: lo afectivo
produce lo biolgico bajo secreciones hormonales diversas y por su parte las hormanas engendran
sentimientos. (J.P. RELIER).
El nio es mucho ms receptivo, est ms atento, y siente mucho ms el amor de lo que nos
podamos imaginar. Necesita que se le considere con tanta sensibilidad, calor , afecto, ternura cario, y
humanidad en el seno de la madre como en su nacimiento.(T. VERNY)
Y si el beb en el tero podemos decir que est vido de ternura lo cierto es que tambin sabe
darla. Tenemos el testimonio de una obser vacin fascinante llevada a cabo por la Psicoanalista italiana
Alessandra PIONTELLI. Es un estudio llevado a cabo con dos gemelos:
"La Sra. D. esperaba gemelos. En la primera ecografa, el nio LUKE pareca mucho ms activo que la nia
ALICIA. Luke continuamente se mova, daba patadas, estiraba las piernas, rebotando la pared abdominal.
Su madre tena la impresin de que estaba impaciente por salir . Y a m tambien me di la misma impresin
.De vez en cuando interrumpa su gimnasia y se acercaba a su her mana. Tenda sus manos hacia ella y le
tocaba la carita suavemente a travs de la membrana que los separaba. Ella le responda girando su cara
hacia l y durante unos momentos se acariciaban mejilla contra mejilla. Les habamos puesto el sobrenombre
de los "tiernos gemelos".
Nos dimos cuente de que Alicia tomaba menos la iniciativa de estos contactos que su hermano. La mayor
parte del tiempo pareca dormida, o a veces mova la cabeza; pero siempre responda a los requerimientos
de su hermano.
Cuando nacieron fui a verles al hospital. La madre me cont que Luke haba nacido el primero,
Y la diferencia de peso era significativa. El nio era muy vivo y despierto y la nia ms tranquila. T enan los
mismos caracteres que los que percib en el tero. Cuando tenan 1 ao andaban, empezaban a hablar y se
divertan mucho juntos. Su juego favorito consista en esconderse detrs de una cortina y pareca que la
utilizaban como la membrana que los separaba en el tero. Luke estiraba la mano por la cortina y Alicia hunda
la cabeza y empezaban a acariciarse.
Este estudio es significativo. Demuestra que desde el inicio de la vida (quiz desde la concepcin) los bebs
tienen rasgos de personalidad especficos. Estos primeros esquemas de comportamiento persisten el 1
ao de vida, atestiguando el desarrollo constante de la personalidad y son evidentes la necesidad y la
capacidad de comunicacin desde que el beb est en el tero.
En resumen los ESTIMULOS SENSORIALES y LOS ESTIMULOS AFECTIVOS recibidos durante
el periodo prenatal constituyen la primera programacin del individuo.
Las experiencias y aprendizajes posteriores ,se grabarn tambin, pero ser una sobreimpresin, por eso
es tan importante el periodo prenatal.
Pero ms all de este plano emocional o afectivo, nos podemos preguntar si los pensamientos,
las imgenes mentales de la futura madre le llegan al feto.
Hay numerosos hechos que lo hacen pensar . Acordmonos del hombre que haba percibido la
intencin de muerte presente en la conciencia de su madre cuando ella haba intentado abortar bandose
en agua muy caliente.

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Los mdicos PICARD y ANTONINI en su libro Cmo curar el reuma

Tratan la influencia de la mente en la salud y relatan una historia verdica y dramtica en la que fueron testigos:
En Abril de 1 940 un joven soldado de permiso fecunda a su joven esposa. En Mayo, cuando la
ofensiva alemana, un camarada vuelve y le dice a la mujer: No te preocupes, tu marido se ha salvado, est
prisionero en Alemania. Por desgracia ha recibido una bala en el brazo y se lo han tenido que amputar por
debajo del codo.
El chok que debi recibir esta mujer debi ser fuerte. En Ener o de 1941, da a luz a un nio bello, pero con
el brazo amputado... una historia increible!. Ellos dicen No, nuestra naturaleza est hecha as. No siempre es
tan notable ni tan evidente, pero el pensamiento domina a la salud.
En el caso aportado por estos mdicos. El chok debi ser muy profundo y lleg a interferir en el
esquema corporal del embrin. Este ejemplo es muy raro, pero lo interesante es que sugiere que a la inversa,
el proceso sigue siendo el mismo. Es decir las imgenes positivas son capaces de aportar un plus al ser que
se est formando, y esto es muy reconfortante.
Hay una facultad psquica que los padres y principalmente la ma dre puede utilizar y es : L A
IMAGINACION
LA IMAGINACION es una facultad extraordinaria, bien orientada crea imgenes positivas que
inducen lneas de fuerza estructurantes para el desarrollo del nio. La futura madre puede utilizar su imaginacin
crendose un ideal de su hij@. Puede concentrarse en las facultades ms bellas del ser humano como el
AMOR, LA INTELIGENCIA, LA VERDAD, LA VOLUNTAD, LA ARMONIA, LA BONDAD, LA TOLERANCIA, LA
PAZ...
Qu madre de cualquier pas del mundo no desea que su hij@ sea sano, bello tranquilo, carioso,
feliz, etc...! Es un deseo universal de cada futura madre o padres. Para ello puede utilizar la imaginacin y esa
imagen que ella se va formando penetrar tan profundamente en la subconciencia de su hij@ que le influir
a lo largo de su vida.
Es importante que la futura madre no proyecte sus deseos personales, sus ambiciones, ni sus
fracasos, a fin de respetar la libertad de ese ser en formacin.
En los momentos difciles de su embarazo puede utilizar su imaginacin reviviendo momentos
felices y plenos y de esa forma se reconforta y sale de su estado de angustia.
Marie Claire BUSNEL y su equipo de la Universidad de Paris V, despus de haber estudiado la audicin fetal
en el laboratorio durante muchos aos, han constatado que "el feto reacciona tanto al pensamiento de la
madre como a sus palabras". No cuando se trata de pensamientos sin importancia, sino cuando el
pensamiento tiene cierta importancia y sentido.
En otro campo, el Investigador japons Masaru EMO TO nos ha demostrado que los pensamientos se
transmiten a travs del Agua.
A partir de los trabajos llevados a cabo por el Bioqumico Lee LORENZEN en Berkeley sobre la resistencia
Magntica del Agua, EMOTO analizando cristales de agua congelada se dio cuenta de que los pensamientos,
los sentimientos , las palabras y las actividades del ser humano tenan la capacidad de alterar la estructura
molecular del agua.

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El Dr. Emoto tom muestras de agua natural, de agua contaminada as como de agua qumicamente tratada,
las expuso a ciertos sonidos y la examin con un microscopio electrnico de campo oscuro y se dio cuenta
que formaban dibujos que podan ser interpretados como mensajes .Si el agua era pura los cristales eran
semejantes a los copos de nieve con un color luminoso, cuando la muestra era de agua contaminada o
qumicamente tratada, los cristales que se formaban no tenan e structura ni color. Agregando gotas de
aceite de flores aromticas el cristal que obtuvo mostraba un diseo que intentaba copiar la flor en cuestin.
Hizo ms de 10.000 experimentos con frascos de agua etiquetados con diferentes frases o palabras, someti
el agua a msicas armoniosas y estructuradas o desestructuradas, a sentimientos de amor y de odio,
pensamientos de muerte o de vida, a oraciones y cantos religiosos, a meditaciones...Congel estas muestras
y fotografi los cristales resultantes . Los clichs que obtuvo son aplastantes. Los cristales reflejan el esplendor
o el horror en el que est impregnada el agua. El resultado siempre era el mismo, el agua con mensaje positivo
presentaba diseos bellos y sino el modelo era desagradable.
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Si el agua copia lo que le rodea, las clulas de nuestro cuerpo tambin pueden verse afectadas o armonizadas
con las palabras que pronunciamos, los objetos que nos rodean etc...
El cuerpo humano est compuesto por ms del 70% de agua. P odra explicar este fenmeno la influencia
del pensamiento sobre nuestras clulas, sobre nuestro organismo?
En cuanto al huevo humano fertilizado est constitudo por el 90% de agua. Quizs esto nos mostrara las
repercusiones que pueden tener los pensamientos de la madre en su beb, sus palabras, la exposicin a
ciertas msicas.
-Podra esta agua captar y grabar esta primera informacin: la calidad del amor de los padres en el momento
de la concepcin?y Este proceso de impregnacin continuara durante la gestacin, alimentndose el feto a travs de la
sangre de su madre y estando baado en el liquido amnitico?
Quizs as se explicara el impacto de la vida interior de la madre sobre el psiquismo del ni@, y tambin sobre
el organismo del ser que se est formando en su interior.
Tambin nos llegan otras explicaciones a travs de la Fsica cuntica.
Esta propone unos "modelos" , unos esquemas explicativos que se van corroborando cada ao.
Autores como SCHDINGER, han demostrado como la conciencia del observador cambia los resultados
de un experimento, es decir, las partculas subatmicas modifican su comportamiento cuando son observadas
al microscopio, segn quien las obser va e incluso segn el estado de nimo del obser vador.
De esto podemos deducir la importancia de la madre, sta no sl o es una obser vadora sino que es la
participante ms activa, y sus estados de nimo por tanto van a influir en su beb. La forma de vida de la
madre, su conciencia est influyendo constantemente en su beb.
Toda nuestra forma de vivir se inscribe y se graba en nosotros, en los cromosomas de nuestras clulas.
Segn el bilogo francs Louis-Marie Vincent, el feto recibe los impactos a todos los niveles de la complejidad
del ser vivo: a nivel celular y a nivel molecular. Cada clula es como un centro de comando, con una conciencia
elemental que recibe las informaciones, interpreta estas informaciones, las trata, las graba (por tanto tiene
memoria) y a menudo provoca una reaccin. Y la naturaleza de estas informaciones positivas o negativas
modifican la calidad intrnseca de la clula.
A estas mismas conclusiones han llegado numerosos fisicos, neuro fisicos y bilogos en EEUU, Inglaterra,
Francia etc...como por ejemplo Frijot CAPRA, CHEW, David BOHM ...

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Y tambin la Gentica nos conduce al ncleo de la clula.

En el Congreso de Caracas del 2001, el Bilogo celular americano Bruce LIPTON aport trabajos recientes
que contradicen el determinismo gentico admitido actualmente.
Estos estudios muestran que .. la activacin de los programas de los genes est controlada por el ambiente
del medio ", ms exactamente, por la percepcin que tiene el organismo de ese ambiente.
Las emociones maternas como el miedo, la clera, o por el contrario el amor o la esperanza influyen
bioqumicamente en la seleccin y la reescritura del cdigo gentico del ni@ en el tero con consecuencias
evolutivas muy profundas en las generaciones futuras. Los futuros padres son verdaderos ingenieros
genticos", es urgente que estn informados.

A MODO DE CONCLUSIN
De este trabajo tan inmenso que la naturaleza da a la madre, a la pareja parental, la responsabilidad es de
todos. Todos somos solidarios y responsables , en cierto modo, de los nios que van a nacer . Debemos
ayudarles propiciando una toma de conciencia colectiva para que los responsables sociales tomen otras
medidas.
Si la sociedad difundiera las informaciones sobre educacin prenatal, sta se beneficiara a nivel econmico,
y los presupuestos destinados a la salud y a la seguridad podran disminuir considerablemente.
Si los Gobiernos y las Instituciones en vez de dedicar tanto presupuesto a la construccin de Hospitales, de
prisiones, y a la reduccin de la violencia, tratasen de atenuar las consecuencias de vidas mal vividas desde
el principio, remontndose a las verdaderas causas, y se ocupasen de las futuras madres, de las embarazadas,
de los futuros padres, proporcionndoles las condiciones necesarias para vivir un embarazo armonioso,
sano y positivo, los resultados tanto a nivel fsico como a nivel psquico seran incomparablemente mejores
y los costos infinitamente menores.
Actualmente la tcnica est deidificada, basada en el dinero y en la competitividad, lo cual engendra pobreza
y marginacin, falta de esperanza y violencia. Los hombres fabrican mquinas y se sienten fascinados por
ellas, y tienen tendencia a imponerlas, dejndose llevar a veces por un sistema ms inhumano. La Economa
y la tcnica deben volver a tomar su verdadero rol, es decir
, estar al ser vicio de todos.
En cambio, las mujeres traen al mundo seres humanos. La tecnologa medica puede a veces ayudar a la
naturaleza y puede paliar ciertos defectos suyos, pero lo que la tecnologa no podr hacer nunca es
reemplazar la vivencia de una madre, y el amor de la madre hacia su futuro hijo/a.
El xito de las futuras generaciones est en manos de las futuras madres
La familia en nuestra poca busca otra forma de funcionamiento ms adaptado a la situacin. Podra encontrar
en la educacin prenatal natural basada en el amor y en el respeto a los dems, una nueva madurez, una
nueva forma de comunicacin y de relacin.
Por lo tanto se necesita una toma de conciencia colectiva por parte de las mujeres, de los hombres, de los
profesionales que atienden los nacimientos, de los educadores, de los jvenes, de los responsables polticos.....
Y podramos esperar, segn la teora del premio Nobel PRIGOGINE, formulador de la teora de las estructuras
disipativas, que explican que "la conducta de un pequeo grupo de individuos puede cambiar la conducta
de la totalidad del grupo" que estos futuros hombres y estas futuras mujeres, con ms confianza en s mismos,
ms fuertes, ms solidarios, sean capaces de crear un mundo ms fraternal en donde cada uno encuentre
su lugar y viva feliz.