Bachillerato

Fsica 2
Jorge Daz Velzquez

desarrolla COMPETENCIAS

Fsica 2
Jorge Daz Velzquez

Estimado(a) docente:
El presente folleto es una muestra preliminar del libro Fsica 2 de bachillerato,
basado en el enfoque de competencias, para que usted lo analice y lo lea con el
fin de considerarlo como libro de texto para sus clases.
Por ser slo un avance, a partir de la siguiente pgina se incluyen nicamente:
Contenido.
Cuadro de competencias.
Primeras once pginas del bloque 1.
La calidad que ver es la misma que caracteriza a toda la coleccin de libros
para bachillerato de ST Editorial:
Se apega totalmente al nuevo programa de estudios de la materia, que corresponde al tercer semestre de la Reforma Integral de la Educacin Media
Superior (riems) de la Direccin General del Bachillerato (dgb).
Est desarrollado bajo el enfoque de competencias indicadas en dicho programa.
Presenta una impresin a todo color.
Contiene una gran cantidad de ilustraciones, infogrficos e imgenes que
refuerzan y abordan los contenidos de forma creativa, como estrategia visual
y efectiva para el proceso de aprendizaje.
Para mayor informacin, escrbanos al correo comentarios@st-editorial.com;
con gusto aclararemos sus dudas y recibiremos sus opiniones y sugerencias.
Cordialmente,

Eduardo Ruiz
Gerente de Mercadeo

CONTENIDO
Conoce tu libro
Reconoce tus competencias
Cmo implementar en el aula el desarrollo de proyectos?
Cmo evaluar bajo el enfoque de competencias?

BLOQUE 1
Describe los fluidos en reposo y movimiento
Para comenzar
Reto
TEMA 1: IDENTIFICA LOS ESTADOS DE LA MATERIA A PARTIR
DE SU ESTRUCTURA MOLECULAR
TEMA 2: Identifica las diferencias entre los fluidos
y los slidos a partir de sus propiedades fsicas
TEMA 3: Describe las propiedades fsicas que
caracterizan el comportamiento de los fluidos
Viscosidad
Tensin superficial
Capilaridad
Cohesin, adhesin
Densidad
Peso especfico
Incompresibilidad
Presin
Presin hidrosttica
Presin atmosfrica
Presin absoluta
Presin manomtrica
Principios bsicos de la hidrosttica: Arqumedes y Pascal
TEMA 4: DESCRIBE LAS CARACTERSTICAS DE LOS FLUIDOS
EN MOVIMIENTO
Gasto
Flujo
Ecuacin de continuidad
Teorema de Bernoulli
Teorema de Torricelli
Evaluacin sumativa

BLOQUE 2
Distingue entre calor y temperatura
en los diferentes cuerpos
Para comenzar
Reto
TEMA 1: IDENTIFICA LOS CONCEPTOS DE CALOR Y TEMPERATURA
A PARTIR DE LA ENERGA CINTICA PROMEDIO QUE POSEE LA
MATERIA
Calor
Temperatura

TEMA 2: RECONOCE LAS SIGUIENTES ESCALAS DE TEMPERATURAS

Y SUS UNIDADES: FAHRENHEIT, CELSIUS, KELVIN Y RANKINE
Escala Fahrenheit
Escala Celsius
Escala Kelvin
Escala Rankine
Relacin entre las diferentes escalas termomtricas
TEMA 3: IDENTIFICA LOS MECANISMOS POR MEDIO
DE LOS CUALES EL CALOR SE TRANSMITE DE UN CUERPO
A OTRO: RADIACIN, CONVECCIN Y CONDUCCIN
Radiacin
Conveccin
Conduccin
Dilatacin de los cuerpos
TEMA 4: RECONOCE QUE EL CALOR ABSORBIDO O DESPRENDIDO
POR UN CUERPO ES PROPORCIONAL A SU VARIACIN
DE TEMPERATURA Y A SU MASA
Evaluacin SUMATIVA

BLOQUE 3
Comprende las leyes de la electricidad
Para comenzar
Reto
TEMA 1: IDENTIFICA CONCEPTOS BSICOS
DE ELECTROSTTICA
Carga elctrica
Conservacin de la carga
Conductores y aisladores
TEMA 2: RECONOCE LOS PROCESOS HISTRICOS
DE LA ELECTRICIDAD Y LA IMPORTANCIA QUE STA TIENE
EN EL DESARROLLO DE LA ELECTROSTTICA
Y LA ELECTRODINMICA EN SU VIDA COTIDIANA
TEMA 3: IDENTIFICA DIFERENCIAS ENTRE LOS CONCEPTOS
DE: CAMPO ELCTRICO, ENERGA POTENCIAL ELCTRICA
Y POTENCIAL ELCTRICO
Campo elctrico
Energa potencial elctrica
Potencial elctrico
Corriente elctrica
Resistencia y ley de Ohm
TEMA 4: IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS
DE LOS CIRCUITOS CON RESISTENCIAS COLOCADAS
EN: SERIE, PARALELO Y MIXTO
Resistencias conectadas en serie, paralelo y mixto
Potencia elctrica
Efecto Joule
Evaluacin SUMATIVA

BLOQUE 4
Relaciona la electricidad y el magnetismo
Para comenzar
Reto
TEMA 1: IDENTIFICA LOS ANTECEDENTES HISTRICOS MS
IMPORTANTES EN EL DESARROLLO DEL ELECTROMAGNETISMO:
HANS CHRISTIAN OERSTED, MICHAEL FARADAY, ANDR-MARIE
AMPERE, GEORGE SIMON OHM, JAMES CLERK MAXWELL
TEMA 2: ESTABLECE LAS CARACTERSTICAS DE LOS IMANES
Y DE LAS INTERACCIONES MAGNTICAS
Tipos de imanes
Campos magnticos e interaccin entre polos
Ley de Gauss
Magnetismo terrestre

TEMA 3: EXPLICA EL CONCEPTO DE CAMPO MAGNTICO

Y LO REPRESENTA GRFICAMENTE POR MEDIO DE LNEAS
DE FUERZA MAGNTICA
Campo magntico generado por una corriente elctrica
Induccin electromagntica y su relevancia en la electrificacin
El electromagnetismo y su relacin con la ciencia
y los fenmenos naturales
Evaluacin SUMATIVA

SECCIN FINAL
Prcticas de laboratorio
Evaluacion final
Para terminar. Autoevalua tus competencias
Fuentes consultadas
Trabajo colaborativo

RECONOCE TUS COMPETENCIAS

Las competencias son capacidades que
una persona desarrolla en forma gradual
durante el proceso educativo, que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, en forma integrada, para dar satisfaccin a las necesidades individuales, acadmicas, laborales y profesionales. Existen
principalmente tres tipos de competencias:
genricas, disciplinares y laborales.

Las competencias genricas le permiten al individuo comprender el mundo,

aprender a vivir en l y aportar lo propio
para transformarlo en niveles superiores.
Por su parte, las competencias disciplinares engloban los requerimientos
bsicos conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes que se necesitan

en cada campo disciplinar, para que los

estudiantes puedan aplicarlos en diferentes contextos y situaciones en su vida.
Estas competencias se podrn entretejer ms adelante con las competencias
laborales, para conformar un todo armnico que le da pleno sentido al proceso educativo.

COMPETENCIAS GENRICAS
A continuacin se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genricas.

Se ejemplificar
en el libro

Conocerse, valorarse y abordar

los problemas y retos
a partir de objetivos.

Desarrollar innovaciones y proponer

soluciones a problemas a partir de
un mtodo seleccionado.

Participar y colaborar de manera

efectiva en trabajos de equipo.

Ser sensible al arte, apreciarlo

e interpretarlo en todas
sus expresiones.

Se ejemplificar
en el libro

Se ejemplificar
en el libro

Se ejemplificar
en el libro

Se ejemplificar
en el libro

Elegir y practicar estilos

de vida saludables.

En este folleto / p. 15
actividad grupal

Se ejemplificar
en el libro

Participar con una conciencia cvica

y tica en la vida de la comunidad,
de la regin, de Mxico y el mundo.

Se ejemplificar
en el libro

Escuchar, interpretar y emitir

mensajes pertinentes en distintos
contextos, mediante la utilizacin
de herramientas y medios apropiados.

Se ejemplificar
en el libro

Mantener una postura personal sobre temas

de inters y considerar otros puntos de
vista de manera crtica y reflexiva.

Aprender por iniciativa e inters propio

a lo largo de la vida.

Se ejemplificar
en el libro

10

Mantener una actitud respetuosa hacia

la diversidad de culturas, creencias,
valores, ideas y prcticas sociales
de otras personas.

Se ejemplificar
en el libro

11

Contribuir al desarrollo sustentable

del medio ambiente, de manera crtica
y con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

A continuacin se muestran las competencias disciplinares bsicas del campo

de las ciencias experimentales que deben manejarse en esta materia, como lo
seala el programa de estudios.

Se ejemplificar
en el libro

Se ejemplificar
en el libro

Establece la interrelacin entre la

ciencia, la tecnologa, la sociedad
y el ambiente en contextos
histricos y sociales especficos.

Fundamenta opiniones sobre

los impactos de la ciencia y la
tecnologa en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones
ticas.

Se ejemplificar
en el libro

Se ejemplificar
en el libro

Se ejemplificar
en el libro

Identifica problemas, formula

preguntas de carcter cientfico
y plantea las hiptesis necesarias
para responderlas.

Se ejemplificar
en el libro

Se ejemplificar
en el libro

Contrasta los resultados obtenidos en una

investigacin o experimento con hiptesis
previas y comunica sus conclusiones.

Obtiene, registra y sistematiza

la informacin para responder a
preguntas de carcter cientfico,
consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.

Valora las preconcepciones personales

o comunes sobre diversos fenmenos
naturales a partir de evidencias cientficas.

Explicita las nociones cientficas que

sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos.

En este folleto / pp. 11-12

Reto

Se ejemplificar
en el libro

Se ejemplificar
en el libro

Se ejemplificar
en el libro

Explica el funcionamiento de
mquinas de uso comn a partir
de nociones cientficas.

Disea modelos o prototipos para

resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar
principios cientficos.

Relaciona las expresiones

simblicas de un fenmeno de la
naturaleza y los rasgos observables
a simple vista o mediante
instrumentos o modelos cientficos.

Analiza las leyes generales que

rigen el funcionamiento del
medio fsico y valora las acciones
humanas de riesgo e impacto
ambiental.

Unidad de competencia

Bloque 1
Describe los fluidos
en reposo y movimiento

Analiza las caractersticas fundamentales

de los fluidos en reposo y movimiento a travs
de las teoras, principios, teoremas o modelos
matemticos aplicndolos en situaciones
cotidianas. Utiliza los conceptos de la hidrulica
para explicar el principio de Pascal y Arqumedes
en situaciones cotidianas.

Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3

Describe los fluidos

en reposo y movimiento

Distingue entre calor

y temperatura

Comprende las leyes

de la electricidad

Habilidades
Describe la divisin de la hidrulica en el estudio de fluidos.
Diferencia las caractersticas que poseen los estados
de la materia, con ejemplos de la vida cotidiana.
Diferencia densidad entre peso especfico de slidos y lquidos.
Analiza los diferentes conceptos de los fluidos
como la densidad, peso especfico, presin, etc.,
en situaciones relacionadas con el entorno.
Diferencia entre los tipos de presiones y reconoce
sus unidades de medida.
Identifica en situaciones reales las aplicaciones
de los principios de Arqumedes y Pascal.
Analiza los principios de la masa y la energa aplicados
a un fluido en movimiento para obtener la ecuacin
de gasto, continuidad y Bernoulli.
Bloque 4

Relaciona la electricidad
y el magnetismo

Utiliza los modelos matemticos para resolver problemas

relacionados con gasto, flujo, ecuacin de continuidad
y de Bernoulli en solucin de problemas prcticos.

Actitudes y valores
Valora la importancia de ideas relacionadas con los diferentes
estados de la materia con relacin a los fluidos.
Participa respetuosamente en el intercambio de opiniones
respecto a conceptos y caractersticas de los fluidos
en nuestro medio ambiente natural y social.
Aprecia la importancia de los diferentes modelos
matemticos y de los principios de Pascal, Arqumedes
y Bernoulli en aplicaciones de la vida cotidiana.
Colabora con el desarrollo de las actividades
de aprendizaje.

Introduccin

Evidencias
de aprendizaje
Argumenta y demuestra
mediante un cuadro comparativo
la clasificacin de la hidrulica para
el estudio de los fluidos mediante
ejemplos directos
de la vida cotidiana.
Argumenta y demuestra
mediante un cuadro comparativo
las caractersticas de los diferentes
estados de la materia y las relaciona
directamente con las de los fluidos
mediante ejemplos directos
de su contexto social.
Resuelve problemas
donde aplique los diferentes
tipos de presin.
Elabora experimentos
donde aplique el principio
de Arqumedes y Pascal.
Resuelve problemas
donde aplique las ecuaciones
de continuidad, gasto y flujo
del entorno inmediato.
Resuelve problemas
donde se utilice el tubo de Venturi
y el Teorema de Torricelli.

Sabes que los fluidos, aunque no son precisamente cuerpos

rgidos, pueden sufrir y producir efectos similares
a los provocados por una fuerza, por su capacidad para

transformar la energa y producir trabajo?, y que, equipos como la bomba

que se emplea para llevar el agua de la cisterna al tinaco, o las turbinas empleadas
en la generacin de energa elctrica han sido construidos bajo los principios
de la hidrulica? En este bloque conocers trminos como cuerpo, masa, fuerza,
peso, velocidad y volumen, los cuales podrs relacionar con otros para analizar
las propiedades de los fluidos, y los efectos de la presin y su aplicacin. Adems,
estudiars el comportamiento de los fluidos cuando se encuentran en movimiento;
por ejemplo, la cantidad de agua que fluye por el grifo de un lavabo es diferente
a la que emana de la manguera de un carro de bomberos. A continuacin, vers
un mapa conceptual que esquematiza los temas de este bloque.

Formas bsicas
de la materia
segn su estructura molecular son

slidos

fluidos

lquidos

gases

se encuentran en

entre sus propiedades

reposo
movimiento

densidad
viscosidad
capilaridad

st-editorial.com

Para comenzar...
Para que puedas comprender los temas de este bloque, es necesario

que recuperes las competencias previas (conocimientos, habilidades, actitudes y valores)

que ya has adquirido a lo largo de tu vida. Haz tu mejor esfuerzo para responder esta evaluacin
diagnstica y detecta aquellos aspectos que no conoces o dominas para enfocar tu estudio.

Conocimientos
Coloca en el crculo la opcin que consideres correcta.

1.

La hidrulica estudia...

a. el comportamiento del agua.
b. el comportamiento de cualquier tipo de fluido.
c. las relaciones entre presin y temperatura en un fluido.
d. el cambio de volumen de los cuerpos.

2.

Algunas de las propiedades bsicas de un fluido son...

a. dilatacin y contraccin.
b. dureza y tenacidad.
c. corrosin y oxidacin.
d. viscosidad y densidad.

3.

4.

5.

Un fluido es...

a. uno de los estados de la materia.
b. una sustancia que puede ser confinada en un recipiente y adquirir su forma.
c. un cuerpo flexible y maleable.
d. un objeto rgido e indeformable.
La presin es ...

a. la fuerza que acta en un slido por unidad de volumen.

b. una unidad de medida bsica del Sistema Internacional de Unidades (si).
c. la medida de la fuerza aplicada con respecto a un punto.
d. la fuerza por unidad de rea que acta en un cuerpo.
El instrumento que ocupas para medir la presin es...
a. el termmetro.
b. el presimetro.
c. el extensmetro.
d. el manmetro.

Indicadores
de desempeo
Explica los diferentes conceptos
e ideas de la importancia
y clasificacin de la hidrulica,
hidrosttica e hidrodinmica
en el estudio de los fluidos
en la comunidad en la que
se encuentre.
Argumenta la importancia
de la hidrulica con relacin
a los hechos cotidianos.
Argumenta cmo un lquido
ejerce presin sobre el fondo
de un recipiente, del mismo modo
como un bloque ejerce presin
sobre la mesa.
Aplica los diferentes conceptos
de los fluidos en situaciones
de la vida cotidiana.
Explica los principios
de Arqumedes y Pascal a partir
de experimentos sencillos.
Identifica con ejemplos
reales del entorno
las aplicaciones de los principios
de Pascal y Arqumedes.
Aplica los principios
de Arqumedes y Pascal.
Aplica las diferentes ecuaciones
y modelos matemticos en la solucin
prctica de problemas de fluidos
en movimiento o reposo
del entorno.

Habilidades
I. Contesta segn se indique en cada reactivo.
1. El prefijo empleado para indicar
a. la millonsima parte es:

b. la centsima parte es:

st-editorial.com

c. la dcima parte es:

d. un milln de unidades es:

e. la milsima parte es:

2. Realiza las siguientes conversiones en tu cuaderno:

a. 32 cm a pulgadas.
b. 5 litros a m3.
c. 12.5 mm a m.
d. 4 kg a litros.
e. 3 pies cbicos a m3.
3. Calcula en tu cuaderno el volumen de cada uno de los objetos mostrados. En todos los casos
considera que el valor de a = 1 m.

Cubo
cada lado = a

Esfera
Radio = 2a

Tanque
Largo = 5a
Radio = 2a
Tapa = media esfera

II. Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno.

1. Explica qu procedimiento experimental se emplea para determinar la densidad de un lquido.
2. Explica cmo construiras un instrumento para medir la presin atmosfrica.

Actitudes y valores
Lee la siguiente reflexin y posteriormente discute con dos compaeros las respuestas a las preguntas que aparecen.

La naturaleza nos provee de lo necesario para vivir en forma

abundante y variada, a pesar de que el ser humano ha contaminado un sinnmero de fuentes naturales de alimentos
y agua. Es increble cmo algunas especies han iniciado
mutaciones que les permiten nacer, crecer y reproducirse sin
dificultad alguna por su adaptacin al medio en que viven.

Esta lucha por sobrevivir nos hace pensar que a pesar de los
problemas de contaminacin que aquejan a la humanidad y
a los pocos esfuerzos realizados por reducirlos se presentar
un proceso similar en el que nuestro sistema respiratorio se
adaptar para que nuestro ciclo de vida se mantenga vigente,
sin necesitar nutrientes e incluso del agua cristalina.

1. Qu piensan sobre la contaminacin?

2. Creen que es importante que el ser humano preserve el medio ambiente?, por qu?
3. Qu opinan de la negligencia de las autoridades al no vigilar que se cumplan las polticas de
preservacin del ambiente?

4. Consideran que el ser humano se puede adaptar a cualquier medio en el corto plazo?
5. Qu hacen en su comunidad para cuidar el agua?
10

st-editorial.com

Reto
Reunidos en equipos de trabajo:

1. Investiguen las caractersticas de los fluidos empleados en:

a. la produccin de energa.
b. la manufactura de productos plsticos y metlicos.
c. la produccin de alimentos y bebidas.
d. un automvil o un camin de pasajeros.
e. tratamientos mdicos o de sanidad.
2. El reto consistir en elaborar un reporte grupal con el producto de las investigaciones, sealando

situacin actual y perspectivas a futuro. El reporte final se integrar al portafolio de evidencias

que construirn durante el curso.

Autoevaluacin
Analiza de forma crtica los siguientes aspectos.

1. El aprendizaje ms significativo que obtuve del trabajo fue:

2. El mejor aporte que hice al trabajo del equipo fue:

3. Si deseo mejorar mi participacin en los siguientes retos debo:

4. Para contribuir a mejorar el trabajo del equipo en conjunto propongo:

st-editorial.com

11

Coevaluacin
Evala el desempeo de los integrantes de tu equipo, de acuerdo con las categoras indicadas.
Caractersticas del
producto a evaluar

Obtencin de
informacin

Es escasa y limitada Es comn a varias

a una fuente.
fuentes, no aporta
nada.

Es novedosa,
recurre a fuentes
diversas.

Anlisis de la
informacin

Se limita a repetir y
copiar.

Participacin

No participa en las
discusiones y su
colaboracin es
limitada.

Revisa todas las

fuentes, realiza una
sntesis y se ayuda
de mapas y cuadros.
Participa y colabora
en todas las
actividades que se
realizan el equipo.

Compromiso con el
equipo

Es variada e
interesante y
proviene de pocas
fuentes.
Elabora un mapa
Considera varias
con algunas fuentes. fuentes y redacta
sus ideas con orden.

Participa de forma
pasiva en las
discusiones y la
colaboracin es
escasa.
No cumple a tiempo En ocasiones
ninguna actividad
cumple con el
en el equipo.
equipo a tiempo.

Participa de forma
regular y a veces
colabora.

Generalmente
cumple con el
equipo.

Siempre cumple y
asume su rol en el
equipo.

Valoracin

12

18 a 20 puntos

Excelente

16 a 17 puntos

Bueno

14 a 15 puntos

Suficiente

1 a 13 puntos

Insuficiente

st-editorial.com

Para comenzar...

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Identifica los estados

de la materia a partir
de su estructura
molecular

Identifica las diferencias

entre los fluidos
y los slidos a partir
de sus propiedades fsicas

Describe las propiedades

fsicas que caracterizan
el comportamiento
de los fluidos

Contina...

Te gusta divertirte en el agua?, recuerdas cuando eras nio y en las

fiestas de Semana Santa, el sbado, baabas por sorpresa a tus amigos,
descubriendo que los podas tirar al piso con un solo balde de agua, no por
la fuerza con que lo arrojabas, sino simplemente por la cantidad de agua
que les caa en una parte especfica del cuerpo? Reflexiona y responde:
a qu se debe este fenmeno?
En este bloque iniciars al estudio de las caractersticas comunes a los lquidos y de las leyes que
gobiernan su comportamiento, las cuales tienen
sus orgenes en tiempos de los griegos con Arqumedes (287-212 a. C.) y que fueron estudiados por cientficos geniales como Blaise Pascal
(1623-1662) Evangelista Torricelli (1608-1647)
y Daniel Bernoulli (1700-1782), entre otros.
Observa a tu alrededor y presta atencin a
cada objeto. Te has percatado de que la naturaleza de la materia nos permite encontrar objetos
que se pueden clasificar en trminos generales
como slidos o como fluidos? (figura 1).
Ya sabes que los componentes bsicos de la
materia son los tomos y stos a su vez contienen

protones, electrones y neutrones. Cuando varios

tomos se combinan dan origen a las molculas
y las fuerzas que se crean a partir de la atraccin y
repulsin de los tomos originan los diferentes
estados de la materia.
Cuando las fuerzas de accin y reaccin entre
las molculas son muy grandes, se define una estructura atmica tal que la materia adquiere una
geometra concreta y se forma lo que conocemos
como un slido: un ente de forma definida y con
caractersticas propias de peso (P) y masa. Si la
fuerza de interaccin molecular no posee una gran
intensidad, entonces la estructura presenta variaciones tales que permiten el movimiento entre las
molculas, por consiguiente, la materia forma lo

Peso (P). Fuerza con la que la Tierra atrae a los cuerpos por la accin del campo gravitacional.
Masa. Cantidad de materia que contiene todo cuerpo y que presenta la propiedad de la oposicin al movimiento.
st-editorial.com

Glosario
13

Bloque 1

Figura 1. Cuando admiras un

paisaje como ste, es comn
que olvides que a tu alrededor
se encuentran presentes los
diferentes estados de la materia.

R etrato

que conocemos como un fluido; cuando ste toma la forma del recipiente que lo contiene hablamos de un lquido, y por ltimo, podemos deducir que si la fuerza es casi nula
(o muy pequea comparada en magnitud con las anteriores), la materia formar un gas.
Como puedes observar, los fluidos se presentan como lquidos o gases y se encuentran en abundancia en la naturaleza, y por ello es conveniente estudiarlos a detalle.
La parte de la fsica que se encarga del anlisis y estudio de los fluidos para su
ptimo aprovechamiento en nuestra vida cotidiana es la hidrulica. Anteriormente,
el estudio de la hidrulica se limitaba al anlisis de los postulados bsicos para el diseo, construccin y operacin de diversos equipos y dispositivos; y aunque hoy en
da esa preocupacin se mantiene vigente, las tareas multidisciplinarias han obligado al ser humano a incluir en sus diseos y estudios los aspectos de conservacin
del medio ambiente y uso ptimo de los recursos naturales, de tal suerte que es fcil
que en una planta industrial nos encontremos con equipos que reciclan las aguas
residuales para aprovecharlas en el riego de reas verdes y para llenar los depsitos
del retrete. Por otro lado, las bombas, compresores, calderas, turbinas, etc., tienen
una mayor eficiencia con el consecuente ahorro energtico.
La hidrulica se divide bsicamente en dos campos:
Hidrosttica: estudia los fluidos que se encuentran en reposo.
Hidrodinmica: se encarga del estudio de los fluidos en movimiento.
Desarrolla competencias

actividad individual

Investiga lo siguiente:

1. De qu orden son las fuerzas que se generan en los diferentes estados de la materia?

Tales de Mileto. A este filsofo y

cientfico griego (624-545 a. C.),
se le llama as porque vivi en la
ciudad de Mileto, aunque algunos historiadores sealan que
en realidad era fenicio. Entre sus
teoras planteaba que si el agua
puede existir como un elemento
slido, lquido, o gaseoso en
condiciones naturales, ste es
el nico y principal elemento en
el universo de donde surge el
resto de sustancias.

2. Son nicos los estados de la materia que se mencionan en el texto?

3. Comparte con el resto de tus compaeros tus respuestas y discute con ellos sobre

la importancia que tienen los estados de la materia en nuestra vida cotidiana. Anota aqu tus conclusiones.

14

st-editorial.com

Describe los fluidos

en reposoy movimiento

Desarrolla competencias

actividad grupal

Reunidos en equipos, realicen las siguientes actividades:

1. Visiten algunas pginas de Internet donde puedan encontrar respuesta a la pregunta: qu tan importante es el agua en nuestra vida diaria?

2. Busquen ms informacin y lleguen a conclusiones.

3. Organicen con el resto de la clase un debate, con ayuda de su profesor, acerca de la responsabilidad

que debemos tener en el uso del agua. Escriban las conclusiones a las que llegaron; recuerden tomar
en cuenta otras opiniones de forma crtica y respetuosa.

st-editorial.com

15

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Tema 4

Identifica los estados

de la materia a partir
de su estructura
molecular

Identifica las diferencias

entre los fluidos
y los slidos a partir
de sus propiedades fsicas

Describe las propiedades

fsicas que caracterizan
el comportamiento
de los fluidos

Describe las caractersticas

de los fluidos en movimiento

Seguro conoces los globos aerostticos, sabas que en 1999 un suizo y un

britnico dieron la vuelta al mundo en un globo aerosttico sin hacer escalas
y recorrieron 46759 kilmetros en 19 das, 21 horas y 55 minutos? Investiga en
qu principio se basa el funcionamiento de estos aparatos y por qu pueden volar.
Indaga sobre los vuelos en globo que se realizan en Mxico.

Los cuerpos slidos se forman cuando la fuerza

de atraccin entre las molculas que los conforman es mayor a la energa que causa que se separen. Las molculas se encierran individualmente
en su posicin y se quedan en su lugar sin poder
moverse, de esta manera, aunque los tomos y las
molculas de los cuerpos slidos se mantienen en
movimiento, ste se limita a una forma vibratoria.
La energa que produce el movimiento vibratorio provoca que la temperatura del slido se incremente, sin embargo, el slido mantiene su forma y
volumen ya que las molculas estn encerradas en
su lugar y no interactan entre s; es necesario que
la energa vibratoria alcance valores muy altos para
que se produzca una transformacin; cuando tal
energa provoca la ruptura de la estructura rgida
del estado slido se forman los lquidos.
En los lquidos, aunque las molculas pueden moverse y chocar entre s, se mantienen
relativamente cerca; normalmente las fuerzas
16

intermoleculares unen las molculas que se rompen en forma continua, de manera que en la medida que la temperatura del lquido aumenta, la
cantidad de movimiento de las molculas individuales tambin aumenta, dando como resultado
que tomen la forma del recipiente que los contiene sin que puedan ser fcilmente comprimidas, porque las molculas ya estn muy unidas.
Por consiguiente, los lquidos tienen una forma
indefinida, pero un volumen definido. Los gases,
por su parte, tienen la caracterstica de que adems de tomar la forma del recipiente, tambin
ocupan todo su volumen.
En la figura 2 puedes observar cmo el mineral de hierro (slido) presenta formas definidas similares a cristales (arriba), y una vez que se
somete al proceso de fundicin (abajo) adquiere
una energa tal que se transforma en lquido, lo
cual permite verterlo en moldes para que cuando
se enfre adquiera la forma deseada.
st-editorial.com

Describe los fluidos

en reposoy movimiento

Figura 2. La fundicin del hierro permite que este material se aplique en diversas actividades: construccin, transporte, fabricacin de utensilios y equipos industriales, etc.

Las conclusiones a las que se pueden arribar son simples:

Cualquier slido tiene una forma geomtrica definida, y si colocas tus manos sobre su superficie puedes detectar algunas caractersticas como dureza y aspereza.
Cualquier fluido, ya sea lquido o gaseoso, no tiene una forma definida y no es
posible contenerlo en su totalidad en nuestras manos; la percepcin del tacto es
diferente cuando tocamos slidos, ya que stos se pueden percibir como duros o
speros, mientras que un lquido nos proporciona siempre la sensacin de suavidad.
Estas sensaciones son importantes porque nos dan una perspectiva superficial de las
propiedades, que por sus caractersticas de masa y estructura molecular, son propias a
cada sustancia que encontramos bajo estas formas en nuestro entorno (figura 3).
Desarrolla competencias

Figura 3. Los slidos tienen

formas definidas, pero no ocurre
igual con los lquidos.

actividad individual

Realiza las siguientes actividades:

1. Clasifica los siguientes materiales:

a. Agua.
b. Mercurio (Hg).
c. Masilla para moldear.
d. Arcilla.
e. Hule.
f. Cartn.
g. Chapopote.
h. Pegamento epxico.
i. Cemento.
j. Aceite.
2. A qu temperatura cambian los cuerpos de slido a lquido o viceversa?

st-editorial.com

17

Fsica 2
Este libro est estructurado en cuatro bloques, los cuales
se basan en los contenidos del programa de Fsica 2,
dirigido a estudiantes de cuarto semestre de la Direccin General del Bachillerato (dgb). Est completamente
apegado al nuevo programa de estudio de la Reforma
Integral de Educacin Media Superior (riems).

La obra busca movilizar en los alumnos competencias

genricas y disciplinares. Presenta el campo de la fsica
clsica en sus tres ramas hidrulica, trmica y electricidad
y magnetismo y se expone cmo stas han propiciado y
acelerado el desarrollo tecnolgico en la actualidad. Propone tambin actividades adicionales que desarrollan la habilidad analtica que se requiere para dar solucin a diversos
problemas experimentales y matemticos de la fsica.

Coleccin

Sobre el autor
Jorge Daz Velzquez. Estudi ingeniera mecnica
en la Escuela Superior de Ingeniera Mecnica y Elctrica
(esime) del Instituto Politcnico Nacional (ipn), donde
actualmente se desempea como profesor titular de
Mecnica, sinodal y director de tesis. Realiz tambin
estudios de maestra en Ingeniera en la unam. Su
experiencia docente es de ms de 20 aos, tanto
en el rea terica, como en el laboratorio. Es autor de
Fsica 1, de ST Editorial.

Bachillerato

Esta coleccin tiene como propsito cubrir cubrir las

necesidades surgidas a raz de las riems, a travs de la
cual se plantea el enfoque de competencias para
este nivel educativo. Los libros de esta coleccin se
encuentran totalmente apegados a los programas de
estudio de la dgb.

VALORES AGREGADOS

Diseo educativo
Optimizado para facilitar
el aprendizaje de manera
visual.

Recursos didcticos
Secciones dirigidas
al alumno y al docente
para la comprensin,
el desarrollo y la evaluacin
de competencias.

Trabajo colaborativo

Material de apoyo docente

Es una gua para que los

estudiantes trabajen en equipo
eficientemente y solucionen
problemas especficos
que se suscitan.

Serie de herramientas
didcticas disponibles en
cd y en el sitio web rea
docente (st-editorial.com/
area-docente/).