UNIDAD EDUCATIVA FISCAL MEMBRILLO PCEI

Membrillo- Bolvar- Manab- Ecuador

Ministerial 311- de diciembre 20 de 1988
Correo electrnico: colegiomembrillo@hotmail.com
PLAN ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin: Unidad Educativa Fiscal Membrillo
Jornada : Matutina
Ao: Primer Ao de Bachillerato
Asignatura: Qumica
Ao Lectivo: 2014 -2015
Docente: M.V. Vinicio Varela Muoz
CALCULO DEL TIEMPO ANUAL
QUIMESTRE

PRIMER QUIMESTRE

SEGUNDO
QUIMESTRE

PARCIALES

FECHA

PERIODOS

SEMANAS

PRIMERO

05/05/2014 - 27/06/2014

32

SEGUNDO

30/06/2014 -08/08/2014

24

TERCERO

11/08/2014 - 19/09/2014

24

EXAMEN

22/09/2014 - 26/09/2014

PRIMERO

13/10/2014 - 28/11/2014

28

SEGUNDO

01/12/2014 - 19/01/2015

28

TERCERO

20/01/2015 - 20/02/2015

20

EXAMEN

23/02/2015 - 27/02/2015

Semana
CALCULO DEL TIEMPO REAL

40

(x) Perodo
4

Subtotal

(-) 10%

160

-16

TOTAL
144

OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS. (REA)

Las ciencias experimentales buscan la comprensin de la realidad natural, explican de manera ordenada
y dan significado a una gran cantidad de fenmenos. Desde esta perspectiva se plantean los siguientes
objetivos.
Reconocer a las asignaturas del rea de ciencias experimentales como un enfoque cientfico
integrado y utilizar sus mtodos de trabajo para redescubrir el medio que los rodea.
Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del Buen Vivir, que da paso al
desarrollo de las potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para todas las
personas.
Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinmicas, que aportan a la
comprensin de nuestra procedencia y al desarrollo de la persona en la sociedad.
Conocer los elementos tericoconceptuales y metodologa de las ciencias experimentales, que le
permitirn comprender la realidad natural de su entorno.
Aplicar con coherencia el mtodo cientfico en la explicacin de los fenmenos naturales, como
un camino esencial para entender la evolucin del conocimiento.
Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas relacionados con salud,
recursos naturales, conservacin del ambiente, medios de comunicacin, entre otros, y su
beneficio para la humanidad y la naturaleza
Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicacin del universo (macro y
micro).
Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenmenos de diferente complejidad como
fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de
las ciencias experimentales.
LAS
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL
EJES DE APRENDIZAJE.
MACRODESTREZAS
AO

 Reconocimiento de situaciones o
cuestiones
cientficamente
investigables; esto
significa que
podrn identificar los tipos de
preguntas o cuestiones especficas
que la ciencia intenta responder o
comprobar en una determinada
situacin.
Identificacin de la evidencia en una
investigacin
cientfica;
este
proceso implica la identificacin o
propuesta de la evidencia necesaria
para contestar a preguntas planteadas
en una investigacin cientfica, o de
procedimientos
necesarios
para
recolectar datos. Puede evaluarse
mediante la presentacin de un
informe de investigacin en el que los
estudiantes
describen
el
procedimiento que hace falta para
obtener la evidencia adecuada.
Formulacin
o
evaluacin
de
conclusiones; este proceso relaciona
las conclusiones formuladas con la
evidencia en la que se basan. Puede
evaluarse proporcionando el informe
de una investigacin con sus
conclusiones para que se realice una
valoracin crtica, o la deduccin de
una o varias conclusiones alternativas
y coherentes con la evidencia dada.
Comunicacin
de
conclusiones
vlidas; este proceso valora la
apropiada expresin verbal en la que
se
destaca
la
capacidad
de
argumentar las conclusiones que se
deducen de la evidencia disponible.
Puede evaluarse con la presentacin
de una situacin que necesita
informacin de fuentes diferentes que
apoyan una determinada conclusin.
Lo importante es la claridad en la
comunicacin ms que la conclusin,
siempre que sea coherente con el
conocimiento cientfico.
Demostracin de comprensin de
conceptos cientficos; este proceso
evidencia la capacidad de utilizar los
conceptos en contextos distintos que
en los que se aprendieron. Esto
supone no solo la evocacin sino la
transferencia de conocimientos en
explicaciones o predicciones. Puede
evaluarse solicitando explicaciones o
predicciones sobre determinadas
situaciones, fenmenos o sucesos.

Las destrezas con criterios Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo

de desempeo que se
en el manejo de unidades, mltiplos y
deben desarrollar en las
submltiplos del Sistema Internacional de
ciencias experimentales se
Unidades (SI) y sus equivalencias con
agrupan bajo las siguientes
otros sistemas de unidades, en la
macro destrezas:
resolucin de situaciones problmicas
relacionadas con el entorno, mediante el
Construccin
del
uso de la Matemtica, respetando
conocimiento cientfico.
fuentes y criterios ajenos.
(C) La adquisicin, el
desarrollo
y
la Mostrar aptitud en el manejo de la tabla
comprensin
de
los
peridica, analizando sus partes ms
conocimientos que explican
importantes y buscando informaciones
los fenmenos de la
especficas,
para
establecer
naturaleza, sus diversas
precauciones necesarias en trabajos
representaciones,
sus
expuestos a elementos que ofrecen
propiedades
y
las
riesgos para la salud.
relaciones entre conceptos
y con otras ciencias.
Discriminar las diferencias y semejanzas de
las fases de la materia a partir del
Explicacin
de
anlisis de una experiencia de laboratorio
fenmenos naturales. (F)
para comprender los estados de
Dar razones cientficas a
agregacin de esta.
un
fenmeno
natural,
analizar las condiciones
Comprender la estructura del tomo por
que son necesarias para
medio del estudio de los diferentes
que se desarrolle dicho
modelos atmicos propuestos a travs de
fenmeno y determinar las
la historia, para valorar que el
consecuencias
que
conocimiento cientfico es un proceso de
provoca la existencia del
construccin cooperativo.
fenmeno.
estructurar
y
nominar
Aplicacin. (A) Una vez Reconocer,
compuestos qumicos,
permitiendo
determinadas las leyes que
determinar su importancia en campos
rigen a los fenmenos
como los de medicina, agricultura,
naturales, aplicar las leyes
ganadera, industrias metalrgicas, entre
cientficas obtenidas para
otros.
dar solucin a problemas
de similar fenomenologa.
Reconocer los diferentes tipos de
reacciones qumicas, a partir de la
Evaluacin
(E)
La
resolucin de situaciones problmicas
capacidad de reconocer y
cualitativas y cuantitativas relacionadas
valorar la influencia social
con
estas
transformaciones
para
que tienen las ciencias
comprender que la corrosin de los
experimentales
en
la
materiales metlicos genera desgaste,
relacin entre el ser
contaminacin, prdidas econmicas.
humano, la sociedad y la
naturaleza, con base en el
conocimiento
cientfico Establecer las caractersticas bsicas de la
radioactividad a travs del estudio de
aplicado como un motor
elementos radioactivos para generar
cuyo fin es lograr mejoras
conciencia
de
las
consecuencias
en su entorno natural.
biolgicas de la radiacin, y argumentar
los efectos positivos de su utilizacin y su
influencia en el ambiente.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Comprender los fenmenos fsicos y qumicos como procesos complementarios e integrados al

mundo natural y tecnolgico, ya que se considera imprescindible que el estudiante conciba a

las ciencias como la oportunidad de comprender el mundo material, su estructura, sus rpidos
cambios y el estado de su entorno mediato e inmediato, a fin de que se convierta en el futuro
generador de soluciones para nuestra situacin actual.
EJES DE APRENDIZAJE.
1. Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientficamente investigables; esto
significa que podrn identificar los tipos de preguntas o cuestiones especficas que la ciencia
intenta responder o comprobar en una determinada situacin.
2. Identificacin de la evidencia en una investigacin cientfica; este proceso implica la
identificacin o propuesta de la evidencia necesaria para contestar a preguntas planteadas en
una investigacin cientfica, o de procedimientos necesarios para recolectar datos. Puede
evaluarse mediante la presentacin de un informe de investigacin en el que los estudiantes
describen el procedimiento que hace falta para obtener la evidencia adecuada.
3. Formulacin o evaluacin de conclusiones; este proceso relaciona las conclusiones
formuladas con la evidencia en la que se basan. Puede evaluarse proporcionando el informe de
una investigacin con sus conclusiones para que se realice una valoracin crtica, o la
deduccin de una o varias conclusiones alternativas y coherentes con la evidencia dada.
4. Comunicacin de conclusiones vlidas; este proceso valora la apropiada expresin
verbal en la que se destaca la capacidad de argumentar las conclusiones que se deducen de la
evidencia disponible. Puede evaluarse con la presentacin de una situacin que necesita
informacin de fuentes diferentes que apoyan una determinada conclusin. Lo importante es la
claridad en la comunicacin ms que la conclusin, siempre que sea coherente con el
conocimiento cientfico.
5. Demostracin de comprensin de conceptos cientficos; este proceso evidencia la
capacidad de utilizar los conceptos en contextos distintos que en los que se aprendieron. Esto
supone no solo la evocacin sino la transferencia de conocimientos en explicaciones o
predicciones. Puede evaluarse solicitando explicaciones o predicciones sobre determinadas
situaciones, fenmenos o sucesos.

BLOQUES
CURRICULARES

BLOQUES TEMTICOS CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE
MAPA DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTOS

BLOQUE 1: RELACIONES Disear procedimientos para convertir

DE
LA QUMICA CON
unidades a otras dimensionalmente
OTRAS
CIENCIAS
equivalentes, desde el reconocimiento
(5 SEMANAS)
de
las
magnitudes
fsicas
fundamentales y derivadas y sus
respectivas unidades del Sistema
Internacional. (C) (F)(A)
Interpretar las relaciones de la Qumica
con otras ciencias, mediante la
resolucin de ejercicios cuantitativos y
cualitativos que involucran situaciones
de Astronoma, Geografa, Matemticas,
Fsica, Deportes, Ciencias Sociales,
problemas del mundo contemporneo,
etc. (C)(F) (A).
BLOQUE 2: LOS CUERPOS Describir la materia, sus elementos y su
Y
LA
MATERIA
clasificacin sobre la base de la
(5 SEMANAS)
observacin de material audiovisual
histrico cientfico y de la identificacin
de Su estructura bsica. (C).

Reconocer la importancia de la ley

peridica por medio de la observacin
crtica de una tabla peridica moderna,
y de la explicacin sobre la disposicin

Medicin y cifras significativas

notacin cientfica
El Sistema Internacional de
Unidades.
Medicin de longitud, masa,
volumen,
temperatura
y
densidad
Relacin
de
la
Qumica con las otras ciencias.

Estados fsicos de la materia.

Sustancias y mezclas
Ley peridica. Disposicin de la
tabla peridica
Prediccin de frmulas mediante
el uso de la tabla peridica

de los elementos en la tabla y sus usos.

(C) (F) (E).
BLOQUE 3:
AMPLIACIN Analizar la composicin atmico-
DE
NUESTRO
molecular y propiedades de las
CONOCIMIENTO SOBRE LA
sustancias mediante la identificacin de
ESTRUCTURA
DE
LA
la naturaleza de la carga elctrica, la
MATERIA (10 SEMANAS)
explicacin
del
proceso
de
descubrimiento de los iones y la relacin
entre los diferentes componentes del
tomo. (C )(F).
Valorar la teora atmica moderna
mediante la explicacin de sus
antecedentes, de los modelos atmicos,
de los niveles y subniveles de energa
de los electrones, de su distribucin y

formas de diagramado, y determinar la

estructura
de
Lewis
en
varios
compuestos. (C) (F) (E).
Describir las propiedades de los
compuestos qumicos de acuerdo a
los tipos de enlace qumico que poseen,
mediante
la
explicacin
de
la
importancia de la regla del octeto y de la
descripcin de sus caractersticas. (C)
(F)
Analizar la influencia de la energa de
ionizacin, de la afinidad electrnica y
de la electronegatividad en la formacin
de enlaces a partir de la descripcin de
estas propiedades y de sus variaciones
en la tabla peridica. (C) (F).
Comparar las distintas propiedades de
los compuestos qumicos de acuerdo
con las distintas fuerzas de atraccin
intermolecular que poseen, mediante la
observacin de diagramas, videos (C)
(F).
BLOQUE 4:
PRINCIPIOS Reconocer la nomenclatura de los
QUE
RIGEN
LA
compuestos inorgnicos binarios,
NOMINACIN
DE
LOS
ternarios y cuaternarios mediante la
COMPUESTOS QUMICOS (7
formacin, representacin y nominacin
SEMANAS)
de cada funcin. (C).
Analizar la composicin cuantitativa de
las sustancias a partir de la relacin
entre el mol y el nmero de Avogadro.
(C).
Definir la masa molar, la composicin
porcentual, la frmula emprica y
molecular
de
los
compuestos
qumicos a partir de la descripcin de
los procesos adecuados para calcular
las frmulas de los compuestos
qumicos, partiendo de los porcentajes o
masas de los elementos que los
constituyen. (C) (F).
BLOQUE 5: REACCIONES Identificar el tipo de reaccin qumica a
QUMICAS:
partir de la discusin de los resultados
TRANSFORMACIN DE LA
obtenidos en procesos qumicos en los
MATERIA
Y
ENERGA
que se debe calcular la cantidad de
(6 SEMANAS)
energa que una reaccin absorbe o
emite al producirse. (C) (F).

Analizar los diferentes tipos de

reacciones qumicas a partir de la
descripcin
de
las
formas
de

Teora
atmica
de
Dalton
Composicin de las sustancias.
Naturaleza de la carga elctrica.
Descubrimiento de los iones El
tomo nucleario.
Nmeros
atmicos
de
los
elementos. Istopos de los
elementos. Masa atmica.
El tomo de Bohr. Niveles de
energa de los electrones.
Teora atmica moderna de Erwin
Schrdinger.
El tomo de hidrgeno
Estructuras electrnicas de los
elementos
Diagramado
de
estructuras
atmicas
Representacin puntual de Lewis
para los electrones
Regla del octeto
Energa de ionizacin y afinidad
electrnica
Electrones de valencia
Enlace qumico. Enlace inico.
Enlace
covalente.
Iones
poliatmicos Enlaces metlicos
Propiedades de los compuestos
inicos, covalentes y metlicos
Fuerzas
de
atraccin
intermolecular

Nmeros de oxidacin. Empleo

de iones para escribir las
frmulas de los compuestos
Compuestos
binarios.
Compuestos ternarios.
Introduccin a la formacin de los
compuestos
cuaternarios
Composicin cuantitativa de las
sustancias
El mol. Masa molar. Composicin
porcentual de las sustancias
Frmula emprica y frmula
molecular. Clculo de la frmula
emprica
Clculo de la frmula molecular a
partir de la frmula emprica
Ecuaciones qumicas. Escritura y
balanceo de ecuaciones (simple
inspeccin)
Tipos de reacciones qumicas. El
calor en las reacciones qumicas
Introduccin a la estequiometria
mtodo de la relacin molar
Clculos mol-mol. Clculos mol-

BLOQUE 6: LA QUMICA Y
SU INFLUENCIA EN EL
COMPORTAMIENTO DE LAS
PARTCULAS
DE
LOS
NCLEOS
ATMICOS
(3 SEMANAS)

combinarse o descomponerse que

poseen los reactivos que intervienen en
ellas, y de la energa que absorben o
emiten cuando se desencadenan. (C)
(F).
Realizar el balanceo de ecuaciones
qumicas
mediante
clculos
estequiomtricos y el anlisis de las
relaciones mol - mol, mol-masa, reactivo
limitante y pureza en una reaccin
qumica. (C) (F) (A).
Describir
la
importancia
del
descubrimiento de la radiactividad
natural y artificial a partir del anlisis
de sus diversos campos de aplicacin
relacionados con el mejoramiento de la
calidad de vida del ser humano. (C) (F)
(A)(E )
Explicar las formas de medicin de la
radioactividad sobre la base de la
identificacin de los instrumentos ms
apropiados y la reflexin sobre las
consecuencias de una sobreexposicin
en los sistemas biolgicos. (C) (F)(E )
Comparar los procesos de fusin y
fisin nuclear mediante la observacin
y anlisis de diferentes videos. (C) (F)

(A)
Analizar
la
importancia
del
descubrimiento de la radiactividad
natural y artificial, con la descripcin
de sus
diversos
campos
de
aplicacin
relacionados con el ser humano y su
mejora de calidad de vida.(C) (F) (A) (E)

masa. Clculos masa masa

Clculos de reactivo limitante,
rendimiento y pureza.
Clculos de entalpa de reaccin

Descubrimiento
de
la
radiactividad.
Radiactividad
natural
Propiedades de las partculas alfa
y beta, y de los rayos gamma
Series
de
desintegracin
radiactiva. Transmutacin de los
elementos
Radiactividad artificial. Medicin
de la radiactividad.
Fisin nuclear. Energa nuclear.
La bomba atmica.
Fusin nuclear
Relaciones entre masa y energa
en las reacciones nucleares
Elementos transurnicos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
BLOQUE 1: RELACIONES DE LA QUMICA CON OTRAS CIENCIAS
Plantear algunas preguntas generadoras de saberes previos:
Por qu son importantes las mediciones en Qumica?
Cmo podemos expresar nuestras mediciones en Qumica sabiendo que muchas de ellas
responden a cantidades muy grandes o muy pequeas?
Qu diferencia existe entre masa y peso?
Por qu debemos conocer los factores de conversin entre las unidades del SI y las de otros
sistemas an utilizados?
Hacer un relato sobre la forma en la que han evolucionado los procesos de medicin y
los sistemas de unidades de medida.
Hacer una reminiscencia sobre las antiguas unidades de medida (como el codo, la
palma, entre otras), y les formular preguntas a los estudiantes (por qu no se
mantuvieron vigentes las antiguas unidades de medida?).
Transformar valores a otras unidades. Esta transformacin traer como consecuencia
valores numricos muy grandes o muy pequeos. En estos casos se plantearn,
interpretarn y resolvern ejercicios de redondeo de valores, y de transformacin de
unidades a sus mltiplos o submltiplos con el correspondiente uso de la notacin
cientfica cuando sea necesario.
Pedir a los estudiantes que busquen informacin sobre las cifras significativas y sus
leyes y desarrollar ejercicios de operaciones en los que deban aplicar dichas leyes.

Establecer sus diferencias entre las magnitudes masa y peso y plantear ejercicios de
aplicacin para que los estudiantes los interpreten y resuelvan.
Realizar procesos matemticos de transformacin de unidades de longitud, masa,
volumen, temperatura y densidad; por lo tanto, no debe dejar de lado la prctica de
ejercicios cuantitativos en los que el estudiante deber aplicar los procesos lgico
matemticos correspondientes para su resolucin.
Disear prcticas con el uso de balanzas, calculadora, papel y lpiz, a fin de establecer
la masa inercial y gravitacional de varios cuerpos. Igualmente.

Materiales didcticos:
Instrumento de medidas de longitud.
Instrumento de medidas de volumen.
Calculadora.
Termmetro.
Balanzas.
Pizarras.
Marcadores.
Lpices.
Cuadernos.
Texto estudiantil (libro de qumica de primero de bachillerato)
TIC.
BLOQUE 2: LOS CUERPOS Y LA MATERIA
Plantearse preguntas generadoras de saberes previos:
Qu es materia?
Cules son sus estados fsicos?
Qu es una sustancia?
Qu es una mezcla?
Qu es un elemento?
Cmo se los ha intentado clasificar?
Realizar una tarea de investigacin bibliogrfica en la que describan las caractersticas
de la materia, y en la que diseen un diagrama con sus estados fsicos y con los
nombres que toman los diferentes cambios de estado.
Disear una prctica para que los estudiantes observen los diferentes cambios de
estado que se producen en el agua cuando una mezcla refrigerante es sometida a la
accin del calor, se debe recalcar que en el momento en que la sustancia est
cambiando de estado, su temperatura permanece constante pese a que el aporte de
calor no se suspende.
Por qu sucede esto? el calor no incrementa la temperatura porque est aportando la
energa que requieren las partculas para pasar a su nuevo estado fsico; una vez que
concluya este cambio de estado, la temperatura se incrementar nuevamente.
Los estudiantes, durante este proceso, irn registrando los valores de temperatura en
intervalos iguales de tiempo y, posteriormente, harn una grfica de lo ocurrido,
ubicando correctamente las variables independiente y dependiente y realizarn las
interpretaciones del caso.
Ensear a los estudiantes muestras de sustancias puras, y poco a poco ir definiendo
con ellos sus caractersticas (proceso socrtico).
Elaborar mezclas y los estudiantes las diferenciarn entre homogneas y
heterogneas.
Proyectar un video sobre los elementos qumicos y todo el trajinar histrico desde su
definicin hasta la necesidad de su clasificacin;

Introducir a los estudiantes en la clasificacin peridica de los elementos (clasificacin

que rige actualmente) y en los parmetros que se utilizaron para ordenar en ella los
elementos qumicos.
Definir el concepto de la ley peridica y establecer su importancia en el mundo de la
Qumica actual de los elementos.
Hacer una estructura de la tabla peridica moderna y de las variaciones de las
propiedades de los elementos a lo largo de los grupos y perodos.
La experimentacin correspondiente a este bloque ha quedado ya establecida, los
estudiantes desarrollarn procesos experimentales de cambios de estado con la ayuda
de vasos de precipitados o recipientes adecuados, termmetros, mecheros, soportes,
papel y lpiz. De igual forma, utilizarn frascos pequeos con muestras de sustancias y
esptulas para analizar propiedades como la textura, color, olor, etc.,
Los estudiantes podrn desarrollar una prctica de laboratorio para establecer las
semejanzas entre las propiedades fsicas y qumicas de familias de elementos (como los
no metales halgenos o los metales alcalinos), utilizando muestras de estos elementos
para observarlos y para someterlos a procesos qumicos ante los cuales reaccionarn
de formas semejantes.

Materiales didcticos:
Vasos de precipitacin.
Mecheros
Calculadora.
Termmetro.
Esptulas
Balanzas.
Pizarras.
Marcadores.
Lpices.
Tabla peridica
Texto estudiantil (libro de qumica de primero de bachillerato)
Cuadernos.
TIC.
BLOQUE 3: AMPLIACIN DE NUESTRO CONOCIMIENTO SOBRE LA ESTRUCTURA DE
LA MATERIA
Preguntas generadoras de saberes previos:
Qu es un tomo?
Cules son las partculas subatmicas?
Qu ideas se tenan antiguamente sobre la estructura de la materia?
Por qu es importante conocer la estructura de los tomos?
Hacer un breve recorrido crtico por la historia, partiendo de las primeras teoras sobre la
estructura de la materia y llegando a la teora atmica de Dalton y sus postulados.
Disear prcticas sobre electrizacin de los cuerpos, como, por ejemplo: atraccin de
fragmentos de papel por parte de un estuche de esferogrfico que ha sido previamente
frotado en un saco de lana. Los estudiantes, luego de esta observacin, podrn
interpretar los resultados y definir la naturaleza elctrica de la materia, podrn darse
cuenta de que esas atracciones que se producen se deben a que un cuerpo est
cargado de electrones (debido al frotamiento) y que, dada su necesidad de transferirlos,
atrae a otro cuerpo.
Hacer referencia a la composicin atmicomolecular y propiedades de las sustancias y
hablar del proceso de descubrimiento y definicin de los iones (tomos cargados

elctricamente por ganancia o prdida de electrones)

Proyectar un video sobre la estructura de los tomos y de los istopos a fin de que los
estudiantes establezcan las relaciones existentes entre sus partculas constitutivas.
Durante esta proyeccin, los alumnos debern recibir informacin sobre la masa de
protones, neutrones y electrones, llegando a la conclusin de que los electrones son tan
insignificantes en masa que no tienen influencia alguna en la masa de los tomos.
Deben tener claro tambin que se requieren prcticamente 1 900 electrones para igualar
la masa de un protn o un neutrn.
Pedir se realice un resumen a los estudiantes, en debe registrarse que la masa de los
tomos (A) viene determinada por su cantidad de protones y neutrones, que el nmero
de protones es su nmero atmico (Z) y que los istopos son tomos de un mismo
elemento con un mismo nmero atmico pero con diferente masa atmica. Los
estudiantes adquirirn destreza en la representacin de los elementos con su A y su Z.
Explicar la teora atmica moderna, desde los antecedentes que expliquen la forma en la
que se descubrieron las partculas subatmicas, pasando por la descripcin e
interpretacin de los diferentes modelos atmicos, llegando al modelo atmico actual.
Hacer un anlisis reflexivo para que los estudiantes tengan claro que en cualquier
momento pueden aparecer nuevos argumentos cientficos que bien podran ponerse en
vigencia, descartando los modelos actuales, pues los modelos no son verdades
absolutas.
Con la ayuda de la tabla peridica moderna, desarrollar las configuraciones electrnicas
de los elementos en niveles, subniveles y orbitales, asegurndose previamente de que
los estudiantes tienen ya el fundamento terico sobre ellos. Luego debern mostrar
destreza en este trabajo utilizando elementos de los tres o cuatro primeros perodos de
la tabla peridica.
Realizar la descripcin del enlace metlico y desarrolle ejercicios de formacin de
enlaces.
Elaborar una investigacin sobre la teora de repulsin de los pares de electrones no
enlazantes y de su influencia en la forma de las molculas.
Describir las fuerzas de atraccin, la forma en la que se producen y proporcionar
ejemplos de compuestos.
Investigacin bibliogrfica, referente a las propiedades que comunican a los compuestos
entre s y las diferentes fuerzas de atraccin intermolecular.
En la fase de experimentacin, los estudiantes desarrollarn una prctica sobre
electrizacin de los cuerpos. Adems, podran disear una prctica para establecer las
propiedades de los compuestos segn el enlace que poseen. Asimismo, podran tener
muestras de compuestos desconocidos y someterlos a pruebas de solubilidad, puntos
de fusin y vaporizacin, conductividad elctrica, etc. De esta forma, los estudiantes
podrn recopilar datos y analizarlos para finalmente clasificar las sustancias utilizadas
como inicas, covalentes o metlicas.

Materiales didcticos:
Mechero
papelografos
Pizarras.
Marcadores.
Lpices.
Texto estudiantil (libro de qumica de primero de bachillerato)
Cuadernos.
TIC.

BLOQUE 4. PRINCIPIOS QUE RIGEN LA NOMINACIN DE LOS COMPUESTOS QUMICOS

Establecer la definicin de nmero de oxidacin y valencia de los elementos, citando los
elementos ms importantes en la formacin de compuestos con sus respetivos valores;
se nfasis, adems, en la importancia del uso de los iones para escribir frmulas.
Disear un cuadro sinptico para dar a conocer las funciones qumicas de la Qumica
inorgnica y sus caractersticas ms importantes.
Explicar la necesidad de contar con un sistema de nominacin estandarizado para
facilitar el reconocimiento de cada uno de los compuestos, lo cual facilitar el
intercambio de informacin cientfica sobre estos no solamente dentro de la Qumica,
sino tambin dentro de otras disciplinas cientficas.
Mediante un experimento con el cual se forme un xido o una sal halgena, se dar
inicio al anlisis de la formacin de las funciones qumicas binarias, compuestos
ternarios y cuaternarios ms importantes. (mediante ecuaciones balanceadas) y su
correcta representacin (frmula).
Explicar la forma de nombrar estos compuestos, atendiendo a las reglas de cada uno de
los sistemas que vamos a utilizar durante el trabajo en este bloque.
Establecer la relacin existente entre el mol (unidad con que se mide la cantidad de
sustancia en el SI) y el nmero de Avogadro. Desarrollar clculos sobre moles y nmero
de partculas para adquirir destreza en estos procesos.
Con la ayuda de la tabla peridica, calcular la masa molecular de los compuestos
qumicos en u.m.a., y posteriormente explicar la forma de representar este valor como
masa molar (en g/mol).
prctica de laboratorio en la que los estudiantes, con la ayuda de una balanza,
determinen el mol de varios compuestos, calculando primero la masa molecular de esos
compuestos, expresndola luego en gramos y mazando en la balanza ese valor. Por
ejemplo, podran trabajar con NaCl (su masa molecular es 58,5 u.m.a.). Este valor ser
expresado en gramos (58,5 g/mol). Se pondr cloruro de sodio sobre la balanza hasta
obtener esa masa. En ese momento, los estudiantes tendrn sobre la balanza un mol de
molculas de cloruro de sodio (y podrn tambin poner medio mol, un cuarto de mol,
etc.). De esta forma, los estudiantes interiorizarn que la masa molar de un compuesto
es su masa molecular pero expresada en gramos.
Clculo de la composicin porcentual de los compuestos qumicos, a fin de conocer lo
que es una frmula mnima y una frmula molecular.
En el mbito experimental, los estudiantes realizarn prcticas de formacin de
compuestos binarios, ternarios y cuaternarios representativos para su posterior estudio.
Adems, con la ayuda de balanzas, calculadora, papel y lpiz, realizarn ejercicios
prcticos de moles y masas.
Materiales didcticos:
Papelografos
Calculadora
Balanza
Sal (NaCl)
Pizarras.
Marcadores.
Lpices.
Texto estudiantil (libro de qumica de primero de bachillerato)
Cuadernos.
TIC.

BLOQUE 5. REACCIONES QUMICAS: TRANSFORMACIN DE MATERIA Y ENERGA

En este bloque, los estudiantes valorarn la importancia de los clculos basados en reacciones
qumicas, pues estos constituyen un buen mecanismo para el mejor aprovechamiento de
sustancias y para la reduccin de la emanacin de residuos que tanto dao le ocasionan al
ambiente.
Plantear algunas preguntas generadoras de saberes previos:
Qu es una reaccin qumica?
Podra citar ejemplos de reacciones qumicas?
Qu son las reacciones exotrmicas y endotrmicas?
Podra citar ejemplos de reacciones exotrmicas o endotrmicas?
Proyectar un video sobre las reacciones qumicas y su representacin; a partir de l, los
estudiantes obtendrn la informacin necesaria sobre la estructura de una ecuacin
qumica, las definiciones de reactivos y productos, y la necesidad de que se cumpla en
ellas la ley de la conservacin de la masa (con lo cual, surge la necesidad de
balancearlas).
Desarrollar procesos matemticos en clculos estequiomtricos: mol-mol, molmasa, y
masa-masa. Los estudiantes adquirirn destreza en la interpretacin y anlisis de estos
ejercicios al desarrollar tareas complementarias.
Mediante ejemplos, ilustrar el rol del reactivo limitante en una reaccin qumica y definir
el reactivo en exceso. Igualmente diferenciar el rendimiento real, el terico y el
porcentual de una reaccin, y permitir que los estudiantes interpreten la influencia de la
pureza de los reactivos en el rendimiento de una reaccin.
Realizar varios ejercicios complementarios a fin de que los estudiantes adquieran la
destreza adecuada.
Iniciar el estudio de las transformaciones energticas que una ecuacin puede traer
consigo, permitiendo que los estudiantes diferencien las reacciones endotrmicas de las
exotrmicas a partir de sus representaciones grficas, definiendo el trmino entalpa y
desarrollar procesos lgico-matemticos que permitan conocer la entalpa de una
reaccin a partir de las entalpas de los reactivos y productos, y de las energas medias
de enlace.
Realizar prcticas sobre tipos de reacciones qumicas a partir de las cuales se
observarn transformaciones de materia y energa. De igual manera, se podrn realizar
una prctica que consistira en proporcionarles una masa determinada de un reactivo
para que reaccione formando un precipitado. Los estudiantes desarrollarn la ecuacin
qumica del proceso y calcularn el rendimiento terico. Luego, desecando el
precipitado, lo mazarn, vern la diferencia con el rendimiento terico que obtuvieron en
el clculo matemtico y podrn calcular el rendimiento porcentual.
Materiales didcticos:
Papelografos
Calculadora
Balanza
Pizarras.
Marcadores.
Lpices.
Texto estudiantil (libro de qumica de primero de bachillerato)
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BLOQUE 6. LA QUMICA Y SU INFLUENCIA EN EL
PARTCULAS DE LOS NCLEOS ATMICOS.

COMPORTAMIENTO DE LAS

Iniciar el tema con algunas preguntas generadoras de saberes previos:

Qu aplicaciones tiene la radiactividad para beneficio del ser humano?
Qu tipo de radiacin son los rayos X?
Qu consecuencias ha trado para la humanidad el manejo antitico de la energa nuclear?
Cmo podemos concienciar a los cientficos a fin de que utilicen esta forma de energa
nicamente para beneficio del hombre y no para su destruccin?
A partir de las posibles respuestas que proporcionen los estudiantes a estas interrogantes, se
pueden formalizar algunos conceptos iniciales (como, por ejemplo, radiactividad natural y
artificial) para que los estudiantes establezcan diferencias entre ambas y encuentren ejemplos.
De
igual
forma,
se
pedir
a
los
estudiantes
que
visiten:
http://www.quimica.urv.es/~w3siiq/DALUMNES/01/siiq38/aplicaciones.htm, para que conozcan
las diferentes aplicaciones de la radiactividad en la Medicina, Arqueologa, Geologa, Biologa,
Agricultura, e incluso en cuestiones muy curiosas como los detectores de humo, etc. El objetivo
de la actividad es que el estudiante pueda relacionar esta rama de la ciencia con otras reas
del quehacer de las comunidades.
Tambin
podr
solicitarles
visitar
la
siguiente
direccin:
http://www.bioygeo.info/Animaciones/Rutherford.swf aqu los estudiantes podrn ver un
diagrama bidimensional del experimento de Rutherford, el cual permiti conocer las emisiones
radiactivas. Con esta referencia visual, el maestro podr establecer las caractersticas y
propiedades de las emisiones mencionadas.
Realizar una exposicin sobre las series de desintegracin radiactiva y llevar a cabo varias
representaciones de estas, a fin de que los estudiantes puedan desarrollar competencias en
este aspecto realizar ejercicios de ampliacin y refuerzo.
Pedir a los estudiantes que elaboren un trabajo de investigacin sobre la transmutacin de los
elementos.
Animar
a
sus
estudiantes
a
visitar:
http://www.google.com/images?
hl=en&expIds=25657,26473,27022,27692,27743&s
ugexp=ldymls&xhr=t&q=fusi
%C3%B3n+y+fisi%C3%B3n+nuclear+im%C3%A1genes&c
p=32&wrapid=tljp1290394010180050&um=1&ie=UTF8&source=univ&ei=r9npTJWxNsGB8gbGl
fDtDA&sa=X&oi=image_result_group&ct=tit
le&resnum=1&sqi=2&ved=0CCMQsAQwAA&biw=1276&bih=627,
A fin de que puedan observar diagramas de los procesos de fisin y fusin nuclear y luego,
definirlos, establecer las diferencias entre ambos procesos y determinar la relacin entre la
masa y la energa que se desprende en las reacciones nucleares.
La experimentacin, en este caso, consistir en visitar sitios de Internet que contengan
imgenes y definiciones sobre los procesos involucrados en este bloque.
Materiales didcticos:
Papelografos
Pizarras.
Marcadores.
Lpices.
Texto estudiantil (libro de qumica de primero de bachillerato)
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INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Explica de manera oral o escrita la importancia de la Qumica en la vida diaria.
Define y diferencia masa y peso; realiza ejercicios de transformacin de unidades
SI a otros sistemas y viceversa.
Aplica la teora de errores y las normas de las cifras significativas en la resolucin de
ejercicios concretos.
Resuelve exitosamente ejercicios sobre transformaciones de unidades de longitud,

masa, volumen, temperatura y densidad.

Discrimina las propiedades de los estados de agregacin de la materia de las
sustancias que observa en su entorno
Diferencia entre sustancias y mezclas, reconocindolas en ejemplos cotidianos o
preparndolas en el laboratorio.
Identifica el nmero atmico, masa atmica y nmero de masa de cualquier elemento
de la tabla peridica.
Explica la ley peridica y la demuestra en una tabla peridica real.
Resume las caractersticas principales de la organizacin de la tabla peridica de
elementos y la informacin que nos brinda.
Enuncia los principios de la teora atmica de Dalton y analiza cules de estos
principios no estn vigentes en la actualidad, sealando las razones.
Identifica los electrones de valencia en la configuracin electrnica de los elementos
Explica las razones por las que la materia se electriza.
Representa la configuracin electrnica de un tomo y su diagrama energtico,
aplicando el principio de exclusin de Pauli, la regla de Hund y el principio de edificacin
progresiva (Aufbau).
Representa a los tomos mediante la notacin autorizada por la IUPAC
(International Union of Pure and Applied Chemistry).
Define Z (nmero de electrones o protones) y lo establece en l os elementos que se
requieran, adems define el concepto istopo y los representa de acuerdo con lo
estipulado por la IUPAC.
Define A y la calcula eficientemente a partir de las masas isotpicas.
Enuncia los aspectos ms importantes de la teora atmica moderna y los explica
mediante ejemplos.
Disea modelos atmicos con materiales diversos para representar la estructura del
tomo.
Reconoce los niveles y subniveles de energa de los tomos, y establece sus nmeros
de saturacin.
Relaciona la informacin que brinda la configuracin electrnica con la ubicacin de los
elementos en la tabla peridica y algunas de sus propiedades.
Aplica la regla del octeto en ejercicios prcticos.
Representa mediante diagramas los enlaces: inico, covalente apolar, covalente polar,
covalente coordinado y metlico.
Representa, mediante diagramas electrn-punto (estructuras de Lewis), enlaces inicos
y covalentes en compuestos.
Explica, mediante ejemplos, la teora de repulsin del par de electrones no enlazantes.
Explica las formas de comportamiento de las diferentes fuerzas de atraccin
intermolecular.
Ubica en la tabla peridica a los principales elementos qumicos e indica sus nmeros
de oxidacin ms importantes.
Forma y nomina adecuadamente los compuestos qumicos binarios, ternarios y
cuaternarios ms importantes.
Desarrolla exitosamente ejercicios sobre masa molar, frmula emprica y molecular.
Calcula eficientemente frmulas moleculares de compuestos, a partir de sus frmulas
mnimas.
Diferencia una ecuacin de una reaccin qumica y determina las informaciones que
brinda la ecuacin.
Establece las clases de reacciones y cita ejemplos del entorno; escribe y balancea,
eficientemente, ecuaciones por el mtodo de simple inspeccin.

Discrimina entre una reaccin que al producirse libera calor y otra que para producirse
requiere calor.
Desarrolla clculos estequiomtricos, utilizando el mtodo de la relacin molar como una
alternativa matemtica al uso de la regla de tres.
Determina fuentes de radiactividad natural y las reconoce en fotografas e impresiones.
Establece las caractersticas y propiedades de las partculas alfa, beta y de la radiacin
gamma.
Representa diversas series de desintegracin radiactiva a travs de ejemplos tomados
de diferentes fuentes de informacin.
Desarrolla con eficiencia ejercicios de transmutacin de los elementos.
Cita ejemplos de radiactividad artificial y la define basndose en fuentes de informacin
diversa.
Explica formas para medir la radiactividad.
Indica las condiciones en las que se puede producir una fisin nuclear.
Analiza las condiciones en las que se produce una fusin nuclear.
Identifica las relaciones entre masa y energa en las reacciones nucleares.
Identifica y define los elementos transurnicos valindose de ejemplos tomados de la
tabla peridica.
Analiza, mediante un ensayo, los aspectos positivos y negativos del uso de la energa
nuclear.
Realiza una campaa informativa a fin de concienciar a la comunidad educativa sobre
los efectos biolgicos de la radiacin.
Acepta los criterios de los compaeros.
Resume, a travs de un ensayo, el trnsito histrico que sigui la ciencia hasta llegar al
conocimiento actual de la materia.

TCNICAS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Cuestionarios.
Exposicin.
Trabajos de investigacin
Revisin del cuaderno de -apuntes.
Mapas conceptuales (esquemas de mapas conceptuales)
Hojas de evaluacin terica
Hoja de evaluacin practica
Desarrollo de los talleres del libro de Qumica para primero de bachillerato del
MINEDUC
Resolucin de ejercicios.
Tcnica de la observacin.
BIBLIOGRAFA
PARA EL DOCENTE
Textos del Ministerio de Educacin
Lineamientos Curriculares Para El Bachillerato General Unificado rea De ciencias
experimentales Qumica
Precisiones Metodolgicas Y Curriculares Para El Bachillerato General Unificado rea
De Ciencias Experimentales Qumica
Guas de qumica para el docente del MINEDUC
Recurso Didctico para el docente de qumica del MINEDUC
Internet

PARA EL ESTUDIANTE
Textos del Ministerio de Educacin
Paginas de internet
OBSERVACIONES.

Lic. Dolores Carranza

RECTOR

DOCENTE

M.V. Vinicio Varela

DIR. DE REA