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ENFOQUES DE LAS

DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE

Se divide en 3 enfoques

DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE EN UN
SENTIDO AMPLIO

Hace
referencia
a las
necesidade
s
educativas
especiales
(N.E.E.).

Se considera
que un nio
tiene una DA
si tiene una
dificultad
mayor que
los nios de
su edad.

DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE EN SENTIDO

RESTRINGIDO

Dificultades en el
lenguaje, en el habla, en
la lectura, en la
escritura, en las
matemticas, sin tener
dficit sensorial, ni
retraso intelectual ni
deprivacin sociocultural
que lo justifique. (Valls
1998)

DIFICULTADES DEL
DESARROLLO

Retraso
mental,
dficit
sensoriale
s
(ceguera,
sordera)
las
hipoacusi
as, entre
otros.

Generalment
e ocurren
desde el
nacimiento y
tienen un
carcter
permanente.

DIFICULTADES DE
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

o ms procesos psicolgicos bsicos involucrados en la comprensin o uso del lenguaje, hablado o escrito, (habilidad imperfecta para escuchar, pensar, leer, deletrear o h

Criterios para la identificar a


nios y nias con D.A.

CARACTERSTICAS

El nio y nia presentan una habilidad


intelectual promedio o superior al promedio.
Las capacidad de lectura, estn por debajo
del grado escolar y la edad mental del nio/a.
No existen deficiencias
perceptivas(sordera, ceguera)
Las capacidades del habla y el lenguaje
oral estn intactas.
La comprensin de lo que se escucha es
superior a la comprensin de los que se lee.

Trastornos en la
actividad motora

Trastornos de emotividad
Trastornos en la percepcin
trastornos en la
simbolizacin
Trastornos de la atencin

Trastornos en la memoria

CAUSAS PROBABLES

HISTORIA

Hiperactividad: movilidad excesiva.


Hipoactividad:insuficiencia de actividad
motora
Falta de Coordinacin: torpeza fsica,
cadas, etc.
Perseverancia: Es persistente en una sola
accin.
Aumenta al parecer cuando hay una disfuncin
cerebral.
Incapacidad de identificar, discriminar e interpretar
las sensaciones.
Dificultad con el razonamiento concreto y abstracto.
La atencin insuficiente: incapaces de apartar los
estmulos extraos y superfluos.
La atencin excesiva: manifiestan fijaciones
anormales de la atencin en detalles triviales.
Dificultad de asimilar, almacenar y recuperar la
DIFICULTADES DE
informacin.
APRENDIZAJE Y SU RELACIN
CON EL CEREBRO

Fase de
los
fundame
Dentro de la etiologa de
ntos
origen orgnico
Dentro de la etiologa Formulaci
de
origen ambiental:
n de las
a) Neurofisiolgicos
posturas
b) Socioculturales
tericas
c) Institucionales
frente a
d) Madurez
las
dificultade
s en el
aprendizaj
e de
adultos
que
sufran
lesiones
cerebrales

Fase
deSegn
Fase
de
transici Wiederholt
integraci
n
n

La
investigaci
n paso de
adultos a
nios por
primera
vez
participaro
n
los
psiclogos
y
educadore
s.

Globaliza
los
fundame
ntos
de
las
dos
anteriore
s.

El cerebro en un centro activo


de la comunicacin
El aprendizaje se produce
como consecuencia de recibir
informaciones por diversos
canales sensoriales:( vista,
tacto, odo, gusto)
Cada rea cerebral tiene un
grado de especializacin

DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE

CLASIFICACIN

RECOMENDACIONES
PARA PADRES

Se clasifica
en:
Disgrafa
Escritura
deficiente sin
dficit
neurolgico o
intelectual que
lo explique.

Dislexia
El nio es
incapaz de

leer con
facilidad.

Discalculia
dificultades en
el proceso del
aprendizaje del
clculo

Disortogra

-fa Dficit
del dominio
de la
ortografa.

Aprenda ms sobre los


problemas del aprendizaje.
Elogie a su nio cuando a
l o ella le vaya bien.
Averige cmo su nio
aprende mejor
Deje que su nio ayude con
las tareas domsticas.
Haga las tareas escolares
una prioridad.
Ponga atencin a la salud
mental de su nio.
Establezca una relacin de
trabajo positiva con el
maestro de su nio.

Dislalia Sustitucin
e inversin de un
fonema por otro y
la omisin de los
mismos.

Proponer e innovar
dentro del texto o
que se valga de l
para situaciones de
la realidad.

DISLEXIA

Trastorno que se manifiesta como dificultad para


aprender a leer. A travs de mtodos convencionales
(problemas de lectura).

LO QUE NO SE
CONSIDERA DISLEXIA

Dficit intelectual.
Alteraciones
de
personalidad.

Retraso simple de la
lectura.
Problemas
de
articulacin.
Ambiente sociocultural
desfavorecido.

la

CAUSAS, SEGN EL
ENFOQUE
COGNITIVO

LAS DISLEXIAS
SEGN EL MODELO
COGNITIVO

1. Dislexias adquiridas: por una


lesin cerebral sufre
un
deterioro total o parcial en
habilidades lectoras.
a) Dislexias perifricas
b) Dislexias centrales
2. Dislexias evolutivas: No existe
dao cerebral que justifique
las dificultades en la lectura.
Es el tipo de dislexia
que se
da
con frecuencia en
las
aulas.

La percepcin de las
claves ortogrficas que
discriminan las palabras.
La
evocacin
de
los
fonemas.
Dficits en la memoria.
Las deficiencias para
utilizar las claves
sintcticas y semnticas

DISLEXIA

ENFOQUES SOBRE EL
ORIGEN DE LA
DISLEXIA
1. Enfoque genetista: Los
cromosomas: 1,2 y 6 son los
responsables genticos.
2. Enfoque neurolgico: trastorno
del hemisferio cerebral izquierdo.
La localizacin estara en las reas
de Broca y Wernicke.
3. Enfoque Psicomotor
o
madurativo: Postula la existencia
de caractersticas psicomotoras o
habilidades previas para explicar
la falta de madurez lectora o los
errores dislxicos.
Enfoque Conductual: Pone nfasis
en la intervencin psicopedaggica
en la conducta lectora

MANIFESTACINES DE
LA DISLEXIA
1. Dificultades en la lectura:
Retraso del lenguaje
Dificultad para pronunciar
palabras.
Dificultad para recordar sonidos.
Vocabulario inferior a su edad.
No puede aprender rimas,
canciones
2. Dificultad en el lenguaje
escrito
Desorden y suciedad en la
escritura.
Copia con dificultad.
Errores de exactitud fonogrfica.
3. Dificultad para las
matemticas.
No puede memorizar conceptos.
Dificultad en la resolucin de
problemas.
Bajo nivel del vocabulario

OTROS
MANIFESTACIONES
ASOCIADA A LA
DISLEXIA

Problemas
visuales
y
psicomotores.
Problemas de ansiedad
Trastornos del habla.
Impulsividad.
Deficiencias
en
la
discriminacin auditiva.
Dficits de memoria.
Torpeza
motriz global y
segmentario.
Confusiones espaciales.
Problemas de lateralidad.

Se debe enfatizar el uso funcional del


Formacin.
Los procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura estn centrados en la
Antes de la lectura: actividades que favorecen
la
activacin
de
experiencias.
Desarrollo.
Ofrecer a los nios texto
un entorno
en el comprender
que los textos
tengan un valor fu
Durante la lectura. enfocarse en los aspectos
significativos
del
para poder
lo escritos
que se lee.
Personas fexibles.
desarrollo
del
lenguaje esta en relacin al desarrollo del pensamiento.
Despus de la lectura: profundizar lo que losElalumnos
han
comprendido.
Ciudadanos con conocimientos y capacidades.

Principales cambios
de los nuevos
enfoques

MOMENTOS DIDCTICOS
DE LA LECTURA

EL MAESTRO Y SU
NUEVO ROL

Ensear a leer y a escribir son retos que la educacin actual enfrenta. Saber leer es requisito para acceder al conocimiento.

LA LECTURA EN EL MUNDO ACTUAL DIFICULTADES DE


APRENDIZAJE

DEFINICIONES DE COMPRENSIN
LECTORA

NIVELES DE LA
COMPRENSIN
LECTORA

Construir el significado de lo que se lee, mediante el proceso de interaccin entre el lector y el texto escrito.

Determinar los propsitos

Antes de la Asociacin de conceptos.


lectura
NIVEL
LITERAL

Captar y
aprehender las
formas y contenidos
explcitos de un
texto.

NIVEL
INFERENCIAL

Elaboracin de
ideas que no estn
expresados
explcitamente en
el texto.

Disgrafia dislxica
Afecta al contenido de la
escritura
Omisin de las letras, silabas,
palabras.
Confusin de las letras
con sonido semejante.
Inversin del orden de
palabras.
Uniones Clasificacin
y separaciones
indebidas de las
palabras o letras.

NIVEL DE
CREACIN

Proponer e innovar
dentro del texto o que
se valga de l para
situaciones de la
realidad.

Presencia
caracteriale
Tipo
s
madurativo
D. Motriz o
Trastorno de
Escritura
caligrfica
lateralizacin.
inestable con
Afecta a la calidad
Trastorno
proporciones
de la escritura
psicomotores
inadecuadas,
Trastorno en
Dificultad
para
coordinar
los
.
msculos
de
la
mala
mano y del
la forma y
brazo
y
no
poder
dirigir
el
lpiz
Trastorno
para
de
escribir
direccionalidad
de manera ,
tamao de
legible
y
esquema
ordenada
etc.
letras.
corporal.
Caracterstica
Inclinacin,
Trastorno en
de nios con
direccionalidad
la expresin
conflictos
en cada
grfica del
emocionales.
palabra.

DISGRAFIA

Durante la
lectura

Lluvia de ideas.

Organizaciones visuales
Preguntas sobre lo ledo.
Identificar las ideas principales.
Monitoreo de la lectura.
Subrayado.
Fichas de lectura o guas de
estudio.
Parfrasis.

Despus de
la lectura Organizaciones visuales.
pedaggica
mixtas
pseudogra
Resmenes.
s
Sntesis. fias
-Instruccin
rgida e
inflexible.
- Descuido
al
diagnstico
del grafismo.
- Materiales
inadecuados
Causas
-Incapacidad
para

Lectura crtica.

Factores
mltiples:
- Crispacin
del brazo.
- dolor en la
extremidad
superior.
- Lentitud
para escribir
,etc.

Su Origen
se debe a
deficiencias
sensoriales
como:
deficiencia
visual o de
la audicin.

Perturbaciones en la utilizacin escrita de la lengua


Causas

Tipo perceptivo
Tipo intelectual
Tipo lingstico
Tipo afectivo
Tipo pedaggico

Disortografa

Caractersticas

Errores de tipo lingstico- perceptivo:


- Sustitucin de fonemas voclicos o
consonnticos
- Omisin de fonemas: como por
cromo
- Adiciones
- Inversiones
Errores de carcter espacial
Errores con relacin al contenido
Errores referidos a las reglas de
ortografa

Clasificacin

Disortografia temporal
Perceptivo cenestsica
Cintica
Viso espacial
Dinmica
Semntica
Cultural

Las dificultades
enEL
la disortografia
pueden ser
DIFICULTADES
EN
APRENDIZAJE
DE LAS
corregidas a tiempo y con un buen tratamiento
MATEMTICAS
Dificultad especfica para calcular o resolver operaciones
aritmticas en el proceso de aprendizaje

Disortografa

Tratamiento

Detencin
DISCALCULIA
Sntomas
Observar si se trata de mala ortografa que afecta la articulacin
Nios que desfiguran la lengua.
Cuadro disgrafico de nios con bajo nivel intelectual.
El maestro deber detectar el origen de las dificultades a fin de c

Inversiones
- Confusin

- Omisin
perseverancia
- No abrevian
- Traslaciones
o
trasposiciones

Escala
ascendentes,
descendente
s

Las
operaciones

Los
problemas

Clculos
mentales

Trastornos en la
serie numrica

- Mal
encolumnamiento
- Trastorno en las
escrituras
operacionales
en la suma ,
resta
Multiplicacin y
divisin
- Fallas en el
procedimiento de
llevar y pedir

Al enunciado
del problema
El lenguaje
El nio no
entiende la
relacin del
enunciado con
la pregunta del
problema
El razonamiento
Mecanismo
operacional

Corresponde
a la corteza
cerebral la
elaboracin
del
pensamiento
por medio de
la accin
mental.

Para diagnosticar las tcnicas son:


Dictado

- Fallas en la
identificaci
n
- Confusin
de nmeros
de formas
semejantes
- Confusin
de signos

La
numeraci
no
seriacin
- Repeticin

- Adquisicin normal o
acelerada del lenguaje verbal,
lectura, escritura.
- Buena memoria visual para
las palabras impresas.
- Dificultad en concepto de
tiempo y direccin abstractos.

Copia fiel de un texto


ener en cuenta:
Copia de un texto con otro tipo de letra
rfico es un proceso
l nio a descubrir mtodos que faciliten la fijacin y evocacin de la forma Elaborar
correcta deredacciones
escribir las palabras
libres.
so correcto del diccionario.
r su vocabulario grfico.

Los
nmeros y
los signos

Otros sntomas

Diagnostico

INTRO
DUCCI

El docente para poder brindar conocimientos y contribuir al desarrollo integral de manera


eficaz, primero debe estar bien informado sobre las diversas dificultades del aprendizaje escolar,
que afecta a los estudiantes en cuanto a la adquisicin de los nuevos conocimientos.
Mediante este archivador que contiene separatas, queremos dar a conocer, comprender,
apoyar y especialmente proporcionarles estrategias de aprendizaje, ya que gracias a stos
podremos evitar el fracaso escolar.
Para la elaboracin de dicho archivador se ha recurrido a realizar un resumen
(organizadores visuales) para facilitar de esta manera nuestra comprensin y, anlisis crtico
sobre los diversos problemas de aprendizaje escolar.
El desarrollo del presente

archivador, consta

de temas: dificultades de aprendizaje,

dificultades lectoescrituras, (dislexia, discrafa, disortografa, discalculia), stos a su vez se


subdividen de manera ordenada y detallada.

Con ayuda adecuada, los nios con problemas de aprendizaje


pueden y s aprenden con xito

Ampliacin
de la
Informaci
n