Guia de A..logica Matematica 1

GUA DE ACTIVIDADES
Curso: LGICA MATEMTICA

Cdigo: 90004
Tutor
RUBERNEY RAMOS VICTORIA
ruberney.ramos@unad.edu.co
Skype: ruberney
Cel. 3125519163
Director
GEORFFREY ACEVEDO GONZLEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
CEAD PITALITO, FEBRERO DE 2013
1. PRESENTACIN DEL CURSO

FICHA TCNICA
CURSO ACADMICO
MODALIDAD
CREDITOS
ACADMICOS
TIPO DE CURSO
CAMPO DE
FORMACIN
COMPETENCIAS DE
APRENDIZAJE
LGICA MATEMTICA
A DISTANCIA
DOS CRDITOS
TERICO
BSICA COMN
UNIDADES
DIDCTICAS
CONTENIDO
TEMTICO
El estudiante comprende y aplica de manera suficiente

nociones, conceptos, definiciones, axiomas y leyes que
fundamentan la teora general de conjuntos en el estudio y
anlisis de las fuentes documentales referenciadas para
dinamizar el proceso de aprendizaje y en situaciones
especficas donde es pertinente su aplicabilidad.
El estudiante relaciona e interpreta expresiones del
lenguaje simblico y del lenguaje natural en la formulacin
y representacin de estructuras semnticas lgicas en
trminos de variables y conectores lgicos como elementos
estructurales de la lgica proposicional articulables a
diferentes formas de comunicacin en diversos contextos.
El estudiante interpreta e identifica en forma clara la
estructura y fundamento conceptual que tipifica los mtodos
de inferencia lgica por induccin y deduccin en
formulaciones y demostraciones de razonamientos validos
en situaciones especficas derivadas del estudio de
contextos donde es pertinente su aplicabilidad.
1. Principios de lgica
2. Razonamientos lgicos
Unidad 1.
Cap1. Introduccin a la lgica
Cap2. Tautologa
Cap3. Cuantificadores y proposiciones categricas
Unidad 2.
Cap4. Razonamientos lgicos
Cap5. Inferencias lgicas
Cap6. Argumentos inductivos
PROPOSITOS DEL CURSO
Desarrollar en el estudiante habilidades de comunicacin en contextos diversos

mediante la articulacin de lenguajes icnicos, simblicos o artificiales como el de la
lgica proposicional para dinamizar procesos de aprendizaje en diferentes campos
del saber.
Gua de Actividades Lgica Matemtica - S.T. 2013-1
Tutor: Ruberney Ramos
Pg. 2 de 13
Aportar elementos significativos que contribuyan a desarrollar en el estudiante la

habilidad para argumentar, razonar o formular generalizaciones por induccin o
deduccin a travs de la interpretacin de los fundamentos estructurales que
caracterizan a tales mtodos de inferencia lgica.
OBJETIVOS
Que el estudiante comprenda nociones, conceptos, definiciones y operaciones

bsicas que configuran la fundamentacin terica sobre conjuntos mediante el
estudio y anlisis de las fuentes documentales propuestas articuladas a
situaciones especficas donde es pertinente su aplicacin.
Que el estudiante relacione expresiones del lenguaje simblico y del lenguaje
natural mediante anlisis comparativo e interpretacin de la funcionalidad de las
variables lgicas y operacionabiliadad de los conectivos lgicos como elementos
estructurales de la lgica proposicional transcribibles a otras formas de
comunicacin en diferentes contextos del saber.
Que el estudiante interprete la fundamentacin terica que soporta los mtodos de
inferencia lgica por deduccin e induccin a travs del estudio, anlisis,
aplicacin y ejercitacin de los axiomas y leyes de inferencia lgica en la
formulacin y demostracin de razonamientos validos contextualizados.
METODOLOGIA
En todo acto pedaggico intervienen cinco componentes: el que ensea, el que aprende,
el sistema de comunicacin, el contenido de lo que va ser enseado y el bagaje cultural y
acadmico del estudiante. En el diseo de este curso se tuvieron en cuenta las
experiencias que promueven la articulacin de los anteriores elementos; por eso en su
estructura se encuentran:
Actividades previas: corresponden a las actividades en las cuales se identifican los
propsitos del curso, sus intencionalidades y se presenta el desarrollo del curso. Puede
desarrollarse de manera individual a travs del estudio del protocolo del curso o a travs
de actividades grupales propuestas.
Actividades de ejecucin: se llevan a cabo por medio de diversas actividades con el fin
de alcanzar los propsitos de formacin. Se dan a travs de: Estudio independiente,
Trabajo en grupo, Consultas al tutor
Actividades de evaluacin: permiten identificar los logros alcanzados en cada una de
las unidades didcticas, establecer las dificultades en el aprendizaje y afianzar los
conocimientos adquiridos.
Lea cuidadosamente la programacin y organizacin de dichas actividades dentro del
curso. Esto le brindar la oportunidad de desarrollar un proceso de aprendizaje
evidenciado en sus fases de reconocimiento, profundizacin y transferencia. Al poner en
operacin estas fases, propias del proceso de aprendizaje, cada uno de los participantes
del curso tiene la oportunidad de materializar su propio proyecto de aprendizaje, esto es,
su propio proceso de descubrimiento que por su misma naturaleza, es individual y que se
reafirma desde la cooperacin de cada uno de los compaeros de pequeo y gran grupo.
Pg. 3 de 13
2. AGENDA ACADMICA 2013-1

La metodologa de Educacin a Distancia, exige en el estudiante una preparacin previa
de los contenidos temticos, para as lograr un ptimo aprovechamiento de los encuentros
de Grupo de Curso programados en la formacin por Sistema Tradicional. Por lo tanto, es
responsabilidad del estudiante el estudio independiente, ya sea de forma individual o en
pequeos grupos colaborativos, de las temticas del curso acadmico a ser tratadas en
cada uno de los encuentros de gran grupo los das sbados.
Fecha
Temticas a tratar
Actividades
Febrero 16 Reconocimiento del curso.

Marzo 1 Teora de Conjuntos
Entrega gua de actividades del

curso.
Apertura
del
trabajo
de
reconocimiento del curso
UNIDAD 1. Principios de lgica

Cap1. Introduccin a la lgica
Lecciones 1 a 5.
Cierre Tarea de reconocimiento

Apertura
del
trabajo
colaborativo 1
Marzo 16 UNIDAD 1. Principios de lgica

Abril 5
Cap2. Tautologa
Lecciones 6 a 10.
Cap3.
Cuantificadores
y
categricas
Lecciones 11 a 15.
Asesora conceptual y solucin

de problemas
Marzo
2 - 15
Abril
6 19
proposiciones
Realimentacin Unidad 1
Quiz
1:
Primera
unidad
didctica.
Cierre Trabajo Colaborativo 1
Introduccin a la unidad 2
UNIDAD 2. Razonamientos lgicos
Cap4. Razonamientos lgicos
Lecciones 16 a 20.
Abril 20 UNIDAD 2. Razonamientos lgicos

Mayo 3
Cap5. Inferencias lgicas
Lecciones 21 a 25.
Mayo
4 17
Mayo
18
UNIDAD 2. Razonamientos lgicos

Cap6. Argumentos inductivos
Lecciones 26 a 30.
Preparacin Evaluacin Nacional
Cierre 60% del curso
Junio
2 - 16
Todo el contenido temtico del mdulo
Apertura
del
trabajo
colaborativo 2
Asesora conceptual y solucin
de problemas
Desarrollo
tutora
Realimentacin Unidad 2
Cierre Trabajo Colaborativo 2
Quiz 2: Segunda unidad
didctica
de
ejercicios
Evaluacin Nacional
Pg. 4 de 13
en
3. ESTRUCTURA EVALUATIVA DEL CURSO

FASES DE APRENDIZAJE
RECONOCI
MIENTO
PRUEBAS
PROFUNDIZACION TRANSFERENCIA
10%
20%
30%
SUMATORIA
ACTIVIDADES
PRUEBA
FINAL
TOTAL
60%
40%
100%
PUNTAJES
Etapa
Reconocimiento
del curso
Actividades
Unidad 1
Actividades
Unidad 2
Prueba final
Total
1: Trabajo de reconocimiento
Forma de
evaluacin
Individual
2: Trabajo Colaborativo 1
3: Quiz 1
4: Trabajo Colaborativo 2
5: Quiz 2
6: Examen Nacional
Grupal
Individual
Grupal
Individual
Individual
Actividad
Valoracin
porcentual
10%
10%
15%
10%
15%
40%
100%
CALIFICACIN
La calificacin de cada una de las actividades se dar entre cero punto cero (0.0) y
mxima de cinco punto cero (5.0) y representar el porcentaje asignado para la nota del
curso.
Pg. 5 de 13
4. DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES

4.1 TRABAJO DE RECONOCIMIENTO
Objetivo: Hacer un reconocimiento general del curso y de sus compaeros de grupo
colaborativo.
Temticas revisadas: Todas las unidades del curso.
Fecha de Cierre: Marzo 02 de 2013.
Tarea Reconocimiento del curso
1. Elaborar una presentacin personal donde deben dar a conocer el nombre completo, correo
electrnico, nmero telefnico, y una pequea descripcin personal. En segundo lugar
deben conformar el grupo colaborativo (no mayor de 5 integrantes), con el que trabajarn
durante todo el periodo acadmico, y escribir los nombres, programa, correos y nmeros
telefnicos. Esta presentacin debe ser plasmada en el documento final.
Nombre del Grupo

Nombre del Estudiante
Programa
Correo Electrnico
Nmero Telefnico
2. Como estrategia de aprendizaje, debe presentar un mapa mental de una (1) pgina, sobre
la estructura del curso utilizando para ello trminos sobre contenidos y actividades,
tomando como referencia el mdulo, el protocolo y la gua de actividades. Adems, es
posible apoyarse en lecturas complementarias que sirvan para fortalecer el producto a
entregar.
3. Elaborar una reflexin a travs de un escrito, mximo una (1) pgina de contenido, donde el
tema principal sea su consideracin sobre la importancia de la Lgica Matemtica en su
programa acadmico y vida cotidiana.
El producto debe entregarse en un (1) nico documento, enviado de modo digital al correo del
tutor o por skype, con el siguiente nombre: Reconocimiento_90004 (en el archivo y asunto del
correo). Debe tener en cuenta para su elaboracin la siguiente organizacin:
Contenido:
Portada, presentacin personal, mapa conceptual, reflexin, y fuentes bibliogrficas
, Formato:
Pgina: carta
Normas ICONTEC-APA
Interlineado: sencillo
Texto: Arial, 12 puntos
Formato de entrega: Word o PDF
Rubrica de evaluacin de la Tarea de reconocimiento

Item
Evaluado
Valoracin Baja
El estudiante no tuvo
en cuenta las normas
Estructura del
bsicas para
documento
construccin del
Valoracin media
Valoracin alta
Mximo
Puntaje
Aunque el documento
El documento presenta
presenta una estructura una excelente estructura
base, la misma carece (Puntos = 6)
de algunos elementos
Pg. 6 de 13
documento.
(Puntos = 0)
del cuerpo solicitado.

(Puntos = 3)
El documento
presenta deficiencias
en redaccin y
errores ortogrficos
Redaccin y
(Puntos = 0)
ortografa
No hay errores de
ortografa y el
documento presenta
una mediana
articulacin de las ideas
y la estructura de los
prrafos
(Puntos = 2)
La redaccin es
excelente, las ideas estn
correlacionadas, y el
cuerpo del texto es
coherente en su totalidad
(Puntos =4)
El documento no
presenta la
presentacin
Presentacin personal del
estudiante
Personal
El estudiante realiza su
presentacin personal
pero no cumple con
todos los lineamientos
establecidos
El estudiante cumple
satisfactoriamente con la
presentacin personal
solicitada
(Puntos = 5)
Mapa
Conceptual
Escrito
reflexivo
(Puntos = 0)
(Puntos = 5)
El documento no
contiene el Mapa
Conceptual
(Puntos = 0)
un Mapa Conceptual,
pero ste no cumple con
los requerimientos
mnimos para la su
elaboracin
(Puntos = 8)
El documento presenta un
Mapa Conceptual
estructurado acorde a los
lineamientos requeridos
para su construccin
(Puntos = 20)
La reflexin no da
respuesta a los
lineamientos de la
actividad propuesta o
no es de la autora
del estudiante
(Puntos = 0)
Aunque se trata la
temtica propuesta, la
reflexin no plantea la
importancia de la Lgica
en el programa
seleccionado (Puntos =
8)
Se cumpli con los

objetivos de la reflexin
de manera satisfactoria.
(Puntos = 15)
20
15
Total de puntos
50
4.2 TRABAJO COLABORATIVO 1

Objetivo: Desarrollar un taller de ejercicios sobre los contenidos de la Unidad 1 del curso
de Lgica matemtica, los cuales les permitirn profundizar en los temas tratados.
Temticas revisadas: Introduccin a la lgica Tautologa Cuantificadores y
proposiciones categricas
Descripcin: Cada Grupo Colaborativo deber presentar el desarrollo analtico de los
ejercicios propuestos en taller de la unidad I.
Producto esperado: En este primer trabajo colaborativo desarrollarn los ejercicios en un
(1) nico documento que puede ser entregado de modo fsico, o digital en formato Word
con el siguiente nombre: TC1_90004 (en el archivo y asunto del correo)
Pg. 7 de 13
Fecha de Cierre: Abril 06 de 2013

Trabajo Colaborativo 1
Para cada uno de los ejercicios propuestos, el Grupo Colaborativo debe hacer el respectivo procedimiento,
sustentando debidamente el desarrollo analtico de ellos.
1. Cuantas estrellas resultan de la relacin: (B C)
A
B
C
2. Haciendo uso de los diagramas de Venn, plantea una propuesta para representar el rea sombreada que
corresponde al conjunto cuyos elementos cumple con la expresin: Juan matricul Ingls y Lgica pero no
Antropologa.
Ingls
Lgica
Antropologa
Haga uso de la representacin simblica de las operaciones entre conjuntos, para representar la relacin
planteada en el diagrama anterior:
Por ejemplo: AUB representa a los elementos que se encuentran A o en B. Use las letras I: para Ingls, L: para
Lgica y A: para Antropologa.
3. Cada estudiante debe plantear cuatro expresiones relacionadas con su programa de estudio, tal que dos de
las expresiones correspondan a proposiciones lgicas y dos expresiones que no puedan ser clasificadas como
proposiciones
Nombre del estudiante
Son proposiciones lgicas:
No son proposiciones lgicas
4. A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples presentes en cada
expresin, posteriormente plantearn una expresin equivalente en lenguaje simblico:
Pg. 8 de 13
Expresin
Ejemplo:
Declaracin de
premisas
p = hay tolerancia
q = hay paz
Si hay tolerancia, entonces hay paz
Lenguaje simblico
pq
Para aprender matemtica es

necesario ser ordenado y constante.
Varias condiciones son necesarias y

suficientes para que los hombres
tengan buena vida sobre la tierra:
que sepan controlar sus reacciones
impulsivas, que sepan ponerse en el
lugar del otro, que se formen para
desarrollar un criterio propio y que
respeten las leyes de su comunidad.
A partir de maana comer ms
helados y contemplar ms
amaneceres.
Si pudiera vivir nuevamente mi vida,

no vera televisin y leera ms libros
5. Mediante una tabla de verdad, verifica la equivalencia entre las siguientes dos proposiciones:
Primera proposicin:
6. Demostrar si
(Indeterminacin).
las
p q
siguientes
segunda proposicin:
proposiciones
son
p q
Tautologas,
Contradicciones
Contingencias
p q q p r q s
[( p q) (r s) s]q
Luego verifique el resultado obtenido, para hacerlo debe pegar en este espacio el pantallazo obtenido al usar el
siguiente simulador: http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/
7. Si el ganado es Jersey no tendr buena carne. Identifique las proposiciones de la expresin anterior y
redacte las siguientes proposiciones condicionales:
Directa
Contraria
Recproca
Contrarrecproca
8. Dada la siguiente proposicin abierta: 3x 10 2, encontrar los valores de la variable para que se convierta
en una proposicin verdadera y en una proposicin falsa. Represente simblicamente utilizando los
cuantificadores.
Pg. 9 de 13
Indicaciones para la presentacin

Formato:
Pgina: carta
Normas ICONTEC-APA
Contenido
Portada
Introduccin
Objetivos
Desarrollo de los ejercicios
Bibliografa
Rbrica de evaluacin Trabajo colaborativo No. 1

tem
Evaluado
Valoracin Baja
El grupo de trabajo no
tuvo en cuenta las
Estructura
normas bsicas para la
del
construccin del
documento
documento
(Puntos = 0)
Valoracin media
Valoracin alta
Mximo
Puntaje
Aunque el documento
El documento presenta una
presenta una estructura base, excelente estructura
(Puntos = 10)
la misma carece de algunos
elementos del cuerpo
solicitado
(Puntos = 5)
El grupo no desarrolla
los ejercicios
Solucin de propuestos.
los ejercicios (Puntos = 0)
Aun cuando el grupo particip

de la actividad, algunos de
los ejercicios propuestos no
fueron resueltos o presentan
incoherencias.
(Puntos = 30)
El trabajo es excelente, los

ejercicios son desarrollados
adecuadamente y en su
totalidad.
(Puntos = 60)
40
deficiencias en
redaccin y errores
Redaccin y
ortogrficos
ortografa (Puntos = 0)
No hay errores de ortografa y

el documento presenta una
mediana articulacin de las
ideas y la estructura de los
prrafos
(Puntos = 2)
La redaccin es excelente,
las ideas estn
correlacionadas, y el cuerpo
del texto es coherente en su
totalidad
(Puntos =5)
Total de puntos disponibles
50
4.3 QUIZ 1
La tutora realizar un quiz con preguntas tipo examen nacional sobre las temticas de la
Unidad 1 del curso. En el quiz el estudiante puede encontrar preguntas de seleccin
mltiple con nica respuesta, preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta,
anlisis de relacin y anlisis de postulados.
4.4 TRABAJO COLABORATIVO 2
Objetivo: Desarrollar un taller de ejercicios sobre los contenidos de la Unidad 2 del curso
de Lgica Matemtica, los cuales les permitirn profundizar en los temas tratados.
Pg. 10 de 13
Temticas revisadas: Razonamientos lgicos Inferencias lgicas Argumentos

inductivos
Descripcin: Cada Grupo Colaborativo deber presentar el desarrollo analtico de los
ejercicios propuestos en taller de la unidad II.
Producto esperado: En este segundo trabajo colaborativo entregaran los ejercicios en un
(1) nico documento que puede ser entregado de modo fsico, o digital en formato Word
con el siguiente nombre: TC2_90004 (en el archivo y asunto del correo)
Fecha de Entrega: Mayo 18 de 2013
Trabajo Colaborativo 2
1. Cada integrante del grupo colaborativo elabora un ejemplo de la forma estndar de un silogismo
categrico para que sea analizado y realimentado por sus compaeros y luego lo anexe al producto
final de trabajo Colaborativo 2.
2. Teniendo en cuenta el siguiente argumento deductivo, identificar la conclusin, establecer la
naturaleza del silogismo y verificar si est en forma estndar.
Todos los delincuentes juveniles son personas inadaptadas y algunos delincuentes juveniles
son productos de familias desunidas; por tanto, algunos individuos desadaptados son
producto de familias desunidas.
3. Para las siguientes proposiciones simples, aplique el MPP y MTT, identifique las premisas y la
conclusin, represente simblicamente y construya la tabla de verdad:
a. p: Estoy ocioso
q: Me vuelvo holgazn
b. p: El software est bien instalado
q: Los alumnos pueden utilizar el programa
4. Para las siguientes proposiciones simples, aplique el Silogismo Hipottico, identifique las premisas
y la conclusin, represente simblicamente y construya la tabla de verdad:
p: Carlos es buen estudiante
q: Carlos ser buen ingeniero
r: Carlos tendr dinero
5. Para las siguientes proposiciones simples, aplique el Silogismo Disyuntivo o MTP, identifique las
premisas y la conclusin, represente simblicamente y construya la tabla de verdad:
p: En el equipo est instalado Windows 7
q: En el equipo est instalado Windows Vista
6 Identifique y complete la ley de inferencia que corresponde al siguiente razonamiento lgico:
Cuando se tiene inteligencia musical se tiene habilidad para tocar instrumentos, mientras
que la inteligencia Lgico Matemtica est directamente relacionadas con la habilidad para
resolver problemas. Luego, de un estudiante que sabemos tiene uno u otro tipo de
inteligencia podemos afirmar:.
Pg. 11 de 13
7. Cada estudiante plantea dos ejemplos de razonamiento inductivo aplicados a su programa de

estudio, uno para cada forma de razonamiento:
a. Ejemplo de razonamiento inductivo por analoga basado en la observacin
b. Ejemplo de razonamiento inductivo por analoga basado en la experiencia
8. Finalmente, haciendo uso de las tablas de verdad determina la validez del siguiente
razonamiento: (apoyarse en el mdulo y en la lectura a que viene la lgica)
Indicaciones para la presentacin

Formato:
Pgina: carta
Normas ICONTEC-APA
Contenido
Portada
Introduccin
Objetivos
Desarrollo de los ejercicios
Bibliografa
Rbrica de evaluacin Trabajo colaborativo No. 2

tem
Evaluado
Valoracin Baja
Valoracin media
Valoracin alta
Mximo
Puntaje
El grupo de trabajo
no tuvo en cuenta
Estructura
las normas bsicas
del
para la construccin
documento
del documento
(Puntos = 0)
Aunque el documento
presenta una estructura
una excelente estructura
base, la misma carece de (Puntos = 10)
algunos elementos del
cuerpo solicitado
(Puntos = 5)
El grupo no
desarrolla los
Solucin de ejercicios
los
propuestos.
ejercicios (Puntos = 0)
Aun cuando el grupo

particip de la actividad,
algunos de los ejercicios
propuestos no fueron
resueltos o presentan
incoherencias.
(Puntos = 30)
40
El documento
Redaccin y presenta
ortografa deficiencias en
No hay errores de
La redaccin es
ortografa y el documento excelente, las ideas estn
presenta una mediana
correlacionadas, y el
El trabajo es excelente,
los ejercicios son
desarrollados
adecuadamente y en su
totalidad.
(Puntos = 60)
Pg. 12 de 13
redaccin y errores
ortogrficos
(Puntos = 0)
articulacin de las ideas y cuerpo del texto es

la estructura de los
coherente en su totalidad
(Puntos =5)
prrafos
(Puntos = 2)
Total de puntos disponibles
50
4.5 QUIZ 2
La tutora realizar un quiz con preguntas tipo examen nacional sobre las temticas de la
unidad 2 del curso. En el quiz el estudiante puede encontrar preguntas de seleccin
mltiple con nica respuesta, preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta,
anlisis de relacin y anlisis de postulados.
4.6 EVALUACIN NACIONAL

La evaluacin nacional tiene un valor del 40% del peso evaluativo del curso. Esta prueba
es diseada y elaborada por cada escuela a nivel nacional por el director del curso y su
respectiva red de tutores y es aplicada a nivel nacional en forma presencial segn el
calendario propuesto por la universidad.
Pg. 13 de 13

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GUA DE ACTIVIDADES

Curso: LGICA MATEMTICA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

1. PRESENTACIN DEL CURSO

El estudiante comprende y aplica de manera suficiente

PROPOSITOS DEL CURSO

Desarrollar en el estudiante habilidades de comunicacin en contextos diversos

Tutor: Ruberney Ramos

Aportar elementos significativos que contribuyan a desarrollar en el estudiante la

Que el estudiante comprenda nociones, conceptos, definiciones y operaciones

Tutor: Ruberney Ramos

2. AGENDA ACADMICA 2013-1

Febrero 16 Reconocimiento del curso.

Entrega gua de actividades del

UNIDAD 1. Principios de lgica

Cierre Tarea de reconocimiento

Marzo 16 UNIDAD 1. Principios de lgica

Asesora conceptual y solucin

Abril 20 UNIDAD 2. Razonamientos lgicos

UNIDAD 2. Razonamientos lgicos

Preparacin Evaluacin Nacional

Cierre 60% del curso

Todo el contenido temtico del mdulo

Gua de Actividades Lgica Matemtica - S.T. 2013-1

Tutor: Ruberney Ramos

3. ESTRUCTURA EVALUATIVA DEL CURSO

Gua de Actividades Lgica Matemtica - S.T. 2013-1

Tutor: Ruberney Ramos

4. DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES

Nombre del Grupo

Rubrica de evaluacin de la Tarea de reconocimiento

Gua de Actividades Lgica Matemtica - S.T. 2013-1

Tutor: Ruberney Ramos

del cuerpo solicitado.

Se cumpli con los

4.2 TRABAJO COLABORATIVO 1

Tutor: Ruberney Ramos

Fecha de Cierre: Abril 06 de 2013

Son proposiciones lgicas:

No son proposiciones lgicas

Gua de Actividades Lgica Matemtica - S.T. 2013-1

Tutor: Ruberney Ramos

Si hay tolerancia, entonces hay paz

Para aprender matemtica es

Varias condiciones son necesarias y

Si pudiera vivir nuevamente mi vida,

Gua de Actividades Lgica Matemtica - S.T. 2013-1

Tutor: Ruberney Ramos

Indicaciones para la presentacin

Rbrica de evaluacin Trabajo colaborativo No. 1

Aun cuando el grupo particip

El trabajo es excelente, los

No hay errores de ortografa y

Total de puntos disponibles

Gua de Actividades Lgica Matemtica - S.T. 2013-1

Tutor: Ruberney Ramos

Temticas revisadas: Razonamientos lgicos Inferencias lgicas Argumentos

Tutor: Ruberney Ramos

7. Cada estudiante plantea dos ejemplos de razonamiento inductivo aplicados a su programa de

Indicaciones para la presentacin

Rbrica de evaluacin Trabajo colaborativo No. 2

Aun cuando el grupo

Gua de Actividades Lgica Matemtica - S.T. 2013-1