REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD CATLICA CECILIO ACOSTA

DIRECCIN DE ESTUDIOS Y APLICACIN DE LA ENSEANZA
DECANATO DE POSTGRADO Y DIPLOMADO
EXTENSIN ACADMICA Y ADMINISTRATIVA

TEORA Y PEDAGOGIA DEL

APRENDIZAJE

Facilitador:
Prof. Miguel Ramrez
Participantes:
Brizuela, Aidole
Calzada, ngela
Echanda, Algo
Gonzlez, Greicy

C.I.
C.I.
C.I.
C.I.

4.865.452
10.327.890
3.043.307
15.897.206

Linares, Mariana C.I. 10.320.197

Martinez, Alexi
C.I. 5.525.433

SAN CARLOS, NOVIEMBRE DE 2014

PEDAGOGA TRADICIONAL
Con el tema de la pedagoga o escuela tradicional es importante
sealar, adems de su definicin y etimologa, sus orgenes y
principales

representantes.

Por

otro

lado,

las

caractersticas

representativas de la misma y sus principios bsicos.

Definicin
La escuela o educacin tradicional se concibe como un modelo
de enseanza basado en la explicacin del maestro.
Los pilares de la escuela tradicional se basan en el orden y la
autoridad.

Con respecto al primero, orden, es el mtodo que

determina el tiempo, los espacios en que se desarrolla la actividad y el

tipo

de

actividad,

mientras

que

la

autoridad

se

encuentra

representada y ejercida en la figura del maestro.

Caractersticas Fundamentales de la Pedagoga Tradicional

La escuela es la principal fuente de informacin, as como de

transformacin cultural e ideolgica de las masas respondiendo a los

intereses de la burguesa como clase dominante.

El maestro es el centro de proceso de enseanza

El estudiante juega un papel pasivo, con poca independencia

cognoscitiva y pobre desarrollo del pensamiento terico.

El programa es muy rgido y con gran volumen de informacin

El mtodo que fundamentalmente se utiliza es el de exposicin

verbal

El profesor generalmente exige del alumno la memorizacin de

lo que narra y expone, ofreciendo gran cantidad de informacin pues

se considera el principal transmisor de conocimientos.
Por destacar algunas.
La relacin maestro-alumno en la escuela tradicional se
describe de acuerdo a lo siguiente: el alumno posee un papel pasivo,
funge como objeto de accin del profesor; es el que no sabe, escucha
problemas y preguntas del maestro, espera respuestas y soluciones y
deja al maestro la disciplina y el diseo de actividades.
Por otra parte, el maestro es el centro de la enseanza, el que
sabe. Transmite los conocimientos y posee autoritarismo, asimismo
determina el curso de la discusin y funge como experto-autoridad en
el grupo.
Principios Metodolgicos de la Escuela tradicional
Entre los principios en que se basa la escuela tradicional se
pueden mencionar los siguientes:

Autoridad: la cual se encuentra encerrada en la figura de

maestro como poseedor de la misma.

Adaptacin: que incluye al medio en que se desarrolla la clase

por parte del alumno.

Actividad: se encuentra establecida por el maestro, el cual

explica y los alumnos escuchan.

Motivacin: esta se encuentra basada en un sistema de premios
y castigos.

Orgenes de la Pedagoga
La pedagoga tradicional surgi en el siglo XVII con la ruptura
entre el sistema feudal y la constitucin de los estados nacionales y la
burguesa. Comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII. Esta se
caracteriza por la consolidacin de la presencia de los jesuitas en la
Institucin escolar, fundada por San Ignacio de Loyola.
El sistema escolar programado por los jesuitas consista a
grandes rasgos en poner en entre dicho la historia, la geografa, las
ciencias y la lengua romance, el lenguaje utilizado diariamente era el
latn, as como inculcar la ms estricta costumbre de la sumisin,
asegurar la presencia ininterrumpida de una vigilancia y transferir al
alumno a un mundo ejemplar y pacfico. En esta poca es la escuela
la primera institucin social responsabilizada con la educacin de
todas las capas sociales.
Entre los principales antecedentes de la pedagoga tradicional
pueden mencionarse a:
Johan Amos Comenius (1592-1670)
Fue de los primeros en dar cuerpo terico al pensamiento
pedaggico. En el ao de 1632 escribi su famosa Didctica magna o
Gran didctica obra que seala el inicio de la teora de la enseanza.
Al ao siguiente escribi la primera gua de la educacin de los nios
de la edad preescolar: La escuela materna.
Plantea una escuela nica con obligatoriedad de la enseanza
en la lengua materna para todos los nios sin distincin de raza o
posicin social. Participaba de la idea de que no hay nada en el

intelecto que no haya existido con anterioridad en las sensaciones,

por lo que su didctica tiene un carcter sensualista.
Ignacio de Loyola
Este

representante,

elaboro

un

sistema

educacional,

fundamentando la estructura del proceso docente de la escuela.

Perteneci a la orden de los jesuitas y a travs de su orden hizo
aportes a la pedagoga. Los jesuitas en su sistema de enseanza
tienen como rasgo ms notable la disciplina.
Adems, el inters fundamental de su pedagoga era el de
afianzar el papel de la iglesia catlica y destacar la figura del pap. Su
objetivo fundamental es poner al servicio de la iglesia catlica al
hombre disciplinado que las circunstancias requeran, basndose en
la rigidez y el orden absoluto, estando sus maestros bien preparado
para ellos.