Silvia, Hilda Susana Candelario Plan 6

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T.
15EPR0273O
SEXTO GRADO GRUPO A TURNO MATUTINO
BLOQUE: V
ASIGNATURA: ESPAOL
SEMANA DEL 19 AL 23 DE MAYO
DEL 2014 _
SEMANA 35.
PROYECTO: LEER Y ESCRIBIR POEMAS
MBITO: LITERATURA
TIPO DE
TEXTO: DESCRIPTIVO
.
CONCEPTUAL: * Texto potico * Estructura y temas de la poesa
PROPSITO: Leer y comentar poemas de diferentes estilos y formas.
TEMAS DE REFLEXIN: COMPRENSIN E INTERPRETACIN Empleo de recursos literarios para expresar
sentimientos y emociones.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Interpreta el
lenguaje figurado al
leer poemas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para
aprender.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Leer poesa
*Organizar al grupo para que los alumnos seleccionen libros de poesa
en la biblioteca escolar, distribuir turnos para que, diariamente, los
alumnos lean poesa en voz alta.
DESARROLLO
Promover que lo alumnos comenten acerca de los poemas
escuchados: su contenido, significado, estructura lingstica, entre
otros aspectos.
Clasificar poemas
*Organizar equipos para que lean poemas de diferentes autores y los
clasifiquen por tema o estilo: poemas de amor, sobre la muerte,
poemas divertidos, poemas tristes, etc. Promover que los alumnos
definan los criterios de clasificacin.
CIERRE
Elegir entre todos sus poemas favoritos
RECURSOS
DIDCTICOS
Poemas
*Libros de
Bibliotecas
Escolares y de aula
Internet
L. A.
Pginas 158 169
EVALUACIN
Diversas
estructuras y
temas que
abordan las
manifestaciones
de la poesa.
ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

*Pedir a los alumnos que den su opinin y que argumenten sus
decisiones.
BLOQUE: V
DEL 2014 _
ASIGNATURA: MATEMATICAS
SEMANA 35.
LECCIN 39: DIVISORES Y MLTIPLOS
EJE: SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
TEMA:
Nmeros y Sistemas de Numeracin.

CONTENIDO: Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros. Identificacin, en casos
sencillos, del mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelve
problemas que
implican multiplicar
o dividir nmeros
fraccionarios o
decimales con
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Comentar con los alumnos que se trabajaran situaciones
relacionadas con el divisor comn o mltiplo comn.
DESARROLLO
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A.
Pginas 153 157
EVALUACIN

nmeros naturales.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Resolver problemas
de manera
autnoma
Comunicar
informacin
matemtica
Se quiere cubrir con losetas cuadradas de igual medida mediante un

piso rectangular de 450 cm de largo y 360 cm de ancho. No se vale
hacer cortes; es decir, el nmero de losetas tendr que ser un nmero
entero. De qu medida tienen que ser las losetas?
Se quieren elaborar servilletas con un trozo de tela que mide 80 cm de
ancho y 1.50 cm de largo. Cuntos manteles individuales se pueden
hacer y de qu medida tienen que ser para que no desperdicien tela,
considerando que de largo deben medir 40 cm?
*Promover que compartan los resultados obtenidos y los
procedimientos aplicados a fin de que identifiquen cul procedimiento
puede ser el ms rpido y eficaz para resolver la situacin.
Que los alumnos

resuelvan
diversos
problemas
escribiendo los
mltiplos
correspondientes
e infiriendo
ciertas
regularidades.
CIERRE
Permitir que colaboren en resolucin de la situacin y que entre ellos
confronten sus ideas y encuentren procedimientos eficaces para
resolver los problemas que se plantean.
BLOQUE: V
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DEL 2014 _
SEMANA 35.
CMO CONOCEMOS?
TEMA 1: CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL UNIVERSO
MBITO: El cambio y las interacciones
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe los
componentes bsicos
del Universo con base
en sus principales
caractersticas.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
* Estimule la investigacin de las diferencias de tamao, forma, emisin de
luz y movimiento de los siguientes componentes del Universo: galaxias,
estrellas, planetas, satlites y cometas; asimismo, considerar el Sistema
Solar como parte de una de las galaxias que conforman el Universo: la Va
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 146
163
EVALUACIN
Pedir que

COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
perspectiva cientfica.
Lctea.
DESARROLLO
* Promover que trabajen en equipo y que compartan con el grupo el
resultado de su investigacin. Comentar con el grupo que para ver
audiovisuales a fin de que centren su atencin en el tema de investigacin
y recopilen toda la informacin con respecto al tema.
CIERRE
* Invitarlos a que indaguen que actividades se llevan a cabo en un
observatorio y valoren cmo las actividades que ah se realizan posibilitan
el conocimiento del Universo.
BLOQUE: V
ASIGNATURA: GEOGRAFA
.
LECCIN: LA CALIDAD DE VIDA
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL
EJE TEMTICO: Geografa para la vida
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS DIDCTICOS
INICIO
L. A. Pginas 149 - 158
Promover que se organice un debate a fin de que los alumnos
analicen cmo repercute la calidad del ambiente en el nivel de la
poblacin.
CONTENIDO
DESARROLLO
Proponer que realicen entrevistas para que identifiquen los
Diferencias en la calidad
problemas ambientales que afectan la calidad de vida.
de vida en pases
CIERRE
* Propiciar que busquen informacin de los factores que inciden en la representativos en el
mundo.
calidad de vida de la poblacin en el mundo: bienestar, seguridad,
paz social, tiempo libre, entre otros.
ASIGNATURA: HISTORIA
SEMANA 35
Compara las
caractersticas del
consumo en diferentes
pases y en su medio
local.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Participacin en el
espacio donde se vive
BLOQUE: V
DEL 2014 _
compartan sus ideas

con respecto a los
aparatos que vieron
o que existen para
ver el Universo y
detectar sus
componentes.

INICIOS DE LA POCA MODERNA: EXPANSIN CULTURAL Y DEMOGRFICA
periodo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Ubica en mapas las
exploraciones que
permitieron el
encuentro de Europa y
Amrica.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Comprensin del
tiempo y del espacio
histricos
BLOQUE:
TEMA: Panorama del
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
* Promover que lean la informacin relacionado con por qu Europa
se convierte en un continente importante.
DESARROLLO
* Propiciar que compartan su trabajo con el resto de los compaeros
y que expliquen por qu lo organizaron de una u otra manera.
CIERRE
* Analizar la lnea del tiempo y el mapa y reconocer entre los datos
ms relevantes qu provoc la expresin del continente europeo en
otras partes del mundo.
RECURSOS DIDCTICOS
L. A. Pginas 136 -142

EVALUACIN
* Ordena
cronolgicamente los
procesos de expansin
cultural y econmica de los
inicios de la Edad Moderna
ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA

ACONTECIMIENTOS SOCIALES QUE DEMANDAN LA
PARTICIPACIN CIUDADANA
.
APRENDIZAJES
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS DIDCTICOS
ESPERADOS
Participa en la solucin
INICIO
* Solicitar a los alumnos que recopilen noticias relativas a
L. A. Pginas 104- 109
de conflictos, tomando en
conflictos
sociales
en
Mxico
y
en
otras
partes
del
mundo,
consideracin la opinin
como guerras, pobreza, crimen organizado, epidemias,
de los dems y empleando
catstrofes naturales, etc.
mecanismos de
CONTENIDO
DESARROLLO
negociacin y mediacin.
* Organizar equipos para clasificar la informacin recabada y
elaborar esquemas y otros organizadores grficos.
COMPETENCIAS QUE SE CIERRE
LOS CONFLICTOS: UN
COMPONENTE DE LA
* Presentar al grupo la informacin registrada en los
FAVORECEN:

organizadores elaborados por los equipos.
Manejo y resolucin de
conflictos
BLOQUE: V
ASIGNATURA: EDUCACIN FISICA
DEL 2014 _
SEMANA 35
COMPARTIMOS AVENTURAS
.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica actividades en las que se rescaten las
tradiciones de su regin, trasladndolas al contexto escolar
para una mayor identidad cultural.
CONTENIDO
Reconocimiento de la importancia de la Educacin Fsica
como un medio para la conformacin de su identidad y el
cuidado de la salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin
creativa
BLOQUE:
.
ASIGNATURA: EDUCACIN ARTSTICA
Reconoce la importancia de la fotografa y del video
como recursos documentales para el resguardo y la
conservacin del patrimonio intangible.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN: ARTSTICA Y CULTURAL
CONVIVENCIA DIARIA
Qu conflictos se han generado
recientemente en la regin
donde vivo, en el pas o en el
mundo
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Organizar con el grupo el desarrollo de juegos
adaptados que estn orientados por la participacin la
cooperacin y el respeto entre los alumnos y el
profesor.
DESARROLLO: Empezar el bosque con la relacin de
una inauguracin, en la que participaran los alumnos
integrados en cinco equipos mixtos con igual cantidad
de nios y nias.
CIERRE: Pedir a cada equipo que defina el nombre que
llevar, que elabore un estandarte y que cree una
porra. Luego, organizar al grupo para participar en un
breve desfile inaugural.
LENGUAJE ARTSTICO: ARTES VISUALES
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Mostrar a los alumnos litografas de obras de arte
figurativo y de arte abstracto.
DESARROLLO: por ejemplo, una de la poca renacentista y
otra de Picasso o Dal, a fin de que analicen las formas que

EJE: APRECIACIN Y EXPRESIN.
* Observacin de imgenes fotogrficas del patrimonio
intangible.
tienen cada una e identifiquen lo que el pintor quiso

representar
CIERRE: Enriquecer las actividades mostrando esculturas
con ambos estilos a fin de que analicen sus semejanzas y
diferencias.
OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar
___________________________
________________________
Silvia Hernndez Soriano.
Flix Meja Garca.
BLOQUE: V
ASIGNATURA: ESPAOL
DEL 2014
SEMANA 36.
MBITO: LITERATURA
TIPO DE
TEXTO: DESCRIPTIVO
.
PROCEDIMENTAL: * Se familiariza con distintos tipos de poemas; encuentra temas y estilos recurrentes.
TEMAS DE REFLEXIN: PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Organizacin grfica (verso y prosa) y temas que
abordan diferentes tipos de poemas.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
DIDCTICOS

Poemas
Emplea recursos
literarios para
expresar
sentimientos al
escribir poemas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
BLOQUE:
DEL 2014
INICIO
Analizar los poemas favoritos
*Con base en las sugerencias que aparecen en el libro de textos,
pedir a los alumnos que se renan en equipos y escriban una lista
de las caractersticas de los poemas favoritos.
DESARROLLO
Comparar su anlisis
*Promover que en los equipos discutan el significado de frases de
los poemas analizados para verificar si todos comparten la misma
interpretacin. Si tienen rima, si tienen ritmo, si usan formas de
describir sentimientos o cosas de manera no directa. Apoyar el
desarrollo del trabajo con sugerencias y ejemplos.
*Libros de Bibliotecas
Escolares y de aula
Internet
L. A.
Pginas 158 169
EVALUACIN
Recursos literarios
empleados en la
poesa.
CIERRE
Analizar frases en lenguaje figurado.
*Pedir a los alumnos que elijan frases de los poemas que hayan
llamado su atencin y promover que discutan qu quiso decir el
autor y cmo lo dijo; propiciar que identifiquen si hay metforas, u
otras figuras literarias.
SEMANA 36.
LECCIN 40: EL PRODUCTO ES MAS PEQUEO
TEMA: Problemas Multiplicativos.
EJE: SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

CONTENIDO: Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero fraccionario o decimal entre un
nmero natural.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelve
problemas que
implican multiplicar
o dividir nmeros
fraccionarios o
decimales con
nmeros naturales.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Resolver problemas
de manera
autnoma
Comunicar
informacin
matemtica
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Comprender la nocin de multiplicacin por una fraccin o por un
numero decimal implica, para los alumnos del nivel bsico, construir
una nocin de multiplicacin distinta a la que han construido con los
nmeros naturales.
DESARROLLO
Plantear a los alumnos situaciones que impliquen la resolucin de
problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales, por
ejemplo:
Un automvil recorre 5 km gastando un litro de gasolina. Calcular los
valores que hacen falta en la tabla siguiente:
Gasoli 20
9.
3/4 5.5
6/8
na
litros
8
km
100
*Antes de mandar fabricar las botellas, llega a la perfumera un tercer
frasco con 3.9 litros de esencia de menta y si quiere que las esencias
sean embasadas en botellas de la misma capacidad.
Escriban dos capacidades diferentes que pueden tener las botellas.
Cul ser la de mayor capacidad?
CIERRE
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A.
Pginas 158 161
EVALUACIN
Comprender y
construir una
nocin de
multiplicaciones
por una fraccin
por nmero
decimal.

Solicitar que compartan los resultados y los procedimientos
empleados.
*Invitar a los alumnos a plantear problemas que impliquen el uso de
los conceptos aprendidos.
BLOQUE: V
DEL 2014
SEMANA 36.
CMO CONOCEMOS?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe los
componentes bsicos
en sus principales
caractersticas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
* Promover que presenten su investigacin a los compaeros y que
pregunten para enriquecer la informacin que tienen.
DESARROLLO
* Promover que describan las actividades que realizaron y valoren la
utilidad de cada una de ellas, estimule la bsqueda de informacin acerca
de las investigaciones que se llevan a cabo en los observatorios mexicanos,
Asimismo, de los satlites artificiales, las estaciones y sondas espaciales
como avances tecnolgicos que nos permiten conocer ms el Universo.
CIERRE
* Invitarlos a que usen recursos tecnolgicos para su exposicin y valoren
su utilidad para difundir informacin.
BLOQUE: V
.
LECCIN: LA CALIDAD DE VIDA
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 146
163
EVALUACIN
Pedir que
compartan sus ideas
con respecto a los
aparatos que vieron
o que existen para
ver el Universo y
detectar sus
componentes.

.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS DIDCTICOS
INICIO
L. A. Pginas 149 - 158
Compara las
Promover que organicen la informacin recopilada y que analicen
caractersticas del
para identificar cules son los problemas ambientales que la
consumo en diferentes
poblacin reconoce.
CONTENIDO
pases y en su medio
DESARROLLO
local.
Localizar las regiones del mundo que una nacin podr
COMPETENCIAS QUE
Diferencias en la calidad
acumular , ms riqueza s sus habitantes son capaces de
SE
de vida en pases
desarrollar su potencial , ser productivos y aportar su
FAVORECEN:
representativos en el
creatividad en el ambiente natural y social.
mundo.
CIERRE
Participacin en el
* Reflexionar que en la actualidad para conocer el nivel de vida de
una poblacin se consideran algunos indicadores como la
alimentacin , educacin, salud y vivienda y calidad del ambiente.
BLOQUE: V
SEMANA DEL 26 AL 29 DE
MAYO DEL 2014
SEMANA 36 .
TEMA: El resurgimiento de
la vida urbana y del comercio
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe las causas
que favorecieron el
crecimiento de las
ciudades.
COMPETENCIAS QUE
SE
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
* Solicitar que lean la informacin sobre las caractersticas de los
primeros Estados europeos y elaboren un diagrama.
DESARROLLO
* Pedir que compartan con el grupo el diagrama elaborado y lo
revisen.
*Centrar la atencin de los alumnos en las causas que originaron la
RECURSOS DIDCTICOS
L. A. Pginas 143 -144

EVALUACIN
*Promover que compartan
su investigacin con el

FAVORECEN:
Comprensin del
histricos
BLOQUE:
formacin de los primeros Estados europeos.

CIERRE
* Promover que expliquen con sus propias palabras lo que significa
Estado europeo
grupo a fin de que, en caso

necesario, enriquezcan su
trabajo.

.
APRENDIZAJES
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS DIDCTICOS
ESPERADOS
Participa en la solucin de
INICIO
* Investigar en equipos la existencia de algn conflicto en
L. A. Pginas 104- 109
conflictos, tomando en
su localidad y elaborar un registro sobre su desarrollo a lo
consideracin la opinin de
largo de varios das.
los dems y empleando
DESARROLLO
mecanismos de negociacin
CONTENIDO
* Clasificar la informacin por ejemplo: inconformidad de
y mediacin.
los vecinos con la autoridad por la falta de agua,
alumbrado pblico, drenaje, servicios de limpia,
COMPETENCIAS QUE SE
CORRESPONSABILIDAD EN LOS
inseguridad, etctera
ASUNTOS PBLICOS.
CIERRE
FAVORECEN:
* Identifiquen los intereses que se encuentran en juego, las Qu acciones han realizado las
autoridades del gobierno del
partes involucradas y la posicin que toman ante el
lugar donde vivimos para
conflicto.
conflictos
promover bienestar colectivo.
BLOQUE: V
DEL 2014
SEMANA 36
.
Identifica actividades en las que se rescaten las
tradiciones de su regin, trasladndolas al contexto escolar
para una mayor identidad cultural.
CONTENIDO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Continuar con la realizacin de juegos
adaptados que hayan faltado en la sesin anterior
DESARROLLO: Al terminar, realizar un Concurso de

En qu soy diferente de cuando ingres a la primaria?
Qu acciones son importantes para el cuidado de mi
salud?
creativa
BLOQUE:
.
Reconoce la importancia de la fotografa y del video
como recursos documentales para el resguardo y la
conservacin del patrimonio intangible.
COMPETENCIAS QUE SE
EJE: CONTEXTUALIZACIN.
* Investigacin sobre el patrimonio intangible del lugar
y cmo se muestra.
talentos en el que los alumnos puedan mostrar de lo

que son capaces, ya sea en el mbito motriz, expresivo
o cognitivo, ya sea por medio de un poema, un baile,
una habilidad motriz que dominen o un dibujo.
CIERRE: Orientar el trabajo, apoyar y generar un clima
de respeto para todos.
LENGUAJE ARTSTICO: ARTES VISUALES
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Invitar a los alumnos a observar su entorno para
que reconozca la presencia de formas figurativas o
abstractas
DESARROLLO: Promover que compartan sus observaciones
con el grupo y que expliquen por qu lo consideran
figurativo o abstracto.
CIERRE: Propiciar que los alumnos compartan las
representaciones que crearon para que sus compaeros
analicen e interpreten la obra y reconozcan en ella
elementos.
OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar

___________________________
________________________
Flix Meja Garca.
BLOQUE: V
ASIGNATURA: ESPAOL
SEMANA DEL 2 AL 6 DE JUNIO
DEL 2014 _
SEMANA 37.
MBITO: LITERATURA
TIPO DE
TEXTO: DESCRIPTIVO
.
ACTITUDINAL: * Expresa sus sentimientos empleando la literatura. *Comparte y disfruta la lectura.
TEMAS DE REFLEXIN: ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Tipos de versos: rimados y libres. Ortografa y
puntuacin convencionales.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza diversos
recursos literarios para
crear un efecto
potico.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Escribir versos.
*Explicar a los alumnos que, despus de haber analizado poemas
diversos, podran ahora intentar escribir versos de manera
individual.
DESARROLLO
Solicitar que elijan un sentimiento, usando alguna de las figuras
literarias que han estudiado. Apoyar a los alumnos con sugerencias
RECURSOS
DIDCTICOS
Poemas
*Libros de Bibliotecas
Escolares y de aula
Internet
L. A.
Pginas 158 169
EVALUACIN
Significado del
lenguaje figurado

Analizar la
informacin y emplear
el lenguaje para la
toma de decisiones.
BLOQUE: V
DEL 2014 _
y ejemplos que les permitan concretar los versos que desean

escribir.
CIERRE
Compartir sus versos.
*Organizar al grupo por turnos para que a lo largo de varias
sesiones compartan con sus compaeros sus versos mediante la
lectura en voz alta.
SEMANA 37.
LECCIN 41: CUNTOS CUBOS HAY EN EL PRISMA?
(utilidad de
metforas,
analogas, etctera)
y las emociones que
evoca.
Tipos de versos:
rimados, libres.
EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
TEMA: Medida
.
CONTENIDO: Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin del rea y el
permetro de la figura original, y la que se obtuvo.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelve
problemas que
implican calcular el
volumen de prismas
mediante el conteo
de unidades cbicas.
COMPETENCIAS QUE
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Se puede iniciar con dibujos de prismas en los que se distinguen
todas las unidades que forman algunas caras, poco a poco se va
quitando informacin hasta indicar nicamente las medidas, largo,
ancho y altura.
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A.
Pginas 162 164
EVALUACIN
Que los alumnos

SE
FAVORECEN:
Validar
procedimientos y
resultados
Manejar tcnicas
eficientemente
DESARROLLO
Promover que los alumnos resuelvan problemas de clculo de
volumen del prisma recurriendo al conteo de las unidades cbicas que
lo formen.
*Apoyar a los alumnos para que reconozcan que el volumen de un
cuerpo es la medida del espacio que ocupa.
*Plantear situaciones donde los alumnos deban obtener el volumen de
prismas mediante el conteo de los cubos que caben en el cuerpo a fin
de que despus de varias situaciones deduzcan que el volumen=
largo X ancho X altura.
*Invitar a los alumnos a que, despus de contar los cubos que forman
el prisma, analicen cmo se construye el cubo para relacionar sus
medidas con la obtencin de volumen de prismas.
utilicen las
propiedades de la
proporcionalidad
para resolver
problemas con
diferentes
unidades de
medida.
CIERRE
Pedir a los alumnos cajas en forma de prisma para calcular su
volumen.
*Solicitar que compartan los resultados y los procedimientos
empleados para obtener el volumen del prisma.
BLOQUE: V
SEMANA DEL 2 AL 6 DE JUNIO DEL
2014 _
SEMANA 37 .
CMO CONOCEMOS?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe los
componentes bsicos
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
DIDCTICOS
INICIO
L. A. Pginas 146

en sus principales
caractersticas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
*Es importante que promueva la reflexin de sus estudiantes acerca de los

procedimientos cientficos que favorecen la obtencin de conocimiento del
Universo.
DESARROLLO
* Solicitarles que elaboren un diagnstico del tema relacionado al universo
de su eleccin y que a partir de identificar el problema, lo analicen y
valoren la utilidad de atender la problemtica seleccionada.
CIERRE
*Invitarlos a elaborar un esquema del diagnstico elaborado, a fin de que
inicien la integracintales como la sistematizacin en las observaciones, el
registro de datos, y las evidencias cientficas que permiten elaborar
predicciones y teoras.
163
EVALUACIN
Pedir que
compartan sus ideas
con respecto a los
aparatos que vieron
o que existen para
ver el Universo y
detectar sus
componentes.
BLOQUE: V
.
LECCIN: ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE
EJE TEMTICO: Geografa para la
vida
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Elabora propuestas
para el cuidado y la
proteccin del ambiente
en el medio local.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Participacin en el
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
*Promover que organicen una investigacin partir de las inquietudes de
los estudiantes se sugiere investigar las causas y consecuencias de
algn problema ambiental actual, en las escalas nacional o mundial.
DESARROLLO
Solicitar que a partir la investigacin identifiquen si est relacionado con
los problemas como el calentamiento global, los procesos de
deforestacin y desertificacin, la contaminacin del agua, suelo y aire o
el impacto del uso de diversas energas, entre otros.
CIERRE
* Propiciar que se organice para llevar a cabo la indagacin y definir sus
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 159 164
CONTENIDO
Propiciar que
expresen sus ideas
con relacin al
aprovechamiento
sustentable del agua.

posibles soluciones.
BLOQUE: V
DEL 2014 _
SEMANA 37 .
la vida urbana y del comercio

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe las causas
que favorecieron el
crecimiento de las
ciudades.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Comprensin del
histricos
BLOQUE:
TEMA: El resurgimiento de
.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
*Solicite la bsqueda de informacin acerca de la vida en las
ciudades italianas como Venecia, Gnova y Florencia durante el
Renacimiento.
DESARROLLO
* Apoyar al grupo para que reconozcan la importancia de las
ciudades como centros culturales en Europa.
CIERRE
* Apoyar al grupo para que reconozcan las ideas que difundieron los
humanistas y cmo se produjo el renacimiento en las ciencias y las
artes.
RECURSOS DIDCTICOS
L. A. Pginas 143 -144

EVALUACIN
trabajo.

.
APRENDIZAJES
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS DIDCTICOS
ESPERADOS
Participa en la solucin de
INICIO
* Comentar en grupo la manera en que los
L. A. Pginas 104- 109
conflictos, tomando en
conflictos
estudiados
afectan
la
vida
de
los
consideracin la opinin de
alumnos y sus familias.
los dems y empleando
DESARROLLO
mecanismos de negociacin
CONTENIDO
* Organizar equipos para elaborar un esquema del
y mediacin.

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
conflictos
conflicto que incluya que repercusiones tiene en la

vida de los equipos.
CIERRE
* Mostrar los esquemas elaborados por los equipos
y promover que los alumnos aporten sus ideas para
enriquecerlos. En qu decisiones y acciones de
gobierno pueden influir los ciudadanos.
BLOQUE: V
DEL 2014 _
SEMANA 37
.
Organiza eventos deportivos y recreativos que favorecen su salud
en un ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido
durante el trayecto escolar.
CONTENIDO
Realizacin de actividades enfatizando la participacin individual
y grupal, el conocimiento de la cultura del lugar donde vive, as
como el aprecio a los dems.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
CORRESPONSABILIDAD EN LOS
ASUNTOS PBLICOS.
Qu acciones faltan para mejorar las
condiciones de la comunidad. Por qu
es importante la participacin conjunta
entre autoridades y ciudadanos para la
atencin de asuntos pblicos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Organizar al grupo para que jueguen
Bastones locos.
Colocar en el piso tantos bastones como alumnos
sean, dar un lapso para que los alumnos utilicen el
material de manera libre.
DESARROLLO: Luego, proponer diversas maneras de
manipular los bastones con distintas partes de su
cuerpo.
CIERRE: Organizar al grupo para que jueguen a
Policas y ladrones. Explicar el objetivo y la dinmica
del juego, promover que se respeten y colaboren
entre s durante la actividad.
BLOQUE: V
LENGUAJE ARTSTICO: EXPRESIN
CORPORAL Y DANZA
.
SECUENCIA DIDCTICA
Interpreta un baile folclrico de una regin de Mxico INICIO: Promover la muestra de las diferentes coreografas a los
compaeros, solicitando que expliquen el sentido y significado de
y valora su importancia como parte del patrimonio
cada una de ellas.
nacional.

COMPETENCIAS QUE SE
EJE: CONTEXTUALIZACIN.
* Reflexin de los bailes folclricos como parte del
patrimonio nacional.
DESARROLLO: Hacer ver a los alumnos el origen de las

coreografas presentadas a fin de que se percaten de que as como
las tradicionales, las que ellos crearon expresan ideas y
sentimientos relacionados con sus rasgos culturales.
CIERRE: Apoyar al grupo en la construccin de su secuencia.
OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar
___________________________
________________________
Flix Meja Garca.
BLOQUE: V
ASIGNATURA: ESPAOL
DEL 2014 _
SEMANA 38.
PROYECTO: HACER UN LBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA
.
MBITO: PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
.
CONCEPTUAL: *Estructura de los lbumes.
PROPSITO: Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria.
TEMAS DE REFLEXIN: COMPRENSIN E INTERPRETACIN Utilidad de los lbumes para conservar y recordar
informacin.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Jerarquiza
informacin en un
texto a partir de
criterios establecidos.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento
para aprender.
BLOQUE: V
DEL 2014 _
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
DIDCTICOS
INICIO
Presentar al grupo el proyecto, que hacen referencia al final del
ciclo escolar y de su estancia en la escuela primaria; sealar que es
el momento apropiado para recordar y conservar recuerdos de las
experiencias que vivieron en la escuela con sus compaeros y el
personal que labora en ella.
DESARROLLO
literarias que han visto durante el curso. Conversar con los alumnos
sobre las caractersticas que podra tener el lbum y promover que
definan las secciones que poda tener. Por ejemplo: el personal de
mi escuela, mis compaeros, visitas y excursiones, trabajando
interesantes, mensajes y dedicatorias.
*Textos realizados
durante el ao
escolar
*Recortes y
fotografas.
L. A.
Pginas 170 177
EVALUACIN
Diversas estructuras
y temas que abordan
las manifestaciones
de la poesa.
CIERRE
Recuerdan informacin
*Organizar a los alumnos en equipos y asignar una seccin a cada
uno. Explicar que la seccin de mensajes y dedicatorias se
realizaran en la ms adelante, con la colaboracin de todos.
SEMANA 38.

LECCIN 43: MAS PROPORCIONES
EJE: MANEJO DE LA INFORMACIN
TEMA:Proporcionalidad y funciones
.
CONTENIDO: Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base en la equivalencia.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza las
propiedades de la
proporcionalidad
para resolver
problemas con
diferentes unidades
de medida.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Resolver problemas
de manera
autnoma
Comunicar
informacin
matemtica
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad
particulares; resolver problemas en que se requiera tener en cuenta
unidades de medida diferentes.
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A.
Pginas 168 170
EVALUACIN
DESARROLLO
Organizar al grupo en equipos para que resuelvan problemas que
involucren constantes de proporcionalidad al emplear unidades de
medida.
*Plantear al grupo problemas en los cuales tengan que representar
diversos objetos o espacios a diferentes escalas.
*Promover que tomen las medidas necesarias y que establezcan la
relacin, que se denomina factor de escala, entre las medidas de
objetos y el dibujo que se quiere trazar.
CIERRE
Plantar situaciones en donde los alumnos a partir de magnitudes de peso y
volumen determinen la constante de proporcionalidad y la utilicen para
encontrar valores faltantes, por ejemplo:
Que los alumnos

utilicen las
propiedades de la
proporcionalidad
para resolver
problemas con
diferentes
unidades de
medida.

BLOQUE: V
DEL 2014 _
SEMANA 38.
CMO CONOCEMOS?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe los
componentes bsicos
en sus principales
caractersticas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
* Promover que comparen algunos mitos con informacin cientfica a fin de
que valoren la utilidad del conocimiento cientfico para conocer, predecir,
interpretar con datos las posibilidades de movimiento de la Luna y la Tierra
y la relacin entre ambas
DESARROLLO
* Apoyar al grupo para que reconozca las diferencias entre la teora
heliocntrica y la teora geocntrica y la relacione con la concepcin actual
de la Tierra y la Luna.
CIERRE
* Propicie la reflexin acerca de los aspectos tcnicos, organizativos, ticos
y culturales asociados a la produccin y uso de la tecnologa.
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 146
163
EVALUACIN
Promueve la
reflexin acerca de
los procedimientos
cientficos que
favorecen la
obtencin de
conocimiento del
Universo.
BLOQUE: V
.

vida
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Elabora propuestas
en el medio local.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Participacin en el
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
* Solicitar a los alumnos que presenten su trabajo al grupo a fin de
que definan acciones concretas que pueden realizar para contribuir a
mitigar el problema.
DESARROLLO
Promover que los alumnos relacionen la informacin que recopilan con
los desastres naturales ms recientes en el mundo, lo que implica
reconocer las causas y consecuencias de la problemtica en estudio.
CIERRE
* Promover que los compaeros hagan preguntas sobre las dudas
surge en el trabajo presentado.
BLOQUE: V
JUNIO DEL 2014 _
SEMANA 38.
europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica algunas
causas de la formacin
de las monarquas
europeas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 159 - 164
CONTENIDO
Relaciona condiciones
naturales, sociales,
econmicas y polticas
del mundo que
contribuyen a cuidar el
ambiente
TEMA: La formacin de las monarquas
.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
*A partir de textos e imgenes de pinturas de monarcas ilustrados
analice junto con el grupo los elementos que los caracterizan y las
condiciones de vida que gozaban a diferencia de otros grupos.
DESARROLLO
* Promover que investiguen en diversas fuentes documentales sobre
la cada de Constantinopla, las exploraciones y los adelantos en la
navegacin.
RECURSOS DIDCTICOS
L. A. Pginas 145 -149

EVALUACIN

Manejo de
informacin histrica .
BLOQUE:
CIERRE
* Pedir a los alumnos que individualmente elaboren una carta en la
que narren su experiencia como si fueran marinos de la poca.
trabajo.

.
APRENDIZAJES
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS DIDCTICOS
ESPERADOS
Argumenta sobre la
INICIO
* Continuar con anlisis de los conflictos de su localidad
L. A. Pginas 110- 115
importancia de la
*Promover
que
los
alumnos
propongan
maneras
de
tener
participacin individual y
contacto con algunos de los involucrados en los conflictos
colectiva en conjunto con
estudiados.
autoridades, para la atencin DESARROLLO
CONTENIDO
de asuntos de beneficio
* Indagar, en equipos y en diversas fuentes, qu
comn.
instituciones y organizaciones ha elaborado propuestas para
COMPETENCIAS QUE SE
CORRESPONSABILIDAD EN
resolver alguno de los conflictos estudiados y agregar la
LOS ASUNTOS PBLICOS.
informacin obtenido en su esquema.
FAVORECEN:
Qu acciones han realizado
CIERRE
las autoridades del gobierno
*
Revisar
los
esquemas,
elaborados
y
formular
en
grupo
Participacin social y
del lugar donde vivimos para
algunas propuestas para su resolucin, incluyendo las
poltica
promover bienestar colectivo
tareas que los alumnos podran desarrollar.
BLOQUE: V
DEL 2014 _
SEMANA 38
.
CONTENIDO
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Dividir al grupo en dos equipos; pedir a uno
de los equipos que coloque obstculos diversos en el
rea de trabajo para construir un terreno de

Qu acciones puedo proponer para contribuir al mejoramiento
de la sesin?
De qu manera me puedo organizar con mis
amigos para participar en actividades dentro y fuera de mi escuela?
aventuras.
DESARROLLO: Establecer una serie de actividades
para probar la agilidad, precisin y trabajo en equipo.
CIERRE: Formar equipos de cuatro integrantes y por
cada prueba superada, de manera satisfactoria,
conceder un cierto nmero de puntos.
BLOQUE: V
LENGUAJE ARTSTICO: MSICA
.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Invitar a los alumnos a escuchar diferentes canciones a fin de que
Crea poli ritmos incorporando trminos
musicales para indicar la intensidad de los identifiquen en ellas sus caractersticas y las describan, considerando en su
descripcin el ritmo, la meloda y la armona.
sonidos.
COMPETENCIAS QUE SE
DESARROLLO: Propiciar que comparen ejemplos de diferentes caractersticas
y reconozcan a qu se deben sus diferencias.
EJE: APRECIACIN, EXPRESIN
CIERRE: Propiciar que valoren la improvisacin realizada y que reconozcan en
* Identificacin de los trminos musicales
ella las posibilidades de mejora a partir de que identifiquen la necesidad de
que designan la dinmica (o intensidad en hacer algunos cambios para que suene mejor.
el sonido)
OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar

___________________________
________________________
Flix Meja Garca.
BLOQUE: V
ASIGNATURA: ESPAOL
DEL 2014 _
SEMANA 39.
.
.
CONCEPTUAL: *Estructura de los lbumes.
TEMAS DE REFLEXIN: COMPRENSIN E INTERPRETACIN Utilidad de los lbumes para conservar y recordar
informacin.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Jerarquiza
informacin en un
texto a partir de
criterios establecidos.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Presentar al grupo el proyecto, que hacen referencia al final del
ciclo escolar y de su estancia en la escuela primaria; sealar que es
el momento apropiado para recordar y conservar recuerdos de las
experiencias que vivieron en la escuela con sus compaeros y el
personal que labora en ella.
DESARROLLO
literarias que han visto durante el curso. Conversar con los alumnos
sobre las caractersticas que podra tener el lbum y promover que
RECURSOS
DIDCTICOS
*Textos realizados
durante el ao
escolar
*Recortes y
fotografas.
L. A.
Pginas 170 177
EVALUACIN
Diversas estructuras
y temas que abordan

Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento
para aprender.
BLOQUE: V
DEL 2014 _
definan las secciones que poda tener. Por ejemplo: el personal de

mi escuela, mis compaeros, visitas y excursiones, trabajando
interesantes, mensajes y dedicatorias.
las manifestaciones
de la poesa.
CIERRE
Recuerdan informacin
*Organizar a los alumnos en equipos y asignar una seccin a cada
uno. Explicar que la seccin de mensajes y dedicatorias se
realizaran en la ms adelante, con la colaboracin de todos.
SEMANA 39.
LECCIN 43: MAS PROPORCIONES
.
CONTENIDO: Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base en la equivalencia.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza las
propiedades de la
proporcionalidad
para resolver
problemas con
diferentes unidades
de medida.
COMPETENCIAS QUE
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Resolver problemas que involucren constantes de proporcionalidad
particulares; resolver problemas en que se requiera tener en cuenta
unidades de medida diferentes.
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A.
Pginas 168 170
EVALUACIN
DESARROLLO
Organizar al grupo en equipos para que resuelvan problemas que
Que los alumnos

utilicen las

SE
FAVORECEN:
Resolver problemas
de manera
autnoma
Comunicar
informacin
matemtica
involucren constantes de proporcionalidad al emplear unidades de

medida.
*Plantear al grupo problemas en los cuales tengan que representar
diversos objetos o espacios a diferentes escalas.
*Promover que tomen las medidas necesarias y que establezcan la
relacin, que se denomina factor de escala, entre las medidas de
objetos y el dibujo que se quiere trazar.
propiedades de la
proporcionalidad
para resolver
problemas con
diferentes
unidades de
medida.
CIERRE
Plantar situaciones en donde los alumnos a partir de magnitudes de peso y
volumen determinen la constante de proporcionalidad y la utilicen para
encontrar valores faltantes, por ejemplo:
BLOQUE: V
DEL 2014 _
SEMANA 39.
CMO CONOCEMOS?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe los
componentes bsicos
en sus principales
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
* Invitar al grupo a presentar su plan de accin con el resto del grupo y en
conjunto valorar si las acciones propuestas permitirn llegar a la imagen
deseable o si es necesario modificar.
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 146
163
EVALUACIN

caractersticas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
DESARROLLO
* Solicitarles as mismo, que se percaten de si las actividades propuestas
pueden hacerlas ellos o requieren apoyos.
*Invitarlos a definir los apoyos que se requieren para avanzar en el
desarrollo del proyecto.
CIERRE
* Propiciar que definan el tiempo en que realizarn sus acciones para que
se percaten del tiempo que emplearn para llevarlo a cabo.
Promueve la
reflexin acerca de
los procedimientos
cientficos que
favorecen la
obtencin de
conocimiento del
Universo,
BLOQUE: V
.
vida
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Elabora propuestas
en el medio local.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Participacin en el
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
DIDCTICOS
INICIO
* Solicitar a los alumnos que presenten su trabajo al grupo a fin de
que definan acciones concretas que pueden realizar para contribuir a
mitigar el problema.
DESARROLLO
Promover que los alumnos relacionen la informacin que recopilan con
los desastres naturales ms recientes en el mundo, lo que implica
reconocer las causas y consecuencias de la problemtica en estudio.
CIERRE
BLOQUE: V
JUNIO DEL 2014 _
SEMANA 39.
L. A. Pginas 159 - 164
CONTENIDO
Relaciona condiciones
naturales, sociales,
econmicas y polticas
del mundo que
contribuyen a cuidar el
ambiente
TEMA: La formacin de las monarquas

europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica algunas
causas de la formacin
de las monarquas
europeas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Manejo de
informacin histrica .
BLOQUE:
.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
*A partir de textos e imgenes de pinturas de monarcas ilustrados
analice junto con el grupo los elementos que los caracterizan y las
condiciones de vida que gozaban a diferencia de otros grupos.
DESARROLLO
* Promover que investiguen en diversas fuentes documentales sobre
la cada de Constantinopla, las exploraciones y los adelantos en la
navegacin.
CIERRE
* Pedir a los alumnos que individualmente elaboren una carta en la
que narren su experiencia como si fueran marinos de la poca.
RECURSOS DIDCTICOS
L. A. Pginas 145 -149

EVALUACIN
trabajo.

.
APRENDIZAJES
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS DIDCTICOS
ESPERADOS
Argumenta sobre la
INICIO
* Continuar con anlisis de los conflictos de su localidad
L. A. Pginas 110- 115
importancia de la
*Promover
que
los
alumnos
propongan
maneras
de
tener
participacin individual y
contacto con algunos de los involucrados en los conflictos
colectiva en conjunto con
estudiados.
autoridades, para la atencin DESARROLLO
CONTENIDO
de asuntos de beneficio
* Indagar, en equipos y en diversas fuentes, qu
comn.
instituciones y organizaciones ha elaborado propuestas para
COMPETENCIAS QUE SE
CORRESPONSABILIDAD EN
resolver alguno de los conflictos estudiados y agregar la
LOS ASUNTOS PBLICOS.
informacin
obtenido
en
su
esquema.
FAVORECEN:

Participacin social y
poltica
CIERRE
* Revisar los esquemas, elaborados y formular en grupo
algunas propuestas para su resolucin, incluyendo las
tareas que los alumnos podran desarrollar.
BLOQUE: V
JUNIO DEL 2014 _
SEMANA 39
.
CONTENIDO
Qu acciones puedo proponer para contribuir al mejoramiento
de la sesin?
De qu manera me puedo organizar con mis
amigos para participar en actividades dentro y fuera de mi escuela?
Qu acciones han realizado

las autoridades del gobierno
del lugar donde vivimos para
promover bienestar colectivo
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Dividir al grupo en dos equipos; pedir a uno
de los equipos que coloque obstculos diversos en el
rea de trabajo para construir un terreno de
aventuras.
DESARROLLO: Establecer una serie de actividades
para probar la agilidad, precisin y trabajo en equipo.
CIERRE: Formar equipos de cuatro integrantes y por
cada prueba superada, de manera satisfactoria,
conceder un cierto nmero de puntos.
BLOQUE: V
LENGUAJE ARTSTICO: MSICA
.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Invitar a los alumnos a escuchar diferentes canciones a fin de que
Crea poli ritmos incorporando trminos
musicales para indicar la intensidad de los identifiquen en ellas sus caractersticas y las describan, considerando en su
descripcin el ritmo, la meloda y la armona.
sonidos.
COMPETENCIAS QUE SE
DESARROLLO: Propiciar que comparen ejemplos de diferentes caractersticas
y reconozcan a qu se deben sus diferencias.
CIERRE: Propiciar que valoren la improvisacin realizada y que reconozcan en
* Identificacin de los trminos musicales
ella las posibilidades de mejora a partir de que identifiquen la necesidad de
que designan la dinmica (o intensidad en hacer algunos cambios para que suene mejor.

el sonido)
OBSERVACIONES: SEMANA CONSECUTIVA POR EVALUACIN
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar
___________________________
________________________
Flix Meja Garca.
BLOQUE: V
ASIGNATURA: ESPAOL
JUNIO DEL 2014 _
SEMANA 40.
.
.
PROCEDIMENTAL: *Recuerda informacin pertinente y buscan fotos, trabajos y datos que den evidencia de los
mismos.
TEMAS DE REFLEXIN: BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Informacin pertinente sobre un tema (fotos,
trabajos escolares y datos).

Sntesis de informacin sin perder el
significado original.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Organiza un texto
por secciones
temticas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir a los equipos que escriban una lista de los recuerdos
(personas y actividades que podan concluir en se seccin.
DESARROLLO
* Presentan su listado a sus compaeros
* Organizar la presentacin, que harn ante el grupo, de la lista
escrita por cada equipo, sobre las personas o eventos que piensan
incluir en cada seccin.
Recopilar material y organizarlo.
*Pedir a los equipos que conversen sobre los materiales que pueden
incluir en su seccin que se organicen para recopilar trabajos y
fotografas.
*Promover que los alumnos pregunten a sus compaeros la
informacin que no recuerden y que tomen notas.
CIERRE
Pedir a los equipos que dividan el trabajo entre los miembros de
su equipo a efecto de que cada cual escriba uno o varios textos en
los que describan a sus compaeros, maestros y otros trabajadores
de la escuela y narre los acontecimientos evocados o describan
brevemente la situacin.
RECURSOS
DIDCTICOS
*Textos realizados
durante el ao
escolar
*Recortes y
fotografas.
L. A.
Pginas 170 177
EVALUACIN
Palabras y frases
adjetivas para
describir
adecuadamente
personas y
situaciones

BLOQUE: V
DEL 2014 _
SEMANA 40.
LECCIN 44: CMO SABER SI DOS CANTIDADES VARIABLES SON PROPORCIONALES?

MANEJO DE LA INFORMACIN
.
EJE:
CONTENIDO: Identificar las situaciones de proporcionalidad, mediante las propiedades de este tipo de relacin.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza las
propiedades de la
proporcionalidad
para resolver
problemas con
diferentes unidades
de medida.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Validar
procedimientos y
resultados
Manejar tcnicas
eficientemente
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Solicitar a los alumnos que expresen las propiedades de las
relaciones de proporcionalidad y que las reconozcan en diferentes
tablas que ellos elaboren o que encuentren en diversas fuentes de
informacin.
DESARROLLO
Promover que los alumnos expresen con sus propias palabras el
significado de cada una de las propiedades.
-La relacionada con la conservacin de los factores internos. -La
aditividad.
-El valor unitario. -El factor constante de proporcionalidad.
-Los productos cruzados.
*Plantear al grupo diferentes situaciones de proporcionalidad y de no
proporcionalidad a fin de que identifiquen las propiedades de dicha
relacin.
*Mostrar a los alumnos diferentes tablas de datos a fin de que
identifiquen si los datos mantienen una relacin de proporcionalidad.
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A.
Pginas 171 175
EVALUACIN
Que los alumnos

utilicen las
propiedades de la
proporcionalidad
para resolver
problemas con
diferentes
unidades de
medida.

CIERRE
Solicitar que argumenten su respuesta y que al determinar si son
proporcionales o no consideren las propiedades que cumplen.
*Hacer ver a los alumnos la importancia de saber las propiedades de
las relaciones proporcionales a fin de que identifiquen la forma de
tratar los datos.
BLOQUE: V
DEL 2014 _
SEMANA 40.
CMO CONOCEMOS?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe los
componentes bsicos
en sus principales
caractersticas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
* Promueve la reflexin acerca de los procedimientos cientficos que
favorecen la obtencin de conocimiento del Universo.
DESARROLLO
* tales como la sistematizacin en las observaciones, el registro de
datos, y las evidencias cientficas que permiten elaborar predicciones y
teoras; por ejemplo, la trayectoria y la periodicidad de los cometas, as
como la relacin de los colores de las estrellas con su edad y distancia a
la que se encuentran de la Tierra.
CIERRE
* Propicie la reflexin acerca de los aspectos tcnicos, organizativos,
ticos y culturales asociados a la produccin y uso de la tecnologa.
BLOQUE: V
.
LECCIN: VAMOS A PREVENIR
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 146
163
EVALUACIN
Reconoce los
componentes del
universo y sus
caractersticas para
facilitar su estudio

.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
DIDCTICOS
INICIO
L. A. Pginas 165 - 172
Participa en la difusin * Solicitar a los alumnos que Con base en la informacin disponible o
de planes de prevencin consultada en internet, pueden analizar la importancia de saber actuar
de desastres.
adecuadamente ante un desastre, consultar planes de prevencin del
CONTENIDO
lugar donde viven.
COMPETENCIAS QUE DESARROLLO
Importancia de la
SE
informacin con que
Promover a elaborar croquis de zonas de riesgo, de seguridad y rutas
FAVORECEN:
cuenta la poblacin
de evacuacin, para difundir acciones de prevencin en su medio
local.
para saber actuar en
Participacin en el
CIERRE
una situacin de
riesgo.
BLOQUE: V
JUNIO DEL 2014 _
SEMANA 40.
TEMA: Las concepciones
europeas del mundo
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe las causas
que impulsaron los
viajes de exploracin.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
*Solicite la consulta de fuentes acerca de los viajes de exploracin de
espaoles y portugueses.
DESARROLLO
* Divida al grupo en dos equipos, proporcione a un equipo un texto
con la visin europea y a otro con la visin americana del encuentro,
destine tiempo para el anlisis y organice un debate entre las dos
interpretaciones.
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 150 -157
EVALUACIN
*Promover que
compartan su
investigacin con el

Manejo de informacin
histrica.
BLOQUE:
CIERRE
* Proporcione a sus alumnos algunos textos de exponentes del
humanismo, para que elaboren un esquema con las ideas que
difundieron y lo ilustren
grupo a fin de que, en

caso necesario,
enriquezcan su trabajo.

.
APRENDIZAJES
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS DIDCTICOS
ESPERADOS
Compara la informacin
INICIO
* Solicitar a los alumnos que en equipos conversen
L. A. Pginas 110- 115
proveniente de diversas
acerca de la manera en que pueden participar dentro de
fuentes sobre las acciones
la escuela para ofrecer algn servicio o apoyo a los
del gobierno ante las
miembros de la comunidad escolar.
demandas ciudadanas
CONTENIDO
DESARROLLO
planteadas.
* Solicitar que por ejemplo, proponer juegos organizados LAS ACCIONES DEL GOBIERNO A
COMPETENCIAS QUE SE
TRAVS DE LOS MEDIOS DE
con los alumnos de los primeros grados a la hora del
FAVORECEN:
COMUNICACIN
recreo, apoyar a los alumnos con necesidades
Por qu es importante
especiales y difundir informacin sobre actividades
informarnos sobre las acciones
culturales y recreativas dirigidas a la infancia, entre
conflictos
del gobierno. A travs de qu
otras.
medios nos informamos sobre las
CIERRE
acciones de las autoridades del
* Orientar a los alumnos para elaborar un proyecto con
lugar donde vivimos.
las propuestas que discutieron y solicitar que lo
expongan al grupo.
BLOQUE: V
DEL 2014 _
SEMANA 40
.
SECUENCIA DIDCTICA
Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como
INICIO: Pedir a los alumnos que se desplacen
elementos que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del
libremente por todo el espacio del que se disponga y

contexto escolar.
CONTENIDO
Toma de conciencia de aspectos personales y sociales que se
consoliden desde la Educacin Fsica, y trasladarlos a su vida.
cada 15 segundos nombrar emociones o sensaciones

distintas (alegra, fro, miedo, etc.)
DESARROLLO: para que los alumnos se queden
"congelados" durante 5 segundos en una actitud que
represente lo sealado.
CIERRE: Luego, dar consignas de expresar con gestos
y actitudes corporales lo que les sugieran diversas
melodas que el profesor tocar en un reproductor de
casetes o de discos compactos.
BLOQUE: V
LENGUAJE ARTSTICO: TEATRO
.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Comentar con los alumnos que la investigacin deber considerar el
Realiza la representacin de una obra
significado del teatro, el papel que juega en la vida de la sociedad, la forma
de teatro ante un pblico.
COMPETENCIAS QUE SE
como se origin, y a partir de lo aprendido en el curso establecer los cambios
que se han producido en las puestas en escena.
DESARROLLO: Promover que compartan la investigacin realizada con los
* Recopilacin de los elementos
compaeros y que comenten las fuentes de informacin que consultaron para
necesarios para el montaje de la obra
obtener la informacin que presentan.
(obra escrita, direccin, actuacin,
CIERRE: Promover que durante la mesa redonda expongan sus ideas con
escenografa, vestuario, musicalizacin,
respecto a lo que significa poner en escena la obra, haciendo referencia a que
iluminacin, etctera).
los elementos que intervienen enriquecen la comunicacin que se abre entre el
autor de la obra, los actores y los espectadores.
OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.

La Direccin Escolar
___________________________
________________________
Flix Meja Garca.
BLOQUE: V
ASIGNATURA: ESPAOL
JULIO DEL 2014
SEMANA 41.
SEMANA DEL 30 DE JUNIO AL 4 DE
.
.
ACTITUDINAL: * Expresa sus opiniones y respeta el punto de vista de otros compaeros
TEMAS DE REFLEXIN: PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Estructura y funcin de los lbumes (secciones,
captulos, apartados).
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Jerarquiza
informacin en un
texto a partir de
criterios
establecidos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Corregir y editar sus textos. Pasarlos en limpio.
*Pedir a los alumnos que se renan en parejas compuestas por uno
de los actores del texto y otro compaero para hacer correcciones.
DESARROLLO
Cuidar que verifiquen que el texto sea claro, breve e interesante.
Promover que corrijan puntuacin y ortografa.
*Con base en las correcciones realizadas, pedir a los autores que
RECURSOS
DIDCTICOS
*Textos realizados
durante el ao
escolar
*Recortes y
fotografas.
L. A.
Pginas 170 177
EVALUACIN

COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Analizar la
informacin y emplear
el lenguaje para la
toma de decisiones.
escriban en limpio sus textos, que elijan trabajo, fotos o dibujos que
los acompaen y que cuiden el formato que fue seleccionado por el
grupo.
Organizar su seccin.
*Pedir a cada equipo que define el orden en el que debern aparecer
los trabajos de seccin, que ordene las pginas y que cuide que la
seccin inicie con un ttulo apropiado.
Palabras y frases
adjetivas para
describir
adecuadamente
personas y
situaciones
CIERRE
Juntar las secciones y hacer una portada
*Promover que los alumnos junten las secciones en el orden
acordado. Acordar con el grupo y escribir el ttulo del lbum,
incluyendo el nombre de la escuela y los aos que corresponden a su
generacin escolar.
BLOQUE: V
JULIO DEL 2014
SEMANA 41.
LECCIN 45: MS EXPERIMENTOS DE PROBABILIDAD
TEMA : Anlisis de la informacin

.
CONTENIDO: Comparar la probabilidad terica de un evento simple con su probabilidad frecuencial.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Compara las
probabilidades:
terica y frecuencia
de un evento simple.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Comparar la probabilidad terica de un evento simple con su
probabilidad frecuencial
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A.
Pginas 176 179
EVALUACIN

COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Validar
procedimientos y
resultados
Manejar tcnicas
eficientemente
DESARROLLO
Comentar con los alumnos que van a jugar a los volados para
identificar las veces que puede salir una u otra cara de la moneda.
*Promover que los alumnos conversen sobre la probabilidad terica de
obtener guila en un volado.
*Hacer ver a los alumnos que los resultados posibles de un volado son
dos, guila y sol, que las probabilidades de obtener guila es 1 de 2, lo
cual tambin puede escribirse como
*Solicitar que lancen la moneda y que reconozcan las veces que cay
sol a fin de que reconozca como la probabilidad frecuencial, que
puede escribirse como el cociente del nmero de veces que cay
guila entre 10; por ejemplo, si caen 6 guilas, la probabilidad
frecuencial se escribe as 6 / 10
Que el alumno
trabaje la
probabilidad y
frecuencial, al
realizar el
experimento de
lanzar.
CIERRE
Promover que los alumnos comparen la probabilidad terica y la
probabilidad frecuencial y que reconozcan las diferencias entre ambas.
Promover que se percaten de que la probabilidad frecuencial y la
terica son parecidas en la medida en que se aumentan los
experimentos para encontrar la probabilidad de que ocurra uno a otro
suceso.
BLOQUE: V
JULIO DEL 2014
SEMANA 41.
CMO CONOCEMOS?
PROYECTO: CAMINAMOS PARA LA CONVIVENCIA Y LA REFLEXIN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
DIDCTICOS

Identifica situaciones
problemticas o
preguntas
de inters personal,
para desarrollar su
proyecto.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
INICIO
* Invitar al grupo a presentar su plan de accin con el resto del grupo y
en conjunto valorar si las acciones propuestas permitirn llegar a la
imagen deseable o si es necesario modificar.
DESARROLLO
* Solicitarles as mismo, que se percaten de si las actividades propuestas
pueden hacerlas ellos o requieren apoyos.
*Invitarlos a definir los apoyos que se requieren para avanzar en el
desarrollo del proyecto.
CIERRE
* Propiciar que definan el tiempo en que realizarn sus acciones para que
se percaten del tiempo que emplearn para llevarlo a cabo.
BLOQUE: V
.
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Participa en la difusin
de planes de prevencin
de desastres.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Participacin en el
espacio donde se vive .
L. A. Pginas 164
167
EVALUACIN
Estimule en los
estudiantes la
formacin cientfica
bsica mediante el
desarrollo de
instrumentos
de evaluacin
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
* Invitar al grupo a comentar diferentes formas como se contamina el
aire, el suelo y el agua y reconozca el dao que provoca en la calidad
de vida de las personas.
DESARROLLO
Invitar al grupo a que identificar las zonas del pas con mayor
contaminacin y a reflexionar sobre los problemas de contaminacin
de la localidad donde viven y algunas medidas que se pueden aplicar
para contrarrestarla.
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 165 - 172
CONTENIDO
Importancia de la
informacin con que
cuenta la poblacin para
saber actuar en una
situacin de riesgo.

CIERRE
* Propiciar que investiguen y comenten las medidas que son necesario
aplicar para prevenir o mitigar los efectos negativos de los desastres.
BLOQUE: V
JULIO DEL 2014
SEMANA 41.
TEMA: El encuentro de un
territorio imprevisto: Amrica
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce la
trascendencia del
descubrimiento de
Amrica.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
histrica.
BLOQUE:
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
*Solicitar que organicen equipos para que elaboren un cuadro
comparativo que exprese las semejanzas y diferencias entre la visin
europea y la visin americana con respecto al encuentro entre ambas
culturas.
DESARROLLO
* Promover el respeto y la participacin de los alumnos durante el
desarrollo del debate.
CIERRE
* Promover la reflexin del grupo para que valore las concepciones en
relacin con el desarrollo de cada cultura.
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 158 -159
EVALUACIN
*Promover que
compartan su
investigacin con el
caso necesario,

.
APRENDIZAJES
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS DIDCTICOS
ESPERADOS
Propone estrategias de
INICIO
* Comentar con los alumnos acerca de que acciones del
L. A. Pginas 116- 117
organizacin y participacin
gobierno federal, estatal o municipal tienen
ante condiciones sociales
conocimiento.
desfavorables o situaciones
DESARROLLO
que ponen en riesgo la
CONTENIDO
* Proponer al grupo indagar en la prensa escrita, la radio
integridad personal y

colectiva.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
y la televisin respecto de alguna accin de gobierno

DIALOGAR
que est realizndose en el mbito federal, estatal o
Qu podemos hacer para prevenir
municipal.
o reducir el impacto de
CIERRE
fenmenos de origen natural,
* Solicitar a los alumnos que analicen la informacin
tcnico o social en la escuela y la
conflictos
para identifica qu fuentes aportan ms o menos
comunidad.
informacin, cuales proporcionan informacin ms clara
y qu tipo de imgenes ofrecen, entre otras cuestiones
BLOQUE: V
JULIO DEL 2014
SEMANA 41
.
SECUENCIA DIDCTICA
Establece la importancia de la solidaridad y el respeto
INICIO: Organizar al grupo en equipos y dar la indicacin de
como elementos que permiten una mejor convivencia
que una vez iniciada la actividad nadie puede hablar. Colocar
dentro y fuera del contexto escolar.
una cuerda tensa a cierta altura, la cual es sujetada por dos
CONTENIDO
alumnos (que se van cambiando).
Cmo contribuye la Educacin Fsica en mi vida diaria?
DESARROLLO: Explicar que la finalidad de la actividad es
Cmo debo cuidar mi cuerpo de ahora en adelante?
pasar de un lado a otro sin tocar la cuerda. Cada equipo debe
Cules son los valores que han estado presentes durante las
hacer que todos sus integrantes crucen.
sesiones?
CIERRE: Si uno toca la cuerda debe regresar para volver a
intentarlo.
creativa
BLOQUE: V
.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Recuperar las ideas de los alumnos con respecto a lo que es una
tragedia y lo que es una comedia
COMPETENCIAS QUE SE
DESARROLLO: A partir de sus ideas analizarlas y enriquecerlas a fin de que

* Seleccin de un rol (director, actor,
musicalizacin, vestuario y utilera,
difusin, etc.)
sepan las diferencias entre unas y otra.

CIERRE: Organizar al grupo para que expliquen a qu genero corresponde la
obra que ley y describan sus caractersticas.
OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar
___________________________
________________________
Flix Meja Garca.
BLOQUE: V
ASIGNATURA: ESPAOL
DEL 2014 _
SEMANA 42.
SEMANA DEL 7 AL 11 DE JULIO
.
.
PROCEDIMENTAL: *Recuerda informacin pertinente y buscan fotos, trabajos y datos que den evidencia de los
mismos.
TEMAS DE REFLEXIN: ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Palabras y frases adjetivas para describir
adecuadamente personas y situaciones.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Organiza un texto
por secciones
temticas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Valorar la
diversidad lingstica
y cultural de Mxico.
BLOQUE:
2014 _
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Definir con el grupo la manera de obtener un ejemplar del lbum
para cada alumno, y, en su caso, fotocopiar su lbum. Pedir que
dejen al final unas hojas en blanco y que luego encuadernen o
engargolen su lbum
DESARROLLO
Hacer un mensaje o dedicatoria para cada uno de sus compaeros.
*Organizar al grupo para que las hojas blancas finales de cada lbum
los alumnos escriban un mensaje firmado para cada uno de sus
compaeros.
*Textos realizados
durante el ao
escolar
*Recortes y
fotografas.
L. A.
Pginas 170 177
EVALUACIN
Estructura de los
lbumes.
CIERRE
Solicitar a los alumnos que lean la lista de verificacin incluida en
su libro de texto para que valoren los aprendizajes que obtuvieron a
lo largo del bimestre. Pedir que marquen la casilla que corresponda a
cada elemento de la lista y que terminar comenten con el grupo y el
profesor los resultados que obtuvieron.
SEMANA 42.
LECCIN 46: CMO LO ORGANIZO?
informacin
RECURSOS
DIDCTICOS
SEMANA DEL 7 AL 11 DE JULIO DEL
TEMA : Anlisis de la

CONTENIDO: Organizar informacin seleccionando un modo de presentacin adecuado.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Selecciona el modo
adecuado de
presentar
informacin
mediante diagramas
y tablas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Resolver
problemas de
manera autnoma
Comunicar
informacin
matemtica
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Solicitar al gripo que revisen libros y peridicos para que lleven al
aula diversos tipos de tablas o cuadros en los que se organiz
informacin.
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A.
Pginas 180 183
EVALUACIN
DESARROLLO
Comentar con los alumnos que puedan llevar tablas o grficas de
resultados deportivos a fin de que resulte menos difcil disponer de
ellas para su anlisis.
*Apoyar al grupo para que reconozca el valor de las tablas y los
cuadros que presentan informacin de lo que est sucediendo en la
realidad.
*Promover que analicen la informacin numrica que contienen las
tablas y grficas.
*Propiciar que establezcan relaciones entre los datos de la tabla a fin
de que posteriormente se le propongan actividades en las que le
solicite completar los datos que hacen falta en tablas previamente
elaboradas.
*Invitar a los alumnos a hacer las adecuaciones necesarias para
organizar y adecuar la informacin que contiene una tabla de datos
numricos.
Que el alumno
trabaje la
probabilidad y
frecuencial, al
realizar el
experimento de
lanzar.

CIERRE
Propiciar que propongan un diagrama o una tabla y que valoren cul
es ms til para representar la informacin contenida en el texto.
*Invitar al grupo a discutir cul es la forma ms idnea para
representar la informacin.
BLOQUE: V
2014 _
SEMANA 42.
CMO CONOCEMOS?
PROYECTO: CAMINAMOS PARA LA CONVIVENCIA Y LA REFLEXIN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Define un plan de
accin para proponer
alternativas de solucin
a sus preguntas o
problemas planteados
con base en actividades
concretas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
BLOQUE:
.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
* Oriente a los alumnos en la seleccin de actividades que les permitan
construir nuevos conocimientos: entrevistas a personas de la comunidad,
recoleccin e interpretacin de datos obtenidos en encuestas, debates
entre otras
DESARROLLO
* Propicie la reflexin de los alumnos en torno a cmo influyen los
medios de comunicacin en los patrones de consumo y cmo repercute
esto en la calidad ambiental y en la salud.
CIERRE
* Oriente el trabajo de los alumnos para concretar la visin de
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 164
167
EVALUACIN
Reconoce los
componentes del
universo y sus
caractersticas para
facilitar su estudio
ciencia y de
tecnologa que se pretende lograr con la formacin cientfica bsica

.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Participa en la difusin
de planes de prevencin
de desastres.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
Participacin en el
espacio donde se vive .
BLOQUE: V
2014 _
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS
DIDCTICOS
INICIO
* Comentar que el tema seleccionado ser el proyecto que van a
realizar para aplicar lo aprendido durante el ciclo escolar
DESARROLLO
Explicar que el proyecto consta de tres etapas: planeacin, desarrollo y
comunicacin de resultados.
*Comentar que una vez definido el tema de inters registren lo que esperan
lograr con el desarrollo del proyecto
CIERRE
* Al terminar pedir que elaboren un texto en donde reconozcan y describan la
L. A. Pginas 165 - 172
CONTENIDO
Importancia de la
informacin con que
cuenta la poblacin para
saber actuar en una
situacin de riesgo.
problemtica que existe al respecto, dado que ello ser la pauta para
desarrollar el proyecto y mejorar la situacin identificada.
SEMANA 42.
TEMA: La reforma religiosa
.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Analiza la influencia
del humanismo en la
reforma religiosa y su
cuestionamiento a los
dogmas.
COMPETENCIAS QUE
SE
FAVORECEN:
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
* Pedir que lean la informacin relacionada con la reforma religiosa.
*Promover que compartan la crnica con sus compaeros y que valore
si rene las caractersticas de la crnica.
DESARROLLO
* Con el grupo vean un video sobre Martn Lutero y su obra. Con la
informacin obtenida pida que hagan un pergamino en el que escriban
las principales tesis de la reforma luterana.
RECURSOS
DIDCTICOS
L. A. Pginas 160 -164
EVALUACIN
*Promover que
compartan su
investigacin con el

histrica.
BLOQUE:
CIERRE
* Solicitar al grupo represente el encuentro entre Europa y Amrica y
que al terminar lo compartan con sus compaeros para que valoren
cul de todos pueden usar imgenes.
caso necesario,

.
APRENDIZAJES
SECUENCIA DIDCTICA
RECURSOS DIDCTICOS
ESPERADOS
Propone estrategias de
INICIO
L. A. Pginas 118- 122
organizacin y participacin * Recuperar con el grupo la informacin obtenida sobre las
acciones de gobierno en curso para identificar los conflictos
ante condiciones sociales
desfavorables o situaciones que se desarrollan en torno de ella.
DESARROLLO
que ponen en riesgo la
CONTENIDO
* Analizar qu consisten los conflictos que se desarrollan en
integridad personal y
torno de ella y analizar en qu consisten los conflictos o
colectiva.
quines son los involucrados (personas, partidos polticos,
COMPETENCIAS QUE SE
CULTURA DE PAZ Y BUEN
organizaciones
de
la
sociedad,
organismos
internacionales
u
TRATO
FAVORECEN:
Cules fueron los momentos
otra autoridad de gobierno, entre otros).
ms conflictivos en la
CIERRE
* Analiza las discrepancias que san lugar a un conflicto y emitir convivencia escolar durante
conflictos
mi estancia en la escuela
su postura al respeto informacin ms clara y qu tipo de
primaria. Cmo reaccion
imgenes.
ante esa circunstancia.
BLOQUE: V
2014 _
SEMANA 42
.
SECUENCIA DIDCTICA
Establece la importancia de la solidaridad y el respeto
INICIO: Colocar dentro del rea de trabajo varias pelotas de
como elementos que permiten una mejor convivencia
papel; explicar que cada alumno tendr un bote que debe
dentro y fuera del contexto escolar.
sostener con un brazo.
CONTENIDO

Cmo contribuye la Educacin Fsica en mi vida diaria?
Cmo debo cuidar mi cuerpo de ahora en adelante?
Cules son los valores que han estado presentes durante las
sesiones?

creativa
DESARROLLO: Todos deben tomar las pelotas (una a la vez),

buscar introducirlas en los botes de sus compaeros y evitar
que entren en el suyo.
CIERRE: Al trmino de la actividad, nombrar al alumno
ganador segn el que tenga menos pelotas en su bote.
Sealar que no est permitido sacar las pelotas que
ingresaron.
BLOQUE: V
.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Propiciar que el grupo valore lo aprendido a travs de reconocer cmo
el arte ofrece otras herramientas para observar, analizar e interpretar la
COMPETENCIAS QUE SE
realidad.
DESARROLLO: Apoyar al grupo para que obtenga conclusiones con respecto a
EJE: CONTEXTUALIZACIN
lo que las manifestaciones artsticas proporcionan a su vida cotidiana y las
* Discusin acerca de la importancia de
posibilidades que ofrece para comunicar ideas, sentimientos y emociones.
cada uno de los roles y el trabajo
CIERRE: Recordar a los alumnos todos los elementos y promover que lo
colaborativo necesarios para la realizacin compartan para valorar si falta alguno que deba incluirse.
de una puesta en escena.
OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Profesora del Grupo
Vo. Bo.
La Direccin Escolar

___________________________
________________________
Flix Meja Garca.
MESES
SEMANA
MBITO
TIPO DE TEXTO
PROYECTO
PROPSITO DEL PROYECTO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PAGINAS DEL LIBRO DE TEXTO
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
MAYO
19 AL
26 AL
23
30
JUNIO
2 AL 9-13 166
20
23 AL
27
JULIO
30 AL 7 AL
4
11

Silvia, Hilda Susana Candelario Plan 6

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ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T.

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

LECCIN 39: DIVISORES Y MLTIPLOS

SEMANA DEL 19 AL 23 DE MAYO

EJE: SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Nmeros y Sistemas de Numeracin.

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

Se quiere cubrir con losetas cuadradas de igual medida mediante un

Que los alumnos

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL

EJE TEMTICO: Geografa para la vida

compartan sus ideas

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

TEMA: Panorama del

L. A. Pginas 136 -142

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

ASIGNATURA: EDUCACIN ARTSTICA

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

tienen cada una e identifiquen lo que el pintor quiso

abordan diferentes tipos de poemas.

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

LECCIN 40: EL PRODUCTO ES MAS PEQUEO

TEMA: Problemas Multiplicativos.

SEMANA DEL 26 AL 29 DE MAYO

EJE: SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

RETOS LOCALES EN EL CONTEXTO MUNDIAL

EJE TEMTICO: Geografa para la vida

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

L. A. Pginas 143 -144

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

formacin de los primeros Estados europeos.

grupo a fin de que, en caso

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA

SEMANA DEL 26 AL 29 DE MAYO

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

ASIGNATURA: EDUCACIN ARTSTICA

talentos en el que los alumnos puedan mostrar de lo

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

y ejemplos que les permitan concretar los versos que desean

LECCIN 41: CUNTOS CUBOS HAY EN EL PRISMA?

SEMANA DEL 2 AL 6 DE JUNIO

EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Que los alumnos

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

*Es importante que promueva la reflexin de sus estudiantes acerca de los

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

SEMANA DEL 2 AL 6 DE JUNIO

INICIOS DE LA POCA MODERNA: EXPANSIN CULTURAL Y DEMOGRFICA

la vida urbana y del comercio

L. A. Pginas 143 -144

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

conflicto que incluya que repercusiones tiene en la

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O

DESARROLLO: Hacer ver a los alumnos el origen de las

SEMANA DEL 9 AL 13 DE JUNIO

ESCUELA PRIMARIA: "XICOTNCATL " C.C.T. 15EPR0273O