M AT E M T I C A

CURSO DE NIVELACIN

D R . O C T AV I O M I L O N I
P R O F E S O R T I T U L A R - C T E D R A D E I N G R E S O
F A C U LTA D D E I N G E N I E R A - U N I V E R S I D A D N A C I O N A L D E L A P L ATA
P R O F E S O R A D J U N T O - M AT E M T I C A S A V A N Z A D A S
F A C U LTA D D E C S . A S T R O N M I C A S Y G E O F S I C A S - U N I V E R S I D A D N A C I O N A L D E L A P L ATA

C TA . C F I C A . V I V I A N A G I A N D I N I
P R O F E S O R A A D J U N TA - C T E D R A D E I N G R E S O
F A C U LTA D D E I N G E N I E R A - U N I V E R S I D A D N A C I O N A L D E L A P L ATA

MG. NGELA MALDONADO

P R O F E S O R A A D J U N TA - C T E D R A D E I N G R E S O
F A C U LTA D D E I N G E N I E R A - U N I V E R S I D A D N A C I O N A L D E L A P L ATA
P R O F E S O R A A D J U N TA - M AT E M T I C A A
F A C U LTA D D E I N G E N I E R A - U N I V E R S I D A D N A C I O N A L D E L A P L ATA

Prlogo
La Facultad de Ingeniera, el rea Acadmica y la Ctedra de Ingreso te
dan la bienvenida a la Universidad Nacional de La Plata.
El Curso de Nivelacin es el primer trayecto curricular en el cual proponemos un curso de Matemtica con contenidos de la Escuela Media.
Este curso tiene como objetivo principal repasar, consolidar y aportar algunas visiones y abordajes de lo visto en matemtica en la Escuela Secundaria
desde una perspectiva que introduzca una visin de la matemtica y sus problemas similar a las que surgen en las materias de matemtica de las carreras de
Ingeniera.
Con la intensidad del Curso de Nivelacin -en tanto horas de cursada, de
trabajo y de estudio- buscamos establecer un ritmo de estudio acorde al que las
carreras de Ingeniera requieren para un desempeo exitoso.
Las nuevas metodologas de la enseanza implementadas en nuestra Facultad, principalmente en las Matemticas, se basan en el principio del trabajo
colaborativo. Este principio establece que el trabajo en grupos enriquece el
proceso de aprendizaje, aporta las visiones particulares de cada estudiante en
el grupo de estudio de manera tal que la construccin del conocimiento no
provenga exclusivamente del pizarrn, sino que en las interacciones docenteestudiante y estudiante-estudiante est la clave para la consolidacin de las
ideas y de los conceptos.
Es por esto que fomentamos la conformacin de grupos de estudio, tanto
en el aula como fuera de ella, ya que en tus compaeros de estudio encontrars el apoyo y la confianza para avanzar con firmeza en la carrera. Sern tus
compaeros quienes celebrarn tus xitos y quienes te apoyen en momentos de
dificultad.
Este material ser la base que organice la exposicin de los temas y los
trabajos prcticos que desarrollaremos durante el curso. Recomendamos las
consultas con materiales complementarios a fin de enriquecer las visiones sobre los temas y conformar una visin propia. Esta recomendacin no es exclusiva para este curso, sino para todas las materias de la carrera, ya que visiones
y abordajes diferentes pueden ser de ayuda para tu propia construccin del
conocimiento.
El formato del material est pensado para que te apropies de l. En los
mrgenes laterales de cada pgina encontrars comentarios, observaciones y

ejemplos que complementan la exposicin. Los smbolos elegidos para las

notas al margen son:
F: Este smbolo indica ATENCIN! Lee detenidamente y reflexiona sobre
lo escrito. Consulta y discute con compaeros y docentes.
N: Este smbolo es usado para comentarios. Complementa la exposicin y
busca la ampliacin de mirada del tema en estudio.
: Este smbolo tiene varias funciones. Presenta ejercicios, reflexiones contextuales, ejemplos, etc.
Encontrars adems ejercicios y ejemplos. Estos espacios laterales pueden
servirte para tus propios comentarios, reflexiones, etc. Aprovchalos.
Finalmente, queremos desearte el mayor de los xitos en la carrera que
hayas elegido. Y decirte que La Ctedra de Ingreso, la Secretara Acadmica,
Vicedecanato y Decanato de la Facultad de Ingeniera siempre estarn dispuestos para atender tus inquietudes.

Octavio Miloni, Viviana Giandini y ngela Maldonado

Noviembre de 2014

Contents

Prlogo
I

Conjuntos Numricos y Operaciones

11

Introduccin
Conjuntos

13
17

Nmeros Naturales

29

El conjunto de los Enteros

Resumen de las Operaciones en Z

39

Nmeros Racionales
Representacin Decimal
Nmeros Reales

47

55

Ejercicios de la Parte I

69

37

II

Ecuaciones Polinmicas y Fraccionarias

Ecuaciones

77

Polinomios

87

Fracciones Algebraicas

109

Ejercicios de la Parte II

115

III

Rectas, Cnicas y Sistemas de Ecuaciones

La Recta. Su relacin con polinomios lineales

Cnicas

121
123

133
155

Sistemas de Ecuaciones

Sistemas de tres ecuaciones con tres incgnitas

Sistemas de Ecuaciones No Lineales

Trigonometra

Medicin de ngulos

169

173

Ejercicios de la Parte III

IV

75

179
181

ngulos en Sistemas de Coordenadas

189

165

Tringulos Rectngulos

199

Relaciones trigonomtricas de ngulos compuestos

Teoremas del Seno y del Coseno
Ejercicios de la Parte IV
Bibliografa

213

207

205

201

Part I

Conjuntos Numricos y
Operaciones

Introduccin
Este captulo est dedicado a una revisin de las operaciones en el conjunto de
los nmeros reales.
Para que el desarrollo -y la lectura- sea, de alguna manera, secuencial,
haremos una revisin de cada conjunto numrico y las operaciones definidas
en el mismo.
El estudiar conjuntos numricos nos impone la necesidad de revisar mnimamente la nocin de conjunto, junto con algunas relaciones entre ellos. Para
esta revisin, nos basta con repasar conceptos tales como pertenencia a un
conjunto; inclusin de un conjunto en otro, unin de conjuntos, interseccin
de conjuntos. Estudiar ms relaciones y operaciones entre conjuntos hace a un
curso sobre conjuntos, que no es el objetivo de este captulo. Daremos en este
captulo apenas las relaciones entre conjuntos necesarias para dar un contexto
a nuestro abordaje sobre nmeros.
Asimismo, haremos una revisin de los conjuntos de los nmeros naturales, enteros, racionales, irracionales y reales junto con las operaciones y las
propiedades ms relevantes.
Finalmente -y es un objetivo importante de este captulo- nos abocaremos
a la simbolizacin matemtica de determinados enunciados de manera tal de
empezar a recorrer un camino que ser habitual durante toda la carrera: la
cualificacin y cuantificacin de fenmenos en observacin.

Conjuntos
Ideas, Conceptos y Definiciones
La idea de conjunto es muy intuitiva y en su definicin ms primaria podemos
afirmar que

Un conjunto es una coleccin de objetos que llamaremos elementos

Vamos a usar letras maysculas para denotar conjuntos y letras minsculas

para denotar elementos. As, A es un conjunto y x un elemento.
La definicin de conjunto no hace ningn tipo de alusin con respecto a los
elementos del conjunto. En particular, no determina si el conjunto tiene una
cantidad finita de elementos, infinita, si los elementos guardan alguna relacin
entre s (es decir, si son clasificables), etc.

Notacin de Conjuntos
A los conjuntos los denotaremos entre llaves, as, por ejemplo, el conjunto
A = {1, 2, , 4, }
es un conjunto cuyos elementos parecen no guardar relacin alguna.
En cambio, el conjunto
B = {0, 2, 4, 6, 8, 10, ...}
es el conjunto de nmeros naturales pares.
Cuando los elementos que componen un conjunto guardan una cierta relacin
entre s, podremos describir a un conjunto por comprensin. De esta manera,
el conjunto B = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, . . . } puede ser descripto como
B = { x, tal que x es un natural par }
Cuando un conjunto est dado por la totalidad de sus elementos, se dice que
el conjunto est definido por extensin.
Cuando lo que define al conjunto es la cualidad de sus elementos decimos
que el conjunto est definido por comprensin.

Diagrama de Venn del conjunto A.

N Observacin. El conjunto A es finito y el

conjunto B, infinito.

14

Aplica lo aprendido. Escribir por compresin los siguientes conjuntos:

a) A = {2, 4, 8, 16, 32, . . . }
b) B = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, . . . }

En lo que sigue veremos relaciones entre elementos y conjuntos y entre

conjuntos. Es necesario que nos vayamos familiarizando con la notacin conjustista, ya que toda la matemtica moderna est basada en estas ideas.

Pertenencia e Inclusin
Cuando un elemento x cualesquiera est dentro de un conjunto A decimos que
x pertenece a A y lo denotamos
xA

N Observacin. El signo est reservado para relacionar elementos con conjuntos, mientras que el signo est
reservado para relacionar dos conjuntos.

Cuando dados dos conjuntos, A y B en el que todos los elementos de A

estn tambin en B decimos que A est includo en B y se denota
AB
En trminos simblicos, decimos
AB

si y solo si x A x B

Como los conjuntos pueden contener elementos de naturaleza arbitraria,

nada impide que un conjunto tenga por elementos a otro conjuntos. Veamos el
ejemplo siguiente. Sea B el conjunto
B = { {1, 2}; { a, b, c}; 1; 2}
Notemos que algunas relaciones de pertenencia e inclusin son:
1 B,
2 B,
{1, 2} B,
{1, 2} B,
a, b, c
/B
{ a, b, c} B
Denotamos como al conjunto que no tiene elemenos. Y lo denominamos
vaco.

Unin e Interseccin de Conjuntos

La unin e interseccin entre conjunto son operaciones: Esto significa que a
cada par de conjuntos, A y B unir A con B da como resultado un nuevo conjunto que se obtiene a partir de ambos. Lo mismo ocurre con la interseccin.
Unin

Dados dos conjuntos, A y B definimos como unin de A y B al conjunto

denotado por A B y es el conjunto formado por todos los elementos de A y
los elementos de B, sin repeticiones.
Claro que existe una manera ms formal de escribirla, pero escribmosla
despus de un ejemplo.
Consideremos A = {1, 2, 3, 4} y B = {3, 5, 7}. Entonces
A B = {1, 2, 3, 4, 5, 7}
notemos que el 3 que pertenece a los dos conjuntos no lo repetimos.
Esto significa que los elementos que componen A B son aquellos que
estn en A o estn en B.
La definicin es, entonces,

x AB

xAoxB

Interseccin
La interseccin de dos conjuntos es el conjunto que obtiene con los elementos que son comunes a ambos conjuntos. Esto es, si A y B son conjuntos, la
interseccin entre A y B, la denotamos A B y se define a travs de
x AB

AB

xAyxB

El diagrama de Venn mostrado en la figura ilustra la unin e interseccin de

dos conjuntos.
En lo que sigue nos abocaremos a estudiar conjuntos numricos, es decir,
conjuntos cuyos elementos son nmeros.

AB

Nmeros Naturales
Consideremos el conjunto N dado por extensin
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5 . . . }
La secuencia para encontrar cada nmero natural es sumar uno al anterior, y
as se construye la secuencia de los nmeros naturales. Este conjunto tambin
es denominado como el de los enteros positivos.
Nuestro enfoque de los conjuntos numricos ser el que analice la estructura del mismo, esto es, como se comporta el conjunto en funcin de las operaciones que podamos definir en el.

No entraremos en detalles sobre el origen de

este conjunto, slo podremos decir que es el
primer conjunto numrico con el que la humanidad comenz a contar. El cero (la nada)
es un concepto posterior, pero para nuestro
anlisis incorporamos el cero al conjunto.

Operaciones en N
En general, hablar de operaciones en un determinado conjunto es establecer
una regla a partir de la cual a cada par de elementos del conjunto se le asigna
otro, del mismo conjunto. Es importante que el resultado de la operacin est
en el mismo conjunto, sino no tendramos como representar el resultado.
En este sentido, se dice que la operacin satisface la llamada Ley de Cierre.

Simbolizacin Matemtica
Cuando queremos estudiar propiedades generales de los conjuntos, es necesario salir de lo particular para dar paso a un anlisis general. Esto significa
que debemos superar la instancia del ejemplo concreto para poder representar
en un smbolo una cantidad que a priori es cualquiera. Es por esto que deberemos asignar letras a las cantidades a estudiar, sino correramos el riesgo
de creer que se satisface una determinada propiedad porque en un ejemplo se
satisfizo.
Notemos que 22 = 4 = 2 + 2. Esto es una propiedad? Si fuera una
propiedad general, deberamos tener 33 = 3 + 3 lo cual es claramente falso,
ya que el miembro izquierdo es 27 y el otro 6.
La validez de un razonamiento que involucre propiedades de los nmeros
depender de la generalidad del anlisis.

No es necesario buscar ejemplos muy

complicados para encontrar conjuntos y
una operacin donde no se satisfaga la ley
de cierre. Consideremos por ejemplo el
conjunto A = {1, 2, 3, 4}. Definamos como
operacin en este conjunto la suma usual.
Podemos notar que
2+3 = 5
/A

18

En general, cuando necesitamos trabajar con un nmero cualesquiera, decimos: Sea n C donde C es un determinado conjunto numrico.

Suma en N
Sin necesidad de definir la suma, puesto que es una operacin a la que estamos
habituados, vamos a puntualizar y reflexionar sobre cules son las propiedades
que satisface. Estas propiedades las consideraremos axiomas, es decir, que no
precisan demostracin.
1. Ley de Cierre
Esta propiedad es fundamental y ya hablamos brevemente sobre ella. Sin
embargo, podemos simbolizarla de la siguiente manera:
Si a, b N

a+b N

2. Asociatividad
Esta propiedad es la que nos permite sumar ms de dos nmeros y establece
que no importa como hagamos las sumas parciales
Si a, b, c N

( a + b) + c = a + (b + c)

3. Conmutatividad
Esta propiedad es la que establece que el orden de los sumandos no altera
el resultado
Si a, b N

a+b = b+a

4. Existencia de un neutro
Notemos que si a un nmero cualesquiera le sumamos el cero, el resultado
vuelve a ser el nmero original. Estamos en presencia del neutro para la suma.

a N,

a+0 = a

Observemos que la suma de nmeros naturales siempre da como resultado

un nmero que es mayor o igual que cada uno de los sumandos, esto es siempre
adiciona. En caso de la igualdad se da cuando se suma el neutro, es decir, el
cero.
Observemos que no es posible efectuar resta entre dos nmeros naturales
cualesquiera, ya que podemos econtrarnos con que el resultado no pertenezca
al conjunto de los naturales.
Si a, b N a b slo es posible de hacerse si a es mayor o igual que b,
puesto que si no, no tenemos cmo representar el resultado en el conjunto de
los naturales.
Esta imposibilidad est asociada a la no existencia de un opuesto para la
suma. Esta situacin es salvada al definir los enteros negativos.
Consideremos ahora la operacin producto.

Producto en N
El producto de nmeros naturales surge de sumar un mismo nmero una cierta
cantidad de veces. As, por ejemplo, si sumamos un determinado nmero natural a un nmero n veces, tenemos
a+a++a+a = na
{z
}
|
n veces a

1. Ley de Cierre
Esta propiedad es fundamental y ya hablamos brevemente sobre ella. Sin
embargo, podemos simbolizarla de la siguiente manera:
Si a, b N

ab N

2. Asociatividad
Esta propiedad es la que nos permite multiplicar ms de dos nmeros y
establece que no importa cmo hagamos los productos parciales
Si a, b, c N

( a b) c = a (b c)

3. Conmutatividad
Esta propiedad es la que establece que el orden de los factores no altera el
producto
Si a, b N

ab = ba

4. Existencia de un neutro
Notemos que si a un nmero cualesquiera lo multiplicamos por uno, el resultado vuelve a ser el nmero original. Estamos en presencia del neutro para
el producto.

a N,

a1 = a

La Propiedad Distributiva
La propiedad distributiva del producto con respecto a la suma es la propiedad
que vincula las dos operaciones, y establece que
Si a, b, c N, entonces, a (b + c) = a b + a c
Esta propiedad es la que establece una prioridad del producto con respecto
a la suma. Es decir, si nos encontramos con la expresin
2+3b
primero hay que realizar el producto y luego sumar.

N Observacin. La conmutatividad del

producto no es la regla general. Hay muchos
conjuntos donde hay definidos productos y
stos no son conmutativos.

20

Algunos subconjuntos de N
Nmeros Pares
De entre los subconjuntos posibles del conjunto de los naturales nos encontramos con los nmeros pares.
P = {0, 2, 4, 6, 8, . . . }
Si tuviramos que definir al conjunto por comprensin, es decir, decir la
cualidad que caracteriza a los nmeros pares diramos que son los mltiplos de
2.
Y cmo definiramos a los mltiplos de 2?
Simple,
Diremos que un nmero natural a es mltiplo de 2. Es decir, existe k N
tal que
a = 2k
A partir de esta simple definicin, podramos preguntarnos, Qu ocurre si
sumamos dos nmeros pares? Ser par?
Este simple problema nos impone la necesidad de simbolizar matemticamente.
Para comenzar, consideremos dos nmeros pares, a y b. Como ambos son
pares, podemos escribir
a
b

= 2k

= 2m

kN

mN

si sumamos a con b tenemos,

a+b

= 2k+2m
= 2 (k + m)

aqu detengmonos un instante para reflexionar. Si k y m son enteros, y adems

estn sumados, por la Ley de Cierre para la suma de enteros tenemos que
k + m N. Con lo cual, si llamamos n = k + m (como para escribir menos),
donde n es entero. Tenemos
a+b = 2n
Ejercicio.
Comprueba que el producto de dos nmeros
pares es tambin un nmero par.

con n N

Entonces, por la propia definicin de nmero par, tenemos que a + b es un

nmero par. Este ejemplo, si bien es sencillo, nos introduce en la tcnica de
simbolizacin, fundamental para resolver problemas. Con estas primeras tcnicas de simbolizacin nos iremos familiarizarnos para poder analizar situaciones no tan simples.

Nmeros Impares
Otro los subconjuntos posibles del conjunto de los naturales nos encontramos con los nmeros impares.
I = {1, 3, 5, 7, 9, . . . }
En este caso, no podramos decir que los impares son mltiplos de algn
nmero en particular.
Sin embargo, no es muy difcil darse cuenta que cualquier nmero impar es
el consecutivo de un nmero par, por lo que podemos afirmar que
Diremos que un nmero natural a es impar si existe k N
tal que
a = 2k+1
A partir de la definicin, comprobemos que la suma de dos nmeros impares
es siempre un nmero par.
Veamos, consideremos dos nmeros impares, a y b. Por la definicin, tenemos,
a

= 2k + 1,

= 2` + 1,

kN

`N

Entonces, sumando
a+b

= 2k + 1 + 2` + 1
= 2(k + `) + 2
= 2( k + ` + 1)

Nuevamente, en virtud de la Ley de cierre, tenemos que k + ` + 1 pertenece

a N por lo que podemos escribir
a+b = 2m
con m N que es la definicin de un nmero par.

Divisin en N
Cuando comenzamos el captulo de nmeros, hicimos una observacin respecto a lo bien definida que puede estar dada una operacin entre sus elementos. As, la resta en N no estaba bien definida puesto que si a un determinado nmero le restbamos un nmero mayor, esta operacin ya no daba un
resultado dentro de N.
Otro aspecto a considerarse para la buena definicin de una operacin era
que el resultado de la misma sea un elemento del conjunto.

Encuentra un subconjunto
infinito de los naturales.

22

En ese sentido, la divisin en N no satisface esa definicin, ya que como

sabemos el resultado de una divisin en N da, en principio, dos nmeros: el
cociente y el resto.
Es decir que en un sentido podemos decir que la divisin no est definida,
pero en otro, decimos el resultado de la divisin son dos nmeros: el cociente
y el resto. Este resultado se denomina Algoritmo de la Divisin en N

Teorema del Algoritmo de la Divisin en N

Dados a y b nmeros naturales, b 6= 0, existen y son nicos
q y r nmeros naturales, tales que
a = b q + r,
con r < b
q es llamado cociente y r el resto.

Por ejemplo, consideremos el 17 y el 3. Podemos escribir

17 = 3 5 + 2
el cociente es el 5 y el resto, 2. Notemos que el resto satisface la condicin
establecida por el teorema.
Cuando el dividendo es menor que el divisor, el resultado sigue siendo
vlido, slo que el cociente es cero y el resto es el propio dividendo, si por
ejemplo dividimos 9 con 15,
9 = 15 0 + 9

Divisibilidad en N
Al considerar la divisin entre a y b, con a, b N cuando el resto es cero,
tenemos,
a = bq+0 = bq
lo que establece una relacin interesante en N: la divisibilidad.
Cuando dados a, b N tales que
a = bq
diremos que
a es divisible por b
a es mltiplo de b
b divide a a
b es divisor de a

Potenciacin en N
As como pudimos definir -en N- el producto de dos naturales a partir de la
suma repetida de un mismo nmero.
Consideremos a N al cual lo multiplicamos por s mismo una cierta
cantidad de veces, n,
Definimos la potencia n-sima de a
an = |a a {z
a }a
n veces a

Por ejemplo, 32 = 3 3 = 9, 23 = 2 2 2 = 8, etc.

Propiedades de la Potenciacin
Consideremos a, b N, consideremos potencias naturales, es decir, la definicin de potencias de un nmero ser la multiplicacin por s mismo una cierta
cantidad de veces (que ser el ndice de la potencia).
a) Definicin.
an = |a a{z
}a
n veces a

b) Producto de potencias de igual base.

an am = (|a a{z
}a) (|a a{z
}a) = |a a{z
}a = an+m
n veces a

m veces a

(n+m) veces a

c) Potencia de potencia.

}a) (|a a{z

}a = anm
}a) (|a a{z
}a) = |a a{z
( an )m = |an an{z an} = (|a a{z
n veces a
n veces a
n veces a
m veces an
|
{z
} (nm) veces a
m veces an

d) Potencia de un producto. Distributividad de la potencia en el producto.

( a b)n = |ab ab{z ab} = |a a{z

}a |b b{z
b} = an bn
n veces a

n veces ab

F La potencia NO ES DISTRIBUTIVA
CON LA SUMA.

n veces b

( a + b)n 6= an + bn
Con un contraejemplo ponemos en evidencia
la falsedad:

Ejemplo.
Calculemos 63 . Si queremos hacer clculos parciales ms sencillos, podemos escribir a 6 como 2 3, con lo que tenemos
3

(2 + 1)2 = 32 = 9
por otro lado,
22 + 12 = 4 + 1 = 5

6 = (2 3) = 2 3 = 8 27 = 216
Para concluir la definicin de potencia natural de un nmero natural debemos tener en cuenta que hemos includo al cero en el conjunto de los naturales,
por lo cual es necesario dar un sentido a la potencia nula.

entonces,

(2 + 1)2 6= 22 + 12

24

Vamos entonces, a dar una definicin ms axiomtica de la potencia natural

de un nmero natural.
Potencia Natural de un Nmero Natural.
Consideremos un nmero natural a 6= 0 vamos a definir la potencia an con
n natural como
a0 = 1, esto es una imposicin.
a1 = a
an = |a a{z
}a
n veces a

Retomaremos potencias para los dems conjuntos numricos, pero las propiedades
obtenidas para la potencias naturales continuarn siendo vlidas.

Notacin de Sumatorias y Productorias

Es muy comn al trabajar con nmeros naturales trabajar con sumas y productos o bien de muchos trminos, o bien con un nmero indeterminado de
trminos.
Notacin de Sumatoria
Supongamos que queremos sumar las primeras 16 potencias de 2, comenzando desde cero. Podramos escribir
20 + 21 + 22 + 23 + + 215
Esta forma, presupone que los puntos suspensivos indican las potencias cuarta
de 2, la quinta de 2, hasta la potencia dcimo cuarta.
De alguna manera, el uso de puntos suspensivos son inequvocos, pero depende del contexto.
Si lo que sumsemos tuviera otro tipo de definicin surge la necesidad de
explcitar mejor esta situacin.
Para ello, se define un smbolo que indica que se est sumando, y lo que se
suma constituye el trmino general de la sumatoria.
La notacin es, entonces
f in

[termino a sumar ]

inicio

donde
inicio: significa desde donde comienza la sumatoria.
fin: un ndice que indica hasta dnde sumamos.
trmino a sumar: Es una expresin que indica que estamos sumando.

Volviendo al ejemplo de la suma de las potencias de 2, notemos que el

trmino a sumar es una potencia i sima de dos, donde i varia desde 0 hasta
15. De esta manera, podemos escribir,
20 + 21 + 22 + 23 + + 215 =

i =15

2i

i =0

Otro ejemplo es la suma de los primeros 15 nmeros naturales. La suma es

1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + + 15
Podemos apreciar que si queremos usar el smbolo de sumatoria deberamos
poner
1 + 2 + 3 + 15 =

15

i =1

En este curso no usaremos mucho la notacin de sumatorias, pero familiarizarse con l traer beneficios a mediano plazo al cursar las materias de Matemtica.
Notacin de Productoria
De manera anloga al uso de la notacin de sumatoria, para productos se
utiliza la notacin
f in

[ f actor a multiplicar ]

inicio

Como ejemplo, multipliquemos los primeros 15 numeros impares. Como

vimos, podemos escribir,
1 3 5 7 29
Como
1
3
5
..
.
29

= 20+1

= 21+1

= 22+1
.
= ..
= 2 14 + 1

esto significa que el factor a multiplicar tiene por expresin 2 j + 1, donde j

va desde 0 a 14.
Entonces, el producto a calcular es
14

(2 j + 1)
j =0

Aplica lo aprendido. Escribe en notacin

de sumatoria la suma de los primeros 10
nmeros pares Cunto result esa suma?

26

Representacin en la Recta Numrica

Dado el ordenamiento entre los nmeros naturales, podemos representar en
una recta cada nmero natural. Esta recta en realidad posee puntos aislados
(discretos) ya que entre dos naturales consecutivos no hay ningn nmero natural.

Aplicaciones. Simbolizacin de Enunciados

Concluyamos el captulo de nmeros naturales aplicando las definiciones vistas en la simbolizacin matemticas de situaciones enunciadas coloquialmente.
Como gua para la simbolizacin puede ser de ayuda el siguiente esquema
para la organizacin de las ideas.
Leer atentamente el enunciado
Identificar el conjunto numrico que es parte del contexto del enunciado
Asociar a las cantidades involucradas con letras. Estas sern llamadas variables.
Escribir la ecuacin que describa la situacin a travs de las variables.
Escribamos algunos ejemplos.
1. Escribir la suma de dos naturales consecutivos.
Notemos que el enunciado nos pide que sumemos dos naturales con la particularidad de que uno es el siguiente al otro. Es decir, este enunciado parece
contener dos variables, pero hay un vnculo entre ambas que con una sola se
puede describir perfectamente. Esto significa que si llamamos n al nmero en
cuestin, el que le sigue ser n + 1. Con lo cual, lo que debemos simbolizar
es la suma de ambos, es decir,
n + ( n + 1)
notemos adems que
n + (n + 1) = 2n + 1
lo que significa que la suma de dos enteros consecutuvos es siempre un nmero
impar.
2. Escribir: la suma de los mltiplos de 5 con los cuadrados de los mltiplos
de 3

Este enunciado posee claramente dos variables: la primera es la que define

a los mltiplos de 5 y la segunda, a los mltiplos de 3. Si llamamos n a la
primera variable, tendremos que la cualidad que la define es
n = 5k

kN

la segunda variable, llammosla m viene definida a travs de la relacin

m = 3`

`N

Entonces, escribir el enunciado es escribir la suma n + m2 , esto es

5 k + (3 `)2 = 5k + 9`2

3. Como ltimo ejemplo calculemos el rea de un rectngulo cuyos lados son

nmeros naturales, y que el lado mayor sea el doble que el lado menor, ms
3. En este caso tenemos dos variables naturales: los lados del rectngulo.
Llamemos b y h a los lados del rectngulo. El rea del rectngulo es
A = bh
Ahora, tenemos que b y h no son cualesquiera, ya que se plantea una relacin
que establece que el lado mayor es el doble del lado menor, ms 3. Entonces,
b = 2h + 3
Finalmente, la expresin del rea es
A = bh = (2h + 3)h

El uso del punto para denotar la multiplicacin no es necesario escribirlo todo el

tiempo. A menos que sea imprescindible
omitiremos el

El conjunto de los Enteros

La operacin suma para el conjunto de los nmeros naturales admite un neutro,
el cero, de manera tal de que para todo nmero natural
a+0 = a
Notemos que a cualquier natural no nulo mayor que 0 es posible construirlo
a partir de una suma de dos naturales no simultneamente nulos. Por ejemplo, el 2, puede ser construdo como 1+1 o 2+0. Sin embargo, el neutro para la
suma, no es posible de ser obtenido como suma de dos naturales no simultneamente nulos.
Si a los axiomas de la suma en los nmeros naturales le incorporamos el
siguiente:
Existencia de un opuesto aditivo
Esto significa que dado un elemento a, existe un elemento a tal que
a + a = 0
entonces se dice que a es el opuesto de a. Claramente, a es el opuesto de a
Por razones de familiaridad denotamos al opuesto de a como a
Si ahora, por cada nmero natural a incoporamos su opuesto, el conjunto
N se ampla a los nmeros negativos.
Esta incorporacin define el conjunto de los enteros, denotado por Z
Resumiendo, el conjunto de los enteros es el conjunto de los naturales, junto
con sus opuestos.
En el conjunto de los enteros, cada elemento a Z tiene un a tal que

NObervacin. La notacin del opuesto

como a es una definicin. Nada, hasta
ahora indica que a es el producto (1) a.

a + ( a) = 0
Esta incorporacin induce una nueva operacin: la resta.
Vamos a definir a b como la suma de a con el opuesto de b

a b a + (b)
Analicemos que ocurre en el conjunto de los enteros con el producto.

El opuesto de 3 es -3. El opuesto de -5 es 5.

30

La propiedad distributiva para el producto establece que

a (b + (c)) = a b + a (c)

Propiedades del producto en Z

1. Calculemos
a 0.
Tenemos que
a = a 1 = a (1 + 0) = a 1 + a 0
Entonces,
a = a+a0
entonces, por definicin de neutro, tendremos que
a0 = 0
2. Calculemos (1) a.
A partir de lo obtenido en el punto 1., a 0 = 0. Ahora, trabajando un
poco...
a 0 = a (1 1) = a 1 + a (1) = a 1 + (1) a = a + (1) a = 0
Entonces, por la definicin de opuesto, tenemos que
N Observacin. Ahora s, multiplicando por
1 obtenemos opuestos.

( a) = (1) a
3. Veamos que ocurre si multiplicamos un nmero por el opuesto de otro.
Partiendo de
a0 = 0
a (b b) = 0
a b + a (b) = 0
Por la definicin de opuesto, tenemos que si a b + algo = 0 entonces ese
algo debe ser el opuesto, con lo cual,
a (b) = ( a b)
4. Multiplicacin de dos opuestos.
Como vimos, todo nmero por cero da como resultado cero.
Entonces,
( a) 0 = 0
entonces

( a)(b b) = 0

( a) b + ( a) (b) = 0
Adems, en 2. vimos que ( a) b = ( a b) por lo tanto,

( a b) + ( a) (b) = 0
entonces, ( a) (b) es el opuesto de ( a b) que, por definicin es a b
Lo que encontramos se denomina regla de los signos y establece que

+ + = +

+ =
+ =
= +

El conjunto Z por extensin es

Z = {. . . , 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, . . . }
La incorporacin de los negativos, extiende la recta numrica a la izquierda
del cero,

6 5 4 3 2 1

Valor Absoluto de un nmero

Dado un entero, a, este puede ser positivo o negativo
Sin embargo, 2, -2; 3 y -3; 21 y -21; etc, tienen algo que pareciera intrnseco
independientemente del signo. Esta cualidad intrnseca del nmero se denomina valor absoluto lo denotamos | a| y puede interpretarse como la distancia
sobre la recta numrica del nmero al cero.
Lo definimos como sigue:

| a| =

si

si

Vamos a decir que nmero a

Es positivo si a > 0 y
Es negativo si a < 0

a0

a<0

Con esta definicin, tendremos que |4| = 4 (puesto que 4 es positivo) y

| 12| = 12, ya que como 12 es negativo

| 12| = (12) = 12
Ms an, dados dos nmeros a y b el valor
absoluto | a b| es la distancia entre a y
b. Esta interpretacin ser de utilidad en
Matemtica A.

32

Algunas propiedades del valor absoluto

Consideremos dos enteros, a y b. Podemos comprobar que

| a b| = | a| |b|
Ahora consideremos tres situaciones particulares.
1. a = 2 y b = 5
Calculemos | a + b|. Tenemos que a + b = 2 + 5 = 7. Como 7 0, tendremos

|2 + 5| = |7| = 7 = |2| + |5|

2. a = 2 y b = 5
Calculemos | a + b|. Tenemos que a + b = 2 + (5) = 7. Como 7 < 0,
tendremos

| 2 5| = | 7| = 7 = | 2| + | 5|
3. a = 2 y b = 5
Calculemos | a + b|. Tenemos que a + b = 2 + 5 = 3. Como 3 0,
tendremos

| 2 + 5| = |3| = 3 6 = | 2| + |5|
4. a = 2 y b = 5
Calculemos | a + b|. Tenemos que a + b = 2 + (5) = 3. Como 3 < 0,
tendremos

|2 5| = | 3| = 3 6 = |2| + | 5|
Con estos cuatro ejemplos parece que se cumple que si a y b tienen el mismo
signo, | a + b| = | a| + |b|. Ahora, si tienen signo distinto, lo que se cumple es
| a + b | < | a | + | b |.
Esta propiedad es general, y se conoce como desigualdad triangular

| a + b| | a| + |b|

Divisin en Z
En los nmeros enteros, el concepto de divisin es anlogo al formulado para
los nmeros naturales, pero con la inclusin de los nmeros negativos.

Teorema del Algoritmo de la Divisin en Z

Dados a y b, nmeros enteros, b 6= 0, existen y son nicos
q y r nmeros enteros, r 0, tales que
a = b q + r,
con r < |b|
q es llamado cociente y r el resto.

Notemos que el teorema es similar, salvo que introduce una restriccin para
lo que debe ser el resto. Esta restriccin es que sea no negativo, esto es, o
positivo o nulo.
Veamos por ejemplo si queremos hallar el cociente y el resto de dividir 23
con 4.
Para ello, hacemos la divisin como sabemos,
23
3/

4
5

y la comprobacin de que la divisin fue bien hecha se realiza expresando

el teorema del algoritmo de la divisin. En efecto,
23 = 4 5 + 3
El cociente es 5 y el resto es 3 (que efectivamente es menor que el valor
absoluto de 4 y positivo).
Supongamos ahora que queremos dividir 23 con 4. Dispongamos nuevamente los nmeros en el esquema de divisin
23

Cul ser el nmero que deberemos poner en el cociente? Una alternativa

es que hagamos la divisin como si tuviramos nmeros positivos, y luego le
incorporamos el signo, correspondindose con la regla de los signos (en un
sentido ms amplio, es decir positivo con positivo es positivo, y as sucesivamente). Entonces, como 23 dividido 4 da 5 (con resto 3) y como tenemos
un positivo y un negativo, pondremos
23

4
5

Ahora, como (4) (5) = 20 tendremos que el resto es 3.

23
3/

4
5

Quere decir que

23 = (4) (5) + 3
lo que significa que el cociente es 5 y el resto, 3, satisfaciendo lo establecido
por el Teorema del Algoritmo de la Divisin.
Ahora calculemos la divisin de -23 con 4. El esquema de la divisin ser

23

Ahora, nuevamente, qu nmero ir al cociente? Pensemos de la misma

manera que en la vez anterior, con lo que obtendramos,

Asumiremos que el procedimiento para

la divisin de enteros es conocido. Si es
necesario, realiza varias como para recordar
el mecanismo.

34

23

4
5

Si seguimos con el procedimiento, esto es, multiplicar el cociente por el

divisor y ver con qu nmero obtenemos el del dividendo, tendremos que

23
3/

4
5

el que parece un resto es un 3 porque 4 (5) = 20 y para igualar al -23

necesito sumar 3.
Claramente, 3 no puede ser el resto, ya que es negativo. Ahora, pensemos qu hubiera pasado si en lugar de 5 colocbamos 6 en el cociente.
Para calcular el resto, tenemos que multiplicar 4 con 6 y sumar el nmero
necesario para igualar al 23. Con lo cual tenemos

23
1/
Piensa entonces cmo tratar con divisiones
de nmeros de diferente signo y tambin con
dividendo y divisor negativos.

4
6

Ahora, lo que parece resto, lo es efectivamente, ya que es positivo y se satisface la relacin establecida en el Teorema.

23 = 4 (6) + 1

Divisibilidad en Z
Cuando una divisin entre a y b tiene por resto el cero diremos que a es divisible por b, de la misma manera que lo hacamos en los naturales. La nica
diferencia es que los nmeros involucrados pueden ser positivos o negativos.
Diremos que a es divisible por b (ambos en Z) (y todas las equivalencias
ya mencionadas en los naturales) si existe un q Z tal que
a = bq
As, por ejemplo, 15 es divisible por 3 ya que

15 = 3 (5)
donde claramente 5 Z.

Potencias Naturales de Nmeros Enteros

De la misma manera que hemos definido las potencias naturales para nmeros
naturales, lo haremos para nmeros enteros. De esta manera, tendremos que
a Z definimos la potencia nsima de a a partir del producto de a por s
mismo.
an = |a a{z
}a
n veces a

Ahora, el signo del nmero an depender de la aplicacin reiterada de la

regla de los signos.
En trminos axiomticos definimos la potencia (natural) de un nmero entero como
a0

= 1

= a

= a a n 1 ,

a
a

para n > 1

Con esta definicin, se satisfacen todas las propiedades que comprobamos

para naturales.

Piensa qu signo debera tener la potencia de un entero negativo para

i ) n par
ii ) n impar.

Resumen de las Operaciones en Z

Como las operaciones en enteros fueron definidas a partir de las correspondientes a los naturales, repasemos todas las operaciones a partir de las propiedades
que se satisfacen.

Propiedades de la Suma en Z
Ley de Cierre
Asociativa
Conmutativa
Existencia de neutro
Existencia de opuesto

Propiedades del Producto en Z

Ley de Cierre
Asociativa
Conmutativa
Existencia de neutro

Divisin en Z
La divisin est definida a partir del Algoritmo de la divisin. Al dividir a por
b 6= 0, existen y son nicos el cociente q y el resto r tales que
a = b q + r,

Potencias naturales en Z
a0 = 1
a1 = a

con r 0 y r |b|

38

a n = a a n 1 ,

para n > 1

Producto de potencias de igual base.

an am = an+m
Potencia de potencia.

( an )m = anm

Potencia de un producto. Distributividad de la potencia en el producto.

( a b)n = an bn

Nmeros Racionales
Cuando estudiamos la divisin en el conjunto de los enteros (y naturales) el
resultado de la operacin no era un nmero, sino dos: el cociente y el resto.
Sin embargo, en muchas situaciones nos encontramos en la necesidad de
dividir lo que hasta ahora consideramos indivisible: la unidad. De esta
manera, el concepto mitad, tercera parte, etc, son relaciones asociadas a
fracciones de la unidad.
Este tipo de formulaciones tienen sentido en el conjunto de los nmeros
racionales. De esta manera, la mitad de uno la denotamos 12 .
Dado un entero n, podemos dividir la unidad en n partes iguales de valor
1
n
ste, es el nmero fraccionario que tomaremos como base para nuestro
anlisis. Si adems, consideramos m veces la n-sima parte de la unidad,
la denotaremos
1
m
m
n
n

Los Nmeros Racionales

El conjunto de los nmeros racionales, Q, est definido como


p
Q=
,
p, q Z, q 6= 0
q
A partir de esta definicin, los nmeros 53 , 14 estn en Q.
Notemos que el conjunto de los enteros est contenido en Q. En efecto,
todo entero n se puede escribir como n1 que satisface la condicin de pertenencia al conjunto de los racionales.
Al poseer los elementos de Q una forma particular, deberemos redefinir
las operaciones suma producto, etc.

Fracciones Equivalentes
Dado el racional

p
q

y el entero m 6= 0 tendremos que

p
mp
=
q
mq

Estamos familiarizados con las fracciones

de una cantidad. Basta pensar cuando
cortamos una pizza, cortamos una torta, etc.
La porcin de pizza en general es 18 de la
misma.

40

Escribe 3 fracciones iguales a

1
3

Suma en Q
Consideremos dos elementos de Q. Sean stos

p
q

p
q

Definiremos la suma de

p
q
Si sumamos
1
2
+
6
21
da como resultado
1 21 + 2 6
33
3 11
11
=
=
=
6 21
126
3 42
42

Recordemos que la suma de fracciones

se puede realizar obteniendo el denominador comn a travs del mnimo comn
mltiplo (m.c.m), que en el caso de 6 y
21 es 42. Es decir, si el denominador de
la suma calculado mediante el producto
de los denominadores, se podr simplificar para obtener la fraccin equivalente
en la que el denominador ser el m.c.m.

+ rs =

y rs .
r
s

como

p s +r q
qs

Con esta definicin tenemos

37+23
27
3 2
+ =
=
5 7
57
35

Propiedades de la suma
Ley de Cierre. Dados dos racionales

p
q

r
s

y a partir de la definicin

ps+rq
p r
+ =
q
s
qs
tenemos que el numerador por la ley de cierre en enteros es un entero y
el denominador tambin. Por tal motivo, tendremos que el resultado es
el cociente de dos enteros, por lo que satisface la definicin de racional.
p

Asociativa. Consideremos tres racionales q , rs y m

n Calculando directamente a partir de la definicin tenemos


m
p r m
p r
+
+ = +
+
q
s
n
q
s
n
Conmutativa.

p r
r
p
+ = +
q
s
s
q

Existencia del neutro. El 0 es el neutro para la suma, ya que al ser

entero, es racional y por la propia definicin de la suma tenemos
p
p 0
pr+0q
pr
p
+0 = + =
=
=
q
q
r
qr
qr
q
Existencia del opuesto. Notemos que

p
q

es el opuesto de q . En efecto,

p p
pq qp
0
+
=
= 2 =0
q
q
qq
q
p

Denotamos al opuesto como q

Dado que Z Q si sumamos dos racionales enteros debera dar la suma

en Z. Veamos,
b
a1+b1
a
+ =
= a+b
1 1
11

Producto en Q
Dados dos racionales a y b, los que podemos escribir de la forma a =
b = rs
Definiremos la suma de

p
q

p
q

r
s

p
q

como

p r
qs

rs =

Ejemplo.

Notemos que si tuvieramos dos mitades de una cantidad c

2

2
3

1
5

2
15

c
2 c
2c
c
= =
= =c
2
1 2
21
1

Propiedades del Producto

Ley de Cierre. Dados dos racionales

p
q

r
s

y a partir de la definicin

p r
pq
=
q s
qs
tenemos que el numerador por la ley de cierre en enteros es un entero y
el denominador tambin. Por tal motivo, tendremos que el resultado es
el cociente de dos enteros, por lo que satisface la definicin de racional.
p

Asociativa. Consideremos tres racionales q , rs y m

n Calculando directamente a partir de la definicin tenemos


p r
m
pr m

q s
n
qs n
p (r m )
p r m
prm
=
=

=
qsn
q (s n)
q s n
Conmutativa. De manera elemental se comprueba que
p r
r p
=
q s
s q
Existencia del neutro. El 1 es el neutro para la suma, ya que al ser
entero, es racional y por la propia definicin de producto tenemos
p
p 1
p1
p
1 = =
=
q
q 1
q1
q
p

Existencia del inverso multiplicativo. Dado un racional q con p 6= 0 y

q 6= 0 y la definicin de producto, notemos que si realizamos el producto
p q
pq
1
=
= =1
q p
qp
1
Esto significa que cada racional no nulo admite un inverso.

N Observacin. En los naturales y enteros

no existen inversos multiplicativos. Esta
propiedad, en cierto sentido, completa la
operacin.

42

A partir de las propiedades, podemos calcular el inverso de

5
3.

3
5

que ser el

Si queremos, por ejemplo calcular el inverso del entero no nulo a (pero

concebido como racional) tendremos que 1a ser el inverso multiplicativo.

La Propiedad Distributiva
Cada vez que estudiamos en un conjunto las operaciones suma y producto,
debemos analizar si al multiplicar un nmero por otro que es suma de dos
se satisface la propiedad denominada distributividad.
Calculemos el siguiente producto
p r m

+
q
s
n
Para efectuar este producto obtengamos el resultado de la suma primero y
luego hagamos la multiplicacin
rn+ms
r m
+ =
s
n
sn
p

Ahora, multipliquemos este resultado por q , obtenemos

p rn+ms

q
sn

=
=

p (r n + m s )
qrs
prn+ pms
qrs

Si recordamos la relacin

a
ac
=
b
bc
podemos escribir a la ltima fraccin como
prn+ pms
( p r n + p m s) q
=
qsn
qqsn
entonces, aplicando distributiva (en enteros) en el denominador, tenemos,

( p r n + p m s) q
q prn+q pms
=
qqsn
qqsn
Notemos que el trmino de la derecha puede interpretarse como la suma de
las dos fracciones
q prn+q pms
pr
pm
p r
p m
=
+
= +
qqsn
qs
qn
q s
q n
Con lo cual, comprobamos en general que se cumple la propiedad distribuiva.
p r m
p r
p m

+
=
+
q
s
n
q s
q n

Divisin en Q
As como la resta en enteros surgi a partir de que la suma admita un opuesto, vamos a definir una divisin en Q a partir de la propiedad de que en
el producto de racionales existe un inverso multiplicativo.
p
Consideremos dos nmeros racionales, denotados por q y rs 6= 0
Definimos la divisin de

p
q

p
q

con

r
s

como

rs = qp rs

Ahora, el cociente de dos enteros, es decir, los racionales, podemos interpretarlos como la divisin (en el sentido de los racionales) de dos nmeros
p
enteros, puesto que cualquier racional q lo podemos interpretar como

Ejemplo.
3
7
32
6
=
=
5
2
57
35

p
p1
p 1
p q
=
= = = pq
q
1q
1 q
1
1

Esta situacin nos obliga a reflexionar sobre el contexto en el que se est

realizando la operacin divisin, ya que en el contexto de los enteros no hay
fracciones y en el contexto de los racionales, s.
Notemos que dados tres racionales a, b, y c, c 6= 0

( a + b) c =

a+b
a b
= +
c
c
c

En efecto, si calculamos,
ac+bc
c( a + b)
a+b
a b
+ =
=
=
c
c
cc
cc
c
Lo que no es verdadero es que haya un tipo de distributividad con respecto al denominador,

F Atencin
a
a
a
6= +
b+c
b
c

Potencias en Q
En el caso de potencias naturales, la definicin ser la misma que aplicamos
para los naturales y enteros, esto es, la potencia como multipicacin reiterada de un mismo nmero. Entonces, dado un racional expresado en la forma
p
q tenemos
 n    
 
p
p
p
p
=

q
q
q
q
|
{z
}
n veces

p
q

Si aplicamos ahora la definicin de producto de fracciones tenemos,

n veces p

z }| {
   
 
p
p
p
pn
p pp

=
= n
q
q
q
qqq
q
|
{z
}
| {z }
n veces

p
q

n veces q

44

Notemos que la propia definicin introduce el concepto de distributividad con relacin a un cociente.

Potencias negativas
La introduccin de un inverso multiplicativo, nos conduce a la posibilidad
de definir potencias negativas.
Recordemos las propiedades de las potencias de nmeros enteros. Estas
propiedades necesariamente deben seguir siendo vlida por un principio de
consistencia.
Tenemos adems, que la existencia de un inverso multiplicativo de un
nmero a establece
1 = a

1
a

Por otro lado, tenemos que a0 = 1, con lo cual

a0 = a

1
1
= a1
a
a

Supongamos que 1a es alguna potencia de a que deberamos determinar.

Llamemos n a esa potencia y asumamos como vlidas todas las propiedades
hasta ahora vistas. Tenemos entonces,
a0 = a

1
1
= a 1 = a 1 a n = a 1+ n
a
a

Esto implica que

a 0 = a 1+ n
para que esto ocurra, n debe ser 1. Entonces, con estas asociaciones tendremos

a 1 =

1
a

Entonces, como 1a es el inverso multiplicativo de a, tendremos que a1

es el inverso multiplicativo de a.
La introduccin de a1 nos permite calcular potencias enteras.
Calculemos an (cuidado, que tenga el signo adelante no significa
que sea negativo, ya que depender que signo tenga n).
Ejemplo.

1
i)
3 = 2
3
  2   2
1
3
=
=9
3
1
2

ii )

an = a(1)n = an(1) = ( an )1 =

1
an

Todas las propiedades de la potencia en enteros se aplican a las potencias

de racionales.

Orden en Q y la recta numrica

Cul racional es ms grande, 52 o 37 ?
Para poder comparar y ordenar los nmeros racionales es aconsejable
comparar fracciones que tengan el mismo denominaror ya que ser el orden
en el numerador el que establezca cul de los racionales ser mayor o menor
que otro.
En este caso particular, notemos que
2
72
14
=
=
5
75
35
Adems,

3
53
15
=
=
7
57
35

15
Entonces, claramente, tendremos que 14
35 es menor que 35
Otra manera de comparar es aplicando el siguiente principio:

Si a b,
As,

ba 0

entonces

2735
1
1
2 3
=
=
= <0
5 7
57
35
35

Con lo que obtenemos el mismo resultdo,

2
5

es menor que

3
7

Densidad de Q
Hasta ahora, entre dos nmeros enteros consecutivos de la recta numrica
no hay ningn otro nmero entero.
Ahora, tomemos el 0 y el 1. Notemos que el 12 est entre ellos, no slo
entre ellos, ubicado en la mitad del segmento que los une sobre la recta
numrica. Ahora, el 14 , estar entre el 0 y el 12 . El 81 estar entre el 0 y
el 14 y as sucesivamente. Lo mismo podemos hacer entre dos nmeros
cualesquiera.
Es ms, consideremos dos racionales cualesquiera a y b. El promedio
entre a y b lo calculamos como
promedio =

a+b
2

y es un nmero entre a y b, a la mitad del segmento de la recta numrica. En

virtud de la Ley de Cierre (comprobarlo) este promedio ser un racional. Lo
que significa que entre dos racionales cualesquiera hay siempre un racional
(al menos el promedio).
La secuencia de construir promedios no tiene fin, ya que siempre puedo
calcularlo, independientemente cun cerca estn los nmeros en cuestin.
Si intentamos representarlos en la recta, ya entre el cero y el uno tendremos

46

infinitos racionales, calculado como mitades de mitades de mitades, y as

sucesivamente.
Esta propiedad se conoce como densidad en la recta numrica.

1
8

1
4

1
2

La recta numrica queda prcticamente llena de nmeros, puesto que,

como analizamos, cada par de nmeros tiene infinitos intermedios.
Llenamos toda la recta con los racionales?
El problema de determinar si con los racionales llenamos la recta ser
analizado en el captulo siguiente.

Representacin Decimal
El sistema posicional de los nmeros (dgitos) es tan habitual que probablemente poco reflexionemos al respecto. Por ejemplo, el nmero 325 es una
simplificacin de
300 + 20 + 5
es decir que vamos posicionando de derecha a izquierda las unidades, decenas, centenas, unidad de mil, etc. Cada dgito es un nmero entre 0 y
9.
Cada dgito representa el coeficiente de una potencia de 10, para el
nmero 325 tenemos:
5 es el coeficiente de 1 = 100
2 es el coeficiente de 10 = 101
3 es el coeficiente de 100 = 102
De esta manera, podemos escribir
325 = 3 102 + 2 101 + 5 100
En trminos generales, si tenemos un nmero entero cualquiera lo escribimos
dn dn1 dn2 ___d2 d1 d0
que en la expansin en potencias de 10 significa
dn dn1 dn2 ___d2 d1 d0 = dn 10n + dn1 10n1 + + d1 101 + d0 100
Como ejemplo, el nmero 2345 tiene d0 = 5, d1 = 4, d2 = 3, d3 = 2
con lo cual,
2345 = 2 103 + 3 102 + 4 101 + 5 100
Si el nmero no llegara a ser entero, su representacin posicional involucra las potencias negativas de 10. Por ejemplo, el nmero 3, 21 representa
3, 21 = 3 + 0, 2 + 0, 01
Ahora bien,

48

0, 1 =

1
= 101 ,
10

0, 01 =

1
= 102
100

Entonces,
3, 21 = 3 100 + 2 101 + 1 102
Aplica lo aprendido. Escribe el desarrollo en potencias de 10 de los nmeros
i) 125, 125
ii) 0, 003

La representacin numrica posicional es la que denominamos representacin decimal puesto que la base numrica es 10.
Dado un nmero dado en representacin decimal, multiplicar por 10 produce en el nmero un corrimiento de la coma una posicin a la derecha,
ya que lo que hace es correr las posiciones de lo dgitos un lugar hacia la
izquierda, que es la direccin de aumento de las potencias de 10.
En efecto, consideremos un nmero dado en representacin decimal,
dn ...d1 d0 , c1 c2 ...cm
la coma , divide a la representacin de los dgitos enteros de los decimales,
o potencias negativas de 10.
En trminos generales,

dn ...d1 d0 , c1 c2 ...cm

= dn 10n + + d1 101 + d0 100

+ c1 101 + c2 102 + + cm 10m

Con lo cual, multiplicando por 10 tenemos

10 dn ...d1 d0 , c1 c2 ...cm


= 10 dn 10n + + d1 101 + d0 100

+ c1 101 + c2 102 + + cm 10m

Haciendo la multiplicacin en el miembro de la derecha tenemos

10 dn ...d1 d0 , c1 c2 ...cm

= dn 10n+1 + + d1 101+1 + d0 100+1

+ c1 101+1 + c2 102+1 + + cm 10m+1

= dn 10n+1 + + d1 102 + d0 101

+ c1 100 + c2 101 + + cm 10m+1

= dn ...d1 d0 c1 , c2 ...cm

Si la parte decimal es finita, multiplicando por 10 tantas veces como

dgitos tengamos a la derecha de la coma, contruiremos un nmero entero.
Para el nmero que analizamos,
10m dn ...d1 d0 , c1 c2 ...cm = dn ...d1 d0 c1 c2 ...cm
Lo que significa que el nmero original lo podemos escribir como el cociente de dos enteros.

dn ...d1 d0 , c1 c2 ...cm =

dn ...d1 d0 c1 c2 ...cm
10m

Si un nmero tiene parte decimal finita es racional

Ejemplo. Trabajando con el nmero 123, 456 tenemos

103 123, 456 = 1000 123, 456 = 123456
entonces,

123456
1000
Este es el mtodo de pasar un nmero decimal con parte decimal finita a
fraccin, es decir, a la forma en la que fueron definidos los elementos de Q.
123, 456 =

Decimales Peridicos
Un nmero con un nmero finito de decimales es racional. Eso lo acabamos
de comprobar por cmputo directo. Ahora, existen nmeros cuya parte
decimal es infinita. Estos nmeros nos son familiar tambin. El nmero
0, 333333333.... es la represencacin de 13 . El nmero = 3, 141592.....,
tambin posee infinitos pero no tiene un patrn peridico.
Vamos a usar b
a para indicar que el dgito a se repite infinitamente. En
este caso, 0, b
3 = 0, 33333333333....
d = 0, 123123123123.... Puede ocurrir tambin
Otro ejemplo es 0, 123
que la periodicidad no aparezca seguido a la coma decimal.
Vamos a mostrar que si un nmero en su representacin decimal con
infinitos decimales, pero peridicos son racionales.
Veamos algunos casos:
1. Supongamos un nmero cuya representacin decimal sea 0, b
a. Llamemos
x a este nmero. Realicemos los siguientes clculos.
x

= 0, b
a

10 x

= a, b
a

Entonces
10 x x

9x

= a, b
a 0, b
a
= a

Si multiplicamos a ambos miembros por el inverso de 9, tenemos

x=

a
9

Ejemplo.
x
=
0, b
4
10x = 4, b
4, entonces, 9x = 4, con lo cual,
x=

4
9

50

Como a Z (los dgitos son nmeros del 0 al 9, por lo tanto, naturales.

Por lo tanto, enteros) tenemos que efectivamente x es racional, ya que se
puede escribir como el cociente de dos enteros.
b en este caso, si el objetivo es
2. Supongamos un nmero de la forma 0, ab.
restar la parte peridica ser necesario multiplicar por 100. Llamemos x a
este nmero. Realicemos los siguientes clculos.
b
= 0, ab
b
100 x = ab, ab
x

Entonces
100 x x

b 0, ab
b
= ab, ab

99x

= ab

Entonces,

Aplica lo aprendido. Comprueba que

b = 12
0, 12
99

x=

ab
99

3. Finalmente, consideremos un nmero cuya expresin decimal sea 0, abb

c=
0, abccccccccccc... Es este caso, para restar la parte peridca deberemos trabajar como sigue. Nuevamente, llamando x al nmero,
x
100 x

1000 x

= 0, abb
c
= ab, cb
= abc, cb

Restando,
1000 x 100 x

900x

= abc, cb ab, cb
= abc ab

Finalmente,

abc ab
900
En los ejemplos presentados, todos los nmeros fueron considerados con
b 0, abc,
etc. Si la parte
parte entera nula, as, pasamos a fraccin 0, b
a, 0, ab,
entera es no nula, para trabajar separamos
x=

Siempre es mejor que no se deba recordar

una frmula cuando se puede razonar. El
algoritmo para pasar nmeros con parte
decimal infinita peridica a fraccin es
sencillo y slo consiste en multiplicar al
nmero en multiplicarlo por 10, 100, 1000,
etc de manera tal de restar la parte peridica.
Aplica lo aprendido. Paso a paso, obtiene la expresin como fraccin de

a, bcd... = a + 0, bcd...
Es decir que obtenemos la fraccin de la parte decimal y luego sumamos a.

b
0, 01234
.

Simbolizacin Matemtica
Al incorporarse conceptos, relaciones y operaciones, enriquecemos el vocabulario matemtico. Consideremos algunos ejemplos.
Simbolicemos las siguientes expresiones,

1. Dado un nmero racional, consideremos el cuadrado de la quinta

parte
En este caso, podramos considerar un racional x (sin necesidad de expresarlo como fraccin) y obtener lo expresado, es decir,


1
x
5

2

la quinta parte de una cantidad se obtiene simplemente multiplicando la

cantidad en cuestin por 51
2.Un entero de dos cifras, divisible por 5 y que la suma de sus dgitos
8
Tenemos un nmero de dos cifras x = du donde d y u son los dgitos
(es decir cada nmero es un entero entre 0 y 9). Entonces, el nmero en
cuestin satisface
10d + u
d+u = 8

= 5`,

`Z

La primera ecuacin establece la relacin del propio nmero con el 5, en

el sentido de ser divisible. La segunda, la de que la suma de sus dgitos
sea 8.
Este problema admite a 35 como solucin, ya que las dems posibilidades para que la suma de dgitos sea ocho son 17, 71, 26, 62, 53 y
44.
3.Dada una cantidad, A, sta sufre un aumento en una cuarta parte.
Aqu partimos de una cantidad A. La cuarta parte de A ser, como
vimos, 14 A con lo cual el enunciado se puede expresar como


1
1
A+ A = A 1+
4
4
la expresin de la izquierda es la simbolizacin bsica, la que satisface el
enunciado, la de la derecha, es trabajada, es decir, donde hemos extrado
factor comn A para compactar la expresin.
Dada
4.
una cierta cantidad a, sta sufre primero un aumento en una tercera parte y luego sufre un aumento correspondiente a una quinta parte
del valor ya aumentado.
Veamos, en este caso, hay dos etapas bien definidas: la primera un aumento en la cantidad a. La segunda, un aumento en la cantidad b que
es la nueva cantidad obtenida a partir del primer aumento. Entonces,
tenemos,
Primera etapa: a se transforma despus del aumento enunciado como


1
1
b = a+ a = a 1+
3
3

52

Segunda etapa: b (valor de a ya aumentado en la primera etapa)

sufre un aumento correspondiente a la quinta parte, es decir,


1
1
b+ b = b 1+
5
5
Entonces, el valor original de a se transforma luego de los dos aumentos
sucesivos




1
1

1+
a
1+
3
5
| {z }
| {z }
por el primer aumento

por el segundo aumento

Es imposible considerar todos los casos con los que nos podramos encontrar para simbolizar. Con los ejemplos presentados lo que buscamos es
que nos vayamos familiarizando con un mtodo para el anlisis.
Es necesario leer detenidamente los enunciados, con cada punto y cada
coma, ya que en la correcta lectura estar la correcta simbolizacin.
Veamos para finalizar dos enunciados similares, en los cuales una mnima diferencia conlleva a simbolizaciones completamente distintas.
1.La suma de un nmero entero con su siguiente, al cuadrado
2.La suma de un nmero entero con su siguiente al cuadrado
El uso de la coma establece una diferencia sustancial en la simbolizacin.
En el primer caso, el resultado ser, siendo n el nmero en cuestin,

[n + (n + 1)]2
En el segundo,
n + ( n + 1)2

Aplicacin: Clculo de Porcentajes

En el ejemplo 3 de simbolizacin se introdujo la nocin de aumento en
determinada proporcin de una cierta cantidad. Vimos que si una cantidad
aumentaba una fraccin determinada de la misma, el valor resultante era


p
a 1+
q
p

donde q era la fraccin de la cantidad a en que aumentaba la propia cantidad.

En muchas ocasiones la fraccin de una cierta cantidad se establece en
partes de 100, es decir que las fracciones de la cantidad en cuestin se
establecen con denominador 100.
De esta manera, notemos que 21 es que la mitad de uno, es equivalente a
150
50
50
250 = 100 . El 100 de una cantidad a, calculado a travs de
50
a
100

es la mitad de a y se denomina 50 porciento de a y tambin se dice que es

el 50% de a.
20
Decir que queremos calcular el 20% de a debemos hacer 100
a.
Sea c un nmero positivo. Consideremos una cantidad que sufre un aumento del c%. Ya hemos trabajado con aumento en fracciones de una cantidad. En este caso, el nuevo valor de a es

c
c 
a+
a = a 1+
100
100
Si en cambio se tratara de un descuento del c%, tendremos

c
c 
a
a = a 1
100
100
Consideremos dos aumentos consecutivos de una cantidad en porcentajes c1 % y c2 %, respectivamente. Cuando se trata de aumentos sucesivos se
entender que el segundo aumento se realiza sobre el valor correspondiente
a la cantidad que ya sufri el primer aumento. Entonces, la cantidad a se
transforma luego del primer aumento en

c
c 
a+ 1 a = a 1+ 1
100
100
Esta nueva cantidad es la que sufre el segundo aumento, con lo cual, a +
c1
c2
100 a es aumentada en 100 veces de ese valor, con lo que tenemos que luego
del segundo aumento tenemos,
c1 i
c2 h
c i
a+ 1 a
a +
100
100
100
Lo que est entre corchetes puede ser sacado como factor comn, de modo
que podemos escribir los aumentos consecutivos como

c 
c2 
1+
a 1+ 1
100
100
h

a+

Si quisiramos ver cul sera el aumento equivalente, es decir el aumento

que debera haber subrido para que el resultado sea el mismo que los dos
aumentos consecutivos, deberamos igualar


c 
c2 
c 
a 1+ 1
1+
= a 1+
100
100
100
Si a 6= 0 tenemos que

c 
c2  
c 
1+ 1
1+
= 1+
100
100
100
haciendo la distributiva en el lado izquierdo del igual

c
c2
c c
c 
1+ 1 +
+ 1 2 = 1+
100 100 100 100
100
Entonces,

c c

1 2
c
c + c2
= 1
+ 100
100
100
100

Aplica lo aprendido.
Calcula el 25% de 160.

54

entonces,

c1 c2
100
que no es simplemente la suma de los porcentajes. A partir de estos clculos, podemos notar que si tenemos dos aumentos consecutivos, el primero
del 20% y luego del 50% tendremos que el aumento efectivo ser
c = c1 + c2 +

20 + 50 +

20 50
= 20 + 50 + 10 = 80
100

es decir, el aumento equivalente es de 80%. Notemos que no es simplemente 70% como si fuera la suma directa, sino que el aumento sucesivo
hace que aumente ms.
En el caso de los descuentos sucesivos, notemos que dos descuentos
sucesivos del 50 % no significa que algo salga gratis, ya que el segundo
descuento es sobre la mitad del valor original.
Veamos, del mismo modo que efectuamos aumentos consecutivos, podemos ver que si una cantidad sufre dos descuentos consecutivos el valor final
ser

c 
c2 
a 1 1
1
100
100
con lo cual, el descuento equivalente lo obtendremos a partir de escribirlo


c
en la forma a a 100
ser
c c

1 2
c + c2
c
1 1
+ 100 = 1
100
100
100

entonces,

c c

1 2
c
c + c2
= 1
100
100
100
100

entonces,

c1 c2
100
Entonces, dos descuentos consecutivos del 50 % resulta en un descuento
efectivo del 75%. Dejamos como ejercicio comprobar esto.
c = c1 + c2

Nmeros Reales
Los Nmeros Irracionales
Cuando estudiamos los nmeros expresados en su representacin decimal,
esto es, su representacin posicional de base 10, consideramos dos tipos de
situaciones para la parte decimal
Parte decimal finita
Parte decimal infinita, pero peridica
En ambos casos, nos fue posible expresarlos como fraccin de dos enteros,
tambin llamada razn de enteros.
Cuando analizamos la densidad de los nmeros racionales en la recta
nos preguntamos si con los racionales podamos llenar la recta, ya que
siempre entre dos racionales hay uno, independientemente lo prximo que
se encuentren.
Esta propiedad sugiere, y de hecho convenci por mucho tiempo, que
con los racionales termin la construccin de nmeros.
Sin embargo, veamos que ocurre con el nmero emblemtico de Pitgo
ras, 2.

Si suponemos que 2 es un nmero racional debe poder escribirse como

un cociente razn de dos enteros,

p
2=
q

Utilizaremos los conceptos elementales

de radicacin, mas detalles formales y
propiedades las desarrollaremos en este
captulo.

Supongamos que la fraccin est escrita en su forma irreducible, es decir,

que no podemos simplificar ms factores en el numerador y en el denominador. Elevando al cuadrado ambos lados de la igualdad obtenemos
 2
p2
2 =2= 2
q
con lo que obtenemos que p2 = 2 q2 . Entonces, p2 es un nmero par.
Ahora, si el cuadrado de un nmero es par, es porque el propio nmero lo
es
Entonces, p = 2 k, con k Z. Sustituyendo en la ltima expresin
tenemos
(2 k)2 = 4k2 = 2q2

q2 = 2k2

Comprueba que si p2 es par, entonces p lo

es y viceversa.

56

Con lo cual, q2 es par. Entonces, q es par.

Pero si tanto p como q son pares, podramos haber simplificado en numerador y el denominador, al menos un 2 podramos haber cancelado.

Esto comprueba que la hiptesis de la racionalidad de 2 es falsa.

Y esta comprobacin pone de manifieso que los racionales no completan
la recta numrica, sino que deja agujeros.
De esta manera surjen los nmeros denominados irracionales.
Otro ejemplo es el nmero
0, 1010010001000010000010000001...
que si bien posee un patrn para su construccin (notemos que cada cadena posee un cero ms que la anterior antes del 1) no hay ningn tipo de
periodicidad en su parte decimal. Tampoco hay finitud en su parte decimal.
Llamemos I al conjunto de los irracionales.
Estamos en condiciones de definir los Nmeros Reales, R.
El conjunto de los nmeros reales es obtenido como
R = QI
No podremos dar una definicin por comprensin para los Irracionales,
ya que provienen de plantear una negacin, no una afirmacin.

Radicacin
Completaremos nuestro estudio de operaciones con la radicacin. A diferencia con las otras 3 operaciones, la obtencin de la raz nsima de un
nmero es un proceso inverso, ya que no se obtiene a partir de clculos
directos.
Veamos por ejemplo si queremos obtener el nmero tal que su cuadrado
sea 4. Como a2 = 4, a a = 4 entonces a = 2 o a = 2.
Ahora bien, el 2 o el 2 no fueron producto de un clculo directo sino
de una estimacin que luego de calcular el cuadrado y verificar que da 4 se
asume como el resultado.
De la misma manera, si queremos saber qu nmero al cubo es -27,
hacemos:
a3 = a a a = 27
y junto con la relacin de los signos en los productos obtenemos que el
nico nmero posible es el 3, ya que (3)3 = (3) (3) (3) =
27. Nuevamente, no hubo un proceso directo de clculo, sino una estimacin con comprobacin.
Vamos ahora a definir la operacin radicacin.
Existen mtodos de clculo aproximado
de races que son interesantes y de los cuales
veremos algunos ms adelante.

Sean a R y n N, n 1. Definimos la raz nsima de a

b=

al nmero b, tal que

bn = a
Al nmero n se lo denomina ndice de la raz.
A partir de la definicin, tenemos que

2
1.
16 = 4, ya que 42 = 16

3
2.
125 = 5, ya que (5)3 = 125

6
64 = 2, ya que 26 = 64
3.
por citar algunos ejemplos.

Para el caso de races cuadradas el

ndice se omite en la notacin, esto es

ndices pares e impares

En virtud de la regla de los signos, tenemos que
2

(2) (2) = (2) = 4

y en general, tanto para a como para a tenemos que
a2 = ( a)2 0,

a R

Esta propiedad tiene consecuencias

Si
1. a < 0, entonces no existe un nmero real b tal que b = a

Si
2. a > 0, a admitira dos valores como resultados, b o b, si b2 = a
La primera consecuencia nos impone una restriccin respecto a cules
races cuadradas existen en el conjunto de los reales.
La segunda, nos obliga a definir cul valor vamos a considerar como raz.
Esta ambivalencia de cuadrados, aparece en todas las potencias pares.
Veamos, supongamos que comparamos am y ( a)m con m par.
Como m es par, podemos escribirlo como m = 2 k, con k N. Entonces,
 k
am = a2k = a2
de manera similar obtenemos
h
ik
( a)m = ( a)2k = ( a)2
y como a2 = ( a)2 tendremos, para m es par
am = ( a)m

es

58

Con este anlisis, definiremos ms especficamente la raz n-sima de un

nmero real
Raz de ndice par
Dado un nmero a R positivo y un natural m par. Definimos

m
a
De esta manera,

16 = 4 y no 4.

como el nmero positivo b tal que bm = a.

El caso de ndice impar no precisa ser reformulado, ya que el resultado
es unvoco.
La adopcin del signo positivo del resultado de una raz de ndice par
impide simplificar potencias y races del mismo ndice que la potencia.
Notemos que
q

(4)2 = 16 = 4
ya que el resultado de la raz es el nmero positivo. De la misma manera
ocurre con otro ndice par
q

4
4
(2)4 = 16 = 2
Esto significa que no podemos considerar como regla, para ndice par

m m
a =a
ya que si a es negativo, no se cumple lo impuesto para el resultado de una
raz. Si a llegara a ser positivo, ahi, los valores coinciden.
Volviendo al caso de raz cuadrada, tenemos que

si a 0
a2 =
a si a < 0
Esto coincide con la definicin de valor absoluto de un nmero real, por lo
que en ocasiones se suele ver como definicin

| x | = x2
Esta definicin es la que se utiliza para la simplificacin de una raz cuadrada
con un cuadrado.
La adopcin del valor positivo para la raz de ndice par no limita en
ningn modo la resolucin de ecuaciones del tipo
x2 a = 0

con a 0.
Ya que si queremos resolver esta ecuacin debemos hacer

x2 = a entonces,
x= a
Es decir, los valores posibles para la solucin son considerados a partir
del valor nico de la raz, considerando el signo + y el signo

Raz n-sima como potencia fraccionaria

La definicin de raz est emparentada con una potencia, pero en el sentido
inverso: buscamos nmeros tales que si lo elevo al orden de la raz me da
como resultado el radicando.
Ahora, podemos preguntarnos:
Cmo puedo calcular la raz de un producto de nmeros?
Cmo puedo calcular la raz de una suma de nmeros?
Qu expresin tendr una raz de raz?, es decir, aplicaciones sucesivas de races.
Es posible expresar en una sola raz un producto de races de igual
radicando?
Estas preguntas, por la propia definicin, son difciles de responder ya
que no parece ser la definicin muy operacional.
Para reformular la raz, volvamos a la defincin.

a=b

si

bn = a

Vamos a hacer una suposicin y ver qu consecuencias tiene.

Supongamos que n a es una potencia de a. Sea p esta potencia. Lo

interesante de suponer una potencia es que le haremos cumplir todas las
propiedades vlidas para potencias de nmeros.
Entonces, tenemos

n
a = ap
Pero por la propia definicin, se deber cumplir que

( a p )n = a
Aplicando la propiedad que potencia de potencia se multiplican los exponentes, tenemos
a p n = a = a1
Lo que significa que
p n = 1,

entonces,

p=

1
n

Entonces, la raz es una potencia, fraccionaria.

Definiremos entonces,
Si n es impar, a R

a = an

Si n es par, la definicin es slamente para los a positivos, es decir,

a 0 tenemos

1
n
a = an

60

Con esta asociacin de potencia, podemos comprobar las siguientes propiedades

Dados
1.
dos enteros, m y n, tenemos

an =

am

En efecto, planteando potencia de potencia,

a n = ( am ) n =
2.

ab =

am

Veamos, si n es par se establece que tanto a como b deben ser positivos.

1
1
1
n
n
a b = ( a b) n = a n b n = n a b
3.

q
m

mn

a=

En efecto,
q
m

4.

h 1i1
1
m
a = an
= a nm =

En efecto,

mn

a=

mn

am+n

a = an am

Aplicando potencia de igual base, tenemos

1

an am = an+m
sumando las fracciones de la potencia,
1

m+n

a n + m = a mn =

mn

am+n

con lo que demostramos la propiedad.

Aplica lo aprendido. Calcula

i) 33 3

ii) 3 4 43

iii) 3 6 23

Notemos que

por otro lado,

9=3y

9 + 16 =

9 + 16 =

25 = 5

16 = 4. De esta manera podemos ver que

25 = 5 6= 3 + 4 =

Es decir que

a + b 6=

a+

9+

16

Aproximacin y Estimacin de Races

En ocasiones nos encontramos ante la necesidad de calcular la raz n-sima
de un nmero sin una calculadora a mano. Si no tenemos la necesidad de
calcularla de manera exacta, nos alcanzar con estimar o aproximar el valor
por lo menos para darnos una idea del valor.
La primera estimacin grosera es la raz exacta (entera) del entero ms
cercano. Pero eso no aporta mucho si necesitamos una aproximacin mejor.
Las tcnicas formales de aproximacin sern presentadas en los cursos
de Matemtica de la carrera.

Una frmula de aproximacin

Supongamos que buscamos conocer el valor numrico de n a y conocemos la raz n-sima exacta del entero ms proximo (este puede ser mayor o

n
menor, se elije el ms prximo). Sea b el entero ms prximo del cual b
es un entero.

Si queremos calcular n a, lo hacemos mediante

b+

1
  n 1 ( a b )
n
n
b

Notemos que cuanto ms prximo sea el entero b de a ms aproximado

ser el valor calculado.

Calculemos por ejemplo 10. En este caso n = 2 y el entero ms prx

imo es b = 9 del cual 9 = 3. Aplicando la frmula para la aproximacin
tenemos

10

9+

1
1
1
19
(1) = 3 + =
 21 (10 9) = 3 +
1
6
6
2 (3)
2 29

= 3, 1b
6
El valor de calculadora es, a 8 decimales,
que la aproximacin es bastante buena.

10 = 3, 16227766 es decir

Consideremos otro ejemplo. Aproximemos el valor de 3 28. Notemos

que 27 es el entero ms prximo para el cual la raz cbica es exacta. En

este caso tenemos, n = 3, 3 27 = 3

Aplicando la frmula para la aproximacin tenemos,

n
tenemos

28

b+

1
  n 1 ( a b )
n
n
b

27 +
3


3

1
27

31 (28 27)

62

reemplazando

28 3 +

1
2

= 3+

1
82
d
=
= 3, 037
27
27

3 (3)

El valor de calculadora es 3 28 = 3, 036588972, con 9 decimales.

Si quisiramos calcular 3 27, 3 usamos la misma expresin anterior, ya

que el entero ms prximo es el 27 con raz cbica exacta. Es ms, este
nmero est ms cerca de 27, por lo que la aproximacin debera ser mejor
que la correspondiente al ejemplo anterior. Efectivamente, aplicando la frmula tenemos

0, 3
1
3
(0.3) = 3 +
27, 3 3 +
= 3, 0b
1
2
27
3 (3)
mientras que el valor de calculadora es 3, 011070211.

Mtodo de aproximaciones sucesivas

El mtodo de aproximaciones sucesivas posee la ventaja con relacin a la
frmula presentada anteriormente que el valor estimado va corrigindose
hasta alcanzar un valor que satisfaga nuestras espectativas de aproximacin.
El mtodo consiste en considerar un valor inicial para la estimacin de
la raz y generar una sucesin de valores que vayan aproximando la raz
deseada. Es decir, que nuevamente es conveniente partir como una primera
aproximacin a la raz exacta del entero ms prximo.

El problema es entonces obtener x = n a

Llamemos x0 el valor de la raz n-sima del entero ms prximo. Sean
x1 el primer valor corregido, x2 el segundo, y as sucesivamente.
El valor corregido ser el obtenido a partir de la expresin
x1 = x0

( x0n a)
n x0n1

El prximo valor mejorado lo obtenemos sustituyendo x0 por x1

x2 = x1

( x1n a)
n x1n1

x3 = x2

( x2n a)
n x2n1

Para el tercero,

Y as sucesivamente. En general, se escribe la sucesin

x k = x k 1

( xkn1 a)
1
n xkn
1

Calculemos con este esquema la 2. En este caso, a = 2 y n = 2

(ndice de la raz). Comencemos por el entero ms prximo de raz exacta,

x0 = 1 Entonces
x1 = x0

( x0n a)
(1)
(12 2)
= 1
=
1

= 1, 5
2

1
n 1
2
21
n x0

Esta aproximacin no es muy buena pensando que el valor exacto es

1, 414213562... El valor mejorado ser
x2 = x1

2=

( x12 2)
((1, 5)2 2)
= 1, 5
= 1, 5 0, 08b
3 = 1, 41b
3
2 x1
2 1, 5

Este valor es mejor que el anterior, teniendo en cuenta el valor exacto. El

tercer valor mejorado ser
x3 = x2

( x22 2)
[(1, 41b
3)2 2]
= 1, 41b
3
2 x2
2 1, 41b
3

Realizando el clculo resulta

x3 = 1, 414214136
Cundo termina el proceso de correccin?
Cuando dos aproximaciones tienen en comn un nmero determinado
de decimales iguales -el cual lo definimos a priori- podemos afirmar que

aproximamos 2 con la precisin deseada. Este criterio se denomina criterio de corte.

Racionalizacin de denominadores
Es comn, al trabajar con expresiones de nmeros reales, encontrarnos con
fracciones del tipo
c

a b
donde c puede ser una expresin y b un real positivo y a una expresin

(a 6= b)
En algunas ocasiones, resulta particularmente til expresar el denominador sin races, por lo que debemos realizar operaciones que nos conduzcan a la forma deseada.
Consideremos primero el caso particular en el a = 0, es decir, que la
expresin tiene la forma c .
b

Si multiplicamos y dividimos la expresin por b obtenemos,

c
b
c b
=
b
b b

De esta manera, 1 = 22 .
2
Consideremos ahora el caso
c
,
a+ b

a 6= 0

F Racionalizar denominadores no es
de manera alguna una obligacin. Depende de la operacin a simplificar.

64

Para llevar adelante la racionalizacin multipliquemos y dividamos por

la expresin a b, con a 6= b


a

b
c
c
= 


a+ b
a+ b
a b

Expresiones a + b y a b se denominan
conjugadas. La primera es la conjugada de
la segunda, y viceversa.

Aplicando la propiedad distributiva en el denominador, obtenemos



c
a

b
c
=
a2 b
a+ b
Hemos efectuado la racionalizacin del denominador.

De manera anloga se trabaja con la expresin c (a 6= b), slo que

a

se multiplica y divide por a + b, para a 6= b obteniendo,



c a+ b
c
=
a2 b
a b
Notemos que el hecho de que en el denominador aparezca a2 , significa
que si a es la raz cuadrada de un nmero real positivo, este procedimiento
nos elimina la raz cuadrada que proviene de a.
Dada la expresin
c

a+ b

multiplicando y dividiendo por la expresin conjugada de a + b obtenemos



a

b
c
c

 = 
 

a+ b
a+ b
a b
Con lo que obtenemos

c
a+

=
b




c
a b
a b
=

2
ab
a b

Ejemplo. Racionalizar la expresin

1
.
2+ 3

Solucin. Multipliquemos y dividamos la expresin dada por 2



2 3
1
1
=


2+ 3
2+ 3
2 3

Efectuando la propiedad distributiva en el denominador, obtenemos

2 3
1
2 3
2 3
=
=
= 32
 2 =
23
1
2+ 3
2
3

3,

Notacin Cientfica
Como la mayora de las notaciones propuestas en matemtica, la notacin
cientfica viene al auxilio de quien hace cuentas con nmeros extremadamente grandes o extremadamente pequeos.
Por ejemplo, supongamos que queremos hacer la siguiente operacin:
20000000000000000000 1000000000000000000000
Podemos notar que no slo nos puede llevar mucho tiempo, sino que es ms
critico: podemos confundirnos con tantos y tantos ceros.
Lo mismo ocurrira si nos encontramos con la necesidad de calcular
0, 0000000000000000000031 0, 0000000000000000000001
Para hacer estas operaciones, vayamos calculando potencias de 10:
1

= 100

10

= 101

100

= 102

1000
..
.

= 103
.
= ..

1 000
. . . 0}
| {z

= 10n

n ceros

Esta propiedad elemental, nos sirve de mucha ayuda para tratar con nmeros
con muchos ceros, ya que por ejemplo, para la operacin en cconsideracin
20000000000000000000 1000000000000000000000
notamos que
20000000000000000000 = 2 10000000000000000000
Si adems contamos la cantidad de ceros, que son 19, este nmero enorme
puede escribirse como
20000000000000000000 = 2 1019
que como nmero sigue siendo enorme, pero que su representacin es ms
reducida.
Por otro lado,
1000000000000000000000 = 1 1021
entonces, volviendo a la operacin
20000000000000000000 1000000000000000000000 = 2 1019 1 1021

66

Como el producto es conmutativo, tenemos

2 1019 1 1021 = 2 1 1019 1021
Y como ahora llevamos a producto de potencias de igual base, sumamos los
exponentes de los 10. Por lo tanto
2 1019 1 1021 = 2 1019+21 = 2 1040
Uso de la Calculadora

Cuando en la pantalla de la calculadora

aparece esta notacin, significa 6, 02
1023 . Este es el nmero conocido como
Nmero de Avogadro y est relacionado
con la cantidad de molculas en un mol.

para usar notacin cientfica en la calculadora, debes usar la tecla EXP. Si

se desea escribir 2, 1 108 debes tipear en la calculadora 2,1 EXP
10

Es decir, que hacer la cuenta de esta manera, solo necesitamos sumar

exponentes, y no tenamos que hacer el producto, que por cierto podramos
haber cometido errores, debido a la cantidad de ceros.
Algo similar ocurre con nmeros extremandamente pequeos. Para tratar
con este tipo de nmeros, tomemos en cuenta que
0, 1

= 101

0, 01

= 102

0, 001

= 103

0, 0001
..
.

= 104
.
= ..

0, 0 . . . 0 1
| {z }

= 10n

n ceros

Entonces, para calcular

0, 0000000000000000000031 0, 0000000000000000000001 =
3, 1 1021 1 1022

que, ordenando los productos adecuadamente y sumando las potencias de

10, obtenemos:
0, 0000000000000000000031 0, 0000000000000000000001 = 3, 1 1043
En esto se basa lo que se denomina notacin cientfica: expresar cualquier
nmero x en la forma
xnotacion cienti f ica = a 10n
Donde a debe ser menor que 10, pero que pueda tener parte decimal. Y la
potencia de 10 puede ser positiva o negativa.
Todo nmero puede ser escrito en notacin cientfica, pero no siempre
se justifica.
Por ejemplo, 121 = 1, 21 102 . En este caso, la notacin cientfica no
es de gran ayuda.

Notacin de intervalos. Representacin en la Recta Numrica

Finalmente, vamos a denotar subconjuntos de R en una notacin denominada intervalos que ser de utilidad para estudiar uniones e intersecciones
de subconjuntos de R de una manera grfica en la recta numrica.
Consideremos el subconjunto
A = { x R/1 < x < 5}
Este conjunto es el subconjunto de R cuyos elementos son aquellos que
son mayores estrictos que 1 y menores estrictos que 5. Es decir que ni 1 ni
5 pertenecen a A. Notemos que este conjunto no tiene definido el nmero
ms pequeo como tampoco tiene definido el nmero mayor. Este tipo de
conjuntos se los denominan abiertos.
Consideremos ahora, el conjunto
B = { x R/ 2 x 8}
Este conjunto es el subconjunto de R cuyos elementos son aquellos que
son mayores o iguales que -2 y menores o iguales que 8. Con lo cual, -2 y
8 estn en el conjunto. En este caso, -2 es el ms pequeo de los elementos
y 8 es el mayor de todos los elementos de B. Este tipo de conjuntos son
denominados cerrados.
Para denotar el primer conjunto, usaremos parntesis que indicarn que
los extremos no pertenecen al conjunto. Para el segundo, usaremos corchetes
que indicarn que los extremos pertenecen.
Es decir,
A = (1, 5)

B = [2, 8]

El conjunto
C = { x R/ 1 < x 8}
ser semicerrado (o semiabierto, no es tan importante esta denominacin).
Lo que realmente importa es que este conjunto tiene un elemento que es
mayor que todos, pero no tiene un elemento que podramos decir que es el
menor.
Grficamente,

A
0

(
1

68

Pintar de esta manera los intervalos ayuda para visualizar operaciones

entre conjuntos.
Veamos el siguiente ejemplo.
Consideremos A y B los conjuntos definidos como

= { x R / x > 1}

= { x R / x 4}

En notacin de intervalos, tenemos que

Un intervalo en el cual uno de los extremos

sea + o no puede ser cerrado.

= (1, +)

= (, 4]

Grficamente, tendremos

B
0

Si quisiramos obtener grficamente el conjunto A B superpongamos

ambos grficos y donde se solapan los grficos ser la interseccin.
En este caso, superpongamos primero los grficos

(
1

]
4

Con color amarillo simbolizamos la superposicin de los intervalos. Por

lo cual, podemos afirmar que
A B = (1, 4] = { x R / 1 < x 4}

Ejercicios de la Parte I
1. Dados los conjuntos por extensin, escribirlos por comprensin
a) A = {1, 3, 5, 7, 9},

b) B = {0, 2, 4, 6, 8, 10}

c) C = {1, 2, 4, 8, 16, 32, 64},

d) C = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, . . . }

2. Dados los siguientes conjuntos,

A = {2, 4, 6, 8, 10, 11, 13},

B = {1, 3, 5, 6, 8, 10, 13, 15}

C = { x N /x impar y multiplo de 5}
Hallar:
a) A B,

b) A B,

d) A ( B C )

c) B C

e) B ( A C )

3. Simboliza matemticamente los siguientes enunciados

a) m es un nmero par
b) m es un nmero impar
c) m es la suma de un nmero par con otro nmero par.
d) m es el producto de un nmero par con otro nmero impar
e) m es la suma de un nmero par con otro nmero impar
f) m es el producto de dos impares
g) m es el producto de dos pares
h) Una cantidad a es obtenida a partir de sumar los mltiplos de 3 con los
mltiplos de 2, al cubo
i) Una cantidad a es obtenida a partir de sumar los mltiplos de 3 con los
mltiplos de 2 al cubo
j) La cantidad b se obtiene elevando al cuadrado el producto de dos
enteros consecutivos
k) Un nmero de dos cifras es tal que la suma de los dgitos es 8 y el
producto es 7.
l) Un nmero de 3 cifras, es tal que si multiplico los dgitos da 6 y el resto

70

de dividir el dgito de las decenas con el de las unidades es 1

m) Un terreno rectangular tiene un rea de 20 cm2 y se sabe que el lado
mayor es dos unidades menos que el triple del su lado menor
n) Una figua rectangular tiene un permetro de 20cm y un rea de 25 cm2
4. Aplicando la propiedad distributiva del producto respecto de la suma
calcula
a) 3 (2 + 3)

b) (5 + 3) (2 + 7)

c) (5 + 3)2 = (5 + 3) (5 + 3)

d) ( a + b)2 = ( a + b) ( a + b)

e) ( a + b)3 = ( a + b) ( a + b)2

f) ( a + b + c)2 = ( a + b + c) ( a + b + c)
4. Expresa con palabras las siguientes expresiones
a) x Z tal que x = (2` + 1)2 + 3 con ` Z

b) x, y Z tales que x y = 48 y x = y + 2

c) x =

2 j
3 k ,

con j, k Z.

d) x = (4 `)3 12


e) A 1 + 14

5. Aplica el algoritmo de la divisin para conocer el cociente y el resto de

la divisin de
a) 9 por 4,
b) 9 por 3,
c) 4 por 9
d) -149 por 4,

e) 174 por -3,

f) -243 por -5

6. Determina, justificando, la veracidad o falsedad de los siguientes enunciados

a) La suma de los mltiplos de 8 con los mltiplos de 4 es un nmero par.
b) La diferencia entre el cuadrado de los mltiplos de 10 y cubo de los
mltiplos de 2 son mltiplos de 4.
c) Si el lado de un cuadrado se triplica, su permetro tambin.
d) Si el lado de un cuadrado se triplica, su rea aumenta 9 veces.
e) La suma de los mltiplos de 10 con los mltiplos de 25 son nmeros que
terminan en cero o en cinco.
7. Simboliza matemticamente los siguientes enunciados
a) m es un entero que se obtiene a partir de multiplicar tres enteros consecutivos
b) Dado m Z obtiene la suma del cubo de su anterior con la tercera

parte del cubo de su siguiente

c) Dado m Z obtiene la la cuarta parte del producto del cuadrado del
siguiente con el cubo de la quinta parte de su anterior
d) El nmero m es tal que la diferencia entre los cubos de su siguiente con
su anterior es un mltiplo de 4.
8. Considera una cierta cantidad A. Escribe las expresiones correspondientes a las siguientes situaciones
a) B es la mitad de A
b) B es la tercera parte de A, ms 5.
c) B es el 25% del triple de A
d) B se obtiene a partir de A adicionando un 30%
e) B se obtiene a partir de A aumentado en un 10% primero y un 20%
despus.
f) B se obtiene a partir de A restando un 30%
g) B se obtiene a partir de A restando en un 10% primero y un 20% despus.
h) B es un aumento repetido tres veces del 10% de A
i) B es un aumento repetido en n veces del 10% de A.
j) Cul debe ser el porcentaje de aumento a aplicarle a un valor A para que
el resultado sea 1,5 veces su valor original?
9. Calcula los valores correspondientes a la actividad anterior, considerando
que el valor de A es 5.
10. Escribe como cociente de dos enteros los siguientes racionales.

b
a) 0, 25,
b) 0, 1,
c) 0, 003,
d) 1, 55,
11. Realiza las siguientes operaciones en Q

d
e) 0, 00123,

f) 0, 069

a)
3
1
2

8
4

+4 3

3
16


3
32

+2

b)
2+4 3+

5
2

3 12 34 (8 6)
c)

  2  1

3
1

3 + (1)5

1 5

(2) 0,416 40,16

+

2
7 1
7 3

"

5 2
6

(5)2
1 27

72

12. Elimina mediante racionalizacin las races de los denominadores

a)
b)
c)

1
5+ 2
2
2+ 3+ 5

x +1

1+ x +1

13. Simplifica y calcula.

a)
b)
c)

3
3 84 (1 16
)
1 +4
2

2+4(3+ 25 )

0.027 (0.81)1/2 +
3
2

3( 13 )

i ) 1

3+(1)5

10 +

f) 2+1

e)

+2

3 12 34 (86)

(
d)

(3 323 )

2+

(1)2

1 5

(2) 0,416 40,16

2
7

7 1
3

( )

10 6

0.16
1
25

( 65 )

(5)2

1 72

21

14. Efectuar sin calculadora

h los siguientes
i clculos
3
1
b
b
a) 2 + 0.3,
c) 0.b
9,
b) 10001 0.13 0.099 ,
d) 12 (1 + 3.12 + 0.b
1)
15. Aplicando propiedades muestra que

 (n+1) 2
a) 90 32n + 12 32n+1 + 2 32n+2 3 4
1 = 0

 (n+1) 3
b) 5 43n+4 + 5 43n+3 + 8 43n+2 4 3
+2 = 1


p
6
c) 3 (73n+9 + 42 73n+8 + 49 73n+7 ) 277n+9 + 1 = 2
16. Realizar las siguientes operaciones sin calculadora
a)
b)

b
( 300
+ 3)0,45
75

hq
3

2
0,027

41/3

3
72/3
4

6
144

0, 09 0, 25

i35

b
c) 0, 18



10 + 1

2


40

5
61
( 61)
6+1

17. Simplificar la siguientes expresiones,

2
5(124 64)
a)
,
b) 3 2n + 4 2n2 22n3+4
400
q
n

c) (14 7n2 + 3 7n1 49 7n3 ) 77
 6 
p
d) 3 (73n+9 + 42 73n+8 + 49 73n+7 ) 277n+9 = 1

3  3 2n+10
e) 18 3n+3 + 2 3n+5 27 3n+2 3 2
18. Problemas
a) Considera una cantidad A. Escribe como se modifica esta cantidad si
sufre dos incrementos de c1 % y c2 %. Y que ocurre si aumenta tres veces
con porcentajes distintos?
b) Un estudiante comienza a leer un libro de n pginas. El primer da lee la
mitad. El segundo da la mitad de lo que ley el primer da. El tercer da la
mitad de los que ley el segundo da. Es decir, cada da lee la mitad de lo
que ley el da anterior. Es verdad que despus del quinto da le queda 1/32
del libro por leer?
c) En cunto se modifica el permetro de un cuadrado si el lado se triplica.
d) Es verdad que si el lado de un cuadrado se triplica, su rea aumenta 9
veces?
e) Es cierto que la suma de los mltiplos de 10 con los mltiplos de 25 son
nmeros que terminan en cero o en cinco.
f) El precio de un televisor LCD es de 2500 pesos, pero en el folleto en letra
chica se lee "no incluye el IVA". Cunto se debe pagar para comprarlo?
(IVA: impuesto del 21% sobre el valor del producto.)
g) Una piscina se llena por una canilla que tarda 4 horas en llenarla. Para
vaciarse, se utilizan dos rejillas iguales de manera tal que el vaciado se
produce en 3 horas. Una vez vaciada, comienza a llenarse, pero dejando
una rejilla abierta. Cunto tiempo demorar en llenarse completamente?
h) Cunta agua deber agregarse a 100 mililitros de jugo de manzana concentrado al 70 % para obtener jugo de manzana concentrado al 30 %?
i) Dos edificios distan a 20 metros. En ambos edificios el primer piso esta
a 5 metros de altura y todos los pisos siguientes estn a 3 metros de altura.
Qu distancia hay entre la base del cuarto piso de un edificio con la base del
octavo piso del edificio de enfrente?
j) Calcula el volumen de goma de una pelota de radio interior 5 cm con un

74

espesor de 5 milimetros.
k) Escribe el rea de un cuadrado en funcin de la diagonal.
l) Escribe la expresin del rea de un crculo en funcin de su permetro.
m) Un producto sufre dos aumentos consecutivos del 5 % y del 10 % respectivamente. Luego sufre un descuento del 12 %. En cunto se modific
el valor original? Cul es el porcentaje de aumento que sufri?

Part II

Ecuaciones Polinmicas y
Fraccionarias

Ecuaciones
Introduccin
Una ecuacin es un enunciado que establece una igualdad entre expresiones
matemticas. Por ejemplo:
9 + 1 = 10.
La mayora de las ecuaciones que se estudian contienen n variables. Las
variables son smbolos, casi siempre letras que representan nmeros. En la
ecuacin
3x 2 = 13
la letra x es la variable, y la llamamos la incgnita de la ecuacin. El
objetivo ser entonces determinar el o los valores de x que hacen cierta la
ecuacin.
Los valores de la incgnita que hacen que la ecuacin sea verdadera se
llaman soluciones (o races de la ecuacin). Resolver una ecuacin significa hallar todas las soluciones.
Llamaremos conjunto solucin de la ecuacin al conjunto formado por
todas sus soluciones y lo denotaremos S.

Ecuaciones Polinmicas

Las ecuaciones polinmicas tienen la forma

con a0 , a1 , . . . an R y n N
a0 + a1 x + a2 x 2 + + a n x n = 0
2x2 x + 8 = 0, x5 + 9x3 = 3x 4 son ejemplos de este tipo de
ecuaciones. En la primera a0 = 8, a1 = 1 y a2 = 2. La segunda ecuacin
puede escribirse como 4 3x + 9x3 + x5 = 0 y entonces tenemos a0 = 4,
a1 = 3, a2 = 0, a3 = 9, a4 = 0 y a5 = 1.

x = 5 es solucin de la ecuacin
3x 2 = 13
porque al sustituir por 5
la igualdad se satisface,
3 5 2 = 13.
Resolver una ecuacin implica
encontrar todas las soluciones.
Por ejemplo, x = 1 es solucin de
x2 1 = 0
pero no es la nica, ya que x =
1 tambin verifica la igualdad.

78

Veamos cmo pueden resolverse algunas ecuaciones polinmicas

Dos ecuaciones con exactamente las mismas soluciones se llaman ecuaciones equivalentes. Para resolver una ecuacin, tratamos de encontrar una
ecuacin equivalente que sea ms simple, donde la variable se encuentre
sola en uno de los lados de la igualdad.
Para resolver una ecuacin polinmica las propiedades que aplicamos
son

Propiedad

F Aplicar estas propiedades requiere

que efectuemos la misma operacin en
ambos miembros de una ecuacin cuando
la resolvamos. Por lo tanto, al decir se
suma 2 al resolver una ecuacin, lo que
realmente queremos decir es sumamos 2 a
cada miembro de la ecuacin.

Descripcin
Sumando una misma cantidad
a ambos miembros de una
ecuacin se obtiene
una ecuacin equivalente
Multiplicando a ambos miembros
de una ecuacin por un nmero no nulo
se obtiene una ecuacin equivalente

A = B A + C = B + C

A = B k A = k B, k 6= 0

A, B y C son expresiones del tipo a0 + a1 x + a2 x2 + + an x n y el

smbolo significa equivale a.
Aplicamos a continuacin las propiedades anteriores para resolver la
ecuacin:
3x 2 = 13
Sumando a ambos miembros 2
3x 2 + 2 = 13 + 2
3x = 15
Observemos que la aplicacin
de estas propiedades equivalen al
proceso que conocemos comnmente como pasaje de trminos.

Multiplicando ambos miembros por

1
3

obtenemos

1
1
(3 x ) = (15)
3
3
de donde
x=5

entonces S = {5}

En este curso estudiaremos principalmente las ecuaciones polinmicas.

Ecuacin Lineal
Es una ecuacin polinmica en la cual n = 1. Entonces definimos:

Una ecuacin lineal en una variable es una ecuacin equivalente a una de la forma
ax + b = 0
donde a y b son nmeros reales y x es la variable.

Para resolverlas usamos exclusivamente las dos propiedades anteriores

para ecuaciones equivalentes y las propiedades de las operaciones con nmeros
reales.
Tenemos que diferenciar dos casos:
Caso 1:
Si a 6= 0, la ecuacin es:
ax + b = 0
sumando b a ambos miembros:
ax = b
multiplicando a ambos miembros por 1/a
x = b/a

Por lo que el conjunto solucin de esta ecuacin es S = {b/a}

Caso 2:
Si a = 0, la ecuacin es:
0x + b = 0
sumando b a ambos miembros:
0x = b
Aqu, hay dos situaciones bien diferentes, que tienen que ver con el valor
de b, ya que, es claro, que cualquiera sea el valor que se le d a x, al multiplicarlo por cero, dar como resultado cero, luego
Caso 2 i): si b = 0, la ecuacin se satisface con cualquier valor de x, y
decimos entonces que el conjunto solucin, S, de esta ecuacin es S = R.
Caso 2 ii): si b 6= 0, la ecuacin no se satisface para ningn valor de x, por
lo que decimos que el conjunto solucin es: S = (S es el conjunto vaco)

1
)
2
6x 3

6( x

Para resolver la ecuacin

6( x 12 ) = 2x 1
=
=

6x 3 + 3

6x

6x 2x

4x

2x 1

2x 1

2x 1 + 3
2x + 2

2x + 2 2x
2
1
2

Es claro que, en este caso, S = { 12 }

80

Ecuacin cuadrtica (o de 2 grado)

Es una ecuacin polinmica en la cual n = 2, entonces definimos:

Las ecuaciones cuadrticas con una incgnita son ecuaciones de la forma

ax2 + bx + c = 0
con a 6= 0 cualquier otra equivalente a ella.
(Si a = 0, la ecuacin sera lineal)

Podemos ver que

3x2 = x + 1,
x2 + 3 = 0
son ejemplos de este tipo de ecuaciones.

Algunas ecuaciones de segundo grado de fcil resolucin

Caso 1. Falta el trmino en x (x tiene coeficiente 0)

La ecuacin es de la forma:
ax2 + c = 0
Luego,

Para resolver

ax2 = c

2x 8 = 0
x2 = 4

S = {2, 2}

Y entonces:
x2 = c/a
Por lo tanto se presentan dos situaciones posibles que tienen que ver con
el signo de c/a
Caso 1 i
Si a y c tienen el diferente signo, entonces, la ecuacin tiene exactamente
dos soluciones, ya que c/a > 0 Las soluciones son:
r
c
x=
a
Caso 1 ii
Si a y c tienen el mismo signo, entonces, la ecuacin no tiene solucin,
ya que c/a < 0.

Caso 2. Falta el trmino independiente

La ecuacin es de la forma:
Por ejemplo:

ax2 + bx = 0
Una ecuacin equivalente es: x ( ax + b) = 0 cuyas soluciones son x = 0 y
x = ba (pues el producto de los factores x y ax + b es cero si y slo si si
alguno de ellos lo es).

x2 3x = 0

x ( x 3) = 0
S = {0, 3}

Caso 3. La ecuacin est escrita en la forma ( x + )2 + = 0

En el caso de tener que resolver la ecuacin

( x + )2 + = 0
hacemos

( x + )2 =
( x + ) =
x =

Claramente, del signo de depender la existencia de soluciones reales

o no:
Si > 0, la ecuacin no admite solucin real.
Si < 0, la ecuacin admite dos soluciones reales distintas.
Si = 0, la ecuacin admite una nica solucin real, x = .
Caso 4. Todos los coeficientes de la ecuacin cuadrtica son no nulos
Dada la ecuacin
ax2 + bx + c = 0
multiplicando a ambos miembros por 1/a y sumando c/a a ambos miembros, obtenemos
c
b
x2 + x =
a
a
 2
b
b2
sumando ahora 2a
= 4a
2 a ambos miembros de la ecuacin, se obtiene
un trinomio cuadrado perfecto en el primer miembro.
b
b2
c
b2
x2 + x + 2 = + 2
a
a 4a
4a
y ahora, operando, obtenemos


b
x+
2a

2

b2 4ac
=
4a2

()

Las operaciones que hemos hecho,

llevamos la ecuacin original a la ecuacin
(), que es de la forma caso 3.

82

de donde
b
x+
=
2a

b2 4ac
4a2

b
sumando 2a
a ambos miembros, obtenemos

b
x=
2a
Seguramente conoces y recuerdas bien
esta expresin para las soluciones de la
ecuacin cuadrtica. Lo importante de hacer
este desarrollo es que sepas ahora que no es
necesario recordarla de memoria para hallar
tales soluciones. El procedimiento que nos
permiti escribir la ecuacin dada en la
forma (*) se conoce como completacin de
cuadrados. Queda en claro que, usando la
completacin de cuadrados, pods resolver
cualquier ecuacin de Segundo grado, en
forma sencilla y usando las propiedades
conocidas.

b2 4ac
2a

y por lo tanto, las soluciones de la ecuacin cuadrtica son

b b2 4ac
x1,2 =
2a
Esta manera de escribir la solucin significa que tenemos, en principio, dos
soluciones,
Calculando con el signo + la solucin

b + b2 4ac
x1 =
2a
Calculando la solucin con el signo

b b2 4ac
x2 =
2a

El rol del discriminante

Analizando la solucin general de la ecuacin cuadrtica,

b b2 4ac
x1,2 =
,
2a
notamos que
p

b2 4ac

juega un papel fundamental en el clculo de la solucin, ya de la posibilidad

de calcular esta raz depender la existencia o no de soluciones reales.
En efecto, como vimos en la primera parte, no existe un nmero real que
sea raz cuadrada de un nmero negativo.
Es claro que habr soluciones reales siempre y cuando
= b2 4 a c 0
Es por esto que el signo discrimina entre los tipos de soluciones:
a) Para
= b2 4ac < 0
no existe solucin real

 b) Para
= b2 4ac = 0
La solucin
x1,2 =

b2 4ac
2a

se transforma en

b
x=
2a
es decir, que posee una nica solucin.

c) Para
= b2 4ac > 0
La solucin

b2 4ac
2a
arroja dos soluciones distintas, una correspondiente a

b + b2 4ac
x1 =
2a
x1,2 =

x2 =

y la

b2 4ac
2a

Completacin de cuadrados
Al resolver la ecuacin cuadrtica general, comenzamos por la ecuacin
completa
ax2 + bx + c = 0
y mediante operaciones habamos llegado a


x+

b
2a

2

b2
c

2
a
4a

Es justo por haber llegado a esta ecuacin es que podemos despejar la

incgnita. El procedimiento que se llev a cabo para cumplir el objetivo es
conocido como completacin de cuadrados.
A partir de los siguientes ejemplos vamos a establecer una manera general de completar cuadrados.
Consideremos inicialmente la siguiente expresin
E = x2 + 2x.
El objetivo es reescribir E de manera tal de que el nmero indeterminado
x aparezca en un solo trmino, y no en dos como aparece originalmente.
Reescribir E significa hacer operaciones en el lado derecho de la igualdad, pero de tal forma que no altere el valor de E.

El caso de nica solucin es a veces identificado como con dos soluciones coincidentes. Esta denominacin es de mayor aplicabilidad en factorizacin de polinomios.

84

Sumar 0 en el contexto de trabajar con

ecuaciones y reescrituras no es simplemente
poner +0, sino a a que es 0, pero de
manera ms sofisticada.
Del mismo modo, multiplicar por 1, se
puede hacer de manera ms sofisticada
haciendo aa , con a 6= 0. Estar en la buena
eleccin de a la completacin exitosa de
cuadrados o no.

Esto significa que las opciones que tenemos son multiplicar por 1 o
sumar 0, o combinaciones de ambas.
Volviendo a E y sumando cero
E = x2 + 2x + a a
| {z }
0

Notemos que si a = 1, tenemos

E = x2 + 2x + 1 1
En este caso, la eleccin de a = 1 es exitosa, puesto que
x2 + 2x + 1 = ( x + 1)2
.
Finalmente, pudimos escribir a E en la forma buscada,
E = ( x + 1)2 1

F Siempre verificar si lo obtenido es

la expresin original. En este caso,
( x + 1)2 1 = ( x2 + 2x + 1) 1 = x2 + 2x

Es claro que la eleccin del nmero a sumar y restar no es arbitraria:

sumaremos y restaremos un nmero que complete un trinomio cuadrado
perfecto.
Si por ejemplo, la expresin hubiese sido
F = x2 + 5x
que hubiera sido conveniente sumar y restar?
Veamos si podemos establecer un esquema general.
Para ello, recordemos las expresiones del binomio elevado al cuadrado

( x + a)2 = x2 + 2ax + a2
( x a)2 = x2 2ax + a2
Entonces, a partir de una expresin
F = x2 + mx
observamos que
Debemos sumar y restar trmino que sea el cuadrado de una expresin,
a. Es decir, debemos sumar y restar a2
Esta expresin debe ser tal que el coeficiente de x sea el doble de a
con lo cual,
2a = m
, o bien, a =

m
2.

Entonces, sabemos que debemos sumar y restar:

F = x2 + mx = x2 + mx +

 m 2
2

 m 2
2

Entonces, la expresin F queda escrita en la forma que buscbamos


m 2  m 2
F = x+

2
2
En el primer ejemplo x2 + 2x, tenemos que m = 2, con lo que debemos
sumar la mitad de 2, 1, elevado al cuadrado, por lo que sumamos y restamos
uno.
Consideremos otro ejemplo. Reescribamos completando cuadrados la
expresin
E = x2 + 3x
. En este caso, debera sumar y restar el cuadrado de la mitad de 3. Es decir,
debo hacer
 2  2
3
3
2
E = x + 3x +

2
2
|
{z
}
( x + 32 )2

Vemos que lo que debo sumar y restar no proviene de la imaginacin,

sino de que aparezcan los trminos del trinomio cuadrado perfecto.
Finalmente, consiferemos la expresin
7
x2 x
3
notemos que para completar cuadrados hacemos
 2  2
7
7
7
x2 x +

3
6
6
|
{z
}
2
( x 67 )
Cada problema puede plantearse particularmente y buscar, a partir de las
condiciones, cul debe ser.
Tambin, podemos sistematizar el resultado y tener que

x2 + m x = x +

m 2
2

m 2
2

Consideremos por ltimo la expresin x2 + 4x + 1, esta expresin puede

escribirse
x2 + 4x + 1 = x2 + 4x + 4 4 + 1 = ( x + 2)2 3
Realizada de la manera sistemtica podramos haber hecho
2

x + 4x + 1 =

4
x+
2

2

 2
4

+ 1 = ( x + 2)2 3
2

86

Ecuaciones de tipo cuadrtico

Ciertas ecuaciones pueden transformarse en ecuaciones cuadrticas por medio
de una adecuada sustitucin.
En particular, una ecuacin bicuadrada es una ecuacin que se puede
expresar en la forma
ax4 + bx2 + c = 0
donde a, b y c son tres nmeros reales, a 6= 0.
Para resolver una ecuacin bicuadrada hacemos el cambio de variable
x2 = u , por lo tanto, x4 = u2
La ecuacin expresada en funcin de u es:
au2 + bu + c = 0.
Una vez resuelta esta ecuacin sustituiremos sus soluciones en x2 = u,
obtenindose as las soluciones de la ecuacin en x.
Por ejemplo resolvamos:
x4 10x2 + 9 = 0
Aplica lo aprendido.
Resuelve
a) x4 7x2 9 = 0
b) x4 + 11x2 + 18 = 0
Para pensar:
1. Que conclusin obtendras respecto a la cantidad de races reales
que tiene una ecuacin del tipo ax4 +
bx2 + c = 0, con a y b no nulos.
2. Qu cambio de variable haras
para resolver x6 + 9x3 + 8 =
0? Encuentra su conjunto solucin

Hacemos el cambio de variable x2 = u, obteniendo la ecuacin

u2 10u + 9 = 0
Las soluciones de esta ecuacin son u = 9 u = 1.
Si u = 9 entonces x2 = 9 de donde x = 3 x = 3.
Si u = 1 entonces x2 = 1 de donde x = 1 x = 1.
Concluimos entonces que el conjunto solucin de x4 10x2 + 9 = 0 es
S = {3, 1, 1, 3}.
Vamos a resolver ahora otra ecuacin, donde aplicaremos tambin una
sustitucin conveniente para encontrar sus soluciones.
La ecuacin es
2
1
x 3 + 4x 3 5 = 0
que la podemos reescribir como

Llamando

x3

2

 1
+ 4 x3 5 = 0
1

u = x3

tenemos la ecuacin cuadrtica u2 + 4u 5 = 0, cuyas soluciones son

u = 5 y u = 1

1
Como u = x 3 = 3 x tenemos que

si u = 5 3 x = 5 de donde obtenemos que x = 125

si u = 1 3 x = 1 de donde obtenemos que x = 1

Entonces S = {125, 1}.

Polinomios
Analicemos la siguiente situacin:
Un vecino tiene un terreno rectangular. No recuerda la medida del frente
o tiene que confirmarlo, pero est seguro de que su largo es cuatro veces
la medida de su frente. Construy una casa de 120 m2 y una pileta
circular cuyo radio es la dcima parte del frente del terreno.
Si el vecino nos pide determinar la superficie del terreno que qued libre.
Podemos hacerlo?
Vayamos paso a paso.
Supongamos que la medida del frente es de x metros.
Ya que la medida del frente est en metros, pensemos todas las medidas
lineales en metros. De este modo, si el frente mide x , y el largo mide cuatro
veces la medida del frente, entonces el largo mide, en metros, 4x.
Entonces, ya que el terreno es rectangular, la superficie total del terreno,
en metros cuadrados, es:
x 4x = 4x2
La medida del radio de la pileta es, en metros,
de la pileta, en metros cuadrados, es:

x
10 .

Entonces, la superficie

 x 2
10

Si llamamos A a la superficie libre del terreno , en metros cuadrados,

entonces
 x 2
A = 4x2
120
10
En esta situacin, hemos trabajado y resuelto la consigna de determinar
la superficie de terreno que qued libre razonando a partir de las relaciones entre la medida del frente (x) con las otras dimensiones del terreno
y el radio de la pileta.
Operamos con x sin ningn problema, ms all de que no es un nmero
conocido por nosotros, y obtuvimos una expresin concreta de cmo calcular la superficie libre una vez que lo conozcamos. Como la expresin
que obtuvimos depende de ese nmero desconocido o indeterminada, x, en
lugar de hablar de A, la llamaremos A( x ) y representar el rea libre del

88

terreno, en metros cuadrados, luego de construir la casa y la pileta.

A( x ) = 4x2

 x 2
x2
120 = 4x2
120
10
100

operando con los dos primeros trminos, obtenemos

x2
A( x ) = 4x
120 =
100
2

400
100

x2 120

Es muy importante que hayamos podido razonar as, pues, por ejemplo,
si los dems vecinos quisieran calcular la superficie libre de sus terrenos,
no tendremos que calcular todo de nuevo, sino, simplemente reemplazar el
valor de x en la expresin final.
Debemos hacer notar que esta expresin tendr sentido para algunos valores de x: en efecto, al representar A( x ) un rea debe ser un nmero mayor
o igual a cero.
Esta expresin es una suma algebraica de trminos, donde cada trmino
es el producto de un nmero real por una potencia natural de la indeterminada.
En Matemtica, este tipo de expresiones se denominan polinomios.

a0 , a1 , a2 , a3 ,. . . an se llaman
coeficientes del polinomio
an se llama coeficiente principal.
Si an = 1 el polinomio se llama mnico
a0 se llama trmino independiente.
n es el grado del polinomio , si an 6= 0.
Se denota gr ( P) = n
ai xi es el trmino de grado i.
ai es el coeficiente del trmino de grado i.

Ejemplo.
Siendo P( x ) = 3x4 + ( a + 1) x 5 y
Q( x ) = ax4 + (2a 2) x 5, queremos
determinar si existe la constante a R , de
modo que los dos polinomios sean iguales.
Para que P( x ) y Q( x ) sean
iguales se deber cumplir:

3 = a
a + 1 = 2a 2

5 = 5
Estas igualdades se verifican para
un solo valor de a, que es a = 3

Definicin: Sean a0 , a1 , a2 , a3 ,. . . , an nmeros reales y n

un nmero natural.
Llamaremos Polinomio en la indeterminada x a toda expresin
algebraica entera de la forma: a0 + a1 x + a2 x2 + + an x n .
Ejemplos
a) Q( x ) = 35 x + 1 es un polinomio de grado 1.
b) T ( x ) = 5 es un polinomio de grado 0.
c) 3x2 + 2x 1 no es un polinomio. Por qu?
A los polinomios que tienen un solo trmino se los llama monomios, a
los que tienen dos, binomios; a los que tienen tres, trinomios.
Al conjunto de todos los polinomios con coeficientes reales se los denota
R[ x ].
Si todos los coeficientes son cero, el polinomio se llama nulo y lo denotamos 0( x ). Este polinomio no tiene grado.
Igualdad de polinomios

Dos polinomios no nulos son iguales si y slo si tienen el mismo grado

y los coeficientes de los trminos de igual grado son iguales.

Operaciones entre polinomios

Las operaciones entre polinomios le dan la estructura algebraica a R[ x ].
Desde la perspectiva algebraica, las operaciones en el conjunto de los polinomios se definen de manera completamente arbitraria. Sin embargo, en
este abordaje definiremos las operaciones denominadas usuales. Operaciones ms abstractas tienen inters en otro campo de la matemtica, denominado lgebra Abstracta.

Suma de polinomios

Para sumar dos polinomios se agrupan los trminos o monomios

de igual grado y se suman sus coeficientes

Ejemplo: Sean P( x ) = 3x4 + 5x2 6x + 7 y Q( x ) = 8x5 7x4 + x3

3x2 + 9x + 2.

P( x ) + Q( x )

= (3x4 + 5x2 6x + 7) + (8x5 7x4 + x3 3x2 + 9x + 2)

= 8x5 + (3 7) x4 + x3 + (5 3) x2 + (6 + 9) x + (7 + 2)
= 8x5 + (4) x4 + x3 + 2x2 + 3x + 9
= 8x5 4x4 + x3 + 2x2 + 3x + 9

Observemos que el resultado de la suma es otro polinomio y que el grado

del mismo coincide con el mayor de los grados.
Veamos otro ejemplo: P( x ) = 3x2 + 8x + 2, Q( x ) = 3x2 + 9x + 2
P( x ) + Q( x ) = 17x + 4
Al ser los polinomios del mismo grado y sus coeficientes principales opuestos resulta que el grado del polinomio suma es menor que el grado de
los polinomios sumandos.
Llamando gr ( P) al grado del polinomio P( x ) y gr ( Q) al grado del polinomio Q( x ) podemos afirmar que P + Q es el polinomio nulo o bien
gr ( P + Q) max { gr ( P), gr ( Q)}

Propiedades de la suma

En virtud de la definicin, la suma entre polinomios satisface las siguientes propiedades

90

La suma es cerrada en R[ x ]. Si se suman dos polinomios con coeficientes reales, el resultado es un polinomio con coeficientes reales.
La suma es asociativa.

[ P( x ) + Q( x )] + R( x ) = P( x ) + [ Q( x ) + R( x )]
La suma es conmutativa.
P( x ) + Q( x ) = Q( x ) + P( x )
Existe elemento neutro. El polinomio nulo es el nico que verifica que
para cualquier P( x ) R[ x ],
P ( x ) + 0( x ) = P ( x )
F A partir de la definicin del opuesto, si
2

P ( x ) = a0 + a1 x + a2 x + + a n x

Existe elemento opuesto. Para cualquier polinomio P( x ) R[ x ] existe un polinomio denotado ( P( x )) que cumple

el polinomio opuesto a ste ser un

P( x ) + ( P( x )) = 0( x )

( P( x )) = b0 + b1 x + b2 x2 + + bn x n
Aplicando la definicin obtendremos que
b0

b1

b2

a0
a1
a2

..
.

..
.

bn

an

Esto implica que el polinomio opuesto a un polinomio dado, P( x ),

se obtiene simplemente cambiando
de signo los coeficientes de P( x ).

De la misma manera que ocurre con cualquier conjunto que admita un

opuesto para una operacin suma, la existencia del opuesto induce a la
definicin de una operacin subsidiaria de la suma: la resta.
Esta operacin no tiene el status de la suma; de hecho, no es necesario
siquiera definirla. Sin embargo, estamos tan habituados a hablar de resta o
diferencia que por razones de hbito la enunciaremos.
La diferencia entre dos polinomios se define como:
P( x ) Q( x ) = P( x ) + ( Q( x )).
Es la suma entre P( x ) y el opuesto de Q( x ).
Ejemplo: Sean los polinomios: P( x ) = 2x4 + 5x3 3x + 1 y Q( x ) =
3x3 6x2 5x 2,
P( x ) Q( x )

P( x ) + ( Q( x ))

= 2x4 + 5x3 3x + 1 + (3) x3 + (6) x2 + (5) x + 2

= 2x4 + 2x3 + 6x2 + 2x + 3

Multiplicacin de Polinomios
La multiplicacin de polinomios se define a partir de la imposicin de que
la propiedad distributiva del producto con respecto de la suma se cumpla
para expresiones del tipo polinmicas.
Consideremos la expresin
x (1 + 2x + 3x2 )

Si x representara un nmero real, la validez de la propiedad distributiva

establece que podemos escribir
x (1 + 2x + 3x2 ) = x + x 2 x + x 3 x2
A partir de la conmutatividad del producto de nmeros y de la propiedad de
la potencia an am = an+m podemos escribir
x (1 + 2x + 3x2 )

x + x 2 x + x 3 x2

= x + 2x2 + 3x3

Es importante que reflexionemos que la operacin que realizamos no fue

entre polinomios, sino entre nmeros, donde uno de ellos estaba representado por la letra x.
En el estudio de polinomios, la letra x es una indeterminada la cual no
necesariamente representa un nmero real. Sin embargo, para la definicin
de las operaciones producto, trataremos a x como un nmero a los efectos
de las propiedades.
A partir de estas observaciones, vamos a definir la operacin producto
entre polinomios.
Para multiplicar dos polinomios se utiliza la propiedad
distributiva, efectuando luego la suma de monomios de igual grado
Ejemplo: Sean P( x ) = 2x4 + 5x3 3x + 1 y Q( x ) = 3x2 x + 2
P( x ) Q( x )

= (2x4 + 5x3 3x + 1) (3x2 x + 2)

= 3x2 (2x4 + 5x3 3x + 1) x (2x4 + 5x3 3x + 1)

+ 2 (2x4 + 5x3 3x + 1)

= 6x6 + 15x5 9x3 + 3x2 + 2x5 5x4 + 3x2 x 4x4 + 10x3

6x + 2

= 6x6 + 17x5 9x4 + x3 + 6x2 7x + 2

Observemos que el grado de P es 4, y el grado de Q es 2 , de modo que
el trmino de mayor grado del polinomio producto se obtiene cuando multiplicamos 2x4 por 3x2 . As es que su trmino principal resulta (2x4 )
(3x2 ) = 6x6 El grado del polinomio producto es 6, igual a la suma de los
grados de los polinomios factores. En general, tenemos que
gr ( P Q) = gr ( P) + gr ( Q)

Recuerda: El inverso multiplicativo de un

nmero a distinto de cero, es un nmero b
que cumple a.b= 1 (neutro del producto).
Qu tendra que pasar para que un polinomio tenga inverso multiplicativo?

Para pensar: Los polinomios de grado

cero admiten inverso multiplicativo?
Y los de grado mayor o igual que uno?

92

Propiedades de la multiplicacin
Es cerrada en R[ x ]. Si se multiplican 2 polinomios con coeficientes
reales el resultado es otro polinomio con coeficientes reales.
La multiplicacin es asociativa: [ P( x ).Q( x )] T ( x ) = P( x ).[ Q( x )
T ( x )]
La multiplicacin de polinomios es conmutativa:
P( x ) Q( x ) = Q( x ) P( x )
Existe elemento neutro de la multiplicacin de polinomios y es I ( x ) =
1. Es el nico que verifica que dado cualquier P( x ) R[ x ], P( x )
I ( x ) = P ( x ).
La multiplicacin de polinomios es distributiva respecto de la suma de
polinomios:

[ P( x ) + Q( x )] T ( x ) = P( x ) T ( x ) + Q( x ) T ( x )
Algunos productos especiales
El cuadrado de un binomio

Visualicemos la situacin,

F Cuidado! Es muy comn observar el

siguiente error:

( x + a )2 = x 2 + a2 .
Esto no es cierto. Por ejemplo vemos que si
x=5ya=2
( x + a)2 = (5 + 2)2 = 72 = 49
pero si calculamos
x2 + a2 = 52 + 22 = 25 + 4 = 29
Este ejemplo muestra que la igualdad no es
cierta.

1
2

2

El desarrollo de ( x 21 )2 es

 

1
1 2
= x2 + 2 x
+
2
2
1
2
= x x+
4

Notemos que hay dos rectngulos de misma superficie (celeste), cuya

rea es x a. El rea verde vale x2 y el rea roja, a2 . El rea del cuadrado
grande es ( x + a).( x + a) = ( x + a)2 . Y si expresamos el rea del
cuadrado como suma de las reas en que qued dividido tenemos: x2 +
2ax + a2
Si resolvemos algebraicamente. Usando la definicin de potencia, elevar
al cuadrado significa multiplicar el factor dos veces por s mismo:

( x + a)2 = ( x + a) ( x + a) = x2 + x a + a x + a2 = x2 + 2ax + a2
A partir de esto tenemos que:

( x + a)2 = x2 + 2ax + a2

 Expresaremos el trinomio cuadrado perfecto 4x2 + 4x + 1 como el cuadrado

de un binomio: Como 4x2 = (2x )2 ,
1 = 12 , 4x = 2 2 x 1,
entonces

La expresin de la izquierda se denomina cuadrado de un binomio y la

de la derecha trinomio cuadrado perfecto.
Cubo de un binomio

4x2 + 4x + 1 = (2x + 1)2

Nuevamente utilizamos la definicin de potencia

( x + a )3

= ( x + a)( x + a)( x + a) = ( x + a)2 ( x + a)

= ( x2 + 2 a x + a2 )( x + a)
= x3 + 2 a x2 + a2 x + x2 a + 2a2 x + a3
3

= x + 3x a + 3xa + a

El desarrollo de (2 + 3x )3 es
(2 + 3x )3

(2)3 + 3 (2) (3x )2

3 (2) 2 (3x ) + (3x )3

8 54x2 + 36x + 27x3

El trinomio cubo perfecto

Consideremos la expresin
3
1
8x3 + 6x4 x5 + x6
2
8

( x + a )3 = x 3 + 3 x 2 a + 3 x a2 + x 3

expresaremos este cuatrinomio como el

cubo de un binomio. En efecto, tenemos

8x3

La expresin de la izquierda se denomina cubo de un binomio y la de la

derecha cuatrinomio cubo perfecto.

Diferencia de cuadrados

(2 x )3


1 2 3
x
2

1 6
x
8

6x4

3 5
x
2


1 2
x
2


1 2 2
3 (2 x )
x
2

3 (2 x )2

por lo que

Calculemos

( x + a)( x a) = x x + x ( a) + a x + a ( a)

3
1
8x3 + 6x4 x5 + x6 =
2
8

1
2 x + x 2
2

= x 2 a x + a x a2

2)

Por lo que

( x + a)( x a) = x2 a2

Divisin de Polinomios
Al igual de lo que ocurre en el conjunto de los enteros, la divisin de polinomios est definida a travs del algoritmo de la divisin y es una divisin
con resto.

a) x2 4 = x2 22 = ( x 2)( x +

b) 41 x2 9 =

1
2x

2

32

1
2x



1
2x

+3

3

94

Teorema del Algoritmo de la Divisin en R[ x ].

Dados P( x ) y Q( x ) R[ x ], Q( x ) 6= 0( x ), existen y son nicos
Notemos que si P( x ) = x3 + 3x2 7 y
Q( x ) = x2 1

x3 + 3x2 7 = ( x2 1) ( x + 3) + ( x 4)
|
{z
} | {z } | {z } | {z }
dividendo

divisor

cociente

resto

Para pensar:
Cul ser el cociente y el resto de la divisin, cuando el grado del polinomio dividendo es menor que el grado del divisor?

C ( x ) y R( x ) R[ x ], con gr ( R) < gr ( Q) o R( x ) = 0( x )
tales que
P( x ) = Q( x ) C ( x ) + R( x )
| {z }
| {z } | {z } | {z }
resto

divisor cociente

dividendo

El algoritmo para efectuar la divisin, esto es, hallar el cociente y el

resto de una divisin de polinomios, es similar al utilizado en la divisin de
nmeros enteros.
Con el siguiente ejemplo, desarrollado paso a paso, buscaremos presentar el mtodo para hacer la divisin.
Supongamos que queremos hacer la divisin entre P( x ) = 4x3 14x2 +
10x 6 y Q( x ) = 2x 3.
Dispongamos primero los polinomios en el ambiente de divisin
4x3

14x2

10x

| 2x 3

Tomemos el trmino de mayor grado del dividendo y del divisor

4x3

El primer clculo es, entonces,

14x2

10x

| 2x 3

El primer trmino del polinomio cociente lo obtenemos haciendo el

cociente entre el trmino del dividendo con el trmino del divisor
4x3

4x3
= 2x2
2x

14x2

10x

| 2x 3
2x2

El prximo paso consiste en multiplicar este primer trmino del cociente por todos los trminos del divisor y encolumnarlos debajo de los
trminos del mismo grado del dividendo.
4x3

(2x2 ) (2x )

14x2

10x

(2x2 ) (3)

| 2x 3
2x2

lo que resulta
4x3
4x3

14x2
6x2

10x

| 2x 3
2x2

El siguiente paso consiste en restar el polinomio superior con el inferior

4x3
4x3
0

14x2
6x2
8x2

10x

10x

| 2x 3
2x2

Para obtener el prximo trmino del cociente repetimos el procedimiento anterior, pero teniendo en cuenta el trmino principal de la difer8x2
= 4x
encia, que en este caso es 8x2 . Teniendo en cuenta que 2x

4x3
4x3
0

14x2
6x2
8x2

10x

10x

| 2x 3
2x2 4x

repitiendo el segundo paso (multiplicar y encolumnar) tenemos

4x3
4x3
0

14x2
6x2
8x2
(4x )(2x )

10x

| 2x 3
2x2 4x

+
+

10x
(4x )(3)

10x

+
+

10x
12x

| 2x 3
2x2 4x

10x

+
+
-

10x
12x
2x

calculando, obtenemos
4x3
4x3
0

14x2
6x2
8x2
8x2

Restando obtenemos
4x3
4x3
0

14x2
6x2
8x2
8x2

| 2x 3
2x2 4x

Finalmente, repetimos una vez ms el procedimiento

4x3
4x3
0

14x2
6x2
8x2
8x2

10x

+
+
-

10x
12x
2x

| 2x 3
2x2 4x 1

Multiplicando y encolumnando,
4x3
4x3
0

14x2
6x2
8x2
8x2

10x

+
+
+

10x
12x
2x
(1)(2x )

6
(1)(3)

| 2x 3
2x2 4x 1

calculando
4x3
4x3
0

14x2
6x2
8x2
8x2

10x

+
+
-

10x
12x
2x
2x

6
3

Finalmente, restando, obtenemos

| 2x 3
2x2 4x 1

96

4x3
4x3
0

14x2
6x2
8x2
8x2
0

10x

+
+
-

10x
12x
2x
2x
0

+
-

6
3
9/

Verifica que

4x3 14x2 + 10x 6

(2x 3)(2x2 4x 1) + (9)

| 2x 3
2x2 4x 1

Notemos que ya no podemos repetir el procedimiento puesto que -9

tiene grado 0 que es menor que el grado del divisor.
Entonces, al dividir P( x ) = 4x3 14x2 + 10x 6 con Q( x ) = 2x 3 da
como resultado el cociente C ( x ) = 2x2 4x 1 y el resto R( x ) = 9.
Divisibilidad
De manera anloga con lo que aparece en los nmeros enteros, en el
conjunto de los polinomios podemos definir el concepto de divisibilidad.

Definicin
Dados D ( x ) y d( x ) R[ x ], con d( x ) 6= 0( x ) Diremos que d( x ) divide a D ( x )
si y solo si existe un polinomio C ( x ) tal que D ( x ) = d( x ) C ( x )
N Observacin.
En el caso particular en que el resto
de una divisin sea el polinomio nulo,
se dice que D ( x ) es divisible por
d( x ) o que d( x ) es divisor de D ( x ).

Al igual que con los nmeros enteros, son equivalentes

y usuales las expresiones:
d( x ) divide a D ( x )
D ( x ) es divisible por d( x )
D ( x ) es mltiplo de d( x )
d( x ) es divisor de D ( x )
Ejemplos y ejercicios:
1. ( x 2) y ( x + 2), ambos dividen a x2 4 pues sabemos que x2 4 =
( x 2)( x + 2).
2. x 2 divide a D ( x ) = x2 3x + 2, esto puede verse haciendo la divisin de D ( x ) por x 2 y comprobando que el resto es 0( x ). Comprueba
que el cociente de esa divisin es C ( x ) = x 1 y entonces x2 3x + 2 =
( x 2)( x 1).
3. Sabiendo que x2 3x + 2 = ( x 2)( x 1), completa las siguientes
expresiones:
x 1 .............................................. x2 3x + 2

x2 3x + 2 ................................... x 2

x2 3x + 2 ................................... x 1

Regla de Ruffini
La regla de Ruffini es un procedimiento esquemtico para hallar el cociente y el resto de un polinomio por otro de la forma ( x a). Para tratar
este tema de forma sencilla, lo haremos con un ejemplo.
Realicemos la divisin de D ( x ) = 4x3 14x2 + 10x 6 por d( x ) =
x 3 utilizando el esquema habitual y luego utilizando la Regla de Ruffini:
Por el esquema presentado para la divisin de polinomios, tenemos
4x3
4x3

14x2
12x2
2x2
2x2

10x

+
+
+
+

10x
6x
4x
4x

6
12
6/

| x 3
4x2 2x + 4

Ahora describiremos la Regla de Ruffini y su interpretacin:

Armamos un arreglo de nmeros, como se indica en la figura abajo, de
modo que:
En
a una primera fila escribimos los coeficientes del polinomio dividendo
(una vez que hemos completado y ordenado sus trminos segn las potencias de la indeterminada, en forma decreciente).
En
b la segunda fila y a la izquierda de una lnea vertical, el valor 3 (en el
caso de dividir por x-a, pondremos el nmero a).
Trazamos
c
una lnea horizontal debajo, completando el siguiente esquema.
4

-14

10

-6

Bajamos
d
el coeficiente principal a la tercera fila.
4

-14

10

-6

3
4
Multiplicamos
e
este coeficiente por 3 y escribimos el producto debajo
del segundo coeficiente del dividendo. Sumamos ambos nmeros escribimos esa suma debajo de ellos en la tercera fila.
Repetimos
f
el paso e) tantas veces como sea necesario. En nuestro caso,
el arreglo queda:

98

4
3
4

-14
12
-2

10
-6
4

-6
12
6/

Interpretacin: Lo ms importante ahora es la interpretacin que haremos

de esta tercera fila de nmeros y cmo escribiremos el cociente y el resto
de la divisin.
El ltimo nmero de la tercera fila es el resto (recordar que como el
divisor es de grado uno, el resto es una constante), los dems son los coeficientes del polinomio cociente ordenado en forma decreciente. (recordar
que como el divisor es de grado uno, el grado del cociente es menor en uno
que el del dividendo).
Luego, la regla nos permite concluir, tal como habamos obtenido en el
esquema habitual, que:
R( x ) = 6 es el resto de la divisin, y C ( x ) = 4x2 2x + 4 es el
cociente (C ( x ) es de grado 2 = 3 1), y que:
4x3 14x2 + 10x 6 = ( x 3)(4x2 2x + 4) + 6

Valor numrico de un polinomio

El valor numrico de un polinomio P( x ) en x = a es el resultado de calcular

P( a). Es decir, el valor que se obtiene al sustituir la indeterminada x por a
en el polinomio y realizar las operaciones correspondientes.

Ejemplo
El valor numrico de P( x ) = 4x3 14x2 + 10x 6 para x = 3 es 6
pues
P(3) = 4 (3)3 14 (3)2 + 10 (3) 6 = 108 126 + 30 6 = 6
Como vimos en el ejemplo anterior, 6 es justamente el resto de la divisin
de P( x ) = 4x3 14x2 + 10x 6 por x 3. Luego el valor numrico de
P( x ) en x = 3 es igual al resto de dividir a P( x ) por x 3
Este hecho no es casual, sino parte de un resultado general, el Teorema
del Resto, que estudiamos a continuacin.

Teorema del Resto

Dados los polinomios P( x ) y x a. El resto de dividir P( x ) con x a se obtiene mediante
R = P( a)

Veamos que es sencillo demostrarlo:

Al dividir P( x ) por ( x a) por el algoritmo de la divisin obtenemos
un cociente C ( x ) y un resto R( x ) de grado cero bien R( x ) = 0( x ). Notemos que en ambos casos, el resto puede representarse como un polinomio
constante, que llamaremos R en adelante.
Tenemos entonces
P( x ) = ( x a)C ( x ) + R
Determinando el valor numrico de P( x ) en x = a, tenemos que:
P( a) = ( a a)C ( a) + R
de donde conclumos R = P( a) que es lo que debamos demostrar.

Generalizacin del Teorema del resto y de la Regla de Ruffini

Dados P( x ) = 6x3 6x + 47 y d( x ) = 2x 1
Si queremos encontrar el cociente y el resto o simplemente el resto de la
divisin de P( x ) por d( x ), es claro que no podemos usar la regla de Ruffini
ni el Teorema del Resto como los vimos antes, ya que el divisor no tiene
la forma x a. Sabemos sin embargo, por el algoritmo de la divisin, que
existen nicos C ( x ) y R tales que
P( x ) = (2x 1)C ( x ) + R
Donde R constante y es el resto de dividir a P( x ) por d( x ) y C ( x ), el
cociente. Sacando factor comn 2, podemos escribir la igualdad anterior
como


1
P( x ) = 2 x
C ( x ) + R ()
2
De () es fcil observar que :
Calculando
1.
el valor numrico de P( x ) en x = 1/2 obtenemos que
P(1/2) = R
La
2. expresin (*) tambin se puede escribir, siendo C 0 ( x ) = 2C ( x ).
P( x ) =
Qu significa sto?

1
x
2

C0 (x) + R

Calcularemos, usando el Teorema

del Resto, el resto de la divisin de
P( x ) = 2x2 + 5x 3 por x + 2.
El resto R = P(2) = 2(2)2 +
5(2) 3 = 2.4 10 3 = 5.

100

Que el C 0 ( x ) y R son respectivamente el cociente y el resto de dividir a

P( x ) por x 21

Para el ejemplo, el resto de dividir a P( x ) por ( x 12 ) por el Teorema

del Resto
R

=
=
=
=

P(1/2) = 6

 3
 
1
1
7
6
+
2
2
4

6 6 7
+
8 2 4
3 12 7

+
4
4
4
1

Usando Ruffini para dividir P( x ) por ( x 21 ), obtenemos

6

3
3

1
2

-6
3
2

29

7
4

94
12 /

De donde se concluye tambin que el 

resto deesta divisin es 12

El Cociente de dividir a P( x ) por x 12 es C 0 ( x ) = 6x2 + 3x 92 ,

por lo cual el resto de dividirlo por 2x 1, es
C(x) =

C0 (x)
3
9
= 3x2 + x
2
2
4

Esto nos permite

Generalizar
1.
en Teorema del Resto,
El resto de la divisin de P( x ) por otro de la forma ( ax b) es P(b/a).
Generalizar
2.
la regla de Ruffini,
Para obtener el cociente y el resto en la divisin de P( x ) por otro de la
forma ( ax b).
Consideremos el algoritmo de la divisin P( x ) = ( ax b)C ( x ) +
R
Extrayendo factor comn a trabajamos con P( x ) = ( x ba )( a
C ( x )) + R
Al efectuar la divisin por Ruffini de P( x ) por x ba , el resto es
el mismo, R, y para obtener el cociente dividimos por a al cociente
obtenido por Ruffini.

Races de un polinomio
Decimos que un nmero real a es raz de un polinomio P( x ) si y solo si
P( a) = 0.
A modo de ejemplo, podemos notar que 2 es raz de P( x ) = x2 + 5x
14, pues P(2) = 22 + 5 2 14 = 0 Nos dedicaremos ahora a la bsqueda
de las races reales de polinomios con coeficientes reales.
Es claro entonces, que queremos encontrar los valores reales de x, tales
que P( x ) = 0. Por lo tanto el problema se reduce a resolver una ecuacin.
Nos facilitara mucho este trabajo, poder escribir a P( x ) como producto,
ya que para que un producto sea cero, alguno de sus factores debe serlo.
El teorema del resto nos permite formalizar esta relacin que existe entre
la raz a de un polinomio y la divisibilidad del mismo por ( x a).
Es claro que
a es raz de P( x ) P( a) = 0 R = 0 P( x ) es divisible por
( x a), de donde
Teorema: a es raz de P( x ) P( x ) es divisible por ( x a)

Ejemplo
Supongamos que queremos encontrar las races de P( x ) = 2x3 3x2 5x.
Lo primero que observamos es que podemos sacar factor comn x P( x ) =
x (2x2 3x 5) y para hallar sus races planteamos la ecuacin
x (2x2 3x 5) = 0
de donde,
x=0
(ya tenemos una raz)
2x2 3x 5 = 0
Resolviendo esta ltima ecuacin encontramos que las soluciones son 1
y 52 . Entonces las races de P( x ) son 0, 1, y 25 . Entonces, podemos escribir


5
P ( x ) = x ( x + 1) x
.
2
Ejemplo
Sea P( x ) = x3 + 4x2 + x + 4.
P( x ) es divisible por ( x + 4)?
Podemos conocer alguna raz?
Cules son todas las races reales de P( x )?

Si queremos encontrar las races de

P( x ) = x2 4 , deberemos encontrar los
valores de x tales que x2 4 = 0.
Como x2 4 = ( x 2)( x + 2) y
( x 2)( x + 2) = 0 si y slo si x = 2
x = 2 , entonces las races de P( x ) son 2
y 2.

102

Si hacemos la divisin de P( x ) por x + 4, obtenemos que el resto de esta

divisin es nulo y el cociente es C ( x ) = x2 + 1. Por lo que podemos
concluir que P( x ) es divisible por ( x + 4) y podemos afirmar tambin que
4 es raz. Por lo tanto hemos respondido a los incisos a) y b).
A partir de la divisin realizada, es claro que
P( x ) = x3 + 4x2 + x + 4 = ( x + 4)( x2 + 1)
Ya sabamos que 4 es raz (vemos que anula al primer factor). Si P( x )
tiene otras races sern las que anulen al factor x2 + 1.
Como x2 + 1 no tiene races reales, (ya que no hay ningn nmero real
que elevado al cuadrado sea 1), concluimos que la nica raz real es 4.
Observacin importante:
En los ejemplos anteriores el polinomio es de grado 3 en ambos casos
pero uno de ellos tiene 3 races reales y el otro tiene una sola raz real.
Esto est directamente relacionado con que en el primer caso, el polinomio se pudo escribir como el producto de tres polinomios de grado uno,
en cambio en el segundo ejemplo, el polinomio se factoriz como el producto de uno de grado uno por uno de grado dos que ya no se pudo factorizar
como producto de polinomios de grado uno, ya que no tiene races reales.
Lo que observamos en estos ejemplos nos permite decir sin equivocarnos, que un polinomio de grado 3 tiene a lo sumo tres races reales;
esto es un caso particular de un resultado ms general que puede enunciarse
as:

Un polinomio de grado n tiene a lo sumo n races reales, en coincidencia

con la cantidad de divisores lineales que el polinomio tiene.

Abordaremos este resultado en lo que sigue.

Dos Teoremas importantes para hallar races enteras o racionales de
polinomios con coeficientes enteros
Antes de tratar especficamente la descomposicin factorial, enunciaremos dos teoremas que tambin ayudan, en algunos casos, a encontrar alguna
raz de un polinomio.

Teorema 1. Si P( x ) tiene coeficientes enteros y tiene alguna raz entera, a,

entonces a divide al trmino independiente.

Ejemplo
Calculemos las races de P( x ) = 2x3 2x2 16x + 24. Por el Teorema
1, si P( x ) tiene alguna raz entera sta debe ser un divisor de 24.
P(1) = 8 6= 0, por lo cual 1 no es raz de P( x ).
De igual manera -1 tampoco lo es (pues P(1) 6= 0).
P(2) = 0 , por lo cual 2 es raz de P( x ).
Haciendo la divisin, podemos concluir que
P( x ) = ( x 2)(2x2 + 2x 12)
y como el segundo factor es de grado 2, podemos elegir entre seguir
usando el teorema o directamente resolver la ecuacin cuadrtica 2x2 +
2x 12 = 0.
Ejemplo
Si por ejemplo consideramos el polinomio P( x ) = 12x3 8x2 x + 1,
que tiene coeficientes enteros y los nicos divisores del trmino independiente son 1 y 1.
Es fcil ver que P(1) = 4 6= 0 y P(1) = 18 6= 0, luego ni x = 1
ni x = 1 son races de P( x ). En consecuencia se concluye que, si tiene
races racionales, stas no sern enteras.
El siguiente teorema establece las relaciones entre races racionales de
un polinomio con sus coeficientes

Si volvemos al ejemplo en el cual

Teorema 2. Si P( x ) tiene coeficientes enteros y tiene alguna

p
raz fraccionaria irreducible, q ,
entonces p divide al trmino independiente y q divide al coeficiente principal.

Polinomios irreducibles
Vimos que x2 + 1 no tiene races reales, por lo cual no puede escribirse
como producto de factores (polinomios) de grado uno. Por este motivo,
diremos que x2 + 1 es un polinomio irreducible. Para profundizar este concepto, definiremos a continuacin qu se entiende por polinomio reducible
y polinomio irreducible:
Si P( x ) se puede escribir como producto de polinomios tales que, su
grado sea mayor que 0 y menor que el grado de P( x ), se dice que P( x ) es
reducible.
En caso contrario se dice que P( x ) es irreducible.
Establecemos que

P( x ) = 12x3 8x2 x + 1

Deberamos probar con 21 , 31 , 14 , 16 ,

1
12
.
Haciendo las cuentas resulta que 12 y 13
son races y que

 

1 2
1
P( x ) = 12 x
x+
2
3
.

104

Los nicos polinomios irreducibles en R[ x ] son:

Los de grado uno

Los de grado dos que no tienen races reales.
Esta propiedad se prueba con herramientas que estn fuera del alcance
de este curso, por lo que asumiremos su validez sin demostracin.
Descomposicin Factorial
Dado un polinomio P( x ), hemos visto en varios ejemplos que bajo ciertas condiciones (que no sea irreducible) podemos expresarlo como producto
de factores. Este proceso lo denominamos factorizacin.
Un polinomio puede tener distintas factorizaciones pero solo una de ellas
recibe el nombre de descomposicin factorial.
Observemos, por ejemplo, el caso que vimos anteriormente
P( x ) = 2x3 3x2 5x

P( x ) = x (2x2 3x 5)

(1)

Esta es una factorizacin de P( x ).

Luego vimos que las races de 2x2 3x 5 son 1 y 52 . Entonces este
polinomio es divisible por ( x + 1) y tambin por x 52 . Dividamos por
ejemplo por ( x + 1).
Por Ruffini,

-3

-5

-2
-5

-5
0/

Entonces 2x2 3x 5 = (2x 5)( x + 1). Reemplazando en (1)

P( x ) = x (2x2 3x 5) = x (2x 5)( x + 1)

(2)

Esta es otra factorizacin del mismo polinomio. Finalmente podemos extraer factor comn 2, y


5
(3)
P( x ) = 2x ( x + 1) x
2
Esta ltima factorizacin (3) se llama descomposicin factorial. Lo que la
caracteriza es que:
Descomposicin factorial de P( x ) R[ x ]:
Una factorizacin de P( x ) es su descomposicin factorial si sus factores
son:

 El coeficiente principal
Polinomios irreducibles de coeficiente principal uno (polinomios irreducibles mnicos).

Aplicacin de la definicin de descomposicin factorial

Construccin de un polinomio a partir de sus races y divisores
Con la definicin de la descomposicin factorial podemos construir polinomios a partir de
Conocer el grado
Conocer divisores
Conocer races
Conocer el coeficiente principal
Conocer el valor numrico de P( x ) en algun x en particular.
Notemos que si conocemos divisores (equivalentemente, races) y el
grado podremos construir un polinomio, pero no ser el nico, puesto al
no conocer el coeficiente principal, ste puede ser cualquiera.
Si conociramos los divisores y el coeficiente principal pero no el grado,
tambin existirn infinitos polinomios que satisfagan las condiciones.
Es por ello, que plantear un polinomio o el polinomio establece una diferencia sustancial.
Establecer la frase el polinomio supone el nico posible.
Establecer la frase un polinomio supone alguno que cumpla las
condiciones.
Ejemplo.
Construir un polinomio que satisfaga
i ) ser de menor grado posible
ii ) que tenga a 2x 1 y x2 + 4 como divisores,
iii ) que tenga a 3 y 3 como races
iv) que el resto de dividirlo por x sea 4.
Notemos que para que el polinomio satisfaga ii ) y iii ) deber contener en
su descomposicin factorial al producto (2x 1)( x2 + 4)( x + 3)( x 3)
Es decir que en principio tenemos
P( x ) = (2x 1)( x2 + 4)( x + 3)( x 3) Q( x )

donde Q( x ) es un polinomio que surge de la definicin de divisibilidad. La

definicin de divisibilidad no establece ninguna restriccin para el grado de
Q ( x ).
Ahora, para que se satisfaga i ) el menor grado para P( x ) se corresponder con el menor grado para Q( x ), que es el cero. Entonces, Q( x ) = A,
es decir, un nmero real.

Ya vimos que los items 2 y 3 son equivalentes.

106

Hasta aqu tenemos, entonces,

P( x ) = A (2x 1)( x2 + 4)( x + 3)( x 3)

Para pensar.
A es el coeficiente principal?

La condicin iv) establece un valor para el resto de dividir P( x ) con x.

Por el Teorema del resto, ste se obtiene a partir de calcular P(0), entonces,
iv) establece que P(0) = 4
P(0) = A (2 0 1)(02 + 4)(0 + 3)(0 3) = 4
4 = A (1)(4)(3)(3) = 36A
Entonces,
A=

1
9

Entonces, el polinomio es
P( x ) =

1
(2x 1)( x2 + 4)( x + 3)( x 3)
9

Notemos que
P( x ) =

2
9

1
2

( x2 + 4)( x + 3)( x 3)

Con lo cual, el coeficiente principal es 29 y sus races son, 12 , 3, -3.

Si bien el problema estableca encontrar un polinomio, el que hallamos
es el nico que satisface lo planteado.
Ejemplo.
Construir un polinomio de grado 5, coeficiente principal 2, que admita a 3
y 5 como races, divisible por ( x2 + 1) y que el resto de dividirlo por x + 1
sea 24. Responder: Es el polinomio hallado divisible por 2x 1?
Solucin.
Comencemos por sus races y divisores. Como tiene a 3 y 5 como races,
sabemos que ( x 3)( x 5) sern factores. Como es divisible por x2 + 1
tendremos a este polinomio entre sus factores. Como el coeficiente principal es 2 tendremos hasta estos datos,
P( x ) = 2 ( x 3)( x 5)( x2 + 1) Q( x )
El polinomio Q( x ) deber ser de grado uno, puesto que el polinomio
buscado es grado 5. En general podramos poner Q( x ) = ax + b pero si
a 6= 1 alterara el coeficiente principal. Entonces, el polinomio Q( x ) lo
buscamos en la forma Q( x ) = x + b. Con esto, tendremos
P( x ) = 2 ( x 3)( x 5)( x2 + 1)( x + b)
EL valor de b lo hallaremos a partir de la condicin de que el resto de dividir
P( x ) por x + 1 sea 1. Como el resto lo obtenemos a partir de evaluar P( x )

en x = 1 e igualarlo a 24.
P(1)

= 2 2 (1 3)(1 5)((1)2 + 1)(1 + b)

= 2(4) (6) 2 (1 + b)

= 4 ( b 1) = 1

A partir de esta ltima ecuacin, llegamos a que b = 54

Entonces, el polinomio que satisface todas las condiciones es nico y se
escribe como


5
2
P( x ) = 2 ( x 3)( x 5)( x + 1) x +
4
siendo 3, 5 y 54 sus races reales.
Para responder la pregunta, basta con ver los factores y observar que
ninguno de ellos es 2x 1.

Fracciones Algebraicas
Introduccin
Dados dos polinomios P( x ) y Q( x ), Q( x ) 6= 0( x ) llamaremos fraccin
algebraica a toda expresin de la forma
P( x )
.
Q( x )
La indeterminada x podr tomar aqu cualquier valor real siempre que
dicho valor no anule al denominador. El conjunto de valores que puede
tomar la indeterminada se llama conjunto de validez de la fraccin y lo
denotaremos Cv .

Simplificacin de fracciones algebraicas

Decimos que

x2 + 3x
x+3
= 2
x3 + 2x
x +2

para x 6= 0.

P( x )

Sea la fraccin algebraica Q( x) , con Q( x ) 6= 0( x ). Si P( x ) y Q( x ) son

divisibles por el mismo polinomio d( x ), entonces
P( x )
M( x ) d( x )
M( x)
=
=
.
Q( x )
N ( x ) d( x )
N (x)
En este caso, diremos que
braica

P( x )
.
Q( x )

M( x)
N (x)

es una simplicacin de la fraccin alge-

Y esta simplificacin es vlida en el conjunto de validez, Cv

de la fraccin

P( x )
.
Q( x )

Operaciones con Fracciones Algebraicas

Describamos a continuacin las operaciones suma, resta, producto y cociente de fracciones algebraicas. Para que estas operaciones sean posibles
ser necesario definir como conjunto de validez de las mismas al conjunto

Dos fracciones algebraicas

son equivalentes si una de ellas es la simplificacin de la otra.

110

de nmeros reales que no anulen denominadores de las fracciones correspondientes y que adems permitan la realizacin de todas las operaciones
entre ellas.

Suma y resta de fracciones algebraicas

Si las expresiones tienen igual denominador, se suman o restan sus numeradores segn corresponda.
x2 + 3x 1 2x2 5x + 4
( x2 + 3x 1) + (2x2 5x + 4)
3x2 2x + 3
+
=
=
x2 x
x2 x
x2 x
x2 x

Cv = R {0, 1}
Para expresiones de distinto denominador, stas se deben transformar
en otras, equivalentes a las dadas, que tengan el mismo denominador.
Este denominador (denominador comn) es el mnimo comn mltiplo
(MCM) de los denominadores de las expresiones originales y se obtiene,
en el caso de que los denominadores estn factorizados, multiplicando los
factores comunes y no comunes con su mayor exponente.

Los factores comunes aparecen en verde

y en rojo, los no comunes. La operatoria se
efecta de la misma manera que la suma (o
resta) de nmeros racionales representados
en fracciones.

x2

x
x2 + 4
+ 2
x ( x x )( x + 1)

=
=
=

Cv = R {1, 0 1}.

x
x2 + 4
+
x ( x 1)
x ( x 1)( x + 1)

x ( x + 1) + ( x 2 + 4)
x ( x 1)( x + 1)
2x2 + x + 4
x ( x 1)( x + 1)

Otro ejemplo.
1
2
x
+

2x 2 x2 1 x + 1

=
=
=

1
2
x
+

2( x 1) ( x + 1)( x 1)
x+1
( x + 1) + 4 2x ( x 1)
2( x + 1)( x 1)

2( x + 1)( x 25 )
2x2 + 3x + 5
=
2( x + 1)( x 1)
2( x + 1)( x 1)

=
Cv = R {1, 1}

x 52
x1

Multiplicacin de fracciones algebraicas

2x + 1
x2 + 1
(2x + 1)( x2 + 1)

=
,
( x + 4) 3x 2
( x 4)(3x 2)

Cv = R

2
,4
3

Para multiplicar dos o ms fracciones algebraicas se deben multiplicar

los polinomios de los numeradores entre s y los de los denominadores entre
s.
Con la notacin anterior,
P( x )
M( x)
P( x ) M( x )

=
Q( x )
N (x)
Q( x ) N ( x )

Fraccin algebraica inversa

De manera anloga con que definimos el inverso de un nmero racional,
vamos a definir la inversa de una fraccin algebraica.
P( x )
Dada la fraccin algebraica Q( x) , con P( x ) 6= 0( x ) y Q( x ) 6= 0( x )
definimos


P ( x ) 1
Q( x )
=
Q( x )
P( x )


P ( x ) 1
Para obtener el conjunto de validez de Q( x)
deben suprimirse del
conjunto de validez de

P( x )
Q( x )

los valores que anulen a P( x ).

Divisin de fracciones algebraicas

Una vez definido la inversa de una fraccin algebraica, la divisin entre
fracciones algebraicas queda definida como sigue: Dadas las fracciones alP( x )
M( x)
gebraicas Q( x) y N ( x) , con Q( x ), M ( x ), N ( x ) 6= 0( x ) definimos la divisin entre

P( x )
Q( x )

M( x)
N (x)

como



P( x )
M( x)
P( x )
M ( x ) 1
P( x )
N (x)

Q( x )
N (x)
Q( x )
N (x)
Q( x )
M( x)
Para obtener el conjunto de validez de este cociente debe tenerse en
cuenta los conjunto de validez de ambas fracciones y tambin que no puede
anularse M( x ).

Resolucin de Ecuaciones Fraccionarias

Ahora que hemos repasado cmo se opera con las fracciones algebraicas,
volvemos a nuestro problema inicial que consista en resolver una ecuacin
fraccionaria:
Supongamos que queremos encontrar los valores de x que verifican:
2
x1
+1 =
x2
x+3

Observacin: A diferencia con lo que

ocurre con los polinomios, en el conjunto de fracciones algebraicas tiene sentido hablar de inverso multiplicativo.

112

aqu en conjunto de validez ser Cv = R {3, 2}.

Igualando a cero obtenemos
2
x1
+1
=0
x2
x+3

Sumando las fracciones algebraicas

2( x + 3) + ( x 2)( x + 3) ( x 1)( x 2)
=0
( x 2)( x + 3)
operando en el numerador, obtenemos

esto es

2x + 6 + x2 + 3x 2x 6 x2 + 2x + x 2
=0
( x 2)( x + 3)

6x 2
=0
( x 2)( x + 3)
Adems, para que un cociente sea cero es necesario que el numerador sea
nulo, por lo tanto 6x 2 = 0, de donde obtenemos x = 13 . Finalmente,
para saber si lo obtenido es la solucin, debe estar contenido en el conjunto
de validez, ya que de otra manera no puede ser solucin puesto que estara
excludo. Como 31 Cv es la solucin de la ecuacin.
Consideremos otro ejemplo. Sea la ecuacin
1
2
1
+

=0
x2 4 x + 2 x2 2x

Para hallar el denominador comn es necesario obtener el Mnimo Comn

Mltiplo (MCM) y para ello factorizamos los denominadores.
2
1
1
+

= 0.
( x + 2)( x 2) x + 2 x ( x 2)

Se ve fcilmente que Cv = R {2, 0, 2}.

Operando obtenemos

2x + x ( x 2) ( x + 2)
=0
x ( x + 2)( x 2)
2x + x2 2x x 2
=0
x ( x + 2)( x 2)
x2 x 2
=0
x ( x + 2)( x 2)

de donde debe verificarse x2 x 2 = 0.

Resolviendo esta ecuacin de segundo grado obtenemos que las soluciones son x1 = 2 y x2 = 1. Como 2
/ Cv , el conjunto solucin es
Cs = {1}.
Consideremos un ltimo ejemplo. Resolvamos la ecuacin
1
x+1 x+1
+

=0
x1 x1
x

El conjunto de validez de esta ecuacin es Cv = R {1, 0, 1}.

Resolviendo
1
x+1
x
+

=0
x1 x1 x+1
simplificando,
1
x
+
=0
x1 x1
1+x
=0
x1
1+x = 0
x = 1
Como 1 no est en el conjunto de validez, tenemos que el conjunto solucin es Cs =

Ejercicios de la Parte II
Ecuaciones

1. Escribe 10 ejemplos de ecuaciones algebraicas, indicando el grado de

cada ecuacin. Usa la imaginacin y escribe del tipo polinmicas, fraccionarias, etc.
2. Escribe la definicin de solucin de una ecuacin y reflexiona si la definicin impone condiciones con respecto a la necesidad de unicidad.
3. A partir de la definicin de ecuacin equivalente describe el procedimiento para obtener ecuaciones equivalentes a partir de una ecuacin dada.
Para cada una de las ecuaciones que has propuesto para la actividad 1, obtiene 4 ecuaciones equivalentes.
Pregunta: Dada una ecuacin, cul es la ecuacin equivalente que procuras?
4. Construye 5 ecuaciones lineales para las cuales
a) x = 2 es solucin,

b) x =

1
2

es solucin,

c) x, x es solucin

d) no existe solucin
5. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales con una incgnita
a) 2x + 1 = 3,
b) x + 3 = 1,
1
x

3,
e)
10x
= 4x,
4
f)

x
2

5
3

8
= 3x
4 3,

g) 5 8x =

c) 5x + 1 = 0,
1
3

d) 23 x + 5 =

3x,

6. Construye 5 ecuaciones cuadrticas para las cuales

a) x = 2 y x = 1 son solucin,
b) x = 2 y x = 2 son solucin,
c) x = 3 es la nica solucin,
d) no admite solucin real.
7. Completando cuadrados, obtiene las ecuaciones equivalentes en la forma
( x )2 = de las siguientes ecuaciones y encuentra las soluciones en el
caso de que existan.
a) x2 + 2x + 1 = 4,

b) 2x2 x + 3 = 1,

c) x2 5x +

9
4

= 0,

116

d) 23 x2 2x =

16
3 ,

e) x2 = 4x 21,

f)

x2
4

+ x = 8,

g) 5 8x2 =

1
3

3x,

8. Completa cuadrados y encuentra los valores de y tales que la ecuacin

ax2 + bx + c = 0
se pueda escribir como

( x + )2 =
Deja expresada la solucin e indica las condiciones para que exista solucin
real.
9. Calcula el discriminante de las siguientes ecuaciones y, sin resolver la
ecuacin, determina la naturaleza de las soluciones.
a) x2 + 2x = 0,
16
2 2
3 x 2x = 3 ,

b) x2 x + 1 = 4,

e) x2 = 4x 21,

f)

x2
4

+ x = 8,

c) x2 5x = 25
4 ,
g) 5 8x2 =

1
3

d)

3x,

10. Encuentra, si existen, las soluciones reales de las siguientes ecuaciones

a) x4 x2 2 = 0

b) x6 + 3x3 4 = 0

c) ( x + 3)4 ( x + 3)2 =

3
4

d) x7 4x6 + 4x5 = 0

e) 3x4 7x2 + 4 = 0
11. Problemas

a) Determinar el nmero entero tal que el doble de su cuadrado, menos el

producto de entre l y su anterior de 6.
b) Una cierta cantidad sufre dos descuentos iguales y consecutivos de manera tal que equivale a un nico descuento del 91%. Cul debe ser ese descuento?
c) Se desea construir una caja con una plancha de cartn (recortando cuadrados de las esquinas) cuyo largo es 10 centmeros mayor que su ancho. Si la
capacidad de la caja (volumen) debe ser 40 cm3 , determina la superficie de
la plancha que se tira a la basura.

Polinomios
1. Hallar a y b para que el polinomio P( x ) = x5 ax + b sea divisible por
x2 4.

2. Calcular el valor de a para que el polinomio P( x ) = x3 ax + 8 tenga

como raz a x = 2 y escribir su descomposicin factorial en R[ x ]

3. Determinar los coeficientes a y b para que el polinomio Q( x ) = x3 +

ax2 + bx + 5 sea divisible por x2 + x + 1.
4. Determinar a y b nmeros reales para que el polinomio Q( x ) = ax4 +
bx3 + 1 sea divisible por x2 + 2x + 1.
5. Encontrar el valor de k para que al dividir 2x2 kx + 2 por ( x 2) d
como resto 4.

6. Decidir si los siguientes polinomios tienen como factores, en su descomposicin factorial, los que se indican
a) ( x3 5x 1) tiene por factor ( x 3)
b) ( x6 1) tiene por factor ( x + 1)
c) ( x4 2x3 + x2 + x 1) tiene por factor ( x 1)
7. Sean x, y, z nmeros reales tales que
i) x + y + z = 2; ii) xy + yz + xz = 1;
de las siguientes expresiones:
a) x2 + y2 + z2
b) x3 + y3 + z3

iii) xyz = 2 Hallar el valor

8. Escribe la descomposicin factorial de los siguientes polinomios:

a) 5x9 10x7 + 5x5
b) X 4 + 16 8x2
9. Un pintor pinta una habitacin en 4 horas menos que su ayudante. Si
trabajan juntos, terminan el trabajo en 1 hora y media. Cunto demorara
el ayudante si trabajara solo?
10. Santiago recorri 425 kilmetros en el mismo tiempo que Jernimo
recorri 325 kilmetros. La velocidad de Santiago era de 20 kilmetros por
hora ms que Jernimo. A qu velocidad iba cada uno?
11. Un ro tiene una corriente de 5 km
h . Si una lancha de motor tarda
el mismo tiempo en recorrer 15 kilmetros a favor de la corriente que 9
kilmetros en contra de la corriente, cul es la velocidad de la lancha en
aguas tranquilas?
12. Simplificar las siguientes fracciones algebraicas:
a)
( x 1)( x + 1)2 ( x2 x )( x + 1)
2x2 2
b)

2x ( x 3)2 2x2 ( x 3)
( x 3)4

13. Calcular
a)


 

x+ x
x x

x+2
x1

118

b)

x+1 x1

14. Un rectngulo tiene una altura que mide 3 veces la longitud de la base.
Si se incrementan la base en 3 cm. y la altura en 5 cm., escribir una expresin algebraica que represente el rea del rectngulo. Es un polinomio?
15. Juan es 5 aos mayor que Pedro. Escribir una expresin algebraica que
represente la suma de las dos edades hace diez aos.
16. Una circunferencia contiene un cuadrado inscripto de lado igual a x.
Hallar la expresin algebraica que represente el rea de la circunferencia en
funcin del lado del cuadrado.
17. Una viga de hierro de forma cilndrica tiene un radio de x cm. y un largo
kg
que mide 4 veces el radio. Si la densidad del hierro es = 7, 86 103 m3 ,
escribir la expresin que representa el peso de la viga. (P = Vol.)
18. Si P( x ) = 3x4 2x2 + 1 y el polinomio P( x ) Q( x ) tiene grado
2, Cul es el grado del polinomio Q( x )? Es posible que Q( x ) tenga un
trmino de grado 3?
19. Un auto viaja en lnea recta, con una velocidad constante de 60 Km
h , en
un tramo que une las ciudades A y B. El camino de regreso lo hace a 40 Km
h .
Escribir expresiones que representen los tiempos empleados para ir y para
regresar. Cul fue el promedio de velocidad durante todo el viaje?
20. Los costos de fabricacin de un artculo est dado por C ( x ) = 2x2
60x + 2500 y los ingresos por las ventas se representan con V ( x ) = 8050
420x, siendo x la cantidad de artculos vendidos.
a) Establece una expresin que represente la ganancia en funcin de x. b)
Calcula la ganancia despus de vender 100 objetos
21. A partir de los siguientes enunciados, construye un polinomio P( x ).
a) P( x ) tiene grado 2, coeficiente principal 1, es divisible por x + 1 y tiene
a 4 como raz.
b) P( x ) tiene grado 3, coeficiente principal 1, es divisible por 2x 1 y
p(0) = p(1) = 0.
c) P( x ) tiene grado 5, coeficiente principal 2, es divisible por x 1 y por
x + 2, P(0) = P(2) = 0 y el resto de dividir a P( x ) por x + 3 es igual a 1.
d) P( x ) tiene grado 5, coeficiente principal 4, y sus nicas races son 1 y 2.
Hay un solo polinomio que satisfaga estas condiciones?

Fracciones Algebraicas
1. Simplifica y opera con las siguientes expresiones algebraicas, indicando
el conjunto de validez de las operaciones.

a)

3x3
3x2 + 24
2x2 16x + 32
x2 16

3
4x + 16
x2 4x
x2 + 8x + 16

b)



3x 6
x2 + x 2
x3
1
+

2
2
2
2
x 4
x + 4x + 4 x 4x + 3
( x 1)(4x + 8)

c)
x2 16



2x3

2x4 4x



x2 + 8x + 16
3x2 + 48

 

5x + 20
2
3x 24x + 48



5x3
x2 4x

d)
x2 4
3

 

  2
3x2 + 12
4x 16x + 16

2x + 4
x2 + 4x + 4

2. Resuelve las siguientes ecuaciones fraccionarias determinando previamente el conjunto de validez.

a)

b)

c)

d)

e)

2
3
+
=0
x2 x 6 x2 + x 2
1+
1

x
x 1
x
x 1

+ 2x = 1

2
x+2
3x 2
x
+

+ 2
=0
2x + 6 6x + 18 x 9 3x 9
x x2
+ 1 = x2
x

x
x +1
1
x2 + 1
+x =
x1
x

Part III

Rectas, Cnicas y Sistemas

de Ecuaciones

La Recta. Su relacin con polinomios

lineales
Dado un polinomio P( x ), es importante visualizar grficamente la correspondencia entre cada valor posible a, de la indeterminada x, y su correspondiente valor numrico P( a). Esta correspondencia se representa mediante una curva en el plano coordenado. Ms precisamente es la curva que
consta de todos los puntos ( x, y) del plano para los que y = P( x ). Estudiaremos ahora algunas de estas curvas y para ello, comenzaremos por
repasar algunos conceptos bsicos del plano coordenado.

Plano Coordenado
El conjunto de todos los pares ordenados de nmeros reales recibe el nombre de plano coordenado, lo denotamos R2 y decimos que cada par ordenado ( x, y) es un punto del plano.
De la misma forma en que R, (el conjunto de los nmeros reales) se identifica con el conjunto de todos los puntos de una recta en la que se fija un
punto (generalmente denotado cero) y una unidad de medida que permite
representar a todos los dems, puede identificarse R2 con el conjunto de
todos los puntos de un plano. Para ello se trazan dos rectas, una horizontal,
llamada eje x, y una vertical, llamada eje y. El punto de interseccin de
los ejes recibe el nombre de origen y se denota por O . Se establece una
unidad de medida, que puede o no ser la misma para ambos ejes. El sentido
positivo del eje x es hacia la derecha del origen y el sentido positivo del eje
y es hacia arriba del eje x.
A los ejes x e y se los llama ejes coordenados. Estos dividen al plano en
cuatro partes denominadas cuadrantes. El primer cuadrante es aquel en que
la abscisa y la ordenada son ambas positivas, esto es el cuadrante superior
derecho, y luego se numeran siguiendo el sentido contrario al movimiento
de las agujas del reloj: Primer Cuadrante, Segundo Cuadrante, Tercer Cuadrante, Cuarto Cuadrante.

Ubicacin en el plano del punto correspondiente al par ordenado ( a, b). Se traza

una recta perpendicular al eje X pasando por
a y otra perpendicular al eje Y pasando por
b. El punto de interseccin de esas dos rectas es el punto P asociado al par ordenado
( a, b).

El primer nmero del par se denomina

abscisa de P y el segundo nmero se llama
ordenada de P. La abscisa y la ordenada de
un punto reciben el nombre de coordenadas
cartesianas rectangulares.

Aplica lo aprendido:
Ubica en el plano los puntos (2, 3),
(1, 5/2), (4, 2), (0, 1/2), (2, 0).

124

Recta en el plano. Su ecuacin y su relacin con un polinomio lineal

Sabemos que dos puntos del plano determinan una recta. Si estos puntos,
adems, no estn alineados verticalmente, ellos determinan la pendiente
de la misma. La pendiente de una recta nos informa acerca del ngulo de
inclinacin de la misma respecto del semieje positivo de las X. Revisaremos
a continuacin todos estos conceptos en relacin a la recta en el plano.

y2

y2 y1
y1

x2 x1
x1

x2

Pendiente

El concepto de pendiente que hemos

definido es independiente de la eleccin de
los dos puntos . Para demostrar que m no
depende de la eleccin de los puntos de la
recta, bastar que tomes un par de puntos
cualesquiera sobre la recta de la figura
anterior, digamos ( x1 , y1 ) y ( x2 , y2 ), traces
el tringulo rectngulo correspondiente,
determines que es semejante a los anteriores
y concluyas entonces que el cociente entre
la diferencia de las ordenadas y la diferencia
de las abscisas de dos puntos cualesquiera
de la recta da siempre el mismo resultado.
Te lo dejamos como ejercicio.

Sabemos que dos puntos determinan una recta. Si P1 ( x1 , y1 ) y P2 ( x2 , y2 )

pertenecen a una recta L (ver figura anterior) que no es vertical (x1 6= x2 )
tenemos la siguiente situacin:
El nmero y2 y1 mide la diferencia entre las ordenadas de P1 y P2 , que
puede ser positiva, negativa o cero, el nmero x2 x1 mide la diferencia
entre las abscisas de P1 y P2 , y puede ser positiva o negativa, no puede ser
cero porque la recta no es vertical.
Definimos la pendiente m de la recta como el cociente entre la diferencia
entre las ordenadas y la diferencia entre las abscisas de esos dos puntos de
la recta, es decir

m=

y2 y1
x2 x1

Ecuacin de la recta
Veamos ahora que como P1 ( x1 , y1 ) pertenece a la recta anterior, otro punto
P( x, y) estar en ella si sus coordenadas verifican
m=

y y1
,
x x1

con lo que podemos escribir

y y1 = m ( x x1 )
Es comn llamar a esta ecuacin, la ecuacin punto pendiente.

y2

y y1
y2 y1

y1
x1

x2 x1
x x1
x2

Como ejemplo, consideremos una recta cuya pendiente es m = 1 y

que contiene al punto A(5, 2). Retomando la ecuacin punto pendiente
y y1 = m ( x x1 )
tenemos
y (2) = (1)( x 5)
operando obtenemos la ecuacin
y = x + 3
Esta es la ecuacin de la recta que pasa por el punto P1 y tiene pendiente m
y se conoce como ecuacin punto pendiente.
Operando obtenemos la ecuacin:

Observa que si hubieras considerado el

punto B(4, 1) en lugar de A(5, 2),
la ecuacin (en principio) es diferente y (1) = (1)( x 4)
pero es equivalente a las ya obtenidsa.
Operando, llegamos a que es equivalente a
y + 1 = x + 4
o bien
y = x + 3

y = m x m x1 + y1
y, considerando que m, x1 e y1 con constantes, si llamamos b = m x1 +
y1 , tenemos la ecuacin:
y = mx+b

Es importante que recuerdes que una

misma recta puede estar representada por
distintas ecuaciones.

126

denominada ecuacin explcita de la recta.

El trmino independiente, b, es denominado ordenada al origen y su
interpretacin geomtrica es el punto sobre el eje y (eje de las ordenadas)
que pertenece a la recta.
Revisemos todo lo estudiado hasta ahora, resolviendo estas situaciones:
1. Determina la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (2, 3) y (4, 3)
Es cierto que el punto (3, 0) pertenece a esa recta?.
2. Determina la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (2, 3) y (4, 3)
Cul es la pendiente de esa recta?. Grafica esa recta.
3. Cul es la pendiente de la recta de ecuacin y 1 = 3( x + 4)?. Decide
si esta recta pasa por el punto (1, 4). Escribe una lista con al menos 5
puntos de esta recta.
4. Est claro que si te damos dos puntos de una recta, la representacin grfica de la misma es inmediata, ya que basta con representar en el plano estos
dos puntos y luego con ayuda de una regla, trazamos la nica recta que pasa
por ellos. Te proponemos ahora esta consigna: Representa grficamente la
recta de ecuacin y = 3x 2
Para ello utiliza esta estrategia:
a. A partir de saber que la ordenada al origen es 2, ubica en el plano el
punto P1 (0, 2) que es el punto de la recta sobre el eje Y.
b. Ahora, interpreta grficamente que la pendiente es 3. Cmo lo
haras?
Recuerda el concepto de pendiente y establece, de ese modo otro punto
de la recta, digamos el punto P( x, y). Teniendo en cuenta ahora que , tienes
muchas opciones de eleccin, por ejemplo, si eliges x = 1 (esto es, eliges
ubicar el punto de la recta cuya abscisa est una unidad a la derecha del
punto (0, 2), entonces es claro que la ordenada del mismo es y = 2 +
3 = 1, de modo que el punto (1, 1) es un punto de la recta y ahora trazarla
es ms que elemental. En ocasiones, esta estrategia que sugerimos suele
sintetizarse del siguiente modo:
si ests parado en un punto de una recta de pendiente m, puedes
determinar otro punto de la misma desplazndote una unidad hacia la
derecha y subiendo (o bajando) un segmento de longitud m en sentido
vertical (subiendo si m es positivo y bajando si m es negativo).
5. Relaciona la informacin de la columna derecha con la de la izquierda:
La recta pasa por el origen y su pendiente es negativa
La recta pasa por el punto (3, 2)
La ordenada al origen de la recta es negativa
La recta pasa por el punto (2,6)

y = x
y + 2 = 2( x
y = x
y 1 = 2( x +

Rectas verticales

En lo anterior obtuvimos la ecuacin de una recta no vertical. Es natural

que nos preguntemos ahora: Cul es la ecuacin de una recta vertical?
Consideremos la recta que pasa por los puntos de coordenadas (3, 1),
(3, 2). Es natural que veamos que estos puntos estn alineados en una recta
vertical y que rpidamente, si nos solicitan una lista de tres puntos ms de
esa misma recta, podramos por ejemplo citar los puntos (3, 3), (3, 4) y
(3, 5)

5
4
3
2
1
1

Si tuvieras que describir a todos los puntos de esta recta, cmo lo haras?
S, la recta est formada por todos los puntos del plano que tienen al
nmero 3 como primera coordenada y slo ellos. Por lo que es sencillo
concluir que la ecuacin de esta recta es:

x=3

Es claro ahora, que si a es un nmero real cualquiera, la recta vertical

que pasa por ( a, 0) es la recta de ecuacin x = a, y su grfica es, en caso
en que a > 0:

128

y
5
4
3
2
1
a
Aplica lo aprendido Cul es la ecuacin
del eje y? (Sugerencia: es una recta vertical)

Observaciones
-Cualquier recta no vertical, ya sea horizontal (pendiente m = 0) o con
pendiente no nula, tiene ecuacin y = mx + b.
-Una recta vertical tiene ecuacin x = a.
En ambos casos, se puede decir que la ecuacin de una recta es un caso
particular de una ecuacin de la forma:
Ax + By + C = 0,
donde A, B y C son constantes tales que A y B no son cero simultneamente.
Esta ecuacin se llama ecuacin general o implcita de la recta.
Hasta aqu, hemos visto que:
Dado el polinomio P( x ) = mx + b, los puntos ( a, P( a)) con a un
nmero real son exactamente los puntos ( x, y) del plano que satisfacen la
ecuacin y = P( x ) o equivalentemente:
y = mx + b

(1)

Por lo que concluimos que la curva formada por todos los puntos ( a, P( a))
para el polinomio lineal P( x ) = mx + b, es la recta de ecuacin (1) en las
variables x e y.

Es la recta de pendiente m y ordenada al origen b.

Veamos ahora algunos casos que se pueden presentar en cuanto a la posicin de dos rectas en el plano.

Rectas paralelas y perpendiculares

En lo que sigue, asumimos que:
Dos rectas l1 y l2 son paralelas si y solo si l1 l2 = (estamos pensando las rectas como conjuntos de puntos y entonces que la interseccin
entre l1 y l2 sea vaca es equivalente a decir que las rectas no se cortan o
no tienen puntos en comn)
T

Dos rectas l1 y l2 son perpendiculares si y solo si se cortan formando

cuatro ngulos iguales (y por lo tanto, rectos).

Rectas paralelas
Dibuja en el plano coordenado dos rectas paralelas. Observa la grfica y
recuerda que la pendiente es el cociente entre el cambio de las ordenadas y
el cambio de las abscisas de dos puntos de la recta, qu relacin hay entre
las pendientes de dos rectas paralelas?
Sean l1 y l2 dos rectas que tienen pendientes m1 y m2 respectivamente,
entonces sus ecuaciones punto-pendiente son:
y = m1 x + b1 , y = m2 x + b2
Las rectas se cortan en un punto P( x, y) si y solo si existe un valor de x
para el que:
m1 x + b1 = m2 x + b2
o bien
m1 x m2 x = b2 b1

(m1 m2 ) x = b2 b1
Ahora bien, analicemos esta ltima ecuacin. Es claro que:
Si m1 m2 = 0 la ecuacin tendr solucin (y en este caso infinitas
soluciones) si b2 b1 = 0. Pero en este caso, quedara en claro que no
hablamos de dos rectas sino de una (ya que tendran la misma pendiente
y la misma ordenada al origen)
si m1 m2 6= 0 existe un nico valor de x que la satisface (ms precisamente) por lo que podemos concluir que las rectas se intersectan en
un punto si y solo si m1 m2 6= 0.

Condicin de paralelismo
Podemos decir entonces que la condicin de paralelismo es

Dos rectas son paralelas si tienen la misma pendiente y distinta

ordenada al origen.

Aplica lo aprendido. Da dos ejemplos de

dos rectas no verticales que sean paralelas.

130

N Observacin. En el caso de que dos

rectas tengan la misma pendiente y misma
ordenada al origen decimos que son coincidentes. Esto permite establecer que toda
recta es paralela a si misma.

Ejemplo.
Nos proponemos ahora encontrar la ecuacin de la recta que pasa por el
punto (3, 7) y es paralela a la recta de ecuacin 6x + 3y 4 = 0.
Expresamos la ecuacin de la recta dada en su forma explcita, ya que de
esta forma inmediatamente podemos identificar su pendiente.
Despejando y en funcin de x obtenemos:
y = 2x +

4
3

de modo que la pendiente de la recta dada es 2.

Como las rectas paralelas tienen la misma pendiente y la recta que buscamos debe ser paralela a sta, su pendiente tambin debe ser 2. Finalmente, si consideramos que la recta que buscamos pasa por el punto
(3, 7), entonces, usando la forma punto-pendiente, resulta que una ecuacin
de la recta buscada es:
y + 7 = 2( x 3)
y es claro que esta ecuacin es equivalente a
y = 2x 1
que es su ecuacin en la forma explcita y tambin es equivalente a:
2x + y + 1 = 0
en su forma implcita.
Ahora grafiquemos las dos rectas, la dada y la que hallamos
y8
6x

2x

+3

+y

4=

+1

6
0

=0

5
4
3
2
1

1
2

6x

Rectas Perpendiculares
La condicin de perpendicularidad quizs no es tan fcil de descubrir. A
continuacin te guiamos para deducirla.

y
y2 = m2 x2

.
y

F Distancia entre dos puntos del plano

Dados P( x1 , y1 ) y Q( x2 , y2 ) dos puntos del plano La distancia entre ambos se define a travs de la relacin
q
d( P, Q) = ( x2 x1 )2 + (y2 y1 )2

y1 = m1 x1
Q

y1

x1

x2

y2 y1

y2

P
x2 x1

x
x1

x2

Elegimos dos puntos A( x1 , m1 x1 ) y B( x2 , m2 x2 ), distintos del origen

de coordenadas, cada uno de ellos sobre una de las rectas. Las rectas son
perpendiculares si y slo si el ngulo AOB es recto, lo que implica que el
tringulo AOB es rectngulo.
Por el teorema de Pitgoras, el tringulo AOB es rectngulo si y slo si

[d( A, B)]2 = [d(O, B)]2 + [d(O, A)]2

que utilizando la frmula de distancia entre dos puntos es

( m2 x2 m1 x1 )2 + ( x2 x1 )2

= (m2 x2 )2 + x22 + (m1 x1 )2 + x12

desarrollando los cuadrados y simplificando nos queda

2m1 m2 x1 x2 2x1 x2 = 0
Dividiendo por 2x1 x2 (que sabemos que es distinto de cero, puesto tanto
x1 como x2 son distintos de cero) se ve que
m1 m2 + 1 = 0

Condicin de perpendicularidad
Dos rectas son perpendiculares si y slo si m1 m2 = 1

N Observacin. Este criterio es aplicable

cuando ninguna de las rectas en cuestin sea
horizontal ni vertical.

Cnicas
La parbola. Su ecuacin y su relacin con polinomios
cuadrticos.
Definicin por Construccin
La parbola es una de las secciones cnicas que pueden obtenerse como la
interseccin de un cono circular con un plano que no contenga al vrtice
del cono. Las distintas cnicas aparecen dependiendo de la inclinacin del
plano respecto del eje del cono. Si el plano es perpendicular a dicho eje produce una circunferencia; si se lo inclina ligeramente, se obtiene una elipse;
cuando es paralelo a una generatriz del cono se tiene una parbola y si corta
a ambas ramas del cono la curva es una hiprbola.

Figure 1: Cortando con planos los conos

obtenemos a) Parbola (izquierda), b)
Circunferencia (medio inferior), c) Elipse
(medio superior) y d) Hiprbola (derecha)

As como describimos antes a la recta como un objeto geomtrico del

plano y establecimos luego el concepto de ecuacin de la recta y vinculamos
su grfica a un polinomio lineal, definiremos ahora a la parbola para luego
determinar su ecuacin y su vinculacin con los polinomios cuadrticos.

Definicin: Se llama parbola al conjunto de puntos del plano que

equidistan de un punto fijo, llamado foco, y una recta fija, llamada directriz.
Teniendo en cuenta la definicin de parbola, los puntos que equidistan
del foco y la recta son los que pertenecen a la parbola. En la figura que

Figure 2: Dos puntos de una parbola.

134

Elementos distintivos de la Parbola.

La recta que pasa por el foco y es perpendicular a la directriz es un eje de simetra
de la parbola y se lo denomina eje de la
parbola. El punto medio entre el foco y
la directriz se denomina vrtice. Es claro
que el vrtice es un punto que pertenece al
eje de la parbola. Cada una de las partes
simtricas respecto del eje de la parbola, se
denominan su ramas.

Hoy en da, es muy natural hablar de

la ecuacin de la recta, la ecuacin de la
circunferencia, etc. Sin embargo, 2000 aos
le le tom a la Humanidad tal naturalidad.

aparece al margen, se colocan, a modo de ejemplo, dos puntos situados

sobre la parbola y se ve que satisfacen la definicin.
Las definiciones de las cnicas son muy anteriores a la existencia del
plano coordenado, es decir, a los ejes cartesianos. Esto significa que la
ubicacin relativa de la misma no necesita ser horizontal ni vertical, ya que
en la definicin nada se indica sobre la posicin de la recta directriz. Es por
eso que la curva que se muestra al satisfacer los requerimientos impuestos
por la definicin es, en efecto, una parbola.
La aparicin del sistema de ejes cartesianos, no slo cuantifica la geometra, sino que otorga a la ubicacin y orientacin de los objetos un sentido bien definido.
La cuantificacin que mencionamos es en el sentido de la representacin
a travs de ecuaciones de las figuras geomtricas.
En lo que sigue, describiremos la parbola en un sistema de coordenadas,
por lo que nuestro enfoque es en el sentido de la geometra analtica.
La geometra analtica es el estudio de la geometra, pero a travs de las
relaciones entre las coordenadas de los puntos que las constituyen. Desde
esta perspectiva, las figuras geomtricas no slo son lo que son, sino que
estn ubicadas precisamente en un sistema de coordenadas (cartesiano) y
las coordenadas de los puntos que componen las figuras estn relacionados
entre s a travs de ecuaciones.
El abordaje que daremos en este material es analtico, por lo que buscaremos las ecuaciones que representan a la parbola en diferentes casos.

Caso 1: Parbola con vrtice en el origen de coordenadas y directriz

paralela al eje X.
Es claro que el eje de una parbola de este tipo es el eje Y (ya que es una
recta perpendicular a la directriz que pasa por el origen de coordenadas).
Considerando que el foco est por encima del eje X, la grfica es :

d2
F (0, d3 )

d3
d4

R(0, d4 )

P( x, y)

d1

x
Q( x, d4 )

A partir de la figura y de la definicin constructiva, encontraremos la

ecuacin que define a una parbola en el plano cartesiano.
Consideremos dos puntos de la parbola, P( x, y) (notemos que es uno
cualquiera) y el propio vrtice (0, 0). Consideremos dos puntos sobre la
recta directriz, R y Q tales que R dista del vrtice una distancia d4 y Q est
a una distancia d1 del punto P.
La definicin de la parbola establece que
d1

= d2

d3

= d4

En el sistema de coordenadas, determinemos las expresiones para cada

una de las distancias involucradas.
d1 = y + d4
p
d2 = x 2 + ( y d3 )2
d3 = d4

El primer resultado es que la ecuacin de la recta directriz es

y = d4
Ahora, igualando d1 con d2 y sustituyendo d3 = d4 , obtenemos
q
x 2 + ( y d4 )2 = y + d4

136

Para encontrar las relaciones entre las coordenadas del punto genrico de
la parbola, P( x, y) es conveniente elevar al cuadrado a ambos miembros a
los efectos de que las relacin no est dada a partir de races.
q

x2

+ ( y d4

)2

2

= ( y + d4 )2

con lo que obtenemos

x 2 + ( y d4 )2 = ( y + d4 )2
Desarrollando a ambos miembros
x2 + y2 2 y d4 + d24 = y2 + 2 y d4 + d24
simplificando,
x 2 2 y d4 = 2 y d4
de los que resulta la ecuacin cannica de la parbola
x 2 = 4 d4 y
El nmero d4 representa una distancia, por lo que siempre es positivo.
Si comparamos con d3 -que a los fines de distancia es lo mismo- F (0, d3 )
como punto del plano, admite tanto valores positivos como negativos.
Si llamamos a F (0, p) a las coordenadas del foco de la parbola (en este
caso, vertical), tenemos que d3 = p. Y, la ecuacin cannica de la parbola
es

x2 = 4 p y
Notemos que es el signo de p quien determina la orientacin de la parbola,
esto es, si las ramas estn hacia las y positivas o hacia las y negativas (arriba
y abajo).
1
, la ecuacin cannica se transforma en
Si llamamos a = 4p
y = ax2
entonces, es claro que:
Esta parbola representa la correspondencia entre los valores que la
variable x puede tomar y el valor numrico que el polinomio cuadrtico
P( x ) = ax2 le asigna.
El signo de a, es el de la ordenada del foco de la parbola, por lo que
afirmamos que si a > 0, las ramas de la parbola son hacia arriba y si
a < 0, las ramas son hacia abajo.

Pensemos ahora en el polinomio T ( x ) = ax2 + c. Con qu grfica lo

podramos asociar?
Supongamos, para pensar ms en concreto, que a > 0 y c > 0. Es
natural pensar que la grfica asociada a T ( x ) = ax2 + c es la misma que la
P( x ) = ax2 pero desplazada verticalmente hacia arriba (cada punto de la
parbola original se ubicar exactamente en un punto sobre la vertical que
est c unidades hacia arriba).

ax 2

y=

y=

ax 2

+c

Siguiendo la idea de ir completando un polinomio de grado dos, veamos

que un polinomio de grado dos tiene por representacin grfica una parbola
vertical.
Consideremos el polinomio de grado dos
R( x ) = ax2 + bx + c
Extrayendo factor comn a obtenemos


c
b
2
R( x ) = a x + x +
a
a
Completando cuadrados para x2 + ba x obtenemos
b
x2 + x =
a

x+

b
2a

2

2

#
b2
c
2 +
a
4a

b2
4a2

con lo que obtenemos,

R( x ) = a

"

b
x+
2a

o, equivalentemente
b
R( x ) = a x +
2a


2

b2
+c
4a

138

Para relacionar los polinomios con las figuras geomtricas, lo que hacemos es asociar a cada valor de x, el valor de y a travs de la relacin
y = R( x ) con lo que la relacin entre la coordenada x y la coordenada
y vendr dada por la relacin
b
y = a x+
2a


2

b2
+c
4a

Esta relacin es equivalente a



y+

b2
c
4a



b 2
= a x+
2a

Es habitual en matemtica un procedimiento denominado cambio de

variables.
Los cambios de variables constituyen -en cierto sentido- una reescritura de las relaciones matemticas para conseguir una simplificacin a un
determinado problema. Asimismo, permiten encontrar simetras en situaciones aparentemente dismeles las cuales, una vez realizado un cambio de
variables, resultan anlogas.
En este problema, notemos que si definimos unas nuevas variables, por
caso, x 0 e y0 de la forma,
b
2a
b2
y+
c
4a

x0

= x+

y0

La ecuacin


y+

b2
c
4a



b 2
= a x+
2a

la podemos escribir como

y 0 = a x 02
Si comparamos esta ecuacin con la que obtuvimos para la ecuacin de
la parbola vertical con vrtice en el origen,
y = a x2
inferimos que
R( x ) = ax2 + bx + c
admite una representacin de parbola vertical, cuya ecuacin cannica es
y 0 = a x 02
Esta ecuacin representa, entonces, una parbola con vrtice en el V (0, 0)
y de orientacin vertical. Ahora, este vrtice est en el (0, 0) de x 0 e y0 .

Con lo cual, en virtud de las relaciones

b
2a
b2
y+
c
4a

x0

= x+

y0

tenemos que las coordenadas del vrtice (, ) sern aquellas que hace cero
tanto a x 0 como a y0

b
b
=
2a
2a
b2
b2
+
= +c
4a
4a

= +

Volviendo a las coordenadas ( x, y) tenemos que la ecuacin toma la forma

y = a ( x )2

F Para construir la grfica del polinomio R( x ) = ax2 + bx + c, basta

con completar cuadrados y expresarlo
en su forma normal. Una vez que lo
hayamos hecho, podemos construir sin
dificultad la parbola correspondiente.

Esta ecuacin se la conoce como ecuacin cannica de la parbola.

Los elementos de esta parbola son, a saber
Orientacin: Vertical, eje de simetra paralela al eje Y
Ubicacin del vrtice: V (, )
Ubicacin del foco: F ( +

1
4a , )

Ecuacin de la recta directriz: y =

a>0
1
4a

Ejemplo:
Trazar la grfica y hallar la ecuacin cannica de la parbola con vrtice en
(2, 4) y foco en el punto (2, 3).
Dado que el vrtice y el foco tienen igual abscisa el eje de la parbola es
vertical y tiene ecuacin x = 2, adems abre hacia abajo ya que p = 1 ,
entonces se sabe que la directriz tiene ecuacin y = 5. La ecuacin normal
o cannica de la curva dada es
1
y 4 = ( x + 2)2
4
Grficamente

a<0

140

y=5

4
f

Caso 2: Parbola con vrtice en el origen de coordenadas, foco en

( p, 0) y directriz paralela al eje Y.
Es claro que, en este caso, la ecuacin de la directriz es x = p y,
realizando clculos anlogos a los que hicimos en el caso 1, es claro que
obtendremos la ecuacin

y2 = 4 p x
o

x = a y2
Tambin puede observarse que si p > 0 (y
por lo tanto a > 0), y toma valores siempre
positivos y cuando p < 0 (y por lo tanto
a < 0), y toma valores siempre negativos.

De manera anloga, podemos pensar que la ecuacin estndar de una

parbola de eje horizontal con vrtice en el punto (, ) es:

( x ) =
Aplica lo aprendido.
Grafica la situacin, plantea las
relaciones y observaciones anlogas a las hechas para el caso 1.
Cul es el eje de simetra esta parbola?
Cul es el vrtice?
Tiene la grfica algn punto en
comn con los ejes coordenados?

1
4 p (y

)2

donde | p| es la distancia entre el foco y el vrtice, y el signo de p es

positivo o negativo segn el foco est a la derecha del vrtice o a la izquierda
de l.
Ejemplo: Dada la ecuacin
y2 + 6x + 9 = 0
hallar la ecuacin cannica de la parbola, indicar el vrtice, el foco y la
directriz. Cul es el eje de la parbola?
Escribimos la ecuacin en la forma


9
=0
y2 + 6 x +
6
que es equivalente a


3
x+
2

1
= y2
6

y de ese modo obtenemos que 4p = 6, de donde p < 0. Con estos

datos sabemos que el foco est en el punto F (3, 0), el vrtice en el punto
V ( 32 , 0) y la directriz es la recta de ecuacin
x = 0.
El eje de la parbola es el eje X y su grfica es:
y

F
3

Ejemplo:
Dada la ecuacin
3y2 6y 6x + 12 = 0
hallar la ecuacin cannica de la parbola, indicar el vrtice, el foco y la
directriz. Cul es el eje de la parbola?. Trazar la grfica.
Primero completamos cuadrados,
3y2 6y 6x + 12

3 y2 2y 6x + 12
h
i
3 (y 1)2 1 6x + 12


= 0
= 0
= 0

La ecuacin cannica obtenida es

3
( y 1)2 = 2( x )
2
Una vez obtenida la ecuacin cannica, identificamos los elementos.
Tenemos que 4p = 2, entonces, p = 12
Vrtice: V ( 23 , 1)
Foco: F ( 23 + 12 , 1), calculando, F (2, 1)
Directriz: x =

3
2

12 , entonces, x = 1

Con estos elementos, la grfica es

142

directriz

3
2

eje de simetria

Aplicaciones Tcnicas de la parbola

ptica
Una de las propiedades geomtricas de la parbola ms utilizada fue
descubierta por los griegos: un rayo, por ejemplo de luz, que emane del
foco, se refleja en la parbola a lo largo de una trayectoria paralela al eje
de la parbola, sin importar cul sea el punto de reflexin. Recprocamente,
un rayo paralelo al eje de la parbola y reflejado en ella pasa por el foco.
Este hecho es til en la construccin de linternas, faros de automviles y
faros buscadores, en los cuales el reflector tiene una seccin transversal
parablica y la fuente luminosa est en el foco. No es casual que a las
lamparitas se las llame foquito.
Hasta la dcada del 80, en los automviles se aplicaba este principio
para la ptica. Actualmente, la orientacin de los rayos de luz para la iluminacin (luces bajas y altas) se orientan con otros dispositivos y lentes y
ya no es necesario la forma parablica que tenan las pticas originales.
Comunicaciones
El radar es una contraccin de los trminos ingleses radio detection and
ranging, que significa deteccin y medicin de distancias por radio utiliza el principio de la lmpara, pero en sentido inverso: Las ondas electromagnticas que llegan paralelas al eje de simetra de la parbola se reflejan
en la misma y convergen al foco. En el foco se dispone un colector de la
informacin para luego decodificar.

Circunferencia
Definicin. Se llama circunferencia al conjunto de puntos del plano que
equidistan de un punto fijo llamado centro. La distancia constante del centro
a todos los puntos de la circunferencia recibe el nombre de radio.
As como ocurre con la parbola y en general con todas las cnicas, las
definiciones no presuponen un sistema de coordenadas, sino que son por
construccin.

La Circunferencia en un Sistema de Coordenadas

De la misma manera en que tratamos la parbola, ubicaremos la circunferencia en un sistema de ejes cartesianos y a partir de la defincin de distancia
entre dos puntos, obtendremos la ecuacin que la represente.
Elementos Distintivos
En un sistema de coordenadas, los elementos distintivos de la circunferencia sern la posicin del centro y la medida del radio.

Caso 1. Circunferencia con centro en el origen y radio r

Consideremos una circunferencia con centro en el origen y de radio r.
Consideremos un punto P( x, y) que pertenezca a la cincunferencia. grficamente,

y
P( x, y)

r
x

Por definicin, para que P( x, y) (que representa cualquier punto) pertenezca

a la circunferencia, se debe cumplir que la distancia al origen sea siempre
r. Por el teorema de Pitgoras, tenemos

N Observacin. A partir de
x 2 + y2 = r 2

r2

x2

+ y2

y diviendiento a ambos miembros por

r2 obtenemos la expresin equivalente
 x 2  y 2
+
= 1.
r
r
Esta expresin no es usual para circunferencia, pero nos puede ser de ayuda
en el estudio de elipses o hiprbolas.

144

Caso 2. Circunferencia con centro en C (, ) y radio r

Consideremos una circunferencia de radio r, pero ahora centrada en un
punto arbitrario C (, ). La representacin en el plano cartesiano est dada
en la siguiente figura

y
P( x, y)

La ecuacin de la circunferencia es la relacin entre las coordenadas x, y

de cada punto. Para obtener esta relacin, notemos que la distancia entre el
punto P( x, y) y el centro C (, ) es
q
d( P, C ) = ( x )2 + (y )2
Adems, por la definicin de circunferencia, todos los puntos que pertenecen
a la misma deben ser tales que la distancia al centro sea r. Con lo cual, elevando al cuadrado la distancia, tenemos que la ecuacin normal o cannica
de la circunferencia de radio r y centro en C (, ) es

( x )2 + ( y )2 = r 2

N Observacin. Es frecuente que la

ecuacin no venga expresada de tal manera
en que tanto el centro como el radio estn
explicitados. Comnmente, dada una
ecuacin de la forma
x2 + ax + y2 + cy + d = 0
debe ser trabajada completando cuadrados.
Esta ecuacin es la denominada ecuacin
general de la circunferencia.

Ejemplo.
Notemos que la ecuacin x2 + (y + 3)2 = 4 representa una circunferencia
de radio 2 y centro en el C (0, 3)
Ejemplo.
Encuentra la ecuacin de la circunferencia centrada en C (1, 6), sabiendo
que el punto P(2, 3) pertenece a la grfica de la circunferencia.
Sabemos que si la circunferencia tiene centro en C (1, 6) su ecuacin
es
( x 1)2 + ( y + 6)2 = r 2

Si el punto P pertenece a la circunferencia, sus coordenadas deben verificar

la ecuacin, entonces

(2 1)2 + (3 + 6)2 = r 2
De donde, haciendo las cuentas r2 = 82.
Por lo tanto, la ecuacin de la circunferencia es

( x 1)2 + ( x + 6)2 = 82.

Los elementos de la circunferecia son el centro C (1, 6) y el radio r =

82

146

Elipse
La figura elptica es estudiada desde la antigedad. Ya en el antiguo Egipto
se descubrieron elipses grabadas en piedra.
En la arquitectura renacentista, la elipse ha sido usada para la construccin de salones, plazas, etc. La Plaza de San Pedro, en Roma, tiene esta
forma.
En fsica, la elipse aparece como la trayectoria que describen los planetas
y asteroides alrededor del sol.

Para visualizar la definicin de la elipse,

basta imaginar dos chinches clavados en
los focos y un trozo de cuerda atada a ellos. Al ir moviendo un lpiz que tensa esa
cuerda, su trazo ir dibujando una elipse,
como se muestra en la siguiente figura.

Definicin.
Una elipse es el conjunto de puntos P del plano tal que la suma de las
distancias entre P y dos puntos fijos F 0 y F, llamados f ocos, es constante.
El punto medio del segmento que une los focos se denomina centro.

Ecuacin de la elipse
Vamos a deducir a partir de la definicin, la ecuacin de una elipse cuyos
focos pertenecen a uno de los ejes coordenados, digamos por ejemplo que
estn en el eje x, y centro en el origen de coordenadas. As, los focos sern
los puntos F 0 (c, 0) y F (c, 0) y para los puntos P( x, y) que pertenezcan a
la grfica de la elipse debe verificarse que
d( P, F 0 ) + d( P, F ) = k
Donde k es un valor fijo.
Como esta propiedad se debe cumplir en cualquier punto de la elipse,
notemos que si consideramos el punto A o B de la figura, y si llamamos a al
semieje mayor de la elipse (en este caso es el semieje horizontal), tenemos
que la suma de las distancias es fcil de calcular y da 2a. Con lo cual, como
este valor es constante, tendremos

d( P, F 0 ) + d( P, F ) = 2a
o lo que es lo mismo
q

( x + c )2 + y2 +

( x + c)2 + y2 = 2a

( x c)2 + y2 = 2a

entonces
q

( x c )2 + y2

elevamos al cuadrado a ambos miembros y simplificamos y obtenemos

q
( x + c)2 + y2 = 4a2 4a ( x c)2 + y2 + ( x c)2 + y2
q
4a ( x c)2 + y2 = 4a2 + ( x c)2 + y2 ( x + c)2 y2
q
4a ( x c)2 + y2 = 4a2 + x2 2cx + c2 x2 2cx c2
q
4a ( x c)2 + y2 = 4a2 4cx
q
a ( x c)2 + y2 = a2 cx
si nuevamente elevamos al cuadrado ambos miembros dela igualdad, tenemos
h
i
a2 ( x c )2 + y2
= a4 2a2 cx + c2 x2
a2 ( x c )2 + a2 y2

= a4 2a2 cx + c2 x2

a2 x2 2a2 cx + a2 c2 + a2 y2

= a4 2a2 cx + c2 x2

x 2 ( a2 c2 ) + a2 y2

= a4 a2 c2

x 2 ( a2 c2 ) + a2 y2

= a2 ( a2 c2 )()

mirando en la figura anterior el tringulo F 0 PF y recordando que la suma

de las longitudes de dos lados es mayor que la medida del tercer lado se
tiene
d( P, F 0 ) + d( P, F ) = 2a > 2c
y por lo tanto a > c > 0 , de donde se deduce que a2 c2 > 0 teniendo en
cuenta esto podemos dividir ambos miembros de la igualdad (*) por
a2 ( a2 c2 ) y obtenemos
x2
y2
+ 2
2
a
a c2

= 1

Si en la figura, el lpiz se encontrara en el punto C, notemos que define dos

tringulos rectngulos: F 0 OC y el OF 0 C. El semieje menor de la elipse,
b, es la altura de estos tringulos y adems notemos que en el punto C las
distancias a los focos son iguales a a cada una. Entonces, la hipotenusa del
tringulo rectngulo es a, por lo que se cumple,
a2 = c2 + b2
o lo que es lo mismo, b2 = a2 c2 Entonces, la ecuacin de la elipse queda
x2
a2

y2
b2

=1

llamada ecuacin cannica o normal de la elipse con centro en (0, 0) y focos

en el eje x ( a > b).
Elementos distintivos de una elipse

148

La recta que pasa por los focos corta a la elipse en dos puntos llamados
vrtices. La cuerda que une los vrtices es el eje mayor de la elipse y su
punto medio el centro de la elipse. La cuerda perpendicular al eje mayor
se denomina eje menor y los puntos de la elipse en el eje menor se llaman
covrtices. a es la longitud del semieje mayor y b es la longitud del semieje
menor. Los vrtices son los puntos ( a, 0), ( a, 0), y los covrtices son
(0, b), (0, b).
Grfica de la elipse
Hagamos ahora la grfica en un sistema de ejes coordenados, suponiendo
que el centro de la elipse es el origen de tal sistema.

y
(0, b)
y

P( x, y)

( a, 0)

( a, 0)
x F (c, 0)

F 0 (c, 0)

(0, b)

Si los focos estn sobre el eje y, y el centro es el origen de coordenadas,

razonando en forma similar, podemos deducir que la ecuacin normal o
cannica

x2
y2
+ 2 =1
2
b
a

a>b

y
(0, a)
P( x, y)

y
F (0, c)

(b, 0)

(b, 0)

F 0 (0, c)

(0, a)

Excentricidad de la elipse
Se define excentricidad de la elipse como el cociente entre c y a, es decir,
e = ac .
Observa que al estar situados los focos en el eje mayor entre el centro y
los vrtices, siempre se tiene que
0<c<a0<

c
<10<e<1
a

es decir, las elipses tienen una excentricidad menor a uno.

Si la excentricidad est ms cerca de cero la grfica es ms circular y
si est ms cerca de uno resulta ms alargada.
Ejemplo:
Halla la ecuacin normal, los vrtices y los focos de la elipse
4x2 +

25 2
y = 100.
9

Grafica indicando los elementos.

y2
x2
Dividiendo ambos miembros de la ecuacin por 100 queda 25
+ 36
=1
o, equivalentemente,
x2
y2
+
=1
52
62
obteniendo la ecuacin normal. De ella se deduce que el eje mayor esta
contenido en el eje y y tiene por extremos los puntos (0, 6) y (0, 6) que
son dos de los vrtices. El eje menor est contenido en el eje x y determina
los covrtices (5, 0) y (5, 0). Los focos estn ubicados en el eje mayor
y por lo tanto son puntos del eje y. Calculemos sus coordenadas, sabiendo

150

que y entonces se tiene que c2 = a2 b2 = 36 25 = 11, de donde

c = 11 . Luego F1 (0, 11) y F2 (0, 11)

y
6
4

F2

F1

4
6

Ejemplo:

Encontrar la ecuacin normal de la elipse con focos en los puntos F1 (0, 5 3)

y F2 (0, 5 3) y tal que la longitud del eje mayor sea 20. Graficar la elipse
indicando sus vrtices.
El eje mayor mide 20, por lo tanto a = 10. Conociendo el valor de a y
el de c2 que es 75, sabemos que b2 = a2 c2 = 25, y a partir de esto la
ecuacin normal de la elipse que buscamos es
x2
y2
+
=1
25 100
Los vrtices son los puntos (0, 10), (0, 10), y los covrtices (5, 0) y
(5, 0).
y

9 F2
6
3

3
6
9 F1

Ecuacin de la elipse con centro en un punto (, )

As como observamos en la ecuacin de la circunferencia, en el caso de

una elipse con centro en el punto (, ) y ejes paralelos a los ejes coordenados, su ecuacin ser una de las siguientes:
De eje mayor horizontal

( x )2 ( y )2
+
=1
a2
b2
De eje mayor vertical

( x )2 ( y )2
+
=1
b2
a2
en ambos casos, a es la longitud del semieje mayor y b la longitud del
semieje menor.
Ejemplo.
Hallar la ecuacin cannica de la elipse de ecuacin
4x2 + y2 8x + 4y 8 = 0
Trazar su grfica identificando los vrtices, los focos y el centro. Calcula
la excentricidad.
Para hallar la ecuacin cannica debemos completar cuadrados en ambas
variables

4( x2 2x ) + (y2 + 4y) 8 = 0

4( x2 2x + 1 1) + (y2 + 4y + 4 4) 8 = 0

4( x2 2x + 1) 4 + (y2 + 4y + 4) 4 8 = 0

4( x 1)2 + (y + 2)2 = 16

dividiendo por 16 a ambos miembros obtenemos

( x 1)2 ( y + 2)2
+
=1
4
16
De donde obtenemos que el centro es el punto (1, 2), el valor de a = 4,
(a es la longitud del semieje mayor, esto nos dice que el eje de la elipse es
vertical), el valor de b = 2, y el valor de c est dado por:
c2 = a2 b2 = 42 22 = 12 c =

12 = 2 3

Y as, los focos estn dados por (1, 2 + 2 3) y (1, 2 2 3), los vrtices por (1, 6) y (1, 2).

Por ltimo, la excentricidad es e = ac = 2 4 3 = 23

152

graficamente,
y
2
F1
1

1
2

3
4
5

F2

Ejemplo.
Hallar la ecuacin cannica de la elipse con vrtices en (1, 3) y (9, 3) y eje
menor de longitud 4.
Como el eje menor es 4, b = 2. El centro est ubicado en el (5, 3). El
eje mayor de la elipse es horizontal y a = 4. Con lo cual los otros vrtices
estn en (5, 1) y (5, 5). Los focos se ubican en (5 + c, 3) y (5 c, 3), donde

c = 16 4 = 2 3.
Con todos estos elementos, la grfica es

5
F1

2, 5

F2

10 x

El uso de las elipses.

Plaza de San Pedro, Roma.

Ms all de la cuestin esttica -aprovechada por los arquitectos del Renacimiento, la elipse tiene una propiedad interesante, a saber.
Un rayo que emana de uno de los focos de la elipse y se refleja en ella
pasa por el otro foco; esta propiedad se conoce como la propiedad de reflexin.
Esta propiedad era usada en la edad media como un primitivo sistema
de espionaje: Cuando a un palacio llegaba una comitiva de un principado o
reino vecino, el anfitrin ubicaba a sus invitados en un sitio que era foco de

una elipse (saln oval). As, el dueo de casa se sentaba en el otro foco de
la elipse y escuchaba lo que conversaba la comitiva visitante.
Es por esta tradicin que todava se est usando el salon oval.

Sistemas de Ecuaciones
Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas
En ocasiones, no conocemos la edad de dos personas, pero tenemos algunos
datos que las relacionan y nos permiten as conocerlas. Supongamos, por
ejemplo, que tenemos algunos datos que relacionan las edades de un padre
y su hijo.
Se sabe que la suma de sus edades es 45 aos, y que la edad del padre
supera en 9 aos al triple de la edad del hijo
Esta situacin la podemos modelizar traduciendo en ecuaciones las condiciones dadas. Para ello es necesario explicitar variables numricas que representen las edades. Al hacerlo, es importante que tengamos en cuenta y
describamos con claridad el significado de las mismas y la unidad de medida que utilizamos.
En este caso, llamaremos p a la edad del padre, y h a la edad del hijo,
ambas medidas en aos.
Con estas variables, es claro que la primera relacin expresada puede
representarse as:
p + h = 45
y la segunda:
p = 3h + 9
Cada una de ellas es una ecuacin lineal con dos incgnitas y juntas forman
un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, que escribimos
as:

p + h = 45
p = 3h + 9
Una vez que hemos representado las relaciones entre p y h, no es difcil
hallar las edades de ambos.
De la primera de las ecuaciones tenemos que h = 45 p. De la segunda, obntenemos 3h = p 9. En esta ltima ecuacin reemplazamos el
h obtenido de la primera,
3(45 p) = p 9

156

En general decimos que un sistema de dos ecuaciones lineales

con dos incgnitas es de la forma
(
ax + by = c
dx + ey = f

Entonces,

p9

p9

donde a, b, c, d, e, f son nmeros

reales , x e y las incgnitas. Encontrar la o las soluciones del sistema significa hallar los valores de los pares
( x, y) que verifican ambas ecuaciones.

= 3 45 3p

= 135 3p

4p

= 135 + 9

4p

= 144

= 36

Con el valor de p obtenemos el valor de h, h = 45 p = 45 36 = 9

Resolucin de sistemas lineales de 2 ecuaciones con 2 incgnitas

Como vimos en el ejemplo, una vez planteado el sistema de ecuaciones, fue
posible hallar los valores de las variables (en este caso, nicos) operando
con las ecuaciones. Expondremos ms adelante diferentes mtodos que permiten resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas, basados en el concepto de sistemas equivalentes y operaciones elementales.
Observemos antes de eso, que cada una de las ecuaciones es la ecuacin
general o implcita de una recta en el plano. Podemos interpretar geomtricamente que encontrar la solucin de este sistema es encontrar los puntos ( x, y) que tienen en comn las rectas determinadas por estas dos ecuaciones.
Dadas dos ecuaciones de rectas en el plano, las situaciones que se pueden
presentar son:
a) Que las rectas se corten en un punto. En ese caso el sistema tiene una
nica solucin y se dice que es compatible determinado. Grficamente

5
4

=4

y
+2

+
y

4 3 2 1
1
2

En este caso, el conjunto solucin es S = {(2, 3)}.

b) Que las ecuaciones determinen la misma recta (ecuaciones equivalentes).
En ese caso hay infinitas soluciones. Se dice que el sistema es compatible
indeterminado.

y
4
y = 12
2
+
=
x
6y
+
x
3

5
4
3
2
1

4 3 2 1
1

En este caso, el sistema se dice que es compatible indeterminado y el

conjunto solucin es S = {( x, y) / x + 2y = 4}.
c) Que las rectas sean paralelas. En ese caso no hay puntos comunes entre
las dos rectas. El sistema no tiene solucin y se dice que es incompatible.

y
5
4
3

En este caso, S =

4 3 2 1
1

158

Mtodos de Resolucin
Resolver un sistema de ecuaciones de dos ecuaciones con dos incgnitas
significa encontrar, si existe, un par ordenado ( xs , ys ) tal que satisfaga ambas ecuaciones simultneamente.
Esto significa, que partiendo de un sistema en general,

ax + by = c
dx + ey = f
debemos ser capaces de establecer un mtodo que nos conduzca a un sistema de ecuaciones

x = x
s
y = ys
Ahora bien, este recorrido debe ser tal que no modifique la solucin, o
lo que es lo mismo, que cada sistema de ecuaciones que forme parte de este
recorrido tenga la misma solucin del sistema original. Estos sistemas se
conocen como sistemas de ecuaciones equivalentes.

Sistemas Equivalentes y operaciones elementales

Dos sistemas de ecuaciones algebraicas son equivalentes
si y slo si tienen el mismo conjunto solucin.
Podemos obtener un sistema equivalente a uno dado, aplicando
las siguientes operaciones elementales:
Multiplicar los dos miembros de una ecuacin por un mismo
nmero real no nulo.
Reemplazar una de las dos ecuaciones por la suma
de las dos ecuaciones del sistema.

En nuestro problema de las edades de padre y del hijo, siendo p: la edad,

en aos, del padre, h: edad, en aos, del hijo, tenamos

p + h = 45
p = 3h + 9
Vamos a aplicar las operaciones elementales mencionadas para resolver este
sistema.
Multiplicamos por 3 la primera ecuacin obteniendo el sistema equivalente:


3p + 3h = 135
p 3h = 9
Reemplazamos la primera ecuacin por la suma de las dos ecuaciones:

4p = 144
p 3h = 9
multiplicando por 1/4 la primera, tenemos:

p = 36
p 3h = 9
Ahora, sabiendo que p = 36, finalmente encontramos el valor de h,
reemplazando el valor de p en la segunda ecuacin. De ah que h = 9.
Podemos ahora dar la solucin al problema, respondiendo que el padre
tiene 36 aos y el hijo 9 aos. El conjunto solucin S est formado por el
nico par (36, 9). El conjunto solucin es S = {(36, 9)}
Grficamente

+
h

=
45
p3

h=

36
Repasaremos los siguientes mtodos
Mtodo de Sustitucin.
Mtodo de Igualacin.
Mtodo de Sumas y Restas.

Vamos a resolver el siguiente sistema, utilizando los tres mtodos

x y = 7
2x + y = 1
a) Mtodo de sustitucin

x y = 7
2x + y = 1

(1)
(2)

160

Despejamos una de las incgnitas de una de las ecuaciones, por ejemplo, de

(2)
y = 1 2x ()
Sustituimos en (1)
x (1 2x ) = 7
resolvemos esta ecuacin lineal
x 1 + 2x = 7
3x 1 = 7
3x = 6
x = 2
Reemplazando en (*)
y = 1 2(2) = 1 + 4 = 5
Entonces, S{(2, 5)}. El sistema es compatible determinado.
a) Mtodo de igualacin. Para el mismo sistema

x y = 7 (1)
2x + y = 1 (2)
Despejamos de ambas ecuaciones la misma incgnita, por ejemplo y
de (1)
y = x+7
de (2)
y = 1 2x
Igualando, obtenemos
x + 7 = 1 2x
resolviendo esta ecuacin lineal,
3x = 6
de donde
x = 2.
Reemplazando este valor en cualquiera de las ecuaciones donde estaba
despejada y obtenemos y = 5. Nuevamente, S = {(2, 5)}
c) Mtodo de Sumas y restas. Para el mismo sistema

x y = 7 (1)
2x + y = 1 (2)

Multiplicamos por un nmero conveniente para que una misma incgnita

tenga el mismo coeficiente en ambas ecuaciones, de modo que al sumar
o restar las ecuaciones, miembro a miembro, quede una ecuacin con una
incgnita.
Aqu conviene multiplicar por 2 a ambos miembros de (1)

2x 2y = 14 (1)
2x + y = 1
(2)
Si a la primera ecuacin le restamos la segunda obtenemos el sistema equivalente

3y = 15
2x + y = 1
de donde obtenemos y = 5.
Reemplazando el valor obtenido para y en la segunda ecuacin, obtenemos x = 2 por lo que el conjunto solucin es S = {(2, 5)}
Grficamente

Un sistema con infinitas soluciones

Veamos ahora el siguiente sistema

x 2y = 1
3x + 6y = 3
Usaremos el Mtodo de Sustitucin, despejando x de la primera ecuacin
se tiene:
x = 1 + 2y ()

162

reemplazando en la segunda ecuacin

3(1 + 2y) + 6y = 3
resolviendo sta ltima, obtenemos:
0y = 0
Es claro que cualquier valor de y es solucin de esta ecuacin, esto significa
que la variable y puede ser cualquier nmero real y el correspondiente valor
de la variable x se obtendr reemplazando ese valor de y en ()
Por ejemplo
Si y = 1, x = 1 + 2 1 = 1, entonces el par (1, 1) es solucin.
Si y = 0, x = 1 + 2 0 = 1, entonces el par (1, 0) es solucin.
Si y = 1/2 , x = 1 + 2 ( 21 ) = 2, entonces el par (2, 12 )
es solucin
Si y = 100, x = 1 + 2 100 = 199, entonces el par (199, 100) es
solucin.
Y stas son slo algunas de las infinitas soluciones del sistema.
Si y = a , con a real, x = 1 + 2a , entonces el par (1 + 2a, a) es
solucin
Como no podemos escribir a todas las soluciones en una lista, expresamos el conjunto solucin de la siguiente manera:
S = {(1 + 2a, a), con a R}
Y decimos que el sistema es compatible indeterminado
Grficamente, el conjunto solucin es la recta determinada por ambas
ecuaciones (ya que el sistema es compatible indeterminado si y solamente
si las ecuaciones son equivalentes).

y
x
x
3

+6

3
y=

=
2y

Consideremos ahora un ejemplo en el cual analizamos un sistema que

no tiene solucin
Consideremos ahora el siguiente sistema:

x 2y = 1
3x + 6y = 7

Usaremos el Mtodo de Sustitucin, despejando x de la primera ecuacin:

x = 1 + 2y

()

reemplazando en la segunda ecuacin

3(1 + 2y) + 6y = 7
Resolviendo, obtenemos
0y = 4
Es claro que ningn valor de y verifica esta ecuacin, por lo tanto el sistema
no tiene solucin. Es Incompatible, y su conjunto solucin es vaco. S =
Grficamente, dibujamos las rectas correspondientes a las dos ecuaciones
y vemos que son paralelas.

x
3

+6

7
y=

y=

Sistemas de tres ecuaciones con tres

incgnitas
Consideremos ahora la siguiente situacin:
Una persona afirma tener 1060$ en billetes de 5$, 10$ y 50 $. La
cantidad de billetes de 50$ es los dos tercios de la cantidad de los de 10$ y
en total tiene 65 billetes. Es esto posible? Si lo es, determina cuntos
billetes de cada tipo tiene.
Si llamamos
x: cantidad de billetes de 5$
y: cantidad de billetes de 10$
z: cantidad de billetes de 50$
Entonces podemos plantear

x + y + z = 65

(1)

(3)

z=

2
3y

5x + 10y + 50z = 1060

(2)

Observemos que en (2) ya tenemos despejada z en trminos de y. De (1)

x = 65 y z
2
x = 65 y y
3
de donde tenemos tambin x en trminos de y
5
x = 65 y
3
Ahora vamos a reemplazar las expresiones de x y de z en (3)


 
5
2
5 65 y + 10y + 50
y = 1060
3
3
25
100
y + 10y +
y = 1060
3
3
25 + 30 + 100
y = 1060 325
3

325

166

105
y = 735
3
35y = 735

N Observacin.
EL conjunto solucin S = {(30, 21, 14)}
tiene un solo elemento denominado terna.
Es decir, decimos que el sistema admite una
nica solucin.

de donde y = 21
Sabamos que z = 23 y = 14 y para x tenemos que x = 65 y z =
65 21 14 = 30 Entonces, el conjunto solucin es
S = {(30, 21, 14)}
Podemos responder entonces la pregunta del problema planteado: la persona tiene 30 billetes de 5$, 21 billetes de 10$ y 14 billetes de 50$.
Podemos decir que un sistema de tres ecuaciones lineales con tres incgnitas es un sistema de ecuaciones de la forma:

a1 x + b1 y + c1 z = d1
a2 x + b2 y + c2 z = d2

a3 x + b3 y + c3 z = d3

con ai , bi , ci R
De manera anloga con lo que ocurre con los sistemas de dos ecuaciones
con dos incgnitas, en los sistemas de tres ecuaciones con tres incgnitas
nos encontramos con las mismas tres posibilidades
Solucin nica.
Infinitas soluciones.
No tiene solucin.

Resolucin de un sistema de tres ecuaciones lineales con

tres incgnitas
Para resolver un sistema de este tipo, se utilizan los mtodos descriptos
anteriormente para sistemas de dos por dos. Una manera que puede ser til,
para trabajar en forma ordenada, es despejar de una de las ecuaciones una
de las incgnitas, y reemplazar en las otras dos ecuaciones. De esta manera
se llega a un sistemas de dos por dos, que ya sabemos resolver.
Por ejemplo resolvamos:

2x + y z = 2

x + 5y + z = 10

3x y + 2z = 1

De la primera ecuacin despejamos z = 2 + 2x + y

en las otras dos:
x + 5y + (2 + 2x + y) = 10

Reemplazamos

3x y + 2(2 + 2x + y) = 1
Operando, formamos el sistema

3x + 6y = 12
x+y = 3

z = 2 + 2x + y

Mirando este sistema puede verse que las dos primeras ecuaciones slo
dependen de las variables x e y. Por lo tanto, puede resolverse como un
sistema de dos por dos. Resolviendo por cualquiera de los mtodos que
conocemos, encontramos que x = 2, y = 1.
Con estos valores, sustituyendo en la tercera ecuacin obtenemos que
z = 3.
De modo que, el sistema tiene solucin nica, y conjunto el solucin es
S = {(2, 1, 3)}. Es un sistema compatible determinado.
En los sistemas de ecuaciones lineales de ms de tres ecuaciones y ms
de tres incgnitas se verifica tambin que son compatibles determinados,
compatibles indeterminados o incompatibles. Para su resolucin hace falta
sistematizar los mtodos, esto se desarrolla en el curso de Matemtica C.

Sistemas de Ecuaciones No Lineales

Supongamos que queremos encontrar dos nmeros, cuya suma es 1, y la
suma de los cuadrados de dichos nmeros es 25. Llamando x e y a los
nmeros, podemos plantear:

x + y = 1
x2 + y2 = 25
Observamos que la segunda ecuacin no es lineal. Estamos en presencia
de un sistema mixto, puesto que la primera de las ecuaciones es lineal y la
segunda cuadrtica.
Interpretacin geomtrica
La primera ecuacin x + y = 1 es una ecuacin lineal, cuya grfica
es una recta. La segunda ecuacin x2 + y2 = 25 es la ecuacin de una
circunferencia con centro en el (0, 0) y radio 5.
Si graficamos
y
6
5
4
3
2
1

1
2
3
4
5
6

podemos observar que la interpretacin geomtrica de este sistema es que

la solucin del mismo consiste en las coordenadas de los puntos de inter-

170

seccin de las curvas representadas por cada ecuacin.

Resolucin
De la ecuacin lineal, obtenemos y = 1 x
segunda ecuacin
x2 + (1 x )2 = 25

(), reemplazando en la

desarrollando el cuadrado del binomio

x2 + 1 2x + x2 = 25
2x2 2x 24 = 0
Dividiendo por 2, obtenemos una ecuacin equivalente
x2 x 12 = 0
Resolviendo se llega a x = 4 x = 3 Si x = 4, reemplazando en (*),
y = 1 4 = 3
Si x = 3, y = 1 (3) = 4, por lo tanto el conjunto solucin es
S = {(4, 3), (3, 4)}
Pero debemos tener en cuenta el contexto de nuestro problema. Es claro,
entonces, que los nmeros buscados son -3 y 4, ya que no interesa el orden
en el que los demos.
Con respecto a este tipo de sistemas, definimos
Los mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales son
de utilidad para resolver los no lineales. La eleccin del mtodo depender de cada sistema en particular.

Los sistemas de ecuaciones en los que algunas de las mismas no es lineal

se los denomina no lineal.

Consideremos otro ejemplo.

a) Hallar analticamente los puntos de interseccin entre las cnicas de
ecuaciones y = x2 + 3, x2 + y2 8y + 15 = 0
b) Interpreta grficamente marcando claramente dichos puntos.
Solucin.
a) Los puntos de interseccin sern las soluciones del sistema:

y = x2 + 3
x2 + y2 8y + 15 = 0
De la primera ecuacin
x2 = 3 y
Sustituyendo en la segunda ecuacin

()

3 y + y2 8y + 15 = 0
resolviendo esta ecuacin de segundo grado encontramos que sus soluciones son y = 6 y = 3
Estos valores seran las ordenadas de los puntos de interseccin. Tratemos de encontrar las abscisas de esos puntos en (*) x2 = 3 y
Si y = 6 entonces x2 = 3 6 = 3, lo que nos dice que no existe x R
que verifique esta ecuacin.
Si y = 3, entonces x2 = 3 3 = 0, de donde x = 0
Por lo tanto el nico punto en comn que tienen ambas grficas es el
(0, 3).
El conjunto solucin del sistema es S = {(0, 3)}
b) Sabemos que y = x2 + 3 es la ecuacin de una parbola con vrtice
en (0, 3), eje de simetra x = 0 (el eje y) y ramas hacia abajo.
Para la ecuacin x2 + y2 8y + 15 = 0 vamos a completar cuadrados
para llevarla a su forma cannica o normal, pero podemos adelantar que se
trata de la ecuacin de una circunferencia, por qu?
x2 + y2 8y + 15 = 0
Completamos cuadrados en la variable y
x2 + y2 8y + 16 + 15 = 16

(sumamos 16 a ambos miembros)

x 2 + ( y 4)2 = 1
Es la ecuacin de una circunferencia con centro en (0, 4) y radio 1.
Graficamos y vemos que la solucin hallada analticamente concuerda
con la hallada grficamente.
y
6
5
4
3
2
1

2 x

Ejercicios de la Parte III

Rectas
1. Determina la ecuacin de la recta que tiene pendiente m = 2 y pasa por
el punto (5, 1). Grafica la recta pedida.
2. Escribe la ecuacin de la recta determinada por el siguiente par de puntos
(0, 7) y (2, 1)
3. Escribe las ecuaciones de las rectas que contienen a cada uno de los lados
del tringulo cuyos vrtices son: (2, 1); (0, 2) y (3, 4)

4. Encuentra la ecuacin de la recta que corta al eje y en el punto (0, b) y al

eje x en el ( a, 0).
y

5. Grafica la recta cuya ecuacin es 4x + 3 = 1. Observa en que puntos corta a los ejes coordenados. Esta forma de expresar la recta recibe el
nombre de ecuacin segmentaria.
6. Dada la recta 3x 2y = 2, escrbela en forma segmentaria, indica los
puntos de corte con los ejes coordenados y luego dibjala.
7. Escribe la ecuacin de la recta paralela y de la recta perpendicular a
y = 12 x + 1 que pase por el punto P(4, 0). Dibuja la recta dada y las dos
que hallaste en un mismo sistema de ejes coordenados.
8. Selecciona entre las siguientes ecuaciones, las que representan rectas
perpendiculares. Justifica tu respuesta y grafcalas.
y = 3x 5,

y=

1
1
x+ ,
5
4

y = 3x + 5,

y
+ x = 1,
3

y + 5x = 0

9. Determinar la pendiente y la ordenada al origen de la recta 7x 5y +

11 = 0. Grafica la recta dada.
10. Idem anterior si la recta es 6x + y 3 = 0. Tambin escribe la ecuacin
segmentaria y grafica.
11. Determina la distancia entre los puntos (1, 2) y (4, 6)
12. La recta de ecuacin y = 5x 3 corta al eje x en el punto A y corta
al eje y en el punto B. Calcula la distancia entre A y B. Grafica la recta y

174

marca los puntos A y B.

13. Determina el rea del tringulo formado por el origen de coordenadas y
los puntos P(0, 4) y Q(3, 0)).
14. En una empresa el empleado que recin ingresa cobra 450$ y el empleado con cinco aos de antigedad recibe un sueldo de 560$.
a) Hallar la ecuacin del sueldo en funcin de la antigedad.
b) Cunto cobrar alguien con siete aos de antigedad?

Cnicas
1. Determina la ecuacin cannica de la parbola con vrtice en (1, 3) y
foco en (2, 3).
2. Determine la ecuacin cannica de la parbola cuya directriz es paralela
al eje y, y pasa por los puntos (0, 0), (1, 2), (1, 2).

3. Determine la ecuacin cannica de la parbola 9y2 8x 3 = 0

4. Determine la ecuacin cannica de la parbola que tiene eje vertical y

pasa por los puntos (2, 3), (4, 3), (6, 5).

5. Determine la ecuacin cannica de la parbola con foco en (1, 1) y

directriz de ecuacin y = 5.
6. Determine la ecuacin cannica y el foco de la parbola que satisface
simultneamente las siguientes condiciones
a) vrtice en (2, 0) ,
b) contiene al punto P(8, b) con b > 0,
c) la distancia de P a la directriz es 10.
7. Determina la ecuacin de la circunferencia para los siguientes datos.
Para cada caso grafica.
a) Centro en el (1, 3) y de radio 2.

b) Centro en el (1, 1) y de radio 3.

c) Centro en el (1, 2) que que el punto (2, 4) pertenezca a la circunferencia.
8. Determina el centro y el radio de la circunferencia representada por la
ecuacin
2x2 + 4x + 2y2 = 0

9. Completando cuadrados lleva la ecuacin a su forma cannica, decide si

es una elipse o una circunferencia, determina sus elementos. Grafica
a) 3x2 + 3y2 6x + 12y + 12 = 0
b) 9x2 + 4y2 + 18x 16y = 11
10. Determina la ecuacin cannica y los dems elementos de la elipse con

centro en (1, 2), eje mayor horizontal 8 y excentricidad 3/4.

11. Determina la ecuacin cannica y los dems elementos de la elipse con
centro en (0, 0), eje mayor horizontal y los puntos (3, 1) y (4, 0) estn en
la elipse.
12. Determina la ecuacin cannica y los dems elementos de la elipse con
centro en (2, 1) y longitud de eje mayor de 5 y longitud del eje menor 2.
En todos los casos grafica las elipses pedidas.

Sistemas de Ecuaciones
1. Resuelve mediante el mtodo de sustitucin los siguientes sistemas de
ecuaciones lineales:

x + y = 0
2x + 3y = 4
1x + y = 2
3
a)
b)
c) 2
d)
x y = 4
x y = 1
x 1 y = 1
3

1x + y = 2x y
2
3
x 1 y = 1 x 1
3

2. Aplica el mtodo de igualacin para resolver los sistemas de la actividad

2.
3. Aplica el mtodo de sumas y restas para encontrar las soluciones de los
sistemas lineales de la actividad 2. Indica paso a paso las operaciones que
efectas.
4. Considera un sistema de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos
incgnitas, escrito de la forma

a x + b y = c
1
1
1
a2 x + b2 y = c2
Mediante el mtodo de sustitucin o igualacin encuentra los valores de x
e y en funcin de los nmeros no determinados a1 , a2 , b1 , b2 , c1 , c2 . Discute
a partir de este resultado la existencia y unicidad de las soluciones.
5. Escribe la ecuacin de la recta en las formas y = mx + b y ax + by = c
que pasa por los puntos dados. Grafica.
a) P(0, 1) y Q(1, 3)
b) P(0, 0) y Q(1, 2)
c) P( x0 , y0 ) y Q( x1 , y1 )
6. Encuentra el punto P( x, y) donde la recta de ecuacin y = 2x + 1 se
intersecta con la recta que pasa por los puntos Q(1, 1) y R(2, 5). Grafica.
7. Resuelve por diferentes mtodos los siguientes sistemas de ecuaciones

176

lineales de 3 ecuaciones con 3 incgnicas

1
1

x
+
y
+
z
=
1

2x + y + 3z = 0
a)

xyz = 0

x + y z = 1

b)

x 2y z = 0

53 x

+y

1
2z

=1

c)

2x + y z = 1

3x y + 2z = 0

x + 2y z = 1

8. Problemas
a) En un estadio de ftbol hay 15000 personas y se sabe que la cantidad de
hombres duplica a la de mujeres. Determinar cuntas mujeres y hombres
hay.
b) Un automvil recorre -en ruta- 15 kilmetros con un litro de nafta. En la
ciudad, consume 10 litros por cada 100 kilmetros. Si consumi 30 litros
recorriendo 400 kilmetros, cunto hizo en ruta y cunto en ciudad?
c) Se tiene 16 litros de una mezcla con alcohol al 25% contenidos en un
recipiente. Cuntos litros de alcohol puro se debe agregar a la mezcla
inicial para finalmente obtener alcohol al 50%?
d) El indicador de la pureza de oro se mide en quilates y 24 quilates indica
que una aleacin posee 100% de oro. Determina cuanta aleacin se debe
agregar a 1 kg de oro 22 quilates para obtener oro al 18 quilates.
e) Se funden tres lingotes de oro con L1 L2 y L3 leyes (quilates) cada uno.
Determina la ley media obtenida si cada lingote posee la misma cantidad de
oro.
f) Se tienen tres mezclas compuestas de tres elementos, A, B y C. La
primera mezcla consta slo de los elementos A y B en proporcin 3:5, la
segunda mezcla contiene solamente ls compuestos B y C en proporcion 1:2,
en la tercera mezcla entran solamente los elementos A y C en proporcin
2:3. En que proporcin se han de tomar estas mezclas para que la mezcla
obtenida con tenga los ingredientes A, B y C en proporcin 3:5:2?

Sistemas no lineales
1. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones mixtos.

x + y = 0
x ( x 1) y = 0
x2 + y + 1 = 0
a)
b)
c)
x2 y = 4
x y = 3
2x y = 0

( x + 1)2 + y2 = 1
d)
x 2 + y2 = 1
2. Encuentra el valor que debe tener la pendiente de la recta que pasa por
el origen para que sea tangente a la parbola de ecuacin y x2 1 = 0.
Analiza todos los valores posibles e interpreta grficamente.
2. Encuentra analticamente y grficamente (aproximadamente) los puntos

en los que se intersectan los siguientes conjuntos

a) La circunferencia de centro C (1, 1) y radio 1 con la parbola de ecuacin
x 2 y = 1

b) La recta de ecuacin y x = 2 con la parbola de ecuacin (y 2)2 =

8x
c) La elipse de ecuacin

x2
4

y2
9

= 1 con la circunferencia x2 + y2 = 5

d) La recta que pasa por el punto P(1, 1) y cuya pendiente es 2, con la

parbola de eje vertical cuyo vrtice se encuentra en V (1, 2) y cuyo foco
dista a 1 del foco.
3. Problemas
a) Hallar dos nmeros enteros tales que su suma sea 7 y la suma de sus
cuadrados 25.
b) Hallar dos nmeros enteros tales que si los multiplicamos da 184 y al
dividir el mayor con el menor da como cociente 2 y resto 7.
c) Hallar los nmeros enteros x e y sabiendo que la suma del doble del
primero con el tercio del segundo da 5 y que la diferencia entre el triple del
recproco del primero con 18 veces el recproco del segundo da 1.
d) De un rectngulo se sabe que su permetro es de 28 centmetros y que
su diagonal es 2 centmetros mayor que su lado mayor. Hallar en rea del
rectngulo.
e) Un albail, trabajando 5 horas por da, levanta una pared en la misma
cantidad de das que si trabajan dos albailes trabajando 2 das, 4 horas por
da (suponiendo que trabajan todos al mismo ritmo). Cuntos das tardarn
3 albailes trabajando 2 horas por da para levantar la misma pared?
f) Dos canillas abiertas simultneamente llenan una piscina en 5 horas. Por
separado, una de ellas tardara sola media hora ms que la otra. Obtener
cunto tardara cada canilla.

Part IV

Trigonometra

Medicin de ngulos
Introduccin histrica

Lo que entendemos por trigonometra tiene un origen hace alrededor de

4000 aos cuando los babilonios y ms tarde los egipcios utilizaban relaciones entre ngulos para medir terrenos y determinar alturas. En el caso
egipcio, la construccin de las pirmides es un momunento a la trigonometra.
La denominacin trigonometra proviene de una cultura posterior, la griega, cuyas palabras trigonos (yoo) metria (o) lo que significa
medicin de ngulos.
En Grecia, Hiparco de Nicea, construy una tabla de cuerdas para resolver tringulos la cual fu de mucha utilidad en Astronoma.
Esto significa que lo que hoy entendemos por trigonometra es mucho
ms que la mera medicin de ngulos. La matemtica moderna llama
trigonometra al conjunto de relaciones que involucran ngulos. Ms an,
lo que entendemos por trigonometra est ms relacionado a las funciones
trigonomtricas, sen, cos, etc. que a la mera medicin de los ngulos en
cuestin.
Actualmente, la trigonometra es utilizada en varias ramas de la ciencia.
En particular en la ingeniera las obras civiles, la medicin de terrenos (agrimensura), las seales electromagnticas son representadas por funciones
trigonomtricas.
En este captulo estudiaremos las relaciones trigonomtricas, pero para
ello es necesario hacer un repaso de los conceptos y definiciones que construyen el cuerpo conceptual de la trigonometra. Analizaremos propiedades
de las funciones trigonomtricas, sus aplicaciones para resolucin de tringulos y aplicaciones a problemas.
La resolucin de tringulos ya no se restringir a tringulos rectngulos,
ya que la aplicacin del Teorema del seno y del teorema del coseno nos
permitir resolver cualquier tipo de tringulo.

182

ngulos. Definiciones y sus medidas

lad

ot

erm

ina

La nocin de ngulo es la de una medida de la inclinacin relativa entre dos

segmentos que se intersectan en un punto denominado vrtice.

Vertice

lado inicial

Consideremos dos segmentos que se intersectan en un punto que denominaremos vrtice. Si la indicacin de la inclinacin relativa entre ellos
se realiza en sentido contrario a las agujas del reloj, que diremos sentido
positivo, el lado inicial es el segmento desde donde se comienza a medir el
ngulo. De esta manera, el otro segmento se lo denomina lado terminal.
Si el ngulo lo medimos en el sentido horario, la situacin queda definida
como
Vertice

lado inicial

ina

erm

ot

lad

en este caso, decimos que el ngulo es negativo.

La orientacin de los ngulos no es parte de los orgenes de la trigonometra,
ya que lo que interesaba principalmente era el valor absoluto de los ngulos
y no tanto cmo se lo meda.
Retomaremos estas ideas en el captulo de la trigonometra en sistemas
de coordenadas.
Puesto que en este captulo trabajaremos con ngulos, es necesario revisar los diferentes sistemas de medicin de los mismos. Tanto para el clculo a mano o calculadora siempre ser fundamental tomar conciencia en
el sistema de medicin de ngulos que estamos trabajando. Esto constituye
una fuente de errores importante a la hora de los clculos con calculadora.

El sistema sexagesimal
El sistema sexagesimal es un sistema creado por los babilonios hace alrededor de 4000 aos y consiste en la divisin de la circunferencia en 360 . De
esta manera, se define el grado como
1 =

1 rotacion completa
360

Adems, esta manera de particionar la circunferencia establece las graduaciones menores al grado en minutos y segundos, las cuales se obtienen
particionando en 60 al grado y al minuto respectivamente. Esto es,
10

100

1
60
10
1
=
60
3600

Este sistema de numeracin tiene por base 60. Nosotros, en nuestra cotideaneidad estamos familiarizados al sistema decimal, por lo que no nos resulta
familiar usar este sistema. Solamente usamos este sistema en dos aspectos
de nuestras vidas:
La hora. En efecto, cada hora son 60 minutos y cada minuto, 60 segundos. En este caso, el da es dividido en 24 horas.
Los ngulos.
El uso de la base 10 est basado en la cantidad de dedos que tenemos
en las manos. Sin embargo, existen autores que afirman que el origen de la
base 60 tambin se explica a travs de contar con las manos. Es decir, que
con las manos se puede contar hasta 60. Esta relacin se obtiene a
partir de una manera de contar que consiste en lo siguiente: Con una
mano se cuenta con el pulgar las tres falanges de cada dedo. Como me
quedan cuatro dedos, podr contar hasta doce. Una vez alcanzado los doce,
con los dedos de la otra mano se va almacenando la cantidad de 12 que
cont con la primera. De esta manera, con ambas manos podr contar hasta
5 docenas, es decir, hasta 60.

lgebra en base 60
Operar en base 60 tiene particularidades similares a la base 10, slo que los
conceptos de unidad, decena y centena deben reformularse a grado minuto
y segundo.
Cuando operamos entre nmeros en base 10 debemos tener en cuenta
que cuando superamos el 9 de las unidades incorporamos un nmero a las
decenas y cuando superamos el nueve en las decenas sumamos un nmero
a las centenas y as sucesivamente.
En base 60, lo que equivaldra a la unidad es el segundo. De esta manera,
cuando se supera 59, se suma un nmero al minuto. Si se supera 59 minutos

Qu sistema de numeracin podran haber ideado los Simpsons?

184

se suma 1 a la unidad siguiente (grado, para ngulos y horas para la hora).

Y as sucesivamente.
Suma en base 60

En virtud de que nuestro enfonque est orientado a la trigonometra,

haremos apenas algunas observaciones respecto a la suma y al producto
en base sexagesimal.
Suma
El algoritmo para sumar en base sexagesimal se basa en un esquema de
posiciones. Si por ejemplo queremos sumar los ngulos = 10 190 5000
con el ngulo = 15 400 3000
Dispongamos los ngulos para sumarlos y sumemos directamente
10

190

5000

15
25

400
590

3000
8000

Ahora, como 8000 se pasa de 5900 debemos utilizar 6000 para adicionar en
los minutos y quedarnos con 2000 . Obtenemos
10

190

5000

+
15
25
F Para pensar.
Cmo operaras con nmeros negativos?

590

400
+ 10 = 6000

3000
2000

Nuevamente, 600 se pasa de 590 , con lo que debemos utilizar 600 para adicionar a los grados
10

190

5000

400
00

3000
2000

+
25

15
+ 1 = 26

Con lo que la operacin debera escribirse

10

190

5000

15
26

400
00

3000
2000

+
Alpica lo aprendido.
Calcula
(25 400 5700 ) + (15 550 300 )

finalmente, podemos escribir + = (10 190 5000 ) + (15 400 3000 ) =

26 00 2000
Producto por un nmero natural
Para multiplicar un nmero en base sexagesimal con un nmero natural,

lo disponemos en la forma de multiplicacin, pero luego ordenamos los

minutos y segundos en funcin de la base 60.
Ejemplo, para hacer la operacin (25 400 3100 ) 3 escribimos
25
75

400

1200

3100
3
9300

ordenando las cifras para expresarlas en base 60 obtenemos

25
77

400

10

3100
3
3300

Pasaje de sexagesimal a decimal.

Dado que una vez que llegamos a la unidad de grado (para ngulos) u
hora (para el tiempo) no tenemos ms limitaciones con relacin a la base,
puesto que podemos superar el 60 y dejar la expresin como est. Esto significa que el sistema de medicin de ngulos no es estrictamente hablando
un sistema sexagesimal, puesto que la base 60 slo se restringe a los minutos y segundos.
Por lo que pasar a decimal significar dejar expresado el ngulo como
grado y su fraccin. Para realizar esta operacin slo se debe tomar en
1
1
y 100 = 3600
.
cuenta lo que planteamos al comienzo del captulo: 10 = 60
Estas relaciones son las que utilizamos para escribir un nmero en trmino
de grado.
1
Como ejemplo, consideremos el ngulo 1 300 . Como 10 = 60
, ten
1
dremos que 300 = 30
=
=
0.5
60
2
Con lo que tenemos
1 300 = 1.5

El sistema circular. El Radin

Consideremos una circunferencia de radio r (dimetro d). El clculo de la
longitud, es decir, del permetro, lo obtenemos a partir de la relacin

`=d
o, en trmino del radio,

` = (2 r ) = 2 r
Por lo general, usaremos para el permetro (o longitud) de la circunferencia
la expresin
`=2r

Aplica lo aprendido.
comprueba que
25 70 3000 = 25.125

186

Ahora, si queremos calcular un arco de circunferencia, cmo lo haramos?

La respuesta a esta pregunta nos obliga a establecer una relacin entre el
ngulo y la longitud.

A partir de la figura, notemos que

Si = 360 , entonces ` = 2r
Si = 180 , entonces ` =
F Notemos que el cociente

360
corresponde a la fraccin de circunferencia
correspondiente al ngulo . En efecto,
180
1
90
1
360 = 2 de circunferencia, 360 = 4 de
circunferencia y as sucesivamente.

Si = 90 , entonces ` =

2r
2

2r
4

= r

Lo que significa, que la longitud de arco es directamente proporcional

al ngulo en cuestion. Con lo que podemos calcular la longitud de arco de
circunferencia correspondiente a un ngulo como

` =

360
| {z }

2 r

f raccion de circun f erencia

A partir de esta igualdad, definimos como ngulo en radin a la relacin

entre el arco de la circunferencia con respecto al radio,
[rad] =

`
[ ] 2
=
.
r
360

Con esta definicin, obtenemos



[ ] 2
` =
r
360
|
{z
}
angulo en radian

o bien

` = r
cuando el ngulo est expresado en radianes.
Con esta definicin, si tenemos un ngulo expresado en grados, para
pasarlo a radianes debemos hacer,

[ ] [rad] = [ ]

2
360

Por ejemplo,
30 [rad] = 30

=
360
6

Lo que significa que 30 equivale a 6 radianes.

Si tenemos el ngulo en radianes y queremos convertirlo en grados, hacemos

[rad] [ ] = [rad]

360
2

Aplica lo aprendido.
Confecciona una tabla de conversin a
radin para los siguientes ngulos: 0 ,
30 , 45 , 60 , 90 , 120 , 135 , 180 ,
210 , 225 , 360 , 57 170 44, 8100

Algunas definiciones complementarias

ngulo Complementario: Dado un ngulo , llamamos complemento (llammoslo ) de al ngulo que adicionado a da como resultado un recto,
+ =
=

ngulo Suplementario: Dado un ngulo , llamamos suplemento (llammoslo ) de al ngulo, que adicionado a , da como resultado un llano, es
decir, ,
+ =
=

ngulos en Sistemas de Coordenadas

Si bien la trigonometra tiene un origen anterior a los sistemas de coordenadas, vamos a introducir las relaciones trigonomtricas a partir de una
ubicacin en un sistema de ejes cartesianos. De esta manera, las relaciones
trigonomtricas de ngulos superiores a 90 pueden tener sentido.
Tradicionalmente, las relaciones trigonomtricas son obtenidas como
proporciones de lados de tringulos rectngulos, por lo que resulta imposible condiderar tringulos que tengan un ngulo recto y otro superior a 90
ya que la imposicin de que se forme un tringulo es que la suma de sus
lados debe ser 180 .

ngulo en Posicin Normal

Vamos a decir que un ngulo est ubicado en posicin normal o estndar
si el vrtice est en el origen de un sistema de coordenadas, su lado inicial
sobre el eje positivo de las x y el ngulo se mide positivamente.
Si consideramos un punto ( a, b) en el lado terminal del ngulo, la situacin
es

En la figura se
muestra un ngulo en posicin normal, con lado terminal ` y ubicado en el

F En general, los lados inciales y terminales no precisan ser de longitud finita, ya

que los ngulos se definen como inclinacin
relativa entre semirectas. Es comn mencionar que el lado terminal contiene al punto
P( a, b) y las coordenadas a y b servirn para
clculos posteriores.

190

primer cuadrante, esto es, a > 0 y b > 0.

y
b

En esta figura se muestra un ngulo en el segundo cuadrante, caracterizado por a < 0 y b > 0.
Notemos que dado un ngulo ubicado en posicin normal, siempre define (en el cuadrante correspondiente) un tringulo rectngulo, ya que las
coordenadas del punto contenido en el lado terminal estn ubicados en estos ejes, que son perpendiculares.

Las Relaciones Trigonomtricas

Dado un ngulo ubicado en posicin normal y un punto ( a, b) (a y b no
simultneamente nulos) en su lado terminal como indica la figura,

Infiere.
A partir de los dos ejemplos presentados,
infiere los signos de a y b que caracterizan a
cada cuadrante.

definimos las relaciones trigonomtricas seno, coseno y tangente a travs

de las expresiones

b
b
=
`
a2 + b2
a
a
cos() =
=
2
`
a + b2
b
tan() =
a
Estas definiciones son precisas en el sentido de que el signo de cada
relacin trigonomtrica viene determinado por a y b segn corresponda.
En las definiciones a partir de tringulos rectngulos, es imposible determinar signos, ya que las longitudes de los lados de los tringulos -esto
es, el cateto opuesto, el adyacente y la hipotenusa- son siempre cantidades
positivas.
sen()

Ejemplo. Sea un ngulo ubicado en posicin normal, del que se sabe que

su lado terminal contiene al punto P(1, 3). Determinar el seno, el coseno

y la tangente de . Dejamos como ejercicio la confeccin del grfico.
Calculemos primero la longitud del segmento que une al origen con el
punto contenido en el lado terminal. Tenemos
q

` = 12 + ( 3)2 = 1 + 3 = 4 = 2
Luego, las relaciones trigonomtricas son
sen()

cos()

tan()

b
3
=
`
2
a
1
=
`
2

3
b
=
= 3
a
1

Relaciones trigonomtricas de algunos ngulos especiales

A partir de las definiciones de las relaciones trigonomtricas, calculemos algunas de ellas para algunos ngulos. Los valores de las relaciones trigonomtricas los obtendremos a partir de ubicar convenientemente los ngulos en el
sistema de coordenadas. Por ejemplo, para visualizar un ngulo de 45 grados, podemos verlo como el ngulo que forma un lado con la diagonal de
un cuadrado.
El ngulo de 0 o 0 rad
Si ubicamos un ngulo nulo en un sistema de coordenadas podemos
tomar un lado terminal coincidente con el lado inicial. Si adems tomamos
que el lado tenga longitud 1, tendremos que
sen(0)

= sen(0 ) = 0

cos(0)

= cos(0 ) = 1

tan(0)

= tan(0 ) = 0

Infiere.
Confecciona una tabla con los signos de
las relaciones trigonomtricas con relacin
al cuadrante en el que se ubica el ngulo.

192

El ngulo de 45 o 4 rad
Si ubicamos un ngulo de 45 en un sistema de coordenadas podemos
construir un cuadrado de lado 1, de manera tal de que el ngulo de 45 sea
aquel de determine su diagonal. (ver grfico)

45
1

sen( )
4

cos( )
4

tan( )
4

sin(60 )

60
1
2

=
=

1
2
sen(45 ) = =
2
2

1
2

cos(45 ) = =
2
2

= tan(45 ) = 1

El ngulo de 60 o 3 rad
En un sistema de coordenadas construyamos un tringulo equiltero cuyos
lados midan 1. Como un tringulo equiltero es equingulo, es decir, sus
ngulos son iguales, su valor es de 60 o 3 rad.
A partir de la figura, tenemos que cos(60 ) = 12 . Y que el seno lo
obtendremos a partir del teorema de Pitgoras
 2
1
12 =
+ (sen(60 ))2
2
Resolviendo, obtenemos,

sen( )
3

cos( )
3

tan( )
3

= sen(60 ) =
= cos(60 ) =
= tan(60 ) =

1
2

 2
1
3
=
1
2
2

El ngulo de 30 o 6 rad
El mismo grfico que utilizamos para calcular las relaciones trigonomtricas para 60 nos permite calcular las correspondientes a 30 . Basta con
considerar el ngulo que forma la recta vertical desde la mitad de la base
con el vrtice y notar que divide al ngulo de 60 a la mitad, es decir, define ngulos de 30 a ambos lados de la recta. Por lo cual, las relaciones
trigonomtricas sern,

sen( )
6

= sen(30 ) =

cos( )
6

tan( )
6

1
2
s

 
1
3
cos(30 ) = 1
=
2
2

1
3

tan(30 ) =
=
3
3

Relaciones Trigonomtricas Recprocas

Las relaciones seno, coseno y tangente son las relaciones trigonomtricas
que podramos definir como principales. A partir de ellas se definen las
relaciones trigonomtricas recprocas
cosecante (recproca del seno, vlida para sen() 6= 0), denotada
cosec() y definida por
1
sen()

cosec() =

secante (recproca del coseno, vlida para cos() 6= 0), denotada

sec() y definida por
1
sec() =
cos()
cotangente (recproca de la tangente, vlida para tan() 6= 0), denotada cotg() y definida por
cotg() =

1
tan()

La Identidad Pitagrica Fundamental

A partir de las definiciones de las relaciones trigonomtricas seno y coseno
del ngulo , siendo ( a, b) un punto de su lado terminal y ` la distancia de
ese punto al origen:

sen()

cos()

b
`
a
`

Notemos que
b2
`2
a2
cos2 () = 2
`

[sen()]2

= sen2 () =

[cos()]2

a partir de las cuales podemos escribir

b2

= `2 sen2 ()

a2

= `2 cos2 ()

sumando ambas ecuaciones, obtenemos

a2 + b2

= `2 cos2 () + `2 sen2 ()
h
i
= `2 cos2 () + sen2 ()

ahora, como `2 = a2 + b2 obtenemos la identidad pitagrica fundamental

N Observacin.
En el sentido multiplicativo, las relaciones
trigonomtricas recprocas son los inversos.
Sin embargo, cuando se estudian funciones
trigonomtricas -o funciones en generalel uso del trmino inverso tiene un sentido
funcional, no algebraico.

194

cos2 () + sen2 () = 1
Este vnculo entre las relaciones seno y coseno de un ngulo es sin dudas
la ms importante desde varios puntos de vista. Algunas de las consecuencias que se ponen en evidencia son, a saber:
Ninguna de las relaciones seno o coseno pueden ser menores que -1
ni mayores que 1. En efecto, si la suma de los cuadrados es la unidad,
ambas relaciones deben mantenerse menores que 1 en valor absoluto.

1 sen() 1

1 cos() 1
Otra consecuencia es que a partir de saber el valor de una relacin
trigonomtrica, puedo obtener la otra
q
cos() = 1 sen2 ()
q
sen() = 1 cos2 ()
Para la determinacin del signo a elegir es fundamental conocer el cuadrante en el que se halla el ngulo.
Ejemplo.
Consideremos un ngulo en posicin normal del cual se sabe que se encuentra en el segundo cuadrante y que sen() = 54 . Determinar el sen()
y tan()
Solucin.
Tenemos que a partir de la identidad pitagrica cos2 () + sen2 () = 1
obtenemos
q
cos() = 1 sen2 ()
ahora bien, como el ngulo se encuentra en el segundo cuadrante, tenemos que el signo debe ser elegido negativo, ya que es en el segundo y
tercer cuadrante donde el coseno es negativo.
s
 2
q
4
cos() = 1 sen2 () = 1
5
con lo que obtenemos
r
cos() =

16
1
=
25

25 16
=
25

9
3
=
25
5

Para el clculo de la tangente podemos observar que a partir de haber

obtenido a = cos() a2 + b2 y b = sen() a2 + b2 y que adems

tan() = ba tenemos

b
sen() a2 + b2

tan() = =
a
cos() a2 + b2

Entonces,
sen()
cos()

tan() =

Es decir que a partir de una relacin trigonomtrica y el dato de a qu

cuadrante pertenece, podemos obtener todas las dems.

Identidades Trigonomtricas
Partiendo de las definiciones y de la identidad fundamental podemos
obtener identidades, es decir, ecuaciones equivalentes.
Consideremos la identidad Fundamental,
cos2 () + sen2 () = 1
dividiendo a ambos miembros por cos2 (), para cos2 () 6= 0, obtenemos.
cos2 () + sen2 ()
1
=
2
cos ()
cos2 ()
calculando, tenemos
sen2 ()
1
cos2 ()
+
=
cos2 () cos2 ()
cos2 ()
simplificando obtenemos la identidad
1 + tan2 () =

1
= sec2 ()
cos2 ()

Notemos que si a la identidad fundamental la dividimos a ambos miembros por sen2 () tenemos
cos2 () sen2 ()
1
+
=
sen2 ()
sen2 ()
sen2 ()
Con lo que llegamos a
cotg2 () + 1 =

1
sen2 ()

= cosec2 ()

De esta manera se van construyendo un conjunto de igualdadades vlidas para todos los valores de los ngulos, por lo que se denominan identidades.
Como ejemplo, comprobemos que

[1 + cos()][cosec() cotg()] = sen()

En efecto, reescribiendo cosec() y cotg() tenemos




1
cos()
1 cos()
[1 + cos()]

= [1 + cos()]
sen()
sen()
sen()

196

multiplicando, obtenemos


1
cos()
1 cos2 ()
[1 + cos()]

=
sen()
sen()
sen()
N Observacin. Para comprobar el
cumplimiento de determinada identidad podemos partir del lado izquierdo
de la igualdad y, mediante operaciones y
propiedades, llegar a lo expresado en el
miembro de la derecha. Podemos partir de la
derecha y tratar de llegar a lo expresado en
el miembro izquierdo. Tambin, una manera
menos elegante es trabajar algebraicamente
y por separado con ambos miembros y llegar
a una expresin comn.

aplicando la identidad pitagrica, tenemos



cos()
sen2 ()
1

=
= sen()
[1 + cos()]
sen()
sen()
sen()
Entonces, hemos probado que

[1 + cos()][cosec() cotg()] = sen()

La Circunferencia Trigonomtrica
La identidad pitagrica fundamental,

cos2 () + sen2 () = 1

nos permite una visualizacin geomtrica en un sistema de coordenadas

con una geometra particular.
En efecto, si llamamos x = cos() e y = sen() la identidad se
puede escribir como

x 2 + y2 = 1

Como hemos visto, esta ecuacin representa una circunferencia con centro en el origen y radio uno. Esta circunferencia se la denomina circunferencia trigonomtrica.
Dada una circunferencia de radio 1, si medimos un ngulo en sentido positivo (antihorario) lo que obtenemos es que la coordenada x del
punto es el cos() y la coordenada y es el sen()

sin()

cos()

En la circunferencia trigonomtrica se puede aprovechar mejor si en

ella visualizamos ms relaciones trigonomtricas que el seno y el coseno.
Un grfico ms completo de la circunferencia trigonomtrica es la que
contiene todas las relaciones.

198

y
co t

g(

cosec()

1
sin()

t an

El grfico completo es interesante

desde el punto de vista de la visualizacin. Comprueba que las longitudes indicadas se corresponden con las
relaciones trigonomtricas recprocas.

cos()

sec()

()

Tringulos Rectngulos
Resolucin de tringulos
En trminos generales, lo que entendemos por resolucin de tringulos
es la determinacin de la medida de todos los lados y de todos los ngulos.
Las herramientas bsicas para la resolucin son, a saber
* El teorema de Pitgoras. En efecto, es este teorema el que vincula
las longitudes de los lados, dos de los cuales son llamados catetos y
el lado mayor -opuesto al ngulo recto- denominado hipotenusa.
* La utilizacin de las relaciones trigonomtricas para ngulos en el
primer cuadrante.

La relacin entre los lados del tringulo de la figura viene dada a partir
del Teorema de Pitgoras, que establece
c2 = a2 + b2
Para cada ngulo, las relaciones trigonomtricas son
Para el ngulo
* sen() =

a
c

* cos() =

b
c

* tan() =

a
b

200

Para el ngulo
* sen( ) =

b
c

* cos( ) =

a
c

* tan( ) =

b
a

Ejemplo.
Consideremos el tringulo rectngulo que se indica en la figura:
A

60
B

25

F En un tringulo, es fundamental recordar que la suma interiores de sus ngulos

forman 180 . es decir, + + 90 = 180

Si queremos conocer todos los lados, podemos pensar de la siguiente

manera:
Dado que
a
cos(60 ) =
25
tenemos que podemos obtener el lado desconocido a.
1
25
=
2
2
para conocer el lado b partimos de la relacin
a = 25 cos(60 ) = 25

c2 = a2 + b2
obteniendo

s
b=

lo que resulta

252

25
2

2

3 252
25 3
=
b=
2
2

Finalmente, como + 60 + 90 = 180 , tenemos que = 30 .

Con estas operaciones, tenemos todos los lados y todos los ngulos.

Relaciones trigonomtricas de ngulos compuestos

En ocasiones precisamos calcular las relaciones trigonomtricas de ngulos que son sumas o diferencias de ngulos de los cuales conocemos
sus relaciones trigonomtricas.
Como ejemplo, si queremos obtener el valor de cos(75 ) podemos
notar que 75 = 30 + 45 . Adems, las relaciones trigonomtricas de
30 y 45 grados son simples de calcular.
Esto significa que puede ser de gran ayuda (y lo ser en diversas ramas
de la matemtica) tener expresiones para cos( + ) y sen( + ) a
partir de las propias para y por separado.
Consideremos la siguiente figura inscripta en la circunferencia trigonomtrica
(recordemos que tiene radio unidad).

y
B

Podemos ver que el tringulo OAB tiene por base cos( + ) y por
altura, sin( + ). Otro aspecto que podemos notar es que la altura del
tringulo OAB es la suma de las alturas de los tringulos sealados por
verde y azul. Adems, la base del tringulo OAB es la diferencia entre
la base del tringulo azul y la base del tringulo verde.
Calculemos las dimensiones de los tringulos verde y azul y con sus

202

bases y alturas calculamos la base y altura del tringulo OAB que, como
mencionamos, son los valores de cos( + ) y sin( + ), respectivamente.
Analicemos los tringulos verde y azul. Las dimensiones de cada
tringulo son mostradas en la siguiente figura y se deja como ejercicio la
verificacin.

sin

( )

sin( ) cos()

s(

co

cos( ) sin()

sin( ) sin()

cos( ) cos()

Con lo cual, la suma de las alturas es

sen() cos( ) + cos() sen( )
y la resta de las base azul con la base verde es
cos() cos( ) sen() sen( )
Con este resultado podemos concluir que para la suma de ngulos
mostrados en la figura obtenemos
sen( + ) = sen() cos( ) + cos() sen( )
cos( + ) = cos() cos( ) sen() sen( )
Si bien estas relaciones las hemos obtenido para un caso particular, el
resultado es vlido en general y se aplica an para la resta de ngulos.
cos( + ) = cos() cos( ) sen() sen( )
sen( + ) = sen() cos( ) + cos() sen( )
Aplica lo aprendido.
Calcular cos(15 ) y sen(15 )
Pista:
cos(15 )

sen(15 )

=
=

cos(45 30 )

sen(45 30 )

y para la resta,
cos( ) = cos() cos( ) + sen() sen( )
sen( ) = sen() cos( ) cos() sen( )
Notemos que podemos aplicar estas propiedades para obtener
cos(2)
sen(2)

= cos( + ) = cos2 () sen2 ()

= sen( + ) = 2 sen() cos()


)
2

sen( )
2

cos(

cos( )
sen( )

= cos( ) cos() + sen( ) sen() = sen()

2
2

= sen( ) cos() cos( ) sen() = cos()

2
2

= cos( ) cos() + sen( ) sen() = cos()

= sen( ) cos() cos( ) sen() = sen()

(1)

Teoremas del Seno y del Coseno

Consideremos ahora un tringulo cualesquiera, como muestra la figura.

Vamos a determinar relaciones entre los lados y los ngulos.

Notemos que si identificamos la altura del tringulo con h y la incorporamos al grfico tenemos que el tringulo original es compuesto por
dos tringulos rectngulos.

A partir de lo visto para tringulos rectngulos, podemos observar

que h es calculable de varias maneras, a saber

h
h

= b sen()

= a sen( )

Lo que significa que igualando tenemos

b sen() = a sen( )

b
a
=
sen( )
sen()

206

Si ahora rotamos el tringulo de manera tal que la base ahora sea a,

por ejemplo, llegamos a una relacin similar entre b, c y los sen( ) y
sen(). Se deja como ejercicio probar esto.
Lo que se obtiene es una relacin entre todos los lados del tringulo
con sus ngulos opuestos. Este resultado se conoce como Teorema del
Seno
a
b
c
=
=
sen()
sen( )
sen()
N Observacin. Notemos que si alguno de los ngulos es recto, la aplicacin del teorema del seno nos conduce
a las definicin del seno de un ngulo.

Ahora, analizando nuevamente el mismo tringulo, podemos aplicar

el teorema de Pitgoras y relacionar h con a, b y c
Tenemos que
b2 = h2 + (c a cos( ))2
Por otro lado, tenemos que
a2 = h2 + ( a cos( ))2
Igualando las expresiones para h2 tenemos
b2 (c a cos( ))2 = a2 a2 cos2 ( )
Desarrollando, obtenemos
b2 c2 + 2ac cos( ) a2 cos2 ( ) = a2 a2 cos2 ( )
simplificando y despejando b2 obtenemos
b2 = a2 + c2 2 a c cos( )

N Observacin. Notemos que si el ngulo = 90 la aplicacin del teorema del coseno nos conduce al Teorema de Pitgoras, para la hipotenusa c.

De manera anloga podemos obtener los valores de a2 y de b2 , hallando,

a2
b2
c2

= b2 + c2 2 b c cos()

= a2 + c2 2 a c cos( )

= a2 + b2 2 a b cos()

Este resultado es conocido como Teorema del Coseno.

Aplicando los teoremas del seno y del coseno podemos resolver cualquier
tipo de tringulo, ya no necesariamente rectngulo.
Con estos teoremas, ya podemos resolver cualquier tipo de tringulo.
En la resolucin, es necesario plantear con precisin cules son los datos
y cules las incgnitas, para luego relacionarlas a travs de los teoremas.
Claramente, no hay una nica manera de resolver tringulos. Eventualmente, un camino puede ser mejor que otro, en el sentido de llegar
ms rpido al resultado buscado.

Ejercicios de la Parte IV
1. Dibuja un ngulo de 960 .
2. Encuentra el ngulo entre 0 y 360 que es coterminal con 690 .

3. Encuentra el ngulo complementario de 34 150

4. Encuentra el ngulo suplementario de 104 300 1000

5. Convierte un ngulo de

5
12

del sistema radial al sistema sexagesimal.

6. Convierte un ngulo de 2 radianes a grados.

7. Convierte un ngulo de 65 del sistema sexagesimal al sistema radial.
8. Convierte un ngulo de 153 400 a radianes.
9. Encuentra la longitud del arco subtendido por un ngulo central de
30 en una circunferencia de radio 7.
10. Encuentra la longitud del arco subtendido por un ngulo central de 2
radianes en una circunferencia de radio 6.
11. Encuentra las medidas en grados y en radianes del ngulo obtuso
formado por las agujas de un reloj:
a) a las 7:00,
b) a las 4:00,
c) a las 5:30
12. La Tierra da una rotacin completa cada 24 horas. Cunto se
demora en rotar un ngulo de:
a) 225,
b) 3 radianes?
13. Una rueda gira 700 vueltas por hora. En una hora:
a) Cuntos radianes gira la rueda?,
b) Cuntos grados gira la rueda?
14. Un pndulo de 80 cm se balancea de un lado a otro. En su movimiento
la punta del pndulo recorre un arco de 40 cm de longitud en cada balanceo. Cul es el nmero de grados que recorre el pndulo en un balanceo?
15. Si es un ngulo agudo y el sen() = 2/7, encuentra los valores de

208

las dems relaciones trigonomtricas de .

16. Indica la opcin correcta y justifica tu eleccin:
El sen(1.320 ) es igual a:
a) sen(60 ) y cos(30 )
b) sen(30 ) y cos(30 )
c) sen(30 ) y cos(60 )
d) sen(60 ) y cos(30 )
e) sen(30 ) y cos(60 )

17. Si cos( x ) =
18. Si sen( x ) =
tan( x ).

1
7
1
3

y x pertenece al IV cuadrante, calcula sen( x ) .

y cos( x ) < 0 , calcula el valor exacto de cos( x ) y de

19. Encuentra los valores de t tal que 0 t 360 y

4 cos2 (t) = 3 4 cos(t)

20. A partir de las definiciones y de la identidad fundamental,

sen2 () + cos2 () = 1
decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica
a) Si pertenece al segundo cuadrante, sen( ) 0 y cos( ) 0
b) Si perteneceal tercer cuadrante, cos( ) 0 o sin( ) 2
c) Si sen( ) = 22 , entonces cos( ) = 22

d) Si sen( ) = 12 , entonces cos( ) = 23

e) Si sen( ) = 12 y pertenece al cuarto cuadrante entonces cos( ) =

3
2

21. Sea un ngulo del cuarto cuadrante tal que cotg( ) = 5. Calcula
las restantes relaciones trigonomtricas.
22. Encuentra el ngulo [, 23 ] que satisfaga
2 sen2 ( ) 5 sen( ) = 3
23. Dados dos ngulos y y asumiendo que se conocen por separado
los valores de sen(), cos(), sen( ) y cos( ) escribe las expresiones
correspondientes para
a1) sen( + ),
a2) sen( )
b1) cos( + ),
b2) cos( )
c1) tan( + ),
c2) tan( )
d1) sen(2),
d2) cos(2),
d3) tan(2)
24. Conociendo los valores de las relaciones trigonomtricas para ngulos determinados comprueba

a) sin( 2 ) = cos()
b) cos( 2 ) = sin()
c) sin( ) = sin()
d) cos( ) = cos() (siempre menos)
e) sin() = sin() (Se dice que el seno es una funcin impar)
f) cos() = cos() (Se dice que el coseno es una funcin par)
25 Escribe los ngulos como suma o resta de ngulos (cuyas relaciones
trigonomtricas sean conocidas) y aplicando las relaciones correspondientes calcula
a) sin(15 ) = sin(60 45 ) (ejemplo)
b) cos(75 )
c) sin(165 )
d) tan(300 )

27. Determina los ngulos y los lados del tringulo de vrtices (1,-1),
(0,1) y (2,3).
28. Qu distancia recorri una persona si primero camin 4 km en direccin sur y luego 2 km en direccin sudoeste?
29. a) Determina el valor del lado de un hexgono regular inscripto en
un crculo de radio 1 .
b) Determina el valor del lado de un polgono regular de n lados inscripto
en un crculo de radio r.
30. a) Calcula en forma exacta (sin calculadora), cos(105 )
b) Halla, explicitando todos los clculos, el valor exacto de la siguiente
expresin:
h

i
tan2 (30 ) + cos2 (60 ) sec2 (30 ) 3 sen(150 ) + cos2 (105 )

31. Sea el ngulo del segundo cuadrante tal que sen = 3/5 y sea el
ngulo que, ubicado en posicin normal, tiene su lado terminal pasando

por el punto P( 5, 1).

a) Determina el valor de las restantes relaciones trigonomtricas del ngulo

26. Dado el tringulo rectngulo de la figura, obtiene el valor de todos

los lados y todos los ngulos.
a) = 30 , b = 1
b) = 30 , c = 1
c) a = 3, b = 4
d) = 45 , a = 1

e) = 45 , c = 2
f) a = 2, c = 3
g) a = x, b = x + 1, c = x + 2. Hallar x y todos los parmetros del
tringulo.

210

b) Halla el valor exacto de sen( + )

32. Un faro de 30 m. de altura se encuentra ubicado sobre un acantilado. Si desde un barco, en un instante dado, se observa el extremo y la
base del faro bajo ngulos de elevacin de 45 y 30 respectivamente,
determina a qu distancia, aproximadamente, se encuentra el barco de la
perpendicular que contiene al eje del faro. Grafica la situacin y justifica.

(Aproxima el nmero 2 con el valor 1,4).

33. Un cierto da de primavera, un edificio de 100 m de altura proyect
una sombra de 16,50 m de largo. Cul era el ngulo de elevacin del sol?
34. Un avin vuela entre las ciudades A y B que distan entre s 80 km.
En determinado instante las visuales desde el avin a A y a B forman
ngulos de depresin de 30 y 45 respectivamente. A qu altura est el
avin en ese instante?
35. Un paralelogramo de lados 4 cm y 5 cm tiene una diagonal que forma
30 con el lado mayor. Calcula las diagonales y el rea del mismo.
36. Determina el valor del rea sombreada, sabiendo que el crculo tiene
radio unidad.

37. Apartir del tringulo

c
completa la siguiente tabla

a
10
12
6
10
1

b
9

7
10

8
6

[ ]

[ ]

30

100
45
75

45
3

[ ]
70

30

Para todos los casos, expresa el valor del rea.

Bibliografa
* Antonyan, N.; Cendejas Morales, L. Fundamentos de lgebra. Ed.
Thomson, 2006.
* Demana, F.; Waits, B.; Foley, G.; Kennedy, D.; Blitzer, R. Matemticas Universitarias Introductorias. Ed. Pearson, 2009.
* Novelli, A. Elementos de Matemtica. Ed. del autor, 2005.
* Stewart, J.; Redlin, L.; Watson, S. Preclculo. Ed. Cengage Learning, 5 edicin, 2007.
* Zill, D.; Dewar, J. Preclculo con Avances de Clculo. Ed. Mc
Graw Hill, 4 edicin, 2007