TEST DE BENDER

Fecha:.../.../....
Hora de inicio: ..........
Hora de Finalizacin: ...........
Duracin: .........minutos
Nombre: ......................
Edad Cronolgica: ..... aos ..... meses.
Figura
A

Verbalizaciones

Puntaje

1.Distorsin de la
Distorsin:
forma:
a. fig. deformadas o achatadas; un eje de la fig. es el
a)Distorsin
doble de la otra; adicin u omisin de ngulos.
b)Desproporcin
b. la proporcin entre las 2 figuras no corresponde, una es 2.Rotacin
el doble de la otra.
3.Integracin
Rotacin:
El eje de la figura est rotado en ms de 45, donde la
rotacin de la tarjeta tambin se punta.
Integracin:
yuxtaposicin de las 2 partes. Sobreposicin excesiva o
separacin excesiva por ms de 3mm.
4. Distorsin de la
Distorsin:
5 o ms puntos se han convertido en crculos. La conversin forma.
5.Rotacin
a rayas no se punta
6.Perseveracin
Rotacin:
la figura est rotada en ms de 45, se consideran tambin
las curvas y la rotacin del modelo
Perseveracin:
hay ms de 15 puntos en la hilera.
Rotacin:
7.Rotacin
el eje de la figura est rotado en ms de 45, donde la
8.Integracin
rotacin del modelo tambin se punta.
9. Perseveracin
Integracin: se omiten una o dos hileras, se usa el dibujo
anterior como una hilera o cuando hay cuatro hileras en la
mayora de las columnas. No se punta si se omiten
columnas, siempre que queden hasta 3.
Perseveracin:
cuando hay mas de 14 columnas
* No se punta si las columnas estn verticales o si hace
puntos en vez de crculos.
Distorsin:
10.Distorsin de la
5 o ms puntos se han convertido en crculos. La conversin forma.
a rayas no se punta.
11. Rotacin.
Rotacin:
12.Integracin:
el eje de la figura est rotado en ms de 45, donde la
a) Desintegracin
rotacin del modelo tambin se punta.
del diseo.
Integracin:
b)Lnea continua
a.-la cabeza de la flecha resulta irreconocible, sin ngulo y/o
asimtrica
b. no se hacen puntos sino rayas. La lnea puede sustituir a
los puntos o estar agregada.
Rotacin:
13. Rotacin
el eje de una o ambas figuras est rotado en ms de 45,
14 Integracin
donde la rotacin del modelo tambin se punta.
Integracin:
separacin o sobreposicin de ms de 3mm entre la curva y
el ngulo adyacente.
Modificacin de la forma:
15. Modificacin de
5 o ms ptos se han convertido en crculos. Ptos
la forma.
agrandados, rayas o crculos parcialmente rellenados no se
16.Rotacin
punta.
17.Integracin
Rotacin:
a) Desintegracin
rotacin de la fig en ms de 45; extensin apunta al lado
del diseo.
izq. o nace a la izq. del pto central del arco
b) Lnea continua.
Integracin:
a.-desintegracin del diseo; conglomeracin de ptos.; lnea
recta o circulo de ptos. En lugar de arco; la extensin
atraviesa el arco. Angulo o cuadrado no se puntan
b. lnea continua en lugar de ptos., en el arco, la extensin o
ambos
Distorsin de la Forma:
18.Distorsin de la
a.- 3 o mas curvas sustituidas por ngulos (en caso de duda, forma:

.......
.......
.......
.......

.......
.......
.......

.......
.......
.......

.......
.......
.......
.......

.......
.......

.......
.......
.......
.......

no computar)
b.- Ninguna curva en una o ambas lneas; lneas rectas
Integracin:
las dos lneas no se cruzan, o se cruzan en el extremo de
una o ambas; dos lneas onduladas entrelazadas
Perseveracin:
6 o mas curvas sinuosidades completas en cualquiera de las
2 direcciones
Distorsin de la Forma:
a.- Cuando hay desproporcin en el tamao de ambos
hexgonos (2:1).
b.- Cuando hay deformacin de los hexgonos por adicin u
omisin de ngulos en uno o ambos
Rotacin:
Rotacin de la fig. o parte de la misma en mas de 45;
rotacin del modelo aunque despus se copie correctamente
como se ve en la tarjeta rotada
Integracin:
cuando los hexgonos no se superponen o lo hacen
excesivamente (uno penetra completamente a travs del
otro).
Distorsin:
el rombo o el hexgono estn deformados; con ngulos de
ms o menos
Rotacin:
la fig esta rotada en mas de 45; rotacin del estimulo
aunque despus se lo copie correctamente. (Giirar la hoja
para aprovechar el papel no se computa, pero se registra en
protocolo)

a)Curvas por ngulos

b) Lnea recta.
19.Integracin
20.Perseveracin

.......
.......
.......
.......

21.Distorsin de la
forma:
a) Desproporcin del
tamao.
b) Deformacin.
22.Rotacin
23. Integracin.

.......
.......
.......
.......

24. Distorsin de la
forma.
25.Rotacin

.......
.......

TOTAL.....................................................................................................................
Edad de maduracin Visomotora:....................

ESCALA MADURATIVA TEST DE BENDER

PUNTAJE

EDAD

1
2
3
4
5
6
7
8
11
14
17
20
24
28

10 AOS
9 AOS
8 AOS 6 MESES
8 AOS
7 AOS
6 AOS 8 MESES
6 AOS 4 MESES
6 AOS
5 AOS 6MESES
5 AOS
4 AOS 6 MESES
4 AOS
3 AOS 6 MESES
3 AOS

11. EL TEST DE BENDER Y LOS PROBLEMAS EMOCIONALES

Koppitz, 1963, consider diez signos que pueden diferenciar entre nios con y sin
problemas emocionales. Posteriormente aade dos ms, que aparecen pocas veces, pero
suelen tener una implicacin clnica considerable.
Los Indicadores Emocionales (IE) no estn principalmente relacionados con la edad y
maduracin. Los nios con una pobre integracin perceptivo-motriz suelen ser vulnerables
a desarrollar dificultades emocionales secundarias. Pero no todos tienen necesariamente
problemas emocionales, ni tampoco todos los nios con Indicadores Emocionales en sus
Bender mostraron inevitablemente disfunciones o inmadurez en el rea viso-motriz.
I. Orden Confuso. Las figuras del Test de Bender sin ninguna secuencia ni orden lgico,
son comunes en los nios de 5 a 7 aos, asociado a un fallo en la capacidad de
planificacin. En los nios ms inteligentes y mayores el Orden Confuso puede tambin
reflejar confusin mental.
El orden confuso se da ms a menudo en nios con dificultades de aprendizaje y en los
protocolos del Test de de los nios acting-out.
II. Lnea ondulada en las Fig. 1 y 2. Dos o ms cambios abruptos en la direccin de la
lnea de puntos o crculos. Parece estar asociada con una pobre coordinacin motora y/o
inestabilidad emocional.
Se hall que discriminaba significativamente pacientes psiquitricos y entre alumnos con
y sin problemas emocionales.
III. Crculos sustituidos por rayas en La Fig. 2. Ha sido asociada con impulsividad y
falta de inters y tambin a problemas emocionales.
IV. Aumento progresivo de tamao en Ias Fig. 1, 2 3. Los puntos o los crculos
aumentan progresivamente de tamao hasta que los ltimos por lo menos tres veces ms
grandes que los primeros. Tambin est asociado con baja tolerancia a la frustracin y
explosividad y con acting-out y problemas emocionales.
V. Gran tamao. El rea cubierta por una figura es dos veces mayor que el rea de la
figura de la tarjeta estimulo. Est asociado con el comportamiento acting-out. Diferencia
entre pacientes psiquitricos y alumnos sin problemas emocionales

VI. Tamao pequeo. Es la mitad o menos que la tarjeta. Tiende a estar relacionado con
la ansiedad, conducta retrada, constriccin y timidez en los nios.
VII. Lnea fina. Est asociado con timidez, vergenza y retraimiento. Pacientes psiquitricos con problemas emocionales.
VIII. Reposo descuidado o lneas fuertemente reforzadas. Una figura completa o parte
de ella est repasada con espesas lneas compulsivas. Cuando una figura es borrada y
vuelta a dibujar cuidadosamente o si una figura es corregida con lneas deliberadas que
realmente mejoran el dibujo, entonces esta categora no se computa. Est asociado con
impulsividad, agresividad y hostilidad manifiesta, comportamiento acting-out en los nios.
IX. Segunda tentativa. El dibujo es espontneamente abandonado antes o despus de
ser completado y se realiza un nuevo dibujo de la figura. Se punta sola mente cuando se
han efectuado dos dibujos de una figura en dos lugares diferentes del papel. Este IE ha
sido asociado con la impulsividad y la ansiedad. Nios impulsivos y agresivos con
problemas emocionales.
X. Expansin. Se emplean dos o ms hojas de papel. Est asociada con impulsividad y
conducta acting-out. Entre los nios en edad escolar aparece casi exclusivamente en los
protocolos de nios con retraso mental y emocionalmente perturbados.
XI. Marcos alrededor de las figuras. Se dibuja un marco alrededor de una o ms de las
figuras despus de haber sido copiadas. Est asociado con un intent de controlar su
impulsividad. Propio de nios que suelen tener un pobre autocontrol, necesitan y quieren
lmites y controles externos para poder desenvolverse en la escuela y en casa.
XII. Elaboracin espontnea o aadidos a la figura. En una o ms figuras del Test de
Bender se realizan cambios espontneos. Esta clase de dibujos son raros y ocurren casi
exclusivamente en nios abrumados por temores o ansiedades o totalmente preocupados
por sus propios pensamientos. Estos nios a menudo tienen un dbil contacto con la
realidad.
Numero de IE en los protocolos del test de Bender
Los Indicadores Emocionales deben ser evaluados individualmente. Pueden aparecer
separadamente o en combinacin. Permiten formular hiptesis que necesitarn ser
comprobadas con otras observaciones y datos psicolgicos. No se hall relacin
significativa entre los resultados escolares y los IE.
Un nico IE en un protocolo de un nio refleja una actitud o tendencia dada, pero no indica
por si mismo ningn problema emocional serio. Son necesarios tres o ms IE antes de
poder decir con cierto grado de confianza que un nio tiene serios problemas
emocionales. Esto no significa, que un nio con seis IE est dos veces ms perturbado
que un nio que tenga solamente tres IE.
Los pacientes clnicos presentaban significativamente ms IE en sus protocolos del Test.
Existen
diferencias significativas en el nmero de IE
de nios acting-out
institucionalizados y de un grupo de sujetos normales equiparados en edad, sexo y pun tuacin de CI.